A szabad jtk

A szabad jtkAz vodai nevels orszgos alapprogram kimondja, hogy az vodban fontos a szabad jtk tlslynak rvnyeslse.

Az voda feladataknt az vods gyermek testi, lelki szksgleteinek kielgtst jelli meg.

Kiemelten fontosnak, alapvetnek, minden tevkenysget thatnak, semmivel sem helyettesthetnek, a szemlyisgfejlds legfbb tjnak rtkeli a jtkot.

A jtk teht az vods alapvet, legfejlesztbb tevkenysge mindvgig az vodai lete sorn. Akr hromves, akr htves, akr egy vig, akr ngy vig vods . (Szilgyi Jzsefn)A j voda az, ahol nyugalom van, de nem csend s fegyelem. A j voda az, ahol a legfbb rtk minden gyermek kvncsisga, kezdemnyezse, de fleg jtka, mint a nem tudatos tanuls folyamata. A j voda az, ahol a rfigyels, az odafigyels, a megfigyels a gyermeknek lehetsg, a felnttnek ktelessg. A j voda termszetes emberi kapcsolatokat ajnl (Hvs va)A jtk szerept cskkent, nehezt tnyezk:

A lebeg iskolarettsgi elvrsok, kvetelmnyek, ambivalens partneri ignyek

A szervezett tanulsi tevkenysgek tlrtkelse. A szabadjtk s a fejleszt kztti egyenslytalansg, az utbbi tlhangslyozsa.

A nevelsi programok ltalnos jtklersai./ kvetkezmnynlklisge/

Az vodapedaggusok irnytsi mdszertana / Tmk rtkelse, az lmnyek felntt kzpontsga, felttelek egyoldalsga, jtkszerek tlrtkelse. Ktelez lmnyszerzs, ktelez jtkhelyek. A rugalmas folyamatos napirend helyi rtelmezse.

A gyerekek jtkfejldsi jellemzinek szakmai bizonytalansga, dokumentci hinya. A bizonytkok nem a jtkrl szlnak, szakmailag nem gy hasznljuk a jtkot.

Az vodakezd gyermekek jtkfejldsi hinyossgai. A helyi programoknak ilyen krdsekre kell reaglni.

Nem elg mobil krnyezet, statikuss vlt, a gyerekhez kellene alkalmazkodni.

Humn s trgyi zsfoltsg

Egyoldal eszkztr. Jtkszerek tlslyban vannak, hinyoznak azok az anyagok, amik nem jtkszerek

A csald ltens ellenllsa a jtkkal. Aggodalmak. Az voda arculata kvlrl nem ltszik jl. A fejlesztpedaggia benyomult az vodba. (Tthn Kvri Csilla-vodai szaktancsad)

Legelszr tisztzni kell: Mit jelent a szabad jtk? Mik a cljaink s a feladataink?

Hogyan rhetjk el a cljainkat?

Szemlletnket, mindennapi munknkat, t kell alaktanunk.I. A szabad jtk meghatrozsa, fogalma.

Karcziewicz gnes:

A jtk kicsiben maga az let. A valsg azon rsznek a feldolgozsa, amit a gyerek rzkel, megrt s rekonstrul abbl a sznes kavalkdbl, ami krlveszi . letszksglet, llek megnyilvnuls, mely lehetv teszi, hogy feloldja a lehetsgei s vgyai kztti ellentmondsokat . Ksrletezs, emberalakt, komplex tevkenysg, lmnyforrs, lmnyfeldolgozs . A jtk letszksglet, mely leginkbb biztostja a 3-7 ves gyermek fejldst.Szabadjtk kzben fedezi fel s ismeri meg a gyerek az t krlvev vilgot . Felismeri nmaga lehetsgeit s korltait . Ersdik n- s ntudata . Fejldnek megismer folyamatai, rtelmi kpessgei, fantzija, kpzelete . Feldolgozza rzelmeit, pozitv s negatv lmnyeit, lelki feszltsgeit . Alakulnak szocilis kszsgei, trsas kapcsolatai . Felkszl a klnbz szerepekre (pl . nemi szerep) . Segti az identits kialakulst. rvnyre juttathatja a szabadsgra val trekvst . Valdi kvetkezmnyek nlkl kiprblhatja nmagt olyan helyzetekben, melyekre valjban mg nincs lehetsg . Felkszlhet az elkvetkezend letszakaszok kihvsainak elfogadsra .

