โครงสรางขอสอบ หลักสูตร ปการศึกษา 2551 มูลนิธิคณะเซนตคาเบรียล 2552

ศ

โครงสรางขอสอบภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ 6(1)

สาระ มาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด จํานวน ความยาก/งาย จํานวน %ขอสอบรวม งาย ปานกลาง ยาก ขอ

1.การอาน 1.1ใชกระบวนการอานสรางความรูและ ๑. อานออกเสียงบทรอยแกวและบทรอยกรองไดถูกตอง 2 2

ความคิดเพื่อนําไปใชตัดสินใจ แกปญหาใน ๒. อธิบายความหมายของคํา ประโยคและขอความที่เปนโวหาร 1 1

การดําเนินชีวิต และมีนิสัยรักการอาน ๓. อานเรื่องสั้นๆ อยางหลากหลาย โดยจับเวลาแลวถามเกี่ยวกับเรื่องที่อาน 2 1 1

๔. แยกขอเท็จจริงและขอคิดเห็นจากเรื่องที่อาน 2 2

๕. อธิบายการนําความรูและ ความคิดจากเรื่องที่อานไปตัดสินใจแกปญหาใน 3 1 1 1

การดําเนินชีวิต

๖. อานงานเขียนเชิงอธิบาย คําสั่ง ขอแนะนํา และปฏิบัติตาม 2 1 1

๗. อธิบายความหมายของขอมูล จากการอานแผนผัง แผนที่ แผนภูมิ และกราฟ 3 1 1 1

๘. อานหนังสือตามความสนใจ และอธิบายคุณคาที่ไดรับ 2 2

๙. มีมารยาทในการอาน 1 1 18 22.52.การเขียน 2.1 ใชกระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียน ๑. คัดลายมือตัวบรรจงเต็มบรรทัด และครึ่งบรรทัด 0

เรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราวใน ๒. เขียนสื่อสารโดยใชคําไดถูกตองชัดเจน และเหมาะสม 2 2

รูปแบบตางๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเท ๓. เขียนแผนภาพโครงเรื่องและแผนภาพความคิดเพื่อใชพัฒนางานเขียน 2 1 1

และรายงานการศึกษาคนควาอยางมี ๔. เขียนเรียงความ 2 1 1

ประสิทธิภาพ ๕. เขียนยอความจากเรื่องที่อาน 2 1 1

๖. การเขียนจดหมายสวนตัว 2 1 1

๗. กรอกแบบรายการตางๆ 2 2

๘. เขียนเรื่องตามจินตนาการและสรางสรรค 1 1

๙. มีมารยาทในการเขียน 1 1 14 17.53.การฟง การดู 3.1 สามารถเลือกฟงและดูอยางมี ๑. พูดแสดงความรู ความเขาใจจุดประสงคของเรื่องที่ฟงและดู 2 1 1

การพูด วิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคิด ๒. ตั้งคําถามและตอบคําถามเชิงเหตุผลจากเรื่องที่ฟงและดู 3 1 1 1

และความรูสึกในโอกาสตางๆ อยางมี ๓. วิเคราะหความนาเชื่อถือจากการฟงและดูสื่อโฆษณาอยางมีเหตุผล 2 1 1

วิจารณญาณและสรางสรรค ๔. พูดรายงานเรื่องหรือประเด็นที่ศึกษาคนควาจากการฟง การดู และการสนทนา 2 2

๕. พูดโนมนาวอยางมีเหตุผลและนาเชื่อถือ 2 1 1

๖. มีมารยาทในการฟง การดู และการพูด 1 1 12 154.หลักการใช 4.1 เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลัก ๑. วิเคราะหชนิดและหนาที่ของคําในประโยค 4 1 2 1

ภาษา ภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษาและ ๒. ใชคําไดเหมาะสมกับกาลเทศะและบุคคล 3 1 1 1

พลังของภาษา ภูมิปญญาทางภาษา และ ๓. รวบรวมและบอกความหมายของคําภาษาตางประเทศที่ใชในภาษาไทย 3 2 1

รักษาภาษาไทยไวเปนสมบัติของชาติ ๔. ระบุลักษณะของประโยค 4 1 2 1

๕. แตงบทรอยกรอง 2 1 1

๖. วิเคราะหและเปรียบเทียบสํานวนที่เปนคําพังเพย และสุภาษิต 4 1 2 1 20 25

โครงสรางขอสอบ หลักสูตร 2551 มูลนิธิคณะเซนตคาเบรียล ปการศึกษา 2552

า

โครงสรางขอสอบภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที่ 6(2)

สาระ มาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด จํานวน ความยาก/งาย จํานวน %ขอสอบรวม งาย ปานกลาง ยาก ขอ

5. วรรณคดีและ 5.1 เขาใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณ ๑. แสดงความคิดเห็นจากวรรณคดี หรือวรรณกรรมที่อาน 3 1 1 1

วรรณกรรม วรรณคดีและวรรณกรรมไทยอยางเห็นคุณค ๒. เลานิทานพื้นบานทองถิ่นตนเอง และนิทานพื้นบานของทองถิ่นอื่น 5 1 2 2

และนํามาประยุกตใชในชีวิตจริง ๓. อธิบายคุณคาของวรรณคดี และวรรณกรรมที่อานและนําไป ประยุกตใชในชีวิตจริง 5 1 2 2

๔. ทองจําบทอาขยานตามที่กําหนด และบทรอยกรองที่มีคุณคาตามความสนใจ 3 1 2 16 20รวมจํานวนขอสอบทั้งหมด 80 12 40 28 80 100

80 12 40 28

โครงสรางขอสอบ หลักสูตร 2551 ปการศึกษา 2552มูลนิธิคณะเซนตคาเบรียล

ณ

โครงสรางขอสอบคณิตศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 6(1)

สาระ มาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด จํานวน ความยาก/งาย จํานวนขอ %ขอสอบ งาย ปานกลาง ยาก ม. ส.

