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PSICOPEDAGOGÍAPSICOPEDAGOGÍAAA P R E N D I Z A J EP R E N D I Z A J Ep r o f e s i o n a l
29/11/2011Christian A. Sánchez Núñez [email protected]
LA IMPORTANCIA DEL PRÁCTICUMLA IMPORTANCIA DEL PRÁCTICUM
PARA QUÉ REALIZAR EL PRÁCTICUMDESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
QUIÉNES VAN A TRABAJARQUIÉNES VAN A TRABAJAR
TAREAS A REALIZARTAREAS A REALIZAR
EVALUACIÓN
recursos y herramientas
QUÉ ES ELPRÁCTICUMPRÁCTICUM
¿ES UNA MATERIA DIFERENTE? La más importante Mayor carga lectiva y transversal Externa y contextual Externa y contextual Diversa Experiencial y práctica
I i i ti t i d l l Iniciativa y protagonismo del alumno Variados agentes formativos Relaciones humanas
¿ES UNA OPORTUNIDAD? • De aprender una profesión desde la práctica
De dar sentido práctico a la teoría (acercar)
¿ES UNA OPORTUNIDAD?
• De dar sentido práctico a la teoría (acercar) • De aprender de los errores• De participar/de actuar/de hacer
PARA QUÉ O POR QUÉREALIZAR EL PRÁCTICUMREALIZAR EL PRÁCTICUM
PPARAARA SERSER COMPETENTESCOMPETENTES ENEN LALA ACCIÓNACCIÓN PSICOPEDAGÓGICAPSICOPEDAGÓGICAPPARAARA SERSER COMPETENTESCOMPETENTES ENEN LALA ACCIÓNACCIÓN PSICOPEDAGÓGICAPSICOPEDAGÓGICA
Además de CONOCERCONOCER en la teoría hay que DOMINARDOMINAR los conceptos Además de CONOCERCONOCER en la teoría, hay que DOMINARDOMINAR los conceptos,
modelos, principios psicopedagógicos que se utilizan en la práctica.
SABER UTILIZAR SABER UTILIZAR habilidades y destrezas propias de la profesión
(programas, instrumentos, documentos,….)
SABER SER SABER SER un psicopedagogo (responsabilidad, ética, compromiso,..)
SABER ESTAR SABER ESTAR en el centro de trabajo. (trabajar en equipo,..)
CONOCERCONOCER , DOMINARDOMINAR y SABERSABER UTILIZARUTILIZARCONOCERCONOCER , DOMINARDOMINAR y SABERSABER UTILIZARUTILIZAR
• Intervención • Diagnóstico / Planificación
1 2
43• Evaluación /
Reflexión• Orientación / Asesoramiento
DIAGNÓSTICO/PLANIFICACIÓN‐ Diagnosticar y analizar los necesidades formativas de las instituciones‐ Identificar las variables que permitan optimizar los procesos educativosq p p p‐ Planificar acciones, programas y servicios de intervención para la mejora educativa‐ Detectar y diagnosticar problemas o situaciones que interfieran en el proceso Detectar y diagnosticar problemas o situaciones que interfieran en el proceso de enseñanzade enseñanza‐‐aprendizaje.aprendizaje.
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA:‐ OrganizarOrganizar yy apoyarapoyar programasprogramas dede ayudaayuda dirigidosdirigidos aa personaspersonas oo colectivoscolectivos
ii dd l iól ióenen riesgoriesgo dede exclusiónexclusión‐ Promover la inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales‐ Coordinar e incentivar la acción tutorial del profesorado‐ Diseñar e implementar proyectos de investigación educativa de cara a la innovación y la mejora.
l ó ó lFomentar la investigación‐acción en las instituciones
ORIENTACIÓN/ASESORAMIENTO‐ Asesorar a centros profesorado familias y alumnado‐ Asesorar a centros, profesorado, familias y alumnado‐ Orientar al profesorado en la elaboración de ACI‐ Asesorar al profesorado en la implementación de programas, planes, proyectos,..‐ OrientarOrientar alal alumnadoalumnado educativa,educativa, personalpersonal yy profesionalmenteprofesionalmente
EVALUACIÓN/REFLEXIÓN‐ EvaluaciónEvaluación dede loslos procesosprocesos formativosformativospp‐ Evaluar programas, proyectos, servicios y políticas dirigidas al desarrollo de lasinstituciones educativas y a la optimización de los procesos de enseñanza‐aprendizaje
SABER SER y SABER ESTAR SABER SER y SABER ESTAR yy
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
¿¿QUIÉNESQUIÉNES VANVAN AA DESARROLLARDESARROLLAR ELEL¿¿QUIÉNESQUIÉNES VANVAN AA DESARROLLARDESARROLLAR ELELPRÁCTICUMPRÁCTICUM ??
