Cím: 8900 Zalaegerszeg, Béke liget 6./Fax: 06-92-510-888, +36-30-823-0594: titkarsag@bekeligeti-zala.sulinet.hu WEB: www.bekeligeti-zala.sulinet.hu

A

BÉKE LIGETI ÁLTALÁNOS ISKOLA,

SPECIÁLIS SZAKISKOLA

ÉS

EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY

HÁZIRENDJE

2013.

HÁZIREND

Az iskola egy olyan munkahely, ahol az itt dolgozó felnőttek és tanulók azért tevékenykednek – mindenki a maga területén és céljaiért -, hogy minél tartalmasabban és kellemes légkörben töltsük el hétköznapjainkat. A Házirend a tanulókra vonatkozó „törvények” gyűjteménye, amely mindenki számára kötelező. Ahhoz, hogy betarthassuk, ismernünk kell.

1. Jogok és kötelességek

A tanulói jogviszony a beiratkozás napján jön létre, és az iskolából való hivatalos eltávozással szűnik meg. A tanuló a jogait tanulói jogviszonya fennállása idején gyakorolhatja, tanulói kötelességei is erre az időszakra korlátozódnak.

1. 1. A tanuló jogai

– A tanuló joga, hogy adottságainak megfelelő nevelésben és oktatásban részesüljön.

– Joga van ahhoz, hogy tiszteletben tartsák személyiségi jogait, ne érje hátrányos megkülönböztetés sem vallása, sem származása miatt.

– Joga van a magánélethez, a személyes tulajdonhoz, a levéltitokhoz, méltóságának és jó hírnevének megőrzéséhez, személyisége szabad kibontakoztatásához, önrendelkezéshez, ha ezek gyakorlása közben nem korlátoz másokat jogaik (többek között a tanuláshoz való jog) gyakorlásában, és nem veszélyezteti mások egészségét, testi épségét.

– Tanulóinkat sajátos helyzetük miatt a Tanulási Képességeket Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság véleménye alapján vesszük fel az általuk javasolt osztályfokra. Az iskola a tanulók felvételét csak férőhely hiányában utasítja el.

– Az intézményben működő könyvtár, a szakkörök, szabadidős és fejlesztő foglalkozások az iskola tanulói számára térítésmentesen vehetők igénybe.

– A napközi 16 óráig tart. Minden tanuló részesül délutáni felkészítő foglalkozásban. 17 óráig felügyeletet biztosítunk.

– A tanuló rendeltetésszerűen használhatja az iskola létesítményeit, rendelkezésre álló esz-közeit.

– Részt vehet az iskola közéletében, az őt érintő döntések meghozatalában a jogszabályokban meghatározott esetekben, választó és választható lehet a diákképviseletbe. Amennyiben diák-önkormányzati tisztségviselői feladattal bízta meg a közösség, jogosult eljárni érdekükben. A Diákönkormányzat meghatározó célja a demokráciára, közéleti felelősségre nevelés.

– Javaslatot tehet és véleményt nyilváníthat minden, az iskola életével, vagy személyével összefüggő kérdéssel kapcsolatban, valamint e körben kérdést intézhet az iskola vezetéséhez és tanáraihoz. Teheti mindezt úgy, hogy sem a vele és érte dolgozó felnőtteket, sem diáktársait, és az ő jogaikat nem sérti meg.

2

– Joga van ahhoz, hogy tájékoztatást kapjon tanulmányi előmeneteléről, munkája értékeléséről, érdemjegyeiről, jogai gyakorlásához szükséges ismeretekről.

– Amennyiben úgy érzi, hogy fenti jogai sérülnek, jogorvoslattal élhet - vagy közvetlenül, vagy az érdekképviseleti szerven (Diákönkormányzaton) keresztül - az intézmény vezetése felé.

– Joga, hogy szükség esetén akár személyesen, akár felnőtt segítségét kérve a gyermekvédelmi-, illetve a gyermekjóléti szolgálathoz, nevelési tanácsadóhoz, lelkisegély-szolgálathoz forduljon.

1. 2. A tanuló kötelességei

– A tanuló kötelessége, hogy részt vegyen a kötelező és választott foglalkozásokon.

– Tanulmányait rendszeres munkával, fegyelmezett magatartással, képességeinek megfelelően végezze.

– Tartsa be az iskola Házirendjét és a közösségi élet egyéb szabályait!

– Óvja saját és társai testi épségét, egészségét, jelentse, ha ezeket veszélyeztető állapotot, tevékenységet, illetve balesetet észlel!

– Rendeltetésszerűen használja és védje az iskola létesítményeit, eszközeit, szándékosan ne rongálja mások személyes tulajdonát!

– Tartsa tiszteletben mások jogait és emberi méltóságát!

2. Az iskola épületének használati rendje

Az iskola a második otthonunk! Ezért ügyelnünk kell annak tisztaságára és épségére!

– Az iskola, tanítási napokon 6 óra 45 perctől 17 óráig tart nyitva.

A tanulók

– az osztálytermekbe legkorábban 7 óra 30 perckor mehetnek be. A tantermekben csak fegyelmezetten tartózkodhatnak. A tanár megérkezéséig a tanterem rendjének és állagának fenntartásáért a hetes felel.

– a számítógéptermekben, a technika szaktantermekben, a varróműhelyben, a könyvtárban csak tanári felügyelettel tartózkodhatnak, rendeltetésszerűen használhatják azok gépeit és oktatási eszközeit.

– a tornaterembe és a tornaszobába csak tanári felügyelettel és tornacipőben léphetnek be. A testnevelés órákon tornaruhát és tornacipőt kell viselniük.

– az iskola könyvtárát a könyvtári órákon valamint kölcsönzési időben látogathatják, és a „Könyvtári szabályzat” (2. számú melléklet) előírásainak megfelelően vehetik igénybe szolgáltatásait.

3

– az iskolai ebédlőben a kulturált étkezési szokásoknak megfelelően tartózkodhatnak, étkezhetnek.

– az iskola folyosóin, lépcsőin, egyéb helyiségeiben úgy közlekedjenek és viselkedjenek, hogy saját és mások testi épségét ne veszélyeztessék!

– az iskola udvarán, a játszótéren, a sportpályákon a szünetekben és a délutáni foglalkozásokon a balesetvédelmi előírásokat betartva tartózkodhatnak.

– az iskola egyéb helyiségeit (szertár, tanári szoba, stb.) csak külön megbízással, vagy ügyeik intézésekor (irodák) vehetik igénybe.

– a gyakorlókertben csak tanári felügyelet mellett, a munka- és balesetvédelmi előírásoknak megfelelően dolgozhatnak.

3. Az iskola munkarendje

3. 1. A tanórák és szünetek rendje

1. óra: 8.00 – 8.45 1. szünet: 8.45 – 9.00 tízórai 2. óra: 9.00 – 9.45 2. szünet: 9.45 – 9.55 3. óra: 9.55 –10.40 3. szünet: 10.40 – 10.50 4. óra: 10.50 – 11.35 4. szünet: 11.35 – 11.45 5. óra: 11.45 – 12.30 5. szünet: 12.30 – 12.35 6. óra: 12.35 – 13.20 Délutáni szünet: 14.45 – 15.00

A szakképző évfolyamokon a szüneteket a 2011. évi CLXXXVII. tv. 38.§ (3) bekezdése alapján biztosítjuk.

Rövidített órák esetén a tanórák és a szünetek rendje:

1. óra: 8.00 – 8.35 1. szünet: 8.35 – 8.50 tízórai2. óra: 8.50 – 9.25 2. szünet: 9.25 – 9.303. óra: 9.30 – 10.05 3. szünet: 10.05 – 10.104. óra: 10.10 – 10.45 4. szünet: 10.45 – 10.505. óra: 10.50 – 11.25 5. szünet: 11.25 – 11.306. óra: 11.30 – 12.05

4

3. 2. A hetes feladatai

A hetest az osztályfőnök jelöli ki, és nevét bejegyzi az osztálynaplóba.

A hetes

– pontosan számba veszi és jelenti a hiányzókat az óra elején.– kiszellőzteti a tantermet a tanítás előtt és a szünetekben.– a szünetekben letörli a táblát, tisztán tartja a táblatörlő eszközöket, majd csatlakozik

társaihoz.– kötelessége jelenteni az igazgatói irodában, ha becsengetés után 5 perc elteltével sem

érkezik nevelő az órára.– ügyel az osztályterem rendjére, tanítás után becsukja az ablakokat, lekapcsolja a

lámpákat.

3. 3. Tanítási időben

– Tanítási napokon, a gyülekezőhelyen 6 óra 45 perctől felnőtt ügyel a vidéki tanulókra. Legkésőbb 7 óra 50 percig mindenkinek meg kell érkeznie az iskolába.

– A délutáni foglalkozások 16 óráig tartanak, utána 17 óráig szükség szerint felügyeletet biztosítunk.

– A tanítási órák 1-8. osztályig reggel 8 órakor kezdődnek. A speciális szakiskola időbeosztása ettől eltérhet.

– A tanítási órák ideje 45 perc. A speciális szakiskolában a gyakorlati órák 60 percig tartanak. A habilitációs, rehabilitációs órák ideje – ha szakmai szempontok indokolják - 45 percnél kevesebb is lehet.

– Az egyes évfolyamokra a tantárgyakat a törvényi előírásoknak megfelelően határoztuk meg.

– Az Nkt. szerinti erkölcstan órát, vagy a helyette választható hit- és erkölcstan órát az iskolai nevelés-oktatás első és ötödik évfolyamán, valamint a szakiskola 9.E osztályában az erkölcstan órát 2013. szeptember 1-jétől kezdődően felmenő rendszerben vezetjük be. A többi évfolyamon a közoktatásról szóló 1993. évi LXXIX. törvény szerinti fakultatív hit- és erkölcstanra vonatkozó rendelkezések érvényesek.

– A fejlesztő foglalkozásokon való részvétel kötelező, mivel ezek a tanuló eredményes továbbhaladását szolgálják.

– A tanulmányok alatti vizsgák a félév és az év vége zárása előtti két hétben zajlanak, az osztályozó vizsga időpontjáról a tanulónak írásbeli értesítést küld az iskola.

– Az osztályozó vizsgák tantárgyankénti és évfolyamonkénti követelményei az 1. számú mellékletben találhatók.

5

3.3.1 A tanulóktól elvárt viselkedés szabályai:

– Kötelesek minden órán pontosan megjelenni. Ha a tanórákról elkésnek, a késések percei összeadódva adják az igazolt vagy igazolatlan órát.

– A 8 órakor kezdődő testnevelés óra előtt tíz perccel, az első csöngetéskor mehetnek be az öltözőbe, az óra idejére értékeiket a testnevelő tanárnak adhatják le megőrzésre. A le nem adott értékekért felelősséget nem vállal az iskola.

– Szünetekben csak a kijelölt helyen tartózkodhatnak, becsengetéskor mehetnek át az iskola más területén található szaktantermekbe.

– Az óraközi szüneteket lehetőség szerint az udvaron, rossz idő esetén a folyosókon tölthetik, az ügyeletes tanár utasításainak megfelelően.

– A tanítási idő alatt az iskola területét engedély nélkül nem hagyhatják el. A tanítási idő vége előtt csak az osztályfőnök vagy más nevelő által kitöltött, és az intézmény pecsétjével ellátott „Eltávozási engedély” bemutatásával távozhatnak.

– A tanítási órák ideje alatt - a Diákönkormányzat javaslatára - kapuügyeletet vállalhatnak. A kapuügyeletes feladata, hogy az iskolába érkező vendégeket udvariasan fogadja, és elkíséri őket az irodákhoz. Bejegyzi a füzetbe a későn érkezőket és az engedély nélkül távozókat.

– Délutánonként segíthetik a felnőtt portás munkáját, ha a nevelő erre engedélyt ad.

– Kötelesek az órákra a tanuláshoz szükséges eszközt, tanszert, ellenőrzőt magukkal hozni.

3.4. A tanulók által előállított termék, dolog, alkotás vagyoni jogára vonatkozó díjazás szabályai

Tanulói jogviszonyából eredő kötelezettségének teljesítésével összefüggésben a tanuló által készített dolgok vagyoni jogát az iskola szerzi meg, amennyiben annak elkészítéséhez szükséges anyagi és egyéb feltételeket biztosította. A tulajdonjogot nem ruházza át másra, ezért a tanulót az oktatási folyamatban elkészített dolgokért díjazás nem illeti meg.

3.5. Mulasztás az iskolából

– A tanulóknak hiányzásaikat minden esetben igazolniuk kell a hiányzás utáni első tanítási napon. Betegség esetén orvosi igazolás fogadható el. A szülő egy tanév alatt összesen három napot igazolhat. Minden egyéb mulasztás igazolatlannak minősül. A hiányzás kezdetekor annak okáról és várható idejéről minden esetben értesíteni kell az iskolát.

– Ha a hiányzások száma meghaladja a jogszabályban meghatározottak szerint megállapított mértéket, a nevelőtestület dönt arról, hogy osztályozó vizsgát kell-e, lehet-e tenni.

Tanköteles korú tanuló esetén:

– A tanuló első alkalommal (akár 1 óra) történt igazolatlan mulasztása esetén az iskola igazgatója értesíti a szülőt/gondviselőt.

6

– Második alkalommal (akár 2 óra után) az iskola igazgatója értesíti a gyermek törvényes képviselőjét és a tényleges tartózkodási helye szerint illetékes Gyermekjóléti Szolgálatot.

– Ha a tanuló igazolatlan mulasztása eléri a 10 órát, az iskola igazgatója hivatalos értesítést küld az illetékes Kormányhivatal Oktatási Főosztályához, valamint a Járási Hivatal Járási Gyámhivatalához és a Gyermekjóléti Szolgálathoz.

– Ha a tanuló igazolatlan mulasztása eléri a 30 órát, az iskola igazgatója értesíti az illetékes Járási Hivatal vezetőjét és a Gyermekjóléti Szolgálatot.

– Ha a tanuló igazolatlan mulasztása eléri az 50 órát, az iskola igazgatója értesíti a gyermek tartózkodási helye szerint illetékes Kormányhivatal Oktatási Főosztályát, valamint a Járási Hivatal Járási Gyámhivatalát, mely elrendeli a védelembe vételt, és felfüggeszti az iskoláztatási támogatás (családi pótlék) folyósítását.

Nem tanköteles korú tanuló esetén:

– Ha a tanuló igazolatlan mulasztása eléri a 10 órát, az iskola igazgatója értesíti a gyermek törvényes képviselőjét és a tényleges tartózkodási helye szerint illetékes Gyermekjóléti Szolgálatot.

– Ha a tanuló igazolatlan mulasztása eléri a 30 órát, két értesítés után a tanulói jogviszony megszűnik.