1.จํานวนและ 1.1 เขาใจถึงความหลากหลายของการ ๑. เขียนและอานทศนิยมไมเกินสาม ตําแหนง 1 1

การดําเนินการ แสดงจํานวนและการใชจํานวนในชีวิตจริง ๒. เปรียบเทียบและเรียงลําดับเศษสวนและทศนิยมไมเกินสามตําแหนง 1 1

๓. เขียนทศนิยมในรูปเศษสวน และเขียนเศษสวนในรูปทศนิยม 2 1 1 41.2 เขาใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดําเนิน ๑. บวก ลบ คูณ หาร และบวก ลบ คูณ หารระคนของเศษสวน จํานวนคละ และ 3 1 1 1

การของจํานวนและความสัมพันธระหวาง ทศนิยม พรอมทั้งตระหนักถึงความ สมเหตุสมผลของคําตอบ

การดําเนินการตาง ๆ และสามารถใช ๒. วิเคราะหและแสดงวิธีหาคําตอบของโจทยปญหาและโจทยปญหาระคนของ 3 1 1 1การดําเนินการในการแกปญหา จํานวนนับ เศษสวน จํานวนคละ ทศนิยม และรอยละ พรอมทั้งตระหนักถึงความ

สมเหตุสมผลของคําตอบ และสรางโจทยปญหาเกี่ยวกับจํานวนนับได 61.3 ใชการประมาณคาในการคํานวณและ ๑. บอกคาประมาณใกลเคียงจํานวนเต็มหลักตาง ๆ ของจํานวนนับ และนําไปใชได 2 1 1

แกปญหา ๒. บอกคาประมาณของทศนิยมไมเกินสามตําแหนง 1 1 31.4 เขาใจระบบจํานวนและนําสมบัติเกี่ยว ๑. ใชสมบัติการสลับที่ สมบัติการเปลี่ยนหมู และสมบัติการแจกแจงในการคิดคํานว 2 1 1

กับจํานวนไปใช ๒. หา ห.ร.ม. และ ค.ร.น. ของจํานวนนับ 1 1 3 16 322. การวัด 2.1 เขาใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด วัดและ ๑. อธิบายเสนทางหรือบอกตําแหนงของสิ่งตาง ๆ โดยระบุทิศทาง และ ระยะทางจริง 1 1

คาดคะเนขนาดของสิ่งที่ตองการวัด จากรูปภาพ แผนที่ และแผนผัง

๒. หาพื้นที่ของรูปสี่เหลี่ยม 2 1 1

๓. หาความยาวรอบรูปและพื้นที่ของรูปวงกลม 2 1 1 52.2 แกปญหาเกี่ยวกับการวัด ๑. แกปญหาเกี่ยวกับพื้นที่ ความยาวรอบรูปของรูปสี่เหลี่ยมและรูปวงกลม 2 2

๒. แกปญหาเกี่ยวกับปริมาตรและความจุของทรงสี่เหลี่ยมมุมฉาก 3 1 1 1

๓. เขียนแผนผังแสดงตําแหนงของสิ่งตาง ๆ และแผนผังแสดงเสนทางการเดินทาง 2 2 7 12 243.เรขาคณิต 3.1 อธิบายและวิเคราะหรูปเรขาคณิต ๑. บอกชนิดของรูปเรขาคณิตสองมิติที่เปนสวนประกอบของรูปเรขาคณิตสามมิติ 1 1

สองมิติและสามมิติ ๒. บอกสมบัติของเสนทแยงมุมของรูปสี่เหลี่ยมชนิดตาง ๆ 2 1 1

๓. บอกไดวาเสนตรงคูใดขนานกัน 1 1 43.2 ใชการนึกภาพ (visualization) ใช ๑. ประดิษฐทรงสี่เหลี่ยมมุมฉากทรงกระบอก กรวย ปริซึม และพีระมิด จากรูปคลี่ 2 1 1เหตุผลเกี่ยวกับปริภูมิ(spatial reasoning) หรือรูปเรขาคณิตสองมิติที่กําหนดให

และใชแบบจําลองทางเรขาคณิต ๒. สรางรูปสี่เหลี่ยมชนิดตาง ๆ 2 1 1(geometric model) ในการแกปญหา 4 8 16

4.พีชคณิต 4.1 เขาใจและวิเคราะหแบบรูป (pattern) ๑. แกปญหาเกี่ยวกับแบบรูป 2 1 1

ความสัมพันธ และฟงกชัน 2ใชนิพจน สมการ อสมการ กราฟ และ ๑. เขียนสมการจากสถานการณหรือ ปญหา และแกสมการพรอมทั้งตรวจคําตอบ4.2 2 1 1

ตัวแบบเชิงคณิตศาสตร (mathematical

model) อื่น ๆ แทนสถานการณตาง ๆ ตลอด

จนแปลความหมาย และนําไปใชแกปญหา 2 4 8

โครงสรางขอสอบ หลักสูตร 2551 มูลนิธิคณะเซนตคาเบรียล ปการศึกษา 2552

ความนาจะเปน

การทางคณิตฯ

ง

ริเริ่มสรางสรรค

50 8 25 17

โครงสรางขอสอบคณิตศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่

สาระ

6(2)

มาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด จํานวน ความยาก/งาย จํานวนขอขอสอบ งาย ปานกลาง ยาก ม.