A szabadjtk nem idtlts, hanem pszichikus szksglet . Kielgtheti kvncsisgt, tevkenysgi vgyt, felntthz val hasonltsi ignyt, szocilis indtkait, s ha ez mg kevs lenne, egyben a spontn tanuls szntere is, mely tanulsi forma az utnzson alapul tanuls mellett az els 7 vben meghatroz szerepet kap .Kovcsn Dr . Bakosi va: A gyermek jtka olyan nknt vllalt, szabad, rmteli s tbbnyire vgykielgt tevkenysg, melynek clja a jtkban nmagban van. Azrt tartjuk az vodskor elsdleges tevkenysgi formjnak, mert nincs semmi egyb olyan tevkenysg, mely ilyen hatssal lenne valamennyi pszichs, motoros s szocilis szemlyisg kompetencira. Plfi Sndor gondolatai:

A jtkban rejl lehetsgek tudatosabb beptse az vodai letbe: A gyermekek jtkszksgleteinek azonostsa az adott gyermekcsoportban

A gyermekek fontosnak vlt hipotziseit kiprblhassk a jtk keretn bell

A gyerekeknek szksgk van az tvltozsra

Szksgk van arra, hogy a jtkukban az ltaluk megalkotott, msokkal kialkudott kereteket ltrehozhassk.

A gyermekeknek szksgk van sajt maguk ltal kialaktott jtsz trre A RGI JTKPEDAGGIA Az j jtkpedaggia

NevelsfilozfijaMorl s kzssgi

rtkpedaggiaA konstruktivits pedaggija

Paradigmja (jellemzi)Az irnytsA reflektivits (ped.hatkonysg)

A jtk szerepeA szemlyisgfejleszts

lehetsgt adja nevelsi

terv megvalstshozA szemlyisgfejldsben

jelentkez szksgletek

jtkban trtn

tfordtshoz adja a

segtsget

A jtkpedaggia

szocializcis alapjaA gyermeki jtk csoportszint

rtelmezsnek elsbbsgeA gyermeki jtk individulis,

mikrocsoportos jellege

A jtkkrnyezet jellegeNagy terek tematikus, rgztett

jtszhelyekkel, melyek

nem klnlnek el

egymstl4-6 gyermek szmra lthatan

lehatrolt jtszhelyek, a

gyerek ltal is mobilizlhat

elemekkel

A felntt szerepeA gyermeki gondolkods,

cselekvs irnytsa a

trsadalmi sztereotpikhoz,

ill. a felntt vilg

morljhozA gyermeki rdeklds feltrsa,

kvetse s az rdekldst

involvl hats, krnyezet

biztostsa

A felntt beavatkozsi attitdjeA gyermek jtknak rtkelseA jtkelkpzelsek

TMOGATSA

II. A fentiekbl addnak cljaink s feladataink.

Cl: A szabad jtkfolyamat, a gyermekek elemi pszichikus szksgletnek biztostsa, mely az vods vek legfejlesztbb, leghatkonyabb, legfontosabb tevkenysgi formja.Feladat: A gyermek ahhoz kapjon tmogatst, amit a legjobban tud csinlni. A gyermeki jtk jellemzinek pontos megismerse kapjon olyan hangslyt, mint a szemlyisg ltalban. Az egynek s jtszcsoportok jtkt tmogassa az vodapedaggus s ne az letkornak megfelel jtkot. (Plfi Sndor)Szilgyi Jzsefn: A jtkrlAz vodapedaggus feladatai:

Jtkra sztnz lgkr kialaktsa

Jtszhelyek kialaktsa

Jtkeszkzk, jtkszerek biztostsa

A szabad jtk s a vele prhuzamosan vgezhet tevkenysgek szervezse J NAPIREND!

lmnyszer vodai let

A gyermek jtknak tmogatsa

III. Hogyan valsthatk meg a clok?A tanulmnyok tbbsge legfontosabbnak j napirend kialaktst, lmnyek biztostst, valamint a gyermeki jtk tmogatst tartja.1. Napirend (Szilgyi Jzsefn)

Az vods az vodba jtszani jn . Ezt szereti, ez a dolga, dominns szksglete .

