โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

งานวจยในชนเรยน / งานวจยเชงทดลอง

ปการศกษา 2560

ชองานวจย

การศกษาการแกปญหาการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ของนกเรยนชน

ประถมศกษาปท 1 โดยใชแบบฝกหด โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

ชอคณคร ม.ชลต พมพแกว

กลมสาระฯ/งาน งานประชาสมพนธ

ฝาย ธรการ – การเงน

สน.016_1

การศกษา ผลการแกปญหาการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ชนประถมศกษาปท 1

ชองานวจย การศกษาการแกปญหาการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โดย

ใชแบบฝกหด โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

ชอผวจย ม.ชลต พมพแกว

บทคดยอ

การศกษาครงนมวตถประสงค เพอ (1) เพอทดสอบประสทธภาพของแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 (2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงการใชแบบฝกหด ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 โดย สมมตฐานการวจย คอ (1) แบบฝกหดการเขยนคาทใชรปวรรณยกตไมตรงท มประสทธภาพ ตามเกณฑ 80/80 (2) ทกษะการเขยนคาทใชรปวรรณยกตไมตรงท ของนกเรยนสงขนหลงการใชแบบฝกหดประชากร เปนนกเรยนโรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม ชนประถมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จานวน 10 คน เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลไดแก (1) แบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท (2) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน และหลงเรยน สถตทใชในการวเคราะหขอมลไดแก คารอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน ผลการศกษาพบวา (1) แบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ชนประถมศกษาปท 1 ม คะแนนแบบฝกระหวางเรยนมคาเฉลยรอยละ 73.80 สวนคะแนนแบบทดสอบหลงเรยน มคาเฉลยรอยละ 85.00 ผลการทดสอบประสทธภาพของแบบฝกหด เทากบ 73.80 / 85.00 สงกวาเกณฑทตงไว (2) ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงใชแบบฝกสงกวากอนใชแบบฝก มคาเฉลย ของคะแนนกอนเรยนเทากบ 12.8 คาเฉลยของคะแนนหลงเรยนมคาเทากบ 17.00 ผลการทดสอบความแตกตางของคะแนนเฉลยผลสมฤทธ ทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนสรปวา คะแนนการทดสอบหลงเรยนของนกเรยนทเรยนรดวยแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ชนประถมศกษาปท 1 สงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถต เปนไปตามสมมตฐาน

บทท 1

บทน า

ภมหลง

การศกษาเปนเครองชวดความรความสามารถของแตละบคคล ทสามารถเรยนรไดตามความสามารถของตนเอง ภาษาไทยจงเปนเครองมอสอสารทบงบอกถงความหมายตางๆ ใหเกดความเขาใจกนด บอกวฒนธรรม บอกความเปนเอกราชของชาตไทยทมภาษาไทยเปนของตนเอง การศกษาหรอการเรยนการสอนภาษาไทยเปนสงสาคญของมนษยทกคนทคนไทยทกคนตองเรยนภาษาไทยทเปนภาษาของตนเอง พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 มาตราท 22 กาหนดแนวทางในการจดการเรยนการสอนไววา “การจดการศกษาตองยดหลกผเรยนทกคนมความสามารถในการเรยนร และพฒนาตนเองไดถอวาผเรยนมความสาคญ” (กระทรวงศกษาธการ. 2544 : 21) กระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญจงเปนจดมงหมายในการศกษาเพอมงพฒนาคนและชวตใหเกดประสบการณการเรยนรเตมความสามารถ สอดคลองกบความถนดความสนใจและความตองการของผเรยน ดวยเหตผลดงกลาวขางตน การเรยนรภาษาไทยซงเปนทกษะพนฐานทจาเปนสาหรบการเรยนรของนกเรยนทจะตองไดรบการพฒนาใหมประสทธภาพ เพราะเปนวชาพนฐานในการเชอมโยงสการเรยนรในสาระการเรยนรอนๆ หากนกเรยนมพฒนาการดานภาษาไทยออนจะสงผลกระทบตอ การเรยนรในวชาอนๆ ไปดวย การใชภาษาไทยจงจาเปนตองใชใหถกตองตามกฎเกณฑของภาษาทไดวางไว การอาน การเขยน เปนทกษะทจาเปนมากในการสอความหมายใหผอนรบรและเขาใจ ถาผเรยนบกพรองทางการอานและการเขยนจะทาใหเกดปญหาไมสามารถใชภาษาไทยไดอยางถกตอง

ดงนนการพฒนาทกษะการเรยนรดานภาษาไทยจงมความจาเปนอยางยง การเรยนการสอนภาษาไทยและการใชภาษาไทยของคนไทยจงมความสาคญเปนอยางมาก จากการศกษาและประสบพบวา นกเรยนทเรยนจบชนประถมศกษาปท 6 บางคนยงอานหนงสอไมออก เขยนไมได ใชคาเขยนผดความหมาย วางเครองหมายผดท สงผลใหผเรยนในระดบสงขนไปมปญหาเรองการอานและการเขยน มความสามารถทางภาษาไทยไมเขมแขง การฝกเขยนฝกอานภาษาไทยเปนประจาของนกเรยนจงเปนสวนสาคญ เพอใหสามารถใชภาษาเปนเครองมอในการเรยนรและพฒนาตนเองไดอยางมประสทธภาพ เพอเปนการแกไขปญหาทเกดขนในระหวางเรยนใหแกนกเรยน การฝกใหนกเรยนไดเรยนร ไดอาน เขยนซาๆ หลายครง โดยมครผสอนคอยฝกฝนอยางตอเนอง จงเปนผลดสาหรบนกเรยนจะไดมประสบการณในการอานและเขยนดขนในอนาคต หากมขอสงสยนกเรยนสามารถปรกษาครผสอนไดทนท เมอนกเรยนมปญหาดานการอานและการเขยนภาษาไทยทไมถกตองบอยๆ โดยไมมผฝกหรอผแนะนาทมความร สงผลใหนกเรยนเกดความเบอหนาย และมเจตคตทไมดตอวชาภาษาไทยในอนาคต การเรยนการสอนแบบเดมๆ โดยไมมสอประกอบการเรยนการสอน สอไมเราความสนใจ ขาดแรงจงใจ ทาใหผเรยนไมอยากเรยนภาษาไทย ครผสอนควรมเทคนคการสอนทหลากหลายในการสอนวชาภาษาไทยใหกบนกเรยน รวมทงครผสอนสรางแบบฝกการอานและการเขยน โดยสรางจากสภาพปญหาทเกดจากการเรยนรของนกเรยน จะทาใหครผสอนไดรวานกเรยนมปญหาในดานภาษาไทยอยางไร นกเรยนไดฝกการเขยนการอานจากแบบฝกหดบอยๆ สงผลใหนกเรยนจดจาไดด สามารถอานและเขยนคาไดถกตอง ผลสมฤทธทางการเรยนดขน ซงสอดคลองกบสรางค จนทนเอม (2514: 30) ทไดกลาว ไววา “การทมแบบฝกหดชวยใหผเรยนไดฝกซา และการทบทวนในสงทฝกซาอยเสมอนนจะทาใหนกเรยนจดจาในเรองทเรยนได” และกรรณการ ศกรเวทยศร (2533: 2) กลาววา “แบบฝกหดเปนสอการเรยนอยางหนง ครสามารถนาไปใชประกอบกจกรรมการเรยนการสอนได” จากการทดสอบของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ดานการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรง

เรยนอสสมชญ แผนกประถม ปรากฏผลไมนาพงพอใจ โดยเฉพาะทกษะการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท นกเรยนสวนใหญเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ใชไมถกเสยงผด ทาใหความหมายของคาผดไป เนองจากไมไดรบการฝกฝนอยางตอเนอง สงผลใหนกเรยนไมเขาใจหลกการเขยนรวมทงการนารปวรรณยกตไปใชไมถกตอง

จากปญหาดงกลาวมาขางตนทาใหผวจยสนใจทจะแกปญหาการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 จากทผวจยไดทาการสอนวชาภาษาไทยในระดบชนประถมศกษาปท 1 พบวามนกเรยนหลายคนเขยนหนงสอผด วางรปวรรณยกตไมตรงทไมถกเสยง ซงครพยายามปรบปรงแกไขใหเสมอแตยงมนกเรยนหลายคนยงคงเขยนผดอยมาก จงสรปไดวาการเขยนรปวรรณยกตไมตรงทและใชไมถกตองตามหลกเกณฑทางภาษาไทยนน ทาใหความสาคญของภาษาไทยทเปนพนฐานในการเรยนรสวชาอนๆ ไมดเทาทควร ถานกเรยนมทกษะดานการเขยนดยอมทาใหผลสมฤทธการเรยนภาษาไทยดไปดวย ครจะตองฝกการเขยนภาษาไทยทถกตองใหแกนกเรยนอยางถกวธ โดยพยายามหาวธสอนและจดกจกรรมใหเหมาะสมกบนกเรยนแตละระดบ จดกจกรรมใหเกดความรและสนกสนาน ทาใหนกเรยนเกดความชานาญคลองแคลววองไว ดงนนผวจยจงสรางแบบฝกหดการเขยนคาทใชรปวรรณยกตไมตรงท สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ขน เพอใชฝกนกเรยนทมปญหาในเรองดงกลาว ผลทไดจะเปนแนวทางในการปรบปรงการเรยนการสอน แกปญหานกเรยนทเขยนคาทใชรปวรรณยกตไมตรงทใหไดผลดยงขน สงผลใหผลสมฤทธดานการเรยนการสอนวชาภาษาไทยของนกเรยนดขน

ความมงหมายของการวจย

1. เพอทดสอบประสทธภาพของแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงการใชแบบฝกหด ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

ความส าคญของการวจย

1. ไดแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2. เพอเปนแนวทางในการพฒนาทกษะการเขยน และการอานวชาภาษาไทยสาหรบเนอหาเรอง ๆ ในวชานหรอสาหรบเนอหาวชาอนๆ ตอไป

3. ผลการวจยครงนทาใหครผสอนวชาภาษาไทยในชนประถมศกษาปท 1 ไดมแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงทประกอบการเรยนการสอน

ขอบเขตของการวจย

ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจย

ประชากรทใชในการศกษาวจยครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม สงกดสานกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน เขตสาทร กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จานวน 9 หองเรยน จานวนนกเรยนทงหมด 405 คน

กลมตวอยางทใชในการวจย

กลมตวอยางทใชในการศกษวจยในครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม สงกดสานกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน เขตสาทร กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จานวน 10 คน ซงไดมาโดยวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling)

เนอหาทใชในการวจย

ขอบขายเนอหาทใชในการวจยครงน เปนเนอหาเรองการเขยนคาทใชรปวรรณยกตไมตรงท กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

รปแบบการวจย

1. รปแบบการวจย เปนการวจยเชงทดลอง

2. ตวแปรทศกษา ตวแปรทศกษาในการวจยครงนแบงออกเปน 2 ประเภท คอ

2.1 ตวแปรตน คอ การจดการเรยนการสอนโดยใชแบบฝกหดการเขยนคาทใชรปวรรณยกตไมตรงท ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1

2.2 ตวแปรตาม คอ

- ผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนคาทใชรปวรรณยกตไมตรงท ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1

นยามค าศพท

1. แบบฝกหด หมายถง แบบฝกหดการเขยนคาทใชรปวรรณยกตไมตรงท ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ซงมองคประกอบดงน วตถประสงค แบบทดสอบกอนเรยน แบบฝกหดการเขยน แบบทดสอบหลงเรยน

2. ประสทธภาพของแบบฝกหดตามเกณฑ 80/80 หมายถง นกเรยนทาแบบฝกหดในระหวางเรยนไดคะแนนอยในระดบ 80 % และหลงการใชแบบฝกหดในการพฒนานกเรยนมคะแนนผลการทดสอบหลงเรยนไดคะแนนอยในระดบ 80 % โดย

80 ตวแรก หมายถง คะแนนเฉลยทนกเรยนทาไดจากแบบฝกหดระหวางเรยน อยางนอยรอยละ 80

80 ตวหลง หมายถง คะแนนเฉลยทนกเรยนทาไดจากแบบฝกหดหลงเรยน อยางนอยรอยละ 80

3. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผเรยนมความรความเขาใจในเขยนคาทใชรปวรรณยกตไมตรงท ซงวดไดจากคะแนนทไดจากการทาแบบฝกหดหลงเรยน ทผวจยสรางขนและหาคณภาพแลว

4. การแกปญหา หมายถง ความสามารถในการนาความร ทกษะ และการดาเนนการทางวชาภาษาไทยมาใชในการหาคาตอบเมอกาหนดสถานการณ ดงน

5. การจดการเรยนรแบบกระบวนการแกปญหา หมายถง การจดการเรยนการรโดย การนาปญหามาใช โดย

นกเรยนจะไดพบกบปญหา แลวผานกระบวนการคดแกปญหาอยางเปนระบบตามขนตอนการจดการเรยนร กระบวนการ

แกปญหานกเรยนจะไดทางานเปนกลม มการแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกน โดยครมบทบาทในการกาหนดสถานการณ

หรอเสนอปญหาทเกดขน ใหคาแนะนาหรอคาปรกษาและชวยอานวยความสะดวกแกนกเรยนในการแสวงหา แหลงขอมล

การศกษาขอมลและการวเคราะหขอมลของนกเรยน

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ

1. ชวยพฒนานกเรยนใหมความรความเขาใจ มทกษะในการเขยนคาทใชรปวรรณยกตไมตรงท

2. เปนแนวทางในการพฒนาการสอนเพอใชแกปญหาการเรยนรใหกบผเรยนในเนอหาตางๆ ของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

3. เปนแนวทางในการพฒนาการสอนใหผเรยนไดรบการแกปญหาทถกทาง และเพมทกษะเฉพาะดานทเปนปญหาของนกเรยนใหสงขน

4. เพอเปนแนวทางสาหรบประยกตใชในวชาอนๆ

5. เพอเปนแนวทางสาหรบการวจยในครงตอไป

สมมตฐานการวจย

1. แบบฝกหดการเขยนคาทใชรปวรรณยกตไมตรงท มประสทธภาพ ตามเกณฑ 80/80

2. ทกษะการเขยนคาทใชรปวรรณยกตไมตรงท ของนกเรยนสงขนหลงการใชแบบฝกหด

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการศกษาการแกปญหาการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โดยใชแบบฝกหด การวจยครงนผวจยไดศกษา คนควาเอกสาร ตาราและงานวจยทเกยวของกรอบความคด ทฤษฎอนเปนพนฐานในการดาเนนการวจย ดงน