%ส.

5. การวิเคราะห 5.1 เขาใจและใชวิธีการทางสถิติ ๑. อานขอมูลจากกราฟเสน และแผนภูมิรูปวงกลม 1 1

ขอมูลและ ในการวิเคราะหขอมูล ๒. เขียนแผนภูมิแทงเปรียบเทียบและกราฟเสน 1 1 25.2 ใชวิธีการทางสถิติและความรูเกี่ยวกับ ๑. อธิบายเหตุการณโดยใชคําที่มีความหมาย เชนเดียวกับคําวา – เกิดขึ้นอยางแนนอ 2 1 1

ความนาจะเปนในการคาดการณไดอยาง – อาจจะเกิดขึ้นหรือไมก็ได – ไมเกิดขึ้นอยางแนนอน

สมเหตุสมผล 25.3 ใชความรูเกี่ยวกับสถิติและความนา -

จะเปนชวยในการตัดสินใจและแกปญหา 4 86. ทักษะ/กระบวน 6.1 มีความสามารถในการแกปญหา การให๑. ใชวิธีการที่หลากหลายแกปญหา 1 1

เหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทาง ๒. ใชความรู ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตรและเทคโนโลยีในการแกปญหา 1 1

คณิตศาสตรและการนําเสนอ การเชื่อมโยง ในสถานการณตาง ๆ ไดอยางเหมาะสม

ความรูตาง ๆ ทางคณิตศาสตรและเชื่อมโย ๓. ใหเหตุผลประกอบการตัดสินใจ และสรุปผลไดอยางเหมาะสม 1 1

คณิตศาสตรกับศาสตรอื่น ๆ และมีความคิด ๔. ใชภาษาและสัญลักษณทางคณิตศาสตรในการสื่อสาร การสื่อความหมาย และ 1 1

การนําเสนอไดอยางถูกตองและเหมาะสม

๕. เชื่อมโยงความรูตาง ๆ ในคณิตศาสตรและเชื่อมโยงคณิตศาสตรกับศาสตรอื่น ๆ 1 1

๖. มีความคิดริเริ่มสรางสรรค 1 1 6 6 12รวม 50 8 25 17 50 50 100

โครงสรางขอสอบ หลักสูตร 2551 มูลนิธิคณะเซนตคาเบรียล ปการศึกษา 2552

การดํารงชีวิต

2 ชีวิตกับสิ่งแวดลอม

และสิ่งแวดลอมในทองถิ่นอยางยั้งยืน 8 16 20

โครงสรางขอสอบวิทยาศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่

สาระ

6(1)

มาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด จํานวน ความยาก/งาย จํานวนของาย ยาก ม.

%ส.ขอสอบ ปานกลาง

1 สิ่งมีชีวิตกับกระบวน 1.1 เขาใจหนวยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต ๑. อธิบายการเจริญเติบโตของมนุษยจากวัยแรกเกิดจนถึงวัยผูใหญ 2 1 1

ความสัมพันธของโครงสรางและหนาที่ ๒. อธิบายการทํางานที่สัมพันธกันของระบบยอยอาหาร ระบบหายใจ และระบบหมุนเวียนเลือ 4 1 2 1 ของระบบตางๆ ของสิ่งมีชีวิตที่ทํางาน ของมนุษย

สัมพันธกัน มีกระบวนการสืบเสาะหา ๓.วิเคราะหสารอาหารและอภิปรายความจําเปนที่รางกายตองไดรับสารอาหารในสัดสวนที่ 2 1 1 ความรูสื่อสารที่เรียนรู และนําความรูไป เหมาะสมกับเพศและวัย

ใชในการดํารงชีวิตของตนเองและดู

แลสิ่งมีชีวิต 81.2 เขาใจกระบวนการและความสําคัญ

ของการถายทอดลักษณะทางพันธุ

กรรม วิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต ความ

หลากหลายทางชีวภาพ การใชเทคโน -

โลยีชีวภาพที่มีผลตอมนุษยและสิ่งแวด

ลอม มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู

และจิตวิทยาศสตร สื่อสารสิ่งที่เรียนรู

และนําความรูไปใชประโยชน 8 102.1 เขาใจสิ่งแวดลอมในทองถิ่น ความ ๑. สํารวจและอภิปรายความสัมพันธของกลุม สิ่งมีชีวิตในแหลงที่อยูตาง ๆ 2 2

สัมพันธระหวางสิ่งแวดลอมกับสิ่งมีชีวิต ๒. อธิบายความสัมพันธของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตในรูปของโซอาหารและสายใยอาหาร 4 1 2 1 ความสัมพันธระหวางสิ่งมีชีวิตตางๆ ใน ๓. สืบคนขอมูลและอธิบายความสัมพันธระหวาง การดํารงชีวิตของสิ่งมีชีวิตกับสภาพ 2 1 1 ระบบนิเวศ มีกระบวนการสืบเสาะหา แวดลอมในทองถิ่น

