A Teoria das Inteligncias Mltiplas como Suporte para a Autoria de

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  • UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA UFPB

    CENTRO DE EDUCAO CE PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO

    ISMNIA MANGUEIRA SOARES

    A Teoria das Inteligncias Mltiplas como Suporte para a

    Autoria de Vdeos Interativos

    JOO PESSOA PB

    2014

  • ISMNIA MANGUEIRA SOARES

    A Teoria das Inteligncias Mltiplas como Suporte para a

    Autoria de Vdeos Interativos

    Tese apresentada ao Programa de Ps-

    Graduao em Educao do Centro de

    Educao da Universidade Federal da

    Paraba na Linha de Pesquisa Estudos

    Culturais da Educao, como exigncia

    institucional para a obteno do ttulo de

    Doutor em Educao.

    PROF. DR. EDNA GUSMO DE GES BRENNAND

    ORIENTADORA

    PROF. DR. ED PORTO BEZERRA

    COORIENTADOR

    JOO PESSOA PB

    2014

  • ISMNIA MANGUEIRA SOARES

    UFPB/PPGE

    Tese apresentada ao Programa de Ps-

    Graduao em Educao do Centro de

    Educao da Universidade Federal da

    Paraba na Linha de Pesquisa Estudos

    Culturais da Educao, como exigncia

    institucional para a obteno do ttulo de

    Doutor em Educao.

    Aprovada em 07/04/2014

    BANCA EXAMINADORA

    __________________________________________________ Professora Dr. EDNA GUSMO DE GES BRENNAND

    ORIENTADORA UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARABA

    _____________________________________________________ Professor Dr. GUIDO LEMOS DE SOUZA FILHO

    Universidade Federal da Paraba Examinador externo

    _____________________________________________________ Professor Dr. CARLO GRABRIEL PORTO BELLINI

    Universidade Federal da Paraba Examinador interno

    _____________________________________________________ Professor Dr. EDILSON FERNEDA

    Universidade Federal da Paraba Examinador externo

    _____________________________________________________ Professor Dr. FERNANDO ANDRADE

    Universidade Federal da Paraba Examinador interno

  • AGRADECIMENTO

    A qualificao para o doutorado nos oportuniza agradecer s pessoas

    importantes em nossas vidas e que contribuem de uma forma direta ou indireta com

    o nosso engrandecimento pessoal e profissional, motivando, ensinando, fazendo-

    nos acreditar que somos capazes. Assim, gostaria de agradecer minha

    orientadora, a Professora Doutora Edna Brennand e ao meu coorientador, Professor

    Doutor Ed Porto Bezerra, pelos ensinamentos cientficos, disponibilidade e

    competente orientao ao longo destes quatro anos, o que me faz sonhar com

    parcerias futuras no campo da pesquisa cientfica, alm do fortalecimento de uma

    amizade que certamente perdurar.

    Agradeo, ainda, ao Laboratrio de Aplicaces de Vdeo Digital Lavid/UFPB,

    pela acolhida e por propiciar as condies necessrias para a construo da Tese.

    Em especial ao analista de TI Rostand Costa.

    Aos colegas da Escola Tcnica de Sade pelo apoio em todas as etapas

    deste processo, especialmente Professora Eliete Alves, por compartilhar comigo

    os seus saberes, e nossa querida Maria do Rosrio pelo apoio incondicional no

    ambiente de trabalho.

    Ao meu companheiro, por ter entendido a importncia deste feito para a

    minha vida profissional.

    Agradeo minha famlia, cuja histria tem sido pautada na importncia da

    educao para a nossa formao. minha irm Islene, professora, amiga e

    incentivadora, que esteve sempre disponvel para ajudar com o seu conhecimento

    de lngua portuguesa. s minhas filhas vai toda a minha emoo: representaram a

    razo de eu ter chegado at aqui!

    Fica aqui o meu reconhecimento, a minha gratido!

  • Nada suficientemente bom. Ento vamos fazer o que

    certo, dedicar o melhor de nossos esforos para atingir o

    inatingvel, desenvolver ao mximo os dons que Deus nos

    deu, e nunca parar de aprender.

    (Ludwig Van Beethoven)

  • RESUMO

    Esta pesquisa trata da autoria de produo de vdeos interativos por docentes do

    ensino superior para acionar as capacidades humanas, tomando como base um

    modelo conceitual ancorado na Teoria das Inteligncias Mltiplas de Gardner (2000).

