A2 premiere partie

A2A2DELF niveauDELF niveau

CadreCadreEuropéenEuropéenCommunCommunde Réf é rencede Ré f é rencepour les languespour les langues

M. Kosvoyanni

M. Arsène

I. Leousi

Avec la collaboration de

Francine Samonis - Lecomte

Athènes, 2006

Droits réservés pour tous pays. Reproduction, même partielle, strictement interdite, sauf autorisationexpresse de l’éditeur, A. KOSVOYANNIS - nouvel esprit.

Publié et distribué par : éditions nouvel esprit - A. Kosvoyannis135, rue Veikou Athènes, 117 41Tél: 210 - 92 11 925, Fax: 210 - 92 11 926e-mail: [email protected]

ISBN: 960-8246-20-2 livre de l’élève

ISBN: 960-8246-21-0 livre du professeur

Conception graphique / mise en pages : Spyropoulou EugeniaCouverture : Spyropoulou EugeniaIllustrations : Kontis Spyros, Papatragiannis Sotiris, Papanikolaou PhillipeCré d its photographiques : «©Iconotec», CREATAS, Ingram Publishing, Photodisc Inc.

Table des matières

PrØface 4

LA COMPRÉHENSION ÉCRITEAPPROCHE MÉTHODOLOGIQUE DE LA COMPRÉHENSION ÉCRITE 9Analyse de sujets / Plans / Vocabulaire / RØponses-types / Outils / Sujets guidØs

Lire pour s�informer 11

Lire pour s�orienter 21A. Lire pour classer 22B. Lire pour s�informer et s�orienter 26C. Lire pour s�orienter 32D. Lire pour choisir 37E. Lire des annonces 43

Lire des instructions 50

Comprendre la correspondance 61

LA PRODUCTION ÉCRITE 67

� criture crØative APPROCHE MÉTHODOLOGIQUE DE LA PRODUCTION ÉCRITE 68Analyse de sujets / Plans / Vocabulaire / RØponses-types / Outils / Sujets guidØs

Faire un rØcit 74Faire une description 81Parler de ses impressions 84

Correspondance APPROCHE MÉTHODOLOGIQUE DE LA CORRESPONDANCE 89Analyse de sujets / Plans / Vocabulaire / RØponses-types / Outils / Sujets guidØs

DOSSIERS THÉMATIQUES9 dossiers thØmatiques accompagnØs de sujets de rØdaction 114

TESTS D’ÉVALUATION 10 Tests d�Øvaluation avec un barŁme de notation 127

Succès au DELF niveau A2 / 3

PublicCe livre s’adresse à tous ceux qui désirent se présenter aux épreuves écrites du nouveau diplôme du DELFniveau A2 correspondant au niveau fixé par le Cadre Européen Commun de Référence pour les langues.Le niveau requis est obtenu après environ 200 heures d’apprentissage du français.

But du livreLe but du livre est :

De donner aux enseignants et aux élèves des informations sur le contenu et la présentation des différentstypes d’épreuves possibles au niveau A2.

De faire acquérir les compétences linguistiques nécessaires à la réussite des épreuves écrites de A2 enoffrant des outils linguistiques : vocabulaire thématique, actes de parole, révision de connaissancesgrammaticales de base, utilisation de connecteurs logiques.

De faire découvrir des techniques de compréhension de textes et d’expression écrite utiles à la réalisationdes épreuves de ce niveau, mais aussi, de manière plus générale, de sensibiliser au maniement de lalangue française dans des situations de la vie quotidienne.

D’offrir aux élèves un ensemble de préparations aux épreuves écrites, méthodique, progressif et attrayant(par le choix de textes et de documents authentiques ou partiellement reconstitués), correspondant auxintérêts des élèves, aux situations de la vie quotidienne et aux types d’épreuves de A2.

Il convient de souligner que ce livre a été conçu conformément au descripteur officiel du Cadre EuropéenCommun de Référence pour les langues. Le nouveau diplôme DELF niveau A2 correspond au niveaud’utilisateur élémentaire (dont il constitue le deuxième stade après le niveau élémentaire A1).

Les parties du livreCe diplôme comprend des épreuves écrites et des épreuves orales. Ce livre est consacré aux épreuves écrites.Il comprend quatre parties.

Préface

4 / Succès au DELF niveau A2

Dans un deuxième manuel, on étudiera les épreuves orales : compréhension orale (exercices d’écoute),production orale (entretien dirigé, exercices en interaction, monologue suivi).

Note : Nous tenons à souligner qu’il nous a paru souhaitable de présenter les épreuves orales dans unepartie distincte (Succès au DELF A2, épreuves orales). En effet, les exigences de ces épreuves sont tout à faitdifférentes de ce qui est requis pour les épreuves écrites.

Bien entendu, certains éléments du manuel de préparation aux épreuves écrites seront utiles pour lesépreuves orales en particulier les dossiers thématiques et la partie actes de parole.

A. Compréhension écrite Lire pour s’informer Lire pour s’orienter Lire des instructions Comprendre la correspondance

B. Production écrite Ecriture créative Correspondance

C. Dossiersthématiques

Vocabulaire Sujets de

production écrite

D. Evaluation10 Tests du typede l’examen

Epreuves écrites

La compréhension des écrits

Au niveau A2, l’apprenant peut lire des textes courts, simples, il peut trouver une information particulièreprévisible dans des documents courants comme des publicités, des prospectus, des menus ou des horaires et ilpeut comprendre des lettres personnelles courtes et simples.

Au cours de l’épreuve de compréhension des écrits niveau A2, le candidat sera amené à répondre à desquestionnaires de compréhension portant sur trois ou quatre courts documents écrits ayant trait à dessituations de la vie quotidienne.

Dans ce livre, nous avons pris soin de préparer le candidat à la plus grande variété de documents possible.Par ailleurs, nous avons cherché à le familiariser avec les différents types de questionnaires.

C’est ainsi que l’apprenant se trouvera confronté à des textes informatifs mais aussi à des textes publicitaires,à des annonces, à des panneaux, à des lettres, à des e-mails, etc. De cette façon, il sera à même decomprendre ces différents documents le jour de l’examen.

Nous nous sommes efforcés de présenter toute une gamme d’exercices possibles de compréhension écrite, etcela en accord avec ce qui est fixé par le descripteur du niveau A2 du Cadre Européen Commun deRéférence pour les langues.


N

A TIO N A LE C IE P

DELFDALF

COM M IS S IO N

du Cadre Européen Communde Référence pour les langues.

DESCRIPTEURNIVEAU A2

COMPRÉHENSIONGÉNÉRALE DE L’ÉCRIT

Peut comprendre de courts textes simples sur des sujets concrets courants avec unefréquence élevée de langue quotidienne ou relative au travail.

Peut comprendre des textes courts et simples contenant un vocabulaire extrèmementfréquent, y compris un vocabulaire internationalement partagé.

COMPRENDRE LACORRESPONDANCE

Peut reconnaître les principaux types de lettres standards habituelles (demanded’information, commandes, confirmations, etc.) sur des sujets familiers.

Peut comprendre une lettre personnelle simple et brève.

LIRE POUR S’ORIENTER

Peut trouver des renseignements spécifiques et prévisibles dans des documents courantssimples tels que prospectus, menus, annonces, inventaires et horaires.

Peut localiser une information spécifique dans une liste et isoler l’information recherchée(par exemple dans les «Pages jaunes» pour trouver un service ou un artisan).

Peut comprendre les signes et les panneaux courants dans les lieux publics tels que rues,restaurants, gares ; sur le lieu de travail pour l’orientation, les instructions, la sécurité et ledanger.

LIRE POUR S’INFORMERET DISCUTER

Peut identifier l’information pertinente sur la plupart des écrits simples rencontrés tels quelettres, brochures et courts articles de journaux décrivant des faits.

LIRE DESINSTRUCTIONS

Peut comprendre un règlement concernant, par exemple, la sécurité quand il est ré d i g ésimplement.

Peut suivre le mode d’emploi d’un appareil d’usage courant comme un téléphone public.

Important : Ces éléments sont étudiés dans le manuel dans un ordre correspondant aux nécessitéspédagogiques.

Descripteur Niveau A2(Cadre Européen Commun de Référence pour les langues).

Parties correspondantes dans le livreSuccès au DELF A2.

LIRE POUR S’INFORMER ET DISCUTER LIRE POUR S’INFORMER

LIRE POUR S’ORIENTER

LIRE POUR CLASSERLIRE POUR S’ORIENTERLIRE POUR S’INFORMER ET S’ORIENTERLIRE POUR CHOISIRLIRE DES ANNONCES

LIRE DES INSTRUCTIONS LIRE DES INSTRUCTIONS

COMPRENDRE LA CORRESPONDANCE COMPRENDRE LA CORRESPONDANCE

La production écrite

Dans ce livre, on s’est efforcé de familiariser l’apprenant avec les contraintes et les techniques de deux typesde production écrite tout en lui offrant les outils nécessaires : vocabulaire thématique, actes de parole, plans,réponses-types possibles, sujets guidés.

Cette épreuve comprend deux parties. Le candidat sera amené à rédiger 2 écrits.

A. Première partie : L’écriture créative- Rédaction d’un événement ou d’expériences personnelles

B. Deuxième partie : La correspondance-Rédaction d’une lettre amicale

N

A TIO N A LE C IE P

DELFDALF

COM M IS S IO N

du Cadre Européen Communde Référence pour les langues.

DESCRIPTEURNIVEAU A2

PRODUCTION ÉCRITEGÉNÉRALE

Peut écrire une série d’expressions et de phrases simples reliées par des connecteurssimples tels que «et», «mais» et «parce que».

ÉCRITURE CRÉATIVE

Peut écrire sur les aspects quotidiens de son environnement, par exemple les gens, les lieux,le travail ou les études, avec des phrases reliées entre elles.

Peut faire une description brève et élémentaire d’un événement, d’activités passées etd’expériences personnelles.

Peut écrire une suite de phrases et d’expressions simples sur sa famille, ses conditions de vie,sa formation, son travail actuel ou le dernier en date.

Peut écrire des biographies imaginaires et des poèmes courts et simples sur les gens.

CORRESPONDANCE Peut écrire une lettre personnelle simple pour inviter, remercier, s’excuser, demander,informer, fé liciter, refuser.


Descripteur Niveau A2(Cadre Européen Commun de Référence pour les langues).

Parties correspondantes dans le livreSuccès au DELF A2.

ÉCRITURE CRÉATIVEFAIRE UN RÉCITFAIRE UNE DESCRIPTIONPARLER DE SES IMPRESSIONS

LA CORRESPONDANCELA CORRESPONDANCELES ACTES DE PAROLE

Démarche du livreDans ce livre, nous avons adopté la démarche d’apprentissage progressif qui était celle de la sérieprécédente du DELF 1er degré tout en l’adaptant aux nouveaux types d’épreuves et en tenant compte desnouvelles nécessités. Nous avons voulu en particulier familiariser les élèves à différents documents et àdifférentes situations et leur faire prendre conscience du lien existant entre les épreuves de l’examen et lesdiverses situations de la vie quotidienne (condition nécessaire à la réalisation des épreuves).

A. Compréhension écrite Approche méthodologique de la compréhension d’un texte ou d’un document Analyses de documents accompagnés d’un vocabulaire Sujets guidés de textes ou de documents accompagnés d’un vocabulaire OutilsEn ce qui concerne les annonces, les titres de journaux etc. la démarche est un peu différente : lesapprenants seront amenés à repérer les catégories de mots dans les documents qui leur seront proposés.

B. Production écriteEn ce qui concerne : a) l’écriture créative Approche méthodologique : analyse d’un sujet, plan, réponse-type Analyses guidées de sujets (plans, vocabulaire) Faire un récit, faire une description, parler de ses impressions Outils, sujets guidésb) la correspondance Approche méthodologique : analyse d’un sujet, plan, réponse-type Analyses guidées de sujets (plan, vocabulaire) Actes de parole (analyses de sujets, exercices d’entraînement, sujets guidés)

C. Dossiers thématiques Dossiers thématiques pour l’enrichissement du vocabulaire accompagnés de sujets de production écrite

correspondant à un thème.

D. Tests d’évaluation 10 tests d’évaluation (type d’examens) avec barème de notation.

Nous espérons conçu un ouvrage utile et attrayant pour les apprenants de ce niveau de façon à ce qu’ilspuissent peu à peu comprendre le contenu de ces épreuves et ainsi se présenter confiants à l’examen.Nous souhaitons également contribuer à ce que les apprenants se sentent capables de vivre l’utilisation dela langue française dans des situations simples et de prendre ainsi conscience du fait que l’aspect pratiqueet réel de l’apprentissage d’une langue et la réussite aux examens vont de pair. Il nous semble que cemessage est aussi celui du Cadre Européen de référence, dont nous avons suivi les directives aussifidèlement que possible.



Niveau A2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les langues

* DOCUMENT RÉSERVÉ AUX CORRECTEURS

PRODUCTION ÉCRITE - 25 POINTS

Seuil de réussite pour obtenir le diplôme : 50/100Note minimale requise par épreuve : 5/25Durée totale des épreuves collectives : 1 heure 40 minutes

Nature des épreuves Durée Note sur

Compréhension de l’oralRéponse à des questionnaires de compréhension portant sur trois ou quatrecourts documents enregistrés ayant trait à des situtations de la vie quotidienne.(deux écoutes).Durée maximale des documents : 5 minutes

25 min environ / 25

Compréhension des écritsRéponse à des questionnaires de compréhension portant sur trois ou quatrecourts documents écrits ayant trait à des situations de la vie quotidienne.

30 min / 25

Production écrite *Rédaction de 2 brèves productions écrites (lettre amicale ou message)- décrire un événement ou des expériences personnelles- écrire pour inviter, remercier, s’excuser, demander, informer, fé liciter...

45 min / 25

Production oraleÉ preuve en trois parties :- entretien dirigé- monologue suivi- exercice en interaction

6 à 8 minPréparation : 10 min

/ 25

N

A TIO N A LE C IE P

Note totale : / 100

DIPLÔME D’É TUDES EN LANGUE FRANÇAISEDELF A2

DELFDALF

COM M IS S IO N

Adéquation de la production Compétence linguistique

Écriture

créative

Capacité à raconter 3 Capacité à commenter 3 Articulation, cohérence 1

7Compétence

morphosyntaxique 3 Compétence lexicale 2

5

CorrespodanceRituel de la lettre amicale 1Capacité à remercier, refuser l’invitation, justifier, proposer 6 Articulation, cohérence 1

8 Compétence

morphosyntaxique 3 Compétence lexicale 2

5


1. Compréhension écrite

Lire pour s’informer

Lire pour s’orienter

Lire des instructions

Comprendre la

correspondance

La compréhension écriteLa compréhension écrite

Durée de l’épreuve : 30 minutes

Évaluation de l’épreuve : L’ensemble de l’épreuve est noté sur 25 points. (1 ou 2 points par item).

L’ épreuve de compréhension des écrits du DELF (Cadre Européen Commun de Référence pour les langues)peut comporter trois ou quatre parties : Il faudra répondre à des questionnaires de compréhension portant sur trois ou quatre documents ayant traità des situations de la vie quotidienne *.

Ces documents peuvent être : des articles de magazines des publicit é s des titres de journaux des annonces (panneaux, affiches, petites annonces dans un journal, etc.) des lettres, des messages des instructions

On peut vous demander : de lire un document pour trouver des informations sur

un sujet courant.

de lire un texte, un document, une annonce pourtrouver une information particulière pour réaliser une

tâche (choisir un cadeau, chercher un livre, etc.)

de lire des instructions pour trouver une information

précise ou pour comprendre l’emploi d’un appareil oupour préparer un plat, etc.

de lire des lettres, des e-mails, des messages pourcomprendre ce que votre correspondant vous dit.

lire pour s’informer

lire pour s’orienter

lire des instructions

comprendre la correspondance

*vie quotidienne : la vie de tous les jours


1ère étape la visualisation

Lire pour s’informerI.

Ce que l’on vous propose : Ce que l’on vous demande :

Un texte de 200 à 240 mots sur un sujetcourant, extrait d’un journal ou d’unmagazine français.

De comprendre les idées principales de ce texte, pour vous

informer sur ce sujet.

A ce niveau, on attend du candidat qu’il comprenne des textes

simples contenant un vocabulaire courant, relatif à son

environnement immédiat.

Il est donc capable de comprendre des articles courts sur dessujets variés de la vie quotidienne.

Vous observez bien le texte et vous repérez.

- le nom de la rubrique : il indique de quelle sorte de sujet on parle dans ce document (sports, cinéma, etc.)- le titre : il donne quelquefois une idée du sujet.- le surtitre : une ou deux phrases au-dessus du titre- le sous-titre : une ou deux phrases sous le titre- le chapeau (s’il y en a) : quelques phrases qui donnent une idée précise concernant le sujet du texte.- l’illustration : photographies, dessins.- les notes explicatives (s’il y en a)- le nom du magazine ou du journal- la date de parution

Les textes peuvent être : un article d’information une interview une lettre un reportage une présentation ou une critique d’un film, etc.

Pour pouvoir comprendre le texte et répondre aux questions, il faut suivre trois étapes.

L’analyse d’un document.

Approche méthodologique de la compréhension écrite




Okapi mai 22005

la photo

le chapeau

le titre

le nom de la rubrique

la date de parution

les notes explicatives

le nom du magazine

Vous faites une première lecture globale pour comprendre : - le sujet de document : (de quoi on parle dans ce document)- le type de texte : article informatif, interview, texte publicitaire, etc.- le but communicatif (pourquoi on a écrit ce texte) : pour informer, pour conseiller, pour exprimer une

opinion, pour faire un récit, pour critiquer ou présenter un film etc.

2ème étape la lecture globale

Vous faites une lecture détaillée pour trouver : - les mots-clés : les mots importants du texte qui aident à comprendre le sujet et les idées générales.- les idées principales de chaque paragraphe.

3ème étape la lecture détaillée

Quels sont les types de questions possibles proposées dans cette épreuve ?

trouver quel est le type de texte (un article, une interview, etc.) répondre à des questions à choix multiples (on vous donne plusieurs réponses, vous devez choisir la bonne réponse) dire si quelque chose est vrai ou faux. trouver la réponse à une question dans le texte.

Note ImporanteOn peut vous demander pour toutes ces questions de justifier votre réponse. Vous devez trouver dans le texte la phrase quicorrespond à votre réponse.

La compréhension écrite

¿ cette période de l’année, dans l’Antiquité,

les Grecs et les Romains organisaient de

grandes fêtes pour célébrer le printemps. Plus

tard, au Moyen Âge, l’Église catholique a fixé les

dates de cette fête (voir ci-contre). Le carnaval,

avec ses bouffons et ses banquets, donnait lieu à

une immense fête du peuple.

Se dÈfoulerEt grâce aux déguisements et aux masques, on

pouvait changer de condition : les pauvres

‘‘devenaient’’ riches, les enfants se déguisaient en

adultes… Toutes les règles étaient bouleversées.