ความรูและจิตยาวิทยาศาสตร สื่อสาร

สิ่งที่เรียนรู และนําความรูไปใช

ประโยชน 82.2 เขาใจความสําคัญของทรัพยากร ๑. สืบคนขอมูลและอภิปรายแหลงทรัพยากรธรรมชาติในแตละทองถิ่นที่เปนประโยชนตอ 2 1 1

ธรรมชาติ การใชทรัพยากรธรรมชาติ การดํารงชีวิต

ในระดับทองถิ่น ประเทศและโลก มี ๒. วิเคราะหผลของการเพิ่มขึ้นของประชากรมนุษยตอการใชทรัพยากรธรรมชาติ 2 1 1 กระบวนการสืบเสาะหาความรู และจิต ๓. อภิปรายผลตอสิ่งมีชีวิต จากการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดลอม ทั้งโดยธรรมชาติและโดยมนุษ 2 1 1 วิทยาศาสตรสื่อสารสิ่งที่เรียนรู นําความ ๔. อภิปรายแนวทางในการดูแลรักษาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม 1 1 รูไปใชในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติ ๕ มีส ร กา ู ั สิ่ วดล นท ิ่น 1 1. วน วมใน รดแลรกษา งแ อมใ องถ

โครงสรางขอสอบ หลักสูตร ปการศึกษา 2552

สาร

รูไปใชประโยชน

4 แรงและการเคลื่อนที่

5 พลังงาน

และนําความรูไปใชประโยชน

ไปใชประโยชน 12 12 15

2551 มูลนิธิคณะเซนตคาเบรียลโครงสรางขอสอบวิ

สาระ

ทยาศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 6(2)

มาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด จํานวน ความยาก/งาย จําน %วนขอขอสอบ งาย ปานกลาง ยาก ม. ส.

3 สารและสมบัติของ 3.1 เขาใจสมบัติของสาร ความสัมพันธ ๑. ทดลองและอธิบาย สมบัติของของแข็ง ของเหลว และแกส 1 1

ระหวางสมบัติของสารกับโครงสรางและ ๒. จําแนกสารเปนกลุมโดยใชสถานะหรือเกณฑอื่นที่กําหนดเอง 3 1 1 1 แรงยึดเหนี่ยวระหวางอนุภาค มีกระบวน ๓. ทดลองและอธิบายวิธีการแยกสารบางชนิดที่ผสมกันโดยการรอน การตกตะกอน การกรอง 2 1 1

การสืบเสาะหาความรูและจิตวิทยา การระเหิด การระเหยแหง

ศาสตรสื่อสารสิ่งที่เรียนรูและนําความ ๔. สํารวจและจําแนกประเภทของสารตางๆ ที่ใชในชีวิตประจําวัน โดยใชสมบัติและการใช 2 1 1 ประโยชนของสารเปนเกณฑ

๕. อภิปรายการเลือกใชสารแตละประเภทไดอยางถูกตองและปลอดภัย 2 1 1 103.2 เขาใจหลักการและธรรมชาติของการ ๑. ทดลองและอธิบายสมบัติของสาร เมื่อสารเกิดการละลายและเปลี่ยนสถานะ 3 1 1 1 เปลี่ยนแปลงสถานะของสาร การเกิดละ ๒. วิเคราะหและอธิบายการเปลี่ยนแปลงที่ทําใหเกิดสารใหมและมีสมบัติเปลี่ยนแปลงไป 3 2 1 ลาย การเกิดปฏิบัติกิริยาเคมี มีกระบวน ๓. อภิปรายการเปลี่ยนแปลงของสารที่กอใหเกิดผลตอสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดลอม 2 1 1 การสืบเสาะหาความรูและจิตวิทยา

ศาสตรสื่อสารสิ่งที่เรียนรูและนําความ

รูไปใชประโยชน 8 18 22.54.1 เขาใจธรรมชาติของแรงแมเหล็กไฟ

ฟา แรงโนมถวง และแรงนิวเคลียร มีกระ

บวนการสืบเสาะหาความรู สื่อสารสิ่งที่ -

เรียนรูและนําความรูไปใชประโยชนอยาง

ถูกตองและมีคุณธรรม

4.2 เขาใจลักษณะการเคลื่อนที่แบบตางๆ

ของวัตถุในธรรมชาติ มีกระบวนการสืบ

เสาะหาความรูและจิตวิทยาศาสตร สื่อ -

สารสิ่งที่เรียนรูและนําความรูไปใช

ประโยชน

5.1 เขาใจความสัมพันธระหวางพลังงาน ๑. ทดลองและอธิบายการตอวงจรไฟฟาอยางงาย 3 1 1 1 กับการดํารงชีวิต การเปลี่ยนแปลงรูป ๒. ทดลองและอธิบายตัวนําไฟฟาและฉนวนไฟฟา 2 1 1 พลังงาน ปฏิสัมพันธระหวางสารและพลัง๓. ทดลองและอธิบายการตอเซลลไฟฟาแบบอนุกรม และนําความรูไปใชประโยชน 3 1 1 1 งานตอชีวิตและสิ่งแวดลอม มีกระบวน ๔. ทดลองและอธิบายการตอหลอดไฟฟาทั้งแบบอนุกรม แบบขนาน และนําความรูไป 2 2

การสืบเสาะหาความรู สื่อสารสิ่งที่เรียนรู ใชประโยชน

๕. ทดลองและอธิบายการเกิดสนามแมเหล็กรอบสายไฟที่มีกระแสไฟฟาผาน และนําความรู 12 1

ปการศึกษา 2552

ง

แปลงของโลก

อวกาศ

มีคุณธรรมตอชีวิตและสิ่งแวดลอม 3 6 7.5

โครงสรางขอสอบ หลักสูตร 2551 มูลนิธิคณะเซนตคาเบรียลโครงสรางขอสอบวิ

สาระ

ทยาศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 6(3)

มาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด จํานวน ความยาก/งาย จําน %วนขอขอสอบ งาย ปานกลา ยาก ม. ส.

