A Rózsakerti Általános Iskola lapja„Jó napot kívánok, Isten áldásával!” Ta-lán sok szülőnek ez a Szabó Magda Abigél c. regényéből készült filmből származó

A Rózsakerti Általános Iskola lapja

V. évfolyam 2. szám 2012. május

http://www.rozsakertiskola.hu

2

TISZTELT OLVASÓ!

A tanév vége felé érkezve rövid össze-foglalást adunk gyerekeink, pedagógusa-ink munkájáról, eredményeiről. Ezt nem tehetjük meg maradéktalanul, mivel az év-záróig még sok szép feladat vár ránk.

Szeptembertől nyújtott eddigi eredmé-nyeinknek örülünk, melyeket megosztunk a tisztelt olvasókkal.

Nyolcadikosaink várhatóan mindannyi-an sikeresen befejezik az általános iskolai tanulmányaikat. Eredményes volt a beisko-lázás, hiszen minden végzős diák bejutott valamelyik középiskolába.

Hasonlóan jól sikerült az elsős beiskolá-zásunk. Három induló első osztályunk lesz, és a felsőbb évfolyamokra is szép számmal jelentkeztek diákok iskolánk ne-velő és oktató munkájának elismerését bi-zonyítva.

Évfordulós megemlékezések, vetélke-dők, ünnepségek, sport és kulturális verse-nyek színesítették a tanévünk programját. Munkánkat támogatta iskolánk szülői kö-zössége és az alapítványunk. Köszönet ér-te!

Az idei tanév jelentős eseménye volt in-tézményünk fenntartóváltásának előkészí-tése.

A 2012-13-as tanévtől kezdődően a Ró-zsakerti Általános Iskola fenntartója a Bu-dapest-Budafoki Református Egyház lesz. Az iskola szeptember elsejétől, mint Ró-zsakerti Demjén István Református Általá-nos Iskola folytatja tovább pedagógiai te-vékenységét. Őszintén remélem, hogy ez az új és nagy lehetőség örömére lesz a kerüle-tünknek, az új fenntartónak, a diákoknak és a szülőknek egyaránt.

A közeledő nyári szünetre kellemes és tartalmas pihenést kívánok mindenkinek!

Nagyné Bitter Ilona igazgató


3

A MÁSODIK FÉLÉV ESEMÉNYEI KÉPEKBEN


4

„Jó napot kívánok, Isten áldásával!” Ta-lán sok szülőnek ez a Szabó Magda Abigél c. regényéből készült filmből származó mondat jutott eszébe, amikor először meg-hallotta, hogy a Rózsakerti Általános Iskola fenntartója 2012. szeptember 1-jétől a Ma-gyarországi Református Egyház és a buda-foki református gyülekezet lesz. Szabó Magda, Abigél és a „híres” árkodi Matula jelenthetik sokaknak a református oktatás-ról és iskoláról az elsődleges információkat, és ez minden bizonnyal hiteles is, hiszen Szabó Magda köztudottan református csa-ládból származott, és maga is református oktatási intézményben végezte tanulmá-nyait Debrecenben.

De mi ne álljunk meg itt. Debrecen, Sá-rospatak, Pápa. Károli Gáspár, Bessenyei György, Kazinczy. Diószeghy Sámuel, Tessedik Sámuel, a Bolyaiak. Arany János, Jókai Mór. Ady Endre, Móricz Zsigmond, Tóth Árpád, Karácsony Sándor,

Németh László. Kandó Kálmán, Szentgyör-gyi Albert, Szentágothai János. Kós Károly, Weöres Sándor, Nemes Nagy Ágnes.

Évszázadok, iskolavárosok, tudósok, művészek, nagyhatású pedagógusok, meg-határozó történelmi személyiségek. A re-formátus oktatás és a református oktatási intézményekből kikerülő jeles emberek már a reformáció kezdete óta jelentős szerepet játszanak nemzetünk életében, mindig a haladó gondolkodás, az újítás és a jobbítás igényével. Ebbe a történelmet és szellemi-séget formáló erős szellemi áramlatba sze-retnénk most bekapcsolódni az iskolával. Azzal az iskolával, amely már eddigi törté-netével hitet tett az egyetemes és keresztyén emberi értékek közvetítése mellett. Egyhá-zunk és gyülekezetünk biblikus világ- és emberszemlélete jól kiegészíti az iskolában folyó pedagógia munkát, ahogy ezt már küldetésnyilatkozatunkban

(folytatás az 5. oldalon)

„ ISTEN ÁLDÁSÁVAL!”


5

(folytatás a 4. oldalról) megfogalmaztuk. Kiemelten fontosnak tartjuk a krisztusi ember nevelését, ahol az emberség mércéjének Jézus Krisztust te-kintjük. Ebből következik, hogy szabad, önálló gondolkodásra és döntésre képes, szűkebb és tágabb közösségei iránt fele-lősséget vállaló, szellemi és testi talentu-maival jól sáfárkodó, reményteljes nagy-korúság felé haladó fiatalokat szeretnénk kibocsátani intézményünkből, akik alkal-masak lesznek arra, hogy választott hiva-tásukat jól ellássák, harmonikus családi életet éljenek, és áldozatkészen tudják szolgálni lakóközösségüket, egyházukat és hazájukat. Mindezeket pedig a szeretet nagyparancsának megfelelően, nem a „muszáj” és „kell” uralmával, hanem sze-retetteljes és támogató légkörben.

a budafoki református gyülekezet nevében Szabó Katalin Olga pedagógus

ERDÉLYBŐL JÖTT VENDÉGEK Nagy örömünkre 2012. árpilis 17-

18-án a kolozsvári Református Mon-tessori Iskola pedagógusai szakmai látogatásra érkeztek iskolánkba.