Ces fêtes étaient autorisées car elles permettaient

au peuple de se défouler plutôt que de se rebeller

contre le pouvoir… On se devait aussi d’épuiser ses

réserves de gras avant le carême. Avec les chars et

les costumes, les carnavals sont toujours l’occasion

de se moquer de la société… A la fin de la fête, on

brûle Monsieur Carnaval, un grand bonhomme en

carton-pâte. Ainsi, l’hiver s’en va et fait place au

printemps.

Le Carnaval est une tradition qui existedepuis 2000 ans !

Aujourd’hui encore, le carnaval est une fête populaire : tout le

monde peut y participer et l’on s’y gave de beignets et de crêpes.

Les Clés de l’Actualité Junior no 417

DDeess ddaatteess rreelliiggiieeuusseessLe carnaval a lieu entre l’Epiphanie(début janvier) et le mercredi desCendres (fin février) qui marque ledébut du carême (le jeûne deschrétiens). Aujourd’hui, il se réduitsouvent aux trois jours ‘‘gras’’. Cetteannée il se tiendra donc du 22 au 24février.

REPÈRE

C a r n a v a l : l a f Í t e d e t o u s

líactu

Vocabulaire :

Carnaval : vient dulatin carnelevare,signifiant ‘‘enleverla viande’’. Eneffet, les 3 joursoù le carnaval batson plein sont les‘‘jours gras’’ quiprécèdent le débutdu carême.

une tradition : quelque chose que l’on a l’habitude defaire dans un pays à un certain moment.ex. : Une tradition grecque : Les Grecs mangent de

l’agneau à Pâques.l’Antiquité : la période avant la naissance de JésusChrist.célébrer : fêterex. : Le 25 mars, on célèbre le début de la Révolution

grecque.

un bouffon : un homme habillé de façon amusante etqui dit des choses bizarres et drôlesex. : Les rois aimaient avoir des bouffons près d’eux.immense : très grandle déguisement (se déguiser) : les vêtements que l’onmet pendant la fête du Carnaval.ex. : Mon frère s’est déguisé en Harry Potter.

Observez l’analyse d’un document.

Vocabulaire




L’analyse du texte.

Vous trouvez : - le titre : Carnaval : la fête de tous- le chapeau : Le Carnaval est une tradition qui existe depuis 2000 ans !- l’illustration : Une personne déguisée- la note explicative : Des dates religieuses- le sujet : Le carnaval


Vous lisez tout le texte et les notes explicatives pour comprendreVous trouvez : -le sujet de document : comment on fête le Carnaval au Moyen Âge

-le type de texte : un article-le but communicatif : parler de l’histoire du carnaval, donner des informations sur cette fête.

2ème étape la lecture globale

Vous faites une lecture détaillée pour trouver :- les mots-clés : 1er paragraphe : Antiquité, Grecs, Romains, printemps, église, fête

2ème paragraphe : déguisement, masque, changer, oublier, s’amuser, faire la fête, printempsnote explicative : latin, signifier

3ème étape la lecture détaillée

un banquet : un très grand repasla condition (sociale) : la place que l’on a dans lasoci é t éun adulte : une personne qui n’est plus un enfant.se défouler : se détendre en faisant ce qu’on a enviede faire.se rebeller : se ré volter, être contreles règles : ce que l’on est obligé de faire (ou ce qu’onne doit pas faire)ex. : Il faut observer les règles du jeu.bouleverser : changer complètementle pouvoir : la force qu’on exerce sur qqn ou qqchépuiser (ici) : fatiguerex. : Cette longue promenade m’a épuisé.épuiser (ici) : finir de consommerex. : Nous avons épuisé toutes nos provisions. Il fautaller faire des courses.

les réserves : la nourriture que l’on garde pour lemoment où on en aura besoin.ex. : Les habitants des villages de montagne font desréserves de nourriture pour l’hiver.le gras (dans le texte) : les aliments qu’on ne doit pasmanger pendant le carême.le carême : la période de 40 jours avant Pâquesse moquer : rire de quelqu’un ou de quelque chosele carton-pâte : du carton qui peut prendre diffé rentesformes.gaver (mot familier) : manger tropbattre son plein : être à son point le plus fortprécéder : se trouver avantex. : Noël précède le 1er janvierle début : le commencement




Questions sur le texte (cochez la bonne case).

1. Ce texte est tiré.

a) d’une brochure touristiqueb) d’un livrec) d’un périodique de jeunes

2. On fait de grandes fêtes au

printemps.

a) depuis l’Antiquit éb) depuis le Moyen Âgec) ce n’est pas dit dans le texte(La réponse se trouve dans le premierparagraphe)

3. Vrai ou Faux ? Justifiez votre réponse

avec une phrase du texte.

a. La fête du Carnaval était seulementpour les richesVraiFaux

Justification : Une immense fête dupeuple, les pauvres«devenaient» riches.

b. Pendant le Carnaval, on ne tenaitcompte de rien.VraiFaux

Justification : Toutes les règles étaientbouleversées.

4. Choisissez la bonne réponse

a. On permettait la fête du Carnaval parce que :a) Les enfants pouvaient s’amuser pendant cette fête. b) Les riches pouvaient mieux comprendre les pauvres.c) Les gens du peuple ne pensaient plus à leurs problèmes.Justification : ...elles permettaient au peuple de se défouler

b. Le mot Carnaval est un mot :a) de la langue latine.b) qui a été fait avec des mots latins.c) on ne sait pas.Justification : ...vient du latin (carnelevare)

c. Dans ce texte, on parle :a) Seulement des habitudes du passé.b) Des habitudes du passé mais aussi de notre époque.c) Seulement des habitudes de notre époque.Justification : Les carnavals sont toujours l’occasion de se

moquer de la société...

- les idées principales de chaque paragraphe :

1er paragraphe : - Depuis l’Antiquité, on fêtait le Carnaval.- Au Moyen Âge, l’église Catholique a fixé les dates de cette fête.

2ème paragraphe : - Le Carnaval permet de s’amuser, d’oublier les problèmes, de faire la fête.note explicative : - Le sens du mot Carnaval.

Vous lisez attentivement la ou les première(s) phrase(s) de chaque paragraphe qui expriment souvent l’idée

principale du paragraphe. Cette lecture vous permettra de bien comprendre le texte et de répondre aux questions.

Les Clés Juniors : Comment vous êtes-vvous organiséspour réaliser cette BD. ?Arthur L, 10 ans : Deux fois par semaine, toute lamatinée on travaillait avec nos instituteurs sur ceprojet. Un dessinateur nous a aidés aussi ! Il nous aexpliqué les techniques de la BD.Lucas, 10 ans : On fonctionnait par groupes. Ungroupe s’occupait de l’histoire, un autre dessinait lesdécors et encore un autre dessinait les personnages.L’histoire parle d’une boule magique qu’un historienaurait trouvée dans votre village. Existe-tt-eellevraiment ?Arthur L : On est partis d’une histoire vraie, unhistorien de notre village a trouvé en effet un bouletdatant du Moyen Âge. Mais, bien sûr, il n’est pasmagique et la sorcière non plus n’existe pas, toutcomme les héros de la BD, deux enfants qu’on a aussiinventés !Arthur B, 10 ans : Par contre, on a fait des recherches

sur notre village pour raconter une histoire qui se passait auMoyen Âge. On a aussi fait attention de bien le dessiner dansla BD. On le reconnaît d’ailleurs à ses murailles !Ça n’a pas été trop difficile techniquement à réaliser ?Anastase, 10 ans : Moi, je travaillais dans le groupe quidessinait les personnages qu’on a ensuite collés sur lesdécors. Et le plus dur, c’était d’imaginer les expressions duvisage mais c’est aussi ce que j’ai préféré faire !Alexandre, 10 ans : Moi aussi je dessinais les personnages,mais pour moi, le plus compliqué, c’était de les mettre enmouvement.

DDeeuuxx ccllaasssseess ddee CCMM ddeess ééccoolleess pprriimmaaiirreess ddee SStt-HHaaoonn-llee-CChhââtteell eett SStt-HHaaoonn-llee-VViieeuuxx ((4422)) oonntt rrééaalliisséé uunnee BBDDffaannttaassttiiqquuee pplloonnggeeaanntt lleeuurrss ppeerrssoonnnnaaggeess ddaannss lleeuurrssvviillllaaggeess aauu MMooyyeenn ÂÂggee.. 4466 ééllèèvveess oonntt ttrraavvaaiilllléé ppeennddaannttuunn aann ppoouurr ccrrééeerr ««LLaa bboouullee mmyyssttéérriieeuussee»».. QQuueellqquueess-uunnssddee cceess aarrttiisstteess eenn hheerrbbee ttee rraaccoonntteenntt lleeuurr aavveennttuurree..

La couverture et une page de la BD “La boule mystérieuse”.

Les Clés de l’Actualité Junior no 360

LLaa BBDD ddee ììLLaa bboouullee mmyyssttÈÈrriieeuusseeîî

Sujet guidé 1 Faites l’analyse du document et répondez au questionnaire.

Le CM : le cours moyen : les deux dernières classesde l’école primaire : CM1, CM2.L’école primaire : l’école où l’on va de 6 ans à 11ans en France (en Grèce, de 6 ans à 12 ans)plonger 1: sauter pour aller au fond de l’eauplonger 2: être complètement dans quelque choseex. : Il est plongé dans la lecture de son livre, il ne

voit personne.créer (la création) : faire quelque chose de nouveauex. : Créer un film, une chanson.une plante en herbe1 : c’est une plante quicommence à pousserex. : Le blé en herbe est vert.

Vocabulaire




un artiste en herbe 2, un musicien en herbe 2 : un trèsjeune artiste qui commence à pratiquer son art.un instituteur (institutrice) : une personne quienseigne à l’école primaire (on dit maintenantprofesseurs des écoles)un projet : quelque chose qu’on veut ré a liser.ex. : Mes amis et moi, nous faisons des projets de

vacances.le décor : dessins, représentation du lieu où se passel’action (théâtre, cinéma)un boulet : une grosse boule en métal qu’on envoiesur les ennemis avec un canon.la sorcière : personnages des contes d’enfants : unemagicienne qui en général fait des choses mauvaises.inventer : trouver quelque chose qui n’existait pasavantex. : On a inventé la bicyclette au 19e siècle.

par contre : au contraireex. : Dans le désert, il fait très chaud pendant la

journée. Par contre, la nuit, il fait souvent assezfroid.

le Moyen Âge : la période de l’histoire entre le 5èmeet 15ème ciècle.la muraille : un très gros mur qui entoure une villepour la protéger de ses ennemis.réaliser (la réalisation) : faire exister vraimentex. : Réaliser un projet.dur (dans le texte) : difficileex. : Le travail de l’agriculteur est souvent très dur.compliqué simpleex. : Ce problème est très compliqué, je ne peux pas

le résoudre / faire.

Vous trouvez : - le nom de la rubrique : L’histoire de la semaine.- le titre : La BD de «La boule mystérieuse»- le chapeau : Deux classes de CM ... aventure.- l’illustration : BD


- Quel est le sujet du document : Les élèves racontent comment ils ont réalisés la B.D. “La boule mystérieuse”

- Quel est le type de texte ?

a) Une critique de livreb) Une interviewc) Une présentation de livre

- Quel est le but communicatif de ce texte ?

a) Critiquer un livre.b) Parler de l’histoire d’un village.c) Interroger des enfants sur ce qu’ils ont ré a lisé.

2ème étape La lecture globale

Vous analysez le texte.




Vous faites une lecture détaillée pour répondre aux questions. Vous trouvez :

3ème étape La lecture détaillée

- les mots-clés.

1er paragrapheB.D, réaliser, Moyen Âge, fantastique, élève2ème paragrapheInstituteurs, dessinateur, magique, sorcière3ème paragrapheRecherche, village, imaginer, personnage

- les idées principales de chaque paragraphe.

1er paragrapheLa présentation de l’histoire.2ème paragrapheLa façon dont les élèves ont travaillé.3ème paragrapheLes recherches sur l’histoire et l’explication de quelques problèmes techniques.

Questions sur le texte (Cochez la bonne case)

1. Ce document est :

a) Un articleb) Une interviewc) Une critique de livre

2. La BD a un sujet :

a) Scientifiqueb) Géographiquec) Historique

3. Vrai ou Faux ? Cochez la case correspondante

et recopiez la phrase qui justifie votre réponse.

a. La bande dessinée raconte une histoire vraie.VraiFauxJustification : Deux classes ont réalisé une BD

fantastique.

b. Un spécialiste leur a montré comment faire uneBD.VraiFaux

Justification : Un dessinateur nous a aidés. Il nous a expliqué les techniques de la BD.

c. C’était le même enfant qui faisait les dessins d’unepage.VraiFaux

Justification : On fonctionnait par groupe.

d. Dans le village, on a trouvé une chose qui a inspiréune idée de BD.VraiFauxJustification : Un historien de notre village a trouvé un

boulet datant du Moyen Âge.

e. Le village où se passe l’histoire ne ressemble pasà un village qui existe.VraiFauxJustification : On le reconnaît à ses murailles.

4. Trouvez quel est l’enfant qui dit :

a) C’est difficile de dessiner les personnages :AlexandreJustification : ...le plus compliqué... mouvement

b) C’est difficile de montrer quel personnage esttriste, joyeux : Anastase

Justification : ... le plus dur, c’était d’imaginer les expressions du visage



Le savais-tu ? Les filles réussissent mieux leurs étudesque les garçons. Déjà, en 1987, Annick Davisse, uneinspectrice en EPS ( éducation physique et sportive)

avait publié une étude sur la mixité intitulée «Ellespapotent, ils gigotent» : «Dans les évaluations faites en6ème , un écart d’au moins 5 points existe en français àl’avantage des filles. (…) A l’adolescence, un pôle se crée

autour de l’activité physique, du sport, de laturbulence et des difficultés scolaires. Un autreoù se mêlent les mots, le goût de la lecture et dela réussite scolaire». Devine lequel est masculinet lequel est féminin !Dans la 5ème D de Roger-Vercel, avec 15 filles sur24 élèves, c’est le pôle féminin qui donne le ton.En tête de classe, il y a neuf filles et un garçon.Cette différence de résultats se retrouve partoutdans le monde. Elle s’explique par l’éducationreçue : des études ont souligné que les parentssurveillent plus les filles. Plus cadrées, plusobéissantes, elles sont mieux préparées auxcontraintes de l’apprentissage et ont moins deproblèmes à se couler dans le moule de l’école.La maturité aussi se manifeste plus tôt chez lesfilles. «La différence est très sensible en 5ème,note Mme Servière, prof d’anglais à Roger-Vercel. Mais en l’espace de quelques mois, lesgarçons basculent de l’enfance à l’adolescence.A la rentrée en 4ème, je suis souvent frappée devoir combien ils ont changé. Ils sont moinsgamins et ça se ressent dans leur travail !»

Lara, déléguée de classe, entourée d’Anne, Florence et Alice,parlemente avec le prof d’histoire-ggéo pour reporter uncontrôle...Peine perdue.

En classe, les fillesmarquent des points

Okapi - 11/6/2005

EENNQQUUEETEECoollègee

Sujet guidé 2

marquer des points : gagner, faire des progrèsex. : Tu as marqué des points ces derniers temps : tu

as de meilleures notes qu’avant.d é l égu é : personne chargée d’une missionle délégué de classe : il représente ses camarades auxréunions des profparlementer : discuter avec quelqu’un pour se mettred’accordreporter (ici) : renvoyer à plus tardl’inspecteur-trice : une personne qui contrôle le travaildes autresintituler : donner un titrel’évaluation : trouver la valeur, estimerl’écart : la diffé rence, la distance

être frappé : être étonnéressentir : sentir (en soi)la mixité (mixte) : Quand les filles et les garçons sontensemble, il y a mixit é .ex. : Autrefois, les écoles n’étaient pas mixtes, il y

avait des écoles pour filles et des écoles pourgarçons.

papoter (langue familière) : parler beaucoup, bavardergigoter (langue familière) : bouger beaucoup, faire desmouvements sans arrêt.la turbulence (turbulent) : Un enfant est turbulentquand il bouge beaucoupse mêler : se mélangerdonner le ton : créer de l’ambiance

Vocabulaire


ex. : Mon ami Jean est très dynamique. Dans lesfêtes c’est toujours lui qui donne le ton, il rit, ildanse, etc.

surveiller : faire attention à quelqu’unex. : Surveillez mon petit frère pendant mon absence,s’il vous plaît.cadrer : Enfermer dans un cadre précis.les contraintes : les obligations, ce que l’on est obli g é

de fairese couler dans un moule : suivre le modèle qu’ondonne.la maturité (mûr) : le moment où l’on n’est plus unenfant, où l’on devient plus sérieux.basculer : passer très vite d’un stade à un autre.ex. : D’un jour à l’autre, on a basculé dans l’hiver.gamin (familier) : petit garçon

Questions sur le texte (Cochez la bonne case)

Répondez aux questions. Justifiez votre réponse.1. Les filles ont (en général) de meilleures notes en français que les garçons.

VraiFauxCe n’est pas ditJustification : Un écart... à l’avantage des filles.

2 Les filles sont meilleures en éducation physique que les garçons.VraiFauxCe n’est pas dit

3. A l’adolescence, certains préfèrent le mouvement, d’autres préfèrent lire.VraiFauxJustification : A l’adolescence, un pôle se crée autour de l’activité physique, du sport, de la turbulence et des difficultés scolaires. Un

autre où se mêlent les mots, le goût de la lecture et de la réussite scolaire».

4. Cette diffé rence entre filles et garçons (dans les résultats scolaires) existent seulement en France.VraiFauxJustification : Cette différence de résultats se retrouve partout dans le monde.

5. Quand les garçons deviennent plus mûrs, ils travaillent mieux à l’école.VraiFauxJustification : Ils sont moins gamins et ça se ressent dans leur travail.

6. Ce qui explique cette diffé rence entre filles et garçons c’est que : (deux réponses)a) Les filles veulent avoir des diplômes.b) Les parents sont plus sévères avec les filles.c) Les parents aiment bien voir leurs fils faire du sport.d) Les professeurs s’occupent plus des filles.e) Les filles deviennent sérieuses et mûres plus vite que les garçons.





Lire pour s’orienterII.

s’orienter : déterminer l’endroit où l’on se trouve, décider quel choix on va faire.une tâche : un travail qu’on doit faire, qu’on doit réaliserla rubrique : catégorie où l’on range quelque chose.

Plusieurs types d’exercices sont possibles :

Lire un document pour classer des titres dejournaux ou des titres de livres dans une rubrique, pourtrouver où aller acheter un produit, etc.

Lire un document pour s’orienter. Vous lisez undocument pour trouver des renseignements, pourapprendre des choses sur un sujet dans le but deré a liser une tâche.

Lire pour s’informer et pour s’orienter. Vous lisezun texte, un article dans un journal, etc. pour vousinformer sur un sujet qui vous intéresse mais aussipour recueillir des renseignements précis pouraccomplir une tâche.