1. แนวคดเกยวกบการเขยน

1.1 ความหมายของการเขยน

1.2 จดมงหมายของการสอนเขยนของนกเรยน

1.3 องคประกอบสาคญเกยวกบการเขยน

1.4 ความสาคญและประโยชนของการเขยน

2. ความสมพนธระหวางการอานและการเขยน

3. แนวคดเกยวกบการฝกหด

3.1 ความหมายและความสาคญของแบบฝกหรอแบบฝกหด

3.2 ประโยชนของแบบฝกหด

3.3 หลกจตวทยาการเรยนรกบการสรางแบบฝกหด

3.4 ลกษณะของแบบฝกหดทด

3.5 แนวทางการพฒนาแบบฝกหด

4. เอกสารทเกยวของกบกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

4.1 วสยทศน

4.2 ควาทาคญของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

4.3 ลกษณะของหลกสตร

4.4 สาระและมาตรฐานการเรยนรวชาภาษาไทย

4.5 หลกการสอนภาษาไทย

4.6 การวดและประเมนผลการเรยนภาษาไทย

5. งานวจยทเกยวของกบการเขยนภาษาไทยและแบบฝกหด

แนวคดเกยวกบการเขยน

1. ความหมายของการเขยน

นภดล จนทรเพญ (2535 : 91) ไดใหความหมายวาการเขยน คอ การแสดงออก ในการตดตอสอสารอยางหนงของมนษยโดยอาศยภาษาตวอกษรเปนสอเพอถายทอดความรสกนก คด ความตองการ และความในใจของเราใหกบผอนทราบ การเขยนนมลกษณะเปนการสอสารท ถาวรสามารถคงอยนาน ตรวจสอบได เปนหลกฐานอางองนานนบพนนบหมนป ถามการเกบ รกษาใหคงสภาพเดมไวได

ศรพร ลมตระการ (2539: 18) ไดใหความหมายการเขยนวา การเขยนคอ “กระบวนการแหงคดในการแสดงออกเพอสอสารใหผอนรบร ในการเขยนมองคประกอบตางๆ เขามาเกยวของคอ ไวยากรณ หรอโครงสรางทางภาษา ความเขาใจในการฟง การอาน หรอแมแต การพด”

อวยพร พานช (2539 : 2) กลาววา การเขยน วาเปนการเรยบเรยงความคดออกมา เปนตวสาร ผเขยนตองเรยนรกลวธในการเขยนเรองการใชคา ประโยค และหลกภาษาตางๆ ทง ตองผานการฝกฝน เพอสอสารกบบคคลระดบตางๆ และผานสอตางๆ ไดอยางมประสทธภาพ

ดนยา วงศธนะชย (2542 : 24) กลาววา การเขยนวาหมายถง การถายทอด ความร ประสบการณ ความคด ความรสกหรอจนตนาการออกมาเปนตวหนงสอ โดยวธการตางๆ กน

2. จดมงหมายของการสอนเขยนของนกเรยน

หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 สาระการเรยนรภาษาไทย ชวงชนท 1 ชนประถมศกษาปท 1 ไดกาหนดผลการเรยนรทคาดหวงรายและสาระการเรยนรรายป เกยวกบการเขยนของชนประถมศกษาปท 1 ดงน

สาระท 2 การเขยน ใชกระบวนการเขยน เขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และ เขยนเรองราวใน

รปแบบตางๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาได อยางมประสทธภาพ

ผลการเรยนรทคาดหวงรายป

1. เขยนคาทยากขน ไดถกความหมาย

2. เขยนสะกดการนตถกตอง

3. เขยนประโยค ขอความ เรองราว ความรสก ความตองการได

4. ใชกระบวนการเขยนพฒนางานเขยนของตนเอง

5. มมารยาทในการเขยน

6. มนสยรกการเขยน

7. มทกษะการเขยนบนทกความร ประสบการณเรองราวในชวตประจาวนสนๆ

สาระการเรยนรรายป

1. เขยนคาไดถกความหมายและสะกดการนตถกตองใชความรและประสบการณเขยนประโยคขอความ

และเรองราวแสดงความคด ความรสก และความตองการและจนตนาการ รวมทงใชกระบวนการเขยนพฒนางานเขยน

2. มมารยาทในการเขยน และนสยรกการเขยน และใชทกษะการเขยนจดบนทก ความรประสบการณ

และเรองราวในชวตประจาวน

เนองจากการเขยนมความสาคญตอบคคลเปนอยางมาก ในการใชตดตอสอสาร บนทกระบายความรสก

ถายทอดเรองราวในแตละยคแตละสมย ใหผอาน หรอผทตองการศกษา ไดรถงเรองราวตางๆ ดงนน การเขยนจงมจดมงหมายหลายอยางแตกตางกนไป ดงทมผกลาวไว ดงตอไปน

กลยา ยวนมาลย (2539 : 116) ไดแบงจดมงหมายของการเขยนตามลกษณะ ตามวตถประสงคของผเขยน

ดงน

1. เขยนเพอเลาเรอง คอนาเหตการณหรอเรองราวตางๆ มาถายทอดออกมาดวย การเขยน

2. เขยนเพออธบาย เพอใหผอานเขาใจและปฏบตตาม

3. การเขยนเพอโฆษณาจงใจ คอการเขยนเพอใหผอานเกดความรสกคลอยตาม

4. การเขยนเพอแสดงความคดเหนในจดใดจดหนง เพอเปนเครองชวยในการ ตดสนใจ

5. เขยนเพอปลกใจ เพอใหเกดความมนคง หรอใหเกดกาลงในการทจะตอสกบ สงใดสงหนง

6. การเขยนเพอสรางจนตนาการ การเขยนลกษณะนตองใชถอยคาท สละสลวย ประณตงดงาม หรอใช

คาท ชวนใหผอานสรางจนตนาการ

7. การเขยนเพอลอเลยนหรอเสยดส เขยนเพอตาหน หรอทกทวงแตใชวธการนมนวล

เอกฉท จาระเมธธน (2539 : 117) กลาววา จดมงหมายของการเขยน คอ การ ถายทอดความร ความ

ตองการ ความรสกออกเปนตวหนงสอใหผอาน และเขาใจจดประสงคของ การเขยน การเขยนทกครงตองคานงถงผอานเปนสาคญวาผอาน มพนฐานความร ความคดอยางไร ควรเขยนอยางไรจงจะเกดผลตามความประสงค ตอจากนนจงกาหนดรปแบบ วธการเขยน การ ใชภาษาและเนอหาใหเหมาะสมกบผอาน การเขยนจงประสบความสาเรจตามความตงใจ

อลสา วานชด (2539 : 44) ไดกลาวถงจดมงหมายของการเขยน ไวดงน

1. งานเขยนเชงแสดงออก (Expressive) เชน บทสนทนา บนทกสวนตว คา ประกาศความเชอ คา

ประกาศอสรภาพ และระเบยบขอตกลง

2. งานเขยนเชงสารวจใหขอมล (Referential) เชน ขาว รายงาน สรป สาระน กรม ตาราวชาการ

3. งานวรรณกรรม (Literary) เชน เรองสน นวนยาย กวนพนธ ละคร รายการ โทรทศน ภาพยนตร

4. งานเขยนเชงโนมนาวจตใจ (Persuasive) เชนโฆษณา สนทรพจนทาง การเมอง บทบรรณาธการ

คาสงสอนทางศาสนา

ดนยา วงศธนะชย (2542 : 24) กลาววา การเขยน คอการถายทอดความร ประสบการณ ความคด

ความรสกหรอจนตนาการออกเปนตวหนงสอ โดยวธการตางๆ กน การ จะใชวธการใดในการเขยนนนยอมแลวแตจมงหมายในการเขยน ดงน คอ

1. การเขยนเพอเลาเรอง คอการเขยนเพอถายทอดเรองราว เหตการณ ประสบการณและความร

2. การเขยนเพออธบาย คอการเขยนท ทาใหผอานเขาใจเรองท เขยน

3. การเขยนเพอแสดงความคดเหน คอการเขยนเพอบอกความคดเหนของผเขยน เกยวกบเรองราวตาง

ๆ อาจประกอบดวยคาแนะนา ขอคด ขอเตอนใจ

๔. การเขยนเพอโนมนาวและโฆษณา คอการเขยนทมจดมงหมายจะทาใหผอาน ยอมรบสงท ผเขยน

เสนอ

5. การเขยนเพอสรางจนตนาการ คอการเขยนเพอถายทอดอารมณและความรสกสผอาน ใหผอานสราง

จนตนาการหรอสรางอารมณ และมโนภาพตามท ผเขยนตองการ

วรรณ โสมประยร (2542 : 139) ไดกลาวถงจดมงหมายในการเขยนหลายอยาง ดงน

1. เพอคดลายมอหรอเขยนใหถกตองตามลกษณะตวอกษร ใหเปนระเบยบ ชดเจนและอานเขาใจงาย

2. เพอเปนการฝกฝนทกษะการเรยนใหพฒนางอกงามขนตามควรแกวย

3. เพอใหมทกษะการเขยนสะกดคาถกตองตามอกขรวธ เขยนวรรคตอนถกตอง และเขยนไดรวดเรว

4. เพอใหรจกเลอกภาษาเขยนทด มคณภาพเหมาะสมกบบคคลและโอกาส

5. เพอใหสามารถรวบรวมและลาดบความคด แลวบนทก สรป และยอใจความ เรองทอาน หรอฟงได

6. เพอถายทอดใหมจนตนาการ ความคดรเรมสรางสรรค และความรสกนกคด เปนเรองราวใหผอนเขา

ใจความหมายอยางแจมแจง

7. เพอใหสามารถสงเกต จดจา และเลอกเฟนถอยคา หรอสานวนโวหารให ถกตองตามหลกภาษา

และสอความหมายไดตรงตามทตองการ

8. เพอใหมทกษะการเขยนประเภทตางๆ และสามารถนาหลกการเขยนไปใชให เกดประโยชนใน

ชวตประจาวน

9. เพอเปนการใชเวลาวางใหเปนประโยชนดวยการเขยนตามทตนเองสนใจและม ความถนด

10. เพอใหเหนความสาคญและคณคาของการเขยนวามประโยชนตอการประกอบ อาชพ การศกษาหา

ความรและอน ๆ

ผอบ โปษกฤษณะ (2544 : 52-53) กลาววา จดมงหมายในการเขยนม ดงน

1. เพออธบาย

2. เพอพรรณนา

3. เพอเปรยบความรสก

4. เพอเลาเรองใหผอนทราบ

3. องคประกอบส าคญเกยวกบการเขยน

การเขยนถอเปนการสอสารท มองคประกอบหลายประการซงมผกลาวไว ดงตอไปน

อวยพร พานช (2539 : 9-15) ไดกลาวถงองคประกอบของการสอสารดวยการ เขยน ซงพอสรปได

ดงตอไปน

1. ผสงสาร ผรบสาร

- ผสงสาร ไดแก นกเขยน นกพด นกจดรายการ

- ผรบสาร ไดแก ผททรบขอมลโดยการฟง อาน และการด แลวนมา ตความ

2. สาร คอ เนอหาทผเขยนเพอตองการจะสอใหผอานไดร

3. สอ / ชองทางการสอสาร เชน สอธรรมชาต สอมนษย สอสงพมพ สอ อเลกทรอนกส สอเคลอนท

และสอพนบาน

4. ผลของการสอสาร คอพฤตกรรม ทาทของผรบสารทแสดงออกตอ ขอความทผเขยนสอใหร

ฐะปะนย สาครทรรพ (2539 : 357-359) ไดกลาวถงองคประกอบของการสอสาร ทสาคญวา ไดแก สง

ตอไปน

1. ผสงสาร ไดแก ผเขยน ผพด

2. สารท สงออกไป ไดแก ขอความท เขยน หรอคาพด

3. ผรบสาร ไดแก ผอาน ผฟง

วรรณ โสมประยร (2542 : 142) ไดกลาวถงองคประกอบใหญๆ 4 ประการ ดงน

1. ผเขยน (ผสงสาร)

2. ภาษา (สาร)

3. เครองมอท ทาใหเกดสาร (เชนอกษร ดนสอ สมด ปากกา)

4. ผอาน (ผรบสาร)

4. ความส าคญและประโยชนของการเขยน

การเขยนมความสาคญและมประโยชนเปนอยางมากในการใชสอสารอยางหนง การเขยนเปนการใชขอความเปนสอใหผอานไดเขาใจตรงกบผเขยน การเขยนวกวน ไมชดเจน หรอเยนเยอ อานจบใจความยาก ผอานกไมสามารถเขาใจไดชดเจนและไมสามารถปฏบตไดตาม วตถประสงคของการเรยน ดงนนการเขยนจงมความสาคญและมประโยชนเปนอยางมากดงทไดม นกศกษาไดกลาวไวดงน

นภดล จนทรเพญ (2535: 91) ไดกลาวถงประโยชนและความสาคญของการ เขยน ดงน

1. การเขยนเปนการสอสารของมนษย

2. การเขยนเปนการถายทอดความรและสตปญญาของมนษย

3. การเขยนสามารถสรางความสามคคในมนษยชาต

4. การเขยนเปนเครองระบายออกทางอารมณของมนษย

5. การเขยนสามารถทาใหมนษยประสบความสาเรจในชวต

อวยพร พานช (2539 : 29) กลาววา การเขยนมความสาคญดงน

1. เปนการเขารหสเพอการสอสาร เพอบนทกความคดเปนตวอกษร

2. เปนวธการในการสอสารระหวางบคคล กลม และสอสารมวลชน

3. ชวยใหขอมล ชวยโนมนาวจตใจ และชวยใหเกดความบนเทง

4. ชวยใหเกดความเขาใจอนด กวาการพด

5. ใชเปนหลกฐาน คนควา อางองได

วลยา ชางขวญยน (2539 : 41) กลาววาการเขยนมความสาคญและประโยชนดงน

1. ทาใหคนเราไมตองใชวธการจาอกตอไป

2. ทาใหเกดการวเคราะหวจารณขน

3. ทาใหเกดพฒนาการทางความคดของมนษย

4. ทาใหคนในสงคมสามารถรวบรวมความรเกบไวใหคนรนตอมาไดศกษาหา ความร

5. ทาใหการบนทกแมนยา และถาวรไมจากดเวลาและสถานท

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ (2546 : 223) ไดกลาวถงความสาคญของการ เขยนวา “การเขยนงาน