6 กระบวนการเปลี่ยน 6.1 เขาใจกระบวนการตาง ๆ ที่เกิดขึ้นบน ๑. อธิบาย จําแนกประเภทของหิน โดยใชลักษณะของหิน สมบัติของหินเปนเกณฑและ 3 2 1 ผิวโลก ความสัมพันธของกระบวนการ นําความรูไปใชประโยชน

ตางๆ ที่มีผลตอการเปลี่ยนแปลงภูมิ ๒. สํารวจและอธิบายการเปลี่ยนแปลงของหิน 4 1 2 1 อากาศ ภูมิประเทศ และสัณฐานของ ๓. สืบคนและอธิบายธรณีพิบัติภัยที่มีผลตอมนุษยและสภาพแวดลอมในทองถิ่น 1 1

โลก มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู

และจิตวิทยาศาสตร สื่อสารสิ่งที่เรียนรู

และนําความรูไปใชประโยชน 8 8 107 ดาราศาสตรและ 7.1 เขาใจวิวัฒนากรของระบบสุริยะและ ๑. สรางแบบจําลองและอธิบายการเกิดฤดู ขางขึ้นขางแรม สุริยุปราคา จันทรุปราคา 3 1 1 1

กาแล็กซี ปฏิสัมพันธภายในระบบสุริยะ และนําความรูไปใชประโยชน

และผลตอสิงมีชีวิตบนโลก มีกระบวน

การสืบเสาะหาความรู สื่อสารสิ่งที่เรียนรู

และจิตวิทยาศาตรสื่อสารสิ่งที่เรียนรูและ

นําความรูไปใชประโยชน 37.2 เขาใจความสําคัญของเทคโนโลยี ๑. สืบคนอภิปรายความกาวหนาและประโยชนของเทคโนโลยีอวกาศ 3 2 1 อวกาศที่นํามาใชในการสํารวจและ

ทรัพยากรธรรมชาติ ดานการเกษตรและ

การสื่อสาร มีกระบวนการสืบเสาะหา

ความรู และจิตวิทยาศาสตร สื่อสารสิ่ง

ที่เรียนรู นําความรูไปใชประโยชนอยาง

ปการศึกษา 2552

เทคโนโลยี

ค

เกี่ยวของสัมพันธกัน ๕

80 12 40 28

โครงสรางขอสอบ หลักสูตร 2551 มูลนิธิคณะเซนตคาเบรียลโครงสรางขอสอบวิ

สาระ

ทยาศาสตร ชั้นประถมศึกษาปที่ 6(4)

มาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด จํานวน ความยาก/งาย จําน %วนขอขอสอบ งาย ปานกลาง ยาก ม. ส.

8 ธรรมชาติของ 8.1 ใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรและ ๑. ตั้งคําถามเกี่ยวกับประเด็น หรือเรื่อง หรือสถานการณ ที่จะศึกษา ตามที่กําหนดใหและ 2 1 1

วิทยาศาสตรและ จิตวิทยาศาสตรในการสืบเสาะหาความรู ตามความสนใจ

การแกปญหา รูวาปรากฏการณทาง ๒. วางแผนการสังเกต เสนอการสํารวจตรวจสอบ หรือศึกษาคนควา คาดการณ สิ่งที่จะพบ 2 1 1 ธรรมชาติที่เกิดขึ้นสวนใหญมีรูปแบบ จากการสํารวจตรวจสอบ

ที่แนนอน สามารถอธิบายและตรวจสอบ ๓. เลือกอุปกรณ และวิธีการสํารวจตรวจสอบที่ถูกตองเหมาะสมใหไดผลที่ครอบคลุมและ 2 1 1 ไดภายใตขอมูลและเครื่องมือที่มีอยูใน เชื่อถือได

ชวงเวลานั้นๆ เขาใจวาวิทยาศาสตร เท ๔. บันทึกขอมูลในเชิงปริมาณและคุณภาพ วิเคราะห และตรวจสอบผลกับสิ่งที่คาดการณไว 2 1 1 โนโลยี สังคม และสิ่งแวดลอมมีความ นําเสนอผลและขอสรุป

. สรางคําถามใหมเพื่อการสํารวจ ตรวจสอบตอไป 2 1 1๖. แสดงความคิดเห็นอยางอิสระ อธิบาย ลงความเห็นและสรุปสิ่งที่ไดเรียนรู 1 1๗. บันทึกและอธิบายผลการสํารวจ ตรวจสอบตามความเปนจริง มีเหตุผล และมีประจักษ 1 1 พยานอางอิง

๘. นําเสนอ จัดแสดงผลงาน โดยอธิบายดวยวาจา และเขียนรายงานแสดงกระบวนการและ 0

ผลของงานใหผูอื่นเขาใจ 12 12 15รวม 80 12 40 28 80 80 100

โครงสรางขอสอบ หลักสูตร ปการศึกษา 2551 มูลนิธิคณะเซนตคาเบรียล 2552

ง

โครงสรางขอสอบภาษาตางประเทศ ชั้นประถมศึกษาปที่ 6(1)

สาระ มาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด จํานวน ความยาก/งาย จํานวนขอ %ขอสอบ งาย ปานกลา ยาก ม. ส.

