การวเคราะหหลกสตรตามจดเนนของกรอบมาตรฐานคณวฒ

ระดบอดมศกษาแหงชาต (TQF:HEd)

โครงการตามความรวมมอระหวางรฐบาลไทยและรฐบาลออสเตรเลย

กลมพฒนามาตรฐานอดมศกษา

สานกมาตรฐานและประเมนผลอดมศกษา

สกอ.

2 2

สภาพการณและประเดนทาทาย

การแขงขน

ของ

สถาบนอดมศ

กษาทงในและ

ตางประเท

(Competition)

การขยายตวและ

ความ

หลากหลายของ

สถาบนอดมศก

ษา

ความ

เจรญทาง

เทคโนโลย

ความรวมมอ

กบ

ตางประเทศ

(Co-

operation)

ความคาดหวง

ของสงคมตอ

สถาบนอดมศก

ษา/บณฑต

สถาบนการศกษา Co-opetition +

กรอบขอตกลงของ ASEAN

ผนาอาเซยนไดตกลงรวมกนทจะจดตงประชาคมอาเซยน (ASEAN Community)

ใหสาเรจภายในป พ.ศ. 2558 (ค.ศ. 2015) โดยมจดมงหมายทจะบรณาการความเปน

ประชาคม ASEAN ในเสาหลกดานตางๆ 3 ดาน ดงน

1. ประชาคมเศรษฐกจอาเซยน

2. ประชาคมการเมองและความมนคงอาเซยน

3. ประชาคมสงคมและวฒนธรรมอาเซยน

จดเนนของอาเซยน

คอ การสรางอาเซยนใหเปนประชากรทมความเอออาทรตอกน รวมกนแบงปน

มวสยทศนและอตลกษณเดยวกน และเพอเปนประชาคมเดยวกน

“One Vision, One Identity, and One Community”

4 4

TQF: เครองมอในการนานโยบายการจดการศกษาสการปฏบต

สกอ. สถาบนการศกษา

แผนอดมศกษาศกษาระยะยาว

แผนพฒนาสถาบน

อดมศกษาตามพนธกจ

นโยบายผบรหาร

แผนปฏบตการ

สถาบนอดมศกษา

ดดแปลงจาก รศ.ดร.สนทร โสตถพนธ ในการประชมคณบดวทยาศาสตรแหงประเทศไทย วนท 25 พฤษภาคม 2553 มศว.

รฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย

พรบ. การศกษาแหงชาต

แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต

ปรชญาการศกษา

เกณฑมาตรฐานหลกสตร

หลกสตร

5

การเคลอนไหวในตางประเทศ

ประเทศตางๆในทวปยโรป • Bologna process

• European Qualifications Framework (EQF)

• National Qualifications Framework (NQF)

ประเทศอนๆ เชน อฟรกาใต มาเลเซย ฟลปปนส ฮองกง

ออสเตรเลย นวซแลนด ฟจ ประเทศไทย เปนตน

สหรฐอเมรกา มงเนน Learning Outcomes

6

UNITED STATES of AMERICA

CANADA

ALASKA (USA)

MEXICO

COLOMBIA

VENEZUELA

BRAZIL PERU

BOLIVIA

HONDURAS

NICARAGUA

ECUADOR

GUYANA

SURINAME FRENCH GUIANA

COSTA RICA

PANAMA

GUATEMALA

CUBA

PARAGUAY

ARGENTINA

URUGUAY

CHILE

GREENLAND

ICELAND

UNITED KINGDOM

REPULIC OF IRELAND

NORWAY

SWEDEN

FINLAND

DENMARK

ESTONIA

LATVIA

LITHUANIA

POLAND BELARUS

GERMANY

CZECH REPUBLIC

NETHERLANDS

BELGIUM

FRANCE

SPAIN

POR

TUG

AL

SWITZ.

AUSTRIA

SLOVAKIA

HUNGARY

ROMANIA

BULGARIA

ITALY

UKRAINE

TURKEY GREECE

SYRIA

IRAQ

SAUDI ARABIA

YEMEN

OMAN UAE

EGYPT LIBYA

ALGERIA

MOROCCO TUNISIA

WESTERN SAHARA

MAURITANIA MALI

NIGER CHAD SUDAN

ETHIOPIA

SOMALIA UGANDA

SENEGAL

GUINEA

LIBERIA

COTE D’IVOIRE

BURKINA

GHANA

NIGERIA

CAMEROON

CENTRAL AFRICAN REPUBLIC

GABON CONGO DEMOCRATIC REPUBLIC OF

CONGO

KENYA

TANZANIA

ANGOLA

ZAMBIA

NAMIBIA

BOTSWANA

ZIMBABWE

REPUBLIC OF SOUTH

AFRICA

MADAGASCAR

RUSSIA

KAZAKHSTAN

GEORGIA

IRAN

UZBEKISTAN

TURKMENISTAN

AFGHANISTAN

KYRGYZSTAN

TAHKISTAN

PAKISTAN

INDIA

CHINA

NEPAL

MYANMAR

THAILAND

SRI LANKA

MONGOLIA

NORTH KOREA

SOUTH KOREA JAPAN

TAIWAN

CAMBODIA

LAOS

VIETNAM

PHILIPPINES

MALAYSIA

INDONESIA PAPUA

NEW GUINEA

AUSTRALIA

NEW ZEALAND

ทมา : http://www.adeanet.org/adeaPortal/adea/Biennale%202008/Documentation/Powerpoints%20Biennale/Presentations%20Session%207/Session%

207%20presentation%201.%20SAMUELS%20Joel%20ENG.ppt#256,1,A Critical Reflection on Qualifications Frameworks and Possible

Future Directions

ปรากฏการณ NQF ทเกดขนกบการศกษาของประเทศตางๆ

7

How to Learn

Methods &

Strategies

Outcome

Support

Input

ทมา : ศาสตราจารยภรมย กมลรตนกล ในการประชมหารอ เรอง กรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต 18 เมษายน 2552 ณ โรงแรมสยามซต กทม.