IES. Puertas
U.O.E.
del Campo
IES Siete Colinas
ALUMNO/AALUMNO/A
IES Clara C O.P.E.A. COLABORATIVOCampoamor O.P.E.A. COLABORATIVO
PLANIFICARINFORMARINFORMAR
COLABORARFLEXIBILIZAR
OBSERVARACTUAR
SUPERVISARASESORAR
REFLEXIONAREquipos de aprendizaje Equipos de aprendizaje profesional profesional pp
Coordinador externo
Coordinador académico
TUTOR ESTUDIANTE TUTOR TUTOR EXTERNO ESTUDIANTE TUTOR
ACADÉMICO
PRÁCTICUM DE PSICOPEDAGOGÍAPRÁCTICUM DE PSICOPEDAGOGÍA
Tareas a realizar
AGENTES MOMENTOSMOMENTOS
P ió ALUMNO Preparación ALUMNO (diciembre-enero)
Desarrollo TUTOR EXTERNO (enero-mayo)
Evaluación/ReflexiónTUTOR ACADÉMICO (mayo-junio)
agentes
SUPERVISORTUTOR EXTERNO
ESTUDIANTE
momentos
Reunión inicial (presentación prácticum, adjudicación de centros y tutores) Acogida en el centro (conocer del centro y planificar las prácticas negociar Preparación Acogida en el centro (conocer del centro y planificar las prácticas - negociar tareas a observar y a realizar y establecer el calendario de trabajo-) Tutorías sobre prácticas y tareas (elaboración de informes y reflexión)
Estancia externa(15 jor. ) Obs. directa-participante Intervención programada y
Acompañamiento y Orientación profesional Facilitación de
Tutorías intermedias (procesos reflexivos)Desarrollo
supervisadaRecog. de informaciónAnálisis situaciones prof. (D)
materialEntrevistas y tutorías sobre la profesión
Orientación de proceso ( teoría y práctica) Visitas
Desarrollo
Elaboración y entrega del borrador de memoria Evaluación del
Tutoría y corrección de
Evaluación/
Reflexión
Reflexión individual y corrección de propuestas Presentación pública y reflexión grupal
Evaluación del alumnado Asistencia voluntaria a la presentación colectiva de informes
corrección de borradoresDinamización de presentación colectiva de informes previosreflexión grupal
Elaboración de memoria final
colectiva de informes del alumnado
informes previosEvaluación final del alumnado
REFLEXIONARREFLEXIONAR¿Qué hace un psicopedagogo? ¿Dónde trabaja?Q p p g g ¿ j¿Cómo trabaja? ¿cuál es su rol? ¿Qué heaprendido? ¿Qué no debe hacer un psicopedagogo?¿Qué lagunas formativas tengo? ¿Cómo mesiento siendo un psicopedagogo? Q é hsiento siendo un psicopedagogo? ¿Qué he
aportado? ¿Qué me han aportado? ¿Qué han hecho otros
compañeros? ¿ventajas ei i t d l f ió ?inconvenientes de la profesión?¿cómo de importantes son las relacionesinterpersonales? ¿Cómo se puede mejorarel prácticum? ¿Se puede mejorar la formación dele p áct cu ? ¿Se puede ejo a a o ac ó depsicopedagogo? ¿Qué cosas me han llamado la atención?
¿Qué cosas ya las conocía de la teoría?,….
BORRADOR• TÍTULO, ALUMNO/A, DATOS DE
CONTACTO Y CENTRO DE PRÁCTICAS
MEMORIA• TÍTULO, ALUMNO/A, DATOS DE CONTACTO
Y CENTRO DE PRÁCTICASCONTACTO Y CENTRO DE PRÁCTICAS
• ÍNDICE
1 DESCRIPCIÓN DEL MEDIO
Y CENTRO DE PRÁCTICAS
• ÍNDICE
• 1 DESCRIPCIÓN DEL MEDIO• 1.- DESCRIPCIÓN DEL MEDIO• 1.1.- LA INSTITUCIÓN• 1.2.-LA ORIENTACIÓN DENTRO DE LA
INSTITUCIÓN
• 1.- DESCRIPCIÓN DEL MEDIO• 1.1.- LA INSTITUCIÓN• 1.2.-LA ORIENTACIÓN DENTRO DE LA
INSTITUCIÓN
• 2.- ACTUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE PRÁCTICAS• 2.1.- JUSTIFICACIÓN • 2 2 DESCRIPCIÓN
• 2.- ACTUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE PRÁCTICAS• 2.1.- JUSTIFICACIÓN • 2 2 - DESCRIPCIÓN• 2.2.- DESCRIPCIÓN
• 2.3.- DIARIO DE CAMPO
• 3.- CONCLUSIONES, VALORACIÓN PERSONAL Y PROPUESTAS DE MEJORA
2.2. DESCRIPCIÓN • 2.3.- DIARIO DE CAMPO
• 3.- CONCLUSIONES, VALORACIÓN PERSONAL Y PROPUESTAS DE MEJORAPERSONAL Y PROPUESTAS DE MEJORA
• 4.- REFLEXIÓN INDIVIDUALIZADAENTREVISTA NDIVIDUAL
• 5.- REFLEXIÓN GRUPAL
ENTREVISTA NDIVIDUAL
EXPOSICIÓN GRUPAL
A EVALUACIÓN DEL ALUMNADO A. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO
B. EVALUACIÓN DE LAS Ñ ÁENSEÑANZAS DE PRÁCTICUM
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
¿Quién? ¿A Quién? Valoración Valoración Nota final de
¿Quién? ¿A Quién?