1.ภาษาเพื่อการสื่อ 1.1 เขาใจและตีความเรื่องที่ฟงและอาน ๑. ปฏิบัติตามคําสั่ง คําขอรอง และ คําแนะนําที่ฟงและอาน 3 2 1 สาร จากสื่อประเภทตางๆ และแสดง ๒. อานออกเสียงขอความ นิทานและบทกลอนสั้นๆ ถูกตองตาม หลักการอาน 3 2 1

ความคิดเห็นอยางมีเหตุผล ๓. เลือก/ระบุประโยค หรือขอความสั้นๆ ตรงตามภาพ สญัลักษณ หรือเครื่องหมายที่อา 3 1 1 1๔. บอกใจความสําคัญและตอบคําถามจากการฟงและอานบทสนทนา นิทานงายๆ 7 2 2 3 และเรื่องเลา 16

1.2 มีทักษะในการสื่อสารทางภาษา แลก ๑. พูด/เขียนโตตอบในการสื่อสารระหวางบุคคล 3 2 1เปลี่ยนขอมูลขาวสาร แสดง ความรูสึก ๒. ใชคําสั่ง คําขอรอง และใหคําแนะนํา 3 2 1และความคิดเห็นอยางมีประสิทธิภาพ ๓. พูด/เขียนแสดงความตองการ ขอความชวยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการใหความ 4 1 2 1

ชวยเหลือในสถานการณงายๆ

๔. พูดและเขียนเพื่อขอและใหขอมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่องใกลตัว 4 1 2 1๕. พูด/เขียนแสดงความรูสึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่องตางๆ ใกลตัว กิจกรรมตางๆ 3 2 1 พรอมทั้งใหเหตุผลสั้นๆ ประกอบ 17

1.3 นําเสนอขอมูลขาวสาร ความคิดรวบ ๑. พูด/เขียนใหขอมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และสิ่งแวดลอมใกลตัว 4 1 2 1ยอด และความคิดเห็นในเรื่องตางๆ ๒. เขียนภาพ แผนผัง แผนภูมิ และตารางแสดงขอมูลตางๆ ที่ฟงหรืออาน 5 1 3 1โดยการพูดและการเขียน ๓. พูด/เขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องตางๆ ใกลตัว 4 2 2 13 46 57.5

2.ภาษาและ 2.1เขาใจความสัมพันธระหวางภาษากับ ๑. ใชถอยคํา น้ําเสียง และกิริยาทาทางอยางสุภาพเหมาะสม ตามมารยาทสังคมและ 3 2 1

วัฒนธรรม วัฒนธรรมของเจาของภาษาและนําไป วัฒนธรรมของเจาของภาษา

ใชไดอยางเหมาะสมกับกาลเทศะ ๒. ใหขอมูลเกี่ยวกับเทศกาล/วันสําคัญ/งานฉลอง/ชีวิตความเปนอยูของเจาของภาษา 4 1 2 1

๓. เขารวมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ 3 1 1 1 102.2เขาใจความเหมือนและความแตกตาง ๑. บอกความเหมือน/ความแตกตางระหวางการออกเสียงประโยคชนิดตางๆ การใช 4 1 2 1

ระหวางภาษาและวัฒนธรรมของเจาของ เครื่องหมายวรรคตอน และการลําดับคําตามโครงสรางประโยค ของภาษาตางประเทศ

ภาษากับภาษาและวัฒนธรรมไทย และ และภาษาไทย

นํามาใชอยางอยางถูกตองและเหมาะสม ๒. เปรียบเทียบความเหมือน/ความแตกตางระหวางเทศกาล งานฉลองและประเพณี 4 2 2

ของเจาของภาษากับของไทย 8 18 22.53.ภาษากับความ 3.1 ใชภาษาตางประเทศในการเชื่อมโยง ๑. คนควา รวบรวมคําศัพทที่เกี่ยวของกับกลุมสาระการเรียนรูอื่นจากแหลงเรียนรู 4 1 3

สัมพันธกับกลุม ความรูกับกลุมสาระการเรียนรูอื่น และ และนําเสนอดวยการพูด / การเขียน

สาระการเรียนรูอื่น เปนพื้นฐานในการพัฒนาแสวงหาความรู

และเปดโลกทัศนของตน 4 4 5

โครงสรางขอสอบ หลักสูตร 2551 มูลนิธิคณะเซนตคาเบรียล ปการศึกษา 2552

ง

โครงสรางขอสอบภาษาตางประเทศ ชั้นประถมศึกษาปที่ 6(2)

สาระ มาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด จํานวน ความยาก/งาย จํานวนขอ %ขอสอบ งาย ปานกลา ยาก ม. ส.