A hat tanító és tanár, köztük az is-kola fenntartója és pedagógiai vezető-je ismerkedett az iskola programjá-val, az ÉKP legfontosabb elemeivel. A kolozsvári vendégek Hajduné Lovas Zsuzsanna, Horváth Erika, Horváth-né Tóth Gabriella, Kissné Kerekes Piroska, Ladányiné Sütő Tünde és Lantos Éva pedagógusok néptánc, báb, NYIK és komplex művészeti óráit látták. Egy kis ízelítőt kaptak a tanulók tudományos diákköri mun-kájából is.

Az Erdélyből hozzánk érkezett vendégek könnyes szemmel búcsúz-tak, remélve, hogy a kapcsolatot a későbbiekben még szorosabbá tehe-tik.


6

Búcsúzó 8. osztály

1.a

Az 1.a diákjai már nagyon várták az új osztálytársukat.

És akkor megérkezett Orrszarvú Oszkár. Először kicsit félénk volt...

… de aztán hamar összebarátkozott a gyerekekkel.

Oszi mádja a matekot , de néha még segíteni kell neki.

1.b

Weöres Sándor: Kezdődik az iskola (részlet)

Tízpercben nagy futkosás,

rontom-bontom, torkod fájdul, ne kiálts,

csak aszondom.

Zsemlye és vajaskenyér, rontom-bontom,

morzsát szedhet az egér, csak aszondom.

Énekóra, la-la-la, rontom-bontom,

reng a terem ablaka, csak aszondom.


7

A Rózsakerti Demjén István Református Általános Iskola 2012/2013-as tanévre beírt első osztályosai

Bakó Brendon Ernő Iszak Júlia Nyitrai Marcell

Baksa Angyal Boglárka Jávori Timothée Pörge Rebeka

Bencze Álmos Levente Jeney Bulcsú László Rónai Orsolya

Bolgár Bianka Kálmán Dóra Saulean Róbert

Börzsönyi Emma Kemény Vivien Simai Szonja

Buday Luca Keresztes Roni Sipos Olimpia

Cserpák Levente Kovács Kevin Sófalvy Réka

Csorba István Kozma Zsófia Suricz László Raul

Deáki Lilla Csenge Kőnig András Dániel Susán Lőrinc

Debreceni Roxána Literáty Abigél Szabó Margaréta

Dul Botond Liziczay Márton Szedlakovics Richárd Robertovics

Ekker Alexandra Makka Vivien Szemán Borbála

Farkas Márton Markovics Nikol Jázmin Szilágyi Raul Benjámin

Fekete Zsófia Veronika Márok Regina Melinda Takács Linda

Fodor Zita Júlia Mészáros Bence Tóth Roland

Goy Bence Molnár Maja Szófia Vankó Luca

Görög-Wack Mirella Éva Móri Ádám Máté Várkonyi Zsófi Rubin

Gulyás Zsófia Nagy Benjámin Márton Veszprémi Levente

Gyenge Dávid Tamás Nagy Mercédesz Ildikó Vidák Borbála Dóra

Halász Attila Nagy Péter László Vörös Bálint

Harkai Gyula Nagy-Kasza Attila Zsinka Bence

Horváth Adrián Novák Sára


Korda Viktória 6.b Szeretem?! Megismertem valakit Az első látás megnyert Én titkoltam, hogy szeretem De megint a szívem nyert.

Amíg ő nem tudta Legalábbis szerintem A barátság fejlődött De nekem volt érzelem.

Felhívtam, nem vette Smst egyet se Semmit se vetett felém De nekem még ott volt a remény.

Ő már távol Én meg itt bent A szomor máshol köszönt, integet De én arra nem megyek.

Remélem többet nem látom Mert az érzelem visszapártol Köszönöm, hogy voltál nekem Mert lett egy vers ihletem.

Timkó Nikolett 4.a Csillag az égen Csillag, csillag játszik az égen gyermek fölnéz az égre. Vigyorog csak önmagában, mint két tavaszi virágban. Égen földön keresi a Holdat, lám, de nem találja olyan soknak. Csillag fénye kialszik, az erdő világosodik, a róka már nem vadászik, megpillantom a harmat cseppét.

8


Sódar Lili 6.a Vannak dolgok…

- Tudjátok, vannak dolgok, amit nem értek… - Nem tudom miért van a hétfőtől oly messze a péntek? - Nem tudom miért van jobb nap és rossz nap? - Nem tudom miért van kis ötös, ha jobb, ha nagy van? - Miért van jó jegy és rossz jegy? - Miért van jó barát, akire számíthatok? - És miért van rossz barát, aki már elhagyott? - Miért okoz csalódást, akinek csak adtam? - Miért hagynak egyedül, ha körülöttem baj van? - Miért van jó egészség, amikor én beteg lettem? - Miért van az, hogy ez pont velem történt így meg? - Miért romlik el az idő? - Miért van sok szél és eső? - Miért jön a napsütésre, rendre mindig rossz idő? - Miért vannak katasztrófák? Miért szenvednek emberek? - Miért van az, hogy születnek szegény, árva emberek? - Miért vannak lakomák, amíg mások éheznek? - Miért kell mindig jónak lennem, amikor huncut is lehetek? - Miért kell tanulni, ha elég volt úgy érzem? - Miért nem a pillangók szállnak iskolába helyettünk? - És miért nem mi gyönyörködhetünk a mezők világában délelőtt? - S miért nem a katicáknak adnak házi feladatot végre? - És miért nem a csigáknak fúj reggel riadót az órám, hogy kelj fel? - Miért kell nekem hajnalban felkelni? - Mikor úgy szeretnék egy jó nagyot szundizni! - Miért van jó zene és csúnya? - Miért van szép ruha és ronda? - Miért van igaz ember és hazug? - Miért van morcos tanár, amikor mosolyogni is tud? - Neki is van bánata, gondja, baja, fájdalma, de ha mégis mosolyog ránk nevet

a napkorong. - Összegezve tehát csak annyit szögeznék most le: - Pont így van a világ középpontja egyben. - Ez a mi fölgömbünk egy csoda, szép kék bolygó, és itt vagyunk benne mi, azért, hogy vigadjunk, Európa szívében, a Kárpát-medencében, annak is a legbelsőbb szíve csücskében, a budafoki rózsakertünk közepében. - Jó, hogy most itt vagyunk, és én most szavalok, valamit adhatok, amit csak én tudok, mert ez a versike szívemből íródott, és az, hogy itt vagyok.