Lire pour choisir. Vous lisez un document, parexemple une rubrique cadeau dans un magazine, descritiques de films, etc. pour choisir ce que vous allezacheter ou voir.

Lire des annonces. Vous lisez des documents courantscomme : des petites annonces dans un journal,des signes, des panneaux, des affiches, desmessages, etc. pour trouver une informationparticulière.

Dans l’une des épreuves, on pourra vous demander de lire pour vous orienter. Lire pour s’orienter signifie :lire un texte, un document pour trouver des renseignements dans le but de réaliser une action, d’accomplirune tâche précise. Par exemple : s’abonner à un périodique, choisir un séjour linguistique, visiter un parcd’attractions, etc.

A

B

C

D

E


Vous êtes à la bibliothèque, vous voulez le livre : «Astérix chez les Helvètes». Vous lisez les pancartes sur lesrayons de la bibliothèque.

Vous allez au rayon «articles de sports» qui se touveau 3ème étage.

Vous allez au rayonBandes dessinées.

Lire un document pour classer des titres de journaux ou des titres de livres dans unerubrique, pour trouver où aller acheter un produit, etc.

Observez un exemple.

Vous voulez acheter des chaussures de ski. Vous cherchez à quel rayon du magasin vous devez aller. Vous lisezles noms des rayons du magasin.

A vous maintenant ! Analysez le sujet.

1er étage : produits de beauté

2éme étage : vétements pour enfants

3éme étage : articles de sports

4éme étage : appareils ménagers

Histoire

Sciences

Romans policiers

Bandes dessinées

Philosophie

Ce que l’on vous propose* Ce que l’on vous demande :

1. Des noms d’articles que vous voulezacheter.

2. Des titres de livres.3. Des titres de journaux.* exemples possibles

1. De trouver dans quelle partie du magasin vous pouvezacheter ces articles.

2. De trouver à quelle catégorie de livres ce titre appartient.3. De trouver à quelle rubrique du journal ce titre appartient.

A

IMPORTANT : Vous ne connaissez pas tous les mots que vous trouvez dans les titres mais vous pouvez trouver la réponsegrâce aux mots connus.

Reprenons notre exemple.



Trouvez les titres qui correspondent aux rubriques. Lisez chaque titre et inscrivez le chiffre qui lui correspond dans

la rubrique appropriée :

Comment faire pour trouver les réponses ?

Vous lisez la consigne. Vous trouvez : a. Les mots-clés : titre, écrire, rubriqueb. Ce que vous devez faire (la tâche à réaliser) : Trouver les rubriques correspondant aux titres.

Pour répondre aux questions :

1. Vous trouvez les mots connus dans les titres.2. Vous lisez chaque titre et vous trouvez dans quelle rubrique vous devez le placer.

Observez un autre exemple.

Les rubriques Les titres

Société 1. Voyage au cœur des planètes.

Cinéma 2. Une veste, deux styles.

Culture 3. AAllaaiinn DDuuccaassssee :: lleess rreecceetttteess dduu ggrraanndd cchheeff..

Cuisine 4. «Les poupées russes» : critique du film de Gilles Klapich.

Mode 5. Fumez dans les lieux publics : que dit la loi ?

Astronomie 6. De la Renaissance à l’art baroque : nouvelle exposition au Musée du Louvre.

Les titres Les mots connus Les rubriques

Fumez dans les lieux publics : quedit la loi ?

public, loi Ce titre correspond à la rubrique Société.

«Les poupées russes» : critique dufilm de Gilles Klapich. film Ce titre correspond à la rubrique Cinéma.

De la Renaissance à l’art baroque : nouvelleexposition au Musée du Louvre. art, exposition Ce titre correspond à la rubrique Culture.

AAllaaiinn DDuuccaassssee :: lleess rreecceetttteess dduu ggrraanndd cchheeff.. recette, chef Ce titre correspond à la rubrique Cuisine.

Une veste, deux styles. veste, style Ce titre correspond à la rubrique Mode.

Voyage au cœur des planètes. planète Ce titre correspond à la rubrique Astronomie.

Pour faire cet exercice, il faut apprendre à reconnaître les mots qui concernent différents thèmes de la viequotidienne.

Les rubriques des journaux, des magazines (par ordre alphabétique)

Quelques mots que l’on rencontre dans les titres de journaux.

Ecrivez votre réponse : les titres 1 2 3 4 5 6

les rubriques Société Cinéma Culture Cuisine Mode Astronomie



OUTILS

Cinémaun filmun documentaireun film de science-fictionun film d’aventures, etc.un dessin animéla projection d’un filmremporter un prixles critiquesun ciné-club

Culturel’artl’expositionla peinturela sculpture

Economiele prixla croissancele développement économiquele chômage

Faits diversl’accident (de voiture, etc.)le blesséle tremblement de terre

l’inondation l’incendie

Environnementla pollutionl’atmosphèrel’air purle trou d’ozone, etc.

Livresla lecturela collectionl’éditeurl’éditionpublierla bande dessinéele livre de poche

Politiquele gouvernementle ministre les électionsé lirel’électeurvoterle vote

Sportsles jeux le championnatle championremporter une victoirela médaillela défaitela natationl’équitationle tennisetc.

Théâtreune pièce théâtralela séancela représentationle jeu des acteursla scène le décorle festival


Entourez les mots qui concernent les sports : Cyclisme – acteur – remporter une victoire – mariage – roman.

Entourez les mots qui concernent les arts : peinture – tableau – exposé – salaire – musée – électeurs.

Ecrivez votre réponse :

les titres 3 2 5 7 1 4 6

les rubriques Loisirs Santé Environnement Société Culture Sports Courrier des lecteurs


A vous maintenant ! Exercez-vous à reconnaître les mots qui concernentdiffé rents thèmes.

Lisez chaque titre et inscrivez le chiffre qui lui correspond dans la rubrique appropriée.

Les rubriques Les titres

Loisirs 1. PPaauull GGaauugguuiinn :: Tableaux présentés dans une grande expo à Paris.

Santé 2. Gare au soleil !

Environnement 3. Musique, jeux : les coups de cœur de la quinzaine.

Société 4. Emilie après la médaille : la vie continue.

Culture 5. Catastrophe chimique en mer

Sports 6. Je voudrais devenir médecin : Comment faire ?

Courrier deslecteurs 7. Travail et Maternité : l’éternel problème des femmes

Comment faire pour trouver les réponses ?

Vous lisez la consigne. Vous trouvez : a. Les mots-clés : titre, écrire, rubriqueb. Ce que vous devez faire (la tâche à réaliser) : Trouver les rubriques correspondant aux titres.

Pour répondre aux questions :

1. Vous trouvez les mots connus dans les titres.2. Vous lisez chaque titre et vous trouvez dans quelle rubrique vous devez le placer.

10 ans de FriendsL’encyclopédie exhaustive de la série culte

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Un document : une publicité, un article, etc.Un questionnaire sur ce document.

De trouver des renseignements dans le document et deré a liser une tâche.

Vocabulaire

Lire un document pour s’orienter. Vous lisez un document pour trouver des renseignements,pour apprendre des choses sur un sujet dans le but de ré a liser une tâche.B



Analyse du document

1. Vous lisez la consigne. Elle est facile à comprendre, on vous demande de répondre à des questions.2. Vous identifiez et vous lisez le document.

Vous regardez bien le document.L’illustration : Un grand livreLe titre : 10 ans de FriendsLe sous titre : Vous comprenez le mot «encyclopédie».Le type de ce texte : C’est une publicité.Le sujet de ce texte : Une encyclopédie sur une série télé.

Vous trouvez les différentes parties de cette publicité (de quoi on parle dans chaque partie de ce petit texte).

1. Ce que l’on trouve dans le livre.2. Un site pour trouver plus d’informations sur cette encyclopédie.3. Comment on peut acheter le livre ?4. Le CD-rom qui va avec l’encyclopédie. On parle aussi d’un Fan Club.

2ème étape

1ère étape

lecture globale.

3ème étape Répondez aux questions.


a) Une présentation de la série télévisée : «Friends». b) Une publicité pour un livre consacré à la série «Friends». c) Un article critique sur les protagonistes de la série «Friends».

3. Pour avoir plus d’informations sur le contenu de l’encyclopédie on peut :

a) taper sur 10ansdefriends.comb) taper sur [email protected] c) taper sur friendsgeneration.com

2. Comment peut-on acheter l’encyclopédie ?

1) En allant à la Fnac. 2) En allant sur le site: Alapage 3) En adhérant au Fan-club.

Question 1 : Vous avez trouvé la réponse dans la première étape.Question 2 : Vous cherchez les parties où l’on écrit comment on peut acheter ce livreQuestion 3 : Vous cherchez dans la partie du texte qui commence par : «en savoir plus»Question 4 : Vous cherchez dans la partie : «ce livre est divisé en quatre parties...»Question 5 : Voir la question qui commence par : «les 8.000 photos…»Question 6 : Vous cherchez dans la dernière phrase : «Vous pouvez acheter deux livres»

Comment répondre au questionnaire ?

5. Sur le site friendsgeneration.com les visiteurs peuvent voir les mêmes photos que celles quisont sur le CD-rom.

vrai faux

Justification : Le cd-rom contient : Les 8.000 photos que vous pouvez trouver librement sur le site friendsgeneration.com.

6. Si vous êtes un membre du Fan Club, vous pouvez acheter deux livres :

a) pour avoir deux CD-rom diffé rentsb) pour les donner à une personne que vous connaissezc) pour les vendre à quelqu’un d’autre

4. D’après ce document, que peut-on trouver dans cette encyclopédie ? (il y a deux réponses correctes)

a) des informations sur tous les personnages de la sérieb) le ré c it de chaque épisode en quelques motsc) des interviews des personnages secondaires d) la suite et la fin de la série



Quand vous cherchez la réponse à une question, vous relisez seulement lapartie du texte où l’on parle du sujet de la question.Vous pouvez être aidé par la ressemblance des mots acheter - achats.

Vous devez être rapide. Vous n’avez que 25 minutes pour les trois ouquatre épreuves.

Conseils


Sujet guidé Lisez le texte et répondez aux questions.

LLEE MMAAGGAAZZIINNEE DDEESS AADDOOSS

OUVERTS AAU MMONDE

PPoouurr ddééccoouuvvrriirr,, ssee ddéétteennddrreeeett ppaarrttaaggeerr,, OOkkaappii,, cc’’eessttddeeuuxx ffooiiss ppaarr mmooiiss......

LLes speccttaaccles ett l ’aaccttuaal ii tté du monde

DDes réponses aauxx questt iions des aados

LLe meii l leur de l ’aaccttuaal ii tté cc iiné, musiique

DDes BDD, des jeuxx, des ttestts.



a) Une publicité pour un film sur l’Egypte.b) Une publicité pour un magazine.c) Une publicité pour un livre.


se détendre : se reposers’abonner : payer pour recevoir chaque semaine ouchaque mois un magazinepartager : donner une partie de ce qu’on a aux autres

un bulletin : le papier qu’on doit remplir en écrivantson nom, son prénom, etc.régler : payerle bénéficiaire : celui qui va recevoir quelque chose

Question 1Vous avez trouvé laréponse dans lapremière étape.

Analyse du document

1. Vous lisez la consigne. Elle est facile à comprendre, on vous demande de répondre à des questions.2. Vous identifiez et vous lisez le document.

Vous regardez bien le document.L’illustration : Le journal Okapi, la reine pharaon, etc.Le titre : Le magazine des ados ouverts au monde.Le sous titre : Pour découvrir, se détendre etc.

Vous comprenez que ce n’est pas un article (il n’y a pas beaucoup de texte).Type : Un magazineSujet : Le contenu d’Okapi, la façon de s’abonner

Dans ce document on parle :

1. De l’âge des lecteurs d’Okapi. 4. Des illustrations d’Okapi. 2. Des journalistes qui écrivent dans Okapi. 5. De ce qu’on peut trouver dans Okapi. 3. Du prix de l’abonnement et de la façon de payer.

2ème étape

1ère étape

lecture globale.


Vocabulaire




a) 10 - 13 ans.b) 13 - 16 ans.c) Plus de 18 ans.

2. A quel âge peut-on lire Okapi ?

a) Vraib) FauxJustification : Ouverts au monde

3. Dans Okapi, on peut apprendre ce qui se passe un peu partout sur Terre.

a) Toutes les semaines.b) Tous les mois.c) Une semaine sur deux. d) Ce n’est pas dit dans le document.

4. On peut acheter Okapi :

a) Combien doit-on payer ? 84,80 €b) Quel cadeau va-t-on recevoir ? Un sac besacec) Combien est-ce qu’on économise si on est abonné ? 23 €

6. Si on veut s’abonner pour 12 mois :

a) Des pages sur les événements actuels.b) Des pages de conseils aux jeunes.c) Des adresses pour acheter des disques. d) Des articles sur le théâtre et le cinéma.e) Des présentations de nouveaux disques.f) Des pages pour jouer et passer le temps.

5. Qu’est-ce qu’on trouve dans Okapi (5 réponses) :

A l’aide d’une carte bancaire, d’un chèque bancaire ou postal.

7. Comment peut-on s’abonner à Okapi ?

Question 2Trouvez un mot quiexprime l’âge.

Question 3On trouve la réponsedans la partie deprésentation dumagazine.

Question 6Il faut lire lesexplications surl’abonnement.

Question 7Vous reconnaissez lemot «chèque».

Question 5Sur la page on ditcela d’une autrefaçon, trouvez parexemple des motscomme : cinéma,théâtre, disques,conseils, etc.

Question 4C’est écrit trèsprécisément. Voustrouvez le mot«mois».

LLeess sseeiiggnneeuurrssddee DDooggttoowwnn

Les rois du skate crèvent l’écran

L’ÉVÉNEMENTC I N É M AA Okappi aaooÉÉtt2005

L’histoire : Dans les années 1970, en Californie, une bande d’ados rebellestrouve dans le skate un vrai mode de vie. Coachés par le patron d’uneboutique de surf, ils tentent des figures inédites. Leur style hors normesles conduit au succès, mais menace leur amitié…L’avis d’Okapi : l’histoire de cette célèbre équipe de skaters, les Z-Boys, qui

inspire Les seigneurs de Dogtown, est authentique : Stacey Peralta, lescénariste du film, en faisait même partie. Profite aussi d’un superbe

spectacle de glisse : style et vitesse des images sont impeccables, servies parune bande son très rock des années 70, de Jimi Hendrix à David Bowie.

Déjà en salles

Lire pour s’informer et pour s’orienter. Vous lisez un texte, un article dans un journal, etc.pour vous informer sur un sujet qui vous intéresse mais aussi pour recueillir desrenseignements précis pour accomplir une tâche.


Un texte qui donne des informations sur unlivre, un film, etc.

Trouver des informations, des renseignements précis, pouraccomplir une tâche.


crever l’écran : faire grande impressionune bande : un groupeun rebelle : une personne qui se ré volteun mode : une façoncoaché (mot anglais) : entraîné par un professionneltenter de : essayer deinédit (ici) : nouveau, originalhors normes : qui n’est pas dans les habitudes

menacer : mettre en dangerinspirer : donner des idéesprofiter de : en tirer d’avantageimpeccable : parfaitla bande son : la musique du film

Vocabulaire


C



Analyse du document

Vous regardez : - le nom de la rubrique : Cinéma- le titre : Les seigneurs de Dogtown- les titres de paragraphes : L’histoire, l’avis d’Okapi- l’illustration : la photo de l’équipe célèbre de skaters «Z-Boys»

Vous comprenez : - le sujet de l’article : La présentation d’un film.- de quoi on parle dans l’article : De l’ histoire du film et de l’opinion du journaliste.

Vous lisez l’article. Vous comprenez les informations données :

- sur l’histoire : des jeunes qui font du skate- sur les qualités du film : histoire authentique, des figures originales, superbe spectacle de glisse, image

impécable

2ème étape

1ère étape

la lecture globale


la visualisation

VraiFauxJustification : Dans les années ‘70.

1. L’histoire se passe en 2005.

a) Une mode.b) Une façon intéressante de vivre.c) Une façon de gagner de l’argent. Justification : Il trouve dans le skate un vrai mode de vie.

2. Pour les adolescents du film, le skate est :

a) Le skate a de bons résultats dans leur vie.b) Le skate a de très mauvais résultats dans leur vie.c) Le skate a de bons et de mauvais résultats dans leur vie. Justification : Leur style... menace leur amitié...

3. Pour les adolescents :

Question 1Cherchez une date.

Question 2Attention, il y a unpiège !

Question 3A la fin du 3ème

paragraphe, le mot«mais» estimportant.

demander de préparer gâteaux, boissons…ET toi, si tu profitais de la fête pour leurmontrer tes talents en musique, sketchesou danse ?Le jour, n’oublie pas de soigner la déco etde t’armer de ton plus beau sourire. Tutrouveras des affiches et des invitationsdans les mairies et les magasinsMonoprix ou télécharge-les sur le sitewww.immeublesenfete.com. Après la fête, tu as jusqu’au 31 juilletpour envoyer tes meilleures photos etton témoignage à Immeubles enfête, 1 bis, rue Descombes 75017Paris. Les plus belles photos serontrécompensées.

VVAASS-YY !! Fais la teuf avec tes voisins

Okapi mmaaii 2005

Vous lisez dans un magazine un article sur une «fête avec les voisins».Vous êtes intéressé par cette idée. Répondez aux questions.

Sujet guidé



VraiFauxOn ne sait pas

4. Cette histoire est une histoire vraie.

a) Celui qui a fait la musique du film.b) Celui qui a écrit le script.c) Un acteur du film.

5. Qui a fait du skate quand il était jeune :

a) à Paul : il aime voir des sportifs faire des choses difficiles.b) à Elise : elle aime les histoires d’amour.c) à Ren é : il aime les histoires fantastiques. d) à Viviane : elle aime la musique moderne. e) à Justin : il aime les films avec des scénarios très intéressants.

6. A qui est-que vous pourriez conseiller de voir ce film (2 réponses)

Question 3Dans le 2ème

paragraphe, vousallez trouver un motqui ressemble augrec et qui vousdonne la réponse.

Question 3La réponse se trouvedans le 2ème

paragraphe.

Question 3Fin du 2ème

paragraphe.

Madame Trucmuche, la voisine du dessus,tu sais qu’elle a un chat, mais à part ça ?Avec la ‘’fête des voisins’’ tu tiens unebonne occasion de la connaître un peumieux ! Elle est organisée parl’association Immeubles en fête et setiendra, cette année, le mardi 31 mai, à19h. D’ici là, à toi de jouer ! C’est simple :demande d’abord à un voisin motivé det’aider et emprunte une table et deschaises. Puis choisis le lieu idéal : la courou le hall de ton immeuble, ta rue ou tonjardin.Ensuite, préviens tes voisins : accroche desaffiches dans le hall et dans l’ascenseur,glisse des invitations dans les boîtes auxlettres ou sous les paillassons. N’hésite pasà frapper à leur porte et, du coup, à leur


la teuf : en argot des jeunes, la fêteune association : quand plusieurs personnes formentun groupe organisé pour faire quelque choseensemble, ils forment une associationex. : une association de non-fumeursse tiendra (v. se tenir) : aura lieuex. : La réunion des parents d’élèves se tiendra dans

le hall de l’école.motivé : qui a envie de faire quelque choseex. : Je suis très motivé pour apprendre le français, je

veux aller étudier en France.emprunter : demander à quelqu’un de vous prêterquelque choseex. : J’ai emprunté ce livre à la bibliothéque de

l’école.

le lieu : l’endroitle paillasson : le petit tapis qui se trouve devant laportela déco : la décorationla mairie : le lieu où se trouve le «maire» qui dirigeune ville ou un villagetélécharger : enregistrer sur l’ordinateur ce que l’ontrouve sur un site d’Internetle témoignage (témoigner) : dire officiellement qu’ona vu ou entendu quelque chose.

