7/30/2019 ABA - Introductiv

1/3

Ce este ABA?

ABA reprezint aplicarea principiilor de analiz a comportamentului i este o metodtiinific de nelegere, analiz i modificare a comportamentului. ABA a fost subiect decercetare i evaluare riguroas ntr-o varietate de domenii i exist dovezi foarte clare aleeficienei sale ca model de predare pentru copiii cu autism.

ABA ofer o educaie intens i nalt structurat bazat iniial pe lucrul unu-la-unu,profesor-elev. Metoda se bazeaz pe programe interactive, individualizate a croreficien este supravegheat continuu pentru a optimiza progresul copilului. Programul depredare const n mprirea sarcinilor n pri mai mici, chiar i a celor mai simple, ncare fiecare pas pregtete pe urmtorul. Reuita este ntrit cu un premiu consistent irecompense care motiveaz fiecare copil n particular, astfel c segmentele mici alenvrii se consolideaz treptat ntr-un ntreg neles i cu sens.

Principiile ABA, aplicate la un model de nvare, snt: nvare individualizat care se adreseaz deficitelor i construiete abiliti;

spargerea scopurilor largi n elemente asimilabile; un mediu de nvare structurat i consistent; un nivel nalt de predare 1:1; ntrirea pozitiv a rspunsurilor corecte; predare ghidat de date.

De ce s folosim ABA?

Educaia bazat pe ABA este susinut de cercetare riguroas asupra interveniilor pentrucopii cu autism. n SUA, abordrile ABA snt folosite cu succes de 20 de ani. n lume sntcteva centre care ofer servicii pentru copii, susinute de puternice comuniti academicei de cercetare precum Princeton i Rutgers (New Jersey), Centrul New England,Universitatea Columbia (New York), Universitatea California (Los Angeles), CentrulGlenne i Institutul Tipo (n Norvegia) i altele. i mai specific, programele intensive deintervenie comportamental se desfoar la domiciliul copiilor, susinute de predareunu-la-unu n cea mai mare parte a sptmnii de lucru (30-40 de ore).

Metoda de predareProgramele individualeFiecare copil lucreaz un numr de programe individuale legate de domeniile cheie alecurricumului. Un program const dintr-un lucru pe care copilul trebuie s-l nvee(inta/scopul), cum ar fi s urmeze o instruciune simpl ca stai jos sau s potriveasc oculoare, liter sau o cifr. De ndat ce copilul a dobndit o abilitate, o alta este adugat

iar el/ea i construiete treptat un ntreg repertoriu de abiliti. O sarcin ca splatul pedini implic muli pai, astfel c un program de splat pe dini va consta n lucrul unu-la-unu a pailor mai mici necesari copilului pentru a asimila sarcina complet. Fiecarecopil are aproximativ 10-15 programe.

Elevii petrec aproximativ 60% din zi lucrnd unu-la-unu cu un profesor. Asta se poateface fa n fa la mas sau n jocul de dezvoltare sau abiliti sociale i de autoservirecare nu se fac la masa de lucru, pe parcursul zilei. La nceput, copiii snt nvai printr-un

7/30/2019 ABA - Introductiv

2/3

sistem numit antrenamentul n formatul unitii de baz. Aceasta este un proces n 3 paicare cuprinde un o instruciune sau ntrebare din partea profesorului, o aciune din parteacopilului (corect, incorect sau non-rspuns) i o consecin din partea profesorului(ntrire sau ajutor).

ntrireantrirea reprezint adugarea (ntrirea pozitiv) sau eliminarea (ntrirea negativ) aceva care urmeaz rspunsului i care sporete probabilitatea ca rspunsul respectiv sapar din nou. ntrirea pozitiv funcioneaz pe principiul ntririi rspunsurilor iaciunilor dorite i ignorarea comportamentelor nedorite. Exemple de ntriri pozitivecuprind lauda verbal, mbririle, gdilatul sau un timp petrecut cu jucria sauactivitatea preferat, lucru care motiveaz copiii i crete probabilitatea manifestriicomportamentelor vizate. ntrirea oferit este ajustat la preferinele copilului. ntrireaeste schimbat frecvent.