lehet, hogy csak egy álom volt…

9


10

Angster Sári 6.b Az úszóverseny

– Szia, anyu! Elmentünk. – Rendben, sok sikert, nagyon szurkolok! – Gábor jössz? – Persze, siessünk. Ott voltunk a buszmegállóban. – Csak ne most, csak ne most!– mondtam magamban. Mert késett a busz, és a verseny nem vár meg minket! Elbambultam. Egy éles rikoltás csapott a fülembe. – Isti! Gyere már, nem szállsz föl? Gábor volta az, előttem állt a busz, és én pont fölugrottam rá, az ajtó majdnem rá-

csapódott a táskámra. Megérkeztünk az uszodába. Átöltöztünk, lementünk a meden-céhez. A fürdősapkát is fölvettük. Az edzőnk rajthoz állított bennünket. A vetélytár-samra pillantottam. Vállas és majd egy fejjel magasabb volt nálam. Szemében el-szántság tükröződött, minden izma megfeszült a várakozás közben.

– Most! Eldördült a startpisztoly. – Igen, most vagy soha! – hangzott bennem az elszánt „csatakiáltás.” – Hát, inkább most! – mondtam. A tízedik kör után már fáradni kezdtem, de bírtam. Gábor lemaradt. És cél! Han-

gos éljenzés fogadott, miután kiszálltam a vízből. – Nyertem! Gabi kezet fogott velem. A kupa gyönyörű volt, és az enyém. Otthon, igaz fárad-

tan, de büszkén hajtottam álomra a fejemet, hisz nyertem. Ez a kitartásom gyümölcse volt.

Saulean Raluca Beatrix 5. b Én a Grund

Én vagyok a hatalmas Grund, én már annyi mindent megéltem. Például rajtam ta-lálkoztak a Pál utcai fiúk… itt írták be Nemecsek nevét csupa kisbetűvel a fekete könyvbe…, a fiúk rajtam játszottak…, rajtam békült ki Barabás és Kolnay…, rólam lopták el a piros - zöld zászlót, ami miatt kitört a háború.

A háborúban hősiesen részt vettem, ami miatt koszos lettem. Homokbombák több száza is repült rajtam, birkózás is hevesen folyt, volt aki dárdával harcolt. Hallgattam Kolnay rémes trombitáját. A harc közepén történt a nagy csoda, a beteg Nemecsek Áts Ferit a földhöz teremtette, így lett győztes a Pál utcai fiú.


11

Hamál Maja 2.c és Hamál Márton 3.b

Klein Patrik 4.a

Szakáli Máté 2.a

Krizsán Kincső 2.a

Parnaki Sebestyén 2.b

Bachus Dóra 2.c

Székely Szabolcs 2.c Czehmeister Márk 2.c

Kobulniczky Orsolya és Pilisi Vivien 4.a

Nyitrai Máté és Horváth Ákos 2.c

Rózsa Ákos 2.b

Timkó Nikolett és Szöllősi Boglárka 4.a

Koscsó Bianka 2.c

Angyal Zsófia és Vermes Petra 2.c

Szemán Miklós 2.b

Ambrus Márton 2.b

Gábor Bence 2.b

Szalai Szilvia és Nagy Bernadett 4.b

Csider Bálint 2.a

Abaffy Zsolt 2.a

Horváth Luca és Jónás Sára 4.b

Harkai Bíborka 2.a

Gampel Máté 3.a

Bartalovics Flóra 3.a

Monori Johanna és Hajder Kinga 3.a

TUDOMÁNY NAPJA 2012. FEBRUÁR 4.

Alsó tagozat

Felső tagozat

Orendács Petra 5.b

Zsitnyányi Ábel 6.b

Tóth Szabina 6.b

Kovács Renáta és Koscsó Bianka 5.a

Buncsák Henrik 6.a

Saulean Raluca Beatrix 5.b

Szili Anna és Szűcs Erika 6.a

Horváth Bendegúz és Mohilla Kristóf 6.b

Ágoston Eszter 7.a

Mihály Roland 6.a

De Luca Stella 6.a

Schreiter Rebeka 5.b

Gál Szilvia 7.a

Gutléber Erik-Krizsán Gergő és Őry Zsombor 5.a

Cheismeister Benedek 5.b

Csaba Dóra 7.a

Zajzon Alexandra és Kricskovics Enid 7.a

Nagy Dániel és Csizmadia Levente 8.o.

Beyer Fülöp 8.o

Cser Tímea 7.a

Pankotai Réka és Miklós Dóra 7.b

Pallay László és Balla Dániel 8.o

Ungvárszky Szabolcs 8.o

Molnár Csaba 7.b


12

A XXII. KERÜLET HULLADÉKGAZDÁLKODÁSA KÖRNYEZETVÉDŐI ÉS DIÁKSZEMMEL, AVAGY ÉPÍTSÜK

MEG DR. HUMUSZAPIENST A TÉTÉNYI- FENNSÍK „ KINCSEIBŐL”

Részlet Horváth Bendegúz és Mohilla Kristóf 6. b osztályos tanulók dolgozatából, mellyel a KGYTK regionális fordulóján I. értek el, ezzel bejutottak az országos döntőbe

„A Tétényi-fennsíkot több alkalommal bejártuk, és megfigyeléseinket fotókkal is dokumentáltuk. A kerület hulladékgazdál-kodással kapcsolatos problémáiról és az eddig tett lépésekről a Zöld Jövő Környe-zetvédelmi Egyesület elnökségi tagjaival készített interjú révén tudtunk valós képet alkotni. Az általunk elkészített Dr. Humuszapiens robotmodell elkészítéséhez Horváth Tibor nyújtott segítséget. Az elké-szítés folyamatáról leírást valamint fotókat is készítettünk.

