Abordaje Grupal en Clínica y

Promoción de Salud Infanto

Juvenil

Resolución del Rector N° 21/2018

El abordaje grupal es un dispositivo vincular que ofrece múltiples posibilidades de

aplicación ante los nuevos desafíos que se presentan tanto en el campo de la

clínica como en la promoción de salud en el campo de la niñez, la adolescencia y

familias.

El abordaje grupal inicia su desarrollo con la crisis del paradigma individual en la

década del 1950 tanto en E.E.U.U. como en Europa. Ante problemáticas que el

abordaje individual no podía dar respuestas consistentes a la problemática

psicosocial que se presenta la sociedad. La Psicología Social, la Psiquiatría y la

Medicina Comunitaria son las disciplinas que inician su desarrollo a través del

abordaje del dispositivo grupal, como herramienta de base. Argentina es uno de

los países que en la década del 1960 tiene un desarrollo muy importante a través

de autores de referencia internacional como E. P. Riviere así como campos de

prácticas novedosos de la psiquiatría comunitaria.

La crisis del sistema democrático con la irrupción de la dictadura cívico militar en

la década de 1970 afectó todo tipo de actividad grupal en ámbitos socio culturales

así como también el campo de las practicas de salud tanto en los ámbitos

formativos institucionales y universitarios. La evolución del abordaje grupal

segado e interrumpido en su articulación tanto programas de formación como el

campo de las prácticas de salud.

Este curso es resultado de la nueva puesta en marcha con equipos de salud tanto

en diferentes ámbitos en clínica con abordaje psicoterapéuticos grupales. La

Interdisciplina médico psicológica tiene su concreción con talleres en la comunidad

escolar, grupos terapéuticos, grupos homogéneos de enfermedades somáticas

crónicas y los grupos operativos diseñados para el cuidado de la salud del agente

de salud en campo de la práctica médica.

Los campos de aplicación entonces son:

- Clínica vincular en niños, adolescentes y familias con diferentes dispositivos

para la clínica.

- Promoción de salud en talleres en ámbitos educativos infantojuveniles.

- Grupos operativos en campo médico en proyecto del cuidado de cuidadores.

La modalidad

La modalidad de curso presencial se propone la instancia privilegiada para el

aprendizaje en términos de experiencia colectiva, para la construcción de

conocimiento con otros en dinámica del grupo.

El programa comprende cuatro ejes; Teoría de la práctica vincular y grupal, Taller

de técnicas, seminarios de Promoción de salud infantojuvenil y el dispositivo de

Coovisión en supervisión de prácticas clínicas.

La articulación de las cuatro instancias se realiza los talleres de integración a

través del trabajo de monografías propuestas a lo largo del curso taller. Estos

requieren un soporte pedagógico didáctico experiencial que apunta a desplegar la

función y rol de la coordinación en espacio de aprendizaje con otros miembros del

grupo de aprendizaje así como la actualización de contenidos temáticos

atravesados del campo psicosocial, aspectos propio de este campo de estudio que

se corresponde con el contexto social actual.

El contenido

Este curso es de carácter interdisciplinario proponiendo al paradigma de la

complejidad que nos permite complejizar las temáticas que requieren abordajes

con la mayor apertura disciplinar desde los tres ejes programáticos propuestos.

El campo de contenidos conceptual apunta a una amplitud de modo que sea un

marco integrador consistente que permita articular los aportes de diferentes

corrientes teóricas, autores del campo de la psicología vincular y la medicina

social.

Psicología vincular contiene el abordaje grupal en la que se propone nociones de

teoría del psicodrama, el psicoanálisis vincular, análisis y estrategias sistémica

familiar, aportes de arte terapia y articulaciones con psicología cognitiva.

Promoción de Salud propone nociones trasndisciplinares articuladas en el

dispositivo de taller. Las temáticas propuestas en el curso comprenden consumos

problemáticos, educación sexual integral y connivencia escolar.