Vocabulaire

Répondez aux questions.

a) Par les amis des animaux.b) Par des personnes qui ont formé une associationc) Par des jeunes d) On ne sait pas

1. La fête des voisins est organisée.

a) Au printemps.b) En été.c) En hiver. d) Ce n’est pas dit dans le texte.

2. On organise cette fête :

Question 1La réponse est dansla première partie dutexte.

Question 2Attention, il y a unpiège.

VraiFauxJustification : Puis choisis le lieu idéal : la cour ou le hall de ton immeuble, ta rue ou ton jardin.

3. On organise la fête dans le plus grand appartement de l’immeuble. Question 3Cherchez dans letexte un mot quisignifie «endroit» etvous allez trouver laréponse.




a) Vous allez acheter les gâteaux et les boissons.b) Vous allez tout faire tout seul.c) Les voisins vont faire certaines choses. Justification : N’hésite pas à frapper à leur porte et du coup à leur demander de préparer gâteaux et

boissons.

5. Si vous organisez une fête pour les voisins : Question 3Vous pouvezchercher des mots-clés : gâteaux,boissons, aider.

Télécharger sur le site www.immeublesenfete.

6. Si tu ne peux pas aller à la Mairie ou au Monoprix pour avoir des invitations,qu’est-ce que tu peux faire ?

Question 6Cherchez l’endroit oùl’on parle de la Mairieet du Monoprix etcherchez s’il y a unautre moyen d’avoirdes invitations.

VraiFauxJustification : Tu as jusqu’au 31 juillet pour envoyer tes meilleures photos.

6. Tu peux envoyer tes photos à l’Association «Immeubles en fŒte» trois mois aprèsla fête.

Question 6Cherchez à la fin dutexte s’il y une datepour l’envoi desphotos.

a) Accrocher des affiches.b) Glisser des invitations dans les boîtes aux lettres.c) Frapper à la porte. c) Envoyer des lettres.

4. Trouvez trois façons d’inviter les voisins à cette fête. Question 4Cherchez le mot quisignifie : «dire àl’avance» (ici çasignifie inviter) etvous allez trouver laréponse.


Lire pour choisir. Vous lisez un document, par exemple une rubrique cadeau dans unmagazine, des critiques de films, etc. pour choisir ce que vous allez acheter ou voir.

Vous voulez faire un cadeau à vos amis Odile, Hélène et son frère Denis. Odile adore les appareils trèsmodernes mais elle aime aussi fabriquer des cadeaux pour les autres. Hélène, va passer ses vacances dansune maison de campagne entouré d’un jardin. Denis, il lui arrive souvent de tomber. Vous cherchez quelcadeau vous allez choisir dans la rubrique d’un périodique. Vous ne pouvez dépenser que 90 euros.


Le document :

1. Des présentations de films.2. Des annonces présentant des appartements à louer.3. Des présentations de séjours linguistiques, de voyages, etc.4. Des présentations de cadeaux dans un magazine, etc.

On demande des informations pour ré a liser une tâche précise comme : 1. Choisir un film, un livre.2. Trouver un appartement.3. Choisir le voyage que vous allez faire.4. Choisir le cadeau que vous allez faire, etc.

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FFeemmmmee aaccttuueellllee No1077 du 16 au 22 mai 2005

Bien à l’abriEquipées de verres enpolycarbonate protection 4, ceslunettes incassables assurent auxenfants une protection maximalecontre les UVA, UVB et UCV. Apartir de 19 €. Sklia Angels Kids.Visual Opticiens : 0820 09 74 21

Un bijou pour son mobile.A partir du 19 mai, Boulanger offre aux enfants unepochette contenant cœur, perles, cordons pourconfectionner un bijou pour le mobile de maman. 15 €Boulanger : 03 20 41 80 00

Coup de cœurSpécial fête des Mères

Pour vous faciliter la vie, voici notre sélection d’articles sympas, à choisir sur catalogue,via Internet, ou disponibles dans les magasins de grande distribution.

D



disponible : que l’on peut trouverex. : Notre catalogue est disponible dans nos

magasins.ultraléger : très légerse déplacer : bouger, changer d’endroitex. : En général, à Athènes, je me déplace en métro.la toile : un gros tissule coloris : la couleurêtre à l’abri : protégé du dangerex. : La pluie a commencé à tomber et je me suis mis

à l’abri dans l’entrée d’un immeublela protection (qui protège) : Les lunettes de soleil sontune protection pour les yeux. Elles protègent de lalumière du soleil.

provençal : de la Provence, une région au sud de la

Franceun centime : un euro = 100 centimesstocker : garder en réserve l’énergie solaire : l’énergie du soleille mobile : le téléphone portableconfectionner : fabriquerles mensurations : les mesures du corps : taille, poidsun look (anglais) : un aspect, une apparenceultra plat : très plat, qui n’a pas beaucoup d’épaisseurun appareil photo numérique : qui fonctionne avec unsystème numérique comme un ordinateur

Vocabulaire

Analyse du document

a. Vous analysez la consigne.

Vous trouvez les mots-clés dans la consigne : cadeau, Odile appareil, fabriquer,Hélène campagne, jardinDenis tomberchoisir argent 90 euros

b. Vous trouvez : - la tâche à réaliser : Choisir un cadeau.- la situation : Les goûts de chacun, ce qu’ils font dans la vie : la technologie, la maison entouré d’un jardin etc.- le type de document : Une page de magazine.

c. Vous regardez les illustrations : des fauteuils, une lampe, etc.

Vous lisez le document et vous repérez quels renseignements on vous donne : la couleur, le prix, etc.

2ème étape

1ère étape




Vous choisissez un cadeau pour chacun. Pour trouver plus facilement ce que vous allez choisir vous pouvez faireune grille avec les caractéristiques de chacun, les types de cadeaux possibles, les prix.

3ème étape

Observez la grille

appareil moderne(Odile)

fabriquer descadeux (Odile)

tombe(Denis)

maison, jardin(Hélène)

Prix

La couleur à table (assiettes,

tasses)

10,50€4,50€

Premier prix de confort

(fauteuil) 29,90€

Bien à l’abri (lunettes) 19€

Belle de nuit (lampe) 105€

Mensuration de rêve (appareil

photo) 299€

Un bijou pour son mobile

(perles, cordon) 15€

Comment trouver le cadeau qui convient ?

Vous ne comprenez pas tous les mots mais vous trouvez des mots connus.

Par exemple : «Premier prix de confort» Vous trouvez «...se déplacent de la maison au jardin...», c’est uncadeau possible pour Odile.

«Bien à l’abri» «...lunettes incassables*» pour Denis qui tombe«La couleur à table» Il n’y a pas de caractéristique spéciale (pour les données du sujet)«Mensuration de rêve» «...appareil photo numérique...» technologie pour Odile«Belle de nuit» «...Eclairez votre jardin...» pour Hélène«Un bijou pour son mobile» «...pour confectionner** un bijou pour le mobile...» le cadeau peut-être

pour Odile

Vous regardez les colonnes :

Pour Denis, vous avez trouvé un seul cadeau : «Bien à l’abri» les lunettes 19€.Pour Odile, vous avez trouvé deux cadeaux possibles 1. «Mensuration de rêve» (l’appareil photo 299€).

2. «Un bijou pour son mobile» (15€).Pour Hélène, vous avez trouvé deux cadeaux possibles 1. «Premier prix de confort» (le fauteuil 29,90€)

2. «Belle de nuit» (la lampe 105€)

*incassables : qui ne se cassent pas**confectionner : fabriquer



Vous décidez :

Vous écrivez vos réponses dans la «grille de réponse». Vous écrivez la justification (la phrase du texte qui montreque ce cadeau convient).

Vous achetez les lunettes pour Denis. Vous avez 90 €, vous payez 19 €, vous avezmaintenant 71 €.

90 € - 19 € = 71 €

Vous ne pouvez pas acheter l’appareil photo pour Odile, il est trop cher, vousachetez le bijou pour son mobile à 15 €.

71 € - 15 € = 56 €

Vous achetez le fauteuil pour Hélène à 29 € (vous ne pouvez pas acheter lalampe, elle est trop chère).

56 € - 29 € = 27 €

Vous avez assez d’argent pour ces cadeaux. 19 € + 15 € + 29 € = 63 €

Grille de réponse

Quel cadeau acheter ? Prix

Denis : Les lunettes «Bien à l’abri».Justification : Ces lunettes incassables assurent aux enfants une protection maximum.

19€

Odile : Le bijou «Un bijou pour son mobile».Justification : Pour confectionner un bijou.

15€

Hélène : Le fauteuil «Premier prix de confort»Justification : Se déplacent de la maison au jardin en passant par la terrasse.

29€

Prix total 63€



Sujet guidéVous regardez le programme de télévision, puis vous téléphonez à vos amis et vous conseillez à chacunde regarder une émission qui lui plaira. Valérie s’ennuie quand elle regarde des films, elle préfère lesspectacles. Philippe aime voir ce qui s’est passé à d’autres époques. Il aime aussi les histoires devoyages. Stéphane aime les reportages, les comédies. Attention ! Les parents de vos amis veulent qu’onarrête de regarder la télé à 21 heures.

on a a iméon a a imé

19h15 ArteLatin dancers (1/5)Documentaire allemand

Huit couples amateurspassionnés s’entraînent pour lesChampionnats du monde dedanse latino-américaine. Lesmeilleurs d’entre eux serontsélectionnés pour participer à lacompétition mondiale… Auprogramme : cha-cha-cha,rumba, jive, etc. A suivre toute lasemaine. Ça va chauffer dans leposte.

MMeerrccrreeddii 1199 nnoovveemmbbrree

19h25 TF1DawsonComédie américaine

20h15 Ma planèteLa Saga des VikingsDocumentaire suédoisSaviez-vous que, 500 avantChristophe Colomb, les Vikingsavaient déjà débarqué enAmérique ? Loin des représentationsterrifiantes de ce peuple,découvrez toute la semaine cesdocumentaires inédits sur unpeuple fascinant et innovateur.

L’HEBDO LE MONDE DES ADOS - NO 74

Vous l’aurez remarqué, lasympathique bande d’ados deCapeside est de retour sur vosécrans ! Nous voilà déjà en pleinesaison 2 et, dans cet épisode,Dawson et Joey gagnent le prixd’un festival de film. Pour ceux quin’ont pas tout suivi, pas depanique, on en est (presque) aumême point.

20h55 TPS CinefamilyLes pottermaniacsEmission spéciale

Pour fêter la nouvelle série deHarry Potter sur grand écran etconclure l’après-midi qui lui estconsacré, cinq ados fansprésentent leurs reportages,caméras cachées et micro-trottoirs.



Spectacles Autres époques Reportages Comédies Heures

Latin dancers (1/5)Documentaire allemand 19h15

Les pottermaniacsEmission spéciale 20h55

DawsonComédie américaine 19h25

La Saga des VikingsDocumentaire suédois 20h15

Grille de réponse Heures

Valérie : Latin dancers (1/5)Justification : Spectacle, Danse latino-américaine

19h15

Philippe : La Saga des VikingsJustification : 500 avant Christophe Colomb, les Vikings avaient déjà

débarqué en Amérique

20h15

Stéphane : DawsonJustification : Comédie américaine

19h25

Analyse du document

a. Vous analysez la consigne.

Vous trouvez les mots-clés dans la consigne : Programme de télévision, amis, conseillez une émission, Arrêter 21heuresValérie spectacles / Philippe autres époques, voyagesStéphane reportage, comédies

b. Vous trouvez : - la tâche à réaliser : Conseiller des émissions à vos amis.- la situation : Les goûts de chacun, il faut s’arrêter de regarder la télé à 21 heures.- le type de document : Un programme de télévision

c. Vous regardez les titres de plusieurs émissions.

Vous lisez le document et vous trouvez des renseignements sur les types d’émissions.

2ème étape

1ère étape

Vous choisissez les émissions. Pour trouver votre réponse, vous pouvez faire une grille avec les types d’émissionset les goûts de vos amis.

3ème étape

Attention Pour Stéphane, il y a deuxémissions possibles : Les pottermaniacs etDawson. L’émission Lespottermaniacs est diffuséetrop tard (20h55), donc ilfaut choisir Dawson.


Lire des annonces. Vous lisez des documents courants comme : des petites annoncesdans un journal, des signes, des panneaux, des affiches, des messages, etc. pourtrouver une information particulière.

E

PLAGE RÉSERVÉEHôtel des Flots

BAIGNADE

INTERDITE


Des petites annonces, des signes, despanneaux, des affiches etc., dans des lieuxpublics, sur un lieu de travail etc.

De relier ces documents à l’interprétation correcte que l’onvous en donne. Attention, il y aura plus d’explications qued’annonces ou l’inverse.

Pour identifier et comprendre une annonce, il est conseillé de trouver :- les mots-clés

- le lieu où l’on peut voir cette annonce (journal, lieux publics, etc.)- Le but communicatif

Vous trouvez :- les mots-clés : sortie, garage, stationner- le lieu : le garage d’une maison- le but communicatif : dire qu’il ne faut pas

laisser sa voiture àcet endroit

Identifier et comprendre une annonce

1. 2.CENTRE DE LANGUES ÉTRANGÈRES

Les candidats sont priés de se présenter

à l’entrée de la salle un quart d’heure

avant le début des épreuves munis* de

leur carte d’identité.

Vous trouvez : - les mots-clés : candidats, épreuves, cartes

d’identité, se présenter- le lieu : bâtiment scolaire- le but communicatif : arriver à l’heure

Sortie de garage !

prière de ne pas stationner

Observez deux exemples.

Offffrre sspéciale !!



1.

* munir : on doit prendre avec soi

Vous trouvez : - les mots-clés : Congé, fermé

- le lieu : Sur la porte d’un magasin

- le but communicatif : Donner une information : le magasin

sera fermé pendant un mois.

A vous maintenant !

Congé annuel

FERMÉ

du 20 juillet au 20 août

2. Soldes

-25%sur les accessoires

de bain

Vous trouvez :- les mots-clés : soldes, accessoires

- le lieu où l’on peut voir cette annonce :

Dans la rue Sur la plageÀ la vitrine d’un magasin Dans les transports

- le but communicatif :

Interdire la baignade Vendre à bas prixDire de faire quelque chose

OUTILS

Il est interdit de stationner/stationnement interdit. Il ne faut pas stationner à cet endroit.

Défense de prendre des photos. On ne doit pas prendre des photos.

Le port du casque est obligatoire. Il faut porter un casque.

Ne pas se pencher par la fenêtre. Il ne faut pas se baisser par la fenêtre.

Entrée libre / entrée gratuite. On peut entrer sans payer.

Tarif d’entrée. Prix d’entré e .

Accès interdit. On ne peut pas entrer.

Soldes / Réduction 50%. Les articles sont vendus moins cher.

Expressions utiles pour identifier et comprendre des signes, des panneaux, etc.



Sens interdit.On ne peut pas s’engager en voiture dans cettedirection.

Risque + de..Risque de chute de pierres. Danger à cause despierres qui tombent à cet endroit.

Attention au danger !

Il est dangereux + de.. Il est dangereux de s’incliner par-dessus la barrière.

Observez quelques panneaux qu’on peut trouver dans la vie quotidienne.

Dans la rue :

Sens unique Parking Voie piétonnière Passagesouterrain

Vitesse limitée Priorité à

VITESSE

LIMITÉE

Dans les transports publics :

Composter le billet / Valider le billetFaire passer le billet dans la machine à l’entrée del’autobus.

Embarquement immédiatLes passagers doivent monter dans l’avion, sur lebateau tout de suite.

Carte valable jusqu’au 31 décembre Carte qui peut être utilisée jusqu’au 31 décembre.

Visite sur rendez-vous. Il faut prendre un rendez-vous.

Une autorisation est nécessaire. Il faut avoir une permission.

Appartement à vendre. On peut acheter l’appartement.

Appartement à louer. On peut louer l’appartement.

Date limite d’inscription le 30 juin. On ne peut pas s’inscrire après le 30 juin.

Usage du portable interdit. On ne peut pas utiliser de portable.

Dépôt des dossiers avant le 10 septembre. Il faut déposer les dossiers avant le 10 septembre.

Expressions utiles pour identifier et comprendre des messages, des petitesannonces etc.



Sujet guidé

Parking réservéau personnel

STATIONNEMENTAUTORISÉ

APRÈS 19 HEURES

RISQUE D’INCENDIE INTERDICTION DE FUMER

Fin de saison :

50% deréductions

sur tout les articles

VVooll AAFF 330011 ppoouurr SSiiddnneeyy

EmbarquementimmÈdiat

BAIGNADEINTERDITE

Les enfants de moinsde 12 ans doivent être

accompagnés.

A. D.

E.

C. F.

G.

H.B.

Les personnesaccompagnantles voyageurs

doivent avoir unbillet de quai.

Observez les mots-clés, le lieu et le but communicatif de ces annonces.

Annonces Les mots clés Le lieu Le but communicatif

A Parking, réservé Une rue. Ne pas stationner.

B Baignade Une plage. Ce n’est pas permis de nager ici.

C Stationnement Une rue. On peut garer la voiture après 19h.

D Billet, quai Une gare.Faire acheter un billet pour aller surle quai.

E Réduction, articles Une vitrine de magasin Accès autorisé.

F Vols, embarquements Un aéroport Monter tout de suite dans l’avion.

G Enfants, accompagnésUn endroit où les enfants nedoivent pas aller seuls.

Les enfants doivent être avec desadultes.

H Risque, incendieUne forêt ou autre endroit où onpeut avoir des incendies.

Ne pas fumer.



Pour les phrases 1 à 8, indiquez dans le tableau la lettre correspondante.

Pour les phrases 1 à 6, indiquez dans le tableau la lettre correspondante.

1. L’avion va partir bientôt. F

2. On peut garer sa voiture seulement le soir. C

3. A cette époque, on peut acheter des choses à moitié prix. E

4. Il n’est pas permis de nager ici. B

5. Il ne faut pas fumer, c’est dangereux. H

6. On ne peut garer dans cet endroit que si on travaille là. A

7. Les enfants ne peuvent pas aller là s’ils ne sont pas avec des adultes. G

8. Il n’est pas permis d’aller sur le quai sans billet. D

Appartement à vendre troispièces, cuisine équipée, deuxsalles de bains, vue sur la mer.Visite sur rendez-vous.