8

แนวคดเกยวกบคณภาพและมาตรฐานการศกษาของประเทศไทย

1. การกาหนด “คณสมบต” หรอลกษณะทพงประสงคของผสาเรจ

การศกษา โดยคานงถง

- พ.ร.บ.การศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545

- ปรชญาการศกษา – มตความด + ความงาม + ความจรง

- ความตองการของผใชบณฑต ความตองการของนกศกษา

- การเปลยนแปลงของสงคม – สงคมไทย สงคมโลก

2. การกาหนดระดบความร ความสามารถ และทกษะ

3. การกาหนดวธการผลตบณฑต และวธการประเมนคณสมบต

4. การมสวนรวมของผทรงคณวฒในสาขา/สาขาวชา ผใชบณฑต และผ

ทเกยวของ

9

การนากรอบมาตรฐานคณวฒแหงชาตสการปฏบต

ดานการบรหารการจดการ

การอดมศกษา

ดานการสรางและพฒนาสงคม

ฐานความรและสงคมแหงการเรยนร

มาตรฐานการศกษาของชาต

ดานคณภาพบณฑต

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ.2542 และทแกไขเพมเตม พ.ศ. 2545

กรอบมาตรฐานคณวฒ

ระดบอดมศกษาแหงชาต

มาตรฐานการอดมศกษา

10

โครงสรางและองคประกอบของ TQF

1. ระดบคณวฒ (Levels of Qualifications)

2. การเรยนร (Domains of Learning) ของคณวฒของประเทศไทย

3. มาตรฐานผลการเรยนรของแตละระดบคณวฒ (Learning Outcomes)

4. ลกษณะของหลกสตรในแตละคณวฒ

5. จานวนหนวยกตในหลกสตรและระยะเวลาในการศกษา

6. การกาหนดชอคณวฒ

7. การเทยบโอนความรหรอประสบการณ

11

มาตรฐานผลการเรยนร (Domains of Learning)

ของคณวฒทกระดบในประเทศไทย

1. ดานคณธรรม จรยธรรม (Ethics and Morals)

2. ดานความร (Knowledge)

3. ดานทกษะทางปญญา (Cognitive Skills)

4. ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ

(Interpersonal Skills and Responsibility)

5. ดานทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสารและการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

(Numerical Analysis, Communication and Information Technology Skills)

บางสาขาวชาอาจเพมมาตรฐานผลการเรยนรทางดานทกษะพสย (Domain of

Psychomotor Skills) หรอบางสาขาวชาตองการใหบณฑตของสาขาวชามมาตรฐาน

ผลการเรยนรมากกวาหรอพเศษกวาบณฑตในสาขาวชาอนกสามารถกาหนดเพมเตมได

12

ปจจยสความสาเรจ TOF มงเนนมาตรฐานผลการเรยนร (Learning Outcomes) ของ

ผเรยนเปนสาคญ จงมกระบวนการททาใหมนใจวาผเรยนบรรลผลมาตรฐานผลการเรยนรตามทกาหนดไว คอ

1. การออกแบบและวางแผนการจดหลกสตร

2. กลยทธการเรยนการสอน

3. การวดและประเมนผล

4. การกาหนดใหทวนสอบสมฤทธผลของผเรยน

5. การรายงานผลการดาเนนการอยางสมาเสมอ

6. การประเมนความเหนของผใชบณฑต

13

PLAN: Design or revise business process components

to improve results DO: Implement the plan and

measure its performance CHECK: Assess the

measurements and report the results to decision makers ACT: Decide on changes

needed to improve the process Deming's PDCA cycle can be

illustrated as follows:

“Think first, then do”, because thinking is less costly than doing. (i.e. Work Smarter, Not Harder)

ทมา: รศ.ดร.สนทร โสตถพนธ การบรรยาย เรอง กรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษา วนท 25 เม.ย.2552

ณ มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตภเกต

14 14

Teaching Unit (POD Network)

รายละเอยดของหลกสตร (Programme Specification)

รายละเอยดของรายวชาและภาคสนาม/ฝกงาน (ถาม)

(Course + Field Experience Specifications)

กระบวนการเรยนการสอน (ททาใหบรรลผลการเรยนรทคาดหวง)

การวดและประเมนผล มงเนนผลการเรยนรของนกศกษา/บณฑต

รายงานรายวชา (Course Reports)

รายงานประจาภาค /ประจาปการศกษา (Semester/Annual Programme Report)

๕ ป

วางแผนปรบปรง + พฒนา

สกอ

. เสนอ

สภาสถาบนอนมต เสนอ

สกอ. รบทราบ หลกสตร

และ บนทกไวในฐาน ขอมล

กรอบมาตรฐานคณวฒ

ระดบอดมศกษาแหงชาต

มาตรฐานคณวฒสาขา/สาขาวชา

ตางๆ

เกณฑมาตรฐานหลกสตร เกณฑกาหนดชอปรญญา หลกเกณฑการเทยบโอน เกณฑ/แนวทางอน ๆ

ผลการเรยนรทคาดหวง

การจดสงอานวยความสะดวก สภาพแวดลอม

นกศกษา/บณฑตไดรบการพฒนาใหมมาตรฐานผลการเรยนรตามท

กาหนดไวในกรอบมาตรฐานคณวฒ

(บณฑตมคณภาพเปนทพงพอใจของผจางงานและสงคม)

มหาวทยาลย

ตดตาม

การดาเนนการ

ตาม TQF

เผยแพรหลกสตรทดาเนนการ

ไดมาตรฐาน

TQF

ใช

ไม ใช

๑

กก.อ.กาหนดหลกเกณฑการปรบปรง ๑

ประกาศ ศธ. เรอง กรอบมาตรฐานคณวฒ

ระดบอดมศกษาแหงชาต .พ.ศ. ๒๕๕๒

ประกาศ กกอ. เรอง แนวทางการปฏบตตามกรอบ

มาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต พ.ศ. ๒๕๕๒

๑ ป

มคอ.๑

มคอ.๒

(มคอ.๓-๔)

(มคอ.๕-๖)

(มคอ.๗)

15

แบบ มคอ. ๑ - ๗ ตนแบบตางๆทเกยวของกบ TQF

มคอ.๑ มาตรฐานคณวฒระดบ... สาขา/สาขาวชา......

มคอ.๒ รายละเอยดของหลกสตร

มคอ.๓ รายละเอยดของรายวชา

มคอ.๔ รายละเอยดของประสบการณภาคสนาม

มคอ.๕ รายงานผลการดาเนนการของรายวชา

มคอ.๖ รายงานผลการดาเนนการของประสบการณภาคสนาม

มคอ.๗ รายงานผลการดาเนนการของหลกสตร

16

การปฏบตตามแบบ มคอ.1-7

มคอ.1 มคอ.2 มคอ.3 มคอ.4 มคอ.6 มคอ.7 มคอ.5

ผดาเนนการ

สกอ.รวมกบ

คณาจารย

ผทรงคณวฒ

ในสาขา

ผใชบณฑต

และผแทน

องคกร

วชาชพ

(ถาม)

-คณะกรรมการ

พฒนาหลกสตร

-อาจารยผรบผด

ชอบหลกสตร

-จดทากอนขอ

อนมตตอสภา

สถาบนอดมศกษา

-เปน มคอ. เพยง

ฉบบเดยวทสง

สกอ.

-อาจารย

ผสอน

-จดทากอน

เปดสอน

-อาจารย

ผดแลการฝก

งาน/สหกจ

ศกษา

-จดทากอน

เปดสอน

-อาจารย

ผสอน

-จดทาเมอ

สอบเสรจ

สนในแต

ละภาค

-อาจารย

ผดแลการ

ฝกงาน/

สหกจศกษา

-จดทาเมอ

เสรจสน

การฝกภาค

สนาม

-อาจารย

ผรบผดชอบ

หลกสตร

-จดทาเมอ

สนปการศกษา

/สนภาค

การศกษา

17 17

มคอ.2 Program Specification มคอ. 7 Program Report

Field Experience Report Field Experience

Course Specification Course Report

Field Experience Repport

Course Report มคอ. 5 Course Report

มคอ.6 Field Experience Report

Course Specification มคอ.3 Course Specification

Field Experience มคอ.4 Field Experience Spec

สญญาวาจะทาอะไร ทาแลวตามสญญาหรอไม

ทมา: รศ.ดร. ดรณ รจกรกานต การบรรยาย เรอง การจดทารายงานผลการดาเนนการของหลกสตรเมอวนท 1 ต.ค.