Psicología social en este curso comprende el estudio y aprendizaje de

coordinación del grupo operativo, que se aplica en el campo de cuidado de

cuidadores. Comprende entonces el aprendizaje de las técnicas así como el

estudio de temáticas específicas del campo de las prácticas médicas como son el

desgaste laboral, dilema bioéticos, crisis del modelo médico hegemónico y aportes

de la Medicina Narrativa entre otros.

Consideramos que esta formación interdisciplinaria permite al profesional un

modelo de formación flexible y creativa, necesaria para dar respuestas a los

desafíos y complejidades que se presentan en el campo de la salud.

La característica nodal de este curso es contar con el soporte de material del

campo de las prácticas que los docentes realizan en diferentes equipos de

abordaje grupal dentro de la institución hospitalaria.

DESTINATARIOS

Dirigido a psicólogos, médicos, psiquiatras y psicopedagogos.

INICIO

5 de junio de 2018

DIRECTORAS

Lic. Ignacio Usandivaras - Dra. Valeria Mulli

CARGA HORARIA

144 horas.

MODALIDAD

Días de cursada: martes de 9.00 a 12.00 horas.

Duración: 10 meses.

Fecha de finalización: 28 de mayo 2019

Cursada: semanal de tres horas.

Evaluación: Consiste en dos trabajos de monografía teóricos prácticos

comprendiendo la integración de los cuatros ejes desarrollados. La disponibilidad

actitudinal de los integrantes del curso en el proceso de aprendizaje, constituye el

aspecto nodal de la valoración del proceso desplegado en el ciclo de la cursada.

OBJETIVOS

Formación interdisciplinaria en clínica vincular y la promoción de la salud.

Adquirir los conocimientos de la psicología vincular en niños, adolescentes,

familias y contextos socio educativos.

Desarrollar habilidades técnicas en la coordinación de dispositivos

relacionales y grupales.

CONTENIDOS

El curso comprende los siguientes seminarios y talleres

Seminario de teoría y práctica de clínica grupal

Nociones generales e introducción al campo grupal

Modelo epistemológico de la complejidad de los sistemas relacionales.

Dinámica de los pequeños grupos. Corrientes psicoterapéuticas vinculares y

grupalistas.

Mitos y verdades de los abordajes grupales. Criterios de agrupabilidad,

diagnósticos vinculares, indicación de psicoterapia grupal y vincular. Etapas de

proceso grupal.

Bibliografía

“El campo grupal.” Notas de una genealogía”. Ana María Fernández. ED. Nueva

Visión. Buenos Aires 2002.

Un singular Plural. “El psicoanálisis ante la prueba del grupo”. Rene Kaes. ED.

Amorrotu Editores. Buenos Aires 2011.

“Líder, detective y chaman”. Raúl Usandivaras. ED. Docencia. Buenos Aires

1884.

“De la pedagogía a la psicoterapia grupal”. Michel Lobrot. ED. Lumen/ Humanitas.

Buenos Aires 1998.

Modelos en abordaje vincular

Psicodrama Moreno y Analítico. Psicoanálisis vincular. Lectura sistémico

relacional. Métodos cognitivos. Practicas en Arte terapia

Dispositivos grupales: psicoterapéuticos, multifamiliares, operativos, taller

Funciones de la coordinación en contexto vinculares

Rol, función del terapeuta vincular.

Persona del terapeuta; estilos, habilidades interpersonales y creatividad.

Tríada sistema terapéutico individuo, grupo y familia en abordaje relacional.

Funciones y estrategias en las etapas del proceso psicoterapéutico desde la

primera entrevista, proceso y finalización.

Estímulo a la expresión interpersonal y la expresión simbólica en el espacio

relacional.

Objetivos terapéuticos, diagnósticos vincular.

Evolución y etapas del proceso terapéutico.

Herramientas psicoterapéuticas

Nociones generales para la práctica de técnicas activas.

Genograma familiar dinámico.