L’usage ducrayon n’est pas

autorisé.

Pendant l’absence de lapersonne responsable,

veuillez consulter notre site.

Film : Terreur dansla ville. Interdit auxmoins de 15 ans.

PLAGE RÉSERVÉE

Hôtel des Flots

A vous maintenant !

BAIGNADEINTERDITE

E. F.

A.

D.

B. C.

1. C’est un film pour les adultes. C

2. Ecrivez seulement avec un stylo ou un marqueur. B

3. Il est défendu de se baigner. E

4. Vous pouvez acheter un appartement à la mer. A

5. Si l’employé n’est pas là, vous pouvez trouver des renseignements sur Internet. D

6. Seuls les clients de l’hôtel ont le droit d’aller sur cette plage. F

1.



Club des dauphinsréservé aux membres

ACCÈS INTERDIT

VVooiiee pprriivvééee

Tarif réduit eenn sseemmaaiinnee..COMPOSTEZ

VOTRE BILLET

Prenez part à notreconcours de photographie

le 10 novembre

Deux adorables petitscockers cherchent une

maison pour les accueillir.

Pour les phrases 1 à 7, indiquez dans le tableau la lettre correspondante.2.

PLACE RÉSERVÉE

AUX PERSONNES ÉGÉES

ET AUX HANDICAPÉS

!RALENTIRTRAVAUX

A.

H.

C.

B. F.

G.

D.

E.

1. Vous pouvez adopter deux petits chiens charmants. F

2. Si vous voulez participer, présentez-vous avant cette date. E

3. Faites passer le billet dans la machine. H

4. On ne peut pas passer par-là. C

5. Pendant la semaine, le prix est moins élevé. D

6. Seuls les membres ont le droit de fréquenter ce club. G

7. On ne peut pas stationner ici. A



SILENCE

VOIE PIÉTONNIÈRE

INTERDITE À TOUT

VÉHICULE.

LLaa ssaallllee ddeess AAnnttiiqquuiittééssééggyyppttiieennnneess eesstt ffeerrmmééee aauu

ppuubblliicc ppoouurr ccaauussee ddee ttrraavvaauuxx..

LLeess cchhiieennss ddooiivveennttêêttrree tteennuuss eenn llaaiissssee

Entrée interdite à toute personneétrangère à l’immeuble

A louer appartement deuxpièces en plein centre.

Pour les phrases 1 à 7, indiquez dans le tableau la lettre correspondante.3.

F.B.

C.

D.

E.A.

G.

H.

RALENTIRSORTIE D’ÉCOLE

LA BRASSERIEPetit déjeuner : 8:OO - 10:00

déjeuner : 12:OO - 14:OOdîner : 19:00 - 22:00

1. Vous ne devez pas entrer si vous n’habitez pas ici. D

2. Vous n’avez pas le droit de circuler en voiture. B

3. Ne roulez pas vite. F

4. Vous pouvez venir avec un animal mais vous ne devez pas le laisser libre. G

5. En ce moment, les visiteurs de ce musée ne peuvent pas voir toutes les choses exposées. A

6. Vous pouvez manger ici le soir. E

7. Ne parlez pas à haute voix. Les personnes ont besoin de calme. H





Une lettre, une carte postale, un message électronique,un SMS, une petite note.

De répondre au questionnaire.

A ce niveau, d’après le Cadre Commun de Référence pour les Langues, on attend du candidatqu’il comprenne une correspondance simple et brève, c’est-à-dire qu’il doit savoir : Reconnaître les principaux types de lettres habituelles concernant des sujets familiers. Comprendre le but communicatif d’une lettre personnelle simple et brève. Répondre aux questionnaire.

Comprendre la correspondanceIV.

Note : Les élèments (1) et (2) sont écritsseulement dans une lettre oficielle.


AIR MONDE Christine Denis18 av. de l’Opéra 20 rue des Platanes75 002 Paris 78 005 Villeneuve

Paris, le 15 juin 2005 Chère Madame,

Nous avons le plaisir de vous informer que nous vousavons réservé trois places sur le vol Paris-Athènes du 10juillet. Départ : Charles de Gaulle, 14h25.

Prière de bien vouloir nous confirmer votre réservationavant le 25 juin.

Nous vous remercionsd’avance.

Sincères salutations,

Jean Dutourd,Responsable des réservations

(1)

(4)

(2)

(3)

(6)

(5)

(1) l’expéditeur : celui qui envoie la lettre

(2) le destinataire : celui à qui on envoie la lettre

(3) la date : quand on écrit la lettre

(4) la formule d’appel (elle montre la relation entrel’expéditeur et le destinataire)

Chère Madame (on se connaît peu)

Chère Christine (ce sont des amis ou despersonnes de la même famille)

(5) la formule de politesse (elle montre la relationentre l’expéditeur et ledestinataire)

(6) la signature

Vous trouvez :

Le type de correspondance :

Une carte postale.Qui écrit ?

Paul et Odile.A qui ?

A Monsieur et Madame Dupont.Pourquoi ?

Pour donner des nouvelles.Studio X

Juan-les-Pins Photo Antonio Pazc

Monsieur et Madame

Dupont

20 rue Meslay

75 003, Paris

Grosses bises de Juan-les-Pins

Nous passons des vacances

sensationnelles, ciel bleu,

soleil, etc.

A bientôt

Paul et Odile

Une carte postale

Un message électronique

Un message sur portable


Divers types de correspondance.

Pour la préparation auxexamens du bac, vouspouvez cliquer sur… vousy trouverez des sujetsd’examens et tous lessujets dont vous avezbesoin.

Arrive :demain - 10h30 - aÈroport-VENIR ME CHERCHER SIPOSSIBLE.

Vous trouvez :

Quel est le correspondance :

Un message électronique.Quel est le but communicatif (pourquoi on a envoyé ce

message) : Faire de la publicité pour un site de préparationaux examens.

Vous trouvez :

Le type de correspondance : Un SMS.Le but communicatif : Annoncer son arrivée, demander

quelque chose.


1ère étape La visualisation



Pour répondre au questionnaire :Vous lisez chaque question et vous cherchez la réponse.Attention lisez bien attentivement la phrase de la lettre ou du message où se trouve la réponse àla question. Dans une lettre ou un message, on dit souvent des choses très précises.

Vous trouvez : - Les mots-clés : Les mots principaux qui se rapportent au sujet proposé.- Le but communicatif (pourquoi on écrit cette lettre) : - pour donner de ses nouvelles,

- pour demander quelque chose,- pour donner une information,- pour réserver une place,- pour faire de la publicité

Observez :

La phrase «Je voudrais savoir...» nous amène au but communicatif : demander des informatiions. La phrase «Nous allons bien...» donner de ses nouvelles.

Vous regardez attentivement le document. Vous trouvez :- le type de document : lettre, carte postale, un message électronique, etc.- qui a écrit : l’expéditeur- à qui on a écrit : le destinataire

Comment faire cet exercice ?

Pour répondre au questionnaire on va suivre trois étapes.


Comprendre la correspondance

NotePour bien comprendre la correspondance donnez de l’importance aux connecteurs logiques.

Exemples : J’étais malade c’est pourquoi je ne suis pas venu.Je n’ai pas pu sortir à cause de la pluie.Vous pouvez vous inscrire à votre cours mais il faut vous inscrire avant le 20 mai.

(Voir les connecteurs logiques dans la partie du livre «La production écrite», page 76)



Observez un exemple d’analyse d’un sujet.

Vous venez de recevoir une lettre de votre correspondant français. Répondez aux questions.

Paris, le 4 juillet 2005

Cher Dimitri,

Bonjour de Paris !

Je viens de lire ta lettre. Tu as de la chance d’être envacances en Crète. Je voudrais bien visiter ton pays etsurtout visiter cette île aux plages magnifiques. On en aparlé à l’école…

Pourrais-tu m’envoyer plus d’infos sur les vacances là-bas ?Est-ce qu’il y a un avion direct ? Je pourrais facilementtrouver un logement ? Tu pourrais me renseigner sur lesprix des chambres dans un hôtel ?

Combien pourrait coûter une famille de vacances pourquatre personnes ?

Je te remercie d’avance.

A bientôt,

Fabien

1ère étape La visualisation

Vous regardez attentivement le document. Vous trouvez :- le type de document : une lettre amicale- qui a écrit : Fabien- à qui il a écrit : à Dimitri - la date : le 4 juillet


Vous trouvez : - Les mots-clés : venir, avion, habiter- Le but communicatif (pourquoi on écrit cette lettre) : - pour demander des informations sur la Crète.


Comprendre la correspondance


Vous lisez la lettre et vous comprenez où est Fabien, où est Dimitri, quelles informations demande Fabien etc.Vous lisez chaque question et vous cherchez la réponse.

Le questionnaire

a) D’une publicité de vacances en Crète.b) D’une lettre amicale de demande d’informations sur les vacances en Crète.c) D’une lettre amicale contenant des informations sur l’île de Crète

1. Il s’agit :

a) Les moyens de transport à destination de la Crète.b) Les endroits où on peut habiter.c) Les plages en Crète.d) Les prix en Crète.

2. Les questions de la lettre concernent (il y a 3 réponses) :

Question 1«Cher Dimitri...»«Pourrais-tum’envoyer plusd’infos...»

Question 2Pensez au mots-clés :«venir, avion,logement, chère».

a) Vraib) Fauxc) On ne sait pasJustification : Combien pourrait coûter une famille de vacances pour quatre

personnes ?

3. Si Fabien se décide pour ses vacances, il voyagera seul. Justifiez votre réponse. Question 3Fabien parle du prix«pour une famille dequatre personnes», ilne voyagera pas seul.

a) Vraib) Fauxc) On ne sait pasJustification : On en a parlé à l’école…

4. C’est la première fois que Fabien entend parler de cette île grecque. Question 41er paragraphe «onen a parlé al’école...» ? Ce n’estpas la première foisque Fabien entendparler de cette île.


A vous maintenant !

Nous vous remercions d’avoir participé à notre concours de dessin.Vous avez gagné deux entrées gratuites dans notre parc d’attractions. Un grand BRAVO ! Pour bénéficier de votre prix, vous devez vous présenter à la caisse avecvotre numéro de participation au concours.Cette offre est valable jusqu’à la fin de cette année.Pour avoir des renseignements sur les heures d’ouverture du parc et sur lesmoyens de transport pour y arriver, cliquez sur...

Parc d’attractions

Vous avez reçu cet e-mail.

Le questionnaire

a) D’une note.b) D’un message électronique.c) D’une lettre amicale.

1. Il s’agit :

a) Une entré e . c) Trois entrées.b) Deux entrées. d) Il ne faudra rien payer.

2. Si Alain va visiter le parc avec son frère et sa sœur, il devra payer :

a) Vraib) Faux

Justification : Cette offre est valable jusqu’à la fin de cette année.

3. Nous sommes le 15 octobre. Si Alain va visiter le parc dans trois mois, il ne paiera pas son entrée.

Cliquez sur…

4. Si Alain veut connaître les heures d’ouverture du parc d’attractions, qu’est-ce qu’il peut faire ?


2. Production écrite

Ecriture créative

Correspondance



Durée de l’épreuve : 45 minutes


La correspondanceII..

L’écriture créativeI..


On propose un sujet de lettre ou de e-mail. Le sujet

est constitué d’une consigne et peut-être d’un

document (une affiche, une annonce, un message

électronique, une invitation, une carte postale, etc.)

On demande de rédiger une lettre ou un e-mail de

60 à 80 mots pour : inviter, remercier, s’excuser,

refuser, demander, informer, féliciter, proposer,

etc.


Un sujet de rédaction avec ou sans

documents portant sur des situations simples

de la vie quotidienne (voyages, vacances,

expériences personnelles, etc).

On demande de rédiger un texte de 60 à 80 mots bien

structuré pour : raconter un voyage, parler de vacances, d’activités

passées, d’expériences personnelles, etc. décrire un événement, un endroit, une personne, etc. parler de ses impressions

La partie production écrite de l’examen du DELF A2 (Cadre Européen Commun de Référence pour leslangues) comporte deux épreuves :

I. L’écriture créativeII. La correspondance


Pour pouvoir écrire une rédaction, il faut suivre trois étapes :

Lisez attentivement et analysez la consigne pour bien comprendre le sujet. Regardez avec attention les

documents s’il y en a pour avoir d’autres informations sur la situation (où, quand, etc.) Vous trouvez :1. Les mots-clés : les mots importants qui aident à comprendre le sujet

2. Le type de texte : article, lettre, page de journal intime, etc.

3. Le thème : voyages, événements, vacances, etc.

4. Le but communicatif : ce qu’on vous demande de faire : raconter, décrire, donner vos impressions.

a. L’introduction : Dans l’introduction, vous présentez le sujet et ce que vous allez dire.

b. Le développement : Dans le développement, vous écrivez différentes idées sur le sujet proposé en les

reliant avec des connecteurs logiques :

«mais», «et», «alors», etc.

c. La conclusion : Dans la conclusion, vous écrivez deux ou trois phrases pour montrer que la

rédaction est terminée. Vous écrivez une idée générale sur le thème et vous

exprimez votre opinion personnelle.

Vous cherchez des idées sur les sujets proposés d’après vos connaissances et vos expériences personnelles.

2ème étape

3ème étape

1ère étape Analysez la consigne.

Vous trouvez des idées.

Vous faites le plan.

L’écriture créativeI.


Un sujet de rédaction avec ousans documents portant sur dessituations simples de la viequotidienne (voyages, vacances,expériences personnelles, etc).

On demande de rédiger un texte de 60 à 80 mots bien structuré pour: Faire un récit sur des sujets relatifs à la vie quotidienne (endroits,

études, famille, conditions de vie, environnement, etc.) avec desphrases simples reliées entre elles.

Faire une description brève et élémentaire d’un événement,d’activités passées, d’un endroit, d’expériences personnelles.

Approche méthodologique de l’écriture créativeApproche méthodologique de l’écriture créative



Vous trouverez :

1. Les mots-clés : première fois, week-end, montagne, journal intime, raconter, impressions

2. Le type de texte : journal intime

3. Le thème : Un week-end à la montagne

4. Le but communicatif : raconter / donner ses impressions

Les documents :

Vous les regardez attentivement.

Vous comprenez ce qui se passe, quelles sont les impressions des personnages.

1ère étape Analysez la consigne.


Vous êtes allé pour la première fois à la montagne avec votre famille pendant le week-end. Après votre retour, vous écrivez dans votre journal intime, vous racontez ce que vous avez fait etvous dites quelles ont été vos impressions (60 à 80 mots).


Réponse type

Trouvez des idées à l’aide des dessins.

Le départ : très tôt le matin, fatigué se lever tôt.

La leçon de ski : paysage magnifique, montagnes couvertes de neige, première leçon de ski

Le deuxième jour : la descente en ski, enthousiasme, soirée devant la cheminée avec des amis, moments très

agréables.

2ème étape Vous cherchez des idées.

L’introduction : Vous expliquez pourquoi vous voulez parler de ce week-end dans votre journal.

Le développement : Vous racontez les événements dans un ordre chronologique. Le développement peut

avoir deux ou trois idées.

La conclusion : Les impressions générales

Lisez la réponse-type et repérez les expressions de temps :

aujourd’hui, samedi matin, tôt, le lendemain, le dernier soir, une soirée, bientôt

3ème étape Vous faites le plan.

Grenoble, le 15 janvier

Pour la première fois de ma vie, je suis allé à la

montagne et j’ai fait du ski. C’était super !

Il a fallu se lever tôt mais cela valait la peine !

Quels beaux paysages !

J’ai trouvé la première leçon de ski très difficile

mais j’ai vite appris. Le soir, nous passions des

moments très agréables à l’hôtel devant un

grand feu.

Cette excursion en montagne m’a beaucoup plu

et je suis devenu un fan du ski. J’espère

retourner en faire bientôt.

la conclusion

l’introduction

le développement

Écriture créative



Voyage à Paris. Vous êtes allé passer quelques jours à Paris. Vous regardez votre album de photos et vous

décidez d’écrire une lettre à votre cousin pour lui raconter votre voyage et lui parler de vos impressions.

Mon album de photosMon voyage à Paris

12 juillet

Arrivée à l’aéroport

Charles de Gaulle.

14 juillet

Fête nationale, feu

d’artifice

15 juillet

En haut de la

Tour Eiffel.

18 juillet

Retour à Athènes.

La consigne

Les mots-clés : Paris, album de photos, lettre, cousin, raconter – parler de vos impressions

Le but communicatif : faire un récit / parler de vos impressions

Le document

Vous trouvez d’autres informations sur la situation.

Où ? L’aéroport, la Tour Eiffel, Le feu d’artifice

Quand ? En juillet

1ère étape Analysez le sujet.

A vous maintenant ! Sujet guidé.


Attention ! Cochez la bonne réponse

- Vous avez des renseignements sur les impressions ressenties pendant ce voyage.

- Vous n’avez pas de renseignements sur les impressions ressenties, vous devez les imaginer.

Ecrivez les mots-clés du sujet et trouvez des idées. Vous trouvez aussi des idées à partir des photos.



l’aéroport très grand, moderne

la Tour Eiffel en haut, vue magnifique

fête nationale impressionnant, assister au feu d’artifice

retour à Athènes séjour trop court, un peu triste

Vous dites quand vous êtes allé à Paris, avec qui.

Le récit : Vous racontez votre voyage (sur base des photos) Vous donnez vos impressions :

- ce que vous avez aimé

- ce que vous n’avez pas aimé

Vous dites si vous aimeriez retourner à Paris, si vous

aimez les voyages en général.

l’arrivéeà l’aéroport

on vous attendait ?quelle personne ?

vos impressions : la grandeur de l’aéroport,le temps qu’il faisait

Vous regardez chaque photo et vous cherchez des idées.

la conclusion

l’introduction

le développement

Écriture créative

I. Faire un récitI. Faire un récit

Vous êtes allé une journée à la campagne avec deux amis. Vous écrivez à votre ami Maurice, le 10 juinpour lui raconter l’excursion que vous avez faite et lui proposer de faire quelque chose ensemble leweek-end suivant.

Repérez les temps des verbes.


Dans la première épreuve de la production écrite, on pourra vous demander de raconter un voyage, un

événement, une expérience personnelle, etc.

Réponse type

Grenoble, 10 juin 2005Cher Maurice,

Hier matin, je suis parti en excursion avec deuxamis. Nous avons marché un peu puis nous avonsloué des bicyclettes et nous avons continué notrebalade à vélo. A deux heures, nous nous sommesarrêtés pour faire un bon pique-nique. C’était unebelle journée ! Le week-end prochain, nous irons sans doute aubord d’un lac pour nous baigner. Ce serait sympa si tu venais avec nous. Je t’attendssamedi prochain.

Amitiés,René

a) Ecrivez les verbes qui expriment une

situation au passé (verbes à l’imparfait).

C’était une belle journée

b) Ecrivez les verbes qui expriment des

événements, des actions (verbes au

passé composé).