4.ภาษากับความสัม 4.1 ใชภาษาตางประเทศตามสถานการณ ๑. ใชภาษาสื่อสารในสถานการณตางๆ ที่เกิดขึ้นในหองเรียนและสถานศึกษา 6 1 3 2

พันธกับชุมชนโลก ตาง ๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม 64.2 สามารถใชภาษาตางประเทศเปน ๑. ใชภาษาตางประเทศในการสืบคนและรวบรวมขอมูลตางๆ 6 1 3 2

เครื่องมือในกาเรียนรู การศึกษาตอการ

ประกอบอาชีพ การสรางความรวมมือและ

การอยูรวมกันในสังคม 6 12 15รวม 80 12 40 28 80 80 100

80 12 40 28

โครงสรางขอสอบ หลักสูตร 2551 มูลนิธิคณะเซนตคาเบรียล ปการศึกษา 2552

น

โครงสรางขอสอบ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปที่ 6(1)

สาระ มาตรฐานการเรียนรู ตัวชี้วัด จํานวน ความยาก/งาย จํานวนขอ %ขอสอบ งาย ปานกลาง ยาก ม. ส.

1. ศาสนา 1.1 รู และเขาใจประวัติ ความสําคัญ ศาสดา ๑. วิเคราะหความสําคัญของพระพุทธ- ศาสนาในฐานะเปนศาสนาประจําชาติ หรือ 1 1ศีลธรรม หลักธรรมของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตน ความสําคัญของศาสนาที่ตนนับถือ

จริยธรรม นับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาที่ถูกตอง ยึดมั่น ๒. สรุปพุทธประวัติตั้งแตปลงอายุสังขารจนถึงสังเวชนียสถาน หรือประวัติศาสดาที่ตน 3 1 1 1และปฏิบัติตามหลักธรรม เพื่ออยูรวมกันอยาง นับถือตามที่กําหนด

สันติสุข ๓. เห็นคุณคาและประพฤติตนตามแบบอยางการดําเนินชีวิตและขอคิดจากประวัติสาวก 2 2 ชาดก/เรื่องเลา และ ศาสนิกชนตัวอยางตามที่กําหนด

๔. วิเคราะหความสําคัญและเคารพพระรัตนตรัย ปฏิบัติตามไตรสิกขาและหลักธรรม 3 1 1 1 โอวาท ๓ ในพระพุทธศาสนา หรือหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กําหนด

๕. ชื่นชมการทําความดีของบุคคลในประเทศตามหลักศาสนา พรอมทั้งบอกแนว 2 1 1 ปฏิบัติในการดําเนินชีวิต

๖. เห็นคุณคาและสวดมนตแผเมตตา และบริหารจิตเจริญปญญา มีสติที่เปนพื้นฐานของ 2 1 1 สมาธิในพระพุทธศาสนา หรือการพัฒนาจิตตามแนวทางของศาสนาที่ตนนับถือ

ตามที่กําหนด

๗. ปฏิบัติตนตามหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือเพื่อแกปญหาอบายมุขและสิ่งเสพติด 3 1 1 1๘. อธิบายหลักธรรมสําคัญของศาสนาอื่นๆ โดยสังเขป 3 1 1 1๙. อธิบายลักษณะสําคัญของศาสนพิธีพิธีกรรมของศาสนาอื่นๆ และปฏิบัติตนไดอยาง 3 2 1 เหมาะสมเมื่อตองเขารวมพิธี 22

1.2 เขาใจ ตระหนักและปฏิบัติตนเปนศาสนิกชน ๑. อธิบายความรูเกี่ยวกับสถานที่ตางๆในศาสนสถาน และปฏิบัติตนไดอยางเหมาะสม 2 1 1ที่ดี และธํารงรักษาพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ต ๒. มีมรรยาทของความเปนศาสนิกชนที่ดี ตามที่กําหนด 1 1นับถือ ๓. อธิบายประโยชนของการเขารวมใน ศาสนพิธี พิธีกรรม และกิจกรรมในวันสําคัญ 1 1

ทางศาสนา ตามที่กําหนด และปฏิบัติตนไดถูกตอง 4 26 32.52. หนาที่พลเมือง 2.1 เขาใจและปฏิบัติตนตามหนาที่ของการเปน ๑. ปฏิบัติตามกฎหมายที่เกี่ยวของกับชีวิตประจําวันของครอบครัวและชุมชน 3 1 2วัฒนธรรม และ พลเมืองดี มีคานิยมที่ดีงาม และธํารงรักษาประเพณี๒. วิเคราะหการเปลี่ยนแปลงวัฒนธรรมตามกาลเวลาและธํารงรักษาวัฒนธรรม อันดีงาม 2 1 1การดําเนินชีวิต และวัฒนธรรมไทย ดํารงชีวิตอยูรวมกันใน ๓. แสดงออกถึงมารยาทไทยไดเหมาะสมถูกกาลเทศะ 3 1 2ในสังคม สังคมไทย และ สังคมโลกอยางสันติสุข ๔. อธิบายคุณคาทางวัฒนธรรมที่แตกตางกันระหวางกลุมคนในสังคมไทย 2 2

๕. ติดตามขอมูล ขาวสาร เหตุการณตาง ๆ ในชีวิตประจําวัน เลือกรับและใชขอมูล 3 2 1 ขาวสารในการเรียนรูไดเหมาะสม 13

เขาใจระบบการเมืองการปกครองในสังคม ๑. เปรียบเทียบบทบาท หนาที่ขององคกรปกครองสวนทองถิ่นและรัฐบาล 1 12.2

ปจจุบัน ยึดมั่น ศรัทธา และธํารงรักษาไวซึ่ง ๒. มีสวนรวมในกิจกรรมตางๆ ที่สงเสริม ประชาธิปไตยในทองถิ่นและประเทศ 3 1 1 1การปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมี ๓. อภิปรายบทบาท ความสําคัญในการใชสิทธิออกเสียงเลือกตั้งตาม 3 1 2พระมหากษัตริยทรงเปนประมุข ระบอบประชาธิปไตย 7 20 25