52 ณ โรงแรมเรดสน กทม.

มคอ.1: หลกในการจดทามาตรฐานคณวฒสาขาฯ

1. จดทาโครงการวจยและนาผลจากการทาวจยมาจดทา มคอ.1

2. คณะผวจยจะตองเปนผเชยวชาญในสาขา ไดรบการยอมรบและมสวนรวมจากหนวยงานตางๆ ทเกยวของ เชน สถาบนอดมศกษา องคกรวชาชพ ผใชบณฑต เปนตน

3. จะตองจดใหมการประชมวพากษมาตรฐานคณวฒสาขาในกลมผทเกยวของในวงกวาง

4. เปนสาขาใหญๆ ตามการจาแนกของ ISCED ของ UNESCO

5. แนะนาเนอหาองคความร กลยทธการสอนและการประเมนผล

6. เปนสาขาทมการเปดหลกสตรกนอยางแพรหลาย และมผนยมเรยนเปนจานวนมาก

19

จาก http://apps,emoe.go.my/qad/stdofdis.html

20

ตวอยางระบบการจาแนกสาขาวชาของนวซแลนด

สาขาวชาทงหมด 17 สาขา ดงน

1. สาขาเกษตร ปาไม และประมง 10. สาขามนษยศาสตร

2. สาขาศลปะและหตถกรรม 11. สาขากฎหมายและความปลอดภย

3. สาขาธรกจ 12. สาขาอตสาหกรรม

4. สาขาบรการชมชน และสงคม 13. สาขา Maori

5. สาขาคอมพวเตอร และเทคโนโลยสารสนเทศ

6. สาขา core generic 14. สาขาวางแผนและกอสรางอาคาร

7. สาขาการศกษา 15. สาขาวทยาศาสตร

8. สาขาวศวกรรมศาสตรและเทคโนโลย 16. สาขาภาคบรการ

9. สาขาการอนามย 17. สาขาวทยาศาสตรสงคม

21

ตวอยางสาขา (Field ) : สาขาเกษตร ปาไมและประมง

มสาขายอยตาง ๆ

สาขายอย (sub-field):

- เกษตร - การดแลและจดการสตว

- ปาไม - การจดการแมลง

- อาหารทะเล ฯลฯ

สาขายอย- “เกษตร” ม domain ตางๆ เชน

- การเลยงผง - ฟารมปศสตว

- ฟารมนม - เกษตรทวไป

ฯลฯ

22

ตวอยางระบบการจาแนกสาขาของอฟรกาใต

สาขามทงหมด 12 สาขา ดงน

1. เกษตรกรรมและการอนรกษธรรมชาต (agriculture and nature conservation)

2. วฒนธรรมและศลปะ (Culture and arts)

3. บรหารธรกจ พาณชย และการจดการศกษา (business, commerce and management studies)

4. การสอสารศกษาและภาษา (communication studies and language)

5. ศกษาศาสตร การฝกอบรมและพฒนา (education, training and development)

23

6. อตสาหกรรม วศวกรรมและเทคโนโลย (manufacturing, engineering and technology)

7. มนษยศาสตรและสงคมศกษา (human and social studies)

8. กฎหมาย วทยาการทหาร และความมนคง (law, military science and security)

9. วทยาศาสตรสขภาพและการบรการสงคม (health science and social services)

10. วทยาศาสตรธรรมชาต คณตศาสตร คอมพวเตอร และวทยาศาสตร ชวต (physical, mathematical, computer and life sciences)

11. การบรการ (services)

12. การออกแบบและกอสรางอาคาร (physical planning and construction)

ตวอยางระบบการจาแนกสาขาของอฟรกาใต (ตอ)

24

1. Accounting (2007) 9. Biomedical science (2007)

2. Agriculture, forestry, agricultural sciences,

food sciences and consumer sciences (2002)

10.Biosciences (2007)

3. Anthropology (2007) 11. Construction, property and surveying (2008)

4. Archaeology (2007) 12. General business and management (2007)

5. Architectural technology (2007) 13. Chemistry (2007)

6. Architecture,architectural technology and

landscape architecture (2000)

14. Classics and ancient history (including

Byzantine Studies and Modern Greek) (2007)

7. Area studies (2008) 15. Communication, media, film and cultural

studies (2008)

8. Art and design/History of art,

architecture and design (2008)

16. Computing (2007)

Subject Benchmark Statements, UK

25

17. Criminology (new 2007 ) 27. Geography (2007)

18. Dance, drama and performance (2007) 28. Health studies (2008)

19. Dentistry (2002) 29. History (2007)

20. Early childhood studies (new for 2007) 30. History of art, architecture and design/Art

and design (2008)

21. Earth sciences, environmental sciences

and environmental studies (2007)

31. Hospitality, leisure, sport and tourism (2008)

22. Economics (2007) 32. Housing studies (new for 2007)

23. Education studies (2007) 33. Landscape architecture (2007)

24. Engineering (2006) 34. Languages and related studies (2007)

25. English (2007) 35. Law (2007)

26. Finance (new for 2007) 36. Librarianship and information management (2007)

Subject Benchmark Statements, UK

26

37. Linguistics (2007) 46. Politics and international relations (2007)

38. Materials (2008) 47. Psychology (2007)

39. Mathematics, statistics and operational

research (2007)

48. Social policy and administration (2007)

40. Medicine (2002) 49. Social work (2008)

41. Music (2008) 50. Sociology (2007)

42. Optometry (2007) 51. Theology and religious studies (2007)

43. Osteopathy (new for 2007) 52. Town and country planning (2008)

44. Philosophy (2007) 53. Veterinary science (2002)

45. Physics, astronomy and astrophysics (2008) 54. Welsh/Cymraeg (2008)

Subject Benchmark Statements, UK

หมายเหต : ปจจบนมมากกวา 70 สาขาวชา

27

• Diversity is protected

• Autonomy is protected

• Reputations are protected

• Supports professional accreditation &

international benchmarking

ทมา : รศ.ดร.บวร ปภสราทร การประชม เรอง TQF กบคณภาพมหาวทยาลย

โรงแรมสยามซต กรงเทพมหานคร 10 ม.ค. 2553

28

มาตรฐานคณวฒสาขา/สาขาวชา สาขา/สาขาวชา ผลการดาเนนการ

1) คอมพวเตอร

2) พยาบาลศาสตร

3) โลจสตกส

4) การทองเทยวและ

การโรงแรม

5) วศวกรรมศาสตร

6) การบญช

7) ครศาสตร/

ศกษาศาสตร

- รมว.ลงนาม และประกาศในราชกจจานเบกษา

- รมว.ลงนาม และประกาศในราชกจจานเบกษา

- รมว.ลงนาม และเสนอประกาศในราชกจจา

- รมว.ลงนาม และประกาศในราชกจจานเบกษา

- รมว.ลงนาม และประกาศในราชกจจานเบกษา

- รมว.ลงนาม 10 ก.ย. 53 ประกาศในราชกจจาฯ

- รมว.ลงนาม 31 ก.ย. 53 ประกาศในราชกจจาฯ

- รมว.ลงนาม 15 ม.ค. 54 และประกาศในราช

กจจานเบกษา เมอ 3 มถนายน 2554

29

มาตรฐานสาขา/สาขาวชา(ตอ) สาขา/สาขาวชา ผลการดาเนนการ

8) ภาษาไทย

9) วทยาศาสตรและ

คณตศาสตร

10) การแพทยแผนไทย

ประยกต

11) สาขาพยาบาลศาสตร

(บณฑตศกษา)