ชนดใดกตาม กอนลงมอเขยนจะตองคด ขนตอนการคดมหลากหลาย และ ดาเนนไปตามธรรมชาตของการคด เมอคดแลวจงลงมอกระทาและนาไปใชใหเหมาะสมกบ สถานการณ ถานกเรยนคดไมได วางแผนการดาเนนการไมเปน นาไปใชไมถกตอง กยอมไมเกดผลหรอเกดผลอยางไรประสทธภาพ โดยเฉพาะการเขยนเรยงความนนนกเรยนตองใชศาสตร และศลปทมเทในการเขยนอยางเตมความสามารถ งานเขยนนนจงมคณคา นาสนใจ มผกลาววา ผใดเขยนเรยงความไดดยอมสามารถเขยนงานอนไดดเชนกน ดงนนครจงควรชแนะ สงเสรมให นกเรยนคดและเขยนอยางถกแนวทาง กจะทาใหนกเรยนเขาใจ คดเปน นาความรความคดไปใช ในการเขยนไดอยางถกตอง”

นภาลย สวรรณธาดา (2546 : 1) กลาววาการเขยนหนงสอทดมความสาคญ ดงตอไปน

1. สอความหมายไดถกตอง ตรงประเดน ผอานและผเขยนเขาใจตรงกน

2. สรางความเขาใจและมนษยสมพนธทดตอกน

3. ประหยดเวลาในการตความหรอตรวจสอบขอมล

4. งายตอการปฏบต

5. ทาใหงานมประสบความสาเรจตามความมงหมาย

6. เปนภาพลกษณทดของหนวยงาน

7. เปนตวอยางตอไป

8. เปนการธารงรกษาภาษา ซงเปนเอกลกษณของชาต

ความสมพนธระหวางการอานและการเขยน

การอานและการเขยนมความสมพนธเกยวของกน ทงนเพราะ 2 ทกษะนเปนปฏสมพนธกน กลาวคอ การทจะเขาใจเรองทอานนน ผอานตองเขาใจความคดผเขยนและ เพอทจะเขาใจวาผเขยนเขยนอยางไร จะตองเรมตนโดยพยายามรวบรวมและเรยบเรยงขอมล ทงหมดทผอานไดมาจากความเขาใจ ออกเปนโครงสรางของขอความ ซงจะทาใหเหนโครงเรอง ของผเขยน เพอแสดงใหเหนถงความสมพนธระหวางการอานกบการเขยน

กลยา ยวนมาลย (2539 : 137) กลาวถงความสมพนธระหวางการอาน และการเขยนวา “เมอผเขยนไดเขยนเรองราวตาง ๆ รปแบบตาง ๆ หรอดวยจดประสงคตาง ๆ ออกมา ผอานมความสามารถและมความพรอมในการรบรเขาใจเรองราวทอานไดดเพยงใด เขาใจ ความประสงคของผเขยนหรอไม ทงนผอานตองมความตองการทจะอาน มประสบการณในเรองท อาน และมทศนคตตอเรองราวทอาน และการเขยนสาเรจตามความมงหมาย”

ศรพร ลมตระการ (อางในดนยา วงศธนะชย 2542 : 20) ไดกลาวถง ความสมพนธระหวางการอานกบการเขยนวา

1. กระบวนการอาน การเขยน ประกอบดวยสวนยอย 4 สวน คอ ผเขยนหรอผสราง รหส (encoder) เรองท

ผเขยนแตงขน (texe) ผอานหรอผแปลรหส (decoder) บรบท หรอสงแวดลอม (context)

1.1 ความสมพนธระหวางผเขยนและอาน ในดานการสอความหมายผเขยนเปน แหลงขอมล มความคด

ทตองการจะสอออกไปใหผอานทราบ

1.2 ความสมพนธของเรองกบสงแวดลอม เรองประกอบดวยความคดความหมายซงผ แตงไดแตงขน

เพอสอความหมาย ซงประกอบไปดวยสงตาง ๆ เชน สงคม วฒนธรรม เวลา และ สถานการณ เปนตน

2. การอานและการเขยนสงเสรมซงกนและกน

ดนยา วงศธนะชย (2542 : 23) ไดกลาวถงความสมพนธของการอานและการเขยนวา

1. นกเขยนทดมกจะเปนนกอานทด

2. นกเขยนเกง มกจะอานมากกวานกเขยนทไมเกง

3. นกอานทเกงมกเขยนประโยคไดดกวานกอานทไมเกง

แนวคดเกยวกบแบบฝกหด

1. ความหมายและความส าคญของแบบฝกหด

ไดมผกลาวถงความหมายและความสาคญของแบบฝกหดไวดงน

ขจรตน หงสประสงค 2534 : 15) กลาววา แบบฝกเปนอปกรณการเรยนการสอนอยางหนง ทครใชฝกทกษะหลงจากทนกเรยนไดเรยนเนอหาจากแบบเรยนแลว โดยสรางขนเพอเสรมสรางทกษะใหแกนกเรยน มลกษณะเปนแบบฝกหดทมกจกรรมใหนกเรยนกระทาโดยม จดมงหมายเพอพฒนาความสามารถของนกเรยน

จนตนา ใบกาซย (2535 : 17) กลาววา แบบฝกหรอแบบฝกหดเปนสอการเรยน สาหรบใหผเรยนไดฝกปฏบต เพอชวยเสรมใหเกดทกษะและความแตกฉานในบทเรยน

นอมศร เคท (2536 : 54) กลาววา เมอครไดสอนเนอหา แนวคดหรอหลกการ เรองใดเรองหนงใหกบนกเรยน และนกเรยนมความรความเขาใจในเรองนนแลว ขนตอไปคร จาเปนตองจดกจกรรมใหนกเรยนไดฝกฝน เพอใหมความชานาญ คลองแคลว ถกตอง แมนยา และรวดเรว หรอทเรยกวาฝกฝนเพอใหเกดทกษะ

วรสดา บญยไวโรจน 2536 : 37) กลาววา แบบฝกหดเปนสอการสอนทจดทา ขนเพอใหผเรยนไดศกษา ทาความเขาใจ และฝกฝนจนเกดแนวคดทถกตอง และเกดทกษะในเรอง ใดเรองหนง นอกจากนนแบบฝกหดยงเปนเครองชวยบงชใหครทราบวาผเรยนหรอผใชแบบฝกหด มความรความเขาใจในบทเรยน และสามารถนาความรนนไปใชไดมากนอยเพยงใด ผเรยนมจดเดนทควรสงเสรมหรอมจดดอยทตองปรบปรงแกไข ตรงไหน อยางไร แบบฝกหดจงเปน เครองมอสาคญทครทกคนใชในการตรวจสอบความร ความเขาใจ และพฒนาทกษะของนกเรยนในวชาตาง ๆ

ศศธร สทธแพทย 2517 : 63) กลาววาแบบฝกหดเปนสงจาเปนอยางยง ครตองใหแบบฝกหดทเหมาะสม เพอฝกหลงจากทไดเรยนเนอหาจากแบบเรยนไปแลว ใหมความรกวางขวาง จงถอวาแบบฝกหดเปนอปกรณการเรยนการสอนอยางหนงซงครสามารถนาไปใช ประกอบกจกรรมการสอนไดเปนอยางด ชวยใหการเรยนการสอนของครประสบผลสาเรจ

สงบ ลกษณะ (2536 : 61) กลาววา ชดแบบฝกเปนสอใชฝกทกษะการคด การวเคราะห การแกปญหา และการปฏบตของนกเรยน นยมใชในกลมวชาภาษาไทย คณตศาสตร วทยาศาสตร

ออมนอย เจรญธรรม (2533 : 54) กลาววาแบบฝกเปนอปกรณการสอนอยางหนง ทสรางขนมาเพอฝกทกษะนกเรยนหลงจากเรยนเนอหาไปแลว ชวยทาใหเดกมพฒนาการทาง ภาษาดขน เพราะทาใหนกเรยนมโอกาสนาความรทไดเรยนมาแลวฝกใหเกดความเขาใจกวางขวาง มากขน แบบฝกสามารถฝกทกษะทางภาษาไดทก ๆ ดาน ถานกเรยนมโอกาสฝกหดจนเกด ความเขาใจจรง ๆ แบบฝกชวยใหการสอนของครและการเรยนของนกเรยนประสบความสาเรจ

2. ประโยชนของแบบฝกหด

แพตต (Patty. 1963: 469-472 อางใน ประภา ตนตวฒ 2542 : 28) ไดกลาวถงแบบ ฝกกบการเรยนรไว 10 ประการ สรปไดดงน

๑. เปนสวนเพมเตมหรอเสรมหนงสอเรยนในการเรยนทกษะ เปนอปกรณการสอนทชวย ลดภาระครไดมาก

เพราะแบบฝกเปนสงทจดทาขนอยางเปนระบบและมระเบยบ

๒. ชวยเสรมทกษะ แบบฝกหดเปนเครองมอทชวยเดกในการฝกทกษะ แตทงนจะตอง อาศยการสงเสรมและ

ความเอาใจใสจากครผสอนดวย

๓. ชวยในเรองตามแตกตางระหวางบคคล เนองจากเดกมความสามารถทางภาษาแตกตางกน การใหเดกทา

แบบฝกหดทเหมาะสมกบความสามารถของเขา จะชวยใหเดกประสบผลสาเรจ ในดานจตใจมากขน ดงนน แบบฝกหดจงไมใชสมดฝกทครจะใหแกเดกบทตอบท หรอหนาตอหนา แตเปนแหลงประสบการณเฉพาะสาหรบเดกทตองการความชวยเหลอพเศษ และเปนเครองมอชวยทมคาของครทจะสนองความตองการเปนรายบคคลในชน

4. แบบฝกหดชวยเสรมใหทกษะคงทน

ลกษณะการฝกเพอชวยใหเกดผลดงกลาวนน ไดแก

1) ฝกทนทหลงจากทเดกไดเรยนรในเรองนน ๆ

2) ฝกซาหลาย ๆ ครง

3) เนนเฉพาะในเรองทผด

5. แบบฝกหดทใชจะเปนเครองมอวดผลการเรยนหลงจากจบบทเรยนในแตละครง

6. แบบฝกหดทจดทาขนเปนรปเลมเดกสามารถเกบไวใชเปนแนวทางเพอทบทวนดวย ตวเองไดตอไป

7. การใหเดกทาแบบฝกหดชวยใหครมองเหนจดเดนหรอปญหาตางๆ ของเดกไดชดเจน ซงจะชวยใหคร

ดาเนนการปรบปรงแกไขปญหานน ๆ ไดทนทวงท

8. แบบฝกหดทจดขนนอกเหนอจากทมอยในหนงสอ แบบเรยนจะชวยใหเดกไดฝกฝนอยางเตมท

9. แบบฝกทจดพมพไวเรยบรอยแลว จะชวยทาใหครประหยดทงแรงงานและเวลาใน การทจะตองเตรยม

สรางแบบฝกอยเสมอ ในดานผเรยนกไมตองเสยเวลาในการลอกแบบฝกหดจาก ตาราเรยนหรอกระดานดาทาใหมเวลาและโอกาสไดฝกฝนทกษะตาง ๆ มากขน

10. แบบฝกหดชวยประหยดคาใชจาย เพราะการจดพมพขน เปนรปเลมทแนนอนยอม ลงทนตากวาการท

จะใชวธพมพลงกระดาษไขทกครงไป นอกจากนมประโยชนในการทผเรยน สามารถบนทกและมองเหนความกาวหนาของตนเองไดอยางมระบบและเปนระเบยบ

3. หลกจตวทยาการเรยนรกบการสรางแบบฝกหด

การสรางแบบฝกทด จาเปนตองคานงถงหลกจตวทยาเปนสาคญ เพราะจะชวยได แบบฝกทเหมาะสมกบผเรยนมากขน ดงนน ในการสรางแบบฝก ครงนไดอาศยหลกสาคญตาม ทฤษฎการเรยนรทางจตวทยามาใช

พรรณ ชทย (2522 : 192-195) ไดเสนอแนวคดของนกจตวทยาทเกยวของกบ แบบฝก สรปไดดงน

1. กฎการเรยนร ของธอรนไดค Thomdike) แบบฝกทสรางตามหลก จตวทยาน นกเรยนควรรคาตอบการ

ทาแบบฝก หลงทาแบบฝกเสรจ

2. การฝกหดของวตสน (Watson) แบบฝก ตามหลกจตวทยานเนน การทาซาๆ เพอจาไดนานและเขยนได

ถกตอง เพราะการเขยนเปนทกษะทตองฝกหดอยเสมอ

3. การเสรมแรงของ ธอรนไดค Thomdike) ในการสอนฝกทกษะ คร ตองใหกาลงใจนกเรยน เพอให

นกเรยนเกดความภมใจในตนเองและรสกประสบความสาเรจในงานททา

4. แรงจงใจ เปนสงสาคญในการเรยน ครตองกระตนใหนกเรยนตนตว อยากรอยากเรยน แบบฝก ตองมสง

ทนาสนใจใหนกเรยนอยากฝกและเกดการเรยนร

สจรต เพยรชอบ และ สายใจ อนทรมพรรย 2523 : 52-62) กลาวถงหลก จตวทยาทใชในการสรางแบบฝก สรป

ไดดงน

1. กฎการเรยนรของธอรนไดค Thomdike) เกยวกบการฝกหดซง สอดคลองกบการทดลองของ วตสน

(Watson) นนคอ สงใดกตามทมการฝกหดหรอกระทาบอยๆ ยอมทาใหผฝกคลองแคลวสามารถทาไดด

2. ความแตกตางระหวางบคคล เปนสงทควรคานงดวย นกเรยนม ความถนด ความสามารถ และความ

สนใจตางกน การสรางแบบฝก ทเหมาะสมตองไมยากหรองายเกนไป และควรมหลายแบบ ใหเหมาะสมกบความแตกตางระหวางบคคล

3. การจงใจนกเรยนในการทาแบบฝก ควรจดแบบฝก จากงายไปหายาก เพอดงดดความสนใจทาใหนกเรยน

ประสบความสาเรจในการทาแบบฝก

4. การนาสงทมความหมายตอชวตและการเรยนรมาใหนกเรยนทาภาษา ทใชพดใชเขยนในชวตประจาวน

ทาใหผเรยนไดเรยนจากสงใกลตว ทาใหจาแมนและนาความร ไปใชประโยชนไดดวย

จากแนวคดดงกลาวขางตน ผวจยไดใชแนวทางตามหลกจตวทยาในการสรางแบบฝก ดงน

1. กฎการเรยนรของธอรนไดค Thomdike) คอการสรางแบบฝกหลายๆ แบบฝกใหนกเรยนไดทาซาๆ ทาให

เกดทกษะ

2. ความแตกตางระหวางบคคลคอการสรางแบบฝกทไมยากหรอไมงายเกนไป

3. กฎแหงผล คอการทนกเรยนไดทราบผลการทางานของตน ดวยการเฉลย คาตอบให จะชวยใหนกเรยน

ทราบขอบกพรองเพอปรบปรงแกไข และเปนการสรางความพอใจ ใหแกนกเรยน

4. การจงใจคอการจดแบบฝก เรยงตามลาดบจากแบบฝกงายไปสเรองทยากขน การใชภาพและรปแบบการ

จดทาทหลากหลายเปนสงเราใหนกเรยนอยากร อยากเรยน

4. ลกษณะของแบบฝกหดทด

แบบฝกเปนเครองมอสาคญทจะชวยเสรมทางทกษะใหกบผเรยน การสรางแบบฝกใหมประสทธภาพจงจาเปนจะตองศกษาองคประกอบและลกษณะของแบบฝก เพอเลอกใชใหเหมาะสมกบระดบความสามารถของนกเรยน

