A vivência e o lúdico do educando nas manifestações ... · ... e as transformações que vem ... políticas e econômicas de um povo que, ... a pensar em mudanças que sejam significativas

Título: A vivência e o lúdico do educando nas manifestações socioespaciais e da

diversidade cultural de Campo Mourão.

Autor Rosiane Cristina Pereira do Nascimento Daniel

Escola de Atuação Colégio Estadual Prefeito Antonio Teodoro de Oliveira -

EFM

Município da escola Campo Mourão

Núcleo Regional de Educação Campo Mourão

Orientador Me. Virgílio Manuel Pereira Bernardino

Instituição de Ensino Superior FECILCAM

Disciplina/Área Geografia

Produção Didático-pedagógica Unidade Didática

Relação Interdisciplinar

Língua Portuguesa, História, Matemática, Sociologia.

Público Alvo Alunos do 3º ano Ensino Médio

Localização Colégio Estadual Prefeito Antonio Teodoro de Oliveira –

EFM

Rua Caçanjurê, 507 – Lar Paraná.

Apresentação:

Os educandos do Colégio Estadual Prefeito Antônio

Teodoro de Oliveira, por meio de nossa proposta, farão uso

de investigação e análise do potencial cultural do município

de Campo Mourão, para compreensão da diversidade

cultural apresentada nas manifestações socioespaciais do

lugar. O trabalho explora as manifestações culturais que

retratam as especificidades locais, o que é muito importante

para a compreensão do conceito de cultura como uma

construção cotidiana da qual toda coletividade participa.

Desta forma, faz-se necessário oferecer aos educandos

oportunidades para que desenvolvam, em aula, atividades

diversificadas que possam ser realizadas em grupos ou

individualmente. O trabalho pode ser previamente

planejado ou de livre escolha do aluno e/ou professor. A

diversidade existente no grupo favorecerá a troca de

experiências e o crescimento intelectual de cada educando.

A ludicidade leva os alunos a gostarem de aprender, ou

seja, aprendendo brincando não percebem que estão

estudando. Trata-se de uma forma dinâmica e atrativa que

aproxima os alunos do conhecimento geográfico. Deve-se

ressaltar que neste texto ao nos referirmos às “atividades

lúdicas”, propomos ações como: jogar, representar,

desenhar, pintar, dramatizar, entre outras. Conclui-se que

ao participar de atividades lúdicas os educandos

2

desenvolvem a imaginação e praticam a interação e a

socialização com os colegas e essas ações favorecem uma

aprendizagem de qualidade em geografia e em outras áreas

de conhecimento.

Palavras-chave Diversidades Culturais; Geografia; Atividades Lúdicas;

Educandos; Socialização.

Sumário

Justificativa ................................................................................................................................. 4

Problema / Problematização ...................................................................................................... 5

Objetivo Geral ............................................................................................................................ 6

Objetivos Específicos ................................................................................................................. 6

Fundamentação Teórica .............................................................................................................. 7

Estratégias de Ações / Atividades .............................................................................................. 9

Penso, Logo Campo Mourão Existe: Como tudo começou ....................................................... 9

Espaço Geográfico, Lugar e Paisagem ..................................................................................... 12

As paisagens dos diferentes lugares do mundo ............................................................ 12

Os lugares e as paisagens.............................................................................................. 13

A localização dos lugares no espaço geográfico .......................................................... 15

Aspectos geohistóricos do município de Campo Mourão ............................................ 17

Símbolos municipais..................................................................................................... 20

Imagens de satélites e fotografias aéreas de Campo Mourão ....................................... 24

A Percepção Cultural e suas Espacialidades ............................................................................ 32

Cultura, educação e criatividade ................................................................................... 32

A cultura mourãoense ................................................................................................... 33

Município de Campo Mourão programa: Cultura para todos ...................................... 35

Natureza protegida: Parques e estação ecológica ......................................................... 56

Turismo religioso e sustentável, Rota da Fé ................................................................. 61

Ler, Ver e Pesquisar.................................................................................................................. 68

Avaliação .................................................................................................................................. 70

Referencia Bibliográfica ........................................................................................................... 71

Anexos ...................................................................................................................................... 73

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Justificativa

No que diz respeito à Geografia e seu objeto de estudo (o espaço e o homem) a

proposta é que, de forma geral, o aluno se torne habilitado a reconhecer os vários aspectos da

sociedade, como sua dinâmica, sua cultura, e as transformações que vem provocando no

espaço geográfico ao longo da história.

Investigar as manifestações socioespaciais da diversidade cultural do Município de

Campo Mourão representa uma atividade fundamental e necessária aos sujeitos da educação

em geral e para os envolvidos com a disciplina de Geografia, uma vez que estes são também

responsáveis pela organização do espaço geográfico do qual fazem parte.

A Geografia tem como objetivo fazer com que o educando conheça as especificidades

dos lugares e das paisagens geográficas, através das informações contidas nos códigos e na

paisagem cultural. Utilizamos para tanto, das diferentes manifestações culturais de um povo

ou nação, com suas particularidades e princípios, sem qualquer tipo de censura ou proibição

moral, exercidas pela liberdade plena de opinião e pensamento. Fazem-se assim, comparações

e interpreta-se cada parte dentro do todo que é o espaço geográfico. É objetivo também

realizar um trabalho de investigação do espaço vivido. Isso é de suma importância para

desenvolver, a sua capacidade crítica de transformar o espaço geográfico em que está

inserido, estabelecendo assim autonomia no pensar e no agir. O reconhecimento de seu espaço

de vivência levará o educando a valorizar sua história pessoal e a do grupo social em que está

inserido.

O trabalho com manifestações culturais que retratam as especificidades locais é muito

importante para a compreensão do conceito de cultura como uma construção cotidiana da qual

toda coletividade participa, diferente por tanto daquelas acepções tradicionais que a

consideravam algo pairando sobre os indivíduos (concepção supra orgânica de cultura).

Os educandos do Colégio Estadual Prefeito Antonio Teodoro de Oliveira farão uso de

investigação e análise do potencial cultural do município de Campo Mourão, para

compreensão da diversidade cultural apresentada nas manifestações socioespaciais do local.

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Problema/Problematização

Há muito tempo que as aulas tradicionais perderam sua importância para os aparelhos

eletrônicos usados pelos educandos. Os telefones celulares, aparelhos de mp3, iphones, iPods,

etc., são muito mais interessantes que as aulas, que se tornaram chatas. Os livros, o quadro

negro e as carteiras velhas e mal conservadas parecem tornar as aulas na escola um castigo.

Tudo leva a crer que é muito mais importante “manter” os educandos em sala de aula, para

que eles não fiquem na rua, do que de fato transformar a vida deles com conhecimento.

As aulas de Geografia, dependendo do enfoque filosófico e dos procedimentos

metodológicos, podem se transformar em possibilidades para que o educando consiga pensar

o espaço geográfico. O processo de ensino e de aprendizagem que ocorre com o exercício da

pesquisa permite o conhecimento da realidade geográfica e, por conseguinte, do entendimento

das manifestações socioespaciais. A realidade socioespacial apresenta uma dinamicidade de

relações sociais e socionaturais que precisam ser percebidas pelos professores e educandos de

Geografia. Nesse sentido, o estudo a partir do lugar, sem desvinculá-lo do global, poderá ser o

início da caminhada para a compreensão das diferentes dimensões presentes no espaço

geográfico.

Podemos fazer da Geografia uma ciência renovadora e crítica, quando tanto

professores quanto alunos estejam inseridos na realidade local em busca de alcançar um novo

modo de adquirir conhecimento, pois este é o resultado do trabalho coletivo dos grupos com o

mesmo interesse.

Embora velhas práticas docentes ainda persistam o fazer escolar, fica evidente a

necessidade de construção de um saber renovado dos professores de Geografia, bem como a

necessidade de se pensar em adaptações teóricas metodológicas e pedagógicas. Nesse sentido,

a Geografia cultural, por meio da percepção e representação apresenta novas perspectivas,

advindas do subjetivismo e intersubjetivismo, os quais contemplam o individual e o coletivo

na elaboração e disseminação dos saberes.

Diante das múltiplas linguagens e realidades que envolvem os educandos na

atualidade, é de fundamental importância o trabalho com recursos diversos no ambiente

educativo, com vistas a tornar o espaço escolar interessante, instigante e questionador.

Os estudos geográficos já nasceram marcados pelas características culturais dos povos

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e dos lugares.

Consideramos que a cultura é um conjunto de ideias, hábitos, crenças e práticas sociais

que organizam as relações sociais, políticas e econômicas de um povo que, assim, produz

paisagem e espaço geográfico. Por isso a cultura é importante para os estudos geográficos.

O geógrafo cultural não está preocupado apenas em explicar o funcionamento interno

da cultura nem em expor completamente moldes de comportamento humano, mesmo quando

afetam a superfície da Terra, mas em avaliar o potencial técnico de uma sociedade para usar e

transformar seus espaços vividos. Para realizar tal avaliação, a geografia cultural estuda a

distribuição, no espaço e tempo dos elementos culturais.

No município de Campo Mourão há um movimento imenso no que diz respeito ao viés

cultural, não podendo assim ser ignorado pela educação, já que são os educandos (crianças e

jovens) que estarão contribuindo com a cultura local para gerações futuras.

Objetivo Geral

Analisar a diversidade cultural nas manifestações socioespaciais do município de

Campo Mourão e suas implicações para a vida dos educandos, compreendendo as

relações entre os diferentes espaços e as populações que neles atuam.

Objetivos Específicos

Compreender a dinâmica do espaço, que não pode ser estudada desvinculada da

sociedade.

Estudar a organização do espaço cultural do município de Campo Mourão.

Fornecer condições de uma leitura analítica e reflexiva sobre as relações entre a

sociedade e o poder público do município de Campo Mourão.

Conhecer e entender a organização do espaço geográfico municipal através das

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informações contidas nos códigos e na paisagem cultural.

Reconhecer as interdependências econômicas e culturais do município de Campo

Mourão e suas implicações socioespaciais.

Fundamentação Teórica

A função social e política da educação escolar se realizam por meio de processos

formativos e informativos, que em teoria são capazes de contribuir, de maneira substantiva,

para modificar o senso comum e visão coletiva negativa sobre as diferenças culturais.

Desta forma faz-se necessário oferecer aos educandos oportunidades para que

desenvolvam em sala de aula atividades diversificadas. Estas atividades podem ser realizadas

em grupos ou individualmente, planejadas ou de livre escolha por aluno e/ou professor. A

diversidade existente no grupo favorecerá a troca de experiências e o crescimento de cada um,

propiciando o desenvolvimento do conhecimento por meio da ludicidade, levando o aluno a

gostar de aprender. O educando aprenderá geografia de maneira simples, brincando e muitas

vezes sem perceber que está estudando: é uma forma dinâmica e atrativa de aproximá-lo do

conhecimento. Deve-se ressaltar que neste texto ao me referir a “atividades lúdicas”,

entendem-se atividades que abordem ações como: jogar, representar, desenhar, pintar,

dramatizar, experimentar, dinâmicas de grupo e outras.

Ao participar de atividades lúdicas o educando desenvolve a imaginação e pratica a

interação e a socialização com os colegas e essas ações favorecem uma aprendizagem de

qualidade em todas as áreas do conhecimento.

Nesta perspectiva, quando a prática pedagógica é trabalhada a partir de atividades com

o lúdico, os educadores são conduzidos a pensar em mudanças que sejam significativas para o

meio educacional, dando ênfase ao desenvolvimento cognitivo e provocar o amadurecimento

do ser humano como um todo. A convivência de forma lúdica e prazerosa com a

aprendizagem proporcionará ao educando estabelecer relações cognitivas às experiências

vivenciadas, bem como relacioná-la às demais produções culturais e simbólicas conforme

procedimentos metodológicos compatíveis a essa prática.

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As Diretrizes Curriculares de Geografia para Educação Básica das Escolas Públicas

do Paraná, em seu conteúdo estruturante “A Dimensão Cultural e Demográfica do Espaço

Geográfico” relata que as manifestações culturais perpassam gerações, criam objetos

geográficos e são, portanto, parte do espaço, registros importantes para a Geografia. A área

local constitui-se em terreno fértil para esta abordagem, pois é formada por complexos e

diversificados grupos culturais (sociais e econômicos) que criam e recriam o espaço

geográfico mediante as determinações das forças políticas hegemônicas e contra

hegemônicas. Este conteúdo estruturante preocupa-se com os estudos da constituição

demográfica das diferentes sociedades; as migrações que produzem novas marcas nos

territórios e determinam novas territorialidades, e com as relações político-econômicas que

influenciam essa dinâmica. Essas reflexões devem se fazer presentes no ensino da Geografia

de modo a contribuir para o aumento da capacidade de compreensão e intervenção na

realidade dos alunos.

As principais categorias que fundamentam a disciplina de Geografia são: “lugar,

paisagem, região, território, natureza e sociedade”, podem ser discutidos através da realização

de atividades lúdicas; tendo como a finalidade de conduzir as suas inquietações, estimulando

o pensamento crítico e a capacidade de analisar a realidade do mundo atual, propiciando ao

educando estabelecer articulações entre o espaço geográfico e as estruturas políticas,

econômicas, sociais e culturais da sociedade.

Com o domínio da Geografia, o aluno conseguirá estabelecer inter-relações entre o

conteúdo teórico (dos jogos) e a sua percepção do mundo. A interação entre o mundo real,

vivido, e o conhecimento adquirido dá-se através do aprendizado, e assim o aluno conseguirá

estabelecer um senso crítico extremamente importante para sua própria vida, pois deste modo

passará a olhar os acontecimentos sob uma perspectiva crítica e libertadora.

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Estratégia de Ações/Atividades

Aplicação de questionário aos alunos: sondagem sobre o que sabe/pensa sobre o tema

e tabulação dos dados;

Problematização do tema;

Leitura interpretativa de textos, imagens, vídeos, promovendo análise e discussão;

Trabalho de campo com levantamento de dados junto a comunidade mourãoense sobre

alguns pontos pré-estabelecidos, relacionado com a diversidade cultural de Campo

Mourão;

Seleção de fotos e frases para elaboração do Power Point e cartazes;

Miniaulas as séries iniciais do ensino fundamental II para socialização do tema

proposto.