กกอ. ใหความเหนชอบ และกาลง

เสนอ

รมว.ศธ. ลงนาม

ปรบปรงตามมตคณะอนกรรมการดาน

มาตรฐานการอดมศกษา

30

มาตรฐานคณวฒสาขา/สาขาวชา(ตอ)

สาขา/สาขาวชา ผลการดาเนนการ 12) อตสาหกรรมเกษตร

13) สาขาเทคโนโลยชวภาพ

14) สาขาวชาบรหารธรกจ

15) สาขารฐศาสตรและรฐประศาสนศาสตร

16) สาขาทนตแพทยศาสตร

17) สาขากายภาพบาบด

18) สาขาพยาบาลศาสตร (บณฑตศกษา)

19) สาขาสตวแพทยศาสตร

20) สาขาศลปกรรมศาสตร

21) สาขาสาธารณสขศาสตร

22) สาขาประวตศาสตร

23) สาขาการเกษตร ปาไม และประมง

24) สาขาเศรษฐศาสตร

25) สาขานเทศศาสตร

26) สาขาสถาปตยกรรมศาสตร

27) สาขาแพทยศาสตร

ฯลฯ

อยระหวาง

การ

ดาเนนการ

31

ปจจยในการสราง

คนใหเปน

“บณฑต”

การพฒนาบณฑตตามกรอบมาตรฐานคณวฒ (TQF)

• อาจารย • นกศกษา

• หลกสตร

• แหลงเรยนร • อปกรณการเรยน/วจย • ความมนคงทางการเงน

มาตรฐานผลการเรยนรทวๆ ไปของ TQF

Ethical & moral development Knowledge

Cognitive skills Interpersonal skills & responsibility

Analytical & Communication skills

มาตรฐานคณวฒสาขา เพมเตมมาตรฐานผลการเรยนรของ

บณฑตทสาขาตองการ เชน บณฑตวทยาศาสตร

• Curiosity • Creativity

• Scientific skepticism • Commitment to hard work

• Professional ethics

สวนท ๑

สวนท ๒

• ระบบบรหารวชาการ -องคกรเขมแขง + บณฑตศกษา/วจย ดดแปลงจากรศ.ดร.สนทร โสตถพนธ อดตอธการบดมหาวทยาลยสงขลานครนทร ในการประชม เรอง “กรอบมาตรฐานคณวฒ: นโยบายการพฒนาคณภาพการจดการศกษาและบทบาทของผบรหาร

ยคใหม” เมอวนท 18 สงหาคม 2552 ณ โรงแรมแอมบาสซาเดอร กรงเทพฯ

สวนท ๓ คณลกษณะพเศษทสถาบนแตละแหง/คณะ/ภาควชา

ตองการใหเกดขนในตวบณฑต ตามเอกลกษณจดเดน

ของหนวยงาน

32

ปจจยในการสราง

คนใหเปน

“บณฑต”

การพฒนาบณฑตตามกรอบมาตรฐานคณวฒ (TQF)

• หลกสตร

• อาจารย

• นกศกษา

• แหลงเรยนร

• อปกรณการเรยน/วจย

• ความมนคงทางการเงน

• ระบบบรหารวชาการ -องคกรเขมแขง + บณฑตศกษา/วจย

มาตรฐานผลการเรยนรทวๆ ไปของ TQF

Ethical & moral development

Knowledge

Cognitive skills

Interpersonal skills & responsibility

Analytical & Communication skills

สวนท ๑

ดดแปลงจากรศ.ดร.สนทร โสตถพนธ อดตอธการบดมหาวทยาลยสงขลานครนทร ในการประชม เรอง “กรอบมาตรฐานคณวฒ: นโยบายการพฒนาคณภาพการจดการศกษาและบทบาทของผบรหาร

ยคใหม” เมอวนท 18 สงหาคม 2552 ณ โรงแรมแอมบาสซาเดอร กรงเทพฯ

สวนท ๒

คณลกษณะพเศษทสถาบน/คณะ/ภาควชา

แตละแหงตองการใหเกดขนในตวบณฑต

ตามเอกลกษณจดเดนของหนวยงาน

กรณยงไมม

มาตรฐานสาขา

33

มหาวทยาลย

1.วสยทศน

2.พนธกจ

3.ปรชญา

4.ปณธาน

คณะ/สาขาตางๆ

34

การวเคราะหหลกสตร (มคอ.๒) ตามจดเนนของ TQF

มคอ.๒ ประกอบดวย ๘ หมวดตอไปน

หมวดท ๑ ขอมลทวไป

หมวดท ๒ ขอมลเฉพาะของหลกสตร

หมวดท ๓ ระบบการจดการศกษา การดาเนนการ และโครงสราง

ของหลกสตร

หมวดท ๔ ผลการเรยนร และ กลยทธการสอนและประเมนผล

หมวดท ๕ หลกเกณฑในการประเมนผลนกศกษา

หมวดท ๖ การพฒนาคณาจารย

หมวดท ๗ การประกนคณภาพหลกสตร

หมวดท ๘ การประเมนและปรบปรงการดาเนนการของหลกสตร

* ๗. ความพรอมในการเผยแพรหลกสตรทมคณภาพและ

มาตรฐาน

ระบปทคาดวาจะไดรบการเผยแพรวาเปนหลกสตรทม

คณ ภ า พ แ ล ะม า ตร ฐ า นต า มก ร อ บม า ตร ฐ า นค ณ ว ฒ

ระดบอดมศกษาแหงชาต

* ๘. อาชพทสามารถประกอบไดหลงสาเรจการศกษา

ระบอาชพทสามารถประกอบไดหลงสาเรจการศกษา

* ๑ ๑ . ส ถ า น ก า ร ณ ภ า ย น อ ก ห ร อ ก า ร พฒ น า ทจาเปนตองนามาพจารณาในการวางแผนหลกสตร