del tutor profesional
del tutor académico
prácticum del ALUMNO
¿Qué? ¿Cómo? INFORME INDIVIDUALIZADO CUANTITATIVO Y CUALITATIVO SOBRE
INDICADORES CONCRETOS
Dominio y conocimiento de los fundamentos teóricos . LO QUE CONOCE Y COMO LO RELACIONA CON LA PRÁCTICA
¿¿CompetenciaCompetencia Técnica Técnica
INDICADORES CONCRETOS
Cómo aplica los conocimientos: UTILIZACIÓN DE TÉCNICAS, RECURSOS, ESTRATEGIAS,… DESARROLLO DE INTERVENCIONES, SESIONES,…
C. MetodológicaC. Metodológica
Saber estar y comportarse : SABER TRABAJAR EN EQUIPO Y SABER TRATAR A LAS PERSONAS, COMPROMISO, RESPETO,…
C h i l f i l RESPONSABILIDAD INICIATIVA
C. ParticipativaC. Participativa
Coherencia personal y profesional: RESPONSABILIDAD, INICIATIVA, ÉTICA,…
C. PersonalC. Personal
2.- Competencia metodológica: Aplicación de los conocimientos a las situacioneslaborales concretas- Utilización de materiales y recursos del centro y propios (técnicas instrumentosUtilización de materiales y recursos del centro y propios (técnicas, instrumentos,
protocolos,…)- Establecimiento y uso de procedimientos psicopedagógicos adecuados (Diseño,
elaboración, planificación, organización, implementación, orientación, evaluación,…fl j d l ió di i l )reflejados en la actuación diaria en el centro)
- Soluciones dadas a problemas encontrados.- Procesos de reflexión y autorregulación del propio aprendizaje (a través de la
observación, el trabajo en equipo y las charlas de campo).observación, el trabajo en equipo y las charlas de campo).
Comentario:
El estudiante es buenísimo, ha encontrado y adaptado a nuestro centro una aplicación web que
los estudiantes conozcan la oferta educativa y los itinerarios para continuar los estudios
Ha elaborado “con iniciativa propia” un banco de información para la orientación laboral en el
contexto de Ceuta.
Sin embargo, aunque ha aplicado el test BADyG al curso encomendado, no ha tabulado los
resultados en la base de datos para analizarlos.
Utilice tanto espacio como sea necesarioUtilice tanto espacio como sea necesario
Insuficiente (1-5); Suficiente (5-7); Buena(7-9); Excelente (9-10) Calificación (de 0 a 10) 7
4 C t i l S b h t l f i l t l4.- Competencia personal: Saber ser coherente personal y profesionalmente en eldesempeño de su trabajo.
Dirigir la observación y el análisis hacia los siguientes indicadores:- Actuar de acuerdo con las propias convicciones (autonomía, coherencia personal y
profesional)- Ser profesional y responsable (que asumaasuma responsabilidadesresponsabilidades, que tomar
decisiones )decisiones,..)- Con iniciativainiciativa (creatividad, dinámico, flexible,…)- Mostrar actitud crítica (valoraciones personales, propuestas de mejora).- Tener éticaética yy responsabilidadresponsabilidad profesionalprofesional.Comentario:
Utilice tanto espacio como sea necesarioInsuficiente (1-5); Suficiente (5-7); Buena(7-9); Excelente (9-10) Calificación (de 0 a 10)
2.- Competencia metodológica: Aplicación de los conocimientos a las situacioneslaborales concretas
Dirigir la observación y el análisis hacia los siguientes indicadores:-- ProcesosProcesos dede reflexiónreflexión y autorregulación del propio aprendizaje (a través de
las entrevistas, tutorías y diarios de campo realizados,…)las entrevistas, tutorías y diarios de campo realizados,…)
-- PresentaciónPresentación deldel informeinforme oo memoriamemoria dede PrácticumPrácticum (orden, limpieza,organización de ideas, claridad expositiva, originalidad, …)g , p , g , )
Comentario:
Insuficiente (1-5); Suficiente (5-7); Buena(7-9); Excelente (9-10) Calificación (de 0 a 10)
EL PRÁCTICUM DE PSICOPEDAGOGÍA EN LA WEB EL PRÁCTICUM DE PSICOPEDAGOGÍA EN LA WEB EL PRÁCTICUM DE PSICOPEDAGOGÍA EN LA WEB EL PRÁCTICUM DE PSICOPEDAGOGÍA EN LA WEB http://fehceuta.ugr.es/practicum/
“El conocimiento no es algo separado y que se baste a sí mismo, sino que está envuelto en el baste a sí mismo, sino que está envuelto en el
proceso por el cual la vida se sostiene y se desenvuelve.
J. Dewey 1859-1952
Vivir Conocer AprenderVivir Conocer Aprender
GRACIAS