3.6. Tanítási időn kívül

– A tanórán kívüli foglalkozások és szakkörök közül a tanuló választhat a szabadidő hasznos eltöltése érdekében. A kiválasztott tevékenységre írásban kell jelentkezni tanév elején, és egész évben részt kell venni a foglalkozásokon. A szabályok a tanórákon alkalmazottakkal megegyeznek.

– Amennyiben a tanuló valamilyen területen kiemelkedő képességekkel rendelkezik, elvárható, hogy versenyeken vegyen részt, és legjobb tudása szerint teljesítsen.

– Az iskolai ünnepségeken és a tanítás nélküli munkanapokra szervezett rendezvényeken való megjelenés kötelező, a távolmaradás igazolása a tanóraival megegyező.Az ünnepségeken alkalomhoz illő ruházatban kell megjelenni.

– Az iskola rendelkezésére álló tanítás nélküli munkanapokból a tanulók javaslatai alapján egy napot a Diákönkormányzat szabadon használhat fel.

– Az iskola által iskolán kívül szervezett programokon (tanulmányi séták, kirándulások, táborozások, rendezvények, stb.) minden tanulónak az iskolában elvártakkal megegyező magatartást kell tanúsítania.

3.7. Mobiltelefon, zenelejátszó használata

– A tanulók csak rendkívüli helyzetben hozhatnak magukkal mobiltelefont.

– A tanulók, ha mobiltelefonjukat, zenelejátszójukat magukkal hozzák az iskolába, a tanórák és egyéb iskolai foglalkozások ideje alatt azt kikapcsolt állapotban, az igazgató által erre kijelölt helyen kell tartaniuk; szünetekben fülhallgatóval hallgathatnak zenét.

7

– Amennyiben a tanuló a tanórákon az előzőeknek nem tesz eleget, rendzavarásnak minősül, ami az alábbi következményekkel jár:

– A nevelő felszólítja a tanóra elején, hogy kapcsolja ki az eszközt és helyezze el a kijelölt helyen.

– Amennyiben a tanuló nem tesz eleget a kérésnek, viselkedése igazgatói intézkedést von maga után.

– Társaik és tanáraik törvényileg garantált személyiségi jogainak védelmében külön engedély nélkül az iskola területén mobiltelefonnal képeket, videót illetve hangfelvételeket nem készíthetnek, fényképezőgéppel, kamerával az érintettek tudta és engedélye nélkül felvételeket, filmet nem rögzíthetnek.

4. Védő, óvó intézkedések

– Minden tanévkezdéskor a nevelők tűz- és balesetvédelmi oktatásban részesítik a tanulókat, megismertetik velük az adott tantárgy tanulásából adódó baleseti forrásokat, és a balesetek megelőzésének módját. Az oktatáson való részvételt a tanulók aláírásukkal dokumentálják.

– Tűzriadó és bombariadó esetén hangjelzésre, a begyakorolt rendben kell elhagyni az iskola épületét.

– A tanulóknak a szakmai gyakorlatokon különös figyelmet kell fordítaniuk a munka- és balesetvédelmi szabályok betartására.

– Az intézményben csak nevelői felügyelettel lehet tartózkodni.

– Mint általános szabályt, be kell tartani, hogy az intézmény területén szeszes italt fogyasztani, dohányozni, és egyéb egészségre veszélyes anyagokat használni tilos.

– A tanulók haladéktalanul jelentsék a felügyeletet ellátó pedagógusnak, vagy más alkalmazottnak, ha saját magukat, társaikat, az iskola alkalmazottait vagy másokat veszélyeztető állapotot, tevékenységet vagy balesetet észleltek.

– Minden tanulónak joga van az egészséges élethez, és ennek érdekében az iskolában rendszeres orvosi vizsgálaton vehet részt. Szükség esetén a védőnők és az iskolaorvos segítséget adnak az egyéni egészségügyi problémák megoldásával kapcsolatban.

– A tanulók szociális helyzetének megoldásához az iskola anyagi támogatást nem tud nyújtani, de amennyiben szükséges, az osztályfőnök és az ifjúságvédelmi feladatokkal foglalkozó kolléga segítségét kérhetik. Magánéleti problémáik megoldásához is segítséget kaphatnak az intézményen belül.

– Az iskola a tanulók adatait csak jogszerűen használhatja fel, személyes adataik védelmének betartásával.

– Egészségre és életre veszélyes és/vagy iskolába nem illő tárgyat, eszközt nem hozhatnak az iskolába, továbbá a tanulói jogviszonyból származó jogok és kötelezettségek gyakorlásához, teljesítéséhez nem szükséges egyéb dolgok bevitele az iskolába tilos. Amennyiben a tanuló ezt a szabályozást megszegi, igazgatói intézkedést von maga után.

8

5. Hivatalos ügyek

5.1. Jutalmazás és fegyelmezés elvei

Az iskolai élet zavartalanságát biztosítja a szabályok betartása, a kötelességszerűen végzett munka.

Elismerés illeti a tanulók munkáját, ha:– tanulmányaikat kiemelkedően folytatják,– aktívan részt vesznek a kulturális és sportéletben,– kiemelkedően szerepelnek a rendezvényeken,– társaik érdekében tevékenykednek,– példamutatóan betartják az iskolai élet szabályait.

Egyéni elbírálás alapján elismerés illeti azt a tanulót, aki az iskolai élet bármely területén a tőle elvárhatónál jobb teljesítményt nyújt.

Az írásos dicséret formái:

Szaktanári dicséret:

– ha az adott tantárgy tananyagának elsajátításában kiemelkedően teljesít,– szaktárgyi versenyeken indul, vetélkedőkön vesz részt,– szakköri és egyéb tevékenységekben aktívan közreműködik.– megyei sportversenyen jól szerepel.

Egy-egy tantárgyból egész évben kiemelkedő munkáért a tanuló a tanév végén szaktanári tantárgyi dicséretet kaphat, amelyet „kitűnő” osztályzatként kell bejegyezni a naplóba, az anyakönyvbe és a bizonyítványba.

Osztályfőnöki dicséret:

– ha a környezet rendjének megóvásában aktívan vesz részt,– ha külön feladatot vállal az osztályközösségben,– ha rendszeresen segít társainak és tanárainak,– ha magatartásával és tanuláshoz való viszonyával példát mutat,– ha területi sportversenyen jól szerepel,– ha a komplex tanulmányi verseny megyei fordulóján jól teljesít,– ha megyei kulturális versenyen jól teljesít.

Igazgatói dicséret:

– megyei és országos versenyeken való kiemelkedő szereplésért,– megyei kulturális versenyen 1. helyezést ér el,– megyei komplex versenyen 1. helyezést ér el,– a komplex tanulmányi verseny országos fordulóján jól teljesít,– országos sportversenyen 1-10. helyezést ér el,– az iskola hírnevét öregbítő kiemelkedő tevékenységért.

Nevelőtestületi dicséret:

– hosszabb ideig tartó /több éves/ példamutató magatartás,– kiemelkedő tanulmányi munka, versenyeken való kiemelkedő teljesítmény esetén.– több éven keresztül kiemelkedő tanulmányi eredményt ér el és versenyeken is jól

teljesít,– a komplex verseny országos fordulóján 1-3. helyezést ér el,

9

– kulturális verseny országos fordulóján 1-3. helyezést ér el.

A versenyekért csak akkor jár dicséret, ha a tanuló a versenyen megfelelő magatartást is tanúsít, így a fentiekre vonatkozóan kivételes esetekben egyedi elbírálás is történhet.

Büntetésben részesülnek akkor, ha:– kötelességeiket nem teljesítik,– megszegik az iskolai élet szabályait.

Az iskola intézkedései sorozatos fegyelmi problémák esetén, fegyelmező intézkedések fokozatai:

Szaktanári figyelmeztetés:

– felszerelés, házi feladat hiánya, – a házirend megsértése,– gyakori rendzavarás,– kötelességszegés.

Osztályfőnöki figyelmeztetés:

– társak bántalmazása,– tiszteletlen viselkedés,– iskolai rendszabályok megszegése.

Osztályfőnöki intés:

– az iskolai rendszabályok többszöri megszegése,– rendezvényeken méltatlan viselkedés,– súlyos fegyelmi vétség,– igazolatlan mulasztás.

Igazgatói figyelmeztetés:

– az osztályfőnöki intés ellenére a házirend ismételt megszegése,– kirívóan súlyos fegyelmezetlenség.

Igazgatói intés:

– többszöri súlyos fegyelmi vétség,– szándékos rongálás.

Egyéb intézkedések:

Szülők, családgondozó behívása. Pszichopedagógus, pszichológus segítségének igénybevétele. Fegyelmi eljárás kezdeményezése.

A jutalmazás és fegyelmezés egyéb részleteit az iskola Pedagógiai Programja tartalmazza.

5.2. Tanórai rendzavarás

Órai rendzavarásnak minősül minden olyan tevékenység, amivel a tanuló a tanítási óra menetét zavarja, ami elvonja saját és társai figyelmét az órai munkáról. Ilyen például: a hangoskodás, a tananyaghoz nem kapcsolódó hozzászólás, szemtelen, illetlen megjegyzés, az ülőhely elhagyása, evés, ivás, a tanár utasításainak megtagadása, a tanterem engedély nélküli elhagyása, agresszív megnyilvánulás.

10

5.3. Fegyelmi eljárás

Az a tanuló, aki kötelességét szándékosan és súlyosan megszegi, fegyelmi eljárás alapján írásbeli határozattal fegyelmi büntetésben részesíthető.A fegyelmi eljárást egyeztető eljárás (20/2012. EMMI r. 53.§) előzheti meg, ha mindkét fél egyetért az eljárás lefolytatásával, amelynek célja a kötelességszegéshez elvezető események feldolgozása, értékelése, és a kötelességszegő valamint a sértett közötti megállapodás létrehozása a sérelem orvoslása érdekében.

Az egyeztető eljárás részletes szabályait az alábbiak szerint határozzuk meg:

– az intézmény vezetője a fegyelmi eljárás megindítását megelőzően személyes találkozó révén ad információt a fegyelmi eljárás várható menetéről, valamint a fegyelmi eljárást megelőző egyeztető eljárás lehetőségéről.

– a fegyelmi eljárást megindító határozatban tájékoztatni kell a tanulót és a szülőt a fegyelmi eljárást megelőző egyeztető eljárás lehetőségéről, a tájékoztatásban meg kell jelölni az egyeztető eljárásban történő megállapodás határidejét.

– az egyeztető eljárás kezdeményezése az intézményvezető kötelezettsége.

– a harmadik kötelezettségszegéskor indított fegyelmi eljárásban az iskola a fegyelmi eljárást megelőző egyeztető eljárást nem alkalmazza, ebben az esetben erről a tanulót és a szülőt nem kell értesíteni.

– az egyeztető eljárás időpontját – az érdekeltekkel egyeztetve – az intézmény igazgatója tűzi ki, az egyeztető eljárás időpontjáról és helyszínéről, az egyeztető eljárás vezetésével megbízott pedagógus személyéről elektronikus úton és írásban értesíti az érintett feleket.

– az egyeztető eljárás lefolytatására az intézmény vezetője olyan helyiséget jelöl ki, ahol biztosíthatók a zavartalan tárgyalás feltételei.

– az intézmény vezetője az egyeztető eljárás lebonyolítására írásos megbízásban az intézmény bármely pedagógusát felkérheti, az egyeztető eljárás vezetőjének kijelöléséhez a sértett és a sérelmet elszenvedett tanuló vagy szülőjének egyetértése szükséges.

– a feladat ellátását a megbízandó személy csak személyes érintettségre hivatkozva utasíthatja vissza.

– az egyeztető személy az egyeztető eljárás előtt legalább egy-egy alkalommal köteles a sértett és a sérelmet elszenvedő féllel külön-külön egyeztetést folytatni, amelynek célja az álláspontok tisztázása és a felek álláspontjának közelítése.

– ha az egyeztető eljárás alkalmazásával a sértett és a sérelmet elszenvedő fél azzal egyetért, az intézmény vezetője a fegyelmi eljárást a szükséges időre, de legföljebb három hónapra felfüggeszti.

– az egyeztetést vezetőnek és az intézmény vezetőjének arra kell törekednie, hogy az egyeztető eljárás – lehetőség szerint – 30 napon belül írásos megállapodással lezáruljon.

– az egyeztető eljárás lezárásakor a sérelem orvoslásáról írásos megállapodás készül, amelyet az érdekelt felek és az egyeztetést vezető pedagógus írnak alá.

11

– az egyeztető eljárás időszakában annak folyamatáról a sértett és a sérelmet okozó tanuló osztályközösségében kizárólag tájékoztatási céllal, és az ennek megfelelő mélységben lehet információt adni, hogy elkerülhető legyen a két fél közötti nézetkülönbség fokozódása.

– az egyeztető eljárás során a jegyzőkönyv vezetésétől el lehet tekinteni, ha a jegyzőkönyvezéshez egyik fél sem ragaszkodik.

– a sérelem orvoslásáról kötött írásbeli megállapodásban foglaltakat a kötelességszegő tanuló osztályközösségében meg lehet vitatni, továbbá az írásbeli megállapodásban meghatározott körben nyilvánosságra lehet hozni.

A fegyelmi eljárás lefolytatásának részletes szabályait az intézmény SZMSZ-e tartalmazza.A fegyelmi büntetések a következők:

– megrovás,– szigorú megrovás, – kedvezmények, juttatások csökkentése vagy megvonása,– áthelyezés másik osztályba vagy iskolába,– eltiltás a tanév folytatásától, – kizárás az iskolából.

Az eltiltás és kizárás az iskolából csak a tankötelezettséget betöltő tanulók esetében lehetséges.

5.4. Kártérítési felelősség

– Ha a tanuló az iskolának szándékosan kárt okoz, a kárt meg kell téríteni. A kártérítés mértéke a gondatlan károkozásnál a kötelező legkisebb munkabér 50%-át, szándékos károkozás esetén a károkozás napján érvényes kötelező legkisebb munkabér öt havi összegét nem haladhatja meg.

– Az oktatással nem összefüggő tárgyak (ékszer, mobiltelefon, mp3 lejátszó stb.), és a jogviszony teljesítéséhez szükséges, de az átlagosnál jelentősen értékesebb tárgyak elvesztéséért, megrongálódásáért az iskola nem vállal anyagi felelősséget.Amennyiben indokolt esetben a tanuló az oktatáshoz nem szükséges tárgyat hoz magával az iskolába, de azt nem jelenti és annak megőrzését nem kéri, az iskola kártérítési felelősséget nem vállal. Az eset indokoltságáról, a megőrzés szükségességéről és lehetőségéről az adott tanuló és nevelő dönt.