๑๑.๑ สถานการณหรอการพฒนาทางเศรษฐกจ

๑๑.๒ สถานการณหรอการพฒนาทางสงคมและวฒนธรรม

* ๑๒. ผลกระทบจาก ขอ ๑๑.๑ และ ๑๑.๒ ตอการพฒนาหลกสตรและความเกยวของกบพนธกจ

ของสถาบน

๑๒.๑ การพฒนาหลกสตร

๑๒.๒ ความเกยวของกบพนธกจของสถาบน

* ๑๓. ความสมพนธ (ถาม) กบหลกสตรอนทเปดสอนในคณะ/ภาควชาอนของสถาบน (เชน รายวชา

ทเปดสอนเพอใหบรการคณะ/ภาควชาอน หรอตองเรยนจากคณะ/ภาควชาอน)

อธบายการบรหารจดการ แผนความรวมมอหรอประสานงานรวมกบภาควชาอนๆ ทเกยวของ เชน

หลกสตรนมรายวชาทกาหนดใหนกศกษาในหลกสตรอนเรยนหรอไม ถามจะดาเนนการอยางไรเพอใหม นใจ

วารายวชาดงกลาวสนองตอบตอความตองการของนกศกษาในหลกสตรอน

หมวดท ๒. ขอมลเฉพาะของหลกสตร

* ๑. ปรชญา ความสาคญ และวตถประสงคของหลกสตร

ระบปรชญา ความสาคญและวตถประสงคของหลกสตรโดยตองสอดคลองกบปรชญาของการ

อดมศกษา ปรชญาของสถาบนและมาตรฐานวชาการ/วชาชพหรอการผลตบณฑตใหมคณลกษณะ

และความรความสามารถอยางไร

* ๒. แผนพฒนาปรบปรง

ระบแผนพฒนาหรอแผนการเปลยนแปลงหลกๆทเสนอในหลกสตร พรอมระบเวลาคาดวาจะ

ดาเนนการแลวเสรจ (เชน ภายใน ๕ ป) โดยใหระบกลยทธสาคญทตองดาเนนการเพอความสาเรจ

ของแผนนนๆ รวมทงตวบงชความสาเรจ โดยตวบงชควรจะเปนสวนหนงของการประเมนในหมวด

๗ ดวย

๒.๑ แผนการพฒนา/เปลยนแปลง

๒.๒ กลยทธ

๒.๓ หลกฐาน/ตวบงช

หมวดท ๓. ระบบการจดการศกษา

การดาเนนการ และโครงสรางของหลกสตร

* ๒.๓ ปญหาของนกศกษาแรกเขา

ระบลกษณะเฉพาะของนกศกษาทจะสมครเขาเรยนในหลกสตร ทตองนามาประกอบการพจารณา

เพอการกาหนดหลกสตร (เชน นกศกษาทมขอจากดทางทกษะ IT หรอ ภาษา คณตศาสตร หรอการปรบตวในการเรยน)

โครงสรางหลกสตร

เปนไปตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร พ.ศ.2548

เนอหาสาระ โครงสราง และการบรหารหลกสตร

สอดคลองตาม มคอ.1 ในสาขาทมการประกาศอยางเปน

ทางการ

กรณบรณาการหลาย มคอ.1 เขาดวยกย ควรสอดคลอง

กบ มคอ.1 ทเกยวของ

41

แบบ มคอ.๑ มาตรฐานคณวฒระดบ.....

สาขา/สาขาวชา........

ทมา: โครงการวจยมาตรฐานคณวฒระดบปรญญาตรสาขาคอมพวเตอร สกอ.

42/16

โครงสรางของหลกสตร

กลมความรวชาพนฐานทาง

คณตศาสตร และ วทยาศาสตร

(เชน ฟสกส เคม)

องคความรทเกยวเนองกบคณตศาสตร

ประยกต คอมพวเตอร และการจาลอง

องคความรทเกยวเนองในดานกลศาสตร

องคความรทเกยวเนองกบอณหศาสตร

และกลศาสตรของไหล

องคความรทเกยวเนองทางเคมและวสด

องคความรทเกยวเนองทางพลงงาน

องคความรทเกยวเนอง

ทางไฟฟาและอเลกทรอนกส

องคความรทเกยวเนองกบ

การบรหารจดการระบบ

องคความรทเกยวเนองทางชววทยา

สขภาพ และสงแวดลอม

+

ศกษาทวไป

30 นก.

+

วชาเฉพาะพนฐาน วชาเฉพาะพนฐาน

วชา

เฉพาะดาน

รองศาสตราจารย ดร. อธคม ฤกษบตร สภาคณบดคณะวศวกรรมศาสตรแหงประเทศไทย สมยท 33

43/16

มาตรฐานผลการเรยนร

มคอ. ๑

ดานการพฒนาคณธรรม จรยธรรม (Ethical and moral development)

ดานความร (Knowledge)

ดานทกษะทางปญญา (Cognitive skill)

ดานทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ (Interpersonal skills and responsibility)

ดานทกษะการวเคราะห การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ (Analytical and communication skills)

กรอบคณวฒสากล

มาตรฐานผลการเรยนร ความร ความชานาญทวไป (Generic

Knowledge, Skills, and Competence)

ทกษะปฏบตเฉพาะทาง (Specialized Skills)

ความรและความเขาใจ

(Knowledge and Understanding)

ทกษะการคด (Cognitive Skills)

สมรรถนะ (Competence)

คณธรรมและจรยธรรมตอสงคม

และตอวชาชพ (Ethic and Values)

ABET, Washington

Accord

5 ขอยอย

รองศาสตราจารย ดร. อธคม ฤกษบตร สภาคณบดคณะวศวกรรมศาสตรแหงประเทศไทย สมยท 33

* ๔. องคประกอบเกยวกบประสบการณภาคสนาม (การฝกงาน หรอสห

กจศกษา) (ถาม)

สรปโดยยอเกยวกบการฝกปฏบต ฝกตามคลนกหรอฝกงาน หรอสหกจ

ศกษาทกาหนดไวในหลกสตร

๔.๑. มาตรฐานผลการเรยนรของประสบการณภาคสนาม

ลงรายการสาคญๆ ของมาตรฐานผลการเรยนรจากประสบการณ

ภาคสนามทตองการ

๔.๒ ชวงเวลา

ระบชวงเวลาของหลกสตรทจดประสบการณภาคสนามใหนกศกษา เชน ป

ภาคการศกษาทจด

๔.๓ การจดเวลาและตารางสอน

เชน ๓ วนตอสปดาหเปนเวลา ๔ สปดาห หรอจดเตมเวลาใน ๑ ภาคการศกษา

* ๕. ขอกาหนดเกยวกบการทาโครงงานหรองานวจย (ถาม)

ขอมลโดยสรปเกยวกบขอกาหนดในการทาโครงงานหรอวทยานพนธ นอกเหนอจากโครงงานหรองานวจยในรายวชาอนๆ ควรแนบขอกาหนดสาหรบการทาโครงงานดวย