Je suis parti, nous avons marché, nous avons loué, nous

avons continué, nous nous sommes arrêtés

c) Repérez les expressions de temps.

Hier matin, le week-end prochain



Pour faire un récit au passé, vous devez bien savoir utiliser :

le passé composé pour raconter des événements, des actions qui ont eu lieu à un moment précis

et qui sont terminés. l’imparfait pour exprimer la situation, faire une description. les expressions de succession, d’abord, ensuite, après, etc. les expressions de temps

Le passé composé et l’imparfait*

Le passé composé

On utilise le passé composé pour raconter des actions ou des événements passés qui sont

terminés.

- Il est sorti vers 10 heures, il a appelé un taxi et il est allé à la gare pour voir les horaires des trains.

- J’ai fait quelques courses et j’ai dépensé beaucoup d’argent ! J’ai rencontré par hasard mon

amie Aline et nous sommes allées boire un café. Puis, à midi, je suis rentrée à la maison.

L’imparfait

1. On utilise l’imparfait pour décrire une personne, un lieu, une situation dans le passé.

- Le paysage était magnifique. Il y avait de la neige sur les arbres et sur les toits des maisons.

- Cet homme semblait bizarre, il portait des lunettes noires et un grand imperméable. Il restaitimmobile au coin de la rue.

2. Pour exprimer une répétition, une habitude, un souvenir dans le passé. (Il est en général

accompagné d’une indication de temps)

- Pendant les vacances, tous les matins j’allais à la plage et je déjeunais dans un petit restaurant

près de la mer.

3. Pour exprimer une situation dans le passé.

- Je regardais la télévision quand le téléphone a sonné.

- Il faisait très chaud, il n’y avait presque personne dans la rue, je me sentais très fatigué alors je

me suis assis dans un café et j’ai commandé une orangeade bien fraîche.

* voir Nouvelle Grammaire Communicative, niveau 1 et 2.

OOUUTTIILLSS



Je suis resté à la maison

On ne pouvait pas partir à cause de la

Quand nous sommes entrés dans la salle de

C’était la première fois que je gagnais une

il n’y avait plus de places libres.

parce qu’il pleuvait.

alors mon père m’a pris en photo.

alors nous sommes restés un jour de plus sur l’île.

Ecrivez-les phrases.

1. - Je suis resté à la maison parce qu’il pleuvait.

2. - On ne pouvait pas partir à cause de la tempête, alors nous sommes restés un jour de plus sur l’île.

3. - Quand nous sommes entrés dans la salle de cinéma, il n’y avait plus de places libres.

4. - C’était la première fois que je gagnais une médaille, alors mon père m’a pris en photo.

Exercez-vous. Formez des phrases avec les éléments suivants.

Comment articuler vos idées

Pour avoir un texte cohérent et bien articulé, il faut relier les idées entre elles avec les expressions

suivantes :

D’abord.. ensuite.. après.. enfin..

Au début.. puis.. finalement..

Premièrement.. deuxièmement.. et enfin..

D’abord, j’ai pris quelques leçons de ski nautique, ensuite je me suis exercé

seul, après je me suis inscrit dans un club et enfin j’ai participé à des

championnats.

Au début, je me sentais un peu seul dans cette fête puis j’ai fait la

connaissance d’une fille sympa. Finalement, je me suis bien amusé.

Premièrement j’ai fait quelques réparations, deuxièmement j’ai nettoyé la

maison, et enfin j’ai installé les nouveaux meubles que j’avais achetés.


hier

hier matin

hier midi, etc.

avant-hier

avant-hier matin, etc.

la semaine dernière

lundi dernier

le mois dernier

le 1er janvier

le 10 octobre

en juillet

ce jour-là

ce matin-là

au printemps / en été / en automne / en hiver

l’année dernière

en 2002

cette année-là

Dans le passé

Dans le présent

Les expressions de temps

a. Pour situer un événement (dire quand il a eu lieu).

en ce momentmaintenantaujourd’huice matincet après-midice soir

cette nuit

à six heures

à midi

à cinq heures de l’après-midi

à sept heures du soir

à minuit

b. Pour exprimer une durée terminée dans le passé.

- de trois heures à cinq heures de l’après-midi

- pendant deux heures

- du matin au soir

- du lundi au vendredi

- de mars à mai

- du mois de juillet au mois de septembre

- de 2001 à 2005

- pendant peu de temps

- pendant assez longtemps

Par rapport au présent

Cela fait un mois que je suis à Rome.

Je suis à Rome depuis un mois.

Il y a un mois que je suis à Rome.

Présent

c. Pour exprimer la durée d’une action, d’une situation.

Par rapport au passé

Cela faisait un mois que j’étais à Rome.

J’étais à Rome depuis un mois.

Il y avait un mois que j’étais à Rome.

Passé Présent

Écriture créative

Samedi 10 juin – Dimanche 11 juin

Dans le parc de la mairie de notre ville

GRANDE F TE DES JEUNES

Samedi 10 juin à partir de 10 heures du matin :

> Stands de jeux

> Exposition de livres pour les jeunes

> Crêperie – dégustation de gâteaux

Le soir à partir de 21 heures :

> Concert de rock

Dimanche 11 juin

Le soir : concours de danse

remarquerex. : J’ai remarqué une affiche dans la rue.

une occasionex. : C’est une bonne occasion de se distraire.

proposer deex. : J’ai proposé à mon amie Anna d’aller au

cinéma.

les jeux : la tombola, le tir

les attractions : la grande roue, le train fantôme

les livres :des bandes dessinées

des livres d’aventures

des contes pour enfants

choisirex. : Nous avons choisi de participer à ce jeu.

déguster : manger ou boire avec plaisirex. : J’ai dégusté un bon gâteau.

assister (à un spectacle) : être présentex. : Nous avons assisté à un spectacle de danse.

remporter le premier prixex. : Ma sœur a remporté le premier prix du

concours de photographies.

s’amuserex. : Je me suis bien amusé à ce pique-nique

Vocabulaire

Fête à la Mairie. Vendredi dernier, vous avez vu l’affiche ci-dessous

dans votre rue. Vous êtes allé à la fête des jeunes avec un ou plusieurs

amis, samedi et dimanche. Lundi, vous faites le récit de ces deux

journées dans votre journal intime.

Sujet guidé




Vous imaginez :

- Comment vous avez vu cette affiche ?

- Avec qui vous êtes allé à cette fête ?

Vous regardez l’affiche et vous pensez aux activités que vous avez faites.

Exemples :

les jeux imaginez des jeux

le concours de danse vous pouvez imaginer avec qui vous avez dansé.



La consigne

Vous trouvez :

Les mots-clés : une affiche, la fête, un récit, un journal intime

Le but communicatif : raconter

Le document

Vous trouvez :

Le type de document : une affiche

Les mots-clés : parc, fête, jeux, expositions, crêperie, gâteaux, concert, concours de danse

1ère étape Analysez le sujet.

la conclusion

l’introduction

le développement

Vous pouvez dire : quand vous avez vu cette affiche si vous aimez les fêtes comment vous avez organisé votre sortie à cette

fête (vous avez téléphoné à un(e) ami(e), etc.

Vous pouvez parler de vos activités dans l’ordre

chronologique : Le premier jour : ce que vous avez fait ? Est-ce

que vous avez aimé ? Comment était

l’ambiance ? Le deuxième jour : vous parlez du concours de

danse

Vous pouvez dire si vous aimeriez retourner à

cette fête.

Écriture créative

jouer un rôleex. : Ma meilleure amie a joué le rôle de la

princesse.

la répétition (répéter)ex. : Nous avons répété pendant plusieurs semaines.

la représentationex. : La représentation a eu lieu dans la salle des

fêtes de l’école.

entrer en scèneavoir le tracex. : J’ai eu le trac quand je suis entré en scène.

le public (l’ensemble des spectateurs)la pièce de théâtreex. : Cette pièce de théâtre a beaucoup plu au

public.

le costumeex. : Je portais un costume d’une autre époque.

le décorex. : Le décor était magnifique, très coloré.

applaudir (un applaudissement)ex. : A la fin de la représentation, les spectateurs ont

applaudi avec enthousiasme.

passionnant : très intéressantex. : C’est passionnant de faire cette expérience.

en boisex. : Nous avons acheté une table en bois.

un tissu de veloursex. : Les fauteuils sont recouverts d’un tissu de

velours.

Vocabulaire

Spectacle scolaire. Vous avez participé à un spectacle scolaire.

C’était la première fois que vous faisiez l’expérience de monter sur

scène. Vous faites le récit de cette expérience dans votre journal

Sujet guidé




Lisez le paragraphe et repérez des expressions pour situer (dire où se trouve quelque chose).

se trouvait, au bord, au bout

Des épithètes pour décrire.

pittoresque, blanches, petite, couverte, délicieux

*L’ombre : l’endroit sous un arbre, sous un parasol où il n’y a pas de soleil.


J’ai passé mes vacances dans une

petite île pittoresque aux maisons toutes

blanches. Chaque jour, j’allais me baigner

sur une petite plage qui se trouvait dans un

golfe et qui était couverte de sable fin. Au

bord de la plage, on pouvait s’asseoir à

l’ombre* sous de grands arbres et au bout

de la plage, il y avait une taverne où on

mangeait de délicieux plats de poissons.

Dans votre production écrite, vous devrez peut-être décrire un lieu de vacances : une île, une plage ou le

lieu où vous habitez.

Pour faire la description d’un endroit, d’un paysage, d’une ville, etc. vous commencez par situer le lieu, vous

faites une description générale, vous parlez par la suite de certains points plus intéressants et vous finissez

par une impression générale.

II.II. Faire une description (endroit, paysage, ville etc.)Faire une description (endroit, paysage, ville etc.)


Prépositions devant les noms géographiques

Devant un nom de ville.

Les noms des villes n’ont pas d’articles. (exceptions : le Pirée, le Caire, la Canée. Devant un nom de villesans article, on utilise à- de).

AthènesParisLondres

Je vaisJ’habite

à Athènesà Parisà Londres

maisle Piréele Cairela Canée

Je vaisJ’habite

au Piréeau Caireà la Canée

Je viensJe rentre

d’ Athènesde Parisde Londres

Je viensJe rentre

du Piréedu Cairede la Canée

1. Devant un nom de pays féminin, on utilise en - de (les noms des pays qui finissent par un -e muetsont féminins). Exemple: La France, la Grèce, l’Italie... Exceptions: le Mexique, le Mozambique.

2. Devant un nom de pays masculin on utilise au - du. Les noms des pays qui ne finissent pas par un-e muet sont masculins. Exemples : Le Brésil, le Portugal, le Maroc...

Le BrésilLe PortugalLe Maroc

Je vaisJ’habite

au Brésilau Portugalau Maroc

La FranceLa Grèce

Je vaisJ’habite

en France.en Grèce.

Je viensJe rentre

du Bré s ildu Portugaldu Maroc

Je viensJe rentre

de Francede Grèce

Attention : Je vais aux Etats-Unis. Je viens des Etats-Unis. (les Etats-Unis)Exception : les pays masculins qui ont un nom commençant par une voyelle. Iran, Israël en

exemple : Nous sommes allés en Iran.

Observez quelques verbes pour faire une descriptionapercevoir : J’aperçois une île au loin.se trouver : Mon hôtel se trouvait près de la mer.se situer : Cette île se situe au sud des Cyclades. On y trouve beaucoup de très jolies plages.

Quelques épithètesmerveilleux : C’était un paysage merveilleux.magnifique : Il faisait un temps magnifique.pittoresque : J’ai photographié cette maison pittoresque.calme : J’habitais dans une petite ville très calme.

OOUUTTIILLSS


la conclusion

l’introduction

le développement

La formule d’appel Vous dites pourquoi vous voulez parler

de cette fête.

Les achats :

- les achats de cadeaux

- les achats de nourriture pour le

repas La préparation du repas La décoration de la maison

Vous parlez de l’atmosphère de la fête. Vous dites peut-être si vous pensez

recommencer l’année prochaine.

Noël à la maison. En décembre dernier, vous avez invité la famille et

des amis pour Noël (ou pour le 1er janvier). Décrivez les préparatifs

que vous avez faits et la décoration de votre maison. (Vous écrivez

Sujet guidé

faire des courses (faire des achats)ex. : Nous avons fait des courses au centre

commercial.

les grands magasinschoisir des cadeauxles rues illuminées (avec beaucoup de lumières) cuisiner : préparer un bon repasex. : Ma mère a cuisiné pendant plusieurs heures.

les plats traditionnels : les plats que l’on prépare

d’habitude pour Noël ou le Jour de l’An.

La décoration de la maison

- les guirlandes- les boules- le sapin de Noël- une atmosphère magiqueposer : mettre à une placeex. : Nous avons posé les cadeaux de Noël près du

sapin.

être émerveillé : être surpris par la beauté de

quelque choseex. : Quand il a ouvert la fenêtre, il a été émerveillé

par le spectacle de la neige.

Vocabulaire


Écriture créative


III.III. PParler de ses impressionsarler de ses impressions

Dans un sujet, vous serez peut-être amené à donner vos impressions.

Plan possible.


Un voyage en France.

Vous avez fait une excursion de

trois semaines en France.

A votre retour, vous écrivez un

petit article sur votre voyage

(pour un journal de lycéens)

Vous faites le récit de ce que vous

avez fait et vous parlez de vos

impressions.

la conclusion

l’introduction

le d

éve

lop

pe

me

nt

Idée générale sur les voyages Les circonstances de ce

voyage (avec qui, comment,

à quelle époque, etc.)

1ère partie : le récit.

2ème partie : les impressions.

Une impression générale.

Une invitation.

Les voyages dit-on forment la jeunesse...C’est bien vrai !

Cet été je suis parti trois semaines en Franceen voyage scolaire avec ma classe. Quelleexpérience !

Dix jours inoubliables à Paris où nous avonsvisité les monuments les plus importants maisaussi où nous avons rencontré des Français denotre âge.

Une visite en train des châteaux de la Loireet enfin une agréable semaine sur la Côted’Azur.

Tout m’a semblé merveilleux ! Vraiment, voyager cela élargit les horizons !Je vous le conseille !

Réponse type


Lisez la réponse-type et repérez.

1. Une façon d’exprimer la succession des événements :Cet été, Dix jours, une visite, une agréable semaine

2. Des mots qui expriment des impressions :

inoubliables, importants, agréable

3. Comment montrer son enthousiasme ?

Par des exclamations, en invitant le lecteur à faire quelque chose

OOUUTTIILLSS

Pour exprimer vos sentiments, vos impressions.

Pour exprimer des sentiments positifs ou négatifs avec un verbe et avec un adjectif.

Avec un verbe..

sentiments positifs

j’aime … (bien, beaucoup etc.) J’aime les sports et surtout j’aime faire du ski en hiver. Ça me plaît + de + infinitif … Ça me plaît de faire des excursions le dimanche. J’apprécie J’apprécie les plages où on peut faire du sport. J’admire … / J’adore ... J’admire les gens qui savent parler parfaitement plusieurs langues.

J’adore la glace à la vanille.

sentiments négatifs

je n’aime pas beaucoup../etc. Je n’aime pas beaucoup rester tout le temps au soleil. je n’aime pas du tout../etc. Ça me déplaît + de + infinitif… Ça me déplaît de porter des habits démodés. Je déteste Je déteste sortir quand il pleut. Je suis triste...

Avec un adjectif

sentiments positifs

c’est bon…/ c’est beau / c’est agréable … c’est sympathique… / c’est intéressant …

sentiments négatifs

c’est mauvais … / c’est laid…/ c’est

désagréable

Écriture créative


Pour exprimer la cause

parce que Il aime cette ville parce qu’on peut y faire beaucoup

d’activités. puisque Puisque je vais entrer au lycée, je vais changer d’école. car J’ai arrêté de faire du sport car j’avais trop de travail pour

l’école. à cause de + nom La vie en ville est fatigante à cause du bruit. grâce à + nom Grâce à mes parents, j’ai pu faire des études à l’étranger.

Pour exprimer l’opposition

mais Le grec ancien est difficile mais j’aime beaucoup cette

matière. pourtant Il a réussi à tous ses examens du premier coup. Pourtant,

il travaille en étudiant. cependant Les jeux vidéo sont souvent idiots. Cependant, il y en a qui

sont très bien. malgré + nom Malgré les difficultés économiques, il a réussi à construire

une belle maison.

Pour exprimer l’hypothèse

Si + présent futur S’il fait froid, je resterai à la maison. Si + imparfait conditionnel présent S’il avait de l’argent, il achèterait une belle maison.

Pour exprimer la conséquence

alors…, ainsi…, Mes parent veulent toujours savoir où je me trouve, c’est

c’est pourquoi…, donc…, etc. pourquoi ils m’ont acheté un portable.

Pour exprimer le but

pour Il fait des économies pour acheter un vélo. pour que + subjonctif Maman m’a préparé mon gâteau préféré pour que je

sois content.

Pour exprimer plusieurs informations

d’abord…, après…,

ensuite…, enfin…, etc.

Pour écrire un texte cohérent et logique, il faut apprendre à utiliser des connecteurs logiques.


l’introduction

le d

éve

lop

pe

me

nt

Vous présentez votre expérience

Le récit

- Vous dites dans quelles circonstances vous avez fait

cette expérience (avec qui, où, quand, comment,

pourquoi)

- Vous dites comment ça s’est passé Vos impressions

Vous pouvez parler de vos impressions positives et

de vos impressions négatives.

Votre impression générale Vous pouvez dire si vous avez continué à pratiquer

ce sport ou à vous servir de cet appareil

Vous avez fait quelque chose pour la première fois (vous avez pratiquéun sport ou vous avez appris à vous servir d’un appareil). Ditescomment ça s’est passé. Parlez de vos impressions (Vous écrivez dansle journal de votre école).

Sujet guidé 1


Pour le sportpratiquer un sportex. : Mon frère pratique le tennis et la planche à

voile. C’est un sportif.faire un essaiex. : J’ai fait un essai pour lancer la balle mais je n’ai

pas réussi.faire une chute (tomber)ex. : J’ai fait une chute dans la neige.arriver à : réussir àex. : Je suis arrivé à descendre la piste.le moniteur : personne qui enseigne un sportex. : Le moniteur nous a fait faire quelques exercices.prendre des leçonsex. : J’ai pris des leçons de judo.Une machine, un appareilse servir de (utiliser)ex. : Je ne savais pas me servir de cet appareil.

utiliser (l’utilisation)ex. : L’utilisation de cet appareil est simple.mettre en marcheex. : J’ai mis en marche l’appareil en appuyant sur un

bouton. montrer le fonctionnement : montrer comment çamarcheex. : C’est mon frère qui m’a montré le

fonctionnement de l’appareil.Les impressionsêtre satisfait de : être contentex. : Le moniteur a été satisfait de mes essais.être mécontent deex. : Ma sœur était mécontente parce que je necomprenais pas ce qu’elle me disait.s’énerver : perdre son calmeex. : Je n’arrivais pas à faire fonctionner cet appareil

et je me suis énervé.