5.5. Térítési díjak befizetése és visszafizetése

Iskolánkban a tanulók - alanyi jogon - az étkezést 50%-os kedvezménnyel vehetik igénybe, a tankönyveket pedig ellenérték nélkül kapják, amíg erre törvényileg lehetőség van. Tanulóink részére ingyenes az első szakképesítés megszerzése. További szakképesítés megszerzésére való felkészítés esetén térítési díjat kell fizetni, melynek mértékét a hatályos törvényi előírások szabják meg. A térítési díjakat postai csekken vagy átutalással lehet befizetni. A szabályosan lemondott, de már kifizetett étkezési díj a következő havi térítési díj összegéből kerül levonásra.

12

5.6. Tájékoztatás, véleménynyilvánítás, jogorvoslat

– Minden, a szűkebb közösségedet (osztály) érintő információ az osztályfőnöködön keresztül jut el hozzád elsősorban. Az intézmény egészét érintő tudnivalókat az intézmény vezetőjétől, illetve a diákönkormányzatot segítő tanártól kapod meg.

– Az iskolai élettel, személyeddel kapcsolatos kérdésekkel, problémáiddal fordulj osztályfõnöködhöz, tanáraidhoz, az ifjúságvédelmi feladattal megbízott tanárhoz, vagy az igazgatósághoz! Ha úgy érzed, hogy társaid vagy tanáraid részérõl méltánytalanság, jogtalanság ért, jogorvoslatért szüleiddel együtt írásban fordulhatsz az iskola vezetéséhez, és kérheted érdekeid képviseletét a diákönkormányzattól.

– Jogorvoslati kérelmedre az intézmény vezetője 15 napon belül köteles válaszolni.

– Minden egyéb hivatalos ügyeddel (pl.: iskolalátogatási igazolás) vagy közvetlenül az iskolatitkárhoz fordulhatsz, vagy az osztályfőnököd segítségét kérheted.

– Ha igazságtalannak érzed az értékelésedet, kérheted a független vizsgabizottság előtti beszámolás lehetőségét. Ennek költségei a szülőt (gondviselőt) terhelik.

Kisebb közösségnek kell tekinteni az iskola egy-egy osztályát vagy tanulócsoportját, a tanulók nagyobb csoportján egy-egy iskolai szakasz tanulóit vagy a diákok 25-30%-át értjük.

7. A Házirend nyilvánosságra hozatala

A Házirend megtalálható 1-1 példányban az intézmény vezetőjénél, a helyetteseknél, a tanáriban, a könyvtárban, az iskola honlapján, valamint kifüggesztésre kerül az iskola területén.A Házirendet a tanév első osztályfőnöki óráján kell megismertetni a tanulókkal. A szülők számára a tájékoztatás az első szülői értekezleten történik meg, valamint a beiratkozáskor egy példányt a szülőnek át kell adni.

8. Záró rendelkezések

A Házirendet az iskola nevelőtestülete fogadja el, a DÖK véleménynyilvánítása, és a Szülői Munkaközösség egyetértése után, az igazgató jóváhagyásával válik érvényessé. A Házirend csak a Nemzeti Köznevelési Törvényben meghatározottak alapján módosítható. A módosítást kezdeményezheti a nevelőtestület, a szülői közösség, valamint a Diákönkormányzat. A hatályba lépés ideje 2013. szeptember 1-je. A hatályba lépéssel egyidejűleg érvényét veszti az intézmény 2011. május11-én kelt Házirendje.A Házirend felülvizsgálata folyamatos a törvényi változásoknak megfelelően.

Zalaegerszeg, 2013. március 31.

Herold József igazgató

13

1. számú melléklet

VIZSGAKÖVETELMÉNYEK:

ÁLTALÁNOS ISKOLA (TANULÁSBAN AKADÁLYOZOTTAK)

Magyar nyelv és irodalom

1. évfolyam:– Saját személyi adatok elmondása. Napszaknak megfelelő köszönés. – Érthető, tagolt beszéd helyes köznyelvi kiejtéssel, helyes ritmusban.– A kommunikációs készség fejlődése. Bekapcsolódás a beszélgetésekbe, kérdésekkel,

válaszadással. Közreműködés egyszerű üzenetek átadásában. – Szókincs gyarapodása. Ismeret- és élménykörből tárgyak megnevezése.– Kérdések és szemléltetés segítségével beszámolás eseményekről.– Négy-öt mondóka, vers ismerete, bekapcsolódás a dramatikus játékokba.– Konkrét élethelyzetekben megtapasztalható elemi erkölcsi fogalmak helyes megítélése. – Rendelkezzen betűismerettel a tanult betűk körében.– A szavak hangokra bontása, betűkből szavak alkotása.– Szavak, mondatok olvasása ütemes szótagoló formában. Hangosan vagy némán

elolvasott szavak, rövid mondatok értésének bizonyítása.– A tanult betűk írásának ismerete (egyéni haladási ütemnek megfelelően). A betűk

szabályos alakítása és kapcsolása. – Szavak, rövid mondatok másolása előkészítéssel írott, nyomtatott szövegről. 2-3 betűből

álló szavak leírása tollbamondás után. – Rendezett, olvasható íráskép.

2. évfolyam:– Tudjanak napszaknak megfelelően köszönni Kapcsolódjanak be a beszélgetésekbe

kérdésekkel, válaszadással, a köznapi kommunikációs szituációk ne legyenek számukra idegenek.

– Legyenek képesek közreműködni egyszerű üzenetek átadásában. – A magyar kis és nagy abc valamennyi betűjének nyomtatott és írott alakjának ismeretével

rendelkezzenek. Legyenek képesek a szavakat hangokra bontani, betűkből szavak alkotni.– Képességeiktől függően tudjanak – felkészülés után – szótagolva vagy folyamatosan

rövid szöveget olvasni. Az olvasottak megértését bizonyítsák cselekvéssel.– Valamennyi kis- és nagybetűt, ezekből alkotott szavakat, tőmondatokat legyenek

képesek leírni (másolva, tollbamondással, emlékezetből írással). Írásképük legyen rendezett, olvasható. Személyi adataikat tudják leírni, elmondani. Legyenek képesek alkalmazni a begyakorolt helyesírási szabályokat. Legyenek ismereteik a „j” hang kétféle jelöléséről.

– Ismerjenek 4-5 mondókát, verset, kapcsolódjanak be a dramatikus játékokba.– Nézegessék a gyermekfolyóiratokat, alakuljon kis bennünk a könyvek ismeretének

igénye.– Beszéljenek érthetően, tagoltan, helyes köznyelvi kiejtéssel, helyes ritmusban.

3. évfolyam:

14

– A beszédhelyzetnek megfelelő hangerő és tempó megválasztásában legyenek jártasak. Környezetük tárgyairól, eseményekről, élményekről tudjanak 3-4 mondatot összefüggően elmondani. Az egyéni fejlettségi

– szintnek megfelelően vegyenek részt a dramatikus, szerep- és szituációs játékokban.– Megfelelő felkészülés után néhány mondatnyi szöveget tudjanak elolvasni (némán és

hangosan), az olvasottak megértését bizonyítani legyenek képesek.– Írásos feladataikat olvasható, tiszta formában tudják megírni. – Mondatok és rövid szövegek másolása írott és nyomtatott mintáról.– Előkészítés után 4–5 mondatból álló szöveg leírása tollbamondás után.– Az írott nagybetűk alkalmazása. – Ismerjék fel a mondatot és a szót meghatározás nélkül. Írás közben a mondatkezdő

nagybetűt és a mondatvégi írásjeleket használják. A tanult nyelvhelyességi és helyesírási ismereteket alkalmazzák.

– A magtanulandó memoritereket, képességi szintjüknek megfelelő önállósággal és mennyiségben tudják.

– Az osztálytermi szabadpolcos könyvtárat önállóan használják.

4. évfolyam:– A mindennapi kommunikációs helyzetekben képességszintjüknek megfelelő

beszédviselkedés. A közös dramatikus- kommunikációs és szituációs játékokban való aktív részvétel.

– Élményeikről, az olvasottakról lehetőleg szövegszinten tudjanak beszámolni. Legyenek képesek adott témában 4-5 mondat alkotására.

– Rövid szövegeket tudjanak – felkészülés után – hangosan folyamatosan elolvasni. Az olvasottak tartalmát – segítséggel – tudják elmondani. Legyenek képesek röviden, összefüggően beszámolni élményeiről.

– Írásbeli munkájukban igyekezzenek alkalmazni a tanult nyelvi ismereteket és a helyesírási tudnivalókat. Írásképük legyen tiszta, rendezett könnyen olvasható.

– Tudjanak tollbamondás után 4-5 mondatot leírni (előkészület után).– Tudják megkülönböztetni a prózát és a verset. A tanult memoritereket önállóan tudják

elmondani. Önállóan tudjanak gyermekújságot, mesés vagy verseskönyvet az iskolai könyvtárban kiválasztani. Próbáljanak tartalomjegyzék alapján műveket kikeresni. Tudjanak 3-4 verset szöveghűen elmondani.

– Alkalmazzák eszközszerűen az olvasást, írást, a tartalmi megértést bizonyító egyszerű feladatok megoldásában.

– Ismerjék fel a tanult nyelvi fogalmakat.

5. évfolyam:– Vegyen részt a társalgásban, beszéljen helyes artikulációval, a beszélő szándéknak

megfelelően.– Olvasson folyamatosan, jó tempóban. Az olvasott feladatokat tanári segítséggel tudja

értelmezni.– Tanári segítséggel legyen képes könyvtárhasználatra.– Tanári kérdések segítségével legyen képes rövid tartalom visszaadására.– Adott szempontsor szerint legyen képes olvasható, áttekinthető írásművek készítésére.– A tanult irodalmi művek szereplőit, helyszíneit tudja azonosítani, tanári segítséggel

legyen képes a tartalmat visszaadni.– A kijelölt memoritereket szöveghűen, megfelelő hangsúllyal legyen képes elmondani.– Tudjon hiányos és bővített mondatokat alkotni, átalakítani a közlés szándékához igazítva.

15

– Képes legyen felismerni a lírai és epikai műnemeket, és az olvasottakat ennek megfelelően csoportosítani.

– Képes legyen egyszerű szavak átalakítására, csoportosítására, szóösszetételek alkotására, saját gondolatai kifejezése érdekében.

6. évfolyam:– Vegyen részt a társalgásban.– Egyszerű helyzetekben tudjon önállóan érvelni, kérdezni, véleményt mondani.– Olvasson folyamatosan, jó tempóban. Az olvasottakat tanári segítséggel tudja adott

szempont szerint tagolni.– Tanári segítséggel legyen képes könyvtárhasználatra.– Tanári kérdések segítségével legyen képes rövid tartalom visszaadására, adatok

keresésére.– Adott szempontsor szerint legyen képes olvasható, áttekinthető írásművek készítésére.– A tanult nyelvtani szabályok betartásával tudjon pár mondatot önállóan írni emlékezetből

és diktálás után.– A tanult irodalmi művek szereplőit, helyszíneit tudja azonosítani, tanári segítséggel

legyen képes a tartalom visszaadására.– Tanári segítséggel tudjon irodalmi műveket értelmezni.– A kijelölt memoritereket szöveghűen legyen képes elmondani.– Tudjon hiányos és bővített mondatokat alkotni, átalakítani a közlés szándékához igazítva.– Tanári segítséggel ismerje fel és alkalmazza a tanult szófajtákat és szószerkezeteket.– Képes legyen felismerni a lírai, epikai és drámai műnemeket, és az olvasottakat ennek

megfelelően csoportosítani.– Képes legyen egyszerű szavak átalakítására, csoportosítására, szóösszetételek alkotására,

saját gondolatai kifejezése érdekében.

7. évfolyam:– Az olvasott művek mondanivalóját tanári segítséggel legyen képes megfogalmazni.– Tanári segítséggel legyen képes az olvasottak időrendi, történeti átlátására,

összefoglalására.– Olvasson folyamatosan, jó tempóban, törekedjen a különböző műfajú szövegek élményt

nyújtó olvasására.– Verset, prózát kontaktustartás mellett értelmezve, helyes ritmus, hanglejtés és hangsúlyok

alkalmazásával legyen képes elmondani, felolvasni, bemutatni.– Legyen képes az írást céljainak elérése érdekében használni.– Képes legyen a tanult nyelvtani szabályokat alkalmazni az önálló írás során.– Tudjon rendezett külalakú, olvasható írásműveket készíteni.– Tanári segítséggel képes legyen a tanulás céljából lényeget kiemelni, vázlatot készíteni.– Képes legyen a tanult írók, költők életéről nagyon röviden beszélni.– Ok-okozati összefüggéseket, logikai kapcsolatokat, cselekvések következményeit tanári

segítséggel legyen képes felismerni.– Különböztesse meg az elbeszélést és a leírást.– Ismerje fel a fő mondatrészeket.

8. évfolyam:– Legyen képes kommunikációs helyzetben szándékot, véleményt nyilvánítani.– Tudja tiszteletben tartani mások véleményét.– Segítséggel tudja alkalmazni a metakommunikációs technikákat.

16

– Képes legyen a szemelvények megjelölt részeit memoriterként idézni.– Legyen képes felkészülés után szépirodalmi művek igényes felolvasására.– Legyenek alapvető ismeretei az egyszerű mondatok köréből (mondatrészek felismerése;

szószerkezetek) és a szóalkotási módokról.– Segítséggel ismerje fel a nyelvi szövegben a tanult hangtani, szó- és alaktani, mondattani

jelenségeket.– Tudja használni a helyesírási segédkönyveket.– Legyen elemi tájékozottsága – szóban és írásban – a leírás műfajában.– Alkalmazza fogalmazási ismereteit a mindennapi élethelyzetekben.– Legyen képes kitölteni a mindennapi élet alapvető, egyszerűbb hivatalos iratait.– Legyenek alapismeretei a tömegkommunikációs helyzetekről és műfajokról.– Az olvasottakban tanári segítséggel legyen képes felismerni az ok-okozati

összefüggéseket, logikai kapcsolatokat, cselekvések következményeit. – Tudja szöveghűen elmondani a tanult verseket, versrészleteket.

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek

5. évfolyam:– A tanuló meg tudja különböztetni a történelem forrásait, példákat is tud kapcsolni hozzá.

Ismeri a történelmi időszámítás egységeit. Alapvető szinten tájékozódik a történelmi térképen. Az időszalagon felismeri a tárgyalt történelmi időszakokat, évszámokat, kapcsol hozzá tanult ismeretet. Időrendbe helyezi a tanult eseményeket időszalagon, időtornyon. Az adott tematikai egység tárgyalt témaköreiben – képességeinek megfelelően – írásban és/vagy szóban számot ad a tanult elemi történelmi ismereteiről.

– Különbséget tesz a különböző történelmi korok, valamint a magyar és a világtörténelem eseményei között. Ismeri a világtörténelem tanult fordulópontjait; a magyar történelmi legfontosabb sarokpontjait – évszámok, események tükrében.