PENSO, LOGO CAMPO MOURÃO EXISTE:

Como tudo começou

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O QUE VOCÊ VÊ, VOCÊ SENTE

O grande desenvolvimento de Campo Mourão no final da década 60, marca a história

de seu povo.

Segunda parte do vídeo que retrata o desenvolvimento da cidade de Campo Mourão

nos anos 60.

INVESTIGANDO

Forme uma dupla e escolha um dos pioneiros de Campo Mourão.

Pesquise sua história em livros, revistas ou na internet e se possível faça

uma entrevista.

Ao término da pesquisa, cada dupla elabora um cartaz com as

informações obtidas, ilustrando-o com fotos dos pioneiros ou recortes de

textos em jornais ou revistas. Quando o cartaz estiver pronto, fixe-o no

mural da sala de aula. Leia também o trabalho de seus colegas.

Campo Mourão “Assim nasce uma cidade” – Parte 1

http://www.youtube.com/watch?v=3tRaRxlEaak

Campo mourão “Assim nasce uma cidade” – Parte 2

http://www.youtube.com/watch?v=oISoFp_vDJ4&NR=1

11

DOCUMENTANDO

1973 - 38 anos atrás, vista aérea do centro de Campo Mourão.

Foto: Rodoviária Municipal: o coreto da Praça Getúlio Vargas.

Fonte: http://www.skyscrapercity.com/showthread. php?p=68241635 (acessado em 03/05/11)

Foto: Hoje, a cidade de Campo Mourão!

Fonte: Acervo pessoal: DANIEL, Rosiane C. P. do N.

Observe as fotos abaixo que retratam a cidade de Campo Mourão. Repare que elas

foram tiradas com um intervalo de 38 anos.

Examine atentamente as imagens e responda:

1-O que elas retratam?

2-Comente sobre as alterações que você encontrou? Elas são significativas?

3-Quem está realizando essas alterações e com qual ou quais objetivos?

4-A seu ver essas alterações são positivas ou não? Justifique.

12

ES

PA

ÇO

GE

OG

RÁ

FIC

O, L

UG

AR

E P

AIS

AG

EM

.

AS PAISAGENS DOS DIFERENTES LUGARES DO MUNDO

Os selos, como os que

vemos nesta página, podem ser

enviados a nós de lugares muito

distantes, acompanhando notícias

que nos mandam em cartas ou

cartões. Mesmo nos tempos atuais,

em que a Internet se torna cada vez

mais popular, os selos representam

uma troca de informações sobre os

lugares do mundo.

http://www.baixaki.com.br/papel-de-parede

Por representarem e simbolizarem lugares, os selos introduzem os

conteúdos que vamos estudar nesta unidade. Conheceremos os elementos que

compõem uma paisagem. Veremos de que maneira a população do município

de Campo Mourão transforma as paisagens naturais em paisagens culturais,

organizando o espaço geográfico. Faremos uso da Cartografia, do Lúdico e

pesquisa de campo, por exemplo, para registrar as imagens que observamos.

Veremos como as dinâmicas da natureza e da sociedade podem ser

percebidas por meio das marcas impressas nas paisagens. Vamos observar que

essas marcas foram criadas em diferentes momentos, auxiliando na delimitação

do tempo histórico e geológico.

http://www.baixaki.com.br/papel-de-parede

13

Quando olhamos desinteressadamente a paisagem de um lugar, não nos ocorre que os

elementos que compõem essa paisagem possam nos contar um pouco sobre a dinâmica da

natureza e dos seres humanos que ali vivem. Vamos agora procurar desvendar o universo

revelado pelos elementos existentes em diferentes paisagens do município de Campo Mourão.

Observe as paisagens mostradas nas imagens abaixo:

Foto: Avenida John Kennedy – Lar Paraná / Campo Mourão Foto: Parque Estadual Lago Azul – Usina Mourão / Campo Mourão

Fonte: Acervo pessoal: DANIEL, Rosiane C. P. do N. Fonte: Acervo pessoal: DANIEL, Rosiane C. P. do N.

DOCUMENTANDO

OS LUGARES E AS PAISAGENS

1- Que características de cada uma das paisagens descritas mais lhe

chamaram a atenção?

2-Que elementos predominam em cada paisagem descrita?

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AGORA É COM VOCÊ

SAIBA MAIS: A Geografia e seus conceitos.

PAISAGEM: Os geógrafos geralmente compreendem a paisagem como a expressão

materializada das relações do homem com a natureza. Dessa forma, dizemos que paisagem

é tudo o que está presente em determinada extensão do espaço terrestre e que pode ser

abarcado pelos nossos sentidos, abrangendo, portanto, tanto os elementos visíveis como os

não visíveis presentes nesse lugar.

Outra característica da paisagem é que não apresenta apenas elementos estáticos,

imóveis: ela nos mostra também os fluxos que ocorrem em um lugar, como o trânsito de

pessoas e automóveis nas ruas de uma cidade, a circulação de mercadorias, etc. Portanto, a

paisagem pode revelar como a sociedade desenvolve suas atividades, como as pessoas se

relacionam entre si e com a natureza do lugar onde vivem.

LUGAR: O conceito de lugar, dentro da geografia tradicional, foi definido de acordo

com as características naturais e culturais próprias de uma determinada área. Estava ligado

à noção de localização e à individualidade das parcelas do espaço.

Para Costa apud Claval (2001),

“[...] os lugares não tem somente uma forma e uma cor, uma

racionalidade funcional e econômica. Eles estão carregados de sentido

para aqueles que os habitam ou que os frequentam.” Fica claro que na

abordagem humanística o entendimento de lugar vai muito além da

simples visão de localização e de individualidade do espaço. São

acrescentadas a percepção, os significados, as características e heranças

culturais dos indivíduos. O lugar é o espaço vivido, dotado de

significados próprios e particulares que são transmitidos culturalmente.

São considerados nos estudos a percepção do individuo, os símbolos, a

religiosidade, os valores e as identidades coletivas. (COSTA, 2010, p.51 e

52).

1-Analise novamente as imagens da página anterior. É possível identificar os elementos

invisíveis existentes nos lugares mostrados? Como? Existem elementos nessas paisagens

que revelem fluxos? Quais?

2-Quais são os principais elementos naturais presentes nas paisagens que você observa

no seu dia-a-dia?

3-Em sua opinião, o que torna o lugar onde você vive especial? Procure listar os

elementos que o identificam.

4-Escolha, em seu município, um exemplo de paisagem protegida por uma lei ou

definida por regra. Descreva essa paisagem e explique a lei ou regra que a definiu.

5-Escreva uma crônica empregando conceitos geográficos. Como a crônica é um retrato

do cotidiano, você poderá escrever a “geografia” da sua vida.

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A superfície terrestre possui uma infinidade de lugares com paisagens diferentes. Cada

paisagem possui características que a tornam única.

As particularidades existentes na paisagem de um lugar expressam-se pela diversidade

de seus elementos naturais e humanos. No caso da paisagem de Campo Mourão, essas

características podem estar no traçado das ruas, na arborização, na quantidade de pessoas, no

estilo das construções ou em seus monumentos, na área agrícola, as peculiaridades podem

estar nos tipos de lavouras e de criação, no relevo plano ou acidentado, na formação vegetal

predominante e assim por diante.

A partir da observação dessas características, podemos identificar como os habitantes

de Campo Mourão relacionam-se com a natureza e, em sociedade, como desenvolvem suas

atividades, quais são seus costumes e tradições.

Enfim, as paisagens expressam a relação dos seres humanos com o espaço em que

vivem. Esse espaço ocupado e transformado pela sociedade recebe o nome de espaço

geográfico.

QUEBRANDO A CABEÇA EM GRUPO

A LOCALIZAÇÃO DOS LUGARES NO

ESPAÇO GEOGRÁFICO

Para iniciar nossa atividade, em grupo de três colegas, preencha a tabela

abaixo ocupando apenas a primeira linha da mesma.

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TABELA DE HIPÓTESES SOBRE O MUNICÍPIO DE CAMPO MOURÃO

Como era Campo Mourão no

passado?

Como é hoje? Como ficará no futuro?

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Campo Mourão, localizada no centro-

oeste do Paraná, está a 450 quilômetros da

capital Curitiba. Possui uma população de cerca

de 87.194 mil habitantes (IBGE, 2010) e é,

ainda, a cidade pólo da Microrregião 12, que

agrega 25 municípios, totalizando 325 mil

habitantes aproximadamente. A excelente

localização do município coloca-o nas rotas de

integração para os principais centros urbanos

do país e do MERCOSUL.

Fonte: IBGE – 2011 – acessado em 08/06/11

A história da cidade começou no século XVII, com os espanhóis, uma vez que a

região pertenceu à Província del Guaíra (Assuncion). Em 1765, passou a ser visitada por

milícias do governo da Província de Piratininga (São Paulo), que denominaram o vale

descampado entre os rios Ivaí e Piquiri, de "Campos do Mourão", em homenagem ao

governador provincial, Dom Luiz Antônio de Souza Botelho e Mourão.

Na década de 1890 os “Campos de Mourão” serviam de ponto de descanso dos

tropeiros que por lá passavam durante suas viagens para o Mato Grosso do Sul. A partir da

década de 1900, famílias paulistas começaram a se instalar em grandes áreas da região,

começando a colonização do local.

ASPECTOS GEOHISTÓRICOS DO MUNICÍPIO

DE CAMPO MOURÃO

18

Até 1943, Campo Mourão pertencia ao município de Guarapuava, entretanto, a partir

desse ano, passou à categoria de distrito do município de Pitanga. Finalmente, no dia 10 de

outubro de 1947, foi emancipado pela Lei 02/47, sancionada pelo então governador Moysés

Lupion.

Fonte: http://www.skyscrapercity.com/showthread.php?p=68241635

Atualmente, a cidade possui uma economia dinâmica, com índices cada vez melhores

a cada ano, sendo o primeiro município no interior do Paraná em número de geração de

empregos. O agronegócio é a atividade que mais o fortalece, difundindo a moderna tecnologia

através de duas cooperativas agrícolas reconhecidas nacionalmente - Cooperativa

Agropecuária Mourãoense (COAMO) e Cooperativa do Vale do Ivaí (C.VALE) - e de uma

unidade da maior processadora de carnes de aves do mundo - TYSON FOODS do Brasil . A

transformação de grãos e a produção frigorífica de carne de frango são importantes fatores

geradores de emprego e renda, colaborando para consolidar a cidade como Pólo Brasileiro de

Alimentos.

A atividade industrial se destaca, principalmente, nas áreas de alimentos, adesivos

(COLACRIL), eletrônica e têxtil. A prestação de serviços diversificados colocou a cidade

entre os 243 principais municípios do mapa de consumo do país, além de ganhar a 17º posição

como melhor cidade do Paraná em potencial de mercado. O potencial energético da região

também se sobressai, uma vez que Campo Mourão conta com três hidrelétricas: Usina

Mourão Um, a Usina Salto Natal e a Cristo Rei, nos rios Mourão e Ranchinho, com

capacidade para gerar 26 MW de energia.

1950 - Governador Moysés

Lupion inaugura a Luz

Elétrica em Campo Mourão,

em solenidade realizada na

Praça Getúlio Vargas no dia

17/08/1950

http://www.skyscrapercity.com/showthread.php?p=68241635

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Um dos motivos pelos quais Campo Mourão é amplamente conhecida no estado, e até

mesmo no Brasil, deve-se ao fato de a cidade realizar anualmente, há mais de 20 anos, a Festa

Nacional do Carneiro no Buraco, evento gastronômico que acontece sempre no segundo final

de semana de julho e que acabou transformando o prato típico em verdadeiro símbolo de

Campo Mourão. Além dela, outras festas gastronômicas como o Costelão de São José e a

Porco Fest fortalecem o turismo regional.

Os visitantes têm acesso à boa estrutura de atendimento em hotéis e restaurantes.

Próximo à cidade, pousadas e parques ecológicos complementam esta paisagem pronta para

receber gente de todas as partes do mundo, na rota do MERCOSUL.

Os turistas que visitam Campo Mourão possuem muitas opções de passeios na cidade,

como o Parque Joaquim Teodoro de Oliveira - Parque do Lago, Usina do Conhecimento,

Catedral de São José e Estação da Luz, Museu Municipal Deolindo Mendes Pereira, Calçadão

Santuário Nossa Senhora Aparecida-Vila Urupês, Teatro Municipal, Parque Estadual Lago

Azul-Usina Mourão, Estação Ecológica do Cerrado, entre outros.

A Educação se pontua com uma ampla rede voltada para a formação básica e a

educação profissionalizante. Quatro instituições de ensino superior oferecem 25 cursos de

graduação, especialização e pós-graduação.

Campo Mourão é referência estadual em cultura pela excelente estrutura física e

técnica, voltadas para uma diversidade de manifestações, o que lhe rendeu o título de Melhor

gestão Cultural do Paraná, e do Brasil (para

cidade de até 100 mil habitantes). Destacam-

se o Teatro Municipal e a intensa produção

com Festivais de Teatro (FETACAM),

eventos de grande porte como o Auto da

Paixão de Cristo e o Ritual do Fogo. O

Município é ainda um dos poucos do Brasil

que tem uma Lei Municipal de Incentivo a

Cultura.

Foto: Vista parcial aérea do município de Campo Mourão.


Fonte: Prefeitura de Campo Mourão

http://www.campomourao.pr.gov.br/

http://www.campomourao.pr.gov.br/

20

Bandeira Brasão

Hino do Município de Campo Mourão Sinete

Letra: Professor Egydio Martello

Música: Professora Walkiria Boz

No centro oeste do Paraná

Em região outrora hostil

Um município hoje há

Que honra e orgulha o Brasil

Teu povo bom e hospitaleiro

Tuas riquezas sem igual

Simbolizam o celeiro

Da grandeza nacional

Campo Mourão

Modelo do Paraná

Lindo Torrão

Mais lindo de quantos há

Campo Mourão

De teu povo varonil

Belas vozes ecoarão

Hinos de glória ao Brasil

SÍMBOLOS MUNICIPAIS

HINO MUNICIPAL BRASÃO BANDEIRA SINETE

SINETE

21

RECORDANDO E FIXANDO CONTEÚDO

1- Utilizando a tabela de códigos abaixo, decifre e responda as questões e logo após

encontre as mesmas respostas no quadro de palavras embaralhadas.