Miután elhatároztuk, hogy újabb robotot építünk, 2011 szeptemberében kilátogattunk a Tétényi-fennsíkra. Sok mindenre kíváncsi-ak voltunk:

– Milyen illegálisan lerakott hulladékokat találunk a védett területen?

– Milyen számunkra is felhasználható anyagokat találunk?

– Tudunk e hasznos dolgot létrehozni a talált „kincsekből”?

(…) Tétényi-fennsík „hulladékkincsei” Tavaly szeptemberben látogattunk ki

először a Tétényi-fennsík 7-es úthoz közeli szakaszához. A látvány megdöbbentő volt.

A települési hulladékok közül csak a szi-lárdakat térképeztük fel. Kesztyűink felhú-zása után neki is láttunk a rendszerezett hulladékszedéshez. Megfigyeléseinket fo-tókkal dokumentáltuk.

Azokat a hulladékokat, amelyekről azt gondoltuk robotunk alkatrészeit képezhetik majd, félreraktuk. A következő hulladékok-kal találkoztunk a fennsíki bejárás során: karton dobozok, hungarocell, festékes do-boz, festőhenger, PET-palackok,

tisztítószeres flakon, óvszer, permetszeres üveg, WC-csésze, mosdókagyló,·falról le-szedett tapéta, farost lemez, tetőcserép, pala, kőpor, kőburkoló lap, kőzetgyapot, műanyag zsákok, csomagolóanyagok, pa-pírzacskók, aerozolos dobozok, bőrtáska, hátizsák, műgyanta, üveg, fém italos dobo-zok, műanyag vödör, tányér, gumiabroncs, műanyag csövek, papucs, cipő, autó sárvé-dője, szárazelem, neoncső, vezetékes tele-fonkészülék, fa ablakkeret, fotel, kemping-szék nyáklap, mosogató, kompozit, szigete-lőanyag.

(…) A robot építését ötletszerűen kezdtük el.

Felhasználtuk a fennsíkon talált anyagokat és a tűzszerész robotnál is használt techni-kát. A munkának 2011 októberében kezd-tünk neki Főként hétvégéken dolgoztunk, mivel hét közben mindkettőnknek más elfoglaltsága is van. Bendegúz édesapja is főként hétvégéken ért rá. Ő irányította a munkát és segített ötleteivel, tanácsaival.” Horváth Bendegúz és Mohilla Kristóf témaveztője Széles Lászlóné volt.


13

A SIKETEK ÉS A JELNYELV

Részlet Kocsis Anna Réka 7.b osztályos tanuló dolgozatából, mellyel a KGYTK regionális fordu-lóján I. helyet ért el, ezzel bejutott az országos döntőbe

„Siketség fogalma Nem adható egyetlen, mindenki szá-

mára elfogadható definíció. Két különbö-ző személetre lehet bontani a siketséget, mint fogalmat:

– patológiai szemlélet, mely a siketsé-get hiányként, a hallás hiányaként, külön-böző számokkal, viszonyértékekkel hatá-rozza meg. Általában a gyógypedagógia is sokszor ebben a szemléletben kezeli az adott problémát, törekszik a korrigálásra;

–kulturális, antropológiai szemlélet, mely a siketséget nem a hallás hiánya fe-löl, hanem a siketséget adottnak tekinti, és az értékes sajátosságokat észrevenni és észrevetetni másokkal. Így ebben a szem-léletben a siket nem az, aki nem hall, ha-nem az, aki tagja egy nyelvi és kulturális kisebbségi közösségnek….”

(…) A siketkultúra legismertebb eleme a

jelnyelv. Elterjedt tévhit azonban, hogy nem egy igazi nyelv, hanem csupán egy pantomimszerű jelrendszer. Mások azt gondolják a jelnyelv egy nemzetközi nyelv. Valójában több jelnyelv is létezik. Minden országnak külön jelnyelve van, és néhány országon belül több jelnyelven is jelelnek. Éppúgy nyelvnek számítanak, mint a hangzó nyelvek.

Legtöbb országban a siketek nem ta-nulhatnak saját anyanyelvükön írni-olvasni, mivel a jelnyelv nem létezik írá-sos formában. A hangnyelvet is általában csak alapszinten tudják elsajátítani. Ebből az okokból kifolyólag a siketek közt több az analfabéta, mint a hallók között. Az Amerikai Egyesült Államokban megalkot-tak egy írást az amerikai jelnyelv számára, ami sokat segített nekik.”

Kocsis Anna Réka témavezetője Horváthné Tóth Gabriella és Kocsis Márta volt.


14

LOVASTERÁPIA

Részlet Fehér Dorina 7.b osztályos tanuló dolgozatából, mellyel a KGYTK regionális for-dulóján I. helyezést ért el, ezzel bejutott az országos döntőbe

(…) „Hogyan ismertem meg a terápiás lo-

vagoltatást? Öcsém kromoszóma rendellenességgel

született, amelynek egyik társbetegsége az epilepszia. Lázas állapotban az úgy neve-zett nagyroham következtében a klinikai halál állapotába került. Édesanyám gyógytornász, sikerült újraélesztenie őt. De néhány hónap múlva kiderült, hogy a súlyos oxigénhiány miatt károsodott az idegrendszere, és agyi eredetű teljes testre kiterjedő bénulás és ízületi merevség ala-kult ki nála.