– A megismert mondák, legendák, rövid történetek tartalmát segítséggel elmondja. – Megkülönbözteti a történetek mesés és valóságos eseményeit.

6. évfolyam:

– A történelmi hősökkel érzelmileg képes azonosulni. Ok-okozati összefüggéseket tanári irányítás mellett fölismer.

17

– Ismeri a történelmi időszámítás egységeit. Alapvető szinten tájékozódik a történelmi térképen. Az időszalagon felismeri a tárgyalt történelmi időszakokat, évszámokat, kapcsol hozzá tanult ismeretet. Időrendbe helyezi a tanult eseményeket időszalagon. Az adott tematikai egység tárgyalt témaköreiben – képességeinek megfelelően – írásban és/vagy szóban számot ad a tanult elemi történelmi ismereteiről.

– Különbséget tesz a különböző történelmi korok, valamint a magyar és a világtörténelem eseményei között. Ismeri a világtörténelem tanult fordulópontjait; a magyar történelem legfontosabb sarokpontjait – évszámok, események, uralkodók tükrében.

– A magyar koronázási ékszereket megnevezi. A megismert mondák, legendák, rövid történetek tartalmát segítséggel elmondja.

7. évfolyam:– A tanuló kezelni tudja a kiemelkedő történelmi személyiségekről gyűjtött életrajzi

adatokat. Ismeri a reformkor haladó politikusainak nevét és törekvéseikről néhány mondatban beszámol. A reformkor eseményei között történelmi összefüggéseket szempontsor szerint fölismer tanári irányítás mellett.

– Összefüggéseket tud említeni a világtörténelem és hazánk történelmének eseményei között. A nemzeti alapműveltséghez tartozó évszámokhoz történelmi ismeretet kapcsol. Az adott tematikai egység tárgyalt témaköreiben – képességeinek megfelelően – írásban és/vagy szóban számot ad a tanult elemi történelmi ismereteiről. Gazdasági, társadalmi változásokra példát tud mondani.

– A térképen meg tudja mutatni a szabadságharc legfontosabb helyszíneit, szempontsor alkalmazásával beszámol a történelmi eseményekről. Információkat képes gyűjteni a történelmi atlaszból.

– Képről felismeri gróf Széchenyi Istvánt, Kossuth Lajost, Táncsics Mihályt, Deák Ferencet. Felismeri Budapest történelmileg nevezetes épületeit. Felismeri, hogy a trianoni békeszerződés mekkora veszteségeket jelentett hazánk számára.

– Néhány történelmi tárgyú verset, elbeszélést, regényt ismer. Magyarországhoz, hazánk történelmi személyiségeihez pozitív attitűddel viszonyul.

– A tanult ismeretekhez kapcsolódó dokumentumanyagot képességei szerint értelmezi. Egyszerű összefüggéseket fölismer, azokból következtetéseket képes levonni. A történelem műveltségterülethez kapcsolódó eszközöket, tantárgyi segédleteket a jártasság szintjén tudja alkalmazni.

8.évfolyam:– Összefüggéseket tud említeni a világtörténelem és hazánk történelmének eseményei között.

A nemzeti alapműveltséghez tartozó évszámokhoz történelmi ismeretet kapcsol. Az adott tematikai egység tárgyalt témaköreiben – képességeinek megfelelően – írásban és/vagy szóban számot ad a tanult elemi történelmi ismereteiről. Gazdasági, társadalmi változásokra példát tud mondani.

– A második világháború főbb helyszíneiről, évszámairól, legfontosabb eseményeiről a térkép adatainak segítségével beszámol. A nemzetiszocialista, fasiszta eszmék tartalmát fölismeri, a faj- és idegengyűlöletet elutasítja.

– Néhány történelmi tárgyú verset, elbeszélést, regényt ismer. Magyarországhoz, hazánk történelmi személyiségeihez pozitív attitűddel viszonyul.

– A tanult ismeretekhez kapcsolódó dokumentumanyagot képességei szerint értelmezi. Egyszerű összefüggéseket fölismer, azokból következtetéseket képes levonni. A történelem műveltségterülethez kapcsolódó eszközöket, tantárgyi segédleteket a jártasság szintjén tudja alkalmazni.

– A tanuló képességei szerint elsajátítja a társadalomhoz, állampolgársághoz és a gazdasághoz kapcsolódó alapvető ismereteket. Felismeri az emberi közösséghez kapcsolódó kulcsszerepű tényezőket és folyamatokat; utóbbi területen lehetőségei szerint tájékozódik. Az alapvető emberi jogokat és kötelességeket ismeri; az alkotó, demokratikus közösség értékrendjét elfogadja.

– Tájékozódik a hivatalos ügyintézés módjaiban, annak illetékes és korszerű formáiban. – A média és nyilvánosság szerepét ismeri, azok különböző területein képességei szerint

tájékozódik; egyúttal különbséget próbál tenni tény és vélemény között. A világháló közösségi portáljain való részvétel lehetőségeiről tud, az egyéni virtuális jelenlét előnyeiről és hátrányairól képet alkot.

– Ismereteket szerez a jövedelem szerepéről az ember életvezetésének tükrében. Fogalmi képet alkot a pénzről, a pénzintézetekről, azok tevékenységeiről; utóbbiak lehetséges

18

szerepéről az életpálya felépítésének tükrében. A fizikai és szellemi munka jellegzetességeit megkülönbözteti, tájékozódik az egyes gazdasági ágazatokban, reális képet alkot a munkavállalás jelentőségéről.

Idegen nyelv

7. évfolyam:

– A tanuló legyen motivált arra, hogy képességeihez mérten merjen megszólalni a különböző kommunikációs helyzetekben.

– Alkalmazza a tanult a nonverbális és verbális elemeket, a kommunikáció szabályait. – Próbálja meg a beszédszándékokat automatikusan felismerni, a lényegét megérteni és

azokhoz alkalmazkodni. – Próbálja meg felismerni és megérteni a tanult szavakat és kifejezéseket, a tanár egyszerű

utasításait, tőmondatait. – Igyekezzen megfelelő ritmussal a tanult egyszerű mondatokat megismételni, törekedjen a

megfelelő kiejtésre, hanglejtésre. – Igyekezzen megtanulni néhány dalt, mondókát idegen nyelven. – Az eredményeket minden tanuló saját fejlődési szintjéhez kell mérni, s inkább az akarat, a

motiváció dominál, semmint a pontos nyelvhasználat.

8.évfolyam:– A tanuló legyen motivált arra, hogy képességeihez mérten merjen megszólalni a különböző

kommunikációs helyzetekben.– Alkalmazza a tanult a nonverbális és verbális elemeket, a kommunikáció szabályait. – Próbálja meg a beszédszándékokat automatikusan felismerni, a lényegét megérteni és

azokhoz alkalmazkodni. – Próbálja meg felismerni és megérteni a tanult szavakat és kifejezéseket, a tanár egyszerű

utasításait, tőmondatait. – Ismerje fel a tanult kérdéseket, s azokra releváns válaszokat adjon. – Próbálja a tanult nyelvtani szerkezeteket alkalmazni. – Igyekezzen megfelelő ritmussal a tanult egyszerű mondatokat megismételni, törekedjen a

megfelelő kiejtésre, hanglejtésre. – Igyekezzen megtanulni néhány dalt, mondókát idegen nyelven. Próbáljon meg saját

magáról 12-15 mondatban összefüggően beszélni. Az eredményeket minden tanuló saját fejlődési szintjéhez kell mérni, s inkább az akarat, a motiváció dominál, semmint a pontos nyelvhasználat.

Matematika

1. évfolyam:– Személyek, tárgyak, alakzatok csoportosítása azonosság, azonos tulajdonság alapján.– Nagyságbeli, térbeli és síkbeli viszonyszavak használata.– Biztos számfogalom 10-es számkörben.– Összeadások és kivonások 10-es számkörben készségszinten, szükség esetén

eszközhasználattal. – Egyszerű szóbeli szöveges feladatok megoldása.– Alkotás térben, síkban. – Térbeli és síkbeli helyzetek létrehozása.– A tanult térbeli és síkbeli alakzatok felismerése.

19

– Legyenek elemi tapasztalatai térbeli helyzetekről, nagyságbeli viszonyokról.– Összefüggések felismerése, jelölése egyszerűbb esetekben.– Egyszerű sorozatok folytatása megadott szabály alapján.

2. évfolyam:– Személyek, tárgyak, alakzatok csoportosítása azonosság, azonos tulajdonság alapján.– Nagyságbeli, térbeli és síkbeli viszonyszavak használata.– Biztos számfogalom 10-es számkörben.– Legyen biztos számfogalma 20-as számkörben.– Tudja a tanult számokat, jeleket megfelelően írni, olvasni.– Értse a számok tulajdonságait.– Összeadások és kivonások 10-es számkörben készségszinten, 20-as számkörben

eszközhasználattal. – Egyszerű szóbeli szöveges feladatok megoldása.– Alkotás térben, síkban. Tudjon egyszerűbb testeket építeni mintakövetéssel.– Térbeli és síkbeli helyzetek létrehozása, létrehozott helyzetek leolvasása, megfogalmazása.

Legyen képes a tanult síkidomok szétválogatására, csoportosítására tulajdonságaik alapján.– A tanult térbeli és síkbeli alakzatok felismerése, tulajdonságaik megfogalmazása.– Tapasztalatok gyűjtése a hosszúság, tömeg, űrtartalom méréséről.– Összefüggések felismerése, jelölése egyszerűbb esetekben.– Egyszerű sorozatok folytatása megadott szabály alapján.– Tudjon megismert tulajdonságok alapján csoportosítani.– Tudjon halmazokat összehasonlítani, rendezni, változtatni.– Legyen képes egyszerű, ismert kapcsolatok kifejezésére konkrétumok segítségével,

jelekkel.– Tudjon egyváltozós és kétváltozós sort folytatni kirakással, színezéssel, rajzzal.

3. évfolyam:Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai logika, kombinatorika – Legyen jártas a tulajdonságok változásainak megfigyelésében, megfogalmazásában.– Halmaz elemeinek adott, illetve választott szempont szerinti válogatása, csoportosítása.– Kész halmazról igaz, nem igaz állítások megfogalmazása.– Állítások igazságának eldöntése. Számelmélet, algebra– Legyen biztos számfogalma 20-as, 100-as számkörben.– Legyen tájékozott a 100-as számkörben.– Ismerje, biztosan írja, olvassa a számokat 20-as, 100-as számkörben.– Értse a számok tulajdonságait egyre bővülőbb tartalommal.– Legyen képes műveleteket végezni 10-es és 20-as számkörben, analógiák segítségével.

Alakuljon ki megfelelő számolási technikája.– Tudjon egyszerű szöveges feladatokat rajz segítségével megoldani szóban, számfeladattal

leírni.Geometria, mérés– Ismerje fel a tanult síkidomokat, tudja azokat csoportosítani tulajdonságaik alapján.– A négyzet, téglalap, háromszög, kör felismerése, megnevezése.– A négyzet és a téglalap tulajdonságainak ismerete.– A kocka, téglatest és a gömb felismerése, megnevezése.– A tanult mértékegységek ismerete.Függvények, az analízis elemei

20

– Használja biztonsággal a relációs jeleket egyszerű, ismert kapcsolatok esetében, legyen képes azokat szóban megfogalmazni.

– Ismerje fel egyszerű sorozat szabályát, tudja azokat folytatni. Egyszerűbb esetben tudjon szabályt megfogalmazni.

4. évfolyam:Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai logika, kombinatorika:– Kész halmazról igaz, nem igaz állítások megfogalmazása.– Állítások igazságának eldöntése. Számelmélet, algebra– Legyen biztos számfogalma 100-as körben.– Legyen jártas a tízes átlépéses összeadásban, kivonásban. – Összeadás, kivonás 100-as számkörben tízesátlépés nélkül analógia és eszközök

segítségével.– Értse a szorzás, bennfoglalás és részekre osztás tartalmát. Gyakorlottság a tanult szorzó- és

bennfoglaló táblákban.– Tudjon egyszerű szöveges feladatokat numerikusan lejegyezni, megoldani.Geometria, mérés– A négyzet és a téglalap tulajdonságainak ismerete.– A négyzet és a téglalap kerületének mérése, számítása mért adatok alapján (szükség esetén

segítséggel).– A kocka, téglatest és a gömb felismerése, megnevezése.– A tanult mértékegységek ismerete, használata.Függvények, az analízis elemei – Legyen jártas egyszerű relációk értelmezésében, kifejezésében, megfogalmazásában.– Ismerje fel egyszerű sorozat szabályát, tudjon megkezdett sort folytatni, kiegészíteni.

5. évfolyam:Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai logika, kombinatorika– Elemek halmazokba rendezése két szempont szerint. Számelmélet, algebra– Biztos számfogalom 100-as számkörben.– Értsék a műveletek közötti kapcsolatot.– Tudjanak szóbeli műveleteket végezni készségszinten 100-as számkörben.– A törtszámok és a negatív számok ismerete.– A szorzó- és bennfoglaló táblák ismerete.– A tanult írásbeli műveletek megoldása.– Egyszerű szöveges feladatok önálló megoldása.Geometria, mérés– Testek és síkidomok csoportosítása a tanult tulajdonságok alapján. Szabvány

mértékegységek és a közöttük lévő váltószámok ismerete. – A téglalap és a négyzet kerületének mérése, számítása.

6. évfolyam:Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai logika, kombinatorika– Elemek halmazokba rendezése két szempont szerint. Számelmélet, algebra– Biztos számfogalom 1000-es számkörben.– Értsék a műveletek közötti kapcsolatot.

21

– Tudják a számokat biztosan írni, olvasni 10000-es számkörben. – A törtszámok és a negatív számok ismerete.– A szorzó- és bennfoglaló táblák ismerete.– A tanult írásbeli műveletek megoldása.– Egyszerű és összetett szöveges feladatok önálló megoldása.Geometria, mérés– Testek és síkidomok egy és több szempontú csoportosítása a tanult tulajdonságok alapján. – A téglalap és a négyzet kerületének mérése, számítása; területének mérése lefedéssel.Függvények, az analízis elemei– Sorozatok folytatása a felismert szabály alapján.Statisztika, valószínűség– Statisztikai adtok lejegyzése, ábrázolása egyszerűbb esetekben.

7. évfolyam:Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai logika, kombinatorika– Elemek több szempont szerinti halmazokba rendezése.Számelmélet,algebra– Biztos számfogalom 10 000-es számkörben.– Jártasság 1 000 000-s számkörben.– A törtszámok és a negatív számok ismerete.– Számológép használatának ismerete. (önellenőrzés)– Egyszerű és összetett szöveges feladatok megoldása (szükség esetén segítséggel).Geometria, mérés– Speciális háromszögek, négyszögek megnevezése.– Szakaszok, szögek felismerése, rajzolása, felezése.– Négyzet, téglalap, háromszög rajzolása vonalzóval.– Négyzet és téglalap területének számítása.Függvények, az analízis elemei– Sorozatok folytatása a felismert szabály alapján.Statisztika, valószínűség– Statisztikai adatok lejegyzése, ábrázolása egyszerűbb esetekben.