Marcou seu nome na história de Campo Mourão.

1+14+20+15+14+9+15 = _____________________________________________

20+5+15+4+15+18+15 = _____________________________________________

4+5 = ________

15+12+9+22+5+9+18+1 = ____________________________________________

Importante contribuição econômica para o município.

3+15+1+13+15 = ______________________________

Símbolos do município de Campo Mourão.

2+1+14+4+5+9+18+1 = ____________________________________

19+9+14+5+20+5 = _______________________________________

8+9+14+15 = ____________________________________________

2+18+1+19+1+15 = _______________________________________

Contribuíram para a formação da população mourãoense.

13+9+14+5+9+18+15+19 = ________________________________

7+1+21+3+8+15+19 = ____________________________________

16+1+21+12+9+19+20+1+19 = _____________________________

Para quem Campo Mourão é um importante entroncamento rodoviário.

13+5+18+3+15+19+21+12 = _______________________________

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12

A B C D E F G H I J K L

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

M N O P Q R S T U V X Z

22

QUADRO DE PALAVRAS EMBARALHADAS

A N T O N I O T E O D O R O D E O L I V E I R A

R T N E G A M R K O T I R T E S A T S I L U A P

S D O N A M E R C C A C O H O R R O B R A V O T

R I G E L O R A E R P M M E S O D I T R E V I D

X A N B I S C L L U A X I C G A R A P E R O L A

S U N E P I O O B O L E M A S A R U T E F E R P

O V I S T U S M C H M D U F U G A Z J A N E L A

R E R A L E U I S U E C M O U Z A R I E D N A B

I M E L H O L H I A H R U M A T R A T O S E R I

E O R I E H N I D O O E R U J S N A C A C A U R

N A P R O J E T S O N A T O L I A O U F O A G I

I B A C I T U B A J I O R A C E P R O I E L E V

M U N T E G A O L N H E T U I S O P B M U O A S

2- Produza um texto envolvendo os termos encontrados no quadro acima.

___________________________________________________________________________

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___________________________________________________________________________

23

CONVERSANDO SOBRE...

TÉCNICA PEDAGÓGICA 1: JOGO DAS PERGUNTAS

1 Técnicas Pedagógicas: As técnicas pedagógicas constituem extraordinário instrumento de motivação, uma vez

que transformam o conhecimento a ser assimilado em um recurso de ludicidade e em sadia competitividade.

1- O professor distribui uma papeleta para todos os alunos participantes.

2- A metade dos alunos deve formular qualquer tipo de pergunta na sua papeleta e a

outra metade deverá responder qualquer tipo de pergunta (referente ao assunto

trabalhado).

3- A seguir o professor dará um número para cada aluno que formulou a pergunta e

outro número correspondente para cada aluno que formulou a resposta.

4- Inicia-se a leitura das perguntas: quem tiver o número 1, das perguntas, lerá sua

pergunta e quem tiver o número 1 das respostas, lerá sua resposta.

5- O jogo prossegue até que todos tenham formulado sua pergunta e recebido à

resposta.

6- Ao término da leitura das perguntas e respostas, deve ser feita a análise e verificação

correspondente entre cada uma das perguntas e respostas. Para isso, todas as

perguntas e respostas serão fixadas na lousa, para que possa ser feita a

correspondência entre as mesmas. O jogo terminará quando todas as perguntas

tiverem suas respostas correlacionadas. Caso fique alguma pergunta sem resposta

correta ou resposta sem pergunta adequada, o grupo responsável deverá elaborar a

pergunta ou resposta, em um tempo determinado pelo professor. Se o grupo não

cumprir no tempo designado, será considerado eliminado.

Jogos dirigidos

FRITZEN (1987), p.27.

24


Campo Mourão uma cidade tranquila, que vive em harmonia com a natureza, procura

ofertar o melhor para sua população através de diferentes aspectos. Possui uma área verde

destinada ao lazer, passeios ecológicos, preservação, um cuidado com a questão cultural,

geração de emprego, segurança, saúde entre outros.

Somando a tudo isso, podemos classificar Campo Mourão como uma cidade

preocupada com a qualidade de vida dos seus munícipes.

Os mapas atuais são cada vez mais produzidos com base em imagens de satélite,

embora ainda se utilizem as fotografias aéreas. Os mapas produzidos com cartografia digital

são elaborados com a ajuda de programas específicos de computação e desenho. Os mapas

são de alta precisão e de grande importância, por exemplo, para a agricultura, previsão do

tempo, no planejamento ambiental e nos vários sistemas de orientação que usamos no dia a

dia (como aparelhos de GPS portáteis e navegadores de localização, como o Google Earth e

Google Maps).

Campo Mourão, Qualidade de Vida:

http://www.youtube.com/watch?v=Gyi_rthJAuw&fea

ture=feedwll&list=WL e

http://www.youtube.com/watch?v=LFHxQvhXFOU&fe

ature=mh_lolz&list=FLlncK-bLpXhI

Imagens de satélites e fotografias aéreas

de Campo Mourão

http://www.youtube.com/watch?v=Gyi_rthJAuw&feature=feedwll&list=WL

http://www.youtube.com/watch?v=Gyi_rthJAuw&feature=feedwll&list=WL

25

O município de Campo Mourão pode ser mapeado através de imagens de satélites

proporcionando assim uma facilidade para qualquer base de estudos. Esta documentação

cartográfica permite desde uma simples localização de um ponto de interesse particular ou até

mesmo, auxiliar em buscas por pessoas, veículos ou cargas valiosas, etc.

Verifique as imagens no “Atlas Ambiental: Campo Mourão” – Quer ir do espaço a

Campo Mourão? Então vamos! – da página 18 à 23.

TRABALHANDO NO LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA

1- No laboratório de informática, acessar o site <Google Maps> e observar.

a) No canto inferior esquerdo da tela, qual é o tipo de escala que se apresenta?

( )gráfica ( )numérica

b) Qual é o tamanho da escala quando se pode ver: _____________________________

c) Observe algumas imagens conforme as indicações abaixo:

Planisfério América do Sul Brasil

Paraná Campo Mourão Sua rua

d) À medida que se foi alterando as imagens da questão anterior à escala do mapa em

relação ao tamanho foi...

( ) aumentando ( ) diminuindo ( ) permaneceu

Procure observar com muita atenção as imagens de satélites de Campo Mourão fornecidas pelo

Google Maps.

Agora, procure encontrar e fazer uma marcação na própria imagem de alguns pontos de

referência de Campo Mourão.

Praça Getúlio Vargas Teatro Municipal

Estádio Municipal Roberto Brzezinski FECILCAM

Parque de Exposição Getúlio Ferrari COAMO

Colégio ATO Praça Alvorada

Santuário de Nossa Senhora Aparecida Parque do Lago

Pesquise uma imagem, que contemple a localização de sua casa. Após essa pesquisa analise a

imagem e identifique os elementos que fazem parte de sua cidade.

26

FAZENDO E APRENDENDO

CROQUI GEOGRÁFICO

Por meio dele é possível fazer a passagem da linguagem do desenho para a dos mapas.

O objetivo de um croqui geográfico não é copiar a realidade (como no desenho de

observação), mas sintetizá-la e caracterizá-la por símbolos formados por linhas, pontos, áreas

e cores (ou seja, utilizando os elementos da gramática cartográfica). A seguir, veja quais são

os passos para fazer um croqui geográfico:

1. Observar as formas de uma paisagem e listá-las: árvores, grama, rio, córrego,

lago, casas, prédios, galpões, fábricas, estacionamentos, rodovias, ruas,

avenidas etc.

2. Agrupar as formas identificadas em classes de legenda: árvores + grama =

vegetação; casas + prédios + galpões + estacionamentos + fábricas =

edificações; ruas + avenidas = vias asfaltadas; córrego + rio + lago =

hidrografia e assim por diante;

3. Escolher cores, traçados e texturas para simbolizar cada classe de legenda;

4. Traçar o croqui de decalque em papel manteiga ou vegetal;

5. Colorir o croqui exatamente de acordo com a legenda criada;

6. Adicionar título, escala (aproximada) e orientação (em caso de fotografia

horizontal ou oblíqua, não é necessário adicionar escala ou orientação)

Atlas Ambiental: Livro do Professor - 2010. pp 42 – 43.

27

AGORA É COM VOCÊ

Do leitor consciente ao mapeador: aprender a traçar croqui geográfico. Para tanto

utilize o Atlas Ambiental: Campo Mourão, página 25.

LEMBRE-SE:

A palavra “croqui” vem do “croquis” e quer dizer rascunho, esboço. Em geografia, o

termo é utilizado para descrever certo tipo de representação de uma dada paisagem, algo entre

um desenho de observação e um mapa. Ele se parece com um desenho porque é feito à mão,

pode ser colorido e apresentar imagens desenhadas de objetos (casas, árvores, ruas etc.).

Porém, como em um mapa, esses desenhos devem obedecer a algumas regras:

1. As imagens devem ser feitas como símbolos, ou seja, devem comunicar a ideia

de que representam os objetos que existem naquele local;

2. A localização dos objetos da paisagem deve ser clara;

3. Embora não seja necessário calcular a escala dos objetos, o desenho deve manter

minimamente a proporção de tamanho e distância entre eles;

4. Todos os símbolos usados no desenho (cores, formas, traços, pontos etc.) devem

estar explicados na legenda;

5. O título do croqui deve expressar:

a. Característica principal destacada dos elementos da paisagem;

b. A sua localização.

Material para esta atividade:

Papel vegetal, Atlas Ambiental: Campo Mourão, lápis de cor, régua, clips.

28

O CROQUI é um

_____________________

que representa um espaço segundo

algumas regras

A seguir, complete o esquema de compreensão do esquema abaixo.

VIAJANDO PELO ESTADO DO PARANÁ

Vamos imaginar a seguinte situação:

Alunos do colégio ATO irão participar de uma viagem cultural na capital paranaense.

Os alunos se organizaram para viajar de ônibus até o destino final.

Que instrumento de orientação eles poderão utilizar para saber por quais cidades vão

passar?

Leia todas as informações do mapa abaixo. Você acha que ele poderá auxiliar os alunos

a obterem essas informações?

Como podemos saber que informações o mapa apresenta?

Além do título, que outros elementos auxiliam a leitura desse mapa?

O que cada uma dessas informações indica?

Você acha que o Paraná é do tamanho que está representado no mapa?

O que foi preciso fazer para poder representa-lo em uma folha sulfite?

O desenho do croqui deve manter

minimamente a _________________ de

tamanho e de distância entre os objetos

Todos os símbolos desenhados devem

estar explicados e identificados na

______________________

A característica principal destacada dos

elementos da paisagem e sua localização

devem ser expressas no __________________

Em ____________________ o termo é

utilizado para descrever certo tipo de

_________________________

As imagens devem

ser desenhadas como

_________________

dos objetos da

paisagem

A ___________

dos objetos da

paisagem deve

ser clara

29

Qual dos elementos do mapa indica quantas vezes foi necessário diminuir as

distâncias para poder representa-lo desse tamanho?

Encontre no mapa o município de ponte de partida para a viagem cultural dos

alunos do ATO.

Qual seria o percurso mais curto para os alunos do ATO fazerem de Campo

Mourão até Curitiba, marque no mapa com uma linha colorida.

Você nasceu no estado do Paraná? Em qual município?


Agora, vamos “localizar” os municípios no espaço paranaense atual, com o auxílio da

rosa-dos-ventos2 que construímos.

Coloque a rosa-dos-ventos sobre o Oceano Atlântico e verifique que municípios

fazem divisa com ele.

Coloque a rosa-dos-ventos sobre a capital do estado e verifique em que direção

se encontra o Oceano Atlântico.

2 Rosa-dos-ventos: A rosa-dos-ventos foi elaborada para mostrar a direção dos ventos. Essa informação era

muito importante no tempo das navegações à vela, quando as embarcações eram movidas pela energia do

vento. Como o conhecimento das direções indicadas pelos pontos cardeais é importante para a orientação e

localização no espaço, a rosa-dos-ventos deve aparecer em todos os mapas.

Agora, construiremos uma rosa-dos-ventos, que nos indicará as direções cardeais e

colaterais.

Providencie um pedaço de papel celofane ou plástico transparente. Recorte um

quadrado medindo 4 cm de cada lado.

Com uma caneta hidrográfica (ou caneta para escrever em transparência), trace a

rosa-dos-ventos e escreva a sigla das direções cardeais e colaterais, como mostra

o desenho.

Faça um “ponto” no local onde as linhas se cruzam, pois esse ponto será a

referência para as localizações no mapa.

30

Localize no mapa Campo Mourão e coloque sobre ele a rosa-dos-ventos. Que

municípios encontram-se ao norte, ao sul, a leste e a oeste de Campo Mourão?

Coloque a rosa-dos-ventos em Campo Mourão e verifique em que direção se

encontra Curitiba.

Agora inverta, coloque a rosa-dos-ventos sobre Curitiba e verifique em qual

direção se encontra Campo Mourão.

Com a rosa-dos-ventos sobre Campo Mourão, dê a direção dos seus municípios

vizinhos?

Coloque a rosa-dos-ventos sobre a área central do mapa e informe os limites do

estado, não se esqueça de indicar as direções dos mesmos.

Campo Mourão faz parte da microrregião3 12, a COMCAM. Quantos e quais

são os outros municípios que também fazem parte da COMCAM?

LEMBRE-SE:

Para fazer as localizações acima pedidas, você deverá observar com muita atenção o

mapa PARANÁ DIVISÃO POLÍTICO-ADMINISTRATIVA e a RELAÇÃO DOS

MUNICÍPIOS DO PARANÁ ( anexo 1, p. ) , e fazer as anotações no seu caderno. Logo

após, crie uma legenda para também marcar no mapa as resposta possíveis.

3 Microrregião: É um agrupamento administrativo de municípios vizinhos com características geográficas,

econômicas e sociais parecidas. Campo Mourão é a cidade-polo da microrregião que leva seu nome e é

formada por 14 municípios.