Vocabulaire

la conclusion


Écriture créative

le jour de la rentrée (le premier jour de classe)les bâtimentsex. : Les bâtiments scolaires sont modernes.

la cour de récréationles salles de classeclair sombreex. : Cette pièce a de grandes fenêtres, elle est

claire et agréable.

faire la connaissance deex. : J’ai fait la connaissance d’un garçon

sympathique.

s’intéresser àex. : Les professeurs s’intéressent aux élèves.

la première impressionex. : Ma première impression est positive.

se sentir bien se sentir malex. : Je ne me suis pas senti bien au milieu de toutes

ces personnes inconnues.

se sentir isolé (seul)regretter

Vocabulaire

Vous êtes arrivé dans une nouvelle école (collège ou lycée). A la fin

de la première semaine de l’année scolaire, vous faites un petit récit

de vos expériences.

Sujet guidé 2

Vous commencez à rédiger : Vous comptez les mots que vous écrivez sur une ligne. Vous calculez le

nombre de lignes que vous pouvez écrire. Vous écrivez dix mots par ligne.

Vous pouvez écrire entre 6 et 8 lignes. Vous écrivez des phrases simples.

Vous relisez votre production : Vérifiez l’accord de l’adjectif avec le nom. Vérifiez l’accord des verbes avec les sujets.

Conseils




Approche méthodologique de la production écriteApproche méthodologique de la production écrite

La correspondanceII.


On propose un sujet de lettre ou de e-mail. Le sujetest constitué d’une consigne et peut-être d’undocument (une affiche, une annonce, un messageélectronique, une invitation, une carte postale, etc.)

On demande de rédiger une lettre ou un e-mail de60 à 80 mots pour : inviter, remercier, s’excuser,refuser, demander, informer, féliciter, proposer,etc.

Observez un modèle de lettre amicale.

Chère Denise,

J’ai bien reçu ta carte et je te remercie d’avoir penséà ma fête. C’est vraiment gentil de ta part.

Je vois que tu passes des vacances magnifiques dans cepays. J’aimerais moi aussi y aller. Un jour peut-être...qui sait !En tout cas, je suis heureuse que tu ne nous oublies pasmême quand tu es loin de nous. Alors, je te souhaite debien t’amuser jusqu’à la fin de ton séjour.

Je t’embrasse bien fort.

J’espère qu’on se verra à ton retour.

Madrid, le 21 Août 2005

lieu, date

la conclusion

la formule finale la signature

la formule d’appel

l’introduction

le développement

Vous avez reçu unelettre de votrecousine qui est envacances enEspagne. Elle parlede son séjour etelle vous souhaiteégalement unebonne fête. Vouslui écrivez pour laremercier.


Quelles formules choisir ?

la formule finale


OUTILS

Vous écrivez :

à un ami : Cher Paul à une amie : Chère Hélèneau pluriel au masculin : Chers Paul et Jeanau pluriel au féminin : Chères Hélène et Catherine Attention ! Cherss Paul et Hélène

Vous écrivez à quelqu’un de votre famille : Cher oncle, chère tante, etc.

Vous écrivez à une personne que vous connaissez peu : Monsieur Dupont / Cher monsieur DupontMadame Dubois / Chère Madame Dubois

Vous écrivez à un ami / à quelqu’un de votre famille :

Réponds-moi vite s’il te plaît. Grosses bises.J’attends ta réponse avec impatience. Amitiés / Amicalement.En espérant bientôt avoir de tes nouvelles. Merci d’avance. Je t’embrasse affectueusement Je t’embrasse bien fort / Je t’embrasse .

Si vous espérez voir bientôt la personne, vous écrivez :

A un ami : A bientôt ! A bientôt j’espère !J’espère qu’on se verra bientôt !

A une personne qu’on connaît peu : J’espère qu’on pourra se rencontrer bientôt.Au plaisir de vous revoir !


- On écrit le lieu et la date en haut à droite.

- Après la ville ou le village, on met une virgule. Exemple : Paris, le 10 juin 2006.

- Le jour, l’année sont écrits en chiffres. Le mois est écrit en lettres minuscules.

- Faites attention à laisser une marge de chaque côté de votre texte.

- Vous devez laisser un assez grand espace entre la date et la formule d’appel et entre la

formule d’appel et le début du texte.

!Attention !


Correspondance

Placez les éléments de cette lettre à la place correcte :Grosses bises, Chère Tante Huguette, Villeneuve Saint- Georges, le 10 juin 2006 Florence

- J’ai bien reçu ta carte et je t’en remercie.- Chère Elise, - Je suis contente de voir que tu t’amuses bien

en vacances.- Grosses bises et à bientôt.- Paris, le 20 août 2005- Irène- Je te montrerai le vélo

que mon père m’a acheté- J’aimerais bien te voir

quand tu reviendras. - Quand tu veux,

téléphone-moi.

A vous maintenant !1.

Retrouvez l’ordre logique de cette petite lettre en mettant chaque élément à la placecorrecte.

2.

Villeneuve Saint – Georges, le 10 juin 2006

Chère Tante Huguette,

J’ai bien reçu ton message. C’est d’accordpour garder Jean quand vous sortirez.S’il te plaît envoie-moi un message pour me direà quelle heure je dois venir.

Grosses bises

Florence

Paris, le 20 août 2006

Chère Elise,

J’ai bien reçu ta carte et je t’en remercie.

Je suis contente de voir que tu t’amuses bien

en vacances. J’aimerais bien te voir quand tu

reviendras. Quand tu veux, téléphone-moi.

Je te montrerai le vélo que mon père m’a

acheté.

Grosses bises et à bientôt.

Irène



La consigne

Vous trouvez :

1. Les mots-clés : Les mots principaux qui se rapportent au sujetproposé.

2. Le but communicatif :

Ce que vous devez faire : refuser, inviter, accepter, informer,

féliciter, remercier, demander, s’excuser, proposer.

3. Vous complétez la grille : Qui écrit ? à qui ? d’où ? quand ?

Les documents

Vous trouvez :

1. Qui écrit ? l’expéditeur

2. A qui ? le destinataire

3. Pourquoi ? le but communicatif

4. D’où ? le lieu

5. Quand ? la date

6. La situation qu’est-ce qui se passe ?

Vous reliez les idées avec des connecteurs logiques : et, alors, mais, etc.

Vous pensez à ce que vous allez écrire. Vous organisez vos idées.

2ème étape

3ème étape

1ère étape Vous analysez le sujet.

Vous cherchez des idées et vous faites un plan.

Vous rédigez votre lettre.

Lors de votre retour de week-end,

vous trouvez le message suivant que

votre amie Viviane vous a envoyé.

Vous avez oublié ce rendez-vous.

Vous écrivez une lettre à Viviane

pour vous excuser.

La consigne

Comment écrire une lettre ?

Pour écrire une lettre, il faut suivre trois étapes :


Le document

Qu’est-ce qui t’arrive ? Nous avionsrendez-vous à 18 heures devant le cinémaParadis. Je t’ai attendu jusqu’à 18h45.Je t’ai téléphoné plusieurs fois mais tune répondais pas. Envoie-moi un messages’il te plaît.


Correspondance

La consigne. Vous trouvez :

1. Les mots-clés :oublié, ami, rendez-vous, s’excuser

2. Le but communicatif (cochez la bonne case) :a. proposerb. refuserc. s’excuser

3. Qui écrit ? Moi

4. A qui ? A Viviane

Le document. Vous trouvez :

1. Qui a écrit ? Viviane

2. A qui ? A moi

3. Pourquoi (le but communicatif) ?a. pour inviterb. pour proposerc. pour demander des nouvelles

4. La situationElle vous a attendu trois quart d’heure.

Qu’allez-vous faire dans la lettre (cochez les

deux cases correctes) ?

a. proposer

b. inviter

c. vous excuser

d. donner de vos nouvelles

e. demander des nouvelles

Maintenant vous pouvez compléter la grille de réponse.

Qui écrit la lettre ? (l’expéditeur) Moi

A qui est-ce qu’on écrit ? (le destinataire) A Viviane

D’où ? On ne sait pas

Quand ? Lors d’un retour d’un week-end.

Quelle est la situation ? Viviane a attendu pendant ¾ d’heure. J’ai oublié le rendez-vous.

Pourquoi est-ce qu’on écrit la lettre ? (le but communicatif)

pour s’excuser

pour donner de ses nouvelles

1ère étape Vous analysez le sujet.



A vous maintenant !

Vous avez lu une annonce dans un magazine de

jeunes. Vous êtes intéressé parce que vous voulez

acheter un ordinateur.

Vous écrivez un message électronique pour

demander des précisions sur le prix et le type

d’ordinateur.

Je m’appelle Bastien Lejeune. Je vends un ordinateur en bon état (presqueneuf). Vous pouvez m’écrire à l’adresseélectronique : [email protected]

La consigne Le document

Complétez la première étape du sujet suivant.1.

La consigne. Vous trouvez :

1. Les mots-clés :annonce, périodique, intéressé, acheter,

ordinateur, message électronique, précisions

2. Le but communicatif : demander des précisions

Le document. Vous trouvez :

1. Quel est le type de document ?Une annonce dans un magazine

2. Qui l’a écrit ?Bastien Lejeune.

3. Pourquoi ? (Cochez la bonne case)a. inviterb. proposer quelque chosec. chercher un correspondant

1ère étape Vous analysez le sujet. Vous complétez la grille de réponse.

Qui écrit la lettre ?(l’expéditeur)

Moi

A qui est-ce qu’on écrit ? (ledestinataire)

A Bastien Lejeune qui a

écrit une annonce

D’où ? On ne sait pas

Quand ? On ne sait pas

Quelle est la situation ?Je suis intéressé par

l’ordinateur.

Pourquoi est-ce qu’on écrit lalettre ? (le but communicatif)

Pour demander des

précisions

Le type de production

écrite.Un message électronique


Correspondance

Dans votre petite ville, le maire a organisé une fête pour le Carnaval. Vous écrivezà un(e) ami(e) pour lui raconter cette fête.

A. Vous cherchez des idées :

Vous écrivez sur une feuille de papier des mots et des

phrases que vous pouvez associer aux mots-clés du sujet.

Posez les questions :

Où ? Avec qui ?

Quand ? Comment ?

2ème étape Vous cherchez des idées et vous faites un plan.

Observez la deuxième étape du sujet suivant.2.

La consigne

a) un repas

b) du vin

sur la place

la décoration

(guirlandes)les chars

la fête

la musique

la danse

les costumes

au centre

de la ville

les habitants de la ville

et d’autres villes

le Carnaval

B. Vous faites le plan :

la conclusion

le récit

les impressions

l’introduction

le d

éve

lop

pe

me

nt

- présenter cette fête

- la décoration des rues- le défilé des chars- le repasla musique et la danse

- avec les amis : beaucoup d’amusement- fête réussie

- la même fête l’année prochaine



3ème étape Vous rédigez votre lettre.

Chère Nicole,

Ce week-end, le maire de Binche a organisé un superbedéfilé de Carnaval.

Les rues étaient ornées de banderoles* et de masques. Leschars étaient plus beaux les uns que les autres. La musiqueétait entraînante et tout le monde dansait. Il y avait aussi àmanger et à boire à volonté.Je m’étais inscrite avec Marie et Pierre dans un groupeappelé les «Blanches Souris».

A bientôtMyriam

On s’est amusés comme des fous et on le refera l’annéeprochaine.

Binche, le 12 mars 2006

lieu, date

la conclusion

la formule finale la signature


l’introduction

le développement

A. Comment commencer la lettre (après la formule d’appel)

OUTILS

Vous avez reçu une lettre, un message.-J’ai bien reçu ta lettre et je t’en remercie.-J’ai trouvé ton message.-Je viens de lire le e-mail que tu m’as envoyé.

Vous n’avez pas eu de nouvelles de votre correspondant depuis assez longtemps.-Comment vas-tu ?-Je n’ai pas eu de nouvelles de toi depuis longtemps.-Je ne t’ai pas vu depuis longtemps.

Observez une réponse type possible

une banderole* : un panneau


Correspondance

Vous écrivez parce que vous avez lu une annonce, une publicité dans un journal, dans un périodique.s’il y a ce document dans l’énoncé du sujet).

-J’ai lu votre annonce dans le périodique. -J’ai lu une publicité et je suis intéressé.

Vous avez reçu une lettre, un e-mail avec une proposition (document dans le sujet : exemple, on vouspropose un voyage, de participer à un concours, etc.)

-J’ai reçu votre lettre et je vous écris pour...

Vous pouvez commencer la lettre en précisant tout de suite quel est le but de cette lettre.-Je t’écris pour t’inviter.-Je t’écris pour te remercier.-Je t’écris pour te féliciter, etc.

B. Comment finir la lettre (avant la formule finale)

Vous espérez voir la personne bientôt.-J’espère qu’on se rencontrera bientôt.-J’espère te voir bientôt.

Vous avez invité un ami.-J’espère que tu pourras venir.-Je t’attends dimanche prochain.

Vous avez donné un rendez-vous. -J’espère que tu es d’accord pour l’heure durendez-vous. Alors, à bientôt !

Vous avez remercié quelqu’un. -Merci encore pour ton cadeau / ton aide.

Vous avez demandé quelque chose.Alors, j’espère que tu pourras m’aider

Vous avez félicité quelqu’un.Encore une fois, Bravo !

Entraînez-vous.

Orléans, le 20 mai 2006

Cher Daniel,

Qu’est-ce qui t’arrive ? Je t’ai écrit deux fois ettu ne m’as pas répondu.

Je voudrais bien que tu me donnes de tesnouvelles.

J’aimerais bien aussi que tu m’envoies le livreque je t’ai prêté. J’en ai besoin pour les cours àl’école.

Si c’est possible envoie - le par la poste le plusvite possible.

Je te remercie d’avance et je t’embrasse.Joël.

Marquez les parties de la lettre.1.

Lieu, date

(1)

(1)

La formule d’appel(2)

L’introduction(3)

Le développement(4)

La signature(7)

La conclusion(5)

La formule finale(6

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)(7)



Lisez la lettre. Imaginez les motsmanquants à partir de l’idéeproposée.

3.Complétez le message. Vous êtes malade etvous n’êtes pas allé à l’école. Vous envoyez unmessage électronique à votre camarade declasse pour lui demander des informations surles nouvelles de la journée.

4.

Lyon, le 27 février 2006

Cher Fabien,

J’ai reçu ta lettre et je te

remercie de ton invitation.

Malheureusement j’ai la grippe

et une forte fièvre et je suis au

lit depuis trois jours.

C’est donc pour cette raison que je

ne peux pas venir. Ne t’inquiète

pas, je me sens déjà un peu mieux.

Amicalement, Stéphane.

Remettez cette lettre dans l’ordre.2.

1 b

2 d

3 c

4 e

5 a

6 g

7 f

Chère Myrto,

a. je te conseille donc d’aller aux «100 000 meubles».b. J’ai bien reçu ta lettre où tu me demandesc. Malheureusement, je ne peux pas te donner cette adresse car cela

fait très longtemps que nous avons acheté ces meubles.d. de te dire où j’ai acheté les meubles de ma chambre.e. Ma mère dit que le magasin a fermé depuis des années,f. Si tu veux, j’irai avec toi pour t’aider à choisir. Téléphone-moi ou

écris-moi.g. Tu y trouveras beaucoup de choix et des prix intéressants.

BisousGisèle

Salut.Je suis malade et je crois que je seraiencore absente demain.Est-ce que vous avez écrit un test. Est-ce qu’il y a dutravail à faire pour après-demain ? Est-ce queCatherine et Philippe sont toujours fâchés ?

Envoie-moi un message s’il te plaîtpour me donner des nouvelles. Bises

Correspondance

Ecrivez la réponse-type pourl’exemple de la page 92.

6.

Vous vous préparez à passer un concours de piano au conservatoire et vous allez étudier toute la

nuit. Vous écrivez un message aux voisins de l’immeuble pour leur expliquer la situation et leur

demander de vous excuser.

5.

Chers voisins,Je vous prie de m’excuser si je vous dérange la nuit prochaine mais je vais passer un concours au conservatoire c’est pourquoi je dois m’exercer pendant toute la nuit. Je vous promets que ce sera la dernière fois que je vous ennuierai le soir avec ma musique.

Merci de votre compréhension

Trouvez quel est le but

communicatif de cette

lettre (cochez la bonne

case) :

a. expliquerc. s’excuserb. inviterd. accepter

Chère Viviane,

JJ’’aaii bbiieenn rreeççuu ttoonn mmeessssaaggee.. JJee ssuuiiss vvrraaiimmeenntt ddééssoollééee..

C’était vraiment sympathique de m’attendre si longtemps

devant le cinéma. Je te demande de m’excuser mais j’avais

complètement oublié ce rendez-vous.C’est gentil de

t’inquiéter

pour moi. Je vais bien, je suis partie en week-end avec mes

parents et j’ai trouvé ton message à mon retour.

A la fin de la semaine, je te téléphonerai pour fixer un

autre rendez-vous.

En attendant, je t’embrasse bien fort,

Alex

Montpellier, le 12 novembre 2005

Conseils

Votre lettre ne doit pas dépasser les 80 mots. Quelques règles de base pour le décompte des mots : les articles, les conjonctions et les pronoms comptent pour un mot. les dates : 2006 / 2007 comptent pour un mot. les mots composés et les mots suivis d’une préposition comptent pour un mot. vous comptez le nombre de mots que vous écrivez par ligne. (par exemple : 10 mots par ligne X 6 lignes = 60 mots)


Vous invitez un ami :

Je t’invite à...

-Je t’invite à ma fête d’anniversaire, à ma

surprise partie...

Tu es invité à...

-Tu es invité au baptême de mon petit frère.

Est-ce que tu aimerais…

-Est-ce que tu aimerais passer quelques

jours de vacances avec nous ?

Je voudrais t’inviter à...

-Je voudrais t’inviter à ma «boum».

J’organise… j’espère que tu viendras.

-J’organise une petite fête pour ma réussite

aux examens, j’espère que tu viendras.

Vous proposez à un ami :

-D’aller au cinéma.

-Je te propose d’aller voir ce film avec moi.

-De déjeuner avec vous au restaurant.

-J’ai une proposition à te faire. Tu veux allerdîner au restaurant ?

-De venir passer un week-end avec vous.

- Est-ce que ça te dirait de venir passer unweek-end avec moi ?

INVITER / PROPOSER1.


Votre sœur vient de gagner une médaille auchampionnat régional de course à pied. Vosparents et vous, vous avez organisé une petitefête pour cette victoire. Vous écrivez à un(e)ami(e) pour l’inviter à cette fête.

Maroussi, le 2 juin 2006Chère Elise,

Ça fait longtemps que je ne t’ai pas vue, j’espèreque tu vas bien.

J’ai une nouvelle à t’annoncer. Ma sœur est arrivéepremière au championnat de course à pied.Je voudrais t’inviter à la petite fête que nousorganisons le 20 juin à l’occasion de cet événement.Il y aura beaucoup de jeunes et nous pourronsdanser dans le jardin.