Ajutorul

Dac copilul rspunde incorect (sau deloc) la o instruciune atunci se ofer ajutor pentrua-l asista. Acest ajutor const n a-l ghida pe copil ctre rspunsul corect (verbal, gestualsau fizic) sau doar apropierea mai mult de obiectul corect. Toate tipurile de ajutor oferitesnt treptat eliminate pn cnd copilul poate ndeplini sarcina corect independent (frajutor).

Domenii de baz ale curricumuluiCopiii cu autism suport dificulti speciale n socializare, comunicare i imaginaie. Uncurriculum complet poate atinge aceste dificulti n urmtoarele modaliti:

Comunicare

Multe din programele elevului n anii mici intesc dezvoltarea abilitilor de comunicare.Copiii snt ncurajai s foloseasc comunicarea verbal limbajul dac este posibil isnt nvai s identifice persoane i obiecte i cum s-i exprime nevoile. Profesorul esteajutat de logoped s dezvolte programe potrivite pentru a ncuraja vorbirea icomunicarea. n plus, pot fi introduse i alte sisteme de comunicare. Acestea pot cuprindePECS Picture Exchange Communcation System (Sistem de Comunciare prin Schimbde Imagini) i Makaton, care este un fel de limbaj simplificat al semnelor.

JoculToi copiii au programe de joc ca parte a lucrului lor unu-la-unu i snt nvai abilitiprecise de joc cu un numr de jucrii. n timpul jocului afar, elevii snt ncurajai s sejoace corect cu echipamentul de joac care poate cuprinde triciclete, biciclete, scutere,trambuline, echipament de crat, mingi, ap i nisip. De asemenea nva i s se joacecu rndul i n grup.

Activiti de grupPe lng cele 4 ore de lucru unu-la-unu de fiecare zi, copiii particip de asemnea i laactiviti zilnice de grup. Acestea includ activiti n cerc, poveti i lucru la mas cu

7/30/2019 ABA - Introductiv

3/3

ceilali. Copiii mai particip i la educaie muzical, de teatru i fizic. Personalul ajutcopiii s se implice n activitate, ajutnd i ntrind dup necesitate.

Meninerea i generalizarea abilitilorn momentul n care copilul a deprins o abilitate i trece mai departe la alta, abilitatea

proaspt nsuit trece n domeniul de ntreinere. Copiii cu autism au nevoie s practicefrecvent abiliti nvate anterior pentru a le menine. n plus, abilitile care au fostnvate de copil snt generalizate n coal i n vecintatea acesteia. Astfel c dac uncopil a nvat cuvntul copac legat de o imagine artat, un membru al echipei l va luape copil afar s se uite la copac. Ieirile snt organizate regulat pentru elevi pentru a le daocazia s generalizeze cele nvate i s experimenteze situaii noi.

Comportamentele dificileCopiii cu autism pot avea comportamente provocatoare care le ntrerup nvarea lor i pealtot copii. n tratamentul acestor comportamente, echipa va folosi cea mai natural imai puin intruziv tehnic care are efect. Scopul nostru este acela de a reduce

comportamentele nedorite i de a le spori pe cele dorite prin ncurajare i premiere(ntrire pozitiv). n situaia n care un copil este n pericolul de a se rni sau de a rni pealtcineva, va fi supravegheat.

Monitorizarea progresului copiilorUn fapt de importan central pentru buna desfurare a programului ABA este cadeciziile care privesc progresul copilului i paii urmtori n nvare s fie bazai pedatele culese. nvtorii recolteaz datele n slile de clas pentru programul fiecruicopil, iar echipa de suport, condus de un analist comportamental avizat monitorizeazprogresul elevului i susine nvtorii n dezvoltarea de programe care faciliteaznvarea. Abilitile nvate de copil snt nregistrate pentru edina sptmnal cu

prinii, crora li se ofer de asemenea i informaii cu privire la comportamentul iprogresul general.

Rolul prinilorRolul prinilor este esenial n a ajuta copiii s beneficieze la maxim de terapia aplicat.Prinii snt ncurajai s susin i s ajute la generalizarea abilitilor deprinse, acas. Cuct acetia coopereaz mai strns cu echipa Centrului, cu att copilul evolueaz mairepede.