วรสดา บญยไวโรจน 2536 : 37) กลาวแนะนาใหผสรางแบบฝกไดยดลกษณะ ของแบบฝกทดไวดงน

1. แบบฝกหดทดควรมความชดเจนทงคาสงและวธทา คาสงหรอตวอยางแสงดวธทาท ไมใชไมควรยาวเกนไป

เพราะจะทาใหเขาใจยาก ควรปรบใหงายเหมาะสมกบผใช ทงนเพอให นกเรยนสามารถศกษาดวยตนเองไดถาตองการ

2. แบบฝกหดทดควรมความหมายตอผเรยนและตรงตามจดมงหมายของการฝก ลงทน นอยใชไดนานๆ และ

ทนสมยอยเสมอ

3. ภาษาและภาพทใชในแบบฝกหดควรเหมาะสมกบวยและพนฐานความรของผเรยน

4. แบบฝกหดทดควรแยกฝกเปนเรองๆ แตละเรองไมควรยาวเกนไป แตควรมกจกรรม หลายรปแบบ เพอ

เราใหนกเรยนเกดความสนใจและไมนาเบอหนายในการทา และเพอฝกทกษะ ใดทกษะหนงจนเกดความชานาญ

5. แบบฝกหดทดควรมทงแบบกาหนดใหแบบใหตอบโดยเสร การเลอกใชคา ขอความ หรอรปภาพในแบบ

ฝกหด ควรเปนสงทนกเรยนคนเคยและตรงกบความในใจของนกเรยน เพอวาแบบฝกหดทสรางขนจะไดกอนใหเกดความเพลดเพลนและพอใจแกผใช ซงตรงกบหลกการเรยนรทวาเดกมกจะเรยนรไดเรวในการกระทาทกอนใหเกดความถงพอใจ

6. แบบฝกหดทดควรเปดโอกาสใหผเรยนไดศกษาดวยตนเอง ใหรจกคนควา รวบรวมสง ทพบเหนบอยๆ

หรอทตวเองเคยใช จะทาใหนกเรยนเขาใจเรองนนๆ มากยงขน และจะรจกนาความรไปใชในชวตประจาวนไดอยางถกตอง มหลกเกณฑและมองเหนวาสงทเขาไดฝกฝนนนม ความหมายตอเขาตลอดไป

7. แบบฝกหดทดควรตอบสนองความแตกตางระหวางบคคล ผเรยนแตละคนม ความแตกตางกนในหลายๆ

ดาน เชน ความตองการ ความสนใจ ความพรอม ระดบสตปญญา และประสบการณ ฯลฯ ฉะนนการทาแบบฝกหดแตละเรองควรจดทาใหมากพอและมทกระดบตงแตงาย ปานกลาง จนถงระดบคอนขางยาก เพอวาทงเดกเกง กลาง และออนจะไดเลอกทาไดตามความสามารถ ทงนเพอใหเดกทกคนประสบความสาเรจในการทาแบบฝกหด

8. แบบฝกหดทดควรสามารถเราความสนใจของนกเรยนไดตงแตหนาปกไปจนถงหนา สดทาย

9. แบบฝกหดทดควรไดรบการปรบปรงควบคไปกบหนงสอแบบเรยนอยเสมอ และควร ใชไดดทงในและ

นอกหองเรยน

10. แบบฝกหดทดควรเปนแบบฝกหดทสามารถประเมน และจาแนกความเจรญงอกงาม ของเดกไดดวย

ดงนนลกษณะของแบบฝกทด จงควรคานงถงหลกจตวทยาการเรยนรผเรยนไดศกษาดวยตนเอง ความ

ครอบคลมและสอดคลองกบเนอหา รปแบบนาสนใจ คาสงชดเจน

บลโลว Billow 1962 : 87 อางในประภา ตนตวฒ 2542 : 26) กลาวถงลกษณะ ของแบบฝกทดไว สรปไดวา แบบฝกทดตองดงดดความสนใจและสมาธของเดก เรยงลาดบจาก งายไปหายาก เปดโอกาสใหเดกฝกเฉพาะอยาง ใชภาษาเหมาะสมกบวย วฒนธรรม ประเพณ ภมหลงทางภาษาใหเดก

รเวอร River 1968 : 97-705 อางในประภา ตนตวฒ 2542 : 26) กลาวถงลกษณะ ของแบบฝกไว สรปไดวา บทเรยนทกเรองควรมแบบฝกใหนกเรยนฝกมากพอ การฝกแตละครง ควรเปนบทฝกสนๆ การใชประโยคและคาศพทสอดคลองกบชวตประจาวน เปนแบบฝกทสงเสรมความคด ควรเปนแบบฝกหลายๆ รปแบบ และควรฝกจากสงทนกเรยนเรยนมาแลว และสามารถนาไปใชประโยชนในชวตประจาวนได

5. แนวทางการพฒนาแบบฝกหด

5.1 สวนประกอบของแบบฝกหรอแบบฝกหด

สนนทา สนทรประเสรฐ (2544 : 11) กลาวถง สวนประกอบของแบบฝกหรอแบบฝกหดไว ดงน

1. คมอการใชแบบฝก เปนเอกสารสาคญประกอบการใชแบบฝกวาใช เพออะไร และมวธการใชอยางไร

เชน ใชเปนงานฝกทายบทเรยน ใชเปนการบาน หรอใชสอน ซอมเสรม ควรประกอบดวย

- สวนประกอบของแบบฝก จะระบวาในแบบฝกชดนมแบบฝกทงหมดกชด อะไรบาง และมสวน

ประกอบอนๆ หรอไม เชน แบบทดสอบ หรอแบบบนทกผลการประเมน

- สงทครหรอนกเรยนตองเตรยม (ถาม) จะเปนการบอกใหครหรอนกเรยน เตรยมตวใหพรอมลวง

หนากอนเรยน

- จดประสงคในการใชแบบฝก

- ขนตอนในการใชบอกขอๆ ตามลาดบการใช และอาจเขยนในรปของแนว การสอนหรอแผนการ

สอนจะชดเจนยงขน

- เฉลยแบบฝกในแตละชด

2. แบบฝก เปนสอทสรางขนเพอใหผเรยนฝกทกษะเพอใหเกดการเรยนรทถาวร ควรมสวนประกอบ ดงน

- ชอแบบฝกในแตละชดยอย

- จดประสงคหรอผลการเรยนรทคาดหวง

- คาสง

- ตวอยาง

- แบบฝก

- ภาพประกอบ

- ขอสอบกอนและหลงเรยน

- แบบประเมนบนทกผลการใช

5.2 รปแบบของการสรางแบบฝก

สนนทา สนทรประเสรฐ (2544 : 12 –17) กลาวถง การสรางแบบฝก เพอใชประกอบในการจดการเรยนการ

สอน ในวชาตาง ๆ นน จะเนนสอการสอนในลกษณะเอกสารแบบฝกหดเปนสวนสาคญ ดงนน การสรางจงควรใหมความสมบรณทสดทงในดานเนอหา รปแบบและกลวธในการนาไปใช ซงควรเปนเทคนคของแตละคน โดยไดใหขอเสนอแนะไว ดงน

1. พงระลกเสมอวาตองใหผเรยนศกษาเนอหากอนใชแบบฝก

2. ในแตละแบบฝกอาจมเนอหาสรปยอ หรอเปนหลกเกณฑไวในผเรยนไดศกษาทบทวน กอนกได

3. ควรสรางแบบฝกใหครอบคลมเนอหาและจดประสงคทตองการและไมยากหรองาย จนเกนไป

4. คานงถงหลกจตวทยาการเรยนรของเดกใหเหมาะสมกบวฒภาวะ และความแตกตาง ของผเรยน

5. ควรศกษาแนวทางการสรางแบบฝกใหเขาใจกอนปฏบตการสราง อาจนาหลกการของผอน หรอทฤษฎ

การเรยนรของนกการศกษา หรอนกจตวทยามาประยกตใชใหเหมาะสมกบเนอหา และสภาพการณได

6. ควรมคมอการใชแบบฝก เพอใหผสอนคนอนนาไปใชไดอยางกวางขวาง หากไมมคมอตองมคาชแจง

ขนตอนการใชทชดเจน แนบไปในแบบฝกหดดวย

7. การสรางแบบฝก ควรพจารณารปแบบใหเหมาะสมกบธรรมชาตของแตละเนอหาวชา รปแบบจงควร

แตกตางกนตามสภาพการณ

8. การออกแบบชดฝกควรมความหลากหลาย ไมซาซาก ไมใชรปแบบเดยวเพราะจาทา ใหผเรยนเกด

ความเบอหนาย ควรมแบบฝกหลายๆ แบบ เพอฝกใหผเรยนไดเกดทกษะอยาง กวางขวาง และสงเสรมความคดสรางสรรคอกดวย

9. การใชภาพประกอบเปนสงสาคญทจะชวยใหแบบฝกนนนาสนใจ และยงเปนการพก สายตาใหกบผ

เรยนอกดวย

10. การสรางแบบฝกหากตองการใหสมบรณครบถวน ควรสรางในลกษณะของเอกสาร ประกอบการ

สอน (ศกษารายละเอยดจากคมอการฝกอบรมปฏบตการ “การผลตเอกสาร ประกอบการสอน”) แตเนนความหลากหลายของแบบฝกมากกวา และเนอหาทสรปไวจะมเพยงยอๆ

11. แบบฝกตองมความถกตอง อยาใหมขอผดพลาดโดยเดดขาด เพราะเหมอนกบยนยาพษใหกบลกศษย

โดยรเทาไมถงการณ เขาจะจาในสงทผดๆ ตลอดไป

12. คาสงในแบบฝกเปนสงสาคญทมควรมองขามไป เพราะคาสงคอประตบานใหญทจะไขความร ความ

เขาใจของผเรยนเขาไปสความสาเรจ คาสงจงตองสนกะทดรด ชดเจน และเขาใจ ไดงาย ไมทาใหผเรยนสบสน

13. การกาหนดเวลาในการใชแบบฝกในแตละชดควรใหเหมาะสมกบเนอหา และ ความสนใจของผเรยน

14. กระดาษทใชควรมคณภาพเหมาะสม มความเหนยวและทนทาน ไมเปราะบาง หรอ ขาดงาย

จนเกนไป

5.3 ขนตอนการสรางแบบฝก

สานกคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2531 : 174 อางในดวงคด วงศภกด 2539 : 23) ไดเสนอ

ขนตอนการสรางแบบฝกสาหรบขาราชการคร เปนเอกสารแนวทางการทาผลงานวชาการ มขนตอนดงน

1. ศกษาปญหาและความตองการ โดยศกษาจากการผานจดประสงคการเรยนและ ผลสมฤทธทางการ

เรยน หากเปนไปไดศกษาความตอเนองของปญหาทกระดบชน

2. วเคราะหเนอหาหรอทกษะท เปนปญหาออกเปนเนอหาทกษะยอยๆ เพอใชในการสรางแบบฝก

แบบทดสอบ

3. พจารณาวตถประสงค รปแบบ และขนตอนการใชแบบฝกการอาน

4. สรางแบบทดสอบ เชน แบบทดสอบเชงสารวจ แบบทดสอบเพอวนจฉย ขอบกพรอง แบบทดสอบ

ความกาวหนาเฉพาะเรอง

5. สรางบตรฝกหด เพอพฒนาทกษะยอย แตละทกษะในแตละบตรจะมคาถาม ใหนกเรยนตอบ การ

กาหนดรปแบบ พจารณาตามความเหมาะสม

6. สรางบตรอางอง เพอใชอธบายคาตอบ หรอแนวการตอบแตละเรอง

7. สรางแบบบนทกความกาวหนา เพอใชบนทกผลการทดลอง

8. นาแบบฝกหดไปทดลองใช เพอหาขอบกพรอง

9. ปรบปรงแกไข

10. รวบรวมเปนชด จดทาคาชแจง คมอการใช สารบญ เพอเปนประโยชน ตอไป

เอกสารทเกยวกบกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ภาษาไทยเปนภาษาประจาชาตของคนไทย เปนภาษาทเดกไทยทกคนควรเรยนรและใชไดอยางถกตองทกกาลโอกาส ภาษาไทยเปนเครองหมายของความเปนชาตเอกราชทมประวตความเปนมายาวนาน ครสอนภาษาไทยจงควรภมใจทไดเปนผสบสานสมบตวฒนธรรมทสาคญของชาต และสงตอใหเยาวชนของชาตรบดแลรกษาตอไป ภาษาไทยมลกษณะเฉพาะนอกเหนอจากเปนเครองมอสอสารของคนในชาต คอ เปนวฒนธรรมทแสดงคานยม ธรรมเนยมประเพณ ความเชอและศรทธา อารมณ ความรในเรองราวตาง ๆ ประวตศาสตรปรมปรา และประเพณจของคนในชาต ฯลฯ ครจงตองสอนใหเดกรจกสงตาง ๆ เหลานดวย เพอสบสานความเปานไทยทสมบรณตอไป คนไทยจะรกษาเอกลกษณความเปนไทยทสมบรณไวไดหรอไมเพยงใด อยทครภาษาไทยทจะวางรากฐานความรนใหแกเดกไดอยางไร (กรมวชาการ. 2546 : 129)

1. วสยทศน

ภาษาไทยเปนเครองมอของคนในชาต เพอการสอสารทาความเขาใจกน และใชภาษาในการประกอบกจการงานทงสวนตน ครอบครว กจกรรมทางสงคมและประเทศชาต เปนเครองมอการเรยนร การบนทกเรองราวจากอดตถงปจจบน และเปนวฒนธรรมของชาต ดงนนการเรยนภาษาไทยจงตองเรยนรเพอใหเกดทกษะอยางถกตอง เหมาะสมในการสอสาร เปนเครองมอในการเรยนร แสวงหาความรและประสบการณเรยนรในฐานะเปนวฒนธรรมทางภาษา ใหเกดความชนชม ซาบซง และภมใจในภาษาไทย โดยเฉพาะคณคาของวรรณคด และภมปญญาทางภาษาของบรรพบรษทไดสรางสรรคไว อนเปานสวนเสรมสรางความงดงามในชวต