31

PARANÁ DIVISÃO POLÍTICO-ADMINISTRATIVA

32

A P

RE

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PÇ

ÃO

CU

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AL

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UA

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SP

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IDA

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Fragmento na integra do texto:

2ª Conferência Nacional de Cultura 2009 Secretaria de Estado da Cultura - SEEC

http://www.conferencia.cultura.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=6

A capacidade de criar é inerente a todos os seres humanos e se manifesta

desde a tenra infância. No entanto, para que seja

desenvolvida e potencializada, a criatividade

depende, além do esforço individual, de um

contínuo processo de formação, informação e

aperfeiçoamento.

O desenvolvimento econômico e social do

mundo contemporâneo está associado, cada vez

mais, à capacidade humana de simbolizar, ou seja,

ancora-se na criatividade de indivíduos e grupos.

Nesse contexto, investir conjuntamente em cultura

e educação é estratégico, e para isso é necessário

criar instâncias de coordenação entre as políticas culturais e educacionais e

estimular a interação entre as expressões da cultura e o sistema educativo.

Em 1985 ocorre a separação entre os ministérios da Educação e da

Cultura, que até então era tratada como apêndice da política educacional. Criar

um ministério exclusivo, no momento da transição para a democracia,

significou reconhecer a importância da cultura para a construção da cidadania e

para a proteção, promoção e valorização da diversidade cultural e da

criatividade brasileiras. No entanto, esse ganho também trouxe perdas.

Educação e Cultura praticamente deram-se as costas e a separação

administrativa acabou gerando uma separação conceitual. Perdeu a Educação,

CULTURA, EDUCAÇÃO E

CRIATIVIDADE


33

com políticas dissociadas da dimensão da arte, da criatividade e da diversidade cultural;

perdeu a Cultura, com políticas baseadas numa visão exclusivamente comercial, voltadas para

o entretenimento e esquecidas de seu papel na promoção da cidadania.

Cabe, agora, buscar o reencontro da Educação e da Cultura, sem que para isso seja

necessário retornar à situação administrativa anterior. As políticas culturais e educacionais

podem construir uma agenda comum e colaborativa que qualifique a educação artística,

implante a educação patrimonial e contribua para o incentivo ao livro e à leitura. Espera-se

que essa agenda recoloque a cultura na vida cotidiana de professores e estudantes e abra

espaço para que os mestres da cultura popular possam transmitir a riqueza dos seus saberes.

Para tanto, é fundamental impulsionar a implantação da lei n º 11.465, que inclui no currículo

oficial a obrigatoriedade das temáticas da história e da cultura afro-brasileira e indígena. Cabe

aos afrodescendentes e indígenas serem os protagonistas desse processo, já que são eles os

legítimos detentores da memória e da história desses povos.

Campo Mourão destaca-se pela qualidade de vida que oferece aos seus cidadãos. Um

dos destaques do município é a área ambiental: praças, parques e áreas verdes são protegidos.

Campo Mourão destaca-se como cidade pólo da 11ª Regional de Cultura do Paraná,

onde congregam os 25 municípios que integram a microrregião 12 do Paraná.

Entre seus eventos culturais populares estão: Festa Nacional do Carneiro no Buraco,

o Auto da Paixão de Cristo, Campanha Cidade Natal, Reveillon Popular, Carnaval de

Rua, Festa do Reisado, Concurso Pinóquio, entre outras. Todas organizadas, em seu

aspecto cultural, pela FUNDACAM – Fundação Cultural de Campo Mourão.

São destaques ainda:

Lei Municipal de Incentivo à Cultura;

A CULTURA MOURÃOENSE

34

Conselho Municipal de Cultura e Conselho Municipal do Patrimônio Artístico,

Histórico e Cultural;

Associação dos Pioneiros Mourãoenses, a Academia Mourãoense de Letras e a

Associação Mourãoense de Escritores;

Abriga a Verve Cia de Dança;

Corpo de Baile de Ballet Municipal.

PROGRAMAS CULTURAIS DESENVOLVIDOS:

Incentivo à Cultura e Apoio à Formação de Projetos Culturais:

Incentivo à Leitura e Produção de Textos;

Promoção das Artes Plásticas e Visuais;

Promoção da Cultura Popular;

Formento Teatral;

Preservação da História e Memória;

Promoção das Artes Circenses;

Formento à Cultura;

Divulgação de Talentos;

Promoção da Música e Formação Musical.

O COMPAC

Criado pela Lei Municipal nº 1.411, de 04 de dezembro de 2001 e regulamentado pelo

Decreto nº247015 de março de 2002 o Conselho Municipal do Patrimônio Artístico e

Cultural, em como objetivo preservar o patrimônio natural e cultural do Município.

35

BENS TOMBADOS PELO PATRIMÔNIO HISTÓRICO Cruz Histórica e Capela;

Paço Municipal 10 de Outubro;

Livro de Transmissão de Cargos – Prefeitos de Campo Mourão;

Estação Aeroviária Teodoro Metchko;

Árvore Pau Terra;

Coreto Alberto Nogarolie e Chafariz da Praça Getúlio Vargas;

Museu Municipal Deolindo Mendes Pereira.

LEI MUNICIPAL DE INCENTIVO À CULTURA

Criada em 20 de fevereiro de 1998, a Lei Municipal nº 1.103/98 dispõe sobre o

Incentivo Fiscal para realização de Projetos Culturais no Município de Campo Mourão. A Lei

possui os mecanismos: Mecenato e FEPAC – Fundo Especial de Promoção das Atividades

Culturais, regulamentado em 1991.

Anualmente são abertos editais específicos para a inscrição de projetos, que

posteriormente são avaliados pela Comissão de Avaliação de Projetos Culturais, formada

pelos segmentos da Comunidade Mourãoense.

COMISSÃO DE AVALIAÇÃO DE PROJETOS CULTURAIS

Nomeada pela Portaria 025/2005, publicada no Órgão Oficial do Município nº951, de

08 de novembro de 2005, a Comissão de Avaliação de Projetos Culturais é a responsável pela

elaboração e publicação de editais para as modalidades Mecenato e FEPAC da Lei 1103/98,

em como pela avaliação, julgamento e classificação dos projetos inscritos em cada

36

modalidade. A Comissão de Avaliação de Projetos Culturais presta serviços gratuitos, com o

único objetivo de atender preceitos do Programa Municipal de Incentivo à Cultura e

beneficiar artistas, produtores e comunidade mourãoense.

FUNDACAM / SECRETARIA ESPECIAL DE CULTURA / DIVISÃO DE EVENTOS

Responsável pelo fomento, produção e consumo dos bens culturais, a FUNDACAM

realiza anualmente quase de meio Milhão de atendimentos à comunidade mourãoense e

regional, possui o único Corpo de Baile Municipal do interior do Estado, possui ainda Banda

Municipal, Associação de Escritores, Corais, Associações de Pioneiros, de Artistas Plásticos,

Músicos Sertanejos, Artesãos, Conjunto de Violões em Harmonia, Orquestra Municipal;

possui ainda a Lei Municipal de Incentivo à Cultura nas modalidades Mecenato e FEPAC –

Fundo Especial de Promoção das Atividades Culturais.

Seu trabalho é acompanhado pelo Conselho Municipal de Cultura e Conselho

Municipal do Patrimônio Cultural e suas principais realizações e orçamentos são discutidos e

direcionados durante o Fórum Municipal de Cultura.

Desde a sua criação importantes conquistas na área cultural concorreram para a

qualidade de vida da comunidade. Em 2005, além de manter todos os Programas e Projetos já

MUNICÍPIO DE CAMPO MOURÃO PROGRAMA:

CULTURA PARA TODOS

37

desenvolvidos pela pasta, a Administração Municipal implantou ainda o Programa Cultura

para Todos, que prevê a inclusão cultural de toda a população, independentemente de sua

localização geográfica no município, idade, credo, grau de instrução, condição

socioeconômica ou qualquer outra situação.

Com este programa foram realizados vários eventos culturais com entrada franca e/ou

a preços populares. Foi também ampliado o número de bolsistas nos diversos cursos

oferecidos, concluída a reforma do prédio da Estação da Luz e a construção da Casa da

Música., já em funcionamento. Conquistou o Ponto Comunidade – de acesso grátis à Internet.

Outro diferencial foi a realização do projeto A Cultura vai aos Bairros, que acontece

quinzenalmente atendendo todos os bairros, distrito e zona rural do município através de

sensibilização, apresentações culturais e exposições. Desde 2006 o projeto realiza de oficinas

nos bairros, criando de agentes multiplicadores nas diversas modalidades culturais.

TEATRO MUNICIPAL

O Teatro Municipal de Campo Mourão, construído com recursos do Programa

Estadual de Desenvolvimento Urbano (PEDU) e verbas próprias do município, com uma

estrutura de 1.472 metros quadrado e capacidade para 470 pessoas sentadas, dispondo ainda

de um palco de 137 metros quadrados, dois bastidores, duas dependências de cenário e de

amplo espaço para cenotécnica. O Teatro conta ainda com um “foyer” de recepção de 124

metros quadrado, sala de múltiplo uso para ensaios e exposições, dependências

administrativas e varanda de manobra para apoio cênico.

A construção iniciou-se em 1992 e a administração do prefeito Rubens Bueno assumiu

integralmente a contrapartida do município no empreendimento.

Foi viabilizado através de projetos junto a Fundação Banco do Brasil a aquisição dos

equipamentos de cenotécnica, iluminação e mobiliário.

38

Inaugurado em 13 de fevereiro de 1995 com a presença do Presidente da Republica

Senhor Fernando Henrique Cardoso, tendo como Mestre de Cerimônias neste ato o ator global

Stefhan Nercessian. Apresentou-

se no palco do Teatro Municipal

o Coral Brasileirinho, tendo ainda

a presença do governador do

Paraná Senhor Jaime Lerner e o

prefeito de Campo Mourão

Rubens Bueno, empresários,

políticos e comunidade em geral

que lotaram as dependências do

local.

Foto: Inauguração do Teatro Municipal de Campo Mourão – 13/02/1995

Fonte: Acervo Teatro Municipal de Campo Mourão

A agenda do Teatro Municipal para a Primeira Temporada contou com nomes a nível

nacional e internacional, tais como:

Paulo Autran Fernanda Montenegro

Osvaldo Montenegro Grupo Paranaense Gralha Azul

Ballet Folclórico Ucraniano BARVINOK, entre outros.

Durante a realização da primeira temporada do Teatro Municipal contamos ainda com

a presença do Ministro da Cultura Senhor Francisco Weffort e manteve na Sala de Exposições

a Exposição do artista Plástico Poty Lazzarotto.

Dentro da participação cultural no município e região, através da FUNDACAM, o

Teatro Municipal desempenha importante papel, em um contexto socioeconômico, trazendo à

população momentos que visam o enriquecimento do ser humano, através de apresentações

musicais, shows, espetáculos teatrais, exposições, seminários, palestras e outros.

A expressão cultural de um povo é de grande relevância para o desenvolvimento

politico de uma nação, do qual somente participam desse processo as pessoas que têm

conhecimento da razão de sua existência e da sua importância na comunidade e preocupado

com todos esses valores vale lembrar que o atual sucesso do Teatro deve-se ao produtivo e

gradativo trabalho desenvolvido pelos Grupos Teatrais, num movimento iniciado em 1989, os

quais eram formados por pessoas da comunidade visando o despertar cultural dos munícipes.

39

O movimento teatral em nossa cidade

iniciou o seu desenvolvimento em um espaço

qual quer, com um mínimo de estrutura,

valendo-se apenas da disposição dos

componentes dos Grupos.

As apresentações aconteciam em praças,

pátios de escolas, salas de aula, ginásios, galpão

e outros.

Foto: Dramatização de grupo teatral em escola, 1989

Fonte: Acervo Teatro Municipal

Alguns Programas de Responsabilidades do Teatro Municipal:

Nome do Programa: Domingo no Lago

Local: Parque do Lago

Data Implantação: 01/03/2001

Objetivo: Utilizar a Concha Acústica do Parque do Lago e demais estruturas, com eventos

artísticos concorrendo para mais um espaço de cultura, lazer e entretenimento à população.

Nome do Programa: Popularização do Teatro Municipal

Local: Teatro Municipal


Objetivo: Proporcionar a comunidade mourãoense um nível maior de cultura e ao mesmo

tempo acesso a eventos Artísticos e Culturais incentivando assim os artistas da nossa cidade

no que diz respeito a música, dança e teatro.

Nome do Programa: Temporada de Teatro


Local: Teatro Municipal

Objetivo: Proporcionar a comunidade mourãoense um nível maior de cultura e ao mesmo

tempo acesso a eventos Artísticos e Culturais.

40

MUSEU MUNICIPAL "DEOLINDO MENDES PEREIRA"

Foi lançado em 19/03/1984 na sede da Biblioteca, tendo sido oficializado pela lei n.º

724 de 22/03/1991 com o nome de Museu Municipal Deolindo Mendes Pereira.

Abriga a memória e história de Campo Mourão, procurando registrá-la através de

entrevistas, depoimentos e coleta de materiais e pesquisas científicas. Conta hoje com espaço

próprio, construído em alvenaria na década de 50,

sendo por tanto um prédio histórico. O acervo do

Museu encontra-se dividido em salas temáticas que

relatam a história de Campo Mourão, tem ainda Sala

de Exposições Temporárias, Galeria dos ex -

prefeitos e abriga a sede da APIM - Associação de

Pioneiros Mourãoenses, AMIM – Associação

Amigos do Museu e COMPAC – Conselho

Municipal do Patrimônio Cultural.

Foto: Museu Deolindo Mendes Pereira, 2010

Fonte: Acervo pessoal: DANIEL, Rosiane C.P. do N.

Principais Programas e Projetos Desenvolvidos

Projeto um passeio pela memória: Consiste em trazer o aluno ao museu.

Apresentação de palestras, vídeos e visitas monitoradas pelos funcionários do museu.

–Total anual: 10.800 pessoas.

Exposições itinerantes: São exposições com diferentes temas que percorrem locais de

grande fluxo de pessoas. Tem duração de dois meses. –Total público: 94.700 pessoas.

Associação dos Pioneiros Mourãoenses: é uma associação onde envolve Pioneiros

de Campo Mourão e seus descendentes. –Total de Associados: 127 pessoas.