J napirend kialaktsval biztosthatjuk a hosszantart, zavartalan jtkidt szmra .

Hosszantartan, zavartalanul, elmlylten jtszani akkor lehet, ha a napirend az vodba rkezs els perctl egszen a hazamenetelig folyamatos, nincs felesleges vrakozsi id, a gondozsi teendk idtartama a gyermekek egyni ignyeihez, tempjhoz igazod .

A legtbb idt a napirendben a gyermekek nll kezdemnyezsn alapul jtknak kell kapnia .2. lmnyek biztostsa (Szilgyi Jzsefn)Minl lmnygazdagabb az vodai let, annl tbb forrsbl tpllkozik a gyermek jtka, annl soksznbb jtkmegoldsokkal tallkozhatunk.

Az lmnyekkel feltlttt gyermekek mindig jobban kszen llnak a jtkra, knnyebben meg is talljk jtkuk tartalmt .

Fontos, hogy ezeket ne mestersgesen idzzk el.

A mindennapi letben szmtalan gyermek kzeli helyzet knlja a lehetsget, hogy a gyermekek minl tbb, sokrtbb tapasztalatot, benyomst szerezzenek . A j hangulat, ders vodai let, egy-egy kirnduls a kzeli erdbe, a kzs mzeskalcssts, amelyben a gyermekek aktvan, cselekven vehetnek rszt, az vodapedaggusok mesejtka, ltogats apa-anya munkahelyre valdi lmnny vlhatnak, amelyeket taln mr msnap, de lehet, hogy csak hetek mltn jtk formjban jra lhetnek .3. Hogyan tmogassuk a jtkot? Tthn Kvri Csilla-vodai szaktancsad:A tmogat tevkenysgek hrom alapdimenzija:

1. A koncepci:

A jtkelkpzelsek elindtsa, koncepcikpzsek tmogatsa, kontrollsa.

A szksgletek jtk-transzformcijnak tmogatsa, sztnzse

2. Trgy:

Aktulis jtsztr, a hely aktualitsnak tmogatsa

Trgyi felttelek biztostsa

3. Kapcsolatok:

A kapcsolatok kialaktsa s fenntartsaSzilgyi Jzsefn:A 34 ves kor kisgyerek, amikor gyakorl jtkot jtszik, valamilyen jszer cselekvst

szakadatlan ismtel, amely szmra rmet okoz . Hangot, beszdet utnoz, mozgsformkat gyakorol, jtkszereket, eszkzket rakosgat, anyagokkal jtszik, vagy ha pt, konstrukcis jtkot jtszik, tevkenysge nem ignyel semmifle irnytst.

Amit ignyel, az a szeret, szeretett felntt lland jelenlte .

Elg, ha csak figyelnk, nem rdekldnk, nem fontoskodunk. De mindig kszen llunk

arra, hogy j lehetsget knljunk, ha kell, megmutassuk a helyes technikt . Azt, hogy melyik eszkz mire val, hogyan lehet azokbl pteni, alkotni . Ha kell, elrakjuk a szaladgl, futkroz gyerekek tjbl a jtkokat, szmoljuk, az ugrl ktllel hnyat ugrl, velk egytt rlnk, amikor nem borul fel a j magasra ptett vr, vagy,

mosolyogva, cinkosan tudomsra hozzuk, megerstjk, neknk is tetszik, amit csinl .

Az vodskor a szerepjtk idszaka . Jellemzen a 46 ves kor gyermekek jtka . A szocilis kapcsolatok leginkbb e jtkban alakulnak .

A gyermek a jtkban kpzelete segtsgvel kili, kiprblja, feldolgozza az t r

lmnyeket, kedve szerint talakthatja, jraalkotja, kiegszti a megfigyelt valsgot.

Klnsen a hozz rzelmileg kzel ll felnttek szerept, tevkenysgt utnozza, gy tesz,

mintha .

Figyelnnk kell: beleln, egytt rzn . Hiheten, szintn rteni kell, a gyermek mit csinl,

mit tesz, milyen rzseket mutat.