การเรยนรภาษาไทยยอมเกยวพนกบความคดของมนษย เพราะภาษาเปนสอของความคดการเรยนรภาษาไทยจงตองสงเสรมใหผเรยนไดคดสรางสรรค คดวพากษวจารณ คดตดสนใจแกปญหา และวนจฉยอยางมเหตผลขณะเดยวกนการใช

ภาษาอยางมเหตผล ใชในทางสรางสรรคและใชภาษาอยางสละสลวยงดงาม ยอมสรางเสรมบคลกภาพของผใชภาษาใหเกดความนาเชอถอและภาคภมใจดวย

ภาษาไทยเปนทกษะทตองฝกฝนจนเกดความชานาญในการใชภาษา เพอการสอสารการอานและการฟงเปนทกษะของการรบรเรองราว ความรและประสบการณ สวนการพดและการเขยนเปนทกษะของการแสดงออกดวยการแสดงความคดความเหน ความรและประสบการณการเรยนภาษาไทยจงตองเรยนเพอการสอสารใหสามารถรบรขอมลขาวสารไดอยางพนจพเคราะห สามารถเลอกใชคา เรยบเรยงความคด ความร และใชภาษาไดถกตองตามกฎเกณฑไดตรงตามความหมาย และถกตองตามกาลเทศะ บคคล และมประสทธภาพ

ภาษาไทยมสวนทเปนเนอหาสาระ ไดแก กฎเกณฑทางภาษา ซงผใชภาษาจะตองรและใชภาษาใหถกตอง นอกจากนนยงมวรรณคดและวรรณกรรม ตลอดจนบทรองเลนของเดก เพลงกลอมเดก ปรศนาคาทาย เพลงพนบาน วรรณกรรมพนบาน เปนสวนหนงของวฒนธรรมซงมคณคา การเรยนภาษาไทยจงตองเรยนวรรณคด วรรณกรรม ภมปญหาทางภาษาทถายทอดความรกนกคด คานยม ขนบธรรมเนยมประเพณ เรองราวของสงคมในอดตและความงดงามของภาษาไทย บทประพนธทงรอยแกวและรอยกรองประเภทตาง ๆ เพอใหเกดความซาบซงและความภมใจในสงทบรรพบรษไดสงสมและสบทอดมาจนถงปจจบน (กรมวชาการ. 2545 : 2)

2. ความส าคญของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ภาษาไทยเปนเอกลกษณประจาชาต เปนสมบตทางวฒนธรรมกอใหเกดความเปนเอกภาพ เปนเครองมอในการตดตอสอสารเพอสรางความเขาใจและความสมพนธทดตอกน และเปนเครองมอในการแสงวหาความรประสบการณจากแหลงขอมลสารสนเทศตาง ๆ เพอพฒนาความร ความคด ใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคม และความกาวหนาทางวทยาศาสตรเทคโนโลย ภาษาไทยจงมความสาคญจาเปนทจะตองศกษาและฝกฝนจนเกดทกษะ ในทนจะไดประมวลความสาคญของภาษาไทยบางประการ ดงน

1. เปนเครองมอในการตดตอสอสาร จะใชภาษาเพอสอความหมายไปสผอนดวย การพดและการเขยน รวมทงใชภาษาทาความเขาใจเรองราว ความคด ความรสก ความตองการ ฯลฯ กบผอนดวยการฟง การอานและการพด

2. เปนเครองมอในการเรยนรความรและประสบการณอนมคณคา เปนเครองมอในการรบและถายทอดวฒนธรรม คานยม คณธรรมและจรยธรรมทพงประสงคจากคนรนกอน ภาษาจะชวยพฒนาสตปญญา กระบวนการคด การวเคราะห การวจารณ จนเกดเปนความรใหม ทาใหผเรยนรในรนตอมาเปนผมชวทศนและโลกทศนทสอดคลองกบยคสมย สามารถตดตามความเจรญกาวหนาของศาสตรตาง ๆ และทาใหรเทากน การเปลยนแปลงของสงคมและโลกปจจบนไดเปนอยางด

3. เปนเครองมอเสรมสรางความเขาใจอนดตอกน การอยรวมกนจะตองมความเขาใจอนดตอกน มความรวมมอรวมใจกนทางาน เพอพฒนาสงคมใหมความกาวหนาตามเปาหมายรวมกน การใชภาษาไทยควรจะสอความหมายไดชดเจน ไมกากวม เยนเยอ ซงจะกอใหเกดความเขาใจทดตอกนและกอใหเกดสนตสขในสงคม

4. เปนเครองมอสรางเอกภาพของชาต สงคมจะเปนปกแผนมนคง และเจรญรงเรองกเพราะคนในสงคมมความรสกเปนอนหนงอนเดยวกน และมความรสกผกพนเปนพวกพองกน เพราะมภาษาไทยทเปนภาษากลางหรอภาษามาตรฐานใชรวมกน ภาษาไทยยงแสดงใหเหนถงชาตไทยมอารยธรรมและมความเจรญรงเรอง มภาษาไทยใชเปนภาษาประจา

ชาตทใชสอสารกน ทาใหเกดความเปนเอกภาพของชาต เปนพลงสาคญทาใหคนไทยเกดความปรองดองและรวมมอกนทจะพฒนาชาตไทยใหเจรญกาวหนามนคงตอไป

5. เปนเครองมอชวยจรรโลงใจ ไดแก การอานหรอฟงนทาน นยาย บทกว สารคด บนเทงคด คาอวยพร สภาษต ฯลฯ ซงผประพนธไดสรรถอยคาอนประณต ไพเราะ และมขอคดทลกซง เปนภาษาเรยงรอยใหเกดความจรรโลงใจแกผอานและผฟง (กรมวชาการ. 2544 : 3-5)

3. ลกษณะของหลกสตร

หลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทยตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน ไดกาหนดเปนกรอบและทศทางการพฒนาหลกสตรภาษาไทยของสถานศกษา เชนเดยวกบกลมวชาอน ๆ สถานศกษาจะนาไปพฒนาเปนหลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย และเปนแนวทางจดการเรยนการสอนใหเปนแนวทางเดยวกนทงประเทศตามมาตรฐานการเรยนร ลกษณะสาคญของหลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย มดงน

1. กาหนดสาระทเปนองคความรของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ซงเปนแกนความรทางภาษาทผสอนตองนาไปขยายรายละเอยด และจดใหเหมาะสมกบผเรยนและสภาพแวดลอมในทองถน ประกอบดวย การอาน การเขยน การฟง การดและการพด หลกการใชภาษาวรรณคดและวรรณกรรม

2. กาหนดมาตรฐานการเรยนร ประกอบดวย มาตรฐานการเรยนรกลมวชา และมาตรฐานการเรยนรชวงชนของแตละสาระ เพอระบสงทผเรยนจะตองเรยนและสมรรถฐานทผเรยนสามารถปฏบตไดอนเปนคณภาพของผเรยนทผสอนยดเปนแนวทางจดการเรยนร

3. กาหนดหลกสตรเปนชวงชน ทงมาตรฐานการเรยนรและมาตรฐานการเรยนรชวงชน โดยแบงเปน 4 ชวงชน คอ ชนประถมศกษาปท 1-3 ชนประถมศกษาปท 4-6 ชนมธยมศกษาปท 1-3 และชนมธยมศกษาปท 4-6 มการพฒนาทกษะทางภาษาอยางตอเนองผสอนตองศกษาหลกสตรทกชวงชน มใชเฉพาะชวงชนทจะสอนเทานนเพอเหนภาพการพฒนาการเรยนการสอนอยางตอเนอง

4. กาหนดเวลาเรยนตามความเหมาะสมในชนประถมศกษาปท 1-6 และชนมธยมศกษาปท 1-3 กาหนดเวลาเรยนเปนรายป สวนชนมธยมศกษาปท 4-6 กาหนดเวลาเรยนเปนรายภาค และเปนหนวยกต ทงนหลกสตรการศกษาขนพนฐานไดกาหนดเวลาเรยนชนประถมศกษาปท 1-3 จดเวลาเรยนเฉพาะภาษาไทยและคณตศาสตรใชเวลาเรยนประมาณรอยละ 50 (เวลาเรยนตลอดทงป 800-1,000 ช.ม.) เพอเปนเครองมอการเรยนรและวางทกษะพนฐานทจาเปนในการอานเขยนและการคดคานวณ (กรมวชาการ. 2545 : 14)

4. สาระและมาตรฐานการเรยนรวชาภาษาไทย

สาระและมาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ประกอบดวย

สาระท 1 การอาน

มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดไปใชตดสนใจแกปญหา และสรางวนยทศนในการดาเนนชวต และมนสยรกการอาน

สาระท 2 การเขยน

มาตรฐาน ท. 2.1 ใชกระบวนการเขยน เขยนสอสาร เขยนเรยงความ ยอความ และเขยนเรองราวในรปแบบตาง ๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกาคนควาอยางมประสทธภาพ

สาระท 3 การฟง การด และการพด

มาตรฐาน ท. 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคด ความรสกในโอกาสตาง ๆ อยามวจารณญาณและสรางสรรค

สาระท 4 หลกการใชภาษา

มาตรฐาน ท. 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต

มาตรฐาน ท. 4.2 สามารถใชภาษาแสดงหาความร เสรมสรางลกษณะนสย บคลกภาพ และความสมพนธระหวางภาษากบวฒนธรรม อาชพ สงคม และชวตประจาวน

สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม

มาตรฐาน ท. 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคดและวรรณกรรมไทย อยางเหนคณคา และนามาประยกตใชในชวตจรง (กรมวชาการ. 2546 : 3)

5. หลกการสอนภาษาไทย

สนท สตโยภาส (2526 : 58-60) ครภาษาไทยควรคานงถงสงตอไปน

1. สอนภาษาไทยใหสอดคลองกบธรรมชาต เพราะในชวตประจาวนของมนษยจะใชทกษะทางภาษาคราวละไมนอยกวาสองทกษะ เพราะฉะนนการสอนภาษาควรใหสมพนธทกษะไปในการสอนแตละครงดวย

2. ควรสอนแทรกทกษะทางภาษาขณะทมการเรยนการสอน เพราะถอวาภาษาไทยเปนปจจยของการเรยนทกวชา ถาพบขอบกพรองเกยวกบทกษะภาษาไทยขณะเรยนวชาใดควรแกไขทนท

3. สอนภาษาไทยเมอผเรยนมความพรอม การสอนแตละครงควรเรมดวยการมความพรอมทงกายและใจทจะเรยนกอน

4. เรองทนามาสอนควรมความหมายตอผเรยน โดยเปนเรองทเกยวของกบตวเดกเปนเรองใกลตวเดก เปนรปธรรมและเกยวโยงกบชวตประจาวน

5. ภาษาไทยเปนวชาทกษะ เพราะฉะนนควรฝกบอย ๆ ครควรหาแบบฝกหดอยางเพยงพอ

6. การสอนภาษาไทยโดยใชสอการสอน เพอใหเกดความสนใจและความเขาใจบทเรยนมากยงขน

7. สอนภาษาไทยโดยใชกจกรรมการสอน ครควรเปลยนแปลงวธสอนและกจกรรมอยเสมอ

8. สอนภาษาไทยควรมแรงเสรมและการจงใจอยเสมอ

6. การวดและประเมนผลการเรยนภาษาไทย

การวดผลและประเมนการเรยนรดานภาษาเปนงานทยาก ซงตองการความเขาใจทถกตองเกยวกบการพฒนาทางภาษา ดงนน ผปฏบตหนาทวดผลการเรยนรดานภาษาจาเปนตองเขาใจหลกการของการเรยนรภาษา เพอเปนพนฐานการดาเนนงาน ดงน

1. ทกษะทางภาษา ฟง พด อาน เขยน ด มความสาคญเทา ๆ กน และทกษะเหลานจะบรณาการกนในการเรยนการสอนจะไมแยกฝกทกษะทละอยางจะตองฝกทกษะไปพรอม ๆ กน และทกษะทางภาษาทกษะหนงจะสงผลตอการพฒนาทกษะทางภาษาอน ๆ ดวย

2. ผเรยนตองไดรบการพฒนาความสามารถทางภาษาพรอมกบการพฒนาความคด เพราะภาษาเปนสอของความคด ผทมทกษะและความสามารถในการใชภาษา มประมวลคามากจะชวยใหผเรยนมความสมารถในการคดดวย ขณะเดยวกนการเรยนรภาษาจะเรยนรวมกนกบผอนมการตดตอสอสาร ใชภาษาในการตดตอกบเพอนกบครจงเนการฝกทกษะทางสงคมดวย เมอผเรยนไดใชภาษาในสภานการณจรงทงในบรบททางวชาการในหองเรยนและในชมชน จะทาใหผเรยนไดใชภาษาและไดฝกทกษะทางสงคมในสถานการณจรง

3. ผเรยนตองเรยนรการใชภาษาพดและภาษาเขยนอยางถกตอง ดวยการฝกการใชภาษามใชเรยนรกฎเกณฑทางภาษาแตเพยงอยางเดยว การเรยนภาษาจะตองเรยนรไวยากรณ หรอหลกภาษา การสะกดคา การใชเครองหมายวรรคตอนและนาความรดงกลาวไปใชในการฝกฝนการเขยนและพฒนาทกษะทางภาษาของตน

4. ผเรยนทกคนจะไดรบการพฒนาทกษะทางภาษาเทากน แตการพฒนาทางภาษาจะไมเทากน และวธการเรยนรจะตางกน

5. ภาษากบวฒนธรรมมความสมพนธกนอยางใกลชด หลกสตรจะตองใหความสาคญและใชความเคารพและเหนคณคาของเชอชาต จดกจกรรมภมหลงของภาษาและการใชภาษาถนของผเรยน และชวยใหผเรยนพฒนาภาษาไทยของตน และพฒนาความรสกทดเกยวกบภาษาไทย และกระตนใหผเรยนสามารถเรยนภาษาไทยดวยความสข

6. ภาษาไทยเปนเครองมอของการเรยนร และทกกลมสาระการเรยนรจะตองใชภาษาไทยเปนเครองมอการสอสารและการแสวงหาความร การเรยนทกกลมสาระการเรยนรจะใชภาษาในการคดวเคราะห การคดสรางสรรค การอภปราย การเขยนรายงาน การเขยนโครงการ การตอบคาถาม การตอบขอทดสอบ ดงนนครทกคนไมวาจะสอนวชาใดกตามจะตองใชภาษาทเปนแบบแผนเปนตวอยางทดแกนกเรยน และตองสอนการใชภาษาแกผเรยนดวยเสมอ (กรมวชาการ. 2545 : 172-173)