Visitas ao Museu: O museu recebe visitantes de segunda a sexta-feira das 08:00 as

11:30 e 13:30 as 18:00h. Quando solicitado atende no período noturno.

41

BIBLIOTECA MUNICIPAL PROFESSOR EGYDIO MARTELLO

As primeiras manifestações pró-fundação da Biblioteca ocorreram em 1950 que

culminou com sua criação. Assim ela foi fundada oficialmente em 30/09/1957, conta com um

acervo de aproximadamente 30 mil peças.

A Biblioteca conta hoje com espaços distintos com serviços especiais como: Espaço

de Circulação que abriga: recepção, literatura braile, mourãoense, paranaense e geral e ainda

biografias. Espaço de Estudos e Pesquisas: com acervo para consulta e informação em geral e,

Espaço Alternativo/Multimeios com: Ponto Comunidade, Videoteca, Gibiteca, Biblioteca

Infantil e Sala do escritor.

Em 2005, em sede própria, na Estação da Luz (antiga rodoviária) a Biblioteca

encontra-se promovendo atualização do acervo através de parcerias, campanhas e orçamento

próprio, conquistou em 2005 o Ponto Comunidade

de inclusão digital, realiza exposições temporárias e

permanentes e ainda diversos programas de

integração e incentivo à leitura.

Somente em 2005, foram arrecadados mais

de 3.000 exemplares de livros, através de uma

intensa campanha realizada junto à comunidade,

autoridades e órgãos governamentais.

Foto: Biblioteca Municipal Estação da Luz , 2010



Saraus Literários – Atende anualmente 250 pessoas.

Apoio a Associação Mourãoense de Escritores - 32 associados.

Biblioteca Itinerante – Implantada em 2008.

Gibiteca Chico Bento e Videoteca Grande Otelo – Atende anualmente 500 pessoas.

Ludoteca – Atende anualmente 2000 pessoas.

Lançamentos Literários – Atende anualmente 300 pessoas.

Biblioteca Braille – Realiza atividades de dinamização e empréstimos de acervo e

oferece: OFICINA: “Equilíbrio do corpo através do som e do espaço”.

42

Espaço de Periódicos – Atende anualmente 20.000 pessoas – 21 assinaturas de

periódicos.

Ponto Comunidade (Internet Gratuita) - Atende anualmente 3.000 pessoas/ano.

Exposições Informativas, Literárias e Artes – Atende aproximadamente 5.000

pessoas/ano.

Encontros, Oficinas, Palestras, Feiras, etc. – Atende aproximadamente 2.500

pessoas/ano.

Projeto: OFICINA LIVRE DE POESIA: Experiências poéticas – “Poetizando o

Hoje” e Encontro Estadual de Bibliotecas.

Projeto de Lobo a Lobato: Viva a literatura infantil.

Núcleo de Estudos e Pesquisas Literárias.

ACADEMIA MUNICIPAL DE BALLET

A Academia Municipal de Ballet criada em 1981 tem como objetivo proporcionar a

formação técnica e artística de seus bailarinos. Desde sua criação vem apresentando

excelentes resultados atendendo alunos a partir de seis anos de idade, inclusive rapazes em

aula de ballet clássico/contemporâneio. Conta com os seguintes cursos: Baby Class, Iniciação,

Preparatório, Básico I, Básico II, Básico III, Intermediário I, Intermediário II, Intermediário

III e AdiantadoI.

Foto: Corpo de Baile FUNDACAM

Fonte: Acervo Teatro Municipal

A Academia mantém ainda o Corpo de

Baile Municipal, um dos únicos do interior

do Estado, formado por 10 bailarinas que se

apresentam publicamente representando o

Município e divulgando a dança clássica.

Realiza ainda projetos voltados a promoção

da Dança como: Mostras de Danças,

Espetáculos e outros.


43

Aulas de Dança Clássica – 98 alunos·

Aulas de Dança de Contemporânea – 04 alunos

Aulas de Dança do Ventre- 8 alunos·

Espetáculos e Mostras de Danças – 800 pessoas

Corpo de Baile – 10 participantes

CENTRO DE CRIATIVIDADE – CECRIA

Fundado em dezembro de 1984 como extensão do Centro Juvenil de Artes Plásticas de

Curitiba.

Porém em 1991 foi ampliado recebendo a denominação de Centro de Criatividade.

Oferece hoje os seguintes cursos: Oficina Múltipla, Desenho Artístico, Pintura em Tecido,

Pintura em Vidro, Pintura em Porcelana, Pintura em Cerâmica, Pintura em Tela, Pintura em

Aquarela.

Atualmente o Centro de Criatividade encontra-se em sede própria, na Casa da Cultura.

Nas dependências do CECRIA encontram-se os subsetores: Design Gráfico, Museu do

Cartaz, Galeria Di Cavalcanti, Galeria de Artistas Mourãoenses e Museu da Gravura,

Biblioteca de Catálogos.

Gerencia também a Sala de Exposições,

no Teatro Municipal e a Casa do Artesão.

Em 2005 destacou-se ainda o Curso de

História da Arte, dirigido a professores de

Campo Mourão e região, que permanece até hoje.

Foto: Casa da Cultura de Campo Mourão, 2010

Acervo pessoal: DANIEL, Rosiane C.P. do N.


Aulas de Artes Múltiplas;

Aulas de Desenho;

44

Aulas de Pintura em Tela;

Aulas de Pintura em Tecido;

Aulas de Escultura em Argila;

Aulas de Informática;

Projeto Foliarte – Atendimento de Crianças e Jovens de Escolas - 1.600 alunos por

ano.

Pesquisa na Internet – Gratuita – 3.000 pessoas por ano.

Ateliê Comunitário – Atendimento Especial a Adolescentes em grupo de risco –

800 jovens por ano.

Pintando com a Alma – Atendimento Especial a pessoas portadoras de Deficiência.

Visual – 800 pessoas por ano.

Exposições, Palestras, Oficinas – 1.500 pessoas por ano.

Projeto Arte Educação – Destinado a Especializações na área Artística para

Professores – 1.500 pessoas por ano.

Projeto CRIARTE - Oficinas Integradas.

Projeto Especial de Atendimento do Centro de Apoio Psicossocial – 25 pessoas

por semana.

Concurso Pinóquio de Causos e Mentiras – 450 participantes.

Oficina de Cestaria (retorno social do FEPAC).

CONSERVATÓRIO MUNICIPAL MUSICAL Prof. LEONE DE BIAGGIO

Criado pela Lei n.º 35/64, de 21 /10/64 o Conservatório iniciou suas atividades em

03/08/1981, tendo sido reconhecido pela SEED em 1984.

Hoje é um dos maiores centros de referência na formação de músicos da região,

filiado à Associação de Escolas de Música do Paraná. Oferece os seguintes cursos:

Musicalização Infantil, Canto Coral (adulto e infanto-juvenil), Improvisação, Piano Erudito,

Teclado, Órgão, Piano Popular, Bateria, Guitarra, Contrabaixo e Cursos Complementares de

Percepção, Educação Musical, Pedagogia Musical, Canto, Harmonia, História da Música,

Aulas de Instrumentos para Banda, e Práticas Artísticas.

45

O Conservatório mantém ainda a Banda Municipal, Banda Seresteira, Banda do

Buraco. Em 2005 criou o Coral e Orquestra Municipal, o Coral dos Pioneiros, o Coral Infantil

Encanto e Magia e ainda encontra-se em

andamento o Grupo de Violinos, que em breve

se tornará no mais novo Quinteto de Violinos.

É ainda sede da ASSOSERCAM –

Associação Sertaneja de Campo Mourão e

Conjunto Violões e Harmonia.

Desde 2005, com o Programa Cultura

para Todos 60% dos alunos do Conservatório

recebem bolsa integral ou meia bolsa.

Festival de Corais no Teatro Municipal de Campo Mourão, 2009

Fonte: Acervo do Teatro Municipal

Principais Programas, Projetos Desenvolvidos e Integrantes

Coral Municipal – 25 integrantes

Coral Encanto e Magia – 34 integrantes

Aulas de Canto – 17 alunos

Aulas de Teclado – 32 alunos

Aulas de Violão – 36 alunos

Aulas de Violino – 10 alunos

Aulas de Piano – 12 alunos

Aulas de Órgão – 27 alunos

Aulas de teoria Musical – 62 alunos

Pedagogia da Música – 07 alunos

Aulas de Bateria – 02 alunos

Banda Municipal – 25 integrantes

Associação Sertaneja – 30 integrantes

Projeto Vivendo a Música – 180 participantes – Concertos da Primavera – parceria

com o SESC.

Violões em Harmonia – 08 integrantes

Recital de Fim de Ano – 230 pessoas

46

COORDENAÇÃO DE AÇÃO TEATRAL – CAT

Iniciou suas atividades em 21/04/88, na Casa da Cultura com a intenção de manter

uma oficina de iniciação teatral e a formação de um grupo de teatro.

Em dezesseis anos a CAT contribuiu para a criação de vários grupos de teatro amador

dos quais fundamentam seu trabalho - Téspis, Pequenos Bufões, 3ª Produções, Oficina de

Teatro, Santa Cruz, Cia Arremedo e Núcleo CEFET de Teatro, inclusive com a

profissionalização de atores.

Oferece curso de Iniciação Teatral.

Realiza ainda o Núcleo Pró-

Teatro, voltado aos interessados e

estudantes, e demais programas de

fomento cênico.

Anualmente a CAT realiza o Auto

da Paixão de Cristo, Espetáculo O

Guardião do Fogo, FETACAM – Festival

de Teatro de Campo Mourão e a Mostra

Regional 11 de Teatro.

Foto: Grupo Teatral Pequenos Bufões, 2010



Mostra Regional 11 de Teatro - Atendimento anual de 5000 pessoas.

Auto da Paixão de Cristo - Atendimento anual de 6000 pessoas.

Espetáculo Guardião do Fogo - Atendimento anual de 2000 pessoas.

Apoio às Cias Teatrais – 04 Cias.

FETACAM – Festival de Teatro de Campo Mourão/Nacional - Atendimento anual de

10.000.

CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS.

47

ESCOLA MUNICIPAL DE ARTE CIRCENSE

O Centro Cultural Itinerante: Circo FUNDACAM foi inaugurado em 17 de agosto de

2001, sendo um grande sucesso que deu origem à Escola Municipal de Arte Circense,

inaugurada em 27/06 de 2003.

A Escola Municipal de Arte Circense

oferece cursos regulares de técnicas circenses,

atua, em parceria com o Teatro Guairá, na

formação de Núcleos Regionais, oferece ainda

oficinas, espetáculos e performances, tendo se

apresentado em várias cidades do Paraná.

Atualmente a escola Municipal de Artes

Circenses encontra-se em sede própria na Usina

do Conhecimento.

Foto: Usina do Conhecimento – Sede da Escola de Arte Circense, 2010



Escola Municipal de Artes Circenses – 130 alunos.

Trupe de Circo FUNDACAM – 10 integrantes. Atende os seguintes projetos:

a) Espetáculos e Performances - Atende anualmente 65.000 pessoas

b) Oficinas e Workshops - Atende anualmente 2.000

c) Formação de Núcleos Circenses - Atende semanalmente 40 pessoas

Subsetor Guarda-Roupas - Atende anualmente 1.000 pessoas.

48

SAIBA MAIS:

CAMPO MOURÃO TAMBÉM TEM ARTE CIRCENCE

A cidade conta dois grupos específicos que trabalham com esse tipo de arte: A

Escola municipal de Artes Circenses e o Espaço Sou Arte.

A Escola Municipal de Artes Circenses foi criada em 27 de junho de 2003 pelo

município de Campo Mourão através da Secretaria Especial de Cultura. O objetivo da

escola é desenvolver um trabalho sociocultural com crianças e adolescentes através da

valorização e aprimoramento do estudo da arte circense.

No espaço são atendidos aproximadamente 350 alunos, oriundos de Projetos Sociais

como o “Formando Cidadão”, “Mão Cooperadora” e pessoas da comunidade mourãoense e

da Comunidade dos Municípios da Região de Campo Mourão (COMCAM). Também faz

parte da Escola, a Trupe de Circo FUNDACAM, formada por dezoito integrantes.

Na Escola são desenvolvidas diversas atividades como preparação física

(alongamento, relaxamento, etc.); Iniciação teatral, expressão corporal. Os alunos ainda

aprendem técnicas de solo (rolamentos, saltos, paradas de mão, etc.), na parte aérea

(trapézio, corda lira e tecido) e outras técnicas.

As aulas são ministradas por integrantes da Trupe de Circo, duas vezes na semana

com duração de uma hora. Os alunos que frequentam a Escola se apresentam anualmente

em um espetáculo de final de ano e os mais avançados, também fazem apresentações

performáticas ou de número circenses em alguns eventos municipais, informou a

coordenadora da Divisão de Artes Circenses da FUNDACAM, Leonice Martins Perassoli.

„O artista circense deve estar preparado para ouvir sim e não. O não é bem mais

comum e deve servir de incentivo para que o aluno possa superar suas limitações e alcançar

o seu objetivo‟ (Nayara Princival de Campos, aluna do circo).

Conforme informou Leonice Perassoli, a Trupe que iniciou suas atividades em 2001

é formada por jovens artistas, que além de circenses, são educadores, atores e dançarinos,

vem desde então, sistematizando seus trabalhos e através de pesquisas, intercâmbios e

treinamentos, utiliza em suas apresentações a linguagem do circo moderno.

49

O grupo ministra oficinas e cursos em outras cidades, com objetivo de formar

núcleos circenses e promover essa arte milenar, além de proporcionar o intercâmbio cultural

entre os municípios do Paraná. Faz também, apresentações em outras cidades brasileiras em

eventos culturais e esportivos com números performáticos, bonecas vivas, teatro etc.

Em relação ao segundo grupo circense Espaço Sou Arte, empresa privada, dirigida

pela diretora Edilaine Castro, que atua nas áreas de teatro, circo, dança, assessoria cultural,

cursos, palestras empresariais, animações de eventos, treinamento para professores e agora

também com a escola de arte. Sobrevive de cachês recebidos através de projetos

desenvolvidos juntamente com patrocinadores e parcerias com prefeituras, cooperativas,

sindicatos e empresas.