    A metodologia utilizada foi a experimental descritiva, dentro de uma abordagem

    qualitativa, e envolveu uma equipe de desenvolvedores da rea de cincia da

    computao e de educao, num contexto em que a experimentao fez surgir uma

    ferramenta computacional para a construo de contedos educativos interativos

    (MARKER). Essa ferramenta de autoria validou o modelo conceitual, uma vez que a

    aplicao interativa produzida foi ancorada na Teoria de Gardner, em cuja

    percepo o sujeito, ao ter determinadas inteligncias acionadas, ter o seu

    potencial cognitivo melhorado. Como prova de conceito, quatro docentes do ensino

    superior produziram trs aplicaes interativas, fazendo uso de trinta e um recursos

    interativos, envolvendo as inteligncias lingustica, lgico-matemtica, espacial,

    musical, interpessoal e corporal-cinestsica. A partir do uso dessas inteligncias, foi

    possvel criar os pontos de entradas ou rotas para o conhecimento conforme

    Gardner aborda em sua teoria. As mdias utilizadas foram do tipo imagem, udio e

    vdeo. As anlises mostram que os contedos audiovisuais foram produzidos com

    vistas a acionar um conjunto de inteligncias no aprendente. Os docentes, de acordo

    com as caractersticas apontadas por Gardner para cada inteligncia em sua teoria,

    puderam lanar mo das formas inovadoras de autoria de contedos educativos. O

    teste da aplicao interativa produzida foi realizado com aprendentes do ensino

    superior e do ensino tecnolgico, das reas da cincia da computao e da sade,

    respectivamente, estando a faixa etria dos mesmos entre 20 e 40 anos.

    Considerando que as competncias para o uso das tecnologias so uma exigncia

    do mundo globalizado, os achados desta pesquisa podem servir de base para que

    contedos audiovisuais j produzidos possam ser ressignificados.

    Palavras-chave: Inteligncias Mltiplas. TVDI. Contedos Educativos Interativos.

  • ABSTRACT

    This research deals with the authoring productions of interactive videos by

    professors to trigger human capabilities, based on a conceptual model that is based

    on Gardner`s Theory of Multiple Intelligences (2000). It was used the experimental

    descriptive methodology, within a qualitative approach and involved staff from the

    computer science and education areas, in a context where experimentation created

    a computational tool for construction of interactive educational content (MARKER).

    This authoring tool validated the conceptual model, since the interactive application

    produced by this tool is anchored in Gardner, whose perception the subject, having

    certain intelligence driven, will have improved their cognitive potential. As proof of

    concept, four professors produced three interactive applications, using thirty-one

    interactive features involving the linguistic, logic-mathematical, spatial, musical,

    interpersonal and bodily-kinesthetic intelligences. From the use of these

    intelligences it was possible to create entry points or routes to knowledge as

    Gardner discusses in his theory. The types of media used were image, audio and

    video. The analyzes show that the audiovisual content were produced in order to

    trigger a set of intelligences on the learner. Professors, according to the

    characteristics indicated for each intelligence by Gardner in his theory, were able to

    make use of innovative forms of authoring educational content. The produced

    interactive application test was conducted with undergraduate and career school

    learners in the areas of computer science and health, respectively, with the age

    group between 20 and 40 years. Considering that skills to use technologies is a

    requirement of the globalized world, the findings of this study can serve as a basis

    so that audiovisual content already produced can be reinterpreted.

    Keywords: Multiple Intelligences. IDTV. Interactive Educational Content.

  • LISTA DE ILUSTRAES

    FIGURA 1:cones Representativos das Inteligncias Mltiplas ................................. 73

    FIGURA 2: Modelo Conceitual .................................................................................. 75

    FIGURA 3: Diagrama de Atividades da insero de um ponto de entrada ............... 77

    FIGURA 4: Viso geral das principais funcionalidades do prottipo da ferramenta .. 84

    FIGURA 5: Orientaes relativas ferramenta ......................................................... 87

    FIGURA 6: Interface da Ferramenta MARKER ......................................................... 88

    FIGURA 7: Resultado da validao dos projetos ...................................................... 89

    FIGURA 8: Caractersticas das IM .......................................................................... 100

    FIGURA 9: Diagrama de Criao do Contedo Interativo ....................................... 101

    FIGURA 10: cones da Aplicao Interativa X ......................................................... 105

    FIGURA 11: cone da inteligncia espacial ............................................................. 106

    FIGURA 12: Utilizao de QR-code como marcao em vdeo interativo para

    TVD ................................................................................................ 107

    FIGURA 13: cones da aplicao Cincia e Interdisciplinaridade: o conhecimento

    com fronteiras abertas no sculo XXI................................................. 110