๕.๑ คาอธบายโดยยอ

๕.๒ มาตรฐานผลการเรยนร

ระบมาตรฐานผลการเรยนรหลกๆ ทตองการจากการทาโครงงานหรองานวจย

*๕.๓ ชวงเวลา

ระบชวงระยะเวลาของหลกสตรทกาหนดใหทาโครงงานหรองานวจย เชน ป ภาคการศกษา

๕.๔ จานวนหนวยกต

๕.๕ การเตรยมการ

อธบายอยางยอเกยวกบการเตรยมการใหคาแนะนาและชวยเหลอทางดานวชาการแกนกศกษา

๕.๖ กระบวนการประเมนผล

อธบายเกยวกบกระบวนการประเมนผล รวมทงกลไกสาหรบการทวนสอบมาตรฐาน

หมวดท ๔. ผลการเรยนร กลยทธการสอนและ

การประเมนผล

* ๑. การพฒนาคณลกษณะพเศษของนกศกษา

ระบลกษณะพเศษของนกศกษาทนอกเหนอไปจากความคาดหวงโดยทวๆ ไปทสถาบน

คณะ หรอภาควชา พยายามพฒนาใหมขนในตวของนกศกษาหลกสตรน เชน บณฑตซงม

ความสามารถพเศษเฉพาะในการแกไขปญหาไดอยางสรางสรรค มความสามารถในความ

เปนผนาอยางโดดเดน หรอมความมงมนในการใหบรการสาธารณะ หรอมทกษะทาง IT ในระดบสงในแตละคณลกษณะดงกลาว ชใหเหนถงกลยทธการสอนและกจกรรมนกศกษาท

จะใชในการพฒนาคณลกษณะเหลานน

เพอใหสถาบนแตละแหงต งเปาหมายในการ

พฒนาผเรยนใหมจดเดนตามเอกลกษณ และ

ความตองการของสถาบน/คณะ/หรอภาควชา

และกาหนดกลยทธการสอนและกจกรรม

นกศกษาทจะใชในการพฒนาคณลกษณะ

เหลานน ซงจะนาไปสการพฒนาหลกสตรได

อยางหลากหลาย

* ๒. การพฒนาผลการเรยนรในแตละดาน อธบายผลการเรยนรแตละดาน ตามหวขอตอไปน

(๑) คาอธบายทวๆ ไปเกยวกบความรหรอทกษะในหลกสตรทตองการจะพฒนา

(๒) คาอธบายเกยวกบกลยทธการสอนทจะใชในรายวชาตางๆ ในหลกสตรทจะพฒนาความรและทกษะเหลานน

(๓) วธการวดและประเมนผลทจะใชในรายวชาตางๆ ในหลกสตรทจะประเมนผลการเรยนรในกลมทเกยวของ

* ๓. แผนทแสดงการกระจายความรบผดชอบมาตรฐานผลการเรยนรจากหลกสตรสรายวชา (Curriculum Mapping)

แสดงใหเหนวาแตละรายวชาในหลกสตรรบผดชอบตอมาตรฐานผลการเรยนรใดบาง (ตามทระบใน

หมวดท ๔ ขอ ๒) โดยระบวาเปนความรบผดชอบหลกหรอรบผดชอบรอง ซงบางรายวชาอาจไมนาส

มาตรฐานผลการเรยนรบางเรองกได (จะแสดงเปนเอกสารแนบทายกได)

50 50

ผลการเรยนร ๑. คณธรรมจรยธรรม

๑) มจตสานกและตระหนกในการปฏบตตาม

จรรยาบรรณวชาชพ

๒) แสดงความซอสตยสจรตอยางสมาเสมอ

๓) มวนยและความรบผดชอบตอตนเองและสงคม

๔) เคารพกฎระเบยบและขอบงคบขององคกรและสงคม

๕) เคารพสทธและรบฟงความคดเหนของผอน

๒. ความร

๑) มความรหลกการทฤษฏ

๒) มความรในสาขาวชาทเกยวของ

๓) รกฎระเบยบ ขอกาหนดทางวชาการและเปลยนแปลง

๔) รเทคนคการประยกตใชความรในวชากบการดารงชวต

๓. ทกษะทางปญญา

๑) สามารถคนหาขอเทจจรง ทาความเขาใจประเมน

ขอมลจากหลกฐานใหม แลวนาขอสรปมาใช

๒) สามารถศกษาวเคราะหปญหาทซบซอนและเสนอแนว

ทางแกไขทสรางสรรค

๓) สามารถใชทกษะและความเขาใจในบรบททางวชาการ

และวชาชพ

๔) มทกษะภาคปฏบต ตามทไดรบการฝกฝน

๔. ทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ

๑) มความรบผดชอบในงานทไดรบมอบหมาย ทงงาน

รายบคคลและงานกลม

๒) สามารถปรบตวเขาทางานรวมกบผอนทงในฐานะ

ผนาและสมาชกกลม

๓) วางตวและแสดงความคดเหนไดเหมาะสมกบบทบาท หนาท

และความรบผดชอบ

๔) สามารถวางแผนและรบผดชอบในการเรยนรและพฒนาตนเอง

และวชาชพ

๕. ทกษะการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

๑) สามารถระบและใชเทคนคทางสถต และคณตศาสตร

๒) สามารถสรปประเดน และสอสาร ทงการพด และการเขยน

และเลอกใชรปแบบการนาเสนอ

๓) สามารถระบเขาถงและคดเลอกแหลงขอมล

๔) มวจารณญาณในการใชเทคโนโลยสารสนเทศ และใชอยาง

สมาเสมอในการรวบรวมขอมล แปลความหมาย และสอสาร

ขอมล และแนวความคด

๕) สามารถใชคอมพวเตอรจดการเกบขอมล

๖) สามารถใชเทคโนโลยสารสนเทศในการตดตามความกาวหนา

๗) สามารถใชภาษาไทยอยางถกตองและภาษาองกฤษใชงานไดอยางเหมาะสม

ทมา : แบบ มคอ.๒ รายละเอยดหลกสตรวทยาศาสตรบณฑต สาขาวชาวทยาศาสตรการอาหาร หลกสตรปรบปรง พ.ศ.๒๕๕๓ ม.สหศาสตร

51 51

แผนทแสดงการกระจายความรบผดชอบตอผลการเรยนรจากหลกสตรสรายวชา (ตอ)

ทมา : แบบ มคอ.๒ รายละเอยดหลกสตรวทยาศาสตรบณฑต สาขาวชาวทยาศาสตรการอาหาร หลกสตรปรบปรง พ.ศ.๒๕๕๓ ม.สหศาสตร