São desenvolvidos projetos sociais, uma vez que o Grupo funciona como escola,

aberta ao público de uma maneira geral. São ministradas aulas de artes circenses, duas

vezes na semana. O aluno desenvolve um trabalho de preparação física, com alongamento,

força para realização de números nos aparelhos, entre outros. Os instrutores trabalhão com

os alunos também a postura cênica, através do teatro e da dança.

„O aluno será para o Sou Arte a formação da base para a companhia oficial, sairá

com formação nas três áreas‟ (Roberto Cardoso, ator e pedagogo, responsável pelo projeto

Teatro Empresarial e pela dramaturgia da Companhia).

Não importa o tamanho do circo, do mais simples até o monumental, brasileiro ou

estrangeiro ele é sempre motivo de festa e garantia de alegria. Debaixo de uma lona, todos

nós voltamos a serem crianças, ali nos é permitido o riso frouxo, o deslumbramento e o

sonho.

Texto adaptado: Revista BIZ, pp.48 - 50, edição 15, 2010.

Autora: Eliane Casagrande Ayres

50

ESPAÇO DA CULTURA POPULAR

Inaugurado em 27 de junho de 2003, o Espaço

da Cultura Popular abriga as manifestações oriundas

da comunidade, como folclore, Folias de Reis,

Carnaval de Rua, Artesanato, Hip Hop, Capoeiras,

Dança de Rua, Dança de Salão, Grupos Culturais

como Cultura Negra, Afro, etc., promovendo a

inclusão cultural de todas as manifestações populares.

Foto: Apresentação de Grupo Folclórico escolar, 2010



Aulas de Capoeira – Atende em torno de 35 alunos, as aulas são 5vezes por semana,

sendo 1 mestre e 02 professores, idade á partir dos 05 anos.

Aulas de Dança de Rua – Atende 65 alunos, 3vezes por semana.

Aulas de Break – Atende 15 alunos, 2vezes por semana.

Aulas de Grafite – Em média 15 alunos, 1vez por semana.

Aulas de DJ – Em média 25 alunos, 1vez por semana.

Aulas de MC – Em média 25 alunos, 1vez por semana.

Folias de Reis – Anual, atende em média 3.000 pessoas/ano.

Mostra de Danças Folclóricas – Atende anualmente cerca de 850 pessoas.

51

COORDENAÇÃO DE EVENTOS

Encarregada da realização de eventos da FUNDACAM e ainda do apoio aos grandes

eventos do Município, realiza o Carnaval de Rua,

Reveillon Popular, Fórum Municipal de Cultura, apoia

ainda na realização da Festa Nacional do Carneiro no

Buraco, Campo Mourão Cidade Natal, Campanhas do

Agasalho, Natal da Criança Feliz, etc.

Em 2005 implantaram-se os Projetos A Cultura

Vai aos Bairros e Arte Solidária, Fest Art – Festival de

Todas as Artes, Arte do MERCOSUL e Miss Campo

Mourão.

Foto: Carnaval de rua – Escola de samba Cai Nessa, 2009

Fonte: Acervo pessoal: DANIEL, Rosiane C.P.do N.


Carnaval de Rua – Atendimento 05 grupos carnavalescos e aproximadamente 4.000

pessoas assistindo o desfile.

Cultura Solidária – Atende os internos em SAS, presídios, hospitais, asilos e lares de

crianças – aproximadamente 100 atendimentos mensais.

A Cultura vai aos Bairros - Quinzenal, visa descentralizar as atividades culturais

pelos bairros, distrito e zona rural e atende aproximadamente 300 pessoas/mês.

Datas cívicas e Comemorativas – Atende aproximadamente 20.000 pessoas/ano

(desfile cívico, desfile comemorativo, dia da Bandeira, dia das mães, dia da Ciência e

da Cultura, outras).

Fórum Municipal de Cultura – Visa estabelecer a política cultural do Município –

atende em média 230 pessoas/ano.

Fest Art – Festival de Todas as Artes – Anual atende aproximadamente 2200

pessoas/ano.

52

Incubadora de Projetos – Orienta artistas/interessados na formatação de projetos

culturais para Leis Estadual e Federal de Incentivo à Cultura – atende

aproximadamente 15 pessoas/mês.

Lei Municipal de Incentivo à Cultura – Orienta artistas na formatação de projetos e

faz acompanhamento dos projetos aprovados – atende anualmente em média 200

pessoas.

Concurso Miss Campo Mourão – Atende aproximadamente 200 pessoas/ano.

Campanha Cidade Natal – Desenvolve atividades culturais durante a semana

natalina, em praça pública e palco alternativo, atende aproximadamente 3.000/ano.

Reveillon Popular – Anual, desenvolve queima de fogos e atividades culturais; atende

aproximadamente 2500 pessoas.

Apoio à Academia Mourãoense de Letras – 21 associados.

Cinema na Praça - Exibição de Filmes em Locais Alternativos como Salão Paroquial

de Piquirivai e Praça São José.

Rituais e Palco Artístico da Festa Nacional do Carneiro no Buraco – atende

aproximadamente 10.000 espectadores/ano.


Certas cidades do Brasil são conhecidas por seus eventos típicos. É o caso da

Oktoberfest, em Blumenau (SC), e da Festa do Peão de Boiadeiro, em Barretos (SP). Campo

Mourão também tem o seu: a Festa Nacional do Carneiro no Buraco, que acontece em julho.

Ela foi realizada pela primeira vez em 1991. Naquela época, ainda era um evento pequeno.

Com o tempo, foi ganhando importância e, atualmente, recebe cerca de 150 mil visitantes a

cada ano.

53

UMA FESTA QUE JÁ É TRADIÇÃO:

BEM VINDOS À FESTA DO CARNEIRO NO BURACO

A iguaria foi idealizada em 1962 (durante o período de disputa da Copa do Mundo no

Chile) por três pioneiros da cidade,

depois de assistirem a um filme em que

vaqueiros preparavam alimentos sobre

brasas, dentro de um buraco cavado no

chão. Ênio Queiroz, Joaquim Teodoro

de Oliveira e Saul Ferreira Caldas

resolveram experimentar o peculiar

sistema, mas as primeiras tentativas

foram frustradas: ou os ingredientes

não ficavam cozidos, ou estavam

impregnados pela fumaça.

Também não foi fácil acertar a

melhor combinação entre legumes,

tubérculos, condimentos, carne e fruta.

Mas prevaleceu a curiosidade e a

persistência.

Foto: Mascote da Festa Nacional do Carneiro no Buraco, 2011


Carneiro no buraco com o mestre peteleco-

http://www.youtube.com/watch?v=wsff3iBa29c

54

Na década de 1970 era servido esporadicamente em festas de amigos. Com o passar

dos anos foi ganhando autoridades notoriedade e na década de 1980 passou a ser servido

quando visitavam a cidade. O mestre cuca do prato foi Tony Nishimura (1943-2006).

Um movimento encabeçado pela confraria da Boca Maldita local levou a oficialização

da iguaria como prato típico do Município em 1990, na gestão do prefeito Augustinho Vecchi,

quando o cargo de Prefeito estava sendo exercido pelo advogado José Elmo Linhares. A 1ª

Festa Nacional do Carneiro no Buraco foi

realizada em 14 de julho de 1991. Na

primeira festa foram servidos 70 tachos, para

cerca de 4.200 pessoas. Atualmente são 140

tachos para 9.000 pessoas. O evento, que

acontece sempre em meados de julho,

acabou transformando o prato típico em

verdadeiro símbolo de Campo Mourão,

divulgando o Município em todo o Brasil e

em outros países.

Foto: Vista aérea do parque de exposição durante a

Festa do Carneiro no Buraco,2011.


Fragmento do livro:

PATRIMÔNIO CULTURAL: UM RETRATO DE CAMPO MOURÃO

JAIR ELIAS DOS SANTOS JÚNIOR

QUEBRANDO A CABEÇA EM GRUPO

Legal!

Agora que você já sabe um pouco sobre a Diversidade Cultural do seu município, que tal

trabalhar em grupo para rever as informações e trocar algumas ideias sobre o assunto.

Reúna-se com mais três colegas e mãos a obra. Vocês deverão elaborar perguntas e respostas

de fácil compreensão sobre o assunto CULTURA MOURÃOENSE.

Pronto, vamos utilizar as perguntas e respostas para jogarmos a MAROCAMPO.

55


O nome MAROCAMPO deriva da palavra “Maratona em Campo Mourão” e da

criatividade para efetuar uma corrida lúdica através da diversidade cultural aqui apresentada.

O jogo é bastante simples. Para jogar cada participante escolhe um pino de

determinada cor. Existe uma pista dividida em pequenas casas, e os pinos se locomovem de

acordo com o valor que é tirado nos dados. Algumas das casas são numeradas, sendo que

cada numeração corresponde a uma pergunta que deverá ser respondida quando o participante

fizer parada na casa.

Para continuar a corrida é obrigatória que a resposta esteja correta. Ganha a maratona

o primeiro participante que concluir todo o percurso até o ponto de chegada.

Para a confecção do tabuleiro, deveram ser utilizados materiais de fácil aquisição

como cartolina, ou EVEA, ou até mesmo tecido (loninha), pincel atômico, lápis de cor, tinta

para tecido. As fichas com as perguntas e respostas deverão ser confeccionadas em cartolina

e plastificadas.

Procure fazer algumas ilustrações em seu tabuleiro com desenhos, figuras ou imagens

de seu município.

A seguir as instruções para o inicio da MAROCAMPO.

Instruções:

☺ Recorte o dado e as fichas. Monte o dado;

☺ Cada jogador escolhe uma ficha e coloca-a junto à faixa de saída;

☺ O primeiro (por sorteio) lança o dado e avança com sua ficha quantas casas o

dado indicar. Assim, se o dado mostrar o número 5, essa ficha avançará cinco

casas;

☺ O próximo jogador procederá da mesma forma;

☺ Vence o jogo quem primeiro alcançar a chegada.

BOA MARATONA...

56

Modelo do dado e das fichas para ser utilizados na MAROCAMPO, recorte e monte

o dado.

Foto: Parque Joaquim Teodoro de Oliveira, 2011


NATUREZA PROTEGIDA:

PARQUES E ESTAÇÃO ECOLÓGICA

PARQUE DO LAGO – Parque

Joaquim Teodoro de Oliveira é um

convite para passeios.

57

Foto: Parque Lago Azul, 2011


Foto: Estação Ecológica do Cerrado, 2011


DOCUMENTANDO

PASSEIO ECOLÓGICO – Parque

Lago Azul, na região da Usina

Mourão. Muito procurado nos

fins de semana.

ESTAÇÃO ECOLÓGICA DO

CERRADO – Área de preservação

ecológica aberta ao público.

O que você vê nessas fotos?

Que elementos naturais destacam-se em cada uma das fotos?

Você já esteve nos locais mostrados pelas fotos ou em algum local parecido?

O que você sabe sobre as áreas mostradas nas fotos?

58

As paisagens mostradas nas fotos localizam-se no município de Campo Mourão e

possuem designações como Estação Ecológica, Área de Proteção Ambiental, Parque Estadual.

Entretanto, todas elas, independentemente do nome que recebem, são unidades de

conservação. Isso significa que foram estabelecidas por leis dos governos federais, estaduais e

municipal e se destinam à proteção das florestas originais, da flora, dos animais que ali vivem

e dos rios.

As diferentes designações indicam que algumas são utilizadas para pesquisas

científicas; outras permitem a visitação, mas limitam o número de pessoas e estabelecem

regras para permanência naquele território, como não jogar lixo, não acender fogueiras, etc.

Enfim, todas as unidades de conservação foram criadas para preservar e proteger a

natureza das ações humanas que possam modificá-la ou prejudicá-la.

Parque do Lago - Um dos cartões de visita do

Município e ponto de encontro da comunidade. É

constituído de uma pista de 2 km destinada para caminhadas

e corridas, que contorna toda a extensão parque, passando

pela mata, quadras de areia, estufas, orquidário, Jardim

Francês, um observatório, é constituído também pela

academia da terceira idade (ATI), bem como a academia da

primeira idade (API), e um lago com várias espécies de peixes, aves e algumas espécies de

animais silvestres. Se constituindo um grande atrativo para turistas e quem deseja ter

momentos agradáveis de lazer junto à natureza.

Parque Estadual Lago Azul – O Parque Lago Azul é

o maior espaço de lazer da cidade, com extensão de 11,3

quilômetros, formado pela Usina mourão I com um lago de

70 milhões de metros cúbicos de água aberto à pratica de

esportes náuticos como jet-ski, esqui aquático, passeios de

lancha, canoagem, pesca amadora.

Em toda sua extensão tem uma grande área de florestas e de casas de veraneio. No seu

complexo também está inserido o Centro de Educação Ambiental aberto a toda região com

sala de projeção, trilhas ecológicas, e reflorestamento com espécies nativas e exóticas. No

local são promovidos cursos e palestras, bem como recebidos grupos organizados para

participação em atividades de educação ambiental.

59

Estação Ecológica do Cerrado - Área de

preservação ecológica aberta à visitação pública,

considerada por estudiosos e pesquisadores como

verdadeira relíquia de um clima passado. São 1,3 há de

vegetação remanescente do Quaternário Antigo, sendo o

Cerrado mais Meridional do Planeta.

Um herbário para estudos de diversas áreas científicas está instalado no local

recebendo cientistas de várias partes do Brasil e do Mundo que querem conhecer esta parte da

história natural do País preservada em Campo Mourão.

Fonte: Prefeitura Municipal de campo Mourão – Cidade Escola

http://www.campomourao.pr.gov.br/turismo/cerrado.php

BATENDO UM PAPO...

Agora que você já conhece um pouco mais sobre as áreas de preservação e turismo do

município, bem como sobre os cuidados com a natureza, troque ideias com seus colegas e

façam uma pesquisa de campo junto à população que frequentam uma das áreas

apresentadas, e descubra qual a importância dessa área para a população mourãoense e

seus visitantes.

Para esse levantamento de dados, apresento uma sugestão de questões que podem ser

feitas para auxílio de sua pesquisa de campo.

http://www.campomourao.pr.gov.br/turismo/cerrado.php

60

Parque do Lago

1- Você é morador em Campo Mourão há quanto tempo?

