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A Taxonomia dos Objetivos Educacionais

Profa. Ivete Maia Bernardes

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Aprendizagem um fenmeno plural e interativo

Aprendizagem so modificaes observveis que ocorrem num

indivduo em decorrncia de uma instruo.

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BLOOM

Benjamin Samuel Bloom pedagogo e psiclogo norte-americano, 1913 1999

Lecionou na universidade de Chicago onde desenvolveu investigaes sobre os

processos de avaliao no ensino;

Influenciado pela rea Cincias da Educao ao compor uma taxonomia dos

objetivos educacionais;

Dentre suas obras pode-se destacar: Caractersticas humanas e aprendizagem

escolar e Taxonomia de Objetivos Educacionais.

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A aprendizagem ocorre simultnea e interativamente em, pelo

menos, trs domnios: o afetivo, o cognitivo e o psicomotor.

cognitivo

afetivo

psicomotor

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Aprendizagem afetiva tem a ver

com percepes, crenas,

emoes e valores

cognitivo

psicomotor

afetivo

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Aprendizagem cognitiva tem a

ver com processos como

memria, interpretao e

pensamento crtico

afetivo

psicomotor

cognitivo

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Aprendizagem psicomotora tem

a ver com movimentos amplos

ou restritos. Envolve arte,

esportes e procedimentos

ligados rea de sade, entre

outras.

cognitivo

afetivo

psicomotor

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Taxonomia

O que isso?

Taxonomia (do grego taxis -- ordenao -- e nomos --

sistema, norma) todo sistema de classificao que possua

trs caractersticas: (a) cumulatividade, (b) hierarquia e (c)

eixo comum.

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Cumulatividade significa que uma categoria do sistema de

classificao abrange as categorias precedentes.

Hierarquia implica em que no sistema de classificao uma

categoria superior s que a precedem e inferior as que lhe

sucedem.

Eixo comum a propriedade que uma taxonomia possui de

ter um trao comum a todas as categorias que a integram.

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COGNITIVO

Complexidade dos

Processos Cognitivos

Avaliao

Sntese

Anlise

Aplicao

Compreenso

Conhecimento

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COGNITIVO

Os seis nveis do domnio cognitivo:

Conhecimento corresponde a processos de memria ou recordao de

dados, datas, classificaes, definies, modelos, etc.

Ex. Aps a aula expositiva, o aluno ser capaz de definir processo. Observe

que, o que se espera do aluno que ele recorde uma definio que lhe

for apresentada anteriormente.

Compreenso requerem que o aluno transforme a informao. Isto pode

ser feito, e entre outras maneiras, expandindo-a, reduzindo-a,

comparando-a com outra, ou dando um exemplo dela. Aplicao: utiliza o

aprendizado em novas situaes.

Ex. A partir da exposio do professor, o aluno dever estar capacitado a

distinguir condies de elegibilidade e inelegibilidade.

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COGNITIVO

Processos cognitivos de Aplicao implicam em que o aluno translade a

informao para uma situao dada. Esta situao deve ser nova, real e

problemtica.

Ex. Aps aula expositiva, o aluno ser capaz de redigir um texto, observando

os requisitos essenciais previstos na ABNT.

Anlise conota processos cognitivos nos quais o aluno deve identificar

elementos, princpios e relaes subjacentes a uma ou mais

informaes.

Ex. O aluno assistir a apresentao dos projetos colaborativos e elaborar

relatrio descrevendo e identificando os aspectos positivos e negativos.

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COGNITIVO

Sntese caracterizam-se pela produo inovativa, pessoal do aluno. Ou

seja, o aluno utiliza os processos cognitivos precedentes e produz algo

seu prprio.

Ex. Aps o curso de Metodologia Cientfica, a aluna ter um conhecimento

sistemtico das formataes e regras sobre formataes sendo capaz de

elaborar uma monografia, a partir dos elementos fornecidos.

Avaliao implica em emitir um juzo com base em critrios.

Ex. Ao trmino das apresentaes dos projetos colaborativos os alunos

estaro aptos a estabelecer critrios para avaliao dos trabalhos

apresentados .

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AFETIVO

Complexidade dos

Processos Cognitivos

Caracterizao

Organizao

Valorizao

Resposta

Recepo

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AFETIVO

O domnio afetivo trata de reaes de ordem afetiva e de empatia, e est

dividido em cinco nveis:

Recepo: percepo, disposio para receber e ateno seletiva;

Resposta: participao ativa, disposio para responder e satisfao em

responder;

Valorizao: aceitao, preferncia e compromisso (com aquilo que

valoriza);

Organizao: conceituao de valor e organizao de um sistema de

valores;

Caracterizao de valores: comportamento dirigido por grupo de valores,

comportamento consistente, previsvel e caracterstico.

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PSICOMOTOR

O domnio psicomotor, na hierarquia de Bloom, trata de habilidades

relacionadas com manipular ferramentas ou objetos, a parte motora no ser

humano.

Este domnio no foi terminado por Bloom, mas outros especialistas fizeram.

Por exemplo, A. Harrow, A., em 1972, props uma taxonomia composta de

6 nveis: reflexos, movimentos bsicos, habilidades de percepo,

habilidades fsicas, movimentos aperfeioados e comunicao no verbal.

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BIBLIOGRAFIA

Rodrigues, Jos - A taxonomia de objetivos educacionais - um manual

para o usurio. Editora UNB, 2 edio 1994.

Bloom - Caractersticas humanas e aprendizagem escolar e Taxonomia de

Objetivos Educacionais