8. évfolyam:Gondolkodási módszerek, halmazok, matematikai logika, kombinatorika– Elemek több szempont szerinti rendezése a halmazábrák különböző részeibe.– Állítások és tagadások megfogalmazása a halmazábrákról. Számelmélet, algebra– Biztos számfogalom 100 000-es számkörben.– Jártasság 1 000 000-s számkörben.– A törtszámok és a negatív számok ismerete.– Szorzó- és bennfoglaló táblák ismerete.– A tanult írásbeli műveletek megoldása (szükség esetén számológéppel).– Műveletek közönséges törtekkel és tizedes törtekkel.– Egyszerű és összetett szöveges feladatok megoldása (szükség esetén segítséggel).Geometria, mérés– Testek, síkidomok egy és több szempont szerinti csoportosítása.– Speciális háromszögek, négyszögek megnevezése.– Mértékváltások.

22

Függvények, az analízis elemei– Sorozatok folytatása a felismert szabály alapján.Statisztika, valószínűség– Statisztikai adatok lejegyzése, ábrázolása egyszerűbb esetekben.

Környezetismeret

1. évfolyam: Tudja nevét, életkorát, lakcímét. Tudja ki az osztályfőnöke, kik az osztálytársai. Tudja,

hogy kik a szűkebb családjának tagjai. Alakuljon ki a tanuló együttműködése társaival és tanárával. Irányítás segítségével megfigyelések végzése, adott szempontok szerinti válogatás,

csoportosítás és egymáshoz rendezés. A tapasztalatok kifejezése egyszerű, rövid mondatokkal.

Megközelítőleg biztonságos tájékozódás a közvetlen környezetében. Ismerje az egyes évszakok, napszakok időjárásának legfontosabb jellemzőit. Tudjon az évszaknak megfelelően öltözni. Ismerje a fő csapadékfajtákat.

Az ismert állatok, növények adott szempontok szerinti csoportosítása, megnevezése. Ismerje fel a tanult növényeket. Tudja felsorolni a környezetében élő állatokat. Gondoskodjon télen a madarakról (segítséggel).

Elemi ismeretek szerzése saját testéről. Tudja a főbb testrészeit megnevezni és megmutatni.

Életkorának és képességeinek megfelelő ismeretek az energiatakarékosságról, a szelektív hulladékgyűjtésről, a szabályok betartása.

Együttműködő részvétel kirándulásokon, sétákon.

2. évfolyam: Tudja személyes és családi adatait. Ismerje tágabb családi kapcsolatait. Tudja iskolája nevét, címét, alkalmazkodjon az iskolai élet szabályaihoz. A felnőttekkel kapcsolatos illemszabályokat tartsa be. Tudja padját, tanszereit rendben tartani. Irányítás segítségével megfigyelések végzése, adott szempontok szerinti válogatás,

csoportosítás és egymáshoz rendezés. Tudja a tárgyakat csoportosítani anyaguk szerint. Tudja, hogy a tárgyaknak mérhető tulajdonságai vannak.

Az időbeli események helyes sorrendbe állítása. Tudja a napok nevét. A tapasztalatok kifejezése egyszerű, rövid mondatokkal. Biztonságos tájékozódás a

közvetlen környezetében. Tudjon egyre biztosabban tájékozódni térben. Ismerje otthonának helyiségeit. Ismerje az élő és élettelen természet kapcsolatát. Használja a tanult fogalmakat. Tudja megnevezni a megfigyelt növényeket, állatokat. Tudja a növény részeit. Tudja a tanult növények táplálkozásban betöltött szerepét. Tudja a környezetében élő állatokat jellemző jegyeik alapján csoportosítani. Vegyen részt

növényápolási, állatgondozási tevékenységben. Az ismert állatok, növények adott szempontok szerinti csoportosítása, megnevezése.

Elemi ismeretek szerzése saját testéről. Tudja az érzékszervek szerepét, fontosságát.

23

Életkorának és képességeinek megfelelő ismeretek az energiatakarékosságról, a szelektív hulladékgyűjtésről, a szabályok betartása.

Együttműködő részvétel kirándulásokon, sétákon, egyszerű játékos kísérletek végzésében.

3. évfolyam:– Tapasztalatok, megfigyelések, ismeretek szerzése a környezetben előforduló legismertebb

tárgyak, anyagok tulajdonságairól, az élőlényekről, természeti formákról, jelenségekről. – Aktív részvétel mérések végzésekor. Tapasztalatok megfogalmazása szóban, rajzos

formában. Adott szempontok szerint csoportosítás. Egyszerű összefüggések felismerése. – Tájékozódás térben a tanuló saját lakóhelyén. Irányok, iránytű használata. Elemi szintű

térképismeret.– Társainak és saját testének védelme. – Aktív részvétel a környezet óvásában. Szelektív hulladékgyűjtés. Energiatakarékosságra

törekvés.

4. évfolyam:– Tapasztalatok, megfigyelések, ismeretek szerzése a környezetben előforduló legismertebb

tárgyak, anyagok tulajdonságairól, az élőlényekről, természeti formákról, jelenségekről. – Aktív részvétel egyszerű kísérletek, mérések végzésekor. Tapasztalatok megfogalmazása

szóban, rajzos formában. – Adott szempontok szerint csoportosítás. Egyszerű összefüggések felismerése. – Tájékozódás térben, időben a tanuló saját lakóhelyén. Irányok, iránytű használata. Az idő

mérése, mértékegysége. – Elemi szintű térképismeret. – A másság elfogadása. A sérült embertársak segítése. – Társainak és saját testének védelme. – Aktív részvétel a környezet óvásában. Szelektív hulladékgyűjtés. Energiatakarékosságra

törekvés.

Természetismeret

5. évfolyam:– Aktív részvétel a kísérletek végzésében. Tanult és vizsgált anyagok jellemző

tulajdonságainak ismerete. Kölcsönhatások, változások, folyamatok ismerete a mindennapi környezetben. Egyre önállóbb tapasztalatszerzés, a tapasztalatok megfogalmazása és lejegyzése írásban és rajzban.

– Ismeretek a különféle energiaforrásokról, törekvés az energiatakarékos életmódra.– Környezetünkben található egyes természeti és technikai rendszerek ismerete.

Életközösségek élő és élettelen összetevőinek megkülönböztetése, ismeretek az élőlények, az emberi test felépítéséről.

– Az egészséges életmód feltételeinek ismerete. Aktív részvétel a környezetvédő tevékenységekben. Tájékozottság a Naprendszerről, a bolygókról. Térképismeret, térképhasználat. IKT-eszközök használata.

6. évfolyam:

24

– Aktív részvétel a kísérletek végzésében. Tanult és vizsgált anyagok jellemző tulajdonságainak ismerete. Kölcsönhatások, változások, folyamatok ismerete a mindennapi környezetben. Egyre önállóbb tapasztalatszerzés, a tapasztalatok megfogalmazása és lejegyzése írásban és rajzban.

– Ismeretek a különféle energiaforrásokról, törekvés az energiatakarékos életmódra.– Környezetünkben található egyes természeti és technikai rendszerek ismerete.

Életközösségek élő és élettelen összetevőinek megkülönböztetése, ismeretek az élőlények, az emberi test felépítéséről.

– Az egészséges életmód feltételeinek ismerete. Aktív részvétel a környezetvédő tevékenységekben. Tájékozottság a Naprendszerről, a bolygókról. Térképismeret, térképhasználat. IKT-eszközök használata.

7. évfolyam:Kémia:– Tartsa be a kísérletezés balesetvédelmi szabályait. Tudja, hogy saját és környezete

egészségének védelme minden ember kötelessége.– Fokozódó önállósággal vegyen részt a tanár által irányított kísérletekben.– Tudja, hogy az égés során megváltoznak az anyag tulajdonságai és az elégetett anyagból

új, más tulajdonságú anyagok keletkeznek.– Tudja, hogy az égéshez oxigén kell és ez a körülöttünk található levegőnek a része.

Életünkben fontos szerepet játszanak az oldatok. Legfontosabb oldószerünk a víz. A víz és a levegő nélkül nincs élet. Tisztaságuk megőrzése minden ember közös kötelessége.

– Lássa be a tanuló a kémiai ismeretek fontosságát a mindennapi életben és a tudományos fejlődésben.

– Tudja csoportosítani tanári segítséggel a változásokat aszerint, hogy megváltozott-e az anyagok minősége.

– Ismerje fel a vizsgált anyagok leglényegesebb fizikai és kémiai tulajdonságait.– Tudja, hogy az oxigén és a víz elengedhetetlen feltétele az életnek.– Ismerje a tűz hasznát és pusztítását. Ismerje a tűzoltás néhány alapszabályát.– Tudja a tűzoltók riasztásához szükséges tennivalókat.– Legyen képes tájékozódni a napi sajtóban, ismereteket szerezni a médián keresztül, tudja

azokat átadni, értelmezni.

Fizika:– Ismerje a tanuló a tantervben szereplő alapvető fizikai fogalmakat, a fizika egyes

fejezeteinek megnevezését, tartalmát, ismerjék néhány híres magyar és külföldi fizikus nevét.

– Legyen képes egyszerű mechanikai és hőtani jelenségeket megfigyelni a gyakorlatban és kísérletekben. Tapasztalatait fogalmazza meg.

– Ismerje fel a tanult fizikai ismeretek szerepét s technikai és természeti környezetben.– Tudja megkülönböztetni az egyenletes és egyenletesen változó mozgásokat.– Tudja, hogy nem a mozgás fenntartásához, hanem a mozgásállapot megváltoztatásához

kell erő.– Ismerje fel a halmazállapot-változásokat a mindennapok gyakorlatában.– Tudjon gyakorlati példákat mondani a hőmérséklet mérésére.– Példák segítségével tudja értelmezni, hogy mi a különbség a test súlya és tömege között.– Ismerje fel az anyagok halmazállapotát, tudja azokat jellemezni.

Biológia-egészségtan:

25

– Ismerjék fel a tanult életközösségeket és élőlényeket. Tudjanak példákat mondani a tanult életközösségek növényi és állati egyedeire, jellemző életformájukra.

– Értsék meg az ember és természet kölcsönös kapcsolatát. Legyenek képesek példákon keresztül bemutatni 1-1 életközösséget veszélyeztető történést és az ember felelősségét.

– Vegyenek részt a növények, állatok gondozásában, óvásában, becsüljék élő környezetüket. Ismerjék a növényi, az állati szervezetek felépítését, működését.

– Tudják az egészséges életmód jellemzőit, ismerjék jelentőségét az ember életében. Legyen igényük az egészséges környezetre, tevőlegesen vegyen részt annak alakításában.

– Fogadják el a másságot, lássák meg benne a természet sokszínűségét, szépségét. Legyenek toleránsak a saját környezetükben felfedezhető mássággal kapcsolatosan.

– Bővítsék ismereteiket különféle információhordozó anyagokon keresztül. Legyenek képesek információk rövid, tömör közlésére szóban és írásban.

8. évfolyam:Kémia:– Tartsa be a kísérletezés balesetvédelmi szabályait. Ismerje azokat a veszélyeket, amelyeket

a tanult kémiai anyagok jelentenek, tartsa be kezelésük, tárolásuk szabályait. Fokozódó önállósággal vegyen részt a tanár által irányított kísérletekben.

– Legyen tapasztalata a sav és a lúg élettani és gyakorlati hatásairól. Mondjon példát a lúgok hasznosítására.

– Tudja értelmezni a háztartásban alkalmazott vegyszerek használati utasításait. Ismerje a háztartási sósav, a hypo, a nátrium-hidroxid, a nátrium-klorid, tulajdonságait és felhasználásának lehetőségeit.

– Fogalmazza meg tanári segítséggel, majd fokozódó önállósággal a vizsgált anyagok jellemző tulajdonságait. Ismerje a tanult elemek és vegyületek nevét. Tudjon példát mondani felhasználásukról, jelentőségükről az ember életében.

Fizika:– Ismerjen fel a gyakorlatban néhány egyszerű gépet.– Legyen tájékozott arról, hogy az egyszerű gépek a mindennapi munkavégzésben

nélkülözhetetlenek. Tudja, hogy az összetett gépek alapjául is az egyszerű gépek szolgálnak.

– Tudjon példát mondani a nyomás fizikai törvénye alapján készült berendezésre.– Tudja, hogy a vízvezetékrendszerek létrehozása a fizika törvényein alapul. Ismerje a

közlekedőedény fogalmát.– Tudja indokolni fizikai ismeretei segítségével a testek úszását, lebegését, elmerülését.– Ismerje a fény egyenes vonalú terjedését. Tudja, hogy a fény gyorsabban terjed, mint a

hang.– Ismerje a szem védelmével kapcsolatos tudnivalókat.– Sorolja fel a hang jellemzőit és néhány hangforrást.– Ismerje az emberi fül szerkezetét és hallószervünk védelmének módját.– Tudja kezelni a környezetében előforduló, hanghatáron alapuló eszközöket.– Tudja a könyvtárban kikeresni a fejlettségi szintjének megfelelő, az adott témával

foglalkozó ismeretterjesztő könyveket, cikkeket.– Alkalmazza az elektromos áram felhasználásával kapcsolatos alapvető biztonsági

szabályokat, ismerje a baleset-megelőzés fontosságát.

Biológia-egészségtan:– Ismerjék az emberi test felépítését, szervrendszereit.– Legyenek tájékozottak elhelyezkedésükről.

26

– Rendelkezzenek elemi ismeretekkel a szervrendszerek működéséről.– Tudják és gyakorolják a higiénés szokásokat.– Tartózkodjanak az élvezeti és kábítószerek kipróbálásától.– Legyenek elemi ismereteik a korai szexualitás veszélyeiről. Ismerjék a fogamzásgátlás

néhány lehetőségét.– Ismerjék fel saját magukon és a környezetükben élőkön a betegséget.– Tudják, hogy betegség esetén orvoshoz kell fordulni. Legyenek elemi ismereteik a

természetgyógyászatról. Utasítsák el a kuruzslás minden formáját.

Földrajz

6. évfolyam:– Tudják megmutatni hazánk helyét Európa térképén.– Földrajzi kifejezések használatával tudják elmondani és értelmezni a megismert tájak, és

fővárosunk jellemzőit. – Tudják a térképet a földrajzi ismeretek megszerzésében és alkalmazásában szemléleti

térképolvasással használni! – Ismerjék fel a tanult földi képződményeket, nevezzenek meg jelenségeket, folyamatokat a

földfelszín alakulásában.– Legyenek ismereteik az éghajlati övekről. – Legyenek képesek a földgömbön, a Föld térképén irányítás mellett tájékozódni, a

kontinenseket, óceánokat megnevezni, helyüket, helyzetüket meghatározni. – Vegyenek részt gyűjtőmunkában, tablókészítésben.