___________________________________________________________________

2- Em qual Bairro você mora?

___________________________________________________________________

3- Você vem ao Parque do Lago quantas vezes por semana?

( ) Diariamente ( ) De 1 a 3 vezes por semana ( ) Final de semana

( ) Feriados ( ) Quando há eventos

4- O que você procura no Parque do Lago?

( )Relaxar ( ) Passear ( ) Fazer caminhada ( ) Atividades físicas na

academia - ATI

5- O que você mais gosta no Parque do Lago?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

6- O que gostaria que melhora-se na infraestrutura do Parque do Lago?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

61

TURÍSMO RELIGIOSO E SUSTENTÁVEL,

ROTA DA FÉ

ROTA DA FÉ: CAMINHO VERDADE E VIDA

O Turismo tem crescido sensivelmente, nos últimos anos, em grande parte de seus

segmentos, como lazer, negócios, cultura, de aventura, gastronomia, saúde, esportes e

religião, gerando um emprego direto e três indiretos a cada dez turistas.

O setor que mais cresce é o Turismo Religioso, pois a falta de tempo das pessoas faz

com que procurem passeios, onde possam encontrar tranquilidade por um tempo breve, como

em um dia descansar a mente e deixar de lado as preocupações do dia a dia.

Essa movimentação promove uma reviravolta positiva na economia regional. Isso

acontece, por que o turista gasta aqui o dinheiro que ganhou em outro lugar ou em sua cidade

de origem, o que resultará na circulação de capital, em equipamentos de todos os setores que

compõe a atividade turística, como hotéis, transporte, entre outros.

Dessa forma, o Turismo Religioso vem apresentando um rápido e progressivo

crescimento, em consequência da procura e da necessidade que as pessoas têm de oração,

reflexão, penitência e o desejo de conhecer lugares sagrados, para pedir cura ou agradecer por

graças recebidas pessoalmente ou na família. Isso tudo aliado ao dom da caridade e da

partilha, que acontece entre os romeiros. Tal processo de movimentação de pessoas deu

origem ao que se conhece hoje como Rota da Fé.

“Rota da Fé” é uma ação prática consequente do Projeto de Turismo Religioso e

Sustentável a partir dos Congressos realizados pela equipe de Turismo Religioso e

Sustentável na Diocese de Campo Mourão e na COMCAM – Comunidade dos Municípios da

62

Região de Campo Mourão. Esse movimento de romeiros acontece a cada dois meses, partindo

da Catedral de São José da cidade de Campo Mourão e visita, no mínimo dois municípios,

passando por lugares sagrados, do rito católico, ucraniano e evangélico.

Inicia-se, pela manhã, mais precisamente às seis horas e trinta minutos com um

delicioso café da manhã, a apresentação dos monitores, equipes de apoio, os avisos da

coordenação e a benção de um dos padres que esteja presente. A seguir as pessoas se dirigem

aos ônibus, numerados de forma organizada, o que auxilia grandemente os romeiros na hora

do embarque. Iniciada a viagem, os monitores, em geral dois por ônibus, passam a orientar e

motivar os passageiros.

Obedecendo a um roteiro, previamente estudado e estabelecido pelos coordenadores, a

viagem segue, incluindo trechos a pé, com o apoio de carros, ambulâncias, equipe de

enfermagem e camionetes com água e frutas.

Todo trajeto percorrido a pé é acompanhado

de cantos e orações pela equipe de

animação, que sempre está equipada com um

sistema de som portátil.

Ao longo do dia, em parceria com

IAP (Instituto Ambiental do Paraná) há

sempre a soltura de peixes pelos rios da

região e o plantio de árvores nativas, por

onde passa a romaria. Isso é feito com certa

devoção em relação ao meio ambiente e

respeito à natureza.

Foto: Pintura de Identificação da Rota da Fé, 2011

Fonte: Acervo pessoal: DANIEL, Rosiane, C.P. do N.

O grande significativo e visível sucesso da Rota da Fé na região de Campo Mourão

vem despertando o interesse de muitas pessoas, entidades, empresas e órgãos públicos, que

começam perceber que essa metodologia de movimentação de pessoas em ônibus ou a pé, traz

expressivo e imediato resultado, tanto econômico, como social e cultural, além de promover o

resgate da autoestima e a animação para as comunidades religiosas visitadas. Outro fator que

desperta o interesse das comunidades visitadas é a divulgação de seus costumes, pratos típicos

e artesanato. Além de promover o interesse pelo desenvolvimento sustentável da região, onde

63

seja organizado, esse movimento apresenta como resultado a ampliação da reintegração das

famílias e o desenvolvimento cultura local.

Como exposto acima, a Rota da Fé é uma romaria que passa em três a quatro cidades,

movimentando centenas de pessoas direta e indiretamente, envolvendo apoio de prefeituras,

empresas, entidades, instituições públicas e mistas e da diocese e da Região de Campo

Mourão.

A Rota já se encontra em sua vigésima primeira edição, com vagas limitadas em

decorrência da falta de infraestrutura dos locais receptores. Porém, a cada edição se percebe

sempre inovação e melhoria nesses locais. Em decorrência do grande número de romeiros, a

comunidade ou município percebe a necessidade de preparar-se para receber bem, por isso

resulta em sua divulgação para outras localidades da região.

Há muitos romeiros que se deslocam de grandes distâncias para participar da Romaria.

Aqui na região já houve a participação de pessoas de outros estados brasileiros e até de outros

países como o caso de doze alemães vindos diretamente da Europa e participando de toda a

trajetória, com grande alegria. Estiveram presentes, também, participando de todo o caminho,

o Pe. Jorge Sampaio de Aparecida do Norte, a Prof.ª Renata Coordenadora do Curso de

Turismo da PUC – Curitiba (Universidade Católica do Paraná). A presença do Irmão Adriano

Brollo, Vice-Presidente da Província dos irmãos Maristas do Paraná. A presença de vários

prefeitos da região e também, alguns vereadores, entre eles o professor Jose Pochapski, que

faz todo o trajeto carregando, por penitência e ação de graças, um cajado mais pesado que os

outros. Além disso, há participação, em todas as versões, de pessoas de varias cidades do

Paraná, como Maringá, Sarandi, Londrina, Ponta Grossa, e de cidades próximas que

compõem a região da COMCAM, por exemplo, Luiziana, Roncador, Engenheiro Beltrão,

Araruna, Farol, além de Campo Mourão que compõe a maioria dos romeiros.

Há uma diversificação de público em cada versão da Rota da Fé. Pessoas com

necessidades especiais, crianças, jovens, adultos, idosos, etc. Nas últimas Rotas tem crescido

o número de participantes infantis e jovens, o que demonstra o incentivo que a romaria

oferece-lhes, para participar das celebrações, encontros religiosos e da vida comunitária

paroquial, fazendo-os descobrir a importância da Fé para as pessoas.

64

Nessa perspectiva, a romaria serve, também, para a ocupação da mente, considerando

que estatisticamente, as pessoas são compostas na proporção de trinta por cento de ordem

física, corporal e setenta por cento de ordem psicológica e mental. O exercício da mente bem

ocupada ou plena de coisas boas

provoca consequências benéficas para a

pessoa em seu dia a dia. Seu trabalho,

seus estudos e atividades cotidianas

apresentarão melhores resultados.

A pessoa terá maior

desempenho, será mais alegre e feliz

com a família, amigos e comunidade.

Foto: Água de Santa Ana em campina do Amaral, 2011

Fonte: Acervo pessoal: DANIEL, R.C.P. do N.

Quem participa da Rota da Fé tem a oportunidade de rezar, cantar, refletir, praticar a fé

e a caridade, encontrar-se com a natureza, além do exercício físico, benéfico para saúde do

corpo e a da alma. A caminhada é uma ótima ocasião para encontrar-se com Deus e com a

natureza, maravilhosa obra da criação. Além de procurar, pela fé a cura de problemas, físicos,

psicológicos, sociais e encontrar o equilíbrio para viver melhor.

A comissão organizadora, com a aprovação de Dom Mauro, então Bispo de Campo

Mourão, hoje Arcebispo de Cascavel, definiu como lema da Rota da Fé: CAMINHO

VERDADE E VIDA, mostrando tratar-se de um caminho, procurando sempre a verdade e

dando testemunho de que, quem está caminhando com Jesus está na verdade e tem a vida.

65

Cidades que já receberam a Rota da Fé:

Barboza Ferraz Araruna

Corumbataí do Sul Campina da Lagoa

Roncador Engenheiro Beltrão

Luiziana Ivailandia

Farol Terra Boa

Peabiru Campo Mourão

Mamborê Juranda

BATENDO UM PAPO DIFERENTE

Que tal agora, reunir uma “galera” bem animada, para passarmos um dia diferente?

Vamos nos organizar e participar da próxima Rota da Fé. Aproveitando para conhecer e conversar

um pouco mais sobre a Rota da Fé com os romeiros que já participam há algum tempo e também descobrir o que mais lhes chamam atenção nesse tipo de turismo religioso.

Forme um grupo com mais três colegas, e elaborem algumas questões para um “bate papo” bacana com os romeiros durante a Rota.

66


Modelo das fichas para serem utilizados no BINGO DE PALAVRAS, recorte e

preencha as cartelas.

CARTELAS PARA O BINGO DE PALAVRAS

VAMOS “BINGAR”?

Você vai precisar de:

☺ Cartelas para confeccionar o jogo de bingo;

☺ Preencha as cartelas e fichas com palavras (termos), ou frases relacionadas com os

textos escolhidos por sorteio;

☺ Peça para o professor, de posse das fichas, cantar as palavras ou frases;

☺ Vence o jogo quem preencher a cartela primeira;

☺ No final do bingo, vocês deverão escrever um texto a partir das palavras ou frases

contidas na cartela sobre os textos escolhidos.

67

MODELO DE FICHAS PARA O BINGO DE PALAVRAS

68

LER, VER E PESQUISAR

Algumas sugestões de algumas obras interessantes para você ler, ver e pesquisar. Elas

tratam de diversos assuntos vistos nessa Unidade Didática Pedagógica.

Livros:

FUNDACAM, Campo Mourão – Paraná – Prefeitura Municipal: Principais

Avenidas, Ruas e Logradoros Públicos – 1947/2007: Biografia dos

Homenageados, Campo Mourão, 2007.

FURLAN, Sueli Angelo, SARACENI, Vinicius, SEIBEL, Felipe, CAVALCANTE,

Meire. Atlas Ambiental: Campo Mourão, PR, Brasil. São Paulo: Vistadivina, 2010.

LARA, João Maria de, 1953 - Campo Mourão – 100 anos do desbravamento (1903

– 2003) uma homenagem à família Pereira, Campo Mourão – Kromoset, 2003.

SANTOS JUNIOR, Jair Elias dos, A História da Câmara Municipal de Campo

Mourão: 1964 – 1976, Campo Mourão, Kromoset, 2006.

_____________, Jair Elias dos, Patrimônio Cultural: um retrato de Campo

Mourão PR: Edição do autor, 2010.

SIMIONATO, Edina Conceição, Campo Mourão na espiral do tempo, Campo

Mourão, Nerygraf, 1997.

____________, Edina Conceição, Campo Mourão: sua gente... Sua história, Campo

Mourão, Kromoset Artes Gráficas, 1ª Edição, 1996.


Mourão, Gráfica e Editora Bacon, 2ª Edição, 1999.


Mourão, Kromoset Artes Gráfica, 3ª Edição, 2008.

VEIGA, Pedro da, Campo Mourão: centro do progresso. Maringá: Bertoni, 1999.

69

Vídeo:

Banda Municipal de Campo Mourão

Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=2-021b-f6Zw>

Circo Campo Mourão

Disponível em:<http://www.youtube.com/watch?v=1jEh6ir3ouc>

Iniciativas Inovadoras da FUNDACAM

Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=QasJzYG8r-s>

Pesquise:

Academia Mourãoense de Letras

Disponível em: <http://www.academiacm.org.br/>

Blog do Prof. Rafael Leandro dos Reis Delmonego: Campo Mourão, minha cidade natal.

Disponível em: <http://rafaeldelmonego.blogspot.com/p/campo-mourao-minha-cidade-

natal.html>

Cultura Campo Mourão – Pr.

Disponível em: <http://culturacampomouro-pr.blogspot.com/search?updated-min=2010-

01-01T00%3A00%3A00-08%3A00&updated-max=2011-01-01T00%3A00%3A00-

08%3A00&max-results=20>

IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística

Disponível em: <http://www.ibge.gov.br/cidadesat/painel/painel.php?codmun=410430>

Prefeitura Municipal de Campo Mourão

Disponível em: <http://www.campomourao.pr.gov.br/>

Prefeitura Municipal de Campo Mourão – Cidade Escola (Turismo)

Disponível em: <http://www.campomourao.pr.gov.br/turismo/cerrado.php>

Trupe de Circo FUNDACAM

Disponível em: <http://www.trupedecircofundacam.com.br/>

http://www.youtube.com/watch?v=2-021b-f6Zw

http://rafaeldelmonego.blogspot.com/p/campo-mourao-minha-cidade-natal.html

http://rafaeldelmonego.blogspot.com/p/campo-mourao-minha-cidade-natal.html

http://culturacampomouro-pr.blogspot.com/search?updated-min=2010-01-01T00%3A00%3A00-08%3A00&updated-max=2011-01-01T00%3A00%3A00-08%3A00&max-results=20



70

Avaliação

A avaliação dar-se-á no decorrer de todo o processo e não somente como requisito

para o resultado final. Será contínua, diagnóstica e formativa e efetivada em todas as

atividades desenvolvidas.

Levará em consideração:

O interesse do aluno na realização das atividades;

A participação espontânea no grupo;

A participação quando solicitado;

Sociabilidade: respeito com os colegas e professor;

Comprometimento: cumprimento de prazos, horários e etc.;

A organização e o zelo com o material;

A conclusão das tarefas;

A capacidade de análise crítica do espaço geográfico;

A compreensão sobre a importância da diversidade cultural do município ante as

contradições postas no espaço geográfico.

71

Referência Bibliográfica

ALMEIDA, P. N. de: Educação Lúdica: Técnicas e Jogos Pedagógicos. 10ª ed. Edições

Loyola. São Paulo, 2000 (1974, Edição Original)

ANDRADE, Julia Pinheiro, FURLAN, Sueli Angelo. Atlas Ambiental: Livro do Professor.