Gyógykezelése egyik része volt a lovasterápia. Anyukám 2003 tavaszán egy közeli lovardában gyerekek lovagoltatás-hoz szokott pónilovat bérelt hetente 2-3 alkalommal, félórás időtartamra. Mivel más megoldás nem volt, anyukám engem is elvitt lovagoltatni.

Ekkor én 4 és fél éves voltam, az öcsém másfél. Előtte is szerettem a lovakat, ra-jongtam értük, ezért nagyon örültem a hírnek, hogy én is részt vehetek Gergő újabb fejlesztésében is. Testvérem mögöt-tem ült a pónilovon és kapaszkodott a de-rekamba. Hónapokig csak így tudott

lovon ülni.

A gyógylovaglásra azért volt szükség, mert a korábban alkalmazott terápiával Gergő állapota rohamosan javult, de egy problémán nem tudott túl jutni.

A 2002 június óta végzett kezeléssel el-érték, hogy ha valaki fogta a ruháját a vállánál, akkor már tudott egyedül járni, de amint elengedték, elesett. Ezért gon-dolta anyukám és a kolléganője, aki a speciális masszázskezelést végezte, hogy a gyógylovaglás erősítené az általános kondícióját, az izomzatát és fejlesztené a koordinációját, egyensúlyát. 2003 őszén, féléves lovagoltatás után önálló járásra volt képes.

Azóta rendszeresen járunk lovagolni, az első két év után már nem pónin gya-korolunk.

Gergő kezdetben mozgásjavító gyógylovagolásra járt, majd áttértek gyógypedagógiai lovasterápiára, amelyet nagyon szeret.

Én töretlenül szeretem a lovaglást és mindent, ami a lovagláshoz kapcsolódik.

Van egy mondás, hogy minden rossz-ban van valami jó.

Számunkra a testvérem súlyos állapo-ta, és emiatt a terápiás lovaglás bevezeté-se a fejlesztésbe, sok minden jót hozott:

– Gergő hihetetlen, szakemberek vé-leménye által is csodaszámba menő javulását, fejlődését.

– Rengeteg közös élményt, nevetést, programot, a lovas élet megismeré-sét, a lovakhoz való kötődést, - egy közösséghez való tartozás”

Fehér Dorina témavezetője Horváthné Tóth

Gabriella és Varga Virág volt.


15

„EGY ISTENARC VAN ELTEMETVE BENNEM” A GYERMEKEK ISTENKÉPE A XXI. SZÁZADBAN

Részlet Kőnig Orsolya Napsugár és Orendács Petra 5.b osztályos tanulók dolgozatából, mellyel a KGYTK regionális fordulóján III. helyezést értek el

(…) „Témaválasztásunk indoklása Amióta iskolába járunk, azóta a bábszak-

körnek is tagjai vagyunk. Minden tanévben, amikor közeledik a karácsony, készülődünk, hogy valami előadással örvendeztessük meg az óvodásokat, iskolásokat.

Egy ilyen készülődés során merült fel bennünk a kérdés, hogy:

– Megértik-e a gyerekek az előadásainkat, mármint azokat, melyekben Istenről „beszé-lünk”. Egyáltalán, tudják-e a gyermekek, hogy ki, mi azaz Isten.

– Ha igen, akkor milyen ábrázolással tud-juk minden gyermek számára ugyanazt üzenni?

– Bábos munkánk során kíváncsiak let-tünk arra, hogy a mai gyermekek ismerik-e Istent, illetve, milyen formában találkoznak vele, milyennek képzelik őt el.

Hipotézisünk: Azt feltételezzük, hogy: Minden gyer-

meknek van valamilyen Istenképe, de kevés gyermeknek vannak a vallással kapcsolatos ismeretei.

Ennek megismerésére kérdéseket tettünk fel iskolánk tanulóinak a 2010/2011-es tan-évben. A válaszadás önkéntes és név nélküli volt. Kérdésünkre 50 gyermek válasza érke-zett. A 2012-es tanévben rajzpályázatot ír-tunk ki e témában, valamint riportokat készí-tettünk katolikus, református, evangélikus valamint zsidó vallású hitoktató-lelkészekkel.

Mi alakítja a gyermekek istenképét? Vizsgálódásunk során megállapítottuk,

hogy automatikus hit nincs. Az istenkép viszont, – a hittel szemben – akaratlanul is él a gyermekekben.

Azt, hogy milyen az istenképe egy gyermeknek, nagymértékben az befolyá-solja, hogy kitől hallott először Istenről. A közvetítő személye nagyon fontos. Az a gyermek, aki édesanyjától, nagymamájától hallott először, annak lehet, hogy az isten-képe női formát ölt.

Az Istent közvetítő személy kedvessé-ge, vagy erőszakossága is meghatározó a gyermekek számára. Ez később azt is befo-lyásolhatja, hogy a gyermek milyen gyü-lekezetbe vagy felekezetbe fog menni. Ahol mosolygós és vidám, játékos hívó szóval találkozik, oda szívesebben megy.

Tehát a gyermekeknek Istenről alkotott képe, kezdetben nagyon személyfüggő, de az az élethelyzet is meghatározó, amely-ben először beszélnek neki róla. A 2011-es kérdőívek tanúsága szerint, a gyermekek többsége az elmúlás révén, temetéseken szembesül Isten fogalmával, „lényével”. Az ilyen gyermekek számára Isten szomo-rúságot és szeretetet jelent. Ezzel szemben azok a gyermekek, akik egy gyermek szü-letésénél, keresztelésénél hallanak róla, azok örömet és boldogságot társítanak az Isten szó fogalmához. …” Kőnig Orsolya Napsugár és Orendács Petra témavezetője Hajduné Lovas Zsuzsanna volt.