7. évfolyam:– Földrajzi kifejezések használatával tudják elmondani és értelmezni a megismert tájak,

országok jellemzőit és az ott élő emberek életét!– Ismerjék a sós és az édesvíz különbségeit.– Tudjanak példát mondani a felszín feletti és a felszín alatti vizek főbb típusaira.– Legyenek ismereteik a légkör főbb alkotórészeiről.– Rendelkezzenek elemi szintű tájékozottsággal különféle méretarányú és jelrendszerű

térképek olvasásában.– Tudjanak példákat mondani a természetföldrajzi övezetességre, alapvető jellegzetességek

bemutatása tanári irányítás mellett.– Megadott szempontok szerint tudják csoportosítani a nagyobb tájegységek tipikus tájait,

legyenek képesek a térképen megmutatni ezeket.– Legyenek képesek felsorolni, és térképen megmutatni Európa főbb részeit.– Legyenek elemi ismereteik az Európai Unióról.– Használják pontosan a témához kapcsolódó földrajzi, topográfiai fogalmakat, legyenek

képesek megmutatni ezeket a térképen is.– Legyenek igényeik különféle térképes, földrajzi információszerzésre; a gyűjtésre.– Végezzék jártasság szintjén a térképolvasást.

8. évfolyam:– Földrajzi kifejezések használatával tudják elmondani és értelmezni a megismert európai és

hazai tájak, illetve országok jellemzőit és az ott élő emberek életét!– Tudjanak példát mondani a medencefekvésre.– Legyenek képesek a fejlettségüknek megfelelő információk gyűjtésére a megadott

szempontok szerint.

27

– Végezzenek önállóan írásbeli feladatokat munkalapon, feladatlapokon.– Mutasson tér- és időbeli tájékozottságot a térkép használatában, a képzeletbeli

utazásokban, játékos idegenvezetői szerepben.– Használják pontosan a tanult fogalmakat (földrajzi, topográfiai), mutassák meg ezeket a

térképen is.– Oldják meg készség szinten a szemléleti, jártasság szinten a következtető térképolvasást.– Tudjanak példát mondani környezetszennyezésre, a megelőzés módjára.

Erkölcstan

1. évfolyam: A tanuló elemi ismeretekkel rendelkezik személyi adatairól, külső tulajdonságairól. A körülötte élő gyermekekhez és felnőttekhez barátságos magatartással közeledik,

pozitívan viszonyul a környezetéhez. Udvariasan kommunikál környezetével (gyerekkel, felnőttel) köszönés, kérés, beszélgetés

során.

2. évfolyam:– A tanuló megbízható ismeretekkel rendelkezik személyi adatairól, külső tulajdonságairól.– A körülötte élő gyermekekhez és felnőttekhez barátságos magatartással közeledik,

pozitívan viszonyul a környezetéhez.– Udvariasan kommunikál környezetével (gyerekkel, felnőttel) köszönés, kérés, beszélgetés

során.– Képességeinek megfelelően nyitott a természet szépségeire, óvja, vigyázza környezetét.– Érzéseit, gondolatait rajzban, mozgással és szóban fejezi ki.– Különbséget tesz mese és valóság között.

3. évfolyam: A tanuló életkorának és képességének megfelelő szinten ismeri saját külső és belső

tulajdonságait. Figyel másokra, egyszerűen ki tudja fejezni érzéseit, gondolatait. Bekapcsolódik csoportos

beszélgetésbe. Kialakul szabálytudata, képes a szabályok betartására. Képes másokkal kapcsolatot kialakítani, felnőtt segítségével konfliktusokat feloldani.

4. évfolyam: Érzelmileg kötődik a magyar kultúrához. Elemi szinten megismeri más népek hagyományait, kulturális jelenségeit. A múlt értékeinek megismerésére és azok megóvására törekszik. Érti és elfogadja, hogy az

emberek sokfélék és sokfélék a szokásaik, a hagyományaik is. Érti, hogy mi a jelentősége a szabályoknak a közösségek életében, kész a megértett

szabályok betartására. Érti, hogy a Föld mindannyiunk közös otthona, és közös kincsünk számos olyan érték, amit elődeink hoztak létre.

5. évfolyam:

28

– A tanuló tisztában van az egészség megőrzésének jelentőségével, és tudja, hogy maga is felelős ezért.

– Tudatában van annak, hogy az emberek sokfélék, és elfogadja a testi és lelki vonásokban megnyilvánuló sokszínűséget.

– Képességeinek tükrében gondolkodik saját személyiségjegyein, törekszik vélekedéseinek és tetteinek utólagos értékelésére. Gondolkodik rajta, hogy mit tekint értéknek; tudja, hogy ez befolyásolja a döntéseit, és hogy időnként választania kell még a számára fontos értékek között is.

– Képes különféle szintű kapcsolatok kialakítására és ápolására; rendelkezik a konfliktusok kezelésének és az elkövetett hibák kijavításának néhány, a gyakorlatban jól használható technikájával.

– Fontos számára a közösséghez való tartozás érzése; képes elfogadni a közösségi normákat.

6. évfolyam:– Elfogadja a sajátjától eltérő véleményeket, szokásokat és kulturális, illetve vallási

hagyományokat. Érzékeli, hogy a társadalom tagjai különféle körülmények között élnek, képes együttérzést mutatni az elesettek iránt, és lehetőségéhez mérten szerepet vállal a rászorulók segítésében. Megbecsüli a neki nyújtott segítséget.

– Tisztában van azzal, hogy az emberi tevékenység hatással van a környezet állapotára, és törekszik rá, hogy életvitelével minél kevésbé károsítsa a természetet. Ismeri a modern technika legfontosabb előnyeit és hátrányait.

– Tisztában van vele, hogy a reklámok a nézők befolyásolására törekszenek.

5. évfolyam:– A tanuló megérti, hogy az ember egyszerre biológiai és gondolkodó lény, aki alkalmas

tanulásra és mások megértésére.– Életkorának és képességeinek megfelelő szinten ismeri önmagát.– Nyitott más kultúrák értékeinek megismerésére és befogadására.– Képességeinek megfelelő szinten elképzeli saját jövőjét; tudja, hogy céljai eléréséért

erőfeszítéseket kell tennie.– Életkorának és mentális képességének megfelelő szinten tudja, hogy minden döntés

szabadsága egyúttal felelősséggel is jár. – Ismeretei vannak a függőséget okozó szokások súlyos következményeiről.

8. évfolyam:– Irányítás mellett ismereteket szerez a közvetlen környezetében jelenlevő hagyományokról,

az emberi- és a társas kapcsolatok természetéről, az erkölcsről, a világvallásokról, a kereszténység európai hagyományairól.

– Képes megkülönböztetni a helyes és helytelen emberi cselekedeteket.– A tisztelet, szeretet, megbecsülés fogalmáról elképzelésekkel rendelkezik, melyet saját

segítőkész magatartásával támaszt alá.

Informatika

29

3. évfolyam:– Ismerje meg a számítógép (gépház, képernyő, billentyűzet, egér) részeit.– Ismerkedés a számítógépek üzemeltetési rendjével.– Tanári segítséggel próbálkozzon az egér használatával (húzás és kattintás).– Próbálkozzon egyszerű ábrát, rajzot készíteni a rajzoló programban.– Tanári segítséggel legyen ismerete a mindennapi cselekvések utasítási sorrendjének

felsorolásában, sorrendbe állításában.– Ismerje meg a gyerekeknek szóló, legelterjedtebb elektronikus szolgáltatásokat.– Tanári segítséggel rendezze az osztályban a könyvespolcot (írók címek).– Ismerje meg a könyvtári viselkedés alapszabályait, törekedjen a betartására.

4. évfolyam: Szerezzen tapasztalatokat a betű- és számbillentyűzet használatában. Tanári segítséggel indítsa és futtassa megismert alkalmazásokat Kétkezes gépelés megismerése, folyamatos használata. Fokozott önállósággal fedezze fel a közvetlen környezetében található közhasznú

információforrásokat. Legyen képes adott szempont szerint adatokat gyűjtenie, és segítséggel értelmezni azokat. Próbálkozzon az információ megjelenési formáinak (jelek, szimbólumok) megértésére. Ismerjen fel egyszerű algoritmust, tegyen kísérletet végrehajtására. Tanár segítségével ismerkedjen meg az iskola weboldalával. Gyerekeknek szóló, legelterjedtebb elektronikus szolgáltatások megismerése. Ismerje meg a személyes adat fogalmát Tartsa be a könyvtári viselkedés alapszabályait. Tanári segítséggel tájékozódjon a betűrendben.

5. évfolyam: Ismerje a számítógép részeit, az alapvető be és kimeneti perifériák használatát. Legyen ismerete a billentyűzet és egér tanult funkcióinak használatában. Fokozódó önállósággal készítsen egyszerű, rajzos, szöveges dokumentumot. Ismerje meg a hibajavítás lehetőségét a kész szövegben (törlés kétféleképpen). Ismerje meg az írásjeleket és alkalmazásukat a szövegben. Legyen gyakorlata ismétlődő utasítások végrehajtásában. Tanári segítséggel ismerje meg az Internet lehetőségeit. Ismerje meg a Netikett alapjait Ismerje meg az információhordozók leggyakoribb típusait. Tudjon a könyvtárban kikeresni egy szabadon választott újságot, könyvet

6. évfolyam: Fokozott önállósággal használja a billentyűzet és egét tanult funkciói. Hozzon létre egyszerű, rajzos, szöveges dokumentumot. Egyéni haladásához képest erősödjön meg algoritmikus képessége, önállósuljon a grafikai

kifejezőképessége. Megfelelően használja a programok ablakgombjait. Tanári segítséggel végezze egy dokumentum mentését, behívását. Vegyen részt algoritmikus játékban irányító és vagy irányított játékosként. Tanúsítson a Netikett alapjainak betartása során szabálykövető magatartást. Legyen gyakorlata irányított keresés segítségével a NET-en. a közhasznú információforrások

megtalálásában. Tudjon a tanulmányához kapcsolódó könyvet, folyóiratot kiválasztani. Fokozott önállósággal legyen képes az olvasottakról - kérdések alapján- beszámolót készíteni.

30

7. évfolyam: Legyen jártas a számítógéphez csatlakoztatható perifériás eszközök működtetésében. Ismerje meg a számítógépes programhasználat alapvető funkciót (leolvasás, mentés). Önállóan használja a megismert perifériákat (monitor, alapgép, egér. billentyűzet). Értse a számítógépen használat közben előforduló információs jeleket (pl.: ikonok, karakterek). Tudjon rajzos illusztrációt készíteni, a teljes eszköztár használatával. Legyen tájékozott a számítástechnikai eszközök fejlődéséről, a számítógép történetének magyar

vonatkozásáról. Szerezzen elemi ismereteket a szövegszerkesztő program használatában. Legyen ismerete a szövegszerkesztés elemi lehetőségeinek kipróbálásában Legyen egyre önállóbb a számítógépes technika felhasználása a tudásának bővítésére. Legyen képes tanán segítséggel értelmezni egyszerű, ismétlődéseket, elágazásokat tartalmazó

algoritmusokat. Legyen minél önállóbb az információk küldésében és fogadásában. Ismerje az információforrások biztonságos, etikus használatát. Legyen képes önállóan vagy csoportmunkában - tanári irányítással - adott feladathoz

segédanyagot keresni. Legyen képes információk keresésére lexikonokból, gyermek enciklopédiákból.

8. évfolyam: Tudja használni az alkalmazott operációs rendszer és a használt programok képernyőit. Tudja értelmezni a programüzenetek jelentését Kezelje biztonsággal a programok legfontosabb menüpontjait. Ismerje meg az elektronikus számítógépek fejlődését. Szerezzen gyakorlatot a tanult szövegszerkesztési műveletek végzésében, szövegek és kép

másolása vágólap használatában. Beolvasásnál és mentésnél ismerje a megfelelő célkönyvtárakat. Egyszerű példákon keresztül ismerje meg a táblázatkezelés alapfogalmait; táblázat létrehozásának

menetét. Adatok gyűjtése, tervkészítés után. tanári segítséggel. legyen képes adatok megjelenítése: rajzban.

írásban, jelekkel. Szerezzen gyakorlatot a hatékony, céltudatos információszerzésben. Legyen tisztában az információforrások biztonságos, etikus felhasználásával Ismerje meg az elektronikus könyvtárhasználatot. Segítséggel tudjon tematikus gyűjtőmunkát végezni.

SPECIÁLIS SZAKISKOLA

9.E évfolyam

Magyar nyelv és irodalom– A tanuló tudjon folyamatosan hangosan olvasni, majd az olvasottakról tömörítve, a

lényeget kiemelve beszámolni. Törekedjen a pontos és szabatos megfogalmazásra.– Ismerje fel az irodalmi művekben rejlő erkölcsi értékeket, a hazához, személyekhez fűződő

érzéseket.– Legyen képes látott, hallott irodalmi alkotás személyes véleményt is tükröző, logikus

felépítésű, összefüggő, legalább 5-6 mondatból álló ismertetésére.– Kapcsolódjon be egy-egy irodalmi mű dramatizált feldolgozásába, bemutatásába.– Kulturáltan, illő nyelvi eszközöket alkalmazva tudjon véleményt mondani, vitatkozni.– Legyenek elemi szintű műfaji ismeretei.

31

– Alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat.– Tudja használni a helyesírási szótárt.– Ismerje az írásbeli szövegalkotás legalapvetőbb szabályait.– Ismerje a magánjellegű és hivatalos szövegek stíluselemeinek jellemzőit.– Tudjon olvasható írásműveket készíteni.

Idegen nyelv– Ábécé, sor, oszlop, fejléc, hasáb, nyomtatott betű, kisbetű, írott alak, aláírás, megszólítás,

bekezdés, sorkihagyás, sor eleje, mondatvégi írásjelek, mondattípusok, rövid levél, e-mail, képeslap, e-mail cím, lakcím. Olyan fokú beszédbátorság kialakulása, hogy a tanult szavakat, kifejezéseket a tanuló merje nemcsak önállóan megismételni, hanem szituációkban és a valós élethelyzetekben is alkalmazni.

– A tanuló felismeri, hogy németül máshogy írunk, és máshogy ejtjük ki a szavakat; néhány feliratot elolvas, megért.

– Megpróbál nagyon rövid e-mailt írni. – Próbál magáról 5-8 mondatban beszélni. – Motiváltság az idegen nyelv tanulására, az önálló ismeretszerzésre. – Ismeri a helyes viselkedést a hétköznapi helyzetekben. – Ismeri a szavak és a kifejezések kulturális jelentését. – Próbálkozik alapfokon elsajátítani a kultúra adott elemeihez tartozó nyelvi elemeket.