São Paulo: Geodinâmica, 2010. pp 42 – 43.

AYRES, Eliane Casagrandre: Hoje tem marmelada? Tem sim senhor! Hoje tem

goiabada? Tem sim senhor! E o palhaço o que é? É ladrão de mulher!. Revista Biz,

edição 15, Campo Mourão, 2010. Pp. 46 - 50.

BAIXAKI: Figura de selos. Disponível em: <http://www.baixaki.com.br/papel-de-

parede/11787-selos.htm> Acessado em: 16-05-11

COSTA, Fábio Rodrigues da; ROCHA, Márcio Mendes: Geografia: Conceitos e

Paradigmas – Apontamentos Preliminares. Revista GEOMAE – Geografia, Meio

Ambiente e Ensino. Departamento de Geografia da Faculdade Estadual de Ciências e Letras

de Campo Mourão - FECILCAM – PR. Vol. 01, nº 02. Campo Mourão, 2º semestre de 2010.

pp. 51 - 52.

FUNDACAM: Campo Mourão – Paraná – Prefeitura Municipal: Principais Avenidas, Ruas e

Logradoros Públicos – 1947/2007: Biografia dos Homenageados, Campo Mourão, 2007. Pp.

250 – 252.

___________: Portifólio, Divisão de Eventos. Campo Mourão, 2010.

FRITZEN, Silvino José. Jogos dirigidos: para grupos, recreação e aulas de educação

física. Petrópolis, Vozes, 1987, p.27.

GOOGLE: Figura Rosa dos ventos

Disponívelem:<http://www.google.com.br/search?q=rosa+dos+ventos&hl=ptBR&rlz=1T4A

DRA_ptBRBR390BR391&prmd=ivns&source=lnms&tbm=isch&ei=NwEeTtGPC4i00AGNz

7nmBw&sa=X&oi=mode_link&ct=mode&cd=2&ved=0CBAQ_AUoAQ&biw=1280&bih=5

17>

Acessado em 13-07-11

IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística / cidades

Disponível em: <http://www.ibge.gov.br/cidadesat/painel/painel.php?codmun=410430>

Acessado em: 08-06-11

LIMA, J. A. O estudo do lugar e a formação do aluno cidadão. Artigo PDE.

Disponível em: < http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/547-4.pdf>

Acessado em: 08/03/11

MAURÍCIO, J. T. Aprender Brincando: O Lúdico na Aprendizagem.

72

Disponível em: <http://www.brinqueeaprenda.blogspot.com/2009/05/aprender-brincando-o-

ludico-na.html>Acessado em: 15/09/10

MELO, A. V. F. De Melo. Jogo Pedagógico, Brasil e sua Dinâmica Territorial: Educação

Lúdica em Geografia. Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL)

Disponível em: <http://www.observatoriogeograficoamericalatina.org.mx/egal12/.../77.pdf>.

Acessado em: 10/10/10

MIGALHAS: Figura da cultura.

Disponível em: <http://www.migalhas.com.br/mostra_noticia_articuladas.aspx?cod=50966>


PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência da Educação. Diretrizes

Curriculares de Geografia para o Ensino Fundamental. Curitiba: SEED, 2008.

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO MOURÃO:

Disponível em: <http://www.campomourao.pr.gov.br/>


PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO MOURÃO – CIDACE ESCOLA:

Turismo/Cerrado.

Disponível em: <. http://www.campomourao.pr.gov.br/turismo/cerrado.php>


SANTOS JUNIOR, Jair Elias dos, Patrimônio Cultural: um retrato de Campo Mourão,

PR: Edição do autor, 2010. P.69.

SECRETARIA DE ESTADO DA CULTURA – SEEC: 2ª Conferência Estadual da

Cultura–2009: Disponível em:

<http://www.conferencia.cultura.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=6>


VEIGA, Pedro da, Campo Mourão: centro do progresso. Maringá: Bertoni, 1999. pp 29-56.


73

Anexo 1

MUNICIPIOS DO

PARANÁ

1 Abatiá

2 Adrianópolis

3 Agudos do Sul

4 Almirante Tamandaré

5 Altamira do Paraná

6 Alto Paraná

7 Alto Piquiri

8 Altônia

9 Alvorada do Sul

10 Amaporã

11 Ampére

12 Anahy

13 Andirá

14 Ângulo

15 Antonina

16 Antônio Olinto

17 Apucarana

18 Arapongas

19 Arapoti

20 Arapuã

21 Araruna

22 Araucária

23 Ariranha do Ivaí

24 Assaí

25 Assis chateaubriand

26 Astorga

27 Atalaia

28 Balsa nova

29 Bandeirantes

30 Barbosa Ferraz

31 Barra do Jacaré

32 Barracão

33 Bela vista da Caroba

34 Bela vista do Paraíso

35 Bituruna

36 Boa Esperança

37 Boa esperança do

Iguaçu

38 Boa Ventura de São

Roque

39 Boa Vista da

Aparecida

40 Bocaiúva do Sul

41 Bom Jesus do Sul

42 Bom Sucesso

43 Bom Sucesso do Sul

44 Borrazópolis

45 Braganey

46 Brasilândia do Sul

47 Cafeara

48 Cafelândia

49 Cafezal do Sul

50 Califórnia

51 Cabará

52 Cambé

53 Cambira

54 Campina da Lagoa

55 Campina do Simão

56 Campina Grande do

Sul

57 Campo do Tenente

58 Campo Bonito

59 Campo Largo

60 Campo Magro

61 Campo Mourão

62 Cândido de Abreu

63 Candói

64 Cantagalo

65 Capanema

66 Capitão Leônidas

Marques

67 Caramberí

68 Carlópolis

69 Cascavel

70 Castro

71 Catanduvas

72 Centenário do Sul

73 Cerro Azul

74 Céu Azul

75 Chopinzinho

76 Cianorte

77 Cidade Gaúcha

78 Clevelândia

79 Colombo

80 Colorado

81 Congonhinhas

82 Conselheiro Mairinck

83 Contenda

84 Corbélia

85 Cornélio Procópio

86 Coronel Domingues

Soares

87 Coronel Vivida

88 Corumbataí do Sul

89 Cruz Machado

90 Cruzeiro do Iguaçu

91 Cruzeiro do Oeste

92 Cruzeiro do Sul

93 Cruzmaltina

94 Curitiba

95 Curiúva

96 Diamante do Norte

97 Diamante do Sul

98 Diamante D‟Oeste

99 Dois Vizinhos

100 Douradina

101 Doutor Camargo

102 Doutor Ulysses

103 Enéas Marques

104 Engenheiro Beltrão

105 Entre Rios do Oeste

106 Esperança Nova

107 Espigão Alto do

Iguaçu

108 Farol

109 Faxinal

110 Fazenda Rio Grande

111 Fênix

74

112 Fernandes Pinheiro

113 Figueira

114 Flor da Serra do Sul

115 Floraí

116 Floresta

117 Florestópolis

118 Flórida

119 Formosa do Oeste

120 Foz do Iguaçu

121 Foz do Jordão

122 Francisco Alves

123 Francisco Beltrão

124 General Carneiro

125 Godoy Moreira

126 Goioerê

127 Goioxim

128 Grandes Rios

129 Guaíra

130 Guairaçá

131 Guamiranga

132 Guapirama

133 Guaporema

134 Guaraci

135 Guaraniaçu

136 Guarapuava

137 Guaraqueçaba

138 Guaratuba

139 Honório Serpa

140 Ibaiti

141 Ibema

142 Ibiporã

143 Icaraíma

144 Iguaraçu

145 Iguatu

146 Imbaú

147 Imbituva

148 Inácio Martins

149 Inajá

150 Indianópolis

151 Ipiranga

152 Iporã

153 Iracema do Oeste

154 Irati

155 Iretama

156 Itaguajé

157 Ipaitulândia

158 Itambaracá

159 Itambé

160 Itapejara d‟ Oeste

161 Itaperuçu

162 Itaúna do Sul

163 Ivaí

164 Ivaiporã

165 Ivaté

166 Ivatuba

167 Jaboti

168 Jacarezinho

169 Jaguapitã

170 Jaguariaíva

171 Jandaia do Sul

172 Janiópolis

173 Japira

174 Japurá

175 Jardim Alegre

176 Jardim Olinda

177 Jataizinho

178 Jesuítas

179 Joaquim Távora

180 Jundiaí do Sul

181 Juranda

182 Jussara

183 Kaloré

184 Lapa

185 Laranjal

186 Laranjeiras do Sul

187 Leópolis

188 Lidianópolis

189 Lindoeste

190 Loanda

191 Lobato

192 Londrina

193 Luiziana

194 Lunardeli

195 Lupianópolis

196 Mallet

197 Mamborê

198 Mandaguaçu

199 Mandaguari

200 Mandirituba

201 Manfrinópolis

202 Mangueirinha

203 Manoel Ribas

204 Marechal Cândido

Rondom

205 Maria Helena

206 Marialva

207 Marilândia do Sul

208 Marilena

209 Mariluz

210 Maringá

211 Mariópolis

212 Maripá

213 Marmeleiro

214 Marquinho

215 Marumbi

216 Matelândia

217 Matinhos

218 Mato Rico

219 Mauá da Serra

220 Medianeira

221 Mercedes

222 Mirador

223 Miraselva

224 Missal

225 Moreira Sales

226 Morretes

227 Munhoz de Melo

228 Nossa Senhora das

Graças

229 Nova Aliança do Ivaí

230 Nova América da

Colina

231 Nova Aurora

232 Nova Cantu

233 Nova Esperança

234 Nova Esperança do

Sudoeste

235 Nova Fátima

236 Nova Laranjeira

237 Nova Londrina

238 Nova Olímpia

239 Nova Prata do Iguaçu

240 Nova Santa Bárbara

241 Nova Santa Rosa

242 Nova Tebas

243 Novo Itacolomi

244 Ortigueira

245 Ourizona

246 Ouro Verde do Oeste

247 Paiçandu

248 Palmas

249 Palmeira

250 Palmital

251 Palotina

75

252 Paraíso do Norte

253 Paranacity

254 Paranaguá

255 Paranapoema

256 Paranavaí

257 Pato Bragado

258 Pato Branco

259 Paula Freitas

260 Paulo Frontin

261 Peabiru

262 Perobal

263 Pérola

264 Pérola d‟Oeste

265 Piên

266 Pinhais

267 Pinhal de São Bento

268 Pinhalão

269 Pinhão

270 Piraí do Sul

271 Piraquara

272 Pitanga

273 Pitangueiras

274 Planaltina do Paraná

275 Planalto

276 Ponta Grossa

277 Pontal do Paraná

278 Porecatu

279 Porto Amazonas

280 Porto Barreiro

281 Porto Rico

282 Porto Vitória

283 Prado Ferreira

284 Pranchita

285 Presidente Castelo

Branco

286 Primeiro de Maio

287 Prudentópolis

288 Quarto Centenário

289 Quatiguá

290 Quatro Barras

291 Quatro Pontes

292 Quedas do Iguaçu

293 Querência do Norte

294 Quinta do Sol

295 Quitandinha

296 Ramilândia

297 Rancho Alegre

298 Rancho Alegre

D‟Oeste

299 Realeza

300 Rebouças

301 Renascença

302 Reserva

303 Reserva do Iguaçu

304 Ribeirão do Pinhal

305 Ribeirão Claro

306 Rio Azul

307 Rio Bom

308 Rio Bonito do Iguaçu

309 Rio Branco do Ivaí

310 Rio Branco do Sul

311 Rio Negro

312 Rolândia

313 Roncador

314 Rondon

315 Rosário do Ivaí

316 Sabáudia

317 Salgado Filho

318 Salto do Itararé

319 Salto do Lontra

320 Santa Amélia

321 Santa Cecília do

Pavão

322 Santa Cruz de Monte

Castelo

323 Santa Fé

324 Santa Helena

325 Santa Inês

326 Santa Isabel do Ivaí

327 Santa Izabel do Oeste

328 Santa Lúcia

329 Santa Maria do Oeste

330 Santa Mariana

331 Santa Mônica

332 Santa Tereza do

Oeste

333 Santa Terezinha de

Itaipu

334 Santana do Itararé

335 Santo Antônio da

Platina

336 Santo Antônio do

Caiuá


Paraiso


Sudoeste

339 Santo Inácio

340 São Carlos do Ivaí

341 São Jerônimo da

Serra

342 São João

343 São João do Caiuá

344 São João do Ivaí

345 São João do Triunfo

346 São Jorge d‟Oeste

347 São Jorge do Ivaí

348 São Jorge do

Patrocínio

349 São José da Boa

Vista

350 São José das

Palmeiras

351 São José dos Pinhais

352 São Manoel do

Paraná

353 São Mateus do Sul

354 São Miguel do Iguaçu

355 São Pedro do Iguaçu

356 São Pedro do Ivaí

357 São Pedro do Paraná

358 São Sebastião da

Amoreira

359 São Tomé

360 Sapopema

361 Sarandi

362 Saudade do Iguaçu

363 Sengés

364 Serranópolis do

Iguaçu

365 Sertaneja

366 Sertanópolis

367 Siqueira Campos

368 Sulina

369 Tamarana

370 Tamboara

371 Tapejara

372 Tapira

373 Teixeira Soares

374 Telêmaco Borba

375 Terra Boa

376 Terra Rica

377 Terra Roxa

76

378 Tibagi

379 Tijucas do Sul

380 Toledo

381 Tomazina

382 Três Barras do Paraná

383 Tunas do Paraná

384 Tuneiras do Oeste

385 Tupãssi

386 Turvo

387 Ubiratã

388 Umuarama

389 União da Vitória

390 Uniflor

391 Uraí

392 Ventania

393 Vera Cruz do Oeste

394 Verê

395 Vila Alta

396 Virmond

397 Vitorino

398 Wenceslau Braz

399 Xambrê

Fonte: Diário Oficial, 29

de agosto de 2000.

Documents

A vivência e o lúdico do educando nas manifestações ... · ... e as transformações que vem ... políticas e econômicas de um povo que, ... a pensar em mudanças que sejam significativas