1. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN COMPENDIO Introduccin a la Educacin Superior Pgina 2013 1 AUTORA LCDA. NASLY P.TINOCO CUENCA Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

2. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN AUTORIDADES Ing. CESAR QUEZADA; Mg. Sc. RECTOR Ing. AMARILIS BORJA; Mg. Sc. VICERRECTOR ACADEMICO Soc. RAMIRO ORDOEZ; Mg. Sc. VICERRECTOR ADMINISTRATIVO (e Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR Pgina Dr. RUBN LEMA DIRECTOR ACADMICO DE LA UTMACH 2 Ing. IVN VILLACRS MIELES DIRECTOR DE NIVELACIN Y ADMISIN

3. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN Esta publicacin goza de la proteccin de los derechos de propiedad intelectual en virtud de la Convencin Universal sobre Derechos de Autor. Por lo tanto queda prohibida la reproduccin total o parcial de la presente obra, bajo cualquiera de sus formas, sin la autorizacin previa y escrita de sus autores, excepto citas en revistas, diarios o libros, Pgina 3 siempre que se mencione su procedencia. Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

4. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN INTRODUCCIN Los contenidos del presente mdulo, han sido elaborados en base a los mnimos establecidos en el diseo curricular, del Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin (SNNA) establecidos para el BLOQUE 1: UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR. Introduccin a la Educacin Superior y las demandas del perfil de entrada de los estudiantes aspirante a ingresar al primer ao en las distintas carreras que oferta la Universidad Tcnica de Machala. Es un documento que sintetiza informacin de varios autores, debidamente citados, y, recoge los aportes que con anterioridad han elaborado otros docentes del Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin, como es el caso de la Mgs. Sandra Campoverde, entre otros colegas. Siendo un recurso de apoyo a la docencia, est en constante proceso de construccin y debe ser mejorado para que cumpla su principal propsito que es el de ofrecer a los estudiantes las herramientas bsicas para su adecuada insercin a la vida universitaria Sus contenidos deben ser ampliados, creativamente, con ejercicios en clase y Pgina 4 tareas extraclase. Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

5. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN OBJETIVO Al trmino del presente mdulo el estudiante estar en capacidad de: Definir el modelo de universidad que el pas necesita, definiendo sus mbitos de transformacin en cuanto a principios, funciones sustantivas e innovacin Pgina 5 social y contextualizarlo con nuestra realidad universidad. Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

6. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN NDICE DE CONTENIDOS TEMAS Pg. TEMA 1 CONSTITUCIN Y LEGISLACIN ECUATORIANA 7 1.1. 1.2. 1.3. PODER CONSTITUYENTE Y PODER CONSTITUIDO JERARQUA DE LAS LEYES DERECHOS CIUDADANOS 8 11 15 REFORMAS UNIVERSITARIAS 18 REFORMAS DEL SISTEMA EDUCACIN SUPERIOR A NIVEL MUNDIAL Y SU RELACIN CON LA UNIVERSIDAD ECUATORIANA REFORMA UNIVERSITARIA DE LA UNIVERSIDAD DE CRDOBA MOVIMIENTO DE MAYO FRANCIA 1968 LA EDUCACIN SUPERIOR EN EL SIGLO XXI MANDATO 14 EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR ORGANISMOS EVALUADORES Y DE CONTROL CATEGORIZACIN DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR LEY ORGANICA DE EDUCACIN SUPERIOR (LOES) 19 19 23 29 33 38 38 40 43 UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA 45 RESEA HISTRICA MISIN Y VISIN ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL HIMNO INSTITUCIONAL ESTATUTOS BIBLIOGRAFA 46 48 49 51 52 TEMA 2 2.1. 2.1.1. 2.1.2. 2.1.3. 2.2. 2.3. 2.3.1. 2.3.2. 2.4. TEMA 3 Pgina 6 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

7. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR Pgina CONSTITUCIN YLEGISACINECUATORIA NA 7 BLOQUE TEMTICO I

8. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN TEMA 1 CONSTITUCIN Y LEGISLACIN ECUATORIANA 1.1. PODER CONSTITUYENTE CONSTITUIDO Y PODER Qu es el poder constituyente? El Poder Constituyente es el sistema orgnico al que le compete el dictado de la Constitucin El poder constituyente ha sido definido como la "voluntad poltica creadora del orden, que requiere naturaleza originaria, eficacia y carcter creadora" y como la "voluntad originaria, soberana, suprema y directa que tiene un pueblo, para constituir un Estado dndole una personalidad al mismo y darse la organizacin jurdica y poltica que ms le convenga".(QUISBERT, Ermo, Poder Constituyente y Asamblea Constituyente, La Paz, Bolivia: ADEQ, 2007, pgina 19) Qu es el poder constituido? Los poderes del Estado (Poder legislativo, Poder Ejecutivo y Poder Judicial), son los poderes constituidos por el Poder Constituyente mayoras de las constituciones modernas, sino la posibilidad de construccin y 8 reconstruccin permanente del orden social por parte de los sujetos sociales Pgina El poder constituyente no es la Constitucin o el poder estatal legitimado por las activos, es decir del pueblo. Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

9. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN En la filosofa poltica de la modernidad, el orden social o poder constituido, es resultado de la limitacin de la libertad de las personas. En la dictadura el orden social exige la subordinacin de la voluntad de los individuos. El individuo es libre slo en la medida en que est sujeto a la voluntad del Estado. En la democraciael orden es el resultado de una mano invisible que conjuga, milagrosamente, el egosmo de los individuos, para producir un orden social armnico. En ninguno de los dos casos, el orden social tiene nada que ver con la libre voluntariedad de las personas consideradas como seres sociales. El poder constituyente rompe con estas nociones de libertad enajenada y otorga al tiempo una enorme capacidad de aceleracin de la historia. Desde el poder constituyente el pasado no explica el presente sino que el presente solo se entiende por el futuro. Lo que hagamos o dejemos de hacer hoy, se calificar maana por el como la potencia de las masas populares que se auto determinan. Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR Pgina El poder constituyente concibe la democracia como gobierno absoluto y la poltica 9 orden social resultante.

10. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN El poder constituyente no surge de la nada, sino de la conciencia de la opresin y de la voluntad de confrontacin con la misma, es decir de la lucha social. Por lo tanto el poder constituyente es el poder fundante del contrato social que establece una Repblica. No nace del poder constituido: Nace de del poder soberano de las clases y fuerzas subordinadas que buscan alterar el orden constituido para liberarse. En nuestro pas este poder soberano se ha presentado nicamente en dosacontecimientos: la constitucin de la Repblica, como desenlace de los procesos independentistas; y la constitucin del Estado liberal, como desenlace de la revolucinalfarista. Establezca las diferencias entre poder constituyente y poder constituido. PODER CONSTITUIDO . . . . . . Pgina 10 PODER CONSTITUYENTE Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

11. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN 1.2. JERARQUA DE LAS LEYES Dentro la actual Constitucin de la Repblica del Ecuador el orden jerrquico de aplicacin de las normas es el siguiente CONSTITUCIN TRATADOS Y CONVENIOS INTERNACIONALES LEYES ORGNICAS Y ORDINARIAS NORMAS REGIONALES ORDENANZAS DISTRITALES DECRETOS Y REGLAMENTOS ACUERDOS RESOLUCIONES Pgina 11 ACTOS Y DECISIONES DE LOS PODERES PBLICOS Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

12. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN 1. La Constitucin (del latn cum- 'con, en conjunto' y statuere 'establecer', a veces llamada tambin carta magna ) es la norma suprema, escrita o no, de un Estado de Derecho soberano u organizacin, establecida o aceptada para regirlo. La constitucin fija los lmites y define las relaciones entre los poderes del Estado (poderes que, en los pases occidentales modernos, se definen como poder legislativo, ejecutivo y judicial) y de estos con sus ciudadanos, estableciendo as las bases para su gobierno y para la organizacin de las instituciones en que tales poderes se asientan. Este documento busca garantizar al pueblo sus derechos y libertades . 2. Tratados y Convenios Internacionales Un Tratado es un acuerdo escrito entre ciertos sujetos de Derecho internacional y que se encuentra regido por este, que puede constar de uno o varios instrumentos jurdicos conexos, y siendo indiferente su denominacin. Como acuerdo implica siempre que sean, como mnimo, dos personas jurdicas internacionales quienes concluyan un tratado internacional. Por ejemplo los gobernantes de cada pas se renen para ponerse de acuerdo con sus lmites de pases para no tener problemas con sus territorios. Los Convenios Internacionalesson escritos celebrado entre Estados con un grado de formalidad menor al de un tratado. Normalmente, un convenio es acordado en aspectos Econmicos y Comerciales entre los estados. 3. Leyes Orgnicasy Ordinarias Se conoce como Ley Orgnicaa la ley que se necesita desde el punto de vista constitucional para regular algn aspecto de la vida social. La ley orgnica, por lo tanto, tratan el desarrollo de las libertades pblicas y los derechos fundamentales. segundo escaln en la jerarqua jurdica de las leyes de un Estado, tras la Constitucin y paralelamente a las leyes orgnicas.Su aprobacin corresponde al Congreso o Asamblea normalmente, por mayora simple. Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR 12 que constituye, generalmente, el Pgina La Ley Ordinaria es la norma de rango legal

13. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN 4. Normas regionales Una norma es una regla que debe ser respetada y que permite ajustar ciertas conductas o actividades. En el mbito del derecho, una norma es un precepto jurdico . 5. Ordenanzas distritales Ordenanza es una disposicin o mandato. El trmino se utiliza para nombrar al tipo de norma jurdica que forma parte de un reglamento y que est subordinada a una ley La ordenanza es emitida por la autoridad que tiene el poder o la facultad para exigir su cumplimiento. 6. Decretos y reglamentos Decreto, es la decisin de una autoridad sobre la materia en que tiene competencia. Suele tratarse de un acto administrativo llevado a cabo por el Poder Ejecutivo, con contenido normativo reglamentario y jerarqua inferior a las leyes. El reglamento es la norma que emana de la Administracin pblica, y que se encuentra subordinada a la ley dentro del ordenamiento jurdico, es decir, posee un rango formal inferior a la ley y otras normas de misma fuerza. La potestad reglamentaria queda reservada a los rganos de Gobierno de las Administraciones Pblicas, por lo que el reglamento se reviste de carcter gubernativo. 7. Resoluciones Expresin que se utiliza para hacer referencia a la sentencia o decisin que se toma en el citado mbito del derecho y que es definitiva pues se considera que no hay ningn tipo de recurso que ya pueda presentarse en contra de la misma . Poder Pblico es lacapacidad que tiene un Estado para obligar a una persona (fsica o jurdica) a realizar un acto determinado. Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR 13 Actos y decisiones de los poderes pblicos Pgina 8.

14. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN Escriba un ejemplo de los diferentes niveles en que se organiza la ley en el Ecuador La Constitucin Tratados y Convenios internacionales Leyes orgnicas y ordinarias Normas regionales Ordenanzas distritales Decretos y reglamentos Acuerdos Resoluciones Pgina 14 Actos y decisiones de los poderes pblicos Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

15. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN 1.3. DERECHOS CIUDADANOS CONSTITUCIN DE LA REPBLICA DEL ECUADOR2008 TTULO II: DERECHOS Captulo primero Principios de aplicacin de los derechos Art. 10.- Las personas, comunidades, pueblos, nacionalidades y colectivos son titulares y gozarn de los derechos garantizados en la Constitucin y en los instrumentos internacionales. La naturaleza ser sujeto de aquellos derechos que le reconozca la Constitucin Captulo segundo Derechos del buen vivir Seccin primera Agua y alimentacin Art. 12.-El derecho humano al agua es fundamental e irrenunciable. El agua constituye patrimonio nacional estratgico de uso pblico, inalienable, imprescriptible, inembargable y esencial para la vida. Seccin segunda Ambiente sano Art. 14.- Se reconoce el derecho de la poblacin a vivir en un ambiente sano y ecolgicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir, sumakkawsay. Art. 15.- El Estado promover, en el sector pblico y privado, el uso de tecnologas ambientalmente limpias y de energas alternativas no contaminantes y de bajo impacto. La soberana energtica no se alcanzar en detrimento de la soberana alimentaria, ni afectar el derecho al agua. Seccin tercera Comunicacin e Informacin mbitos de la interaccin social, por cualquier medio y forma, en su propia lengua y con sus propios smbolos. Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR Pgina 1. Una comunicacin libre, intercultural, incluyente, diversa y participativa, en todos los 15 Art. 16.- Todas las personas, en forma individual o colectiva, tienen derecho a:

16. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN Seccin cuarta Cultura y ciencia Art. 21.- Las personas tienen derecho a construir y mantener su propiaidentidad cultural, a decidir sobre su pertenencia a una o varias comunidades culturales y a expresar dichas elecciones; a la libertad esttica; a conocer la memoria histrica de sus culturas y a acceder a su patrimonio cultural; a difundir sus propias expresiones culturales y tener acceso a expresiones culturales diversas. Art. 25.- Las personas tienen derecho a gozar de los beneficios yaplicaciones del progreso cientfico y de los saberes ancestrales. Seccin quinta Educacin Art. 26.- La educacin es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Art. 27.-La educacin se centrar en el ser humano y garantizar su desarrollo holstico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al medio ambiente sustentable y a la democracia; ser participativa, obligatoria, intercultural, democrtica, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsar la equidad de gnero, la justicia, la solidaridad y la paz; estimular el sentido crtico, el arte y la cultura fsica, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar. Art. 28.-La educacin responder al inters pblico y no estar al servicio de intereses individuales y corporativos. Se garantizar el acceso universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminacin alguna y la obligatoriedad en el nivel inicial, bsico y bachillerato o su equivalente. La educacin pblica ser universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el tercer nivel de educacin superior inclusive. Art. 29.-El Estado garantizar la libertad de enseanza, la libertad de ctedra en la educacin superior, y el derecho de las personas de aprender en su propia lengua y mbito Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR Pgina Interpretar los principales artculos referentes a los DERECHOS CIUDADANOS (TRABAJO COOPERATIVO) 16 cultural.

17. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN Tarea 1 CONSULTAR CUNTAS REFORMAS HA TENIDO EL SISTEMA DE EDUCACIN SUPERIOR EN EL MUNDO,Y CON LA INFORMACIN CONSULTADA ELABORAR Pgina 17 UNA SNTESIS HISTRICA? Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

18. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN BLOQUE TEMTICO II Pgina 18 REFORMAS UNIVERSITARIAS Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

19. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN TEMA 2 REFORMAS UNIVERSITARIAS 2.1. REFORMAS DEL SISTEMA EDUCACIN SUPERIOR A NIVEL MUNDIAL Y SU RELACIN CON LA UNIVERSIDAD ECUATORIANA En el decenio de los noventa se han acometido una serie de reformas en la Educacin Superior en todoel mundo, es decir, tanto en el centro como en la periferia del sistema. El aspecto clave que la EducacinSuperior tiene en el proceso de desarrollo de los pases nos ha llevado a indagar en el contenido real deestas reformas, as como en las implicaciones que suponen. Nos hemos encontrado con que las reformas, apesar de materializarse en tiempos, lugares y formas diferentes, son en esencia el mismo proceso. Esto esespecialmente significativo si tenemos en cuenta que se han aplicado en pases muy diferentes en cuanto asu nivel de desarrollo econmico, su tipo de sistema poltico, las caractersticas de cada sistema educativo(nivel de universalizacin, calidad, participacin del sector privado ), o a sus rasgos sociales y culturalesespecficos. 2.1.1. REFORMA UNIVERSITARIA DE LA UNIVERSIDAD DE CRDOBA Las ideas fundamentales acerca de los cambios polticos necesarios se fueron desarrollando, durante las primeras dcadas del siglo, en las universidades de varios pases latinoamericanos. En ellas se formaron las nuevas generaciones de jvenes que comenzaron a luchar con el objetivo de modificar el sistema de privilegios existente en la Universidad (profesores pertenecientes a una lite de apellidos notables, nula participacin Pgina vivan, este es el caso de Argentina. 19 de los estudiantes en las decisiones, etc.), y de lograr cambios en las sociedades en que Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

20. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN En Argentina, el nmero de estudiantes que asistan a las tres nicas universidades del pas (Crdoba, Buenos Aires y La Plata) haba aumentado de 3000 a 14.000 entre los aos 1900 y 1918. En su mayora eran hijos de inmigrantes, integrantes de familias de los sectores medios de la sociedad que, en 1918, pasaron a integrar masivamente el movimiento que modific sustancialmente la educacin superior en el pas. Las tres universidades nacionales: Buenos Aires, Crdoba y La Plata; y dos provinciales, el Litoral (Santa Fe) y Tucumn funcionaban de acuerdo con la ley Avellaneda, aprobada en 1885. sta les daba autonoma para trazar sus planes de estudios y libertad de ctedra. Pero la ley no impeda que verdaderas oligarquas de profesores tuvieran el monopolio de la enseanza, principalmente en Crdoba, donde persistan la tradicin colonial y la influencia eclesistica. La Universidad de Crdoba la ms antigua del pas, fundada en 1613 fue durante varios siglos el principal centro de seleccin de las lites gobernantes locales: suministraba gobernadores, ministros y funcionarios. Era una universidad influida por la Iglesia Catlica y por un grupo de familias aristocrticas, cuyos apellidos se repetan en la titularidad de las ctedras a travs de generaciones. All estall la chispa que deriv en la Reforma Universitaria, un movimiento juvenil que abri las corrientes modernas del pensamiento. Las protestas comenzaron a partir de los recin creados centros de estudiantes, contra exigencias de asistir a clase y por la deficiente organizacin del Hospital de Clnicas. Se fundan entonces las Federaciones Universitarias (Crdoba, Buenos Aires, La Plata). Deodoro Roca, Osvaldo Loudet. Alfredo Orgaz, Arturo Capdevila, Gabriel del Mazo y Julio Gonzlez, entre otros, lideran el movimiento juvenil. Tanto el presidente como el ministro de Instruccin Pblica, Jos Salinas, mostraron buena de Crdoba, y se realizan las primeras reformas, pero la manipulacin de la eleccin del nuevo rector por los grupos tradicionales agudiza el conflicto. Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR Pgina clave, manejado hasta entonces por los "notables" de siempre. Se interviene la Universidad 20 disposicin a escuchar el reclamo estudiantil. ste les permita mediar en un tema cultural

21. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN En un clima marcado por el escolasticismo (para el cual, todas las ciencias eran tributarias de la teologa), todo planteo social, educativo o pedaggico renovador era cuestionado por las autoridades. En 1918, los estudiantes cordobeses decidieron poner punto final a una atmsfera intelectual que perciban como asfixiante. Dos factores confluan para favorecer su movilizacin. En primer lugar, un contexto internacional en el que los ecos de la revolucin mexicana y la Revolucin Rusa parecan abrir las puertas a cambios sociales profundos. En segundo lugar, la presencia de estudiantes descendientes de inmigrantes chocaba con la endogamia social que reproduca la universidad. El 15 de junio, la eleccin de Antonio Nores -perteneciente a la logia catlica "CordaFrates"como rector de la Universidad Nacional de Crdoba fue el detonante del estallido. Los estudiantes declaran la huelga, ocupan el Saln de Grados de la universidad, solicitan una nueva intervencin y definen sus aspiraciones: gobierno tripartito con la participacin de profesores, estudiantes y graduados; autonoma; asistencia libre; docencia libre; rgimen de concursos: periodicidad de la ctedra; bienestar estudiantil; extensin universitaria; libertad de juramento. La estatua del Dr. Rafael Garca -la autoridad universitaria que, en 1884, haba vetado la tesis doctoral de Crcano fue derribada de su pedestal. El hecho reflejaba simblicamente el fin de una poca. El 23 de junio, el socialista Alfredo Palacios viaj a Crdoba y encabez una manifestacin de alrededor de 10.000 personas. La FUC (Federacin Universitaria de Crdoba) fundada el mes anterior, dio muestras de una importante capacidad de movilizacin. A pesar de que la universidad fue clausurada, el 9 de septiembre los estudiantes la tomaron hasta que fueron poltico. Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR Pgina El movimiento estudiantil por la Reforma Universitaria no fue patrimonio de ningn partido 21 desalojados por el ejrcito y la polica.

22. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN En su gestacin participaron radicales, socialistas, anarquistas y liberales democrticos, mancomunados en el cuestionamiento al dominio oligrquico sobre la universidad. Intelectuales prestigiosos, como Jos Ingenieros, brindaron su apoyo a la protesta. El presidente Yrigoyen hizo suyas las banderas de la Reforma y convalid, a travs de sucesivos decretos, sus postulados fundamentales. As naci la primera legislacin reformista en las universidades americanas. Su influencia se extendi a Mxico, a Per y a otros pases del continente. BASES PROGRAMTICAS DE LA REFORMA Cogobierno de estudiantes y egresados junto con el estamento docente Autonoma universitaria Docencia libre Libertad de ctedra Concursos con jurados con participacin estudiantil Investigacin como funcin de la universidad Extensin universitaria y compromiso con la sociedad La gratuidad de la enseanza El ingreso irrestricto Pgina Lograr la participacin plena del estudiante como ciudadano de la repblica universitaria, capaz de elegir y ser elegido. Abrir las puertas de las casas de estudio a la poltica, los estudiantes se convirtieron en los portavoces de ciertos grupos sociales que hasta ese momento no se podan expresar pblicamente Erradicar el dogmatismo imperante mediante el establecimiento de la docencia libre, que asegurara la existencia de ctedras paralelas o nuevas. Acabar con el elitismo y la excesiva jerarquizacin de las universidades latinoamericanas, comenzando por el enorme poder corporativo de los catedrticos y continuando con las trabas que se ponan a los estudiantes que deban trabajar o contaban con escasos recursos para costear sus carreras. Democratizar la vida universitaria 22 OBJETIVOS Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

23. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN LECTURA ADICIONAL A LA JUVENTUD ARGENTINA DE CRDOBA A LOS HOMBRES LIBRES DE SUDAMRICA Hombres de una repblica libre acabamos de romper la ltima cadena que en pleno siglo XX, nos ataba a la antigua dominacin monrquica y monstica. Hemos resuelto llamar a todas las cosas por el nombre que tienen. Crdoba se redime. Desde hoy contamos para el pas una vergenza menos y una libertad ms. Los dolores que quedan son las libertades que faltan. Creemos no equivocarnos, las resonancias del corazn nos lo advierten: estamos pisando sobre una revolucin, estamos viviendo una hora americana. La rebelda estalla en Crdoba y es violenta porque aqu los tiranos se haban ensoberbecido y era necesario borrar para siempre el recuerdo de los contrarrevolucionarios de Mayo. Las universidades han sido hasta aqu el refugio secular de los mediocres, la renta de los ignorantes, la hospitalizacin segura de los invlidos y -lo que es peor an- el lugar en donde todas las formas de tiranizar y de insensibilizar hallaron ctedra que las dictara. Las universidades han llegado a ser as fiel reflejo de estas sociedades decadentes que se empean en ofrecer el triste espectculo de una inmovilidad senil. Por eso es que, dentro de semejante rgimen, las fuerzas naturales llevan a mediocrizar la enseanza y el ensanchamiento vital de los organismos universitarios no es el fruto del desarrollo orgnico, sino el aliento de la periodicidad revolucionaria. Nuestro rgimen universitario -aun el ms reciente- es anacrnico. Est fundado sobre una especie de derecho divino; el derecho divino del profesorado universitario. Se crea a s mismo. En l nace y en l muere. Mantiene un alejamiento olmpico. La Federacin Universitaria de Crdoba se alza para luchar contra este rgimen y entiende que en ello le va la vida. Reclama un gobierno estrictamente democrtico y sostiene que el demos universitario, la soberana, el derecho a darse el gobierno propio radica principalmente en ios estudiantes. El concepto de autoridad que corresponde y acompaa a un director o a un maestro en un hogar de estudiantes universitarios no puede apoyarse en la fuerza de disciplinas extraas a la sustancia misma de los estudios. La autoridad, en un hogar de estudiantes, no se ejercita mandando, sino sugiriendo y amando: enseando. [...] Por eso queremos arrancar de raz en el organismo universitario el arcaico y brbaro concepto de autoridad que en estas casas de estudio es un baluarte de la absurda tirana y slo sirve para proteger criminalmente la falsa dignidad y la falsa competencia. [...] La juventud ya no pide, exige que se le reconozca el derecho a exteriorizar ese pensamiento propio en los cuerpos universitarios por medio de sus representantes. Est cansada de soportar a los tiranos. Si ha sido capaz de realizar una revolucin en las conciencias, no puede desconocrsele la capacidad de intervenir en el gobierno de su propia casa. [...] La Juventud Universitaria de Crdoba, por intermedio de su federacin, saluda a los compaeros de Amrica toda y les incita a colaborar con Historia Argentina Santillana Luchilo-Romano-Paz Historia 3 La Nacin Argentina Kapeluz de Miretzky - Mur - Ribas - Royo Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR Pgina Fuentes Consultadas: 23 la obra de libertad que se inicia."

24. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN Elabore una ficha de contenido de la lecturaA LA JUVENTUD ARGENTINA DE CRDOBA A LOS Pgina .. Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR 24 HOMBRES LIBRES DE SUDAMRICA

25. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN 2.1.2. MOVIMIENTO DE MAYO - FRANCIA 1968 ANTECEDENTES Lo sucedido en Mayo del 68 Francs no es un hecho aislado sino que se integra en los acontecimientos ocurridos a lo largo del ao 1968, tanto en pases del 3 mundo como en los pases capitalistas y los de economa socialista. En los 3 mundos se produjeron en 1968 sucesos que acaparan la atencin mundial y que tienen un rasgo comn: Fueron revoluciones fallidas, aplastadas por el poder, pero que a la larga acabaron influyendo en el poder mismo y, desde luego en la evolucin de las sociedades. protestas estudiantiles mexicanas que condujeron a la matanza de Tratelolco, la invasin sovitica de Checoslovaquia en el verano del 68, las revueltas estudiantiles en las Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR Pgina entender si no tenemos en cuenta hechos como: las 25 La revuelta estudiantil francesa del 68 no se puede

26. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN universidades norteamericanas, o la violencia racial que se produjo en EE.UU tras el asesinato de Martn Luther King La revolucin de Mayo del 68 comienza exactamente un ao antes, el 22 de marzo del 67 da en que algunos estudiantes de Nanterre, se encerraron en protesta contra los reglamentos internos de la universidad. Una intervencin policial y una negociacin hicieron que las aguas volviesen a su cauce. Un segundo incidente importante tuvo tambin como escenario el centro universitario de Nanterre. El ministro de la juventud y el deporte, Franois Missoffe, fue objeto en Nanterrede un abucheo maysculo y mantuvo un tenso dilogo con un estudiante alemn nacido en Francia, cuyo nombre sera inseparable de los hechos del Mayo francs: Daniel CohnBendit. Coh-Bendit, o Dani El Rojo (llamado as comnmente a causa de sus ideas y porque era, y es pelirrojo) junto a otros estudiantes funda el llamado movimiento 22 de marzo. EL ESTALLIDO Mayo del 68 estalla en realidad el 22 de Abril, cuando el grupo de Dani decide ocupar Nanterre para protestar contra la detencin de varios estudiantes universitarios y de secundaria acusados de atentar con explosivos, ms ruidosos que otra cosa, contra empresas norteamericanas de la capital francesa. enfrentamiento con los estudiantes de derechas que califican la agitacin de Nanterre de terrorista. Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR Pgina proclamando el boicot a los exmenes parciales de abril, decisin que provoca el 26 El da 28 el decano, ordena el cierre de la facultad, a lo que los estudiantes responden,

27. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN La tensin aument cuando se conoci la noticia del atentado sufrido por un lder estudiantil en Berln. En el curso de la manifestacin de protesta por ese hecho surgen importantes enfrentamientos entre jvenes de extrema derecha y extrema izquierda. El da dos de mayo los estudiantes de derechas deciden asaltar Nanterre y se cierra oficialmente por segunda vez la facultad. En este momento de tensin los comunistas, que no aprobaban el movimiento estudiantil porque escapaba su control, se renen en Nanterre en un Comit de Defensa dispuesto a hacer frente a los provocadores. Todo fue intil porque la agitacin se haba trasladado a Pars. La Polica interviene y surgen las primeras barricadas que seran tan caractersticas del Mayo del 68. Uno de los hechos que ms admiracin causa en Mayo del 68 es que estas barricadas nunca fueron combatidas ni defendidas con armas de fuego, que nadie emple pese a la violencia suscitada. Entre el da 3 y 11 de mayo la revuelta se extendi por todo el barrio latino. El da 3 la polica detiene a Coh-Bendit, entra en la Sorbona y desaloja a los concentrados con gases lacrimgenos. Se registran los primeros heridos, algunos de ellos graves. El da 4 se cierra la Sorbona y los choques entre estudiantes y polica crecen violentamente. Muchos estudiantes son detenidos y condenados por lo general a penas ligeras. Estas detenciones se toman como pretexto para convocar nuevas manifestaciones y declarar una huelga general hasta la liberacin de los detenidos. El da 7 fue un da importante y de grandes peligros para todos. Una residencia oficial del presidente de la Repblica. Se lleg a pensar que los estudiantes entraran a la fuerza, como anteriormente los Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR Pgina centrales de Pars y lleg hasta las inmediaciones del Elseo, 27 importante manifestacin de estudiantes recorri los barrios

28. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN revolucionarios haban penetrado en Versalles o en las Tulleras. Al final nada de eso pas. Durante el da 8 se comienza a entablar relaciones y se empieza a negociar para la reapertura de la Sorbona. El da 10 fracasa la negociacin entre el rector y los estudiantes que exigen la liberacin de los detenidos. Estall entonces la ms dura noche de barricadas de Pars. Despus de terribles violencias y graves enfrentamientos; la polica gan terreno acosando y persiguiendo a los estudiantes incluso hasta en el interior de los apartamentos. El da 11 de mayo el primer ministro George Pompidou, antiguo profesor de letras toma en sus manos los asuntos del estado. Pompidou cedi un poco y el da 13 se reabre la Sorbona. Los estudiantes la ocuparon inmediatamente y esta vez de manera absolutamente organizada, instalndose en ella un poderoso comit de ocupacin. Forman parte de este comit los verdaderos impulsores del movimiento; jvenes trotskistas, anarquistas y maostas. Es una comuna estudiantil a la que grupos de obreros comienzan a acercarse. Se comienza a buscar la unin entre obreros y estudiantes, pero los sindicatos no aceptan la direccin estudiantil, cuyos representantes, en la mayora de los casos, son los ms duros crticos de comunismo. Pero el peso de los acontecimientos arrastra a la CGT y CFDT y llegan a una cuerdo con los estudiantes, que culminar en una gigantesca manifestacin a la Pgina SOLIDARIDAD OBREROS-ESTUDIANTES 28 que se unir la federacin de profesores y maestros. Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

29. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN Un elemento nuevo en el conflicto surgi con la huelga de la fbrica Sud-Aviation de Nantes. Los obreros ocupan la fbrica e inmovilizan en ella al director y a sus ms prximos colaboradores. La huelga de Nantes se extendi, a travs de la siderurgia a casi todas las industrias de Francia. La mxima agitacin huelgustica se concentr en Paris en Renault. A esta clebre fbrica se dirigieron los estudiantes con la idea de unirse a los obreros, pero la verja no se abri. Se hizo evidente que los obreros, de manera instintiva, confiaban ms en sus dirigentes que en las proposiciones exaltadas de los estudiantes. Era el 16 de mayo y se vio que los sindicatos bloquearan toda unin entre obreros y estudiantes. El 20 de mayo Francia se encontraba paralizada, hasta el extremo de empezar a escasear los artculos de primera necesidad: gasolina y subministro elctrico. Durante estos das la comuna estudiante por su parte, consegua en el teatro del Oreon y en la Sorbona su original revolucin, plena de ideas, pocas veces aplicadas pero expuestas de manera acalorada y an contradictoria. El presidente De Gaulle pronuncia un discurso apaciguador y razonable, pero no logra influir en el curso de los acontecimientos, que pareci abandonar a su destino. El presidente y su gobierno estaban dejando que la situacin se pudriera por si sola ya que no estaban dispuestos a emplear la gran violencia. El 25 de mayo el gabinete Pompidou acept abrir negociaciones con los representantes de los obreros. La huelga que se alargaba empezaba a crearle una reaccin favorable al gobierno, mientras que el paro de la produccin castigaba a patronos y obreros. En estas condiciones la discusin se hizo rpidamente constructiva. El 27 de mayo se firman los acuerdos de poder que aprovecha Franois Miterand para pedir la retirada del general De Gaulle y presentar su candidatura a la presidencia de la Repblica. Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR Pgina estos dieron como respuesta un no rotundo. En estos momentos parece existir un vaco de 29 Grenelle. Pero ahora es necesario presentar estos acuerdos a la aprobacin de los obreros y

30. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN El 29 por la maana el general De Gaulle desaparece sin asistir si quiera al consejo de ministros. Para la mayora de los franceses esta desaparicin adquiere un aspecto dramtico. Los gaullistas convocan para el da 30, sin saber si De Gaulle volver o no una manifestacin para la defensa de la repblica. El desfile fue un total xito.De Gaulle regresa y se dirige al pas por radio, como en los aos difciles de la guerra, a fin de conseguir el mximo impacto y promete a los franceses que no se retirara. A partir de entonces la vida normal se restableca. El da 12 de Junio se prohibieron todas las manifestaciones y los grupos de extrema izquierda fueron disueltos. El 16 de Junio, los estudiantes volvieron a las aulas de la Sorbona. El da 30 de Junio, las elecciones legislativas dieron una mayora aplastante al partido gaullista. Pgina 30 Elabore una lnea de tiempo con los acontecimientos sucedidos en Francia en mayo de 1968 Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

31. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN . 2.1.3. LA EDUCACINSUPERIOR EN EL SIGLO XXI En los albores del nuevo siglo, se observan una demanda de educacin superior sin precedentes, acompaada de una gran diversificacin de la misma, y una mayor toma de conciencia de la importancia fundamental que este tipo de educacin reviste para el desarrollo sociocultural y econmicoy para la construccin del futuro, de cara al cual las nuevas generaciones debern estar preparadas con nuevas competencias y nuevos conocimientos e ideales. La educacin superior comprende "todo tipo de estudios, de formacin o de formacin para la investigacin en el nivel postsecundario, impartidos por una universidad u otros establecimientos de enseanza que estn acreditados por las autoridades competentes del Estado como centros de enseanza superior. La educacin superior se enfrenta en todas partes a desafos y dificultades relativos a la financiacin, la igualdad de condiciones de acceso a los estudios y en el transcurso de los mismos, una mejor capacitacin del personal, la formacin basada en las competencias, la establecimiento de acuerdos de cooperacin eficaces y la igualdad de acceso a los beneficios que reporta la cooperacin internacional. La educacin superior debe hacer frente a la vez a los retos que suponen las nuevas oportunidades que abren las tecnologas, que Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR Pgina pertinencia de los planes de estudios, las posibilidades de empleo de los diplomados, el 31 mejora y conservacin de la calidad de la enseanza, la investigacin y los servicios, la

32. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN mejoran la manera de producir, organizar, difundir y controlar el saber y de acceder al mismo. La segunda mitad de nuestro siglo pasar a la historia de la educacin superior como la poca de expansin ms espectacular; a escala mundial, el nmero de estudiantes matriculados se multiplic por ms de seis entre 1960 (13 millones) y 1995 (82 millones). Pero tambin es la poca en que se ha agudizado an ms la disparidad, que ya era enorme, entre los pases industrialmente desarrollados, los pases en desarrollo y en particular lospases menos adelantadosen lo que respecta al acceso a la educacin superior y la investigacin y los recursos de que disponen. La educacin superior ha dado sobradas pruebas de su viabilidad a lo largo de los siglos y de su capacidad para transformarse y propiciar el cambio y el progreso de la sociedad. Dado el alcance y el ritmo de las transformaciones, la sociedad cada vez tiende ms a fundarse en el conocimiento, razn de que la educacin superior y la investigacin formen hoy en da parte fundamental del desarrollo cultural, socioeconmico y ecolgicamente sostenible de los individuos, las comunidades y las naciones. Pgina 32 Elaborar una rueda de atributos acerca de LA UNIVERSIDAD QUE QUEREMOS Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

33. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN 2.2. MANDATO 14 La Asamblea Nacional Constituyente reunida en Montecristi Manab- en ejercicio de sus atribuciones y facultades expidi el 22 de julio del 2008 el Mandato Constituyente N 14, mediante el cual ces definitivamente a la Universidad Cooperativa de Colombia en donde se probaron irregularidades permanentes. Qu es el mandato 14? Este Mandato constituye una iniciativa orientada a recuperar el rol director, regulador y supervisor del Estado sobre las instituciones de educacin superior, claramente venido a menos durante dcadas de gobiernos que, crecientemente, lo abandonaron delegndolo a las fuerzas del mercado. Pgina El Mandato 14 fue una solicitud original del CONESUP. 33 CMO SURGE EL MANDATO 14? Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

34. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN Fue por un pedido del CONESUP, presidido por el Dr. Gustavo Vega Delgado, que la Asamblea Nacional presidida por el Arquitecto Fernando Cordero asumi con dignidad la supresin definitiva de la mencionada universidad, a travs de la expedicin del Mandato Constitucional N 14. MANDATO CONSTITUYENTE No. 14 DEROGATORIO DE LA LEY No. 130 DE CREACIN DE LA UNIVERSIDAD COOPERATIVA DECOLOMBIA DEL ECUADOR, REFORMATORIO DELA LEY ORGNICA DE EDUCACIN SUPERIORLOES Y DE REGULARIZACIN DE LAEDUCACIN SUPERIOR Art. 1.-Dergase la Ley No. 130 de Creacin de la Universidad Cooperativa de Colombia del Ecuador, publicada en el Registro Oficial No. 381 de 10 de Agosto de 1998, por lo que el mencionado centro de educacin superior queda extinguido. DISPOSICIONES TRANSITORIAS: PRIMERA.- El Consejo Nacional de Educacin Superior -CONESUP- obligatoriamente, en el plazo de un ao, deber determinar la situacin acadmica y jurdica de todas las entidades educativas bajo su control en base al cumplimiento de sus disposiciones y de las normas que sobre educacin superior, se encuentran vigentes en el pas. SEGUNDA.- Se garantizan los derechos de alumnos y alumnas de la Universidad Cooperativa de Colombia del Ecuador, para ello el Consejo Nacional de Educacin Superior - CONESUP, establecer obligatoriamente un plan de contingencias que durar hasta ciento ochenta das a partir de la vigencia del presente Mandato, se establece que partiendo de una revisin de los expedientes individuales, los y las estudiantes tendrn la opcin de continuar sus estudios en otros centros de educacin superior siguiendo la normativa pertinente. Los responsables de la Universidad Cooperativa de Colombia del Ecuador, debern entregar de forma inmediata los registros Plan de Contingencias a favor de los estudiantes, as como la revisin documental exhaustiva de los registros acadmicos de la Universidad Cooperativa de Colombia del Ecuador, para verificar el Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR Pgina TERCERA.- El Administrador General Temporal de la UCCE, designado por el CONESUP, dirigir el 34 acadmicos y la documentacin que requiera el Administrador General designado por el CONESUP.

35. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN registro de los ttulos conferidos por esta entidad que estn por registrarse en la Secretara Tcnica Administrativa del CONESUP. CUARTA.- El Administrador General Temporal de la UCCE, contar con todas las facultades legales de un liquidador y dar pleno cumplimiento a lo dispuesto en la Ley Orgnica de Educacin Superior para el caso de la extincin de Universidades. DISPOSICIN GENERAL NICA.-Exhrtase al Consejo Nacional de Educacin Superior -CONESUP como corresponsable de la educacin superior del pas, a cumplir con su obligacin de control y vigilancia de los entes educativos universitarios y politcnicos del pas, de acuerdo con la ley. DISPOSICIN FINAL NICA.- Este Mandato entrar en vigencia a partir de su publicacin en el Registro Oficial, tiene carcter de especial y como tal prevalecer por sobre toda norma general o especial, que se oponga. Dado y suscrito en el Centro Cvico Ciudad Alfaro, provincia de Manab de la Repblica del Ecuador, a los veinte y dos das del mes de julio de dos mil ocho RESULTADOS DEL MANDATO 14 Como resultado, la universidad ecuatoriana se evidencia, a lo largo de este informe, como un conjunto fragmentado por mltiples brechas: acadmica, democrtica, investigativa, tecnolgica, brechas que, a su vez, expresan mltiples fenmenos: Una polarizacin de conceptos y prcticasde las universidades pblicas y particulares (cofinanciadas y autofinanciadas) en torno a aspectos nodales de la calidad de la educacin superior, tales como, la conformacin de su planta docente, el acceso y permanencia de sus estudiantes y, de manera sustantiva, el Ser de la propia universidad como espacio generador de ciencia y tecnologa; Pgina coexiste con lo nuevo y, por lo mismo, exhibe fuertes asimetras tecnolgicas; 35 Un conjunto universitario en transicin, en donde lo viejo Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

36. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN Una universidad fragmentadaen sus principios e identidad histrica, con un sector de IES pblicas que asumen principios democrticos bsicos (v.gr, el cogobierno) como parte fundamental de su memoria, identidad y trayectoria histrica; y un sector de universidades privadas emergentes, que se han construido como entidades separadas de esa historia y son reacias a incorporarlo en su gobierno universitario. En suma, esta evaluacin de desempeo institucional revela una universidad que exhibeunacabeza de Jano, orientada por conceptos distintos de lo que es la educacin superior (derecho o mercanca?), de lo que es el/la estudiante (ciudadano o cliente?) y la misma universidad (institucin o empresa?), por lo que realmente no est integrada todava en un sistema de educacin superior. Ello evidencia la prolongada ausencia de una polticapblica orientada a establecer parmetros universales de desenvolvimiento de las IES en torno a sus principios, sus paradigmas educativos y organizativos y sus criterios de calidad. Pgina 36 Elaborar un esquema causa efecto sobre las causas y efectos del MANDATO 14 Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

37. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN Tarea 2 Analice e interprete la analoga entre UNIVERSIDAD Y CABEZA DE JANO Pgina 37 LECTURA ADICIONAL Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

38. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN Jano (en latn Janus, Ianus) es, en la mitologa romana, un dios que tenia dos caras mirando hacia ambos lados de su perfil, padre deFontus. Jano era el dios de las puertas, los comienzos y los finales. Por eso le fue consagrado el primer mes del ao (que en espaolpas del latn Ianuarius a Janeiro y Janero y de ah deriv a Enero). Como dios de los comienzos, se lo invocaba pblicamente el primer da de enero (Ianuarius), el mes que deriv de su nombre porque inicia el nuevo ao. Se lo invocaba tambin al comenzar una guerra, y mientras sta durara, las puertas de su templo permanecan siempre abiertas; cuando Roma estaba en paz, las puertas se cerraban. Jano no tiene equivalente en la mitologa griega. Al igual que Prometeo, Jano es una suerte de hroe cultural, ya que se le atribuye entre otras cosas la invencin del dinero, las leyes y la agricultura. Segn los romanos, este dios aseguraba buenos finales. Dentro de los muchos apelativos que recibe el dios, vale la pena destacar dos: Jano Patulsio (patulsius), que era usado para invocar la cara del dios que se ubicaba delante de la puerta por quien deseaba atravesarla (para entrar o salir). Como complemento, la cara que se le opone a sta del otro lado de la puerta, es invocada como Jano Clusivio (clusivius). Ambos nombres declaran la doble funcionalidad del dios. Jano es citado en la novela de Albert Camus, La cada, donde simboliza la dualidad del personaje entre el pasado y el futuro. 2.3. EVALUACI N Y ACREDITA CIN DE LAS INSTITUCI ONES DE EDUCACI N SUPERIOR 2.3.1. ORGANISMOS EVALUADORES Y DE CONTROL PRIMEROS ORGANISMOS elaborar normas, guas y la documentacin tcnica necesarias para la ejecucin de los procesos de autoevaluacin, evaluacin externa y Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR Pgina Tuvo como funcin 38 CONSEJO NACIONAL DE EVALUACIN Y ACREDITACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR

39. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN acreditacin; adems debe vigilar que los procesos de evaluacin interna y externa se realicen de conformidad con las normas y procedimientos que para el efecto se establezcan, y garantizar que sus resultados sean fruto de una absoluta independencia e imparcialidad; CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIN SUPERIOR Fue una entidad autnoma, de derecho pblico, con personera jurdica y es el organismo planificador, regulador y coordinador del Sistema Nacional de Educacin Superior. ACTUALES ORGANISMOS La creacin de estos organismos la estableci la nueva Ley Orgnica de Educacin Superior en reemplazo a los desaparecidos Consejo Nacional de Educacin Superior (CONESUP) y Consejo Nacional de Evaluacin y Acreditacin (CONEA). CONSEJO DE EDUCACIN SUPERIOR Tiene como su razn de ser planificar, regular y coordinar el Sistema de Educacin Superior, y la relacin entre sus distintos actores con la Funcin Ejecutiva y la sociedad ecuatoriana; para as garantizar a toda la ciudadana una Educacin Superior de calidad que contribuya al Pgina 39 crecimiento del pas. Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

40. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN CONSEJO DE EVALUACIN, ACREDITACIN Y ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN SUPERIOR Su finalidad es el mejoramiento de la calidad acadmica y de gestin de las universidades, escuelas politcnicas e institutos superiores tcnicos y tecnolgicos del pas, a travs de los procesos de autoevaluacin institucional, evaluacin externa y acreditacin, es el nico organismo pblico facultado por la Constitucin Poltica de la Repblica del Ecuador y la Ley, para conferir la acreditacin del Sistema Nacional de Educacin Superior. SECRETARA NACIONAL DE EDUCACIN SUPERIOR, CIENCIA, TECNOLOGA E INNOVACIN Esta encargada de dirigir la poltica de la educacin superior del Ecuador y su funcin es ejercer la rectora de la poltica pblica en el campo de la educacin superior, la ciencia, tecnologa e innovacin, y coordinar acciones entre la Funcin Ejecutiva y las instituciones del Sistema de Educacin Superior. 2.3.2. CATEGORIZACIN DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR A continuacin se presenta el detalle del informe por categoras y una breve descripcin de cada una de ellas, segn el informe presentado por CONEA a la Asamblea (2012) CATEGORA A ESCUELA POLITCNICA NACIONAL ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DEL LITORAL Corresponde a las universidades ESCUELA POLITCNICA DEL EJERCITO que registran las condiciones para ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DEL CHIMBORAZO UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR construya como una comunidad cientfica y profesional con UNIVERSIDAD DE CUENCA UNIVERSIDAD DEL AZUAY UNIVERSIDAD SAN FRANCISCO DE QUITO UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO UNIVERSIDAD TCNICA Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca PARTIR DE LOJA INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR 40 PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATLICA DE QUITO Pgina que su planta docente se

41. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN reconocimiento y legitimidad en su medio, y que, en algunos casos, ya lo estn logrando. UNIVERSIDAD AGRARIA DEL ECUADOR CATEGORA B En relacin con las primeras, la UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPRITU SANTO UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL UNIVERSIDAD DE LAS AMRICAS brecha es notoria especialmente UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLVAR en las dimensiones de UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO investigacin y academia. UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA UNIVERSIDAD POLITCNICA SALESIANA UNIVERSIDAD TCNICA DEL NORTE docente. Con excepcin de algunas instituciones, el desarrollo de la investigacin es prcticamente inexistente. CATEGORA D En este grupo se encuentran cuatro universidades relativamente nuevas que todava se encuentranen proceso de consolidacin de su proyecto acadmico. UNIVERSIDAD CASA GRANDE UNIVERSIDAD DE LOS HEMISFERIOS UNIVERSIDAD ESTATAL AMAZNICA ESCUELA POLITCNICA AMAZNICA UNIVERSIDAD INTERNACIONAL SEK ESCUELA POLITCNICA PROF. MONTERO L. UNIVERSIDAD LAICA VICENTE ESCUELA POLITCNICA JAVERIANA ROCAFUERTE UNIVERSIDAD REGIONAL GUERRERO UNIVERSIDAD ALFREDO PEREZDE LOS ANDES UNIVERSIDAD TCNICA QUITO UNIVERSIDAD AUTNOMA DE DE BABAHOYO UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB UNIVERSIDAD CRISTIANA LATINOAMERICANA UNIVERSIDAD TECNOLGICA TURSTICAS UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ECOTEC UNIVERSIDAD DE OTAVALO UNIVERSIDAD DEL PACIFICO - E. DE NEGOCIOS UNIVERSIDAD ESTATAL DE SANTA ELENA UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA DEL ECUADOR UNIVERSIDAD INTERCONTINENTAL UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DEL ECUADOR Para el conjunto de estas UNIVERSIDAD INTERCULTURAL universidades resulta difcil UNIVERSIDAD METROPOLITANA UNIVERSIDAD OG MANDINO orientar su actividad acadmica UNIVERSIDAD PANAMERICANA DE CUENCA hacia una investigacin mnima, UNIVERSIDAD POLITCNICA ESTATAL DEL CARCHI UNIVERSIDAD SAN ANTONIO DE MACHALA relacionada, por lo menos, con la UNIVERSIDAD SAN GREGORIO DE PORTOVIEJO UNIVERSIDAD TCNICA JOSE PERALTA Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca UNIVERSIDAD TECNOLGICA AMERICA INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSIDAD TECNOLGICA EMPRESARIAL UNIVERSIDAD TECNOLOGICA INDOAMERICA UNIVERSIDAD TECNOLGICA ISRAEL UNIVERSITAS ECUATORIALES 41 Debilidad acadmica de la planta ESCUELA POLITCNICA AGROPECUARIA UNIVERSIDAD CATLICA DE CUENCA UNIVERSIDAD CATLICA DE GUAYAQUIL UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANAB UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DEL ECUADOR UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANAB UNIVERSIDAD NAVAL MORN VALVERDE UNIVERSIDAD TCNICA DE COTOPAXI UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA UNIVERSIDAD TCNICA ESTATAL DE QUEVEDO UNIVERSIDAD TCNICA L. VARGAS TORRES UNIVERSIDAD TECNOLOGICA EQUINOCCIAL Pgina CATEGORA C

42. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN propia docencia, al no contar con una planta docente cuyas obligaciones y modalidades de contratacin rebasen una relacin laboral puntual y temporal. CATEGORA E(Recomendadas para la depuracin): Se trata de instituciones que, definitivamente, no presentan las condiciones que exige el funcionamiento de una institucin universitaria y en las que se evidencia las deficiencias y problemas que afectan a la universidad ecuatoriana. Realizar un cuadro comparativo entre categoras de las instituciones de educacin Superior en el Ecuador CATEGORIA A B CATEGORIA CATEGORIA CATEGORIA C D E Pgina 42 CATEGORIA Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

43. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN Tarea 3 INVESTIGUE CUNTAS INSTITUCIONES DE EDUCACIN SUPERIOR SE HAN CERRADO EN NUESTRO PAS? 2.4. LEY ORGNICA DE EDUCACIN SUPERIOR (LOES) REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGNICA DE EDUCACIN SUPERIOR (Decreto No. 865) Captulo II DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Art. 3.- Del sistema de nivelacin y admisin.- La Secretara Nacional de Educacin Superior, Ciencia, Tecnologa e Innovacin, SENESCYT, implementar el Sistema de Nivelacin y Admisin para el ingreso a las instituciones de educacin superior pblicas. Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR Pgina El componente de nivelacin tomar en cuenta la heterogeneidad en la formacin del bachillerato y/o las caractersticas de las carreras universitarias. 43 El Sistema de Nivelacin y Admisin tendr dos componentes. El de admisin tendr el carcter de permanente y establecer un sistema nacional unificado de inscripciones, evaluacin y asignacin de cupos en funcin al mrito de cada estudiante.

44. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN Art. 4.- De los requisitos para el ingreso a las instituciones del sistema de educacin superior.- Las instituciones de educacin superior particulares podrn establecer, en sus respectivos estatutos, requisitos adicionales a los determinados en la ley para el ingreso de sus estudiantes, observando los principios de igualdad de oportunidades, mrito y capacidad. La SENESCYT observar que se cumplan los principios de igualdad de oportunidad, mrito y capacidad. Art. 5.- De los estudiantes regulares de las instituciones del sistema de educacin superior.Se entiende por estudiantes regulares aquellos estudiantes que se matriculen en por lo menos el sesenta por ciento de todas las materias o crditos que permite su malla curricular en cada perodo, ciclo o nivel acadmico. Las instituciones del sistema de educacin superior reportarn peridicamente la informacin de sus estudiantes en los formatos establecidos por la SENESCYT, la misma que formar parte del Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior del Ecuador, SNIESE. Los formatos establecidos por la SENESCYT contemplarn entre otros aspectos los siguientes: nmero de postulantes inscritos, nmeros de estudiantes matriculados, nmero de crditos tomados, horas de asistencia, cumplimiento de las obligaciones acadmicas. Las instituciones de educacin superior reportarn obligatoriamente a la SENESCYT dicha informacin al cierre de cada periodo de matrculas. Captulo III DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN SUPERIOR Art. 9.- De la Evaluacin de la calidad.- La evaluacin de la calidad se realizar de manera peridica de conformidad con la normativa que expida el Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior, CEAACES. Art. 10.- De la oferta de carrera en modalidad de estudios.- Para garantizar la calidad de las carreras y programas acadmicos de las instituciones de educacin superior, el CES determinar las carreras que no podrn ser ofertadas en las modalidades semipresencial, a distancia y virtual. Pgina Los resultados de este examen sern considerados para el otorgamiento de becas para estudios de cuarto nivel y para el ingreso al servicio pblico. 44 Art. 11.- Del examen nacional de evaluacin de carreras y programas acadmicos de ltimo ao.- El CEAACES disear y aplicar el examen nacional de evaluacin de carreras y programas acadmicos para estudiantes de ltimo ao, por lo menos cada dos aos. Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

45. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN Art. 12.- Del examen de habilitacin.- El CEAACES expedir el reglamento para el diseo, aplicacin y evaluacin del examen de habilitacin para el ejercicio profesional, el que ser actualizado anualmente en virtud de los resultados de sus evaluaciones. Dado en el Palacio Nacional, a 1 de septiembre del 2011. FUENTES DE LA PRESENTE EDICIN DEL REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGNICA DE EDUCACIN SUPERIOR 1.- Decreto 865 (Suplemento del Registro Oficial 526, 2-IX-2011). Pgina 45 Interpretar los principales artculos de la LEY ORGNICA DE EDUCACIN SUPERIOR (LOES) (TRABAJO COOPERATIVO) Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

46. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN BLOQUE TEMTICO III UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA TEMA 3 UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA Grandes jornadas tuvo que cumplir la comunidad Orense para lograr la fundacin de la universidad, desde las luchas en las calles que cost la vida de hombres de nuestro pueblo, Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR Pgina TCNICA DE MACHALA 46 3.1. RESEA HISTRICA DE LA UNIVERSIDAD

47. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN hasta las polmicas parlamentarias, como producto de los intereses que se reflejan al interior de la sociedad. Despus de una serie de gestiones y trmites, la Universidad Tcnica de Machala, se cre por la resolucin del honorable Congreso Nacional de la Repblica del Ecuador, por decreto ley No. 69-04, del 14 de abril de 1969, publicada en el Registro Oficial No. 161, del 18 del mismo mes y ao. Habindose iniciado con la Facultad de Agronoma y Veterinaria. Por resolucin oficial se encarg a la Casa de la Cultura Ncleo de El Oro, presidida por el Lcdo. Diego Minuche Garrido, la organizacin de la universidad, con la Asesora de la Comisin de Coordinacin Acadmica del Consejo Nacional de Educacin Superior, hasta que se designe el rector. El 23 de julio de 1969, el seor Presidente de la Repblica Dr. Jos Mara Velasco Ibarra, declar solemnemente inaugurada la Universidad Tcnica de Machala en visita a la provincia de El Oro. El 14 de febrero de 1970, se rene la Asamblea Universitaria y nomina al Ing. Galo Acosta Hidalgo como Vicerrector titular, encargndole el rectorado. Durante esta administracin se emprendi fundamentalmente a la organizacin de la universidad. Fuente:http://www.utmachala.edu.ec/portalweb/public/general/informacion/hl/es/item/12-24-32 Pgina 47 Realizar un diagrama de secuencias sobrelos acontecimientos que dieron origen a la UTMACHALA Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

48. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN 3.2. MISIN Y VISINDE LA UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA Pgina La Universidad Tcnica de Machala es una Institucin reconocida en su rea de influencia formadora de profesionales, con capacidades cientfico-tcnicas, tica, solidaria, con identidad nacional, que aporta, creativamente, a travs de la docencia, investigacin, vinculacin y gestin, a la solucin de los problemas del desarrollo sostenible y sustentable 48 MISIN Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

49. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN VISIN La Universidad Tcnica de Machala para el ao 2013 es una institucin acreditada, lidera el desarrollo territorial, forma y perfecciona profesionales competentes, emprendedores, innovadores, crticos y humanistas. Realizar un diagrama de Venn sobre la MISIN Y VISIN DE LA UTMACHALA 3.3. ORGANIGRAMA DE LA UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA COMISIN DE EVALUACIN EXTERNA HONORABLE CONSEJO UNIVERSITARIO COMISIN DE VINCULADO CON LA COMUNIDAD DIRECCIN DE PLANIFICACIN Pgina PROCURADURA GENERAL AUDITORA INTERNA PLANIFICACIN ACADMICA PLANIFICACIN ADMINISTRATIVA RECTORADO SECRETARA GENERAL Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca COOPERACIN INTRODUCCIN A LAE EDUCACIN SUPERIOR INTERCAMBIO DE DOCUMENTACIN Y ARCHIVO RECEPCIN REFRENDACIN DE TTULOS TRABAJO COMISIN ACADMICA Y DE INVESTIGACIN 49 COMISIONES ESPECIALES Comisin de calificacin de ofertas

50. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN VICERECTORADO ADMINISTRATIVO VICERECTORADO ACADMICO OTRAS COMISIONES ARTC. 9 LIT. C. ORGNICO FUNC. RECURSOS HUMANOS DIRECCIN FINANCIERA COMUNICACIN SOCIAL Y PROM. CULTURAL INSTITUTO DE IDIOMAS Comunicacin Publicaciones Cultura y arte Adm. Recurso Humano Bienestar Social Guardiana Tesorera Contabilidad Presupuesto Bodega general BIENESTAR ESTUDIANTIL DEPARTAMENTO DE CONSTRUCCIONES SERVICIOS GENERALES INFORMTICA Adquisiciones Control de bienes Mantenimiento Almacn universitario Comisariato Biblioteca general FACULTADES CIENCIAS AGROPECUARIAS CIENCIAS QUMICAS Y DE LA SALUD CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS EMPRESARIALES INGENIERA CIVIL NUESTRAS AUTORIDADES La Comunidad Universitaria, el 28 de julio de 2012, para el perodo (2012-2017), eligi en una lid electoral democrtica, apegada a derecho y respetando las leyes a Pgina Ing. Acuac. Cesar Javier Quezada Abad Mba. RECTOR 50 nuestro actual Rector, Vicerrector acadmico y Vicerrector Administrativo. Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

51. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN De nacionalidad ecuatoriana, Orense; siendo estudiante inici su carrera poltica, desde las aulas universitarias, destacndose como dirigente estudiantil, de los empleados, trabajadores, consolidando su pensamiento, su perfil profesional. Ing. Com. Laura Amarilis Borja Herrera Mg. VICERRECTORA ACADMICA De nacionalidad ecuatoriana, Orense; destacada estudiante, es la segunda mujer que ocupa esta dignidad en la UTMACH. Soc. Jorge Ramiro Ordoez Morejon Mg.sc. VICERRECTOR ADMINISTRATIVO De nacionalidad ecuatoriana, Caarense; reconocido maestro en los niveles primario, secundario y superior. Pgina 51 3.4. HIMNO A LA UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

52. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN HIMNO A LA UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA CORO SALVE, MACHALA, CIUDAD ILUSTRE SALUD, OH, PUEBLO, GLORIA INMORTAL //FUE EN NUESTRO, EN LID DE SANGRE Y ESPIRITU, EL SOL TROFEO: UNIVERSIDAD. (BIS) FIN ESTROFA I SI UN CLAROSCURO DE LUZ Y SOMBRAS HUBO EN EL CAMINO DE NUESTRA LID, //UN SOL HERMOSO NOS CUBRE AHORA, PARA ALUMBRARNOS EL PORVENIR. (BIS) ESTROFA II ESTATUTOS DE LA UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR Pgina 3.5. ESTATUTOS (ARTCULOS) 52 ILUSTRES HOMBRES DE NUESTRO SUELO, DIGNOS DE LAUROS Y HONORES MIL, //HICIERON CIERTA LA CAUSA NOBLE, EMULOS NUEVOS DEL VIEJO CID. (BIS)

53. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN CAPTULO I NATURALEZA, DOMICILIO Y MARCO JURDICO ART.1.- La Universidad de Machala, es una institucin de educacin superior, con personera jurdica de Derecho Pblico, autnoma, sin fines de lucro, creada mediante Decreto Legislativo No.69-04 sancionado por el Congreso Nacional de la Repblica el 14 de Abril de 1969, publicado en el Registro Oficial No.161 de 18 de Abril de 1969. ART.2.- Su domicilio principal y sede se hallan en la ciudad de Machala y puede establecer otras sedes, extensiones, modalidades, programas, centros, departamentos u otras unidades acadmicas administrativas en cualquier ciudad del pas, o del exterior, con sujecin al ordenamiento jurdico del pas y a los convenios celebrados con otras Universidades del mundo, previa aprobacin del CONESUP. ART.3.- La Universidad de Machala, se rige por: a. La Constitucin y leyes de la Repblica; b. La Ley de Educacin Superior y reglamentos; c. El presente Estatuto, polticas, procedimientos y reglamentos de la institucin; d. Los principios generales del derecho y la equidad. CAPTULO II DE LOS PRINCIPIOS, VISIN Y MISIN Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR Pgina a) Dar educacin cientfica, tecnolgica y humanstica; b) Educacin de excelencia sin fines de lucro, con apoyo en la autogestin y autofinanciamiento; c) Formar profesionales capaces de producir riqueza y bienestar para la regin y el pas, con intelecto creativo y fortaleza moral y tica, d) Potencializar el uso cientfico y tecnolgico para constituirse en motor de desarrollo, progreso y cultura, vinculndose con los sectores productivo y acadmico de la sociedad; e) Promocin, defensa y bsqueda, de la identidad nacional, respetando lo multitnico y pluriculturalidad presente en la sociedad; f) Transformacin de la realidad econmica, social, poltica y administrativa del Ecuador, a travs de las autonomas y descentralizacin; g) Promocin y defensa de los derechos humanos, la paz y solidaridad entre los pueblos del mundo; h) Promocin y defensa de los sistemas ecolgicos, la biodiversidad y medioambiente; ART.5.-Su visin es constituirse en una institucin de educacin superior en la regin binacional en la que acta, de administracin descentralizada, que observe parmetros de evaluacin de calidad, altamente acreditada en el sistema de educacin superior del Ecuador, Amrica Latina y El Caribe, vinculada estrechamente con su entorno, con pensamiento crtico, que promueva el desarrollo sustentable y el bienestar colectivo. 53 ART.4.- Sus principios son:

54. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN ART.6.-Su misin consiste en formar profesionales con calidad cientfica, tcnica y humanstica, articulando de manera crtica, creativa e innovadora la docencia, investigacin y vinculacin con la colectividad, sistematizando conocimientos tiles al desarrollo material y espiritual de la sociedad, buscando crear, transferir y gestionar el recurso tecnolgico y la interaccin con otros centros de educacin superior del pas, Amrica Latina y El Caribe, participando activamente en el mbito cultural, investigando, difundiendo, y recreando las expresiones del arte y la cultura. CAPTULO III DEL GOBIERNO Y SU ESTRUCTURA ART. 7.- El gobierno de la Universidad se ejerce jerrquicamente as: RGANOS COLEGIADOS Consejo Universitario, Junta de Facultad, Consejo Directivo, Comisin de Evaluacin interna, Comisin de vinculacin con la colectividad. AUTORIDADES Rector, Vicerrector Acadmico, Vicerrector Administrativo, Decano, Vicedecano, Director de Escuela. COMISIONES ESPECIALES Acadmica y de investigacin, De presupuesto, De calificacin de ofertas, De Admisin y Becas, Las dems que fueren conformadas por el Consejo Universitario. Pgina ART. 27.-La Universidad de Machala est constituida por Facultades y unidades acadmicas y administrativas que se crearen, de acuerdo con las necesidades de desarrollo de la provincia de El Oro. CAPTULO XVI DE LOS ESTUDIANTES 54 CAPTULO X DE LAS FACULTADES Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR

55. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN ART. 51.- Son estudiantes de la Universidad de Machala, quienes se encuentren legalmente matriculados, cursando estudios regulares de carcter acadmico, humanista, tcnico, tecnolgico y profesional, de pregrado y postgrado, con participacin presencial, semipresencial y a distancia. ART. 52.- Para ser alumno de la Universidad de Machala, se requiere poseer ttulo de bachiller, cumplir con las exigencias de los artculos 43 y 59 de la Ley de Educacin Superior, complementadas por el artculo 36 del reglamento a la referida ley, en el pregrado; o ttulo terminal de carrera y cumplir con requisitos legales, estatutarios y reglamentarios, exigibles, para el caso de optar por un curso de postgrado. ART. 53.- Un estudiante podr matricularse hasta por tercera ocasin en una misma carrera o programa acadmico de pregrado. ART. 54.- La Institucin mantendr un Departamento de Bienestar Universitario, como una unidad administrativa destinada a promover la orientacin vocacional, ofrecer servicios mdicos y odontolgicos y cubrir servicios asistenciales como el Fondo de Emergencia Estudiantil que tiene por objeto auxiliar a los estudiantes de la Universidad en situaciones de emergencia, derivadas de accidentes o enfermedades imprevistas, que hayan sobrevenido al estudiante durante el periodo anual de clases a las que estuviere asistiendo. ART. 55.- Toda eleccin de Representantes Estudiantiles ante los organismos colegiados de gobierno de la institucin, se realizar anualmente de conformidad con el reglamento sobre la materia. CAPTULO XVIII DEL REGIMEN ACADMICO ART. 58.- Las actividades acadmicas se desarrollarn a partir del primer da laborable del mes de abril hasta el ltimo da laborable del mes de febrero ART. 59.- La nota mnima para la aprobacin de los cursos y carreras que ofrecen las facultades de la Institucin, ser de siete sobre diez y los aos de duracin de los mencionados eventos acadmicos y ms datos complementarios constarn en los respectivos programas. ART. 60.- Es obligatorio incorporar la investigacin y vinculacin con la colectividad en la currcula de todas las carreras como eje transversal de la formacin acadmica profesional, adems de lo establecido al final del artculo 44 de la Ley de Educacin Superior; Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR Pgina ART. 62- La tesis de grado deber ser sustentada y aprobada a la finalizacin del ltimo ao de la carrera. CAPTULO XIX DE LOS TTULOS Y GRADOS 55 ART. 61.- Para la obtencin del ttulo profesional, los estudiantes debern realizar la tesis de grado que deber formularse y ejecutarse en el transcurso de la carrera; ser indita, de actualidad y contribuir a resolver problemas del entorno social,

56. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN ART. 63.- La Universidad de Machala conferir ttulos de tcnico y tecnlogo, profesional y de posgrado, con los grados de diplomado, especialista, magster y doctor. ART. 64.- Los profesionales graduados para registrar sus ttulos, debern acreditar servicios a la comunidad y prcticas o pasantas pre-profesionales en los campos de su especialidad, las que sern coordinadas a travs de la Comisin de Vinculacin con la Colectividad. ART. 65.- La Universidad conferir el Grado de Doctor Honoris Causa y distinciones de profesores honorarios y emritos a personalidades nacionales o extranjeras en vida, que hayan prestado excepcionales servicios culturales al pas, al Continente o a la humanidad. CAPTULO XXII DE LAS FALTAS Y SANCIONES ART. 76.- La Universidad investigar y sancionar a los docentes, estudiantes, empleados y trabajadores que culposa o deliberadamente atenten al ejercicio de los deberes y derechos de los miembros de los diversos estamentos o impidieren de cualquier modo el desarrollo normal de la educacin de los alumnos, la culminacin de sus estudios o atenten contra su integridad fsica, psicolgica, tica y moral. ART. 77.- La Universidad sancionar a quienes plagiaren tesis de grado, publicaciones, libros, exmenes, investigaciones o trabajos para obtener calificaciones y ttulos,independientemente de las sanciones previstas en leyes nacionales e internacionales, estatuto y reglamentos. ART. 78.- De conformidad con el Art. 49 del Reglamento de la Ley de Educacin Superior, los docentes, estudiantes, empleados y trabajadores, responsables de cualquier acusacin o denuncia infundada, sern sancionados administrativa o disciplinariamente como autores de falta grave. ART. 79.- Se prohbe dentro del campus universitario, realizar propaganda proselitista de partidos y movimientos polticos inscritos en el Tribunal Supremo Electoral. ART. 80.- El juzgamiento y sancin de las infracciones cometidas por docentes, estudiantes, empleados y trabajadores, estar a cargo de los organismos y autoridades de la institucin dentro de sus competencias y atribuciones y las resoluciones debern ser adoptadas por la mayora simple o especial que se estipule para cada caso, de conformidad con la ley, estatuto y reglamentos. Abg. Jos Antonio Romero Tandazo. la BIBLIOGRAFA Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR Pgina 56 Interpretar los principales estatutos de UTMACHALA (TRABAJO COOPERATIVO)

57. UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA DIRECCIN DE NIVELACIN Y ADMISIN SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIN Y ADMISIN QUISBERT, Ermo, Poder Constituyente y Asamblea Constituyente, La Paz, Bolivia: ADEQ, 2007 LUCHILO-Romano-Paz Historia Argentina Santillana RIBAS - Royo Historia 3 La Nacin Argentina Kapeluz de Miretzky - Mur REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGNICA DE EDUCACIN SUPERIOR (Decreto No. 865) CONSTITUCIN DE LA REPBLICA DEL ECUADOR 2008 ESTATUTOS DE LA UNIVERSIDAD TCNICA DE MACHALA WEB GRAFA www.educacionsuperior.gob.ec/ www.mep.go.cr/CONESUP/index.aspx www.utmachala.edu.ec/portalweb/public/general/informacion/hl/es/item/12-24-32 www.ceaaces.gob.ec MANDATO 14 Pgina 57 www.ceaaces Documento de apoyo elaborado por: Lcda. Nasly P. Tinoco Cuenca INTRODUCCIN A LA EDUCACIN SUPERIOR