16

NE FÉLJ A DENEVÉRTŐL! A DENEVÉREK JELLEMZŐI ÉS VÉDELMÜK

Részlet Kőnig Bartos Sára 3.b osztályos tanuló dolgozatából, mellyel a KGYTK regionális fordulóján III. helyezést ért el

A denevérek testfelépítése, tájékozódása: A denevérek (Chiroptera) bármily hihe-

tetlen, de az emlősök közé tartoznak, azok közül ez az egyetlen csoport, amely önerő-ből repülni képes.

„Be kell vallanom, amíg nem tudtam meg többet a denevérekről, engem is gyakran félelem töltött el, amikor nyári estéken eze-ket az utcai lámpák körül gyorsan cikázó állatokat figyeltem. Hiszen ki nem hallott már azokról a babonákról, hogy a denevérek vérszívó, kártékony szörnyetegek, akik akár a hajunkba is belekapaszkodhatnak!

Szüleim segítségével elkezdtem kutatni a denevérek után a helyi könyvtárban és az interneten.

Ahogy egyre többet tudtam meg róluk, úgy múlt el a félelmem, sőt fontosnak érez-tem, hogy az így összegyűjtött információt másokkal is megosszam. Kiderült, hogy a környezetünkben élő denevérek közül egyik sem vérszívó, sőt inkább hasznos, félénk állatok. Az utóbbi évtizedekben számuk jelentősen megfogyatkozott, így a magyar-országi fajok mindegyike veszélyeztetetté vált.

Dolgozatomban a következő kérdésekre keresem a választ:

– Milyen állatok a denevérek, hogyan élnek és mivel táplálkoznak?

– Veszélyesek-e az emberekre? – Hogyan tudjuk őket megfigyelni? – Mit tehetünk a védelmük érdekében?

Denevérvédelem: Hazánkban az utóbbi évtizedekben je-

lentősen megfogyatkozott a denevérek száma. Jelenleg 28 denevérfaj él Magyaror-szágon, ebből 18 faj védett, 8 fokozottan védett. Bár Európa országai közül elsőként nálunk helyezték védelem alá a denevére-ket 1901-ben, az igazi védelmi munka csak a kilencvenes évek elején kezdett fellendül-ni.

Természetes ellenségük a nyest és a gyöngybagoly, de ezek igen kis mértékben csökkentik az állományt. Sajnos be kell lát-nunk, hogy a denevérek számának csökke-nésének elsődleges oka az ember.

Az 1950-es évektől egyre több növényvédőszert használnak a mezőgazda-sági területeken. A vegyszerek bejutnak a rovarokba, majd ezeket a rovarokat a dene-vérek elfogyasztják és szervezetükben fel-dúsulnak a mérgek. Ez az emberi tevékeny-ség nagyban hozzájárul a denevérek meg-fogyatkozásához.”

Bartos Sára témavezetője Balogh Andrásné és Széles Lászlóné volt.


17

Sándor Zsüliett 5.a A medve igazságtevése

Történt egyszer, hogy Rókané akart az erdő ura lenni. Így szólt az erdei állatokhoz: – Mától az én alattvalóim vagytok. És erre az összes állat elkezdett nevetni. Rókané megkérdezi az állatoktól, hogy mit ne-

vetnek. Erre azt felelték az állatok: – Rókané, te sose leszel a mi uralkodónk! – De igen az, uralkodótok vagyok most már, mert a régi uralkodó meghalt, a gyerekei

meg elköltöztek. – Micsoda?- háborogtak az állatok. – Ehhez nincs jogod, mivel az állattanács szavaz efelől!- mondta a nyúl. – Már döntött a tanács, ami persze egyszemélyes, és őt úgy hívják, hogy őz. Neki rekla-

málj nyúl!- felelte Rókané A nyúl elment az őzhöz. Az őz, amikor meghallotta, hogy ne Rókané legyen az erdő ura,

elzárta az összes állatot a föld alá. Azt mondta Rókané a nyúlnak: – Csak akkor engedem el őket, ha kiállsz három próbát és a harmadiknál megkeresed az

édesapámat. – Mi az első a második és a harmadik próba?– kérdezte a nyúl. – Az első próbánál egy óriás nyúllal kell megküzdened a Répavölgyben, a másodiknál

egy kétfejű sárkánnyal kell barátságot kötnöd a Tűzhegyen, az utolsó próba a Mézvölgyben van, mert az apám egy medve.

– Jó, megteszem!– felelte a nyúl. El is indult az első próbát megtenni, az könnyen ment, a második már egy kicsit nehe-

zebben. A harmadiknál egyből megtalálta Rókané apját. El is mondta a medvének, hogy és miképp tett Rókané, a medve nagyon mérges lett.

Rögtön megparancsolta gyerekének, hogy engedje szabadon az állatokat. A medveapa így tett igazságot.

Itt a vége fuss el véle!

Tóth Alexandra 8.o Tavasz

Az egyik legszebb és számomra legkedvesebb évszak a tavasz, mert tavasszal születtem. A Nap életadó sugarai betöltik a világot. Életre kel minden: rügyeznek a fák, a virágok

színesebbnél színesebb bimbókat bontanak, a madarak dalra fakadnak, és minden állat, még a legapróbb élet is felébred hosszú szunyókálásából.

A tavaszban a jó programokat, a természet hívogató erejét, na és a kihagyhatatlan iskolai szüneteket szeretem.

Ilyenkor legszívesebben belefeküdnék a harmatos fűbe, nyújtóznék egy nagyot, és hagy-nám, hogy a tavasz zenéje a fülembe fuvolázzon. Beszippantanám az évszakra jellemző illa-tokkal teli levegőt, és várnám, hogy a nap sugarai simogassák az arcomat, és álomba ringas-sanak a mezőn egy apró, mégis hűs árnyékban.

Röviden: a tavasz szép, és csak szeretni lehet!


Rónai Tamás 8. o Tavasz

Rövid beszámoló arról, hogy miért szeretem ezt az év-szakot.