งานวจยทเกยวของกบการเขยนภาษาไทยและแบบฝกหด

วนเพญ เนยมสข (2538 : บทคดยอ) ไดศกษาผลสมฤทธ และเจตคตตอการเขยน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4

ทเรยนโดยใชแบบฝกการเขยนเชงสรางสรรคและแบบฝกการเขยนทครเปนผกาหนดเนอเรอง โรงเรยนศลขนธาราม จงหวดอางทอง จานวน 60 คน ผลการวจยพบวานกเรยนทเรยนโดยใชแบบฝกการเขยนเชงสรางสรรค มผลสมฤทธทางการเขยน และเจตคตตอการเขยนสงกวานกเรยนทเรยนโดยใชแบบฝกการเขยนทครเปนผกาหนดเนอเรอง อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 นอกจากนยงพบวานกเรยนทงสองกลมมผลสมฤทธทางการเขยนและเจตคตตอการเขยนสงขน เมอไดเรยนโดยใชแบบฝกทงสองแบบแลว

สมจตร เสารศรจนทร (2538 : บทคดยอ) เปรยบเทยบผลสมฤทธของการฝก ทกษะการเขยนสะกดคาภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท2 โรงเรยนอนบาลเชยงใหม โดยใชแบบฝกทกษะทสรางขนกบการสอนปกต จานวนนกเรยน 80 คน ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธหลงเรยนสงกวากอนเรยน ทงกลมทดลองทเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคา และกลมควบคมทเรยนตามปกต ผลสมฤทธของกลมทดลอง ซงเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการเขยนสะกดคาสงกวากลมควบคมทเรยนตามปกต โดยมคาความตางอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

จานง โปธาเกยง (2538 : บทคดยอ) ศกษาผลการใชแบบฝกการเขยนสะกดคายากเพอ การสอนซอมเสรม สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทใชภาษาอนมากกวาภาษาไทย กลมตวอยางทใชในการวจย คอนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานเมองนะ อาเภอเชยงดาว จงหวดเชยงใหม จานวน 28 คน ผลการวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธ ทางการเขยนสะกดคากอนและหลงเรยน โดยใชคาท (t-test) พบวา แบบฝกการเขยนสะกดคายากทสรางขน ไดยดหลกการคอมจดมงหมายในการฝกทชดเจน เปนไปตามลาดบความยากงาย คานงถงความแตกตางของเดก มคาชแจงทชดเจน มความถกตองมหลายแบบ เหมาะสมกบเวลา และ ความสนใจ โดยอาศยกระบวนการฝกฝนหลายๆ ครง เพอใหเกดทกษะในการเขยนสะกดคาท ถกตอง และผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

วรรณา แซตง (2541 บทคดยอ) การสรางแบบฝกหดการเขยนสะกดคา สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนวดทรพยสโมสร สานกงานเขตหนองจอก กรงเทพมหานคร ตามเกณฑมาตรฐาน รอยละ 80/80 และศกษาผลสมฤทธ การเขยนสะกดคา ของนกเรยนภายหลงการเรยนดวยแบบฝกหดการเขยนสะกดคา ผลการทดลองพบวา 1) แบบฝกหด การเขยนสะกดคามประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐานรอยละ 80/80 ตามทตงไว 2) นกเรยนทไดรบการเรยนดวยแบบฝกหดการเขยนสะกดคามผลสมฤทธการเขยนสะกดคาสงกวากอนสอน อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

บทท 3 วธด าเนนการวจย

การศกษาผลการแกปญหาการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนอสสมชญ

แผนกประถม มวตถประสงค 1. เพอทดสอบประสทธภาพของแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงการใชแบบฝกหด ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 ดงนนเพอใหการศกษาในครงนบรรลวตถประสงคและมประสทธภาพสงสด ผวจยจงกาหนด วธการวจยดงรายละเอยดทจะเสนอตามลาดบตอไปน

1. ประชากรและกลมตวอยาง

2. เครองมอทใชในการวจย

3. รปแบบการวจย

4. การเกบรวบรวมขอมล 5. การวเคราะหขอมล

ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจย

ประชากรทใชในการศกษาวจยครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม สงกดสานกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน เขตสาทร กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จานวน 9 หองเรยน จานวนนกเรยนทงหมด 405 คน

กลมตวอยางทใชในการวจย

กลมตวอยางทใชในการศกษวจยในครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม สงกดสานกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน เขตสาทร กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จานวน 10 คน ซงไดมาโดยวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling)

เนอหาทใชในการวจย

ขอบขายเนอหาทใชในการวจยครงน เปนเนอหาเรองการเขยนคาทใชรปวรรณยกตไมตรงท กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

เครองมอทใชในการวจย 1. เครองมอทเปนนวตกรรม 1.1 แบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท จานวน 5 ชด

1.2 แผนจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรองแบบฝกการการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ชนประถมศกษาปท 1

2. เครองมอวด แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ฉบบกอนเรยนและหลงเรยน โดย

เปนแบบทดสอบแบบเขยนเตมรปวรรณยกต การด าเนนการสรางเครองมอทใชในการวจย ผวจยไดดาเนนการสรางเครองมอทใชในการวจย ตามขนตอน ดงน 1. สรางแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ตามขนตอนตอไปน

1.1 วเคราะหปญหาและสาเหตจากการจดกจกรรมการเรยนการสอน เชน - ปญหาทเกดขนในขณะทาการสอน - ปญหาการไมผานผลการเรยนรทคาดหวงของนกเรยน - ผลจากการสงเกตพฤตกรรมทไมพงประสงค - ผลสมฤทธทางการเรยน 1.2 ศกษารายละเอยดในหลกสตรการศกษาขน และมาตรฐานการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ท

หลกสตรกาหนดสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 เพอวเคราะหเนอหา ผลการเรยนรทคาดหวงทเกยวของกบปญหาทจะนามาทาการวจย

1.3 กาหนดแนวทางแกปญหาทเกดขนจากขอ 1 โดยการสรางแบบฝกหด และเลอกเนอหาในสวนทจะสราง แบบฝกหดนนวาจะทาเรองใด กาหนดเนอหาสาระและรางโครงเรองไว

1.4 ศกษาทฤษฏหรอหลกการทเกยวของกบการเขยนคาในภาษาไทย ศกษาเอกสารทเกยวกบแบบฝกหด เพอทราบแนวทางการจดทาแบบฝกหด ขนตอนการเขยนและรายละเอยดในแตละขนตอน

1.5 ออกแบบ แบบฝกหดแตละชดใหมรปแบบทหลากหลาย นาสนใจ การเขยนรปวรรณยกตไมตรงท โดยม การฝกทงการอานและการเขยน มลกษณะสน ๆ งาย ๆ เรยงลาดบเนอหาจากงายไปหายากมความหลากหลายในวธการทาแบบฝกหด มขนาดตวอกษรทเหมาะสมกบวย จานวน 5 แบบฝกหด

1.6 ลงมอสรางแบบฝกหดในแตละแบบฝกหด พรอมทงขอสอบกอนและหลงเรยน ใหสอดคลองกบเนอหา และผลการเรยนรทคาดหวง

1.7 จดทาฉบบรางตามรปแบบใหครบถวน 1.8 สงใหผเชยวชาญตรวจสอบ นาแบบฝกการเขยนคาทใชทสรางเสรจแลวไปทดสอบกบนกเรยนท

ไมใชกลมเปาหมาย ปรบปรงแกไข 1.9 นาไปทดลองใช แลวบนทกผลเพอนามาปรบปรงแกไขสวนทบกพรอง นาแบบฝกหดการเขยน

รปวรรณยกตไมตรงท โดยทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทไมใชกลมเปาหมาย จานวน 3 คน 1.10 ปรบปรงตนฉบบแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท จนมประสทธภาพตามเกณฑทตงไว 1.11 นาไปใชจรง

2. สรางแผนการจดการเรยนรตามขนตอนตอไปน ขนท 1 วเคราะหหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม นามาจดทาสาระการเรยนรเฉพาะ

เรองทสอดคลองกบปญหาการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท จดทากาหนดขอบขายสาระการเรยนรกาหนดเวลาเรยน ขนท 2 ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเขยนแผนการจดการเรยนร

ขนท 3 จดการเรยนร โดยใชแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ขนท 4 จดการเรยนร ตรวจสอบความสอดคลองของเนอหากบผลการเรยนรทคาดหวง กระบวนการจด การ

เรยนร การใชสอการเรยนรและการวดและประเมนผล ปรบปรงแกไข 3. สรางแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท

1 กาหนดรปแบบของแบบทดสอบ โดยศกษาจากหนงสอและผลงานวจยทเกยวของกบการสราง

แบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนแลวกาหนดรปแบบเปนขอสอบเปนแบบฝกการเขยนรปวรรณยกต

2 สรางตารางวเคราะหขอสอบ เพอเปนแนวทางในการออกขอสอบใหตรงกบเนอหาและผลการเรยนรท

คาดหวง วดพฤตกรรมการเรยนรดานความรความจา ความเขาใจ การนาไปใช การวเคราะหการสงเคราะหและการประเมนคา

3 สรางแบบทดสอบเพอวดผลสมฤทธทางการเรยนร โดยการออกแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

เพอใหสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวงและเนอหา ตามตารางวเคราะหขอสอบ โดยสรางเปนแบบฝกการเขยนรปวรรณยกต

4 นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ตรวจสอบความสอดคลอง

และความเหมาะสมของเนอหา กาหนดเวลาในการจดทาคาเฉลยทถกตอง แลวปรบปรงแกไขแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ใหงายเหมาะสมกบวยของนกเรยน เพอใหนกเรยนเขาใจคาถามและแกไขคาตอบบางขอทไมชดเจนใหเปนคาตอบทชดเจนยงขน ไดแบบทดสอบไวจานวน 20 ขอ

5 จดทาแบบทดสอบฉบบสมบรณ (นาไปใชจรง)

รปแบบการวจย รปแบบการวจยเปนการวจยเชงกงทดลองศกษาผลกอนและหลงการทดลอง ดงน เมอกาหนดให

X หมายถง แบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท O1 หมายถง ทดสอบกอนการทดลอง O2 หมายถง ทดสอบหลงการทดลอง

การเกบรวบรวมขอมล

4.1 เกบคะแนนทดสอบกอนเรยน (กอนใชแบบฝก)

4.2 เกบคะแนนแบบฝกหดทกแบบฝกหด (คะแนนระหวางเรยน)

O1 X O2

4.3 เกบคะแนนทดสอบหลงเรยน (หลงใชแบบฝกหด)

การวเคราะหขอมล

5.1 หาประสทธภาพของแบบฝกฯ (E1/ E2) โดยกาหนดเกณฑประสทธภาพ 80 / 80

5.2 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลงเรยน / ผลการพฒนา

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. การหาประสทธภาพของแบบฝก

ใชวธการคานวณธรรมดา หาคา E1 และ E2 ไดดงน

การหาคา E1 คอ คาประสทธภาพของงานหรอแบบฝกหด กระทาไดโดยการเอาคะแนนงานทกชนของ

นกเรยนแตละคนมารวมกน แลวหาคาเฉลยและเทยบสวนเปนรอยละ

การหาคา E2 คอ ประสทธภาพของผลลพธจะไมมปญหาในการคานวณมากนก เพราะอาจทาไดโดยการเอา

คะแนนการทดสอบหลงเรยนของนกเรยนทงหมดรวมกน หาคาเฉลย แลวเทยบสวนเพอหาคารอยละ

2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

สถตทใชหาคาความเบยงเบนมาตรฐาน ใชสตร (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ 2528)

การวเคราะหขอมล คานวณคาคะแนนเฉลย ( Mean ) และสวนเบยงแบนมาตรฐาน (Standard Deviation หรอ S.D.) ของคะแนนกอนการทดลองและหลงการทดลองใชนวตกรรมการเรยนการสอน โดยใชสตรคานวณ ดงน

X = ∑X

N

S.D. = ∑ (X – X)

N

เมอ X คอ คาคะแนนเฉลย

S.D. คอ คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

∑ คอ ผลรวมหรอผลบวก

X คอ คาคะแนนของนกเรยนแตละคน

N คอ จานวนนกเรยนทงหมด

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

การศกษาวจยในครงนมวตถประสงคเพอทดสอบประสทธภาพของแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 1 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงการใชแบบฝกหด ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ซงผวจยไดจดทาแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงทของนกเรยน ดงน

ผลการประเมนคณภาพของแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท

เนอหาทจดทาแบบฝกหดเปนการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โดยใหผเชยวชาญดานเนอหาตรวจสอบความถกตองของเนอหาและการวางรปวรรณยกต และตรวจสอบแบบฝกหดไดนาขอบกพรองทผเชยวชาญใหคาแนะนามาปรบปรงแกไขใหมความสมบรณมากยงขน และไดนาแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตทปรบปรงแกไปไปทดลองใชกบนกเรยนกลมเปาหมาย ผวจยไดทาการประเมนคณภาพแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกต โดยไดแยกเปน 3 ตอน ดงน

ตอนท 1 ทดสอบประสทธภาพของแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ชนประถมศกษาปท 1

ตอนท 2 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงการใชแบบฝกหด

1. การประเมนคณภาพของแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท

ตารางท 1 ผลการทดสอบประสทธภาพของแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ชนประถมศกษาปท 1

คนท ใบงาน1

10

ใบงาน 2

10

ใบงาน 3

10

ใบงาน 4

10

ใบงาน 5

10

รวม

50

รอยละ คะแนนกอนเรยน

คะแนนหลงเรยน

1 6 7 8 6 8 35 70 % 11 18

2 8 8 6 4 6 32 64 % 13 16

3 6 8 7 8 9 38 76 % 14 17

4 6 5 7 8 5 31 62 % 9 15

5 7 7 6 8 8 36 72 % 8 14

6 8 8 7 5 7 35 70 % 15 17

7 7 6 8 5 7 33 66 % 14 18

8 4 9 9 8 9 39 78 % 13 17

9 8 9 8 9 10 44 88 % 15 18

10 9 9 9 9 10 46 92 % 16 20

รวม 69 76 75 70 79 369 738 % 128 170

X = 73.8

จากตารางท 1 ผลการทดสอบประสทธภาพแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ชนประถมศกษาปท 1 มคะแนนแบบฝกระหวางเรยน มคาเฉลยรอยละ 738 มคะแนนแบบทดสอบหลงเรยน 128 คะแนน และมคะแนนหลงเรยน 170 คะแนน

ตารางท 2 ผลการทดสอบประสทธภาพของแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ชนประถมศกษาปท 1

จ านวนนกเรยน คะแนนแบบฝกระหวางเรยน คะแนนแบบทดสอบหลงเรยน

10

เฉลยรอยละ

369

73.80

170

85.00

จากตารางท 2 ผลการทดสอบประสทธภาพแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ชนประถมศกษาปท 1 มคะแนนแบบฝกระหวางเรยน มคาเฉลยรอยละ 73.80 และมคะแนนแบบทดสอบหลงเรยน มคาเฉลยรอยละ 85.00 ผลการ

ทดสอบประสทธภาพของแบบฝกเลมน เทากบ 73.80 / 85.00 ทาใหคะแนนแบบทดสอบกอนเรยนมคาเฉลยตากวาเกณฑ สวนคะแนนแบบทดสอบหลงเรยนมคาสงกวาเกณฑ มแนวโนมประสทธภาพเปนไปตามเกณฑ 80/80

2. การวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงการใชแบบฝกหด

ตารางท 3 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลง การใชแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ชนประถมศกษาปท 1

การทดสอบ จ านวน (N ) คาเฉลย X คา S.D.