84

รายวชา ดานคณธรรมและ

จรยธรรม ดานความร ดานทกษะทาง

ปญญา ดานความสมพนธ

ระหวางบคคลและ

ความรบผดชอบ

ดานทกษะการ

วเคราะหเชงตวเลข

การสอสารและการใช

เทคโนโลยทาง

สารสนเทศ

1 xxxxxxxx O O O

O O O O O O

2 zzzzzzzz

O O O O

3 ccccccccc

O O O O O O O O O O

4 eeeeeeee

O O O O O O O O

5 vvvvvvvvvv

O O O O O O O O

6 bbbbbbbbbb

O O O O O O O O

53

Original Domain New Domain

• Evaluation

• Synthesis

• Analysis

• Application

• Comprehension

• Knowledge

• Creating

• Evaluating

• Analyzing

• Applying

• Understanding

• Remembering

Bloom’s Revised Taxonomy

ทมา: http://www.nwlink.com/~Donclark/hrd/bloom.html

หมวดท ๕. หลกเกณฑในการประเมนผลนกศกษา

* ๒. กระบวนการทวนสอบมาตรฐานผลสมฤทธของนกศกษา

อธบายกระบวนการทใชในการทวนสอบมาตรฐานผลสมฤทธของนกศกษา

ตามมาตรฐานผลการ

เรยนร แตละรายวชา เชน ทวนสอบจากคะแนนขอสอบ หรองานท

มอบหมาย กระบวนการอาจจะตางกนไป

สาหรบรายวชาทแตกตางกน หรอสาหรบมาตรฐานผลการเรยนรแตละดาน

หมวดท ๖. การพฒนาคณาจารย

* ๑. การเตรยมการสาหรบอาจารยใหม

อธบายกระบวนการทใชสาหรบการปฐมนเทศ และ/หรอการแนะนาอาจารยใหม

และอาจารยพเศษ

ใหมนใจไดวาอาจารยเขาใจถงหลกสตรและบทบาทของรายวชาตางๆ ทสอนใน

หลกสตรและรายวชาทตน

รบผดชอบสอน

* ๒. การพฒนาความรและทกษะใหแกคณาจารย

อธบายถงสงทจะดาเนนการเพอชวยใหคณาจารยไดพฒนา

๒.๑ การพฒนาทกษะการจดการเรยนการสอน การวดและการประเมนผล

๒.๒ การพฒนาวชาการและวชาชพดานอน

หมวดท ๗. การประกนคณภาพหลกสตร * ๓. การบรหารคณาจารย

๓.๑ การรบอาจารยใหม

ระบกระบวนการยอๆ ในการรบอาจารยใหม เพอใหม นใจวา อาจารยมคณสมบตและ

ประสบการณเพยงพอตอความรบผดชอบการสอน

๓.๒ การมสวนรวมของคณาจารยในการวางแผน การตดตามและทบทวนหลกสตร

อธบายกระบวนการในการปรกษาหารอรวมกนและการมสวนรวมของคณาจารยในการตดตาม

คณภาพหลกสตร การทบทวนประจาปและการวางแผนสาหรบการปรบปรงหลกสตร

๓.๓ การแตงตงคณาจารยพเศษ

สรปยอๆ ถงนโยบายในการแตงตงอาจารยทสอนบางเวลาและอาจารยพเศษ เชน วธการ

อนมต กระบวนการเลอกสรร และสดสวนตอคณาจารยในหลกสตรทงหลกสตร

* ๔. การบรหารบคลากรสนบสนนการเรยนการสอน

๔.๑ การกาหนดคณสมบตเฉพาะสาหรบตาแหนง

๔.๒ การเพมทกษะความรเพอการปฏบตงาน (เชน การฝกอบรม ทศนศกษา หรอการฝกการทาวจยรวมกบอาจารย เปนตน)

* ๗. ตวบงชผลการดาเนนงาน (Key Performance Indicators) ระบตวบงชผลการดาเนนงานทใชในการตดตาม ประเมนและรายงานคณภาพของหลกสตรประจาปทระบไว

ในหมวด ๑ – ๖ ขางตน เชน จานวนนกศกษาทจบในเวลาทกาหนด จานวนนกศกษาทตกออก (Retire) ระดบความพงพอใจของผใชบณฑต การดาเนนงานตามการพฒนา/ปรบปรงทกาหนด เปนตน โดยตวบงช

อยางนอยตองสอดคลองกบตวบงชของการประกนคณภาพภายใน และการประเมนคณภาพภายนอก

กรณทยงไมมมาตรฐานสาขา

ใหกาหนดตวบงชตาม TQF

กรอบใหญ (12 ตวบงช)

กรณทมมาตรฐานสาขาประกาศใชอยาง

เปนทางการ

ใหสถาบนอดมศกษาพฒนาหลกสตร

โดยมตวบงชตามทมาตรฐานสาขาน นๆ

กาหนด

58

ตวบงชผลการดาเนนงาน

๑. อาจารยประจาหลกสตรอยางนอยรอยละ ๘๐ มสวนรวมในการประชมเพอวางแผน ตดตาม และทบทวนการดาเนนงานหลกสตร

๒. มรายละเอยดของหลกสตร ตามแบบ มคอ.๒ ทสอดคลองกบกรอบมาตรฐานคณวฒแหงชาต หรอ มาตรฐานคณวฒสาขา/สาขาวชา (ถาม)

๓. มรายละเอยดของรายวชา และรายละเอยดของประสบการณภาคสนาม (ถาม) ตาม

แบบ มคอ.๓ และ มคอ.๔ อยางนอยกอนการเปดสอน ในแตละภาคการศกษาใหครบ

ทกรายวชา

๔. จดทารายงานผลการดาเนนการของรายวชา และรายงานผลการดาเนนการของ

ประสบการณภาคสนาม (ถาม) ตอบแบบ มคอ.๕ และ มคอ.๖ ภายใน ๓๐ วน

หลงสนสดภาคการศกษาทเปดสอนใหครบทกรายวชา

๕. จดทารายงานผลการดาเนนการของหลกสตร ตามแบบ มคอ.๗ ภายใน ๖๐ วน หลงสนสดปการศกษา

๖. มการทวนสอบสอบสมฤทธของนกศกษาตามมาตรฐานผลการเรยนร ทกาหนดใน

มคอ.๓ และมคอ.๔ (ถาม) อยางนอยรอยละ ๒๕ ของรายวชาทเปดสอนในแตละป

การศกษา

59

ตวบงชผลการดาเนนงาน (ตอ)

๗. มการพฒนา/ปรบปรงการจดการเรยนการสอน กลยทธการสอน หรอการประเมนผลการเรยนรจากผลการประเมนการดาเนนงานทรายงานใน

มคอ.๗ ปทแลว

๘. อาจารยใหม(ถาม) ทกคน ไดรบการปฐมนเทศหรอคาแนะนาดานการจดการเรยนการสอน

๙. อาจารยประจาทกคนไดรบการพฒนาทางวชาการ และ/หรอวชาชพ

อยางนอยปละหนงครง

๑๐. จานวนบคลากรสนบสนนการเรยนการสอน (ถาม) ไดรบการพฒนาวชาการ

และ/หรอวชาชพไมนอยกวา รอยละ ๕๐ ตอป

๑๑. ระดบความพงพอใจของนกศกษาปสดทาย/บณฑตใหมทมคณภาพหลกสตร เฉลยไมนอยกวา ๓.๕ จากคะแนนเตม ๕.๐