Ça commencera vers 8 heures. Tu viendras, j’espère !A bientôtGrosses bisesViviane

Dans le sujet de production écrite de A2, on pourra vous demander d’écrire une lettre pour inviter, proposer,

accepter, refuser, remercier, féliciter, demander, s’excuser.

Les Actes de PLes Actes de Parole - Réponses types - Sujets guidésarole - Réponses types - Sujets guidés

Attention aux verbes «inviter» et «proposer» !

Je t’invite à + nom -Je t’invite à ma boum.Je vous invite à + verbe à l’infinitif -Nous vous invitons à dîner.Je te propose de + verbe à l’infinitif -Je te propose de sortir avec nous.Je vous propose de + verbe à l’infinitif -Je vous propose de passer chez moi.

Attention !

!


OUTILS

Le conditionnel : un temps très utile !

Quand vous faites une proposition ou quand vous invitez quelqu’un, vous employez souvent le conditionnel.- Est-ce que tu aimerais venir ? - Je voudrais t’inviter.

Formation du conditionnel

Le conditionnel se forme avec le radical du futur et les terminaisons de l’imparfait.

La phrase avec si

On emploie souvent des phrases avec «si» pour faire une proposition à quelqu’un.

Exemple : Si nous allions voir ce film ? (Pourquoi ne pas aller voir ce film, ce serait une bonne idée)

Pour faire cette proposition, on doit utiliser si + imparfait.

Radical du futur + Terminaisons de l’imparfait = Conditionnel

-ais -ions

-ais -iez

-ait -aient

Exemple : le verbe «lire»

Radical du futur + Terminaisons de l’imparfait = Conditionnel

je lirais nous lirions

tu lirais vous liriez

il lirait ils liraient.

-ais -ions

-ais -iez

-ait -aient

je lir-ai

Je t’invite

Je vous invite

Est-ce que ça te dirait

à mon repas d’anniversaire,

de venir faire un pique - nique avec nous

à participer au marathon

tous les copains seront là.

organisé par notre ville.

dans le bois de Vincennes, dimanche prochain ?

A vous maintenant ! Entraînez-vous.Les messages ont été coupés, retrouvez-les.1.




1. Je t’invite à mon repas d’anniversaire, tous les copains seront là.2. Je vous invite à participer au marathon organisé par notre ville.3. Est-ce que ça te dirait de venir faire un pique-nique avec nous dans le bois de Vincennes, dimanche prochain ?

Je t’invite à la boum que j’organise chez

moi samedi prochain. Tu peux venir vers 7

heures (costumé de préférence).

Pour les 20 ans de mariage de papa et de maman, nous faisons une petite fête dimanche prochain. Nous serons très heureux si vous veniez.

Ecrivez un message d’invitation (deux

ou trois phrases). Vous invitez un ami

à un bal masqué.

2. Vous invitez votre oncle et votre tante à la fête

d’anniversaire de mariage de vos parents.3.

Sujet guidé Votre tante qui habite à Paris vous écrit :

Vous avez très envie d’aller à Paris mais vous voulez avoir

de la compagnie. Vous écrivez à votre amie Stéphanie

pour lui proposer de venir avec vous à Paris.

Paris, le 18 juin 2006

Chère Solange,

J’aimerais bien te voir. Je te

propose de venir passer quelques

jours à Paris. Je te ferai visiter la

ville pendant le week-end. Si tu

veux venir, tu peux inviter une amie

pour avoir de la compagnie pendant

la semaine.Réponds-moi vite pour me dire

si tu es d’accord.

Ta tante Hélène


Nous passerons de bons moments pendant ce

séjour. Nous avons découvert de très beaux endroits dans

cette ville. faire des achats, du lèche-vitrine, flâner dans les

rues Nous avons flâné dans les rues et nous avons

regardé les vitrines. J’ai fait beaucoup d’achats, j’ai dépensé

beaucoup d’argent. Avec notre professeur, nous sommes montés en

haut de l’Acropole. Le Parthénon à Athènes, les Pyramides en Egypte

sont des monuments connus dans le monde entier. Dans les grands magasins, on peut trouver un très

grand nombre d’articles. Les touristes aiment beaucoup se promener sur les

quais de la Seine.

Vocabulaire

Vous pouvez remplir une grille :

Qui écrit ? La tante Hélène

À qui ? À Solange

Pourquoi ? Pour l’inviter à passer quelques jours à Paris.

À qui écrit Solange ? A son amie Stéphanie.

Pourquoi ? Pour lui proposer d’aller ensemble chez sa tante.

la conclusion

Plan possible

l’introduction

le d

éve

lop

pe

me

nt

Proposition : Vous proposez à votre amie de

venir avec vous.

Vous dites ce que vous pourrez faire ensemble

à Paris : aller dans les grands magasins, visiter

des musées, aller à Euro-Disney, etc.

Vous dites quelques mots sur votre tante, le

quartier dans lequel elle habite.

Vous parlez de l’invitation de votre tante.

Vous proposez des dates pour le séjour.

Vous demandez à votre amie de vous répondre

très vite pour dire si elle est d’accord.

Correspondance



ACCEPTER 2.

Vous acceptez une invitation à une boum, à une fête, à un

mariage, etc. Vous acceptez une proposition de sortie, d’aller en week-end,

de partir en vacances, d’aller à un spectacle, etc.- J’accepte avec plaisir ton invitation.- Je serai très content(e) de participer / d’être présent (e).- Ça sera très sympa de se voir.- C’est une bonne idée de se rencontrer ce jour-là.- Ça fait longtemps que je ne t’ai pas vu. Alors, c’est d’accord

pour dimanche prochain.- Je suis ravi de ta proposition. Je suis sûr que je passerai un

bon week-end avec toi.

Vous acceptez d’aller à une fête, à une boum, etc.

J’ai deux billets pourla représentation du«Malade Imaginaire» deMolière, le samedi 20avril au ThéâtreNational. Ça te diraitde venir avec moi ?


Vous recevez le message suivant devotre amie Edith.

Vous avez très envie d’assister à cettereprésentation. Vous écrivez une lettrepour dire que vous acceptez (60 à 80mots).

Lyon, le 12 Avril 2005

Chère Edith,

J’ai bien reçu ton message et j’accepte avecplaisir ton invitation.Je serai très contente d’aller à cettereprésentation avec toi, car ça fait longtempsque je ne t’est pas vue. C’est une très bonneidée.C’est vrai que j’aime beaucoup le théâtre etsurtout Molière ! On se téléphonera le 19 avril pour se fixerrendez-vous.

Merci encoreA bientôtOdile


Correspondance

Samedi prochain, grand-mère

aura 80 ans. Nous organisons

une petite fête en son honneur.

Tu viendras, n’est-ce pas ?

Je viendrai bien sûr. Ça me fera vraiment plaisir de vous voir tous et de souhaiter un bon anniversaire à grand-mère.

Exercices d’entraînement.

La sœur de votre meilleure amie vous envoie un e-mail.2.

Ça y est, j’ai mon diplômeuniversitaire. Nous allons fêter çasamedi soir. Tu es invitée bien sûr !

Bravo ! Je suis très contente pour toi et

j’accepte avec plaisir ton invitation.

Répondez à ces invitations (vous acceptez).

Votre tante vous a écrit : 1.

Salut !Le 18 avril, c’est la finale duchampionnat interscolaire debasket-ball. Notre équipe a étésélectionnée. Le match aura lieu àRome. Je te propose de venir avecnous. Nos avons besoin desupporters ! Il y aura une placepour toi dans un autocar... Alors,c’est d’accord ?

Sujet guidé Vous recevez de votre cousin Régis le courrier suivant :

Vous êtes enthousiasmé par l’idée

d’aller à Rome. Vous écrivez à Régis

pour lui dire que vous acceptez.


la conclusion

Plan possible

l’introduction

le d

éve

lop

pe

me

nt

Vous acceptez et vous remerciez.

Vous pouvez demander quelques

renseignements pratiques :

- sur le jour et l’heure de départ

- sur l’endroit où vous habiterez à Rome

Vous dites à Régis que vous avez reçu

son e-mail.

Vous terminez en disant que vous attendez

un autre e-mail de votre cousin.

Vous pouvez lui souhaiter bonne chance.

Refuser une invitation Refuser une proposition

Malheureusement, je ne peux pas venir car je suis malade.

Je suis désolé mais c’est impossible pour ce soir parce que j’ai trop de travail.

C’est dommage mais je serai absent à cette époque.

Je regrette mais nous avons des visites chez nous après demain.

Je te prie de m’excuser de ne pas pouvoir te prêter ce livre mais j’en ai

absolument besoin.

Il m’est vraiment impossible de... + infinitif

Vous vous adressez à un ami, vous dites :

REFUSER 3.

Non !

!Attention !

parce que : Je ne pourrai pas venir parce que je suis déjà invité.car : Il me sera impossible de venir car les bus seront en grève ce jour-là.alors : J’ai déjà dépensé tout mon argent de poche alors je ne peux pas sortir

cette semaine.c’est pourquoi : Cette année nous n’aurons pas de congé pendant l’été c’est pourquoi

nous ne pourrons pas venir vous voir.

Quand vous dites pourquoi vous refusez une invitation / une proposition vous exprimez une relation de cause.

une réussite

Cette sélection au championnat,

c’est une grande réussite. avoir l’occasion

J’ai l’occasion de faire un

voyage à Paris. applaudir

Nous avons applaudi les joueurs. gentil

C’est très gentil de penser à moi.

Vocabulaire



Correspondance


Un(e) amie(e) vous a proposé devenir avec elle pour participer àl’organisation de la fête de votrelycée. Mais vous ne pouvez pas lefaire. Vous lui écrivez (60 à 80 mots).

Paris, le 10 juin 2005

Cher Jean,

J’ai bien reçu ton message.Tu me demandes de participer à la fête du lycée maismalheureusement je ne pourrai pas parce que ce jour-là je vais partir en week-end chez mes grands-parents.Mes parents les ont prévenus de notre arrivée et ilsnous attendent avec impatience.J’espère que tu trouveras d’autres élèves pour t’aideret que l’année prochaine, je pourrai, moi aussiparticiper à cette fête.Amuse-toi bien ! A bientôt,

AmicalementJoël

C’est le Carnaval !

Le 15 février on fait la fête

chez moi. Venez tous masqués

(et si possible costumés)

Sujet guidé

Odile a reçu une petite

carte de son ami

Vous écrivez une lettre àKarim pour lui dire que vousne pouvez pas aller à saboum. Vous lui expliquezpourquoi et vous le

la conclusion

Plan possible

l’introduction

le d

éve

lop

pe

me

nt

Vous pouvez dire que vous aimez les fêtes deCarnaval.Vous dites que vous ne pouvez pas venir et vousexpliquez pourquoi : - vous n’avez pas le temps de préparer un costume,

vous êtes invité avec vos parents ce jour-là.- vos parents ne peuvent pas vous emmener chez

KarimVous remerciez.

Vous dites que vous avez reçu la carte.

Vous pouvez dire que vous espérez le voir bientôt.



Pour dire que vous êtes satisfait :

C’est / c’était très gentil de ta part... Tu es allé m’inscrire pour les examens. C’est très gentil de ta part.

J’ai été très heureux... J’ai été très heureux de recevoir ton cadeau.

C’était très important pour moi... Tu m’as donné des renseignements sur ce centre de vacances.

C’était très important pour moi.

Ça me fait vraiment plaisir... Ça me fait vraiment plaisir de recevoir de tes nouvelles.

Sujet guidé Vous recevez la lettre suivante.

Vous êtes un spectateur assidu*de notre cinéma c’est pourquoinous vous faisons parvenir notreprogramme de séances d’été.

Nous avons aussi le plaisir de vous informer que vousavez été tiré au sort pour bénéficier de trois entréesgratuites et pour recevoir une vidéo-cassette de votrechoix. Vous pouvez vous présenter à l’entrée du cinéma entrele 1er et le 8 juillet pour recevoir votre cadeau.

cciinnéémmaa

*assidu : qui vient très régulièrement

On remercie : pour un cadeau qu’on a reçu pour une invitation, une proposition pour la présence de quelqu’un à un événement important (mariage, baptême) pour une aide (pour un travail, un déménagement, pour réussir à faire quelque chose) on peut remercier aussi quelqu’un qui a accepté de faire quelque chose pour vous

Pour remercier :

Un ami, une personne connue

Je te remercie de... Je te remercie de ton aide.Je te remercie pour... Je te remercie pour ton joli cadeau.Un grand merci pour... Un grand merci pour les documents que tu m’as envoyés, ils m’ont été très utiles.Mille mercis. Grâce à toi j’ai un travail intéressant pour l’été. Mille mercis.

REMERCIER 4.


Correspondance

FÉLICITER 5.

la conclusion

Plan possible

l’introduction

le d

éve

lop

pe

me

nt Vous remerciez.

Vous dites pourquoi vous êtes content

de cette offre.

Vous demandez si vous pouvez aller

chercher votre cadeau plus tard. Vous

expliquez pourquoi.

Vous dites que vous avez reçu une lettre.

Vous pouvez dire que vous appréciez les

programmes de ce cinéma. Vous dites que

vous continuerez à fréquenter ce cinéma

Denise est contente. Elle a appris beaucoup de bonnes nouvelles la semaine dernière. Elle a reçu unfaire-part.


Monsieur et Madame Paul LegrandMonsieur et Madame Jean Ledoux

ont le plaisir de vous annoncer le mariage deleurs enfants Rémi et Juliette qui aura lieule 10 janvier 2006, à 11h30 en l’égliseSainte - Elisabeth.



Pour féliciter :

Vous exprimez vos sentiments.

- J’ai reçu le faire-part de mariage.

- Je viens d’apprendre la grande nouvelle et je suis vraiment très heureux pour vous.

- J’ai été très heureux d’apprendre la naissance de…

- J’ai été très content(e) d’apprendre que vous allez vous marier.

Vous félicitez.

- Félicitations

- Tous mes vœux de bonheur

- Tous mes vœux pour le petit… / la petite…

- Je te félicite pour ton succès

- Bravo ! Félicitations ! Tu as remporté la médaille !

- Je suis fier de toi.

Je te souhaite un grand succès !

A vous maintenant ! Ecrivez des courts messages de fé licitations.

a. Vous pouvez dire que vous avez appris

la nouvelle.

b. Vous félicitez.

c. Vous faites des souhaits pour l’avenir.

Votre tante vient d’avoir un petit-fils.1.

J’ai été heureuse d’apprendre la venue au monde de

ton petit-fils. Félicitations aux parents. J’espère que

j’aurai bientôt l’occasion de voir le bébé.

Marie

Elle lit dans le journal local :

Elle envoie une carte de fé licitations :

Nous sommes heureuxd’annoncer la naissance

d’Odile le 2 janvier 2005.

Monsieur et MadameDidier et Jeanne Lesourd

Paris, le 3 janvier 2005

Chère Juliette,

Je viens de recevoir ton faire-part de

mariage et j’ai été très heureused’apprendre la grande nouvelle. C’était

une surprise pour moi. Je ne savais pas

que tu étais fiancée.Je vous adresse à Rémi et à toi tous mes

vœux de bonheur. Bien entendu, ce sera

un grand plaisir pour moi d’être présente

à votre mariage.A bientôt pour ce grand jour !

Amitiés.Denise

Denise envoie une lettre de fé licitations :

Toutes mes félicitations !Je suis très heureuse pour vous. Tous mes vœux pour la petite Odile.

Denise


Correspondance

Votre cousin a réussi à ses examens d’entrée. Vous lui envoyez un e-mail.2.

Bravo ! J’ai appris la grande nouvelle et je

suis très content(e) pour toi. Je te souhaite

de faire des études brillantes.

Julien(ne)

Sujet guidé Vous lisez dans le journal.

Yves est le frère devotrecorrespondantefrançaise. Vous envoyez unmessageélectronique pour lefé liciter et pour luisouhaiter d'autressuccès dans sesétudes.

Un prodige en mathématiques, Yves Legénie n'a que 16 ans etpourtant il a remporté le premier prix du concours européen demathématiques.Ses projets : devenir ingénieur en mathématiques.

la conclusion

Plan possible

l’introduction

le d

éve

lop

pe

me

nt

Vous félicitez Yves.Vous lui souhaitez d'autres succès dans sesétudes.

Vous expliquez comment vous avez appris lanouvelle.

Vous pouvez demander qu'on vous écrive pourvous donner plus de nouvelles.



Exercices d’entraînement. Rédigez un court passage (trois ou quatrephrases).

Vous demandez au responsable d’un grand magasin de vous envoyer un catalogue.1.

Vous demandez au gérant de l’immeuble la permission de garer votre vélo dans le hall d’entrée

(on vous a volé le vélo que vous aviez avant).2.

Pourriez-vous m’envoyer un catalogue,

s’il vous plaît ? Je voudrais avoir des informations

sur les articles que vous vendez dans votre

magasin.

Pourriez-vous me permettre de laisser mon vélo

dans l’entrée, le soir ? Ce serait assez important

pour moi parce que c’est déjà le deuxième vélo

qu’on me vole.

- Pourriez-vous me rendre un service ?

- Je pourrais te demander un service ?

- Est-ce que tu peux + infinitif. Est-ce que tu peux aller m’inscrire pour les examens du

nouveau Delf ?

- Est-ce que tu pourrais + infinitif. Est-ce que tu pourrais venir nous aider à déménager ?

Vous demandez un service :

DEMANDER 6.


Correspondance

à un ami, une personne connue

Excuse-moi.. Excuse-moi mais il m’est impossible de venir à ta fête.

Je te demande de m’excuser.. J’ai oublié de te rendre ton livre, je te demande de m’excuser.

Je te prie de m’excuser.. J’arriverai un peu en retard. Je te prie de m’excuser.

Tu m’excuseras... Je serai obligé de partir tôt. Tu m’excuseras...

à une personne peu connue

Je vous prie de m’excuser.. Je ne peux pas venir à notre rendez-vous, je vous prie de m’excuser.

Pour s’excuser.

Ce n’était pas de ma faute.. Je suis arrivé en retard. Ce n’était pas de ma faute. Il y a eu un

embouteillage terrible.

J’ai complètement oublié.. J’ai complètement oublié notre rendez-vous.

Je ne pouvais pas faire autrement.. Je suis parti très vite. Je ne pouvais pas faire autrement. J’avais un

rendez-vous important.

Vous pouvez vous justifier.

S’EXCUSER 7.

Exercices d’entraînement. Complétez ces messages.

Je vous prie de m’excuser de ne pas être venu au

rendez-vous que vous m’avez fixé mais...Je te prie de m’excuser car j’ai complètement

oublié de te rendre ton livre. Je te l’apporterai

lundi soir sans faute.

Il n’a pas pu aller à son rendez-vous.

Paul envoie un message à son dentiste. 1. Vous avez oublié de rendre à votre

amie Fabienne, un livre qu’elle vous

avait prêté. Envoyez-lui un message.

2.

Documents

A2 premiere partie