Írhatnám azt röviden, hogy azért, mert gyűlölöm a hi-deget, és a tavasz meghozza a meleget. Vagy azt is, hogy a ronda locspocs után lehet rendesen közlekedni. Vagy az is igaz, hogy gyorsabban végzek az öltözködéssel, hiszen nem kell annyi ruhát magamra szedni. De más oldalról közelítem meg a témát.

A természet az idő megújulásával engem is energiával tölt fel. Élvezem, hogy kizöldülnek a fák, a bokrok, a fű. A virágok sok színbe borulva űzik el a borongós téli napokat. Apropó napok. A nappalok hosszabbodnak, és én a fényt, világosságot szeretem. Ezek mind-mind a csodás tavaszt dicsérik.

De ami számomra a legnagyobb örömöt okozza, az az, hogy végre kajak lapátot foghatok, és a téli alapozások után megkezdődnek a vízi edzések. Nincs annál csodála-tosabb, mikor egy napfényes kora reggelen a tükör sima vízen csak a kajakok által keltett hullámok fodrozódnak az öböl vízén. Körülöttem még minden csendes, csak az eve-zőm halk csobbanásai hallatszanak, melyre egy-egy vízi madár neszezése felel. Ilyenkor egybe olvadok a termé-szettel, és úgy érzem, szerves része vagyok, ide tartozom.

Hozzám így szól a tavasz.

Borsányi Vanessza 8. o 30 év múlva

Fiatalon, 14 évesen nehéz leírni, hogy mi lesz velünk, hogy hogyan képzeljük el a jövőnket 30 év múlva. Bár, ha sokáig gondolkodom rajta, akkor már néhány dolog eszembe is jut…

A húgom akkor 33, az öcsém 31, én pedig 44 éves, nagynéni és anyuka, de remélem nagymama még nem leszek.

Ilyen fiatalon nem tudjuk felfogni, hogy a szüleink mennyi mindent megtesznek, feláldoznak értünk, hogy nekünk jobb legyen a későbbiekben. 44 évesen már talán megértem, hogy miért mondták annyiszor:

„- Tanulj kislányom! Nem azért kell tanulnod, hogy ne büntesselek meg, hanem, hogy jobb munkád legyen.”

Ha lányom lesz, megtanítom a főzés minden csínyjára-bínjára. Persze reménykedem, hogy 44 éves koromra egy épeszű férjem is lesz.

A fogalmazásomat elteszem, és 30 év múlva pedig elő-veszem. Azt hiszem sokat fog rajta nevetni a férjem a fiam, a lányom, de nem baj, hadd lássák, hogy nekem is sokat kellett magyarázni, és anyuci is volt fiatal.

18

Piti Levente 8. o

Angyal Zsófia 2.c


19

BEÉRTÜNK…KINYILTUNK… ELKELTÜNK

Voltunk 2 osztály 52 tanulóval. Vagyunk 1 osztály 28 tanulóval. Leszünk 25 osztály sok-sok tanulóval. Megtanultunk írni, olvasni, számolni. Elfelejtettünk írni, olvasni, számolni. Megtanultunk szépen beszélni, köszönni, tanulni. Elfelejtettünk szépen beszélni, köszönni, tanulni. Aranyosak, kedvesek, lelkesek voltunk. Még aranyosabbak, kedvesebbek, lelkeseb-bek lettünk. Szerettünk a tanító nénivel együtt játszani, kirándulni, túrázni. Most már nem szeretnénk a tanító nénivel együtt játszani, kirándulni, túrázni. Hoztuk az iskolatáskánkat, vittük a tudá-sunkat, itt hagyjuk a fenyőfánkat. Vigyázzatok rá! Búcsúzik a Rózsakerti Általános Iskolától. 8. osztály 2004-2012 Dániel, Fülöp, Vanessza, Villő, Levente, Ad-rienn, Tímea, Amanda, Márk, Mónika, Atti-la, Dániel, Gyöngyi, Ádám, László, Levente, Dávid, Márk, Tamás, Tádeusz, Bianka, No-émi, Ferenc, Alexandra, Bálint, Szabolcs, Alex


TANULMÁNYI VERSENYEREDMÉNYEK 2. félév

A verseny neve A tanuló neve Helyezés

KERÜLETI

Vers- és prózamondó verseny 5-8. évfolyam

Beyer Fülöp 8.o I.

Jónás Máté 7.b I.

Korda Viktória 6.b II.

Szépolvasási verseny 4. osztály Szabó-Salfai Zita 4.b II.

Angol

Orendács Petra 5.b Lados Erik 5.b Zsitnyányi Ábel 6.b Horváth Dávid 6.b

I. II. II. III.

Simonyi Zsigmond helyesírási ver-seny

Fehér Dorina 7.b I.

Szépírási verseny Pozsár József 2.c II.

Evangélikus Istenes versmondó ver-seny

Beyer Fülöp 8.o II.

„Játsszunk matematikát!” Parnaki Sebestyén 2.b II.

Matematika Jáky Mátyás 5.a III.

Fizika csapatverseny Mazzaro William 7.b és Molnár Csaba 7.b

II.

„Kinyílt a rózsa…” népdaléneklési fesztivál

Kobulniczky Orsolya 4.a Novák Gyöngyi 8.o Domcsek Dóra 5.b Angster Sára 6.b

Aranyhang Aranyhang Ezüsthang Ezüsthang

BUDAPESTI

Vers- és prózamondó verseny 5-8. évfolyam

Beyer Fülöp 8.o IV.

Jónás Máté 7.b VI.

Simonyi Zsigmond helyesírási ver-seny

Fehér Dorina 7.b XII.

REGIONÁLIS

Kutató Gyerekek Tudományos Kon-ferenciája

Horváth Bendegúz 6.b és Mohilla Kristóf 6.b

I.

Fehér Dorina 7.b I.

Kocsis Anna Réka 7.b I.