คะแนนกอนเรยน

คะแนนหลงเรยน

10

10

12.8

17.00

6.36

2.6

จากตารางท 3 การเปรยบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยน พบวา คาเฉลยของคะแนนกอนเรยนเทากบ 12.8 คาเฉลยของคะแนนหลงเรยนมคา เทากบ 17.00 ผลการทดสอบความแตกตางของคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน ระหวางกอนเรยนและหลงเรยนสรปวา คะแนนการทดสอบหลงเรยนของนกเรยนทเรยนรดวย

แบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ชนประถมศกษาปท 1 สงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตเปนไปตามสมมตฐาน

บทท 5

สรปการวจย อภปรายผลและขอเสนอแนะ

การศกษาวจยในครงนมวตถประสงคเพอทดสอบประสทธภาพของแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงการใชแบบฝกหด ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ซงสามารถสรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ ดงน

สรปการวจย สรปการศกษาผลการใชแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยน

อสสมชญ แผนกประถม

ความมงหมายของการวจย

1. เพอทดสอบประสทธภาพของแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 1

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนและหลงการใชแบบฝกหด ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

ความส าคญของการวจย

1. ไดแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2. เพอเปนแนวทางในการพฒนาทกษะการเขยน และการอานวชาภาษาไทยสาหรบเนอหาเรอง ๆ ในวชานหรอสาหรบเนอหาวชาอนๆ ตอไป

3. ผลการวจยครงนทาใหครผสอนวชาภาษาไทยในชนประถมศกษาปท 1 ไดมแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงทประกอบการเรยนการสอน

ขอบเขตของการวจย

ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจย

ประชากรทใชในการศกษาวจยครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม สงกดสานกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน เขตสาทร กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จานวน 9 หองเรยน จานวนนกเรยนทงหมด 405 คน

กลมตวอยางทใชในการวจย

กลมตวอยางทใชในการศกษวจยในครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม สงกดสานกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน เขตสาทร กรงเทพมหานคร ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จานวน 10 คน ซงไดมาโดยวธการสมอยางงาย (Simple Random Sampling)

เนอหาทใชในการวจย

ขอบขายเนอหาทใชในการวจยครงน เปนเนอหาเรองการเขยนคาทใชรปวรรณยกตไมตรงท กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

สมมตฐานการวจย

1. แบบฝกหดการเขยนคาทใชรปวรรณยกตไมตรงท มประสทธภาพ ตามเกณฑ 80/80

2. ทกษะการเขยนคาทใชรปวรรณยกตไมตรงท ของนกเรยนสงขนหลงการใชแบบฝกหด

เครองมอทใชในการวจย 1. เครองมอทเปนนวตกรรม 1.1 แบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท จานวน 5 ชด 1.2 แผนจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรองแบบฝกการการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ชน

ประถมศกษาปท 1 2. เครองมอวด แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ฉบบกอนเรยนและหลงเรยน โดย

เปนแบบทดสอบแบบเขยนเตมรปวรรณยกต การด าเนนการสรางเครองมอทใชในการวจย ผวจยไดดาเนนการสรางเครองมอทใชในการวจย ตามขนตอน ดงน 1. สรางแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ตามขนตอนตอไปน

1.1 วเคราะหปญหาและสาเหตจากการจดกจกรรมการเรยนการสอน เชน - ปญหาทเกดขนในขณะทาการสอน - ปญหาการไมผานผลการเรยนรทคาดหวงของนกเรยน - ผลจากการสงเกตพฤตกรรมทไมพงประสงค - ผลสมฤทธทางการเรยน 1.2 ศกษารายละเอยดในหลกสตรการศกษาขน และมาตรฐานการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ท

หลกสตรกาหนดสาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 เพอวเคราะหเนอหา ผลการเรยนรทคาดหวงทเกยวของกบปญหาทจะนามาทาการวจย

1.3 กาหนดแนวทางแกปญหาทเกดขนจากขอ 1 โดยการสรางแบบฝกหด และเลอกเนอหาในสวนทจะสราง แบบฝกหดนนวาจะทาเรองใด กาหนดเนอหาสาระและรางโครงเรองไว

1.4 ศกษาทฤษฏหรอหลกการทเกยวของกบการเขยนคาในภาษาไทย ศกษาเอกสารทเกยวกบแบบฝกหด เพอทราบแนวทางการจดทาแบบฝกหด ขนตอนการเขยนและรายละเอยดในแตละขนตอน

1.5 ออกแบบ แบบฝกหดแตละชดใหมรปแบบทหลากหลาย นาสนใจ การเขยนรปวรรณยกตไมตรงท โดยม การฝกทงการอานและการเขยน มลกษณะสน ๆ งาย ๆ เรยงลาดบเนอหาจากงายไปหายากมความหลากหลายในวธการทาแบบฝกหด มขนาดตวอกษรทเหมาะสมกบวย จานวน 5 แบบฝกหด

1.6 ลงมอสรางแบบฝกหดในแตละแบบฝกหด พรอมทงขอสอบกอนและหลงเรยน ใหสอดคลองกบเนอหา และผลการเรยนรทคาดหวง

1.7 จดทาฉบบรางตามรปแบบใหครบถวน 1.8 สงใหผเชยวชาญตรวจสอบ นาแบบฝกการเขยนคาทใชทสรางเสรจแลวไปทดสอบกบนกเรยนท

ไมใชกลมเปาหมาย ปรบปรงแกไข 1.9 นาไปทดลองใช แลวบนทกผลเพอนามาปรบปรงแกไขสวนทบกพรอง นาแบบฝกหดการเขยน

รปวรรณยกตไมตรงท โดยทดลองกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทไมใชกลมเปาหมาย จานวน 3 คน 1.10 ปรบปรงตนฉบบแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท จนมประสทธภาพตามเกณฑทตงไว 1.11 นาไปใชจรง

2. สรางแผนการจดการเรยนรตามขนตอนตอไปน ขนท 1 วเคราะหหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม นามาจดทาสาระการเรยนรเฉพาะ

เรองทสอดคลองกบปญหาการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท จดทากาหนดขอบขายสาระการเรยนรกาหนดเวลาเรยน ขนท 2 ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการเขยนแผนการจดการเรยนร ขนท 3 จดการเรยนร โดยใชแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ขนท 4 จดการเรยนร ตรวจสอบความสอดคลองของเนอหากบผลการเรยนรทคาดหวง กระบวนการจด การ

เรยนร การใชสอการเรยนรและการวดและประเมนผล ปรบปรงแกไข 3. สรางแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท

1 กาหนดรปแบบของแบบทดสอบ โดยศกษาจากหนงสอและผลงานวจยทเกยวของกบการสราง

แบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนแลวกาหนดรปแบบเปนขอสอบเปนแบบฝกการเขยนรปวรรณยกต

2 สรางตารางวเคราะหขอสอบ เพอเปนแนวทางในการออกขอสอบใหตรงกบเนอหาและผลการเรยนรท

คาดหวง วดพฤตกรรมการเรยนรดานความรความจา ความเขาใจ การนาไปใช การวเคราะหการสงเคราะหและการประเมนคา

3 สรางแบบทดสอบเพอวดผลสมฤทธทางการเรยนร โดยการออกแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

เพอใหสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวงและเนอหา ตามตารางวเคราะหขอสอบ โดยสรางเปนแบบฝกการเขยนรปวรรณยกต

4 นาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ตรวจสอบความสอดคลอง

และความเหมาะสมของเนอหา กาหนดเวลาในการจดทาคาเฉลยทถกตอง แลวปรบปรงแกไขแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนเรองการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ใหงายเหมาะสมกบวยของนกเรยน เพอใหนกเรยนเขาใจคาถามและแกไขคาตอบบางขอทไมชดเจนใหเปนคาตอบทชดเจนยงขน ไดแบบทดสอบไวจานวน 20 ขอ

5 จดทาแบบทดสอบฉบบสมบรณ (นาไปใชจรง)

การเกบรวบรวมขอมล

4.1 เกบคะแนนทดสอบกอนเรยน (กอนใชแบบฝก)

4.2 เกบคะแนนแบบฝกหดทกแบบฝกหด (คะแนนระหวางเรยน)

4.3 เกบคะแนนทดสอบหลงเรยน (หลงใชแบบฝกหด)

การวเคราะหขอมล

5.1 หาประสทธภาพของแบบฝกฯ (E1/ E2) โดยกาหนดเกณฑประสทธภาพ 80 / 80

5.2 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน กอนและหลงเรยน / ผลการพฒนา

สถตทใชในการวเคราะหขอมล

1. การหาประสทธภาพของแบบฝก

ใชวธการคานวณธรรมดา หาคา E1 และ E2 ไดดงน

การหาคา E1 คอ คาประสทธภาพของงานหรอแบบฝกหด กระทาไดโดยการเอาคะแนนงานทกชนของ

นกเรยนแตละคนมารวมกน แลวหาคาเฉลยและเทยบสวนเปนรอยละ

การหาคา E2 คอ ประสทธภาพของผลลพธจะไมมปญหาในการคานวณมากนก เพราะอาจทาไดโดยการเอา

คะแนนการทดสอบหลงเรยนของนกเรยนทงหมดรวมกน หาคาเฉลย แลวเทยบสวนเพอหาคารอยละ

2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

สถตทใชหาคาความเบยงเบนมาตรฐาน ใชสตร (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ 2528)

การวเคราะหขอมล คานวณคาคะแนนเฉลย ( Mean ) และสวนเบยงแบนมาตรฐาน (Standard Deviation หรอ S.D.) ของคะแนนกอนการทดลองและหลงการทดลองใชนวตกรรมการเรยนการสอน

สรปผลการวจย

จากกการดาเนนการวจยการศกษาการแกปญหาการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 สรปผลการวจยไดดงน

1. แบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ชนประถมศกษาปท 1 มคะแนนแบบฝกระหวาง

เรยนมคาเฉลยรอยละ 73.80 สวนคะแนนแบบทดสอบหลงเรยนมคาเฉลยรอยละ 85.00 ผลการทดสอบประสทธภาพของแบบ

ฝก เทากบ 73.80 / 85.00 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทมประสทธภาพตามเกณฑทกาหนดไว

2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนหลงการใชแบบฝกหดสงกวา กอนใชแบบฝกมคาเฉลยของคะแนนกอนเรยนเทากบ 12.8 คาเฉลยของคะแนนหลงเรยนมคาเทากบ 17.00 ผลการทดสอบความแตกตางของคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยน สรปวา คะแนนการทดสอบหลงเรยนของนกเรยนทเรยนรดวยแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท ชนประถมศกษาปท 1 สงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถต เปนไปตามสมมตฐาน

อภปรายผล

1. แบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 1 มคะแนนแบบฝกระหวางเรยนมคาเฉลยรอยละ 73.8 กาหนดเกณฑไว 80 ผลการทดสอบตากวาเกณฑทกาหนดไว สวนคะแนนแบบทดสอบหลงเรยนมคาเฉลยรอยละ 85.00 สงกวาเกณฑทกาหนดผลการทดสอบประสทธภาพของแบบฝกหด เทากบ 73.8 / 85.00 สงกวาเกณฑทตงไว แสดงใหเหนวาแบบฝกหดมความเหมาะสมทจะนามาใชกบผเรยน ทาใหผเรยนเกดการเรยนรและพฒนาความบกพรองในดานการอาน และเขยนวรรณยกตไดตรงทมากขน อกทงการทาแบบฝกหดสาหรบนกเรยนในระดบชนประถมศกษาปท 1 เนอหาไมควรยากเกนไปแบบฝกหดมความหลากหลายเพองายตอการเรยนรของผเรยน ซงสอดคลองกบ วรสดา บญยไวโรจน (2529: 57-58) ไดเสนอแนะลกษณะของแบบฝกทด สรปไดวาแบบฝกทดควรมคาสงทไมยาวเกนไป และชดเจนควรมความหมายตอผเรยนและตรงตามจดมงหมายของการฝก ภาษาทใชควรเหมาะสมกบวย และพนฐานความรของผเรยน ควรแยกฝกเปนเรองๆ มกจกรรมหลายรปแบบ และขอความหรอรปภาพในแบบฝก ควรเปนสงทนกเรยนคนเคย และตรงกบความสนใจของผเรยน

2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกอนใชแบบฝก มคาเฉลยเทากบ 12.8 และหลงการใชแบบฝก มคาเฉลยเทากบ 17.00 ผลการทดสอบความแตกตางของคะแนนคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนกอนใชแบบฝก และหลงการใชแบบฝก สรปผลไดวาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงใชแบบฝกหดสงกวากอนใชแบบฝกอยางมนยสาคญทางสถต เปนไปตามสมมตฐานทวางไว แสดงใหเหนวาเมอผเรยนเรยนรดวยแบบฝกหด ทาใหผเรยนมความสามารถในการเรยนรเรองการเขยนรปวรรณยกตไมตรงทเพมขน สอดคลองกบงานวจยของ สมเดช เจรญชนม (2541) การเปรยบเทยบความสามารถและเจตคตทมตอการอานภาษาไทยของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 2 ทเรยนซอมเสรมดวยแบบฝก ทกษะการอานดานการรจกคากบแบบฝกทวไปของโรงเรยนบานโพหวาย อาเภอเมองสราษฎรธานจงหวดสราษฎรธานผลการทดลองพบวา นกเรยนทเรยนซอมเสรมดวยแบบฝกทกษะการอานดานการรจกคา มความสามารถในการอานสงกวานกเรยนทเรยนซอมเสรมดวยแบบฝกทวไป อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และดานการวดเจตคตทมตอการอานภาษาไทยของนกเรยน พบวา หลงการทดลองนกเรยนท