Matematika– A tizes számrendszer helyiértékeinek ismerete milliós számkörben.– Több adat átlagának kiszámítása.– Síkidomok, testek felismerése, megnevezése, lényeges tulajdonságainak ismerete.– Egyszerű, lineáris algoritmusú szöveges feladatok megoldása.– Számtani sorozatok szabályainak felismerése, a sorozat folytatása természetes számkörben.– A négy alapművelet pontos elvégzése egész és racionális számkörben.– Halmazokról igaz, hamis állítások megfogalmazása.

Állampolgári ismeretek– Ismeri a magyar történelem legfontosabb eseményeit, kiemelkedő történelmi alakjait.– Tájékozott a hivatalos ügyintézés módjaiban, annak illetékes és korszerű formáiban. – Tud a világháló közösségi portáljain való részvétel lehetőségeiről. – Ismereteket szerez a jövedelem szerepéről az ember életvezetésének tükrében. – Fogalmi képet alkot a pénzről, a pénzintézetekről, azok tevékenységeiről.

Természetismeret Jó rendszerező képesség, gyakorlatiasság. Egészségtudatos életszemlélet kialakítása, követése. Higiénikus, egészséges, balesetmentes otthoni és munkahelyi környezet iránti igény

kialakulása. A tanuló általános és egyéni egészségi állapotát ismeri, azt felelősségteljesen kifejezi és

megóvja. A kémiai jelrendszert elemi szinten ismeri. A mérgező anyagokról ismeretekkel rendelkezik. A mindennapi élet gyakorlati problémáinak megoldásához nyújtott segítséggel az aktív

környezetvédő magatartás kialakítását segíti a tantárgy.

32

Baleset-megelőzési szabályokat és eljárásokat alkalmaz a kémiai anyagok felhasználása során.

Ismeri a fény egyenes vonalú terjedését, a fény terjedésének jellemzőit. A választott szakma tanulásához elegendő általános fizikai tájékozottság kialakítása. Ismeri az elektromosság fontosságát a gyakorlati életben. Az elektromos áram felhasználásával kapcsolatos alapvető biztonsági szabályokat

alkalmazza, ismeri a baleset-megelőzési szabályokat. Megismeri az elektromos jelenségeket és az elektromos áram hatásait a háztartásban és a

munkahelyen előforduló elektromos gépek, berendezések biztonságos használata érdekében.

A fizikában tanultak széles körű kiterjesztése az ember egészségének és környezetének védelmére, a károsító tényezők, hatások megelőzésére.

Erkölcstan– Életkorának és képességeinek megfelelő szinten ismeri önmagát, saját pozitív és negatív

tulajdonságait.– Képes elemi szintű jártasság elsajátítására az etikai gondolkodás alapkérdéseiben.– Elemi szinten ismeri a legnagyobb világvallásokat, azok fő jellemzőit.– Képes megkülönböztetni a helyes és helytelen emberi cselekedeteket.– A tisztelet, szeretet, megbecsülés fogalmáról elképzelésekkel rendelkezik.

Informatika– A tanuló képes a számítógépet biztonságosan, megfelelően működtetni.– Képes a megismert alkalmazásokat kis segítséggel, önállóan használni.– Képes célnak megfelelő produktumokat készíteni.– Értékeli a szövegszerkesztő program előnyeit, érzékeli a szerkesztőprogramok gyakorlati

hasznosságát.– Értékeli a Power Paint program előnyeit, érzékeli a gyakorlati hasznosságát.– Értékeli az Excel program előnyeit, képes matematikai alapműveleteket önállóan elvégezni

a programmal.– Képes saját és mások személyiségi, intim szféráját megvédeni.– Képes önkorlátozásra, a káros tartalmak kerülésére.– Ismeri és képes használni az iskolai és a lakóhelyi könyvtár állományait, és egyéb

szolgáltatásait.

Szakmai alapozó ismeretek– a tanuló legyen képes megérteni a szakmai kifejezéseket,– alkalmazza ismereteit, tudjon szakmai számításokat végezni,– legyen képes a szakmai tapasztalatait, eredményeit dokumentálni,– adekvátan használja a megismert eszközöket, szerszámokat,– legyen képes a megismert anyagokból egyszerű tárgyat készíteni,– tudja ezen anyagokat tulajdonságaik alapján csoportosítani,– ismerje elemi szinten a forma – funkció – esztétikum egységét,– legyenek tájékozottak az álláskínáló szervek és információhordozók felöl,– ismerjék a műhely rendjét és legyenek tudatában a balesetvédelmi ismeretek

alkalmazásának jelentőségével.

Műhelygyakorlatok

33

– A tanulók tudják megfogalmazni a mezőgazdasági (növénytermesztési, kertészeti) termelés hazai jelentőségét, helyzetét.

– Különböztessék meg a talajművelési alapműveleteket és a különböző talajművelő eszközök munkáját.

– A tanulók tudják megfogalmazni a meteorológiai alapfogalmakat, az időjárási elemek (napsugárzás, hőmérséklet, szél, csapadék) jelentőségét a növények életében.

– Tudjanak középhőmérsékletet számolni.– Ismerjék hazánk éghajlatának jellemző számértékeit.– Legyenek képesek csoportosítani és megfogalmazni a talaj tulajdonságait.– A tanulók ismerjék a különböző szerves trágyák összetételét, kezelését, felhasználását,

hatását a talaj termékenységére és a környezetre.– Ismerjék a műtrágyák fogalmát, a különböző hatóanyagú műtrágyákat, érvényesülésüket.– Ismerjék a műtrágyák tárolására vonatkozó előírásokat, a műtrágya-felhasználás

környezetre gyakorolt hatását, a lehetséges környezeti károkat.– A tanulók tudják a felhasználhatóság szempontjából összehasonlítani és kiválasztani a

gépészetben használatos anyagokat.– Maradéktalanul tartsák be a munka- és tűzvédelem szabályait.– A mezőgazdasági üzemek meglátogatása során legyenek képesek az ottani

munkafolyamatokat felismerni, azokat jellemezni, az egyszerűbbeket irányítással elvégezni.

9-10. évfolyam:

Magyar nyelv és irodalom:

9. évfolyam:– A tanuló legyen képes a tanult hangtani, szótani és mondattani ismereteket a mindennapi

élet során alkalmazni.– Tudjon folyamatosan hangosan olvasni, az olvasottakról a lényeget kiemelve beszámolni.– Legyen képes gondolatok megfogalmazására a tanult művek jelentéséről, azok hatásának

irodalmi eszközeiről. Ismerje fel az irodalmi művekben rejlő erkölcsi és esztétikai, nyelvi értékeket.

– Kulturáltan, illő nyelvi eszközöket alkalmazva tudjon véleményt mondani, vitatkozni.– Legyen képes látott, hallott irodalmi alkotás személyes véleményt is tükröző, logikus

felépítésű, összefüggő, legalább 7-8 mondatból álló ismertetésére.– Kapcsolódjon be egy-egy irodalmi mű, színdarabrészlet dramatizált feldolgozásába,

bemutatásába.– Legyenek elemi szintű műfaji ismeretei.– Alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat.– Tudja használni a helyesírási szótárt.– Ismerje az írásbeli szövegalkotás legalapvetőbb szabályait.– Ismerje a magánjellegű és hivatalos szövegek stíluselemeinek jellemzőit.– Tudjon önéletrajzot készíteni.– Ismerje a hiteles információhoz jutás színtereit.– Egyre nagyobb önállósággal tudja mérlegelni az információ valóságtartalmát.10. évfolyam:– A tanuló kulturáltan tudjon véleményt mondani, vitatkozni, érvelni.– Törekedjen a pontos és szabatos megfogalmazásra.– Ismerje fel az olvasott irodalmi művekben rejlő erkölcsi és esztétikai, nyelvi értékeket, a

34

hazához, személyekhez fűződő érzéseket.– Legyen képes irodalmi alkotás személyes véleményt is tükröző, logikus felépítésű,

összefüggő, legalább 7-8 mondatból álló ismertetésére.– Kapcsolódjon be egy-egy irodalmi mű dramatizált feldolgozásába, bemutatásába.– Legyenek elemi szintű műfaji ismeretei.– Alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat.– Tudjon önállóan néhány mondatos szöveget alkotni írásban.– Ismerje a tanult magánjellegű és hivatalos szövegek stíluselemeinek jellemzőit.– Tudjon rendezett külalakú, olvasható, áttekinthető írásműveket készíteni.– Legyen képes a média által bemutatott valóságképet kritikával fogadni. Tudja mérlegelni

az információ valóságtartalmát.– Ismerje fel a virtuális valóság és a valóság különbözőségét.

Matematika:

9. évfolyam:– Mennyiségek, mértékegységek közötti relációk felismerése.– Alapműveletek pontos elvégzése milliós számkörben.– Számtani sorozatok folytatása mindkét irányban.– Egyszerű síkmértani számítások elvégzése, képletek alkalmazása.– Lineáris algoritmusú szöveges feladatok megoldása, zsebszámológép biztos használata.– Egyszerű matematikai állítások megfogalmazása, tagadása.

10. évfolyam:– Alapműveletek adekvát használata egyszerű matematikai problémák megoldásában.– A szakmai gyakorlathoz kapcsolódó szöveges feladatok megoldása, százalékérték

számítása.– Jártasság geometriai számításokban, szerkesztésekben.– Testek tulajdonságainak felismerése, felszín- és térfogatszámítás segítséggel.– Hétköznapi és szakmához kapcsolódó mérések elvégzése, mérőeszközök megbízható

használata.– Adatok leolvasása ábráról, grafikonról.

Erkölcstan

7. évfolyam:– Követendő magatartásminta kiválasztása.– Empátia, tolerancia az etnikai, nemi különbözőségekkel szemben.– Saját vélemény kialakulása, mások véleményének tiszteletben tartása.– Alkalmazkodás a közösséghez. – Idegenekkel szemben megfelelő távolságtartás, túlzott bizalom elkerülése.– Az internet veszélyeinek ismerete.

8. évfolyam:– Kiválasztott magatartásmintának megfelelés.– Tolerancia a társadalmi különbségekkel szemben.– A saját vélemény megfelelő formában való közlése.

35

– Mások véleményének meghallgatása, tiszteletben tartása.– A média, az internet veszélyeinek felismerése, megfelelő kezelése.

Informatika

9. évfolyam:– Rendelkezzen a számítógép tudatos használatának képességével.– Használja önállóan a Word szövegszerkesztő programot dokumentum megírásához,

nyomtatásához.– Legyen jártas a nyers szöveg karakterformázásában, dokumentum megnyitásában,

mentésében.– Legyen jártas táblázat készítésében Microsoft Word-ben.– Szerezzen ismereteket az algoritmus gépi kódolásának folyamatában.– Kezelje az adatokat az etikai normák betartásával.– Tudja a kézikönyvtárat használni.– Tudjon feladataihoz segítséggel forrásokat választani a tájékoztató segédeszközök

felhasználásával

10. évfolyam:– Tudjon önállóan tantárgyi programot futtatni.– Használja önállóan a Word szövegszerkesztő programot dokumentum megírásához,

nyomtatásához.– Tudjon táblázatot készíteni, adatokat begépelni (órarend).– Legyen ismerete az Excel táblázatkezelő program használatáról (átlag, összeg számítása a

program segítségével).– Legyen ismerete a diagram var ázsió használatában.– Legyen ismerete az előadás-tervező (PowerPoint) program használatáról.– Legyen igénye a mondanivaló lényegét tükröző, esztétikus külalak kialakítására.– Szerezzen elemi ismereteket, fogalmakat a számítógép gyakorlati alkalmazásáról a

számítógép hálózatok terjedéséről és az Internetről, váljon igényévé az etikai normák betartása.

– Ismerje és tudja használni az iskolai és a lakóhelyi könyvtárat.– Tudja segítséggel kiválasztani feladatmegoldáshoz, az érdeklődéséhez a megfelelő

információhordozót.– A szerzett információkat tanulmányaiban, önművelésben használja fel.

ÉRTELMILEG AKADÁLYOZOTT TANULÓK

Kommunikáció

1. évfolyam:– A tanuló saját nevére hallgat, jelét, fényképét felismeri. Képes rövid ideig

együttműködéssel különböző tárgyakkal manipulálni.– Képes felismerni a környezetében mindennap előforduló néhány személyt, tárgyat.– Mutasson érdeklődést a gesztusok, emberi hangok iránt.– Legyen képes a közös tanulási helyzetben rövid ideig együttműködni. Együttműködéssel

vegyen részt a tisztálkodási tevékenységekben.

36

2. évfolyam:– Néhány alapvető közlést értsen meg verbálisan, gesztusokkal vagy kommunikációs kártyák

segítségével.– Képes rövid ideig együttműködéssel különböző tárgyakkal manipulálni.– Legyen együttműködő a séták alkalmával, néhány percig képes legyen várakozni. Képes

bekapcsolódni néhány mondóka, ének elmondásakor.– Képes érzékelni és megfigyelni a közvetlen környezetéből érkező ingereket.

3. évfolyam:– Képes bekapcsolódni az utánzó tevékenységekbe.– Utánmondással használja az én, enyém személyes névmásokat, illetve mutasson önmagára.– Családtagjait képről ismerje fel, nevezze meg illetve mutassa meg.– Testrészeit segítséggel megmutatja.– Képes megmutatni, megnevezni a környezetében előforduló állatokat, növényeket.– Csoportosításokat végez.– Szívesen hallgat meséket, és részt vesz azok előadásában (szerepjáték, bábozás).

4. évfolyam:– Képes bővíteni, és egyre pontosabban használni meglévő szókincsét a témakörök kapcsán.– Egyre önállóbban tudja a közvetlen környezetében található tárgyakat, eszközöket

rendeltetésszerűen használni.– Képes összekapcsolni a napszakokat és az étkezések megnevezését, az idő múlását

napszakok viszonylatában eseményhez kötötten érzékelni, ismeri a munkanap, pihenőnap fogalmát.

– Ismeri a napok sorrendjét.– Képes együttműködni szociális kapcsolataiban, köszönni felszólítás nélkül, megfelelő

módon; iskolán kívüli alkalmakon az elvárt módon viselkedni: fegyelmezi magát, tud sorba állni, várni ruhatárnál, pénztárnál.

– Segítséggel aktívan részt vesz a családi és iskolai ünnepeken.

5. évfolyam:– Képes legyen kívánságait, véleményét megfogalmazni, ill. alternatív eszközökkel jelezni.

Képes legyen felismerni, megmutatni érzékszerveit és tudni azok funkcióit.– Képes legyen észrevételeit, szükségleteit jelezni, segítséget kérni, megköszönni.– Étkezésnél, kiránduláskor megfelelően viselkedjen. Ismerje az évszakok, hónapok, a hét

napjainak nevét, sorrendjét.– Képes legyen mondanivalóját kérdések segítségével bővített mondatokkal is

megfogalmazni.