Kőnig Orsolya 5.b és Orendács Petra 5.b

III.

Bartos Sára 3.b III.

ORSZÁGOS

Országos mese-és novellaíró pályázat Flórik Fanni 7.b különdíj

20


21

KERÜLETI SPORTEREDMÉNYEK

2. félév

Verseny neve Versenyző neve Helyezés

Grundbirkózás Tamás Márkó 5.a Gyovai Sándor 7.a Ekker Dániel 5.a Tima Tibor 5.b

I. I.

III. III.

Torna Novák András 3.a Alsós fiú csapat: Bálint Botond 2.c, Jáky Fülöp 3.a , Nyitrai Máté 2.c, Novák András 3.a, Szabó Dénes 2.b, Székely Szabolcs 2.c Horváth Luca 4.b Szabó-Salfai-Zita 4.b Alsós lány csapat: Horváth Luca 4.b, Szabó-Salfai Zita 4.b, Molnár Zsófi 4.b, Kajus Dorina 3.b, Adorján Alexandra 3.a, Börzsönyi Réka 2.a, Kemeneczki Katalin 3.a

I. I.

II. III. III.

Mezei futás Sándor Zoltán 5.b III.

Labdarúgás I. korcsoport (1-2. osztályosok): Simon Gábor 1.a, Szűcs Barna 1.a, CsánitsDominik 1.b, Biri Martin 1.b, Szabó Dénes 2.b, Székács Gergő 2.b, Szemán Miklós 2.b, Bálint Botond 2.b , Sirák Bertalan 2.b, Liziczay Bence 2.b

II. korcsoport (3-4. osztályosok ): Jáky Fülöp 3.a, Bagyula Ádám 3.a, Kőnig László 3.a, Cser Gábor 4.a, Fajszi Zsombor 4.b, Molnár Péter 4.b, Molnár Barnabás 4.b, Vladovits Dávid 4.b, Szabó Márton 4.b

II.

II.

Szivárvány Kupa

5-8.osztály

Kovács Renáta 5.a, Sztrés Kamilla 5.b, Tóth Kitti 7.a, Kricskovics Enid 7.a, Béni Andrea 7.a, Novák Gyöngyi 8.o, Lados Erik 5.b, Tima Tibor 5.b, Gyovai Sándor 7.a, Molnár Olivér 7.a, Piti Levente 8.o

I.

AEROBIC Gampel Janka 1.a Tóth Alexandra 6.b Pozsár Alexandra 7.a Kemenczki Katalin 3.a Csapat: Gampel Janka 1.a, Adorján Alexandra 3.a, Kemeneczki Katalin 3.a, Kádár Viktória 3.b, Papp Dóra 6. b, Tóth Alexandra 6.b, Pozsár Alexandra 7.a, Tóth Kitti 7.a

I. I. II. III. III.


22

„Lázármorzsák” csapat „Dömdödöm” csapat

Orendács Petra 5.b Kemeneczki Katalin 3.a Schreiter Rebeka 5.b

Kőnig Orsolya Napsugár 5.b Gál Szilvia 7-a

Oravecz Tünde 2.a Hüse Dorottya 5.b


A VÍZ VILÁGNAPJA

A VÍZ VILÁGNAPJA

23

Kirándulás a „Víz világnapján”

A tömegközlekedést igénybe véve jutot-tunk el egy napsütéses délután a Gruber József víztárózóba, mely a Gellért-hegy gyomrában található.

Odaérve sétát tettünk a filozófusok kert-jében, ahol kitöltöttünk egy honismereti fe-ladatlapot.

A víztározó bejáratához lesétálva kiadvá-nyokat kaptunk és szomjunkat finom hűs vízzel oltottuk. A tározóban kellemesen hű-vös volt. Kísérőnktől sok érdekes dolgot megtudtunk a főváros vízellátásáról. Meg-néztük a két zongora alakú medencét, me-lyek tárolókapacitása kétszer 40 000 m3. A medencék alakjából kifolyólag a víz folyama-tosan áramlik, ezáltal a minősége nem rom-lik. A tároló tetejét kétszer 106 db pillér tart-ja. A kellemes hőmérséklet a 35 cm vastagság falaknak is köszönhető.

Ha már ilyen szép helyre eljutottunk, fel-sétáltunk a Szabadság-szoborhoz is. Lete-kintve gyönyörködtünk a kilátásban és több-kevesebb sikerrel megpróbáltuk felismerni a nevezetes épületeket.

természetismereti szakkörösök

Tantermek tisztasági versenye

összes pont helyezés

Alsósok

1.a 553 I.

1.b 537 III.

2.a 545 II.

2.b 535 IV.

2.c 512 VII.

3.a 513 VI.

3.b 447 IX.

4.a 522 V.

4.b 450 VIII.

Felsősök

5.a 487 VI.

5.b 518 V.

6.a 536 IV.

6.b 532 III.

7.a 557 I.

7.b 551 II.

8.o 557 I.

Részeredmény 2012. 05. 11.

A VÍZ VILÁGNAPJA

http://hu.wikipedia.org/wiki/Zongora


24

A Rózsakerti Általános Iskola diáklapja

Felelős kiadó: Rózsakertért Alapítvány Budapest, Rákóczi út 16. Tel.: 362 51 42

Felelős szerkesztő:

LADÁNYINÉ SÜTŐ TÜNDE

Olvasószerkesztő: HORVÁTH ERIKA Fotó: Benczéné Zimányi Kinga, Dorn Zsuzsanna, Horváth Erika Diák munkatárs: Dobos Tímea 8.o, Tóth Alexandra 8.o

Kovács Diána 5.b és Molnár Olivér 7.a munkái

Documents

A Rózsakerti Általános Iskola lapja„Jó napot kívánok, Isten áldásával!” Ta-lán sok szülőnek ez a Szabó Magda Abigél c. regényéből készült filmből származó