เรยนซอมเสรมดวยแบบฝกทกษะการอาน ดานการรจกคามเจตคตทดตอการอานภาษาไทยสงกวา นกเรยนทเรยนซอมเสรมดวยแบบฝกทวไป อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 และผลการวจยของ จานง โปธาเกยง (2538 : บทคดยอ) การใชแบบฝกการเขยนสะกดคายากเพอการสอนซอมเสรม สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทใชภาษาอนมากกวาภาษาไทย กลมตวอยางทใชในการวจย คอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนบานเมองนะ อาเภอเชยงดาว จงหวดเชยงใหม เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเขยนสะกดคากอนและหลงเรยน โดยใชคา ท (t-test) ผลการวจย พบวา แบบฝกการเขยนสะกดคายากทสรางขน ไดยดหลกการ คอมจดมงหมายในการฝกทชดเจนเปนไปตามลาดบ ความยากงาย คานงถงความแตกตางของเดก มคาชแจงทชดเจน มความถกตองมหลายแบบ เหมาะสมกบเวลา และความสนใจ โดยอาศยกระบวนการฝกฝนหลายๆ ครงเพอใหเกดทกษะในการเขยนสะกดคาทถกตอง และผลสมฤทธทางการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 รวมทงงานวจยของ ทพยสดา จงกล (2541) การพฒนาแบบฝกทกษะการอานและการเขยนสะกดคายากวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 4 กลมทดลองนกเรยนชนประถมศกษาปทj 4 โรงเรยนบานคาปาหวาน ผลการวจย และพฒนาในครงน พบวา แบบฝกมประสทธภาพ ชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรตามเกณฑทตงไวจรง และแบบฝกชวยใหผเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขน

3. จากการสงเกตพฤตกรรมการเรยนรของผเรยน พบวา ผเรยนใหความสนใจใบงานทมรปภาพประกอบมากกวาทเปนเนอหาเพยงอยางเดยว ฉะนนการสรางแบบฝกหดทมรปภาพประกอบดวยจะเปนสอชวยใหผเรยนเรยนรและทาแบบฝกหดไดดกวา เพราะผเรยนอยในวยทใหความสนใจกบรปภาพมากกวาตวหนงสอ จากการสมภาษณผเรยน พบวา ผเรยนรสกพงพอใจใบงานทมรปภาพเปนสวนประกอบมากกวา ชวยใหผเรยนสนใจการทามากขนเขยนนอยลง

สรปไดวาแบบฝกหดการเขยนรปวรรณยกตไมตรงท กลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1 ทสรางขนมประสทธภาพตามเกณฑทกาหนดไว 80/80 สามารถนาไปใชในการทดสอบนกเรยนได

ขอเสนอแนะ

ขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใช

1. การจดทาแบบฝกหดในแตละครง ครผสอนตองศกษาวเคราะหเนอหาของกลมวชาวามความเหมาะสมทจะนามาจดทาเปนแบบฝกหรอไม เพราะบางเนอหาการฝกใหผเรยนกระทา ดวยแบบฝกจะไมสามารถฝกผเรยนได ตองอาศยการอธบายจากผสอน ดงนนจงตองจดทาแบบฝกหดใหมความเหมาะสมกบเนอหาของกลมสาระการเรยนร ซงนกเรยนสามารถเรยนรดวยตนเองได มฉะนนผลทเกดขนจะไมสามารถพฒนาผเรยนไดตามทคาดหวง

2. กอนการจดทาแบบฝก ควรวเคราะหผเรยนกอนวามทกษะในการอานมากนอยเพยงใด หากความสามารถใน

การอานคอนขางตา การเรยนรดวยแบบฝกหดกไมเกดประโยชน เพราะผเรยนตองศกษาดวยตนเองเปนสวนใหญ ถาผเรยนอานไมไดกไมสามารถใชแบบฝกไดดวยตนเอง ครตองคอยชวยเหลอทาใหไมเกดผลดนก ควรเรยนรดวยวธอนจะเหมาะสมกวา

3. ในการทาแบบฝกหด ครผสอนควรคานงถงวยของผเรยน เพราะผเรยนทอยในวนประถมตนจะมความตองการสงทเปนรปภาพ หรอมภาพประกอบในการทาแบบฝกหดเปนตวชวย เพอใหผเรยนไดเรยนรไดงายกวาทเปนเพยงตวหนงสอเพยงอยางเดยว การมภาพประกอบในใบงานจะเปนสงชวยดงดดความสนใจใหผเรยนมความกระตอรอรนในการเรยนรไดมากขน

4. ควรมการสงเสรมใหครผสอนไดมการทาจดแบบฝกหดในหลากหลายเนอหา หรอหลากหลายวชา โดยเฉพาะวชาภาษาไทยทมเนอหามากกวาทเปนรปภาพ การทนกเรยนวางรปวรรณยกตไมตรงททาใหการเขยนภาษาไทยไมถกตองและไมมความสละสลวยในการเขยนภาษาไทย การทผเรยนไดฝกฝนการฝกเขยนรปวรรณยกตใหตรงท และฝกจนเกดความเคยชนทาใหสงผลตอการเขยนทถกตองไดตลอดไป

5. การศกษาวจยในครงน จะเปนแนวทางในการพฒนาการสอน เพอใชแกปญหาการเรยนรใหกบผเรยนในเนอหา

ตางๆ ของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย และในกลมสาระการเรยนรอนๆ ตอไปผเรยนไดรบการแกปญหาทถกทาง และเพม

ทกษะเฉพาะดานทเปนปญหาของผเรยนใหสงขน

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

1. การศกษาในครงนจะเปนแนวทางในการพฒนาการสอน เพอใชแกปญหาการเรยนรใหกบผเรยนในเนอหาตางๆ

ในกลมสาระการเรยนรอนๆ ตอไป

2. ควรมการศกษาวจย เพอพฒนาการอานและการเขยนโดยใชการวจยประเภทอนๆ เชน การทดลองสอนอาน

และเขยนโดยวธอนๆ เชน วธการใชกจกรรม เกม เพลง และนทาน

บรรณานกรม

กลยา ยวนมาลย (2539) การอานเพอชวต (Reading for Life) กรงเทพมหานคร โอเดยนสโตร.

กรมวชาการ (2546) การจดสาระการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

2544 กรงเทพมหานคร ครสภาลาดพราว.

----------. (2544) คมอการจดการเรยนรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย กรงเทพมหานครองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ

(ร.ส.พ.).

----------. (2545) สาระและมาตรฐานการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช

2544. กรงเทพฯ: โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ.

จานง โปธาเกยง (2538) “การใชแบบฝกการเขยนสะกดค ายากเพอการสอนซอมเสรมส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3”

วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาประถมศกษา มหาวทยาลยเชยงใหม.

ฐะปะนย นาครทรรพ (2539) “การสอนทกษะเพอการสอสาร” ใน เอกสารการสอนชดการสอนภาษาไทย หนวยท 6 หนาท

351-365 นนทบร สาขาวชาศกษาศาสตรมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ดนยา วงศธนะชย (2542) การอานเพอชวต (Reading for Life) หนา 20 – 30 พษณโลกสถาบนราชภฎพบลสงคราม คณะ

มนษยศาสตรและสงคมศาสตร.

ดวงคด วงศภกด (2539) “การพฒนาชดฝกทกษะการอานจบใจความส าคญ ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ทใช

ภาษาไทยเปนภาษาท 2” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาประถมศกษามหาวทยาลยเชยงใหม.

นภดล จนทรเพญ (2535) การใชภาษาไทย กรงเทพมหานคร ตนออ.

นภาลย สวรรณธาดา (2539) “หนวยท3 กระบวนการเขยนเชงปฏบตการ” ในเอกสารการสอนชดวชาการใชภาษาไทย (ฉบบ

ปรบปรง) นนทบร สาขาวชาศกษาศาสตร.

ประภา ตนตวฒ (2542) “การศกษาผลสมฤทธและเจตคตในการเขยนเชงสรางสรรค โดยใชแบบฝกทสรางจากนทานพนบาน

ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 5 อ าเภอเมองจงหวดชลบร” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต

สาขาวชาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ผอบ โปษกฤษณะ (2544) ลกษณะเฉพาะของภาษาไทย พมพครงท 7 กรงเทพมหานคร อกษรพทยา.

พรรณ ชทย (2522) จตวทยาการเรยนการสอน กรงเทพมหานคร ภาควชาการศกษาคณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

วรรณา แซตง (2541) “การสรางแบบฝกหดการเขยนสะกดค า ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 1” ปรญญาศกษาศาสตร

มหาบณฑต สาขาวชาศกษาศาสตรมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

วรรณ โสมประยร (2542) การสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา พมพครงท 3 กรงเทพมหานคร ไทยวฒนาพานช.

วนเพญ เนยมสข (2538) “การศกษาผลสมฤทธและเจตคตตอการเขยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทเรยนโดย

ใชแบบฝกการเขยนเชงสรางสรรคและแบบฝกการเขยนทครเปนผก าหนดเนอเรอง” วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตร

มหาบณฑต สาขาศกษาศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

วลยา ชางขวญยน (2539) “ลกษณะภาษาเขยน” ในเอกสารการสอนชดวชาการอานภาษาไทยหนวยท 2 หนา 37 –

39 นนทบร สาขาศลปะศาสตร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

วชาการ,กรม (2546) การจดสาระการเรยนร กลมสาระการเรยนรภาษาไทยตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน 2544

กรงเทพมหานคร ครสภาลาดพราว.

ศรพร ลมตระการ (2539) “ความรเบองตนเกยวกบการอาน” ใน เอกสารประกอบการสอนชดวชา การอานภาษาไทย

หนวยท1 หนา 1-36 นนทบร.

สนท สตโยภาส. (2523). การสอนภาษาไทย. กรงเทพฯ: โรงพมพทพยอกษร.

สมจตร เสารศรจนทร (2538) “การเปรยบเทยบผลสมฤทธของการฝกทกษะการเขยนสะกดค าภาษาไทยของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนอนบาลเชยงใหม โดยใชแบบฝกทกษะทสรางขนกบการสอนปกต”

วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาศกษาศาสตรมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

สจรต เพยรชอบ และสายใจ อนทรมพรรย (2523). วธสอนภาษาไทยระดบมธยมศกษา กรงเทพมหานคร วฒนาพานช. สนนทา มนเศรษฐวทย (2544) การประเมนผลภาษาไทย กรงเทพมหานครสานกพมพมหาวทยาลยเกษตรศาสตร. อลสา วานชด (2539) “หลกการเขยน” ใน เอกสารการสอนชดวชาการเขยนเพอการสอสารธรกจ หนวยท2 หนา 35-65 นนทบร มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราชสาขาวชาศลปะศาสตร. อวยพร พานช (2539) “ความรทวไปเกยวกบการเขยนเพอการสอสาร” ใน เอกสารการสอนชดวชา การเขยนเพอการสอสาร ธรกจ หนวยท1 หนา 1-34 นนทบรสาขาวชาศลปะศาสตรมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. เอกฉท จารเมธชน (2539) การใชภาษาไทย กรงเทพมหานคร โอเดยนสโตร.

ภาคผนวก

แบบทดสอบกอนเรยน วชาภาษาไทย

การวางรปวรรณยกต

ชอ....................................................นามสกล....................................................ชน ป. ....../........ เลขท............

ค าชแจง ใหนกเรยนใสวรรณยกตใหถกตอง

เฝาไข ใตตน ไขไก นารอน

ตนไม

หนาตาง

ทนง

ใชจาย

รมรน ไมเทา ทองฟา

ตไม แมนา เกาอ

วายนา พอแม กวยเตยว

เกาใหม ไรออย รองไห

แบบทดสอบชดท ๑ วชาภาษาไทย

การวางรปวรรณยกต

ชอ....................................................นามสกล....................................................ชน ป. ....../........ เลขท............

ค าชแจง ใหนกเรยนใสวรรณยกตใหถกตอง

หงหอย ขมา เกยวกง

จะเอ นาอย รวบาน

มานง ครกครน ผาฝาย

แกวนา กระปอง ไขปา

เลาไก

ปาจา

แมเฒา เจาจอ

นวเทา เตาห

แบบทดสอบชดท ๒ วชาภาษาไทย

การวางรปวรรณยกต

ชอ....................................................นามสกล....................................................ชน ป. ....../........ เลขท............

ค าชแจง ใหนกเรยนใสวรรณยกตใหถกตอง

๑.

๒.

๓.

๔.

ไม ไผ ซอตว ลกเตา

เกยวกอย กวยจบ ปาไม

พรงพรอม ไกไจ เปาขลย

ยมแยม หมบาน เจาจอ

แบบทดสอบชดท ๓ วชาภาษาไทย

การวางรปวรรณยกต

ชอ....................................................นามสกล....................................................ชน ป. ....../........ เลขท............

ค าชแจง ใหนกเรยนผนคาตอไปนใหถกตอง

คา สามญ เอก โท ตร จตวา

ปา

เตา

จาน

ตน

บาน

ออม

แจว

กง

เดน

แบบทดสอบชดท ๔ วชาภาษาไทย

การวางรปวรรณยกต

ชอ....................................................นามสกล....................................................ชน ป. ....../........ เลขท............

ค าชแจง ใหนกเรยนผนคาตอไปนใหถกตอง

๑. กลวย =

๒. แปง =

๓. ตร =

๔. ไกว =

๕. ดาย =

๖. โอง =

๗. จก =

๘. เปรยว =

๙. ปลม =

๑๐. กลา =

แบบทดสอบชดท ๕ วชาภาษาไทย

การวางรปวรรณยกต

ชอ....................................................นามสกล....................................................ชน ป. ....../........ เลขท............

ค าชแจง ใหนกเรยนผนคาตอไปนใหถกตอง

ปยา ไกแจ เตาห

พนอง นวเทา ปาจา

เสอผา ชางไม เจาจอ

แบบทดสอบหลงเรยน วชาภาษาไทย

การวางรปวรรณยกต

ชอ....................................................นามสกล....................................................ชน ป. ....../........ เลขท............

ค าชแจง ใหนกเรยนใสวรรณยกตใหถกตอง

เฝาไข ใตตน ไขไก นารอน

ตนไม

หนาตาง

ทนง

ใชจาย

รมรน ไมเทา ทองฟา

ตไม แมนา เกาอ

วายนา พอแม กวยเตยว

เกาใหม ไรออย รองไห