โครงสรางขอสอบ หลักสูตร ปการศึกษา 2552

3. เศรษฐศาสตร

4. ประวัติศาสตร ค

ความเปนไทย

5. ภูมิศาสตร

ทรัพยากรและสิ่งแวดลอม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน

80 12 40 28

2551 มูลนิธิคณะเซนตคาเบรียลโครงสรางขอสอบ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปที่

สาระ มาตรฐานการเรียนรู

6(2)

ตัวชี้วัด ความยาก/งาย จํานวนขอจํานวน

ม.%

ส.ขอสอบ งาย ปานกลาง ยาก

3.1 เขาใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรใน ๑. อธิบายบทบาทของผูผลิตที่มีความรับผิดชอบ 3 1 1 1การผลิตและการบริโภคการใช ทรัพยากรที่มีอยู ๒. อธิบายบทบาทของผูบริโภคที่รูเทาทัน 2 2จํากัดไดอยางมีประสิทธิภาพและคุมคา รวมทั้ง ๓. บอกวิธีและประโยชนของการใชทรัพยากรอยางยั่งยืน 2 1 1เขาใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อ

การดํารงชีวิตอยางมีดุลยภาพ 73.2 เขาใจระบบ และสถาบันทางเศรษฐกิจตาง ๆ ๑. อธิบายความสัมพันธระหวางผูผลิต ผูบริโภค ธนาคาร และรัฐบาล 3 1 1 1ความสัมพันธทางเศรษฐกิจ และความจําเปนของ ๒ ั ุ ิ ิ่น 1. ยกตวอยางการรวมกลมทางเศรษฐกจภายในทองถ 2 1การรวมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก 5 12 154.1 เขาใจความหมาย ความสําคัญของเวลาและยุ ๑. อธิบายความสําคัญของวิธีการทางประวัติศาสตรในการศึกษาเรื่องราวทาง 2 1 1สมัยทางประวัติศาสตร สามารถใชวิธีการทางประวัติ ประวัติศาสตรอยางงาย ๆ

ศาสตรมาวิเคราะหเหตุการณตางๆอยางเปนระบบ ๒. นําเสนอขอมูลจากหลักฐานที่หลากหลายในการทําความเขาใจเรื่องราวสําคัญในอดีต 3 2 1 54.2 เขาใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึง ๑. อธิบายสภาพสังคม เศรษฐกิจและการเมืองของประเทศเพื่อนบานในปจจุบัน 2 1 1

ปจจุบัน ในดานความสัมพันธและการเปลี่ยนแปลง ๒. บอกความสัมพันธของกลุมอาเซียนโดยสังเขป 1 1

ของเหตุการณอยางตอเนื่อง ตระหนักถึงความ

สําคัญและสามารถ วิเคราะหผลกระทบที่เกิดขึ้น 34.3 เขาใจความเปนมาของชาติไทย วัฒนธรรม ๑. อธิบายพัฒนาการของไทยสมัยรัตนโกสินทร โดยสังเขป 2 1 1

ภูมิปญญาไทย มีความรัก ความภูมิใจและธํารง ๒. อธิบายปจจัยที่สงเสริมความเจริญรุงเรืองทางเศรษฐกิจและการปกครองของไทย 2 1 1

สมัยรัตนโกสินทร

๓. ยกตัวอยางผลงานของบุคคลสําคัญดานตางๆสมัยรัตนโกสินทร 1 1

๔. อธิบายภูมิปญญาไทยที่สําคัญสมัยรัตนโกสินทรที่นาภาคภูมิใจ และควรคาแก 1 1

การอนุรักษไว 6 14 17.55.1 เขาใจลักษณะของโลกทางกายภาพ และ ๑. ใชเครื่องมือทางภูมิศาสตร (แผนที่ ภาพถายชนิดตาง ๆ) ระบุลักษณะสําคัญทาง 2 1 1

ความสัมพันธของสรรพสิ่งซึ่งมีผล ตอกันและกัน กายภาพและสังคมของประเทศ

ในระบบของธรรมชาติ ใชแผนที่และเครื่องมือทาง ๒. อธิบายความสัมพันธระหวางลักษณะทางกายภาพกับปรากฏการณทางธรรมชาติ 2 1 1

ภูมิศาสตร ในการคนหาวิเคราะห สรุป และใช ของประเทศ

ขอมูลภูมิสารสนเทศอยางมีประสิทธิภาพ 45.2 เขาใจปฏิสัมพันธระหวางมนุษยกับสภาพ ๑. วิเคราะหความสัมพันธระหวางสิ่งแวดลอมทางธรรมชาติกับสิ่งแวดลอมทางสังคม 2 1 1

แวดลอมทางกายภาพที่กอใหเกิดการสรางสรรค ในประเทศ

วัฒนธรรม มีจิตสํานึก และมีสวนรวมในการอนุรักษ ๒. อธิบายการแปลงสภาพธรรมชาติในประเทศไทยจากอดีตถึงปจจุบัน และผลที่เกิดขึ้น 1 1

จากการเปลี่ยนแปลงนั้น

๓. จัดทําแผนการใชทรัพยากรในชุมชน 1 1 4 8 10รวม 80 12 40 28 80 80 100