6. évfolyam:– Beszéde során bővített mondatokat használjon. Tudjon kérdéseket föltenni. Kérdésre

adekvát választ adjon.– Törekedjen a kulturált megjelenésre, ügyeljen testi higiéniájára.– Egyre önállóbban és tudatosabban vegyen részt a közlekedésben.– Képes legyen aktív szókincsét bővíteni a tanult témakörökben.– Ismerje legfontosabb személyi adatait.

37

7. évfolyam:– Képes legyen verbális (nonverbális) közlésre. Beszédében mondatbővítményeket és múlt

időt használjon.– Képes legyen problémái megoldásához, feladata elvégzéséhez segítséget kérni,

hasznosítani.– Kerülje a helyzethez nem illő viselkedést.– Képes legyen a valóságot és virtuális valóságot elkülöníteni.– Képes legyen megfelelően viselkedni a könyvtárban, az állományt megfelelően kezelje.

8. évfolyam:– Képes helyesen használni a megtanult nyelvtani formákat.– Tiltó mondatokat megfogalmaz.– Képes önkifejezéséhez verbális és nonverbális közlési formákat használni.– Képes személyes véleményalkotásra.– Képes az elsajátított viselkedésmódok szerint kulturált módon kapcsolatot tartani

egyszerűbb helyzetekben.– Képes önmaga és mások viselkedését igazságosan és mértékletesen megítélni. Képes

önmagát és környezetét reálisan értékelni.

Olvasás-Írás

1. évfolyam: Ismerje fel környezete hangjait, zörejeit, társai és a vele foglalkozó felnőttek hangját. Legyen képes mondókák együttmondására. Segítséggel formaalakítás Vonalvezetési gyakorlatok segítséggel nagy alakban.

2. évfolyam: A tanuló környezetében előforduló hangokat kapcsolja össze a hangforrással; mutassa és

nevezze meg. Legyen képes a különböző íróeszközöket (segítséggel) alkalmazni, gyakorolni a

ceruzafogást, tudatosan alkalmazni az író- és rajzeszközök, ceruza megfelelő nyomatékát. A betűelemeket ismerje fel és írja segítséggel (álló, fekvő egyenes, körvonal, csésze,

kapuvonal).

3. évfolyam: Törekvés az érthető beszédre, figyelmeztetés után a hibák javítására. Sorok, oszlopok alkotására legyen képes kevés segítséggel Egyéni képességeinek megfelelően ismerje fel a tanult betűket. Legyen képes segítséggel felismerni a tanult hangot szó közben. Legyen képes a tanult betűket tudásszintjének megfelelő módon átírni, másolni, önállóan

írni.

4. évfolyam: Legyen képes segítséggel felismerni a tanult hangot a szó közben, végén, tudja letapsolni

az adott szavakat. Sorok, oszlopok alkotására legyen képes önállóan.

38

Egyéni képességeinek megfelelően ismerje fel a tanult betűket, tudjon szótagokat összeolvasni.

Legyen képes az ismert képeket és szavakat egymáshoz rendelni.

5. évfolyam: A tanuló személyi adatait biztosan ismerje. Használja segítséggel a téri orientáció elnevezéseit, alkalmazza azokat. Képes saját helyzetéhez képest relációkat megfogalmazni. Az elsajátított olvasási szintnek megfelelően olvassa, kapcsolja a tanult betűket. Tudjon a képekről egyéni képességeinek megfelelően mondatot alkotni. Tudjon rövid mondókákat kevés segítséggel elmondani. A tanult betűket, szavakat, mondatokat egyéni tudásszintjének megfelelően írja sorközbe.

6. évfolyam: Legyen képes felismerni, kimondani a tanult betűket, szótagokat alkotni. Legyen képes szavak elemzésére, betűkártyával való kirakására, másolására, hiányzó

betűk pótlására. Legyen képes utcai tájékoztató táblákat értelmezni. A tanuló legyen képes felismerni és megfelelően használni a különböző betűalakokat,

írásmódokat. Legyen képes betartani a helyesírás elemi szabályait, helyesen használni az írásjeleket, és

rendezett külalakra törekedni.

7. évfolyam: Legyen képes a betűk megismerésével összeolvasni. Legye képes betartani a helyesírás elemi szabályait, helyesen használni az írásjeleket, és

rendezett külalakra törekedni. Legyen képes a mindennapi életben adódó olvasási feladatok megoldására.

8. évfolyam: Az olvasás technikájának elsajátításával egyéni képességeinek megfelelően képes legyen

egyszerű szöveg értelmezésére, tartalom elmondására. Egyéni képességeinek megfelelően legyen képes a hétköznapi életben előforduló írásbeli

feladatok végzésére. Legyen képes közkeletű rövidítéseket, közismert idegen helyesírású szavakat olvasni.

Számolás-Mérés

1. évfolyam: Legyen képes a közös tanulási helyzetekben elemi szinten együttműködni. Tárgyas vagy képes napirenden cselekvést jelző vagy ábrázoló tárgyat, képet megmutat. A társas tanulási helyzetben együttműködő. Sort kirak együttműködéssel balról jobbra, segítséggel megmutatja az elejét, végét.2. évfolyam: Balról jobbra történő soralkotás önállóan. Tevékenységeiben, cselekedeteiben segítséggel jelenjen meg a térbeli viszonyok

alkalmazása. Ismerje fel a számjegyeket 3-ig.

39

Válogasson, csoportosítson, hasonlítson össze tárgyakat formai tulajdonságaik és kiterjedésük szerint.

3. évfolyam: Megadott szempont szerint önállóan halmazokat rendez. Ismerje fel a számjegyeket 5-ig. Segítséggel összeilleszt szétvágott képeket. Mutassa meg, mondja meg a napszakokra jellemző tevékenységeket.

4. évfolyam: Számjegyeket ír 5-ig. Segítséggel 10-ig számlál. A hét napjait felsorolja, vagy megmutatja képes heti renden. Segítséggel használja a több-kevesebb, egyenlőség jelét.

5. évfolyam: Halmazok összehasonlítása önállóan. Számjegyeket felismer, leír 10-ig. Segítséggel növekvő és csökkenő számsorok képzése. Az időbeli fogalmakat spontán alkalmazza, jelzi. Tömeg mérése segítséggel, egész kg leolvasása.

6. évfolyam: A tanult testeket, síkidomokat önállóan kiválasztja, képpel egyezteti. Segítséggel egész órát leolvas. Számlálás 20-ig segítséggel. Segítséggel műveletek végzése 10-es körben tárgyakkal, képek segítségével Tömeg mérése segítséggel, becslések ellenőrzése. Űrmértékek használata segítséggel életpraktikus helyzetekben. Hőmérsékleti adatok leolvasása, értelmezése segítséggel. Segítséggel kifizetések 10-es körben.

7. évfolyam: Segítséggel leolvassa és tevékenységhez rendeli az egész órákat, fél órákat. Segítséggel tájékozódik a számegyenesen. Képek alapján életkor szerint sorozatokat állít fel. Számlálás a környezet tárgyain 20-as körben önállóan. Segítséggel műveleteket végez 20-as körben. Segítséggel tömeg mérése.

8. évfolyam: Segítséggel számlál 10-esével 100-ig. Segítséggel leolvassa a kétjegyű számjegyeket. Hónapok, ünnepek önálló kikeresése. Szöveges feladatok nyomán segítséggel végezzen műveleteket Segítséggel leolvassa az egész, fél és negyed órákat, tevékenységekhez köti az

időpontokat.

40

Segítséggel összehasonlításokat végez 100-as körben. Segítséggel számegyenesen tájékozódik.

Társadalmi ismeretek

5. évfolyam:– Képességeihez mérten ismerje személyi adatait, legyen képes lakóhelyét megnevezni.– Segítséggel ismerje a gyalogos közlekedés főbb szabályait.

6. évfolyam:– Segítséggel képes legfontosabb személyi adatait, lakóhelye, iskolája címét közölni.– Képességeihez mérten ismerje a közlekedés elemi szabályait, segítséggel használja a

tömegközlekedési járműveket.

7. évfolyam:– Sajátítsa el a helyes viselkedési szabályokat.– Képességeihez mérten ismerje fel Himnuszt, a magyar zászlót.– Ünnepeken tudjon viselkedni. – Képes egyszerű élethelyzetekben helyesen viselkedni.

8. évfolyam:– Képes az alapvető viselkedési szabályokat alkalmazni. – Segítséggel meg tudja nevezni a falu és város közötti különbséget.– Ünnepekkor ismerje a kulturált viselkedés szabályait.– Szükség esetén segítséget tud kérni.

Környezetismeret

5. évfolyam:– Képes legyen segítséggel testrészei, érzékszervei, megnevezése, mondja el segítséggel

funkcióikat.– Képes legyen segítséggel tisztálkodni.– Élőlények tulajdonságait, élőhelyét, hasznát segítséggel tudja elmondani.– Óvja a környezetét!– Főfogalmi csoportosításokat segítséggel tudjon végezni az állat- és növényvilágban .

6. évfolyam:– Képes felismerni, megmutatni testrészeit, érzékszerveit önállóan, ismerni azok elemi

funkcióit segítséggel.– Képes testét ápolni önállóan, öltözékét rendezetten, tisztán tartani, gondozni segítséggel.– Képes felismerni a víznek, mint nélkülözhetetlen, éltető elem jelentőségét, megjelenési

formáit segítséggel, törekedjen takarékos használatára.– Képes egyszerű környezetmegóvó tevékenységet végezni önállóan (szemétszedés)

7. évfolyam:– Legyenek elemi ismeretei a test biológiai működéséről.

41

– Képes a balesetveszélyt felismerni, elkerülni, életkorának és értelmi szintjének megfelelően segítséget kérni és nyújtani.

– Képes fejlettségi szintjének megfelelően segítséggel kialakítani környezetvédő szemléletét.

– Képes segítséggel, együttműködve elemi ismereteket szerezni a növény- és állatvilágról, azok élőhelyeiről, hasznukról, kárukról, környezeti hatásokról és azok következményeiről, felismerni az élőlényeket és környezetük kölcsönhatásait.

8. évfolyam:– Ismeretei vannak a helyes és helytelen táplálkozásról. – Képes tájékozódni kis segítséggel a térképen és a könyvekben.– Segítséggel tudja alkalmazni a tanult ismereteket, aktív kísérletek végzésekor be tud

számolni saját megfigyeléseiről.– Egyre önállóbban képes a testi higiénia, a mozgás, a szabad levegőn való tartózkodás

iránti igényét fejleszteni;

Információs eszközök használata

7. évfolyam:– Ismerje fel a számítógépet és tartozékait, nevezze meg őket. – Képes kulturáltan, telefonálást kezdeményezni és folytatni. – Képes különböző típusú játékprogramok használni egyéni képességekhez mért nehézségi

fokon segítséggel.

8. évfolyam:– Használja a számítógépet felnőtt jelenlétében szabályosan.– Képes segítséggel a tanult eszközöket megfelelően működtetni, nyomtatványt,

fénymásolatot készíteni (meghívó, plakát)– Értse meg a számítógéppel és programokkal kapcsolatos egyszerű szóbeli utasításokat .

2. számú melléklet

KÖNYVTÁRI SZABÁLYOK A KÖNYVTÁRI KÖNYVEK ÉS A TARTÓS TANKÖNYVEK HASZNÁLATÁRÓL

42

Minden tanévkezdéskor, a tankönyvek kiosztásakor, az osztályfőnökök feladata felhívni a tanulók figyelmét a könyvek megfelelő használatára, állaguk megóvására. A tanuló a támogatásként kapott ingyenes tankönyvet köteles megőrizni, és rendeltetésszerűen használni. A kiosztott tartós tankönyvekre vonatkozóan minden év elején egy nyilatkozatot kap a tanuló és gondviselője, amelyben felelősséget vállalnak az iskolai tankönyvekért. Amennyiben a tanuló tanulói jogviszonya megszűnik az intézményben, a könyvtárból kölcsönzött könyvekhez hasonlóan a tartós tankönyveket is köteles visszaadni.

Minta tartós tankönyv kölcsönzéshez:

TájékoztatóIskolánk a hatályos törvényeknek megfelelően, ingyenesen biztosítja minden tanulója számára a tanuláshoz szükséges tankönyveket, illetve az iskolai könyvtár használatát.

Tanulói nyilatkozatAz iskolai könyvtárból kölcsönzött könyvekre, illetve a használatra átvett tartós tankönyvekre vigyázok, állagát megóvom. A könyvtári könyveket határidőre, a tartós tankönyveket a tanév végén épségben visszaadom.Kelt.: Zalaegerszeg,………………………..

………………………………………..tanuló

Jótállói nyilatkozatA törvényi előírásoknak (2001. évi XXXVII. törvény) és az iskola házirendjének, valamint a könyvtárhasználati szabályzatnak megfelelően nyilatkozom, hogy a gyermekem által használt ingyenes, tartós tankönyvekért, és az iskolai könyvtárból kölcsönzött könyvekért anyagi felelősséget vállalok.Kelt.: Zalaegerszeg, ……………………………

………..……………………………….szülő (gondviselő)

A könyvtári nyilvántartásban szereplő dokumentumokra vonatkozóan, gondatlan vagy szándékos károkozás, illetve a könyv elvesztése esetében kártérítésre kötelezhető a tanuló a könyvtárhasználati szabályzatban rögzítettek szerint.A kártérítés pontos mértékét a könyvtáros tanár javaslata alapján az intézmény igazgatója határozza meg. A kártérítési összeg csökkenthető, illetve el lehet tekinteni a kártérítéstől, ha a tanuló anyagi és szociális helyzete indokolja.Nem kell megtéríteni a könyv árát a tankönyv rendeltetésszerű használatából származó értékcsökkenés esetén.

A Házirend elfogadása és jóváhagyása

43

A Házirendet a Diákönkormányzat 2013. március 27-én véleményezte és elfogadta, melynek tényét a Diákönkormányzat képviselői aláírásukkal tanúsítják.

………………………………. ……………………………..

tanuló Tóth Ervin

Diákönkormányzat vezetője Diákönkormányzatot támogató tanár

A Házirenddel a Szülői Munkaközösség egyetértett, és 2013. március 27-én elfogadta, melynek tényét a Szülői Munkaközösség vezetője aláírásával tanúsítja.

……………………………….

Nemesné Varga Mónika

Szülői Munkaközösség vezetője

Jelen Házirendet az intézmény vezetőjének előterjesztése után a nevelőtestület 2013. március 27-én elfogadta.

Az elfogadás tényét a nevelőtestület képviselői az alábbiakban hitelesítő aláírásukkal tanúsítják.

………………………………….. ……….…………………….

Gyöngy Tibor Herold József

Közalkalmazotti Tanács elnöke igazgató

P.H.

44