Ha megrtjk, tudni fogjuk, mire van szksg. Jelenltnkre, rfigyelsre, beszlgetsre, elis-

mersre, btortsra, egy-egy cinkos pillantsra? Ajnlsra, javaslatra, megerstsre? Segtsgre a trgyak cipelsben? Segtsgre a szksges kellkek elksztsben? Bktsre, egyezkedsre, vagy az ettl val tvolmaradsra, az egyttes jtkra?

Ez elre nem tudhat, nem meghatrozhat . Fleg nem tervezhet, hisz a gyermek tbbnyire

nem tervez, a pillanat hatrozza meg, ppen mit s hogyan fog jtszani .

Rszt is lehet venni benne, ha krik, vagy ha krem, s beleegyeznek . Ha rzik, hogy rtem,

tudom, akarom, gy, ahogyan k, s szksg van rm.

Jkor ott lenni, egytt jtszani j, s fontos! Az vodapedaggus viselkedse, reaglsa akarva, akaratlanul a legfbb minta a gyermekek szmra .

Csakis az adott helyzet, az adott gyermek, az adott jtkszituci megrtse, tlse alapjn lehet eldnteni, milyen mdon, milyen mrtkben, hol van szksg az vodapedaggusra .

A jtk sorn addhatnak konfliktusok: elvette, nem adja ide, idejtt, pedig

Sokszor civdnak, veszekednek, egyezkednek, vitatkoznak, jtkszeren, szerepen, jtszhelyen . Nem kell rgtn igazsgot tenni . A gyermekek rzelmei rendkvl szles skln mozognak, ez letkori sajtossg .

Az esetek tbbsgben hagyhatjuk, hogy a gyermekek maguk oldjk meg a kialakult helyzetet . Sokszor elg, ha csak meghallgatjuk mindkt felet, egyezkedsre biztatjuk ket, megrtjk a trtntekkel kapcsolatos rzseiket: tudom, most haragszol, mrges vagy

Segteni lehet, st kell, ha szksges, de nem mindenron . Megrtssel, szemlyre, adott

helyzetre szabottan. A szablyok fontosak, biztos kapaszkodt jelentenek a gyermek letben. A jl kialaktott, kzsen hozott, egyttlsre, kapcsolattartsi formkra, egyttmkdsre vonatkoz szablyok, szoksok biztonsgot s llandsgot sugroznak . A belsv vlt szablyrendszer knnyebb teszi a vilg megismerst, biztostja az elmlyls lehetsgt, a kapcsolatfelvtelt, megtartst s gy tovbb . A helyes arnyokat megtallni azonban itt is nehz, hiszen nem csak az adott kzssg, hanem a kzssget alkot egyes gyerekek fejlettsgt is figyelembe kell venni .(Karcziewicz gnes)A szoksrend kialaktsa, az azokhoz val alkalmazkods az vodai erklcsi nevels alapja . Mindez megtervezhet, az vodapedaggus az letkori sajtossgokat figyelembe vve kb. tudhatja elre, hogy melyek a betarthat szoksok . Az egyes szoksok, egyttlsi normk betartatsa nem azonos idben zajlik az azonos letkor gyerekeknl . m az egyes rtkek, szablyok felntt ltali megtlse azonos kell, hogy legyen .(Dr Bakonyi Anna: Jtk, tanuls, rzelem,erklcs) Szilgyi Jzsefn:

A jtk az vodai nevels leghatkonyabb eszkze. ezen egyedlll eszkzt hasznlhatjuk

leghatkonyabban az vods gyermek fejldsnek rdekben.

Ez nem jelentheti a jtkszabadsg korltozst, a szabad jtk irnytott, kpessgfejleszt

jtkk vltoztatst, sajt rdekeinkben val felhasznlst, a jtk rmnek, egyben lnye-

gnek megsrtst.

A gyermek jtknak mindenfle kls knyszertl mentesnek kell lennie . A jtkban nincsenek normk, a jtkban nem lehet, s nem kell semminek megfelelni, nem

korltozhatjuk, befolysolhatjuk, irnythatjuk racionlis, ltalunk elgondolt, j irnyba terel, a valsgnak megfelel tmutatsokkal, szablyokkal .