๑๒. ระดบความพงพอใจของผใชบณฑตทมตอบณฑตใหม เฉลยไมนอยกวา ๓.๕

จากคะแนนเตม ๕.๐

60

ความเชอมโยงระหวาง IQA กบ TQF

องคประกอบ IQA

1. ปรชญา ปณธาน วตถประสงค

และแผนการดาเนนการ

2. การเรยนการสอน

3. กจกรรมการพฒนานกศกษา

4. การวจย

5. การบรหารทางวชาการแกสงคม

6. การทานบารงศลปวฒนธรรม

7. การบรหารและการจดการ

8. การเงนและงบประมาณ

9. ระบบและกลไกการประกนคณภาพ

TQF

KPI ท 2.2

ระบบและกลไกการพฒนาและบรหารหลกสตร

หลกสตรมการดาเนนงานครบถวนตาม TQF

- รายวชา/ ผลการจดการเรยนการสอน

- ประสบการณภาคสนาม/ ผลการจด

ประสบการณภาคสนาม

- ผลการดาเนนงานของหลกสตร

หลกสตรเกาหรอหลกสตรปรบปรงกอนป 2555

ใหยดตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร

61 61

TQF: เครองมอในการนานโยบายการจด

การศกษาสการปฏบต สกอ. สถาบนการศกษา

แผนอดมศกษาศกษาระยะยาว

แผนพฒนาสถาบน

อดมศกษา

นโยบายผบรหาร

แผนปฏบตการ

สถาบนอดมศกษา

ดดแปลงจาก รศ.ดร.สนทร โสตถพนธ ในการประชมคณบดวทยาศาสตรแหงประเทศไทย วนท 25 พฤษภาคม 2553 มศว.

รฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทย

พรบ. การศกษาแหงชาต

แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต

ปรชญาการศกษา

เกณฑมาตรฐานหลกสตร

หลกสตร TQF

TQF สาขา

Program Spec.

Course Spec.

Field Experience Spec.

และรายงานตาง ๆ

62

Program specs

Course organizer Course organizer

Teaching team Teaching team

Students Students

Course specifications

Franz Schubert’s unfinished symphony (theme)

TQF Standard of discipline

ทมา: รศ.ดร.สนทร โสตถพนธ อดตอธการบดมหาวทยาลยสงขลานครนทร ในการประชม เรอง “กรอบมาตรฐานคณวฒ: นโยบายการพฒนา

คณภาพการจดการศกษาและบทบาทของผบรหารยคใหม” เมอวนท 18 สงหาคม 2552 ณ โรงแรมแอมบาสซาเดอร กรงเทพฯ

63

การแนะแนวอาชพ โปรแกรมการศกษา

และสถานศกษา

โควตา ระบบ

Admission

ชวงเรยนอดมศกษา ชวงบมเพาะ - Early career

development ( 5-10 ป) มธยมปลาย

O Net A Net

ชวงเกบเกยว (20 + ป)

Mentoring (10 ป)

ทน

1.ความรความเขาใจ

2.ทกษะความคดและเชาวปญญา

3. การพฒนาคณธรรมจรยธรรม

4.ทกษะความสมพนธระหวางบคคล

และความรบผดชอบ

5. ทกษะการวเคราะหและการสอสาร

Five Domains of Learning

การเตรยม

ความเปนคร

การเรมสราง ความเขาใจ

ในมตวชาชพ

การพฒนา ความเปนคร

การพฒนา นกวจยรนใหม

การเพมความเขาใจ ในวชาชพ (Work Attachment)

ความสามารถ บรหารจดการ

เบองตน

การเรมขดเกลา

ทางสงคม

การพฒนา นกวจยรนกลาง

ความสามารถบรหารจดการชวงกลาง

(นบม. นบก. นบส.)

การเพมสมรรถนะ ทางวชาชพและ การจดการระดบ กลาง / สง (Shadowing, Sabbatical)

การขดเกลาทางสงคม โดยประชาอาสา และบรการสงคม

Brain

Thrust

ครอาวโส

นกวจยอาวโส

ผบรหาอาวโส

นกวชาชพอาวโส

กรอบคณวฒ การพฒนาคณภาพและมาตรฐาน ทมา : ดร. กฤษณพงศ กรตกร

เอกสารทสถาบนออกใหแกบณฑต

• ใบปรญญาบตร

• ใบแสดงผลการเรยน (Transcript)

• Diploma Supplement

64

65

(Draft) TQF Road Map

2545 - 2546 2547 – 2548 2549 - 2550 2551 – 2552 2553 - 2555 2556

ตวบงช

-ผลงานวจยเกยวกบคณลกษณะบณฑตทพงประสงคของสงคมไทย

(ศ.ไพฑรย

สนลารตน)

-ผลงานวจย กรอบมาตรฐานคณวฒระดบอดมศกษาแหงชาต (TQF:HED) ทเทยบเคยงกบสากล

-ขอคดเหนทไดจากการสมมนาทางวชาการ เรอง TQF ซงเชญ ม/ส ทกแหง ผใชบณฑต องคกรวชาชพเขารวมประชม

- คมอแนวปฏบตการพฒนาหลกสตรตามกรอบ TQF

-มกลมคณาจารยนารองเปน TQF Trainers

-ขอคดเหนทไดจากการสมมนาทางวชาการ เรอง TQF เกยวกบแนวปฏบต

- ประกาศ ศธ. เรอง กรอบมาตรฐานคณวฒ

- ประกาศ กกอ. เรอง แนวปฏบตตาม TQF

- มาตรฐานคณวฒสาขาระดบ ป.ตร

สาขาคอมพวเตอร

สาขาพยาบาลศาสตร

สาขาโลจสตกส

สาขาการทองเทยวและการโรงแรม

- ขยายผลมาตรฐานคณวฒสาขา/สาขาวชาตาง ๆ

- เกดวฒนธรรมคณภาพโดยใช TQF เปนเครองมอ

- ปรบปรงเกณฑมาตรฐานหลกสตรและแนวปฏบต ใหสอดคลองกบ TQF

-KPI ของ TQF เปนสวนหนงของ IQA

- ออกแบบหลกสตรตาม TQF

- นกศกษาทกคนไดรบการพฒนาตามมาตรฐานผลการเรยนรท TQF กาหนด

- ตดตามการดาเนนการ

- คนหา Best Practice

- สงเสรมมาตรฐาน/คณภาพ ตาม TQF อยางตอเนอง

- ลด กฎระเบยบให ม/ส ทมศกยภาพความพรอมในการดแลคณภาพและมาตรฐานตนเอง เชน มหาวทยาลยสามารถ self-accredited programs ของตนเอง

- เกดเครอขาย TQF

- เกดการทางานเชงรก

ขนตรยมการ

ระยะท 1 : จดทากรอบมาตรฐานฯ

ระยะท 2 : เตรยมนาสการปฏบต

ระยะท 3 : นาTQF ไปสการปฏบตในสถาบนอดมศกษา

ระยะท 4: สงเสรม สนบสนนการดาเนนการตาม TQF

ระยะท 5 : ตดตามและประเมนผลการดาเนนการตาม TQF

21st century skills: Rethinking How Students Learn

ทมา: James Bellanca, Ron Brandt. 21st Century Skills: Rethinking How Students Learn. United States of America: Solution Tree Press, 2010. pp. xv

67 www.mua.go.th

บณฑตมคณภาพ พฒนาชาตยงยน