Fogadjuk el a gyermek szablyait, hagyjuk cselekedni, sajt elgondolsa szerint vlasztani,

biztostsuk nllsgukat, a szabad kezdemnyezst.

Ez az a helyzet, amely a kisgyermeknek boldogsgot ad, amelyben a gyermek szemlyisge

legteljesebben fejldik, nrvnyestsi vgya kiteljesedik.Nem feledkezhetnk meg arrl, hogy a jtk az vodai tanuls szntere isJtk

Szabad jtkFejleszt jtk

Clja: maga a jtk

Pszichs szksglet. Kielgti a gyermek kvncsisgt, tevkenysgi vgyt, a felnttekhez val hasonltsi ignyt, szocilis indtkait s a spontn tanuls szntere is. Bels ignybl, szksgletbl fakad. szrevtlenl, indirekt mdon fejleszt. Spontn tanulst eredmnyez. (Karcziewicz gnes)

A spontn jtktevkenysgben a gyermekre jellemz sajtos ignyek, szksgletek keletkeznek, melyeket a jtkban nmaga is ki tud elgteni. Ezek jabb magasabb rend szksgletek keletkezst eredmnyezik, melyek ismt kielgtsre serkentik a gyermeket, gy sajt nfejldst segtik el. (Krmci Katalin)Elre meghatrozott clja van: egy adott kpessg, kszsg (emlkezet, figyelem, ismeret bvts) begyakorlst, vagy fejlesztst clozza. A gyermek fejldsnek abban a szakaszban alkalmazhat, amikor a kls ksztetssel azonosulni tud.A felnttek ltal kezdemnyezett jtkok tbbsge a fejlesztst szolglja, pl: drmajtk, mozgsos jtkok, krjtkok. Elre, konkrtan tervezhetk egy-egy gyermek kpessgeinek, rszkpessgeinek fejlesztsre. (Karcziewicz gnes)

Tanuls

Spontn tanulsJtkba, tevkenysgbe (munka, kirnduls, gondozs, nnepkr, szksgletek kielgtse) integrlt tanuls

Szntere a jtk. A spontn tanuls a fejlds elfelttele. Ezt elre tervezni a szabad jtkhoz hasonlan szinte lehetetlen. Mindig a gyerekek elz tapasztalataira, fejlettsgre, egyni sajtossgaira kell tmaszkodnunk. (Hol tart a gyermek egy-egy terleten, merre kell terelnnk?)

(Karcizewicz gnes)A fejlds elfelttele. A ksrleteken, felfedezseken alapul tanulsi folyamat megszervezse a legeredmnyesebb, vagyis az rzelmi kzelts, sajt lmny tanuls a leghatkonyabb. Hogy az ismeretek bevsdjenek, prblkozsra, ksrletezsre, pozitv s negatv lmnyekre, sikeres s kudarccal jr tapasztalatokra van van szksg.6-7 v krl mr kezd kialakulni a tudatos megismersi tanulsi vgy. De ez mg a jtkhoz ll inkbb kzelebb, nem az iskolai tanulshoz, Mert a gyermek kvncsisgbl, specilis rdekldsi terletbl indul ki.

Az informcik, amit kzvetteni akarunk a gyermek fejlettsgtl, meglv kpessgeitl fgg. Ezt a pontot kell jl megreznnk, mert a tl sok informci feldolgozhatatlan a szmra, a tl kevs pedig nem fejleszti. (Karcziewicz gnes)

Felhasznlt irodalom

Dr . Bakonyi Anna: Jtk tanuls rzelem erklcs . Pedaggiai koncepci 3 .Szilgyi Jzsefn: A jtkrl Szkely Ilona: Napirend, folyamatos napirend Karcziewicz gnes: Az ellenttek egyenslya Krmci Katalin: A gyermeki jtk s a tanuls

Krmci Katalin: Az vodai tanuls tartalmnak integrlt megjelenthetsge

Tthn Kvri Csilla: Az vodai jtk korszersgnek szemlletei, alapjai, felttelei Plfi Sndor: Az vodai jtk krnyezetkultrja