Diagnostico y psicopatología relacional. Perturbaciones actuales de la clínica.

Recursos técnicos en diagnóstico en etapa inicial de procesos psicoterapéuticos.

Test grupal. Test de Raúl Usandivaras

Bibliografía

“Hijos difíciles, padres desorientados/ padres difíciles, hijos desorientados”. Eva

Rotemberg. ED Lugar Editorial. Argentina 2007.

“Escenas temidas del coordinador de grupos”. E. Pavlovsky, Hernán Kesselman.

ED. Búsqueda. Argentina 1980.

“Esta casa no es un hotel”. Reflexiones desde la psicoterapia de grupo para una

mejor convivencia entre padres y adolescentes”. Nina Stein. ED. A.B.R.N

Argentina 1995.

“Teoría de la transferencia psicoterapia grupal”. Pacho O Donnell. ED. Nueva

Visión. Argentina 1984.

“El psicodrama en el niño y en el adolescente”. Didier Anzieu. ED. Paidós.

Argentina1982.

“Psicoterapia de grupo en la adolescencia”. Anny Spaier. ED. Nueva Visión.

Argentina 1997.

“Guía breve de Psicoterapia de grupo”. Shopia Vinogradov & Irvin D. Yalom. ED

Paidós. Argentina 1996.

“El proceso creativo en la Psicoterapia Gestáltica” Joseph Zinker. ED. Paidós

México1999.

“Juegos en dinámica de grupos” Vivian Loew & Guillermo Figuera. ED Estudio.

Argentina 1988. “Psicoterapia de grupo en la infancia”. Anny Spaier. ED. Nueva

Visión. Buenos Aires.

“Psicoterapia de grupo en niños”. M. Rosa Glasserman & M. E. Sirlin. ED.

NuevaVisión.1984.

“Psicoterapia de grupo en niños y adolescentes”. Eduardo Pavlovsky. ED.

Búsqueda. Buenos Aires .1987.

“Un viaje por la pubertad y la adolescencia” Silvana Martani. ED. Miño y Dávila.

Madrid España 2008.

“Nuevos Rumbos en psicoterapia psicodramática, bipersonal, pareja y

comunidad”. Dalmiro Bustos. ED. Momento. Buenos Aires 1985

Taller de técnicas grupales

La experiencia grupal de taller

Características del dispositivo. Coordinación en dinámica de taller; consigna-

herramientas- juego-ejercicios y tareas. Etapas del taller. Glosario de técnicas

La experiencia grupal psicoterapéutica

Características del dispositivo. Tipos de grupo. Dinámica de funcionamiento.

Fenómenos grupales. La cooterapia. Intervenciones terapéuticas en psicodrama,

relacional sistémico, psicoanálisis vincular y ejercicios lúdicos cognitivos.

La experiencia grupal del grupo operativo de encuentro

Características del dispositivo. Finalidades del grupo de encuentro. Modelo de

coordinación interdisciplinar

Bibliografía

“Teoría y práctica del juego en la psicoterapia”. Pablo Población Knape. ED.

Fundamentos. España 1997.

“El taller, una alternativa de renovación pedagógica” Ezequiel Ander-Egg. ED.

Respuestas educativas. Argentina 1999.

“Trabajo en grupos”. Telma Barreiro. ED. Novedades Educativas. Buenos Aires

México Argentina 2005. “Glosario de las técnicas de taller”. Guía del equipo de

P.H.I.B.A. Buenos Aires.2008.

“Psicología para el desarrollo de la cooperación y de la creatividad”. Maite G.

Landazábal. ED. Descleé de Brouwer. Bilbao. España 1994.

“Grupos, Instituciones y Comunidades. Coordinación e intervención”. Ana María

Del Cueto. ED. Lugar Editorial. Buenos Aires 1999.

Seminario Promoción de Salud integral en el niño, el adolescente y la familia

Nociones generales

Modelos de salud. Prevención y Promoción. Paradigma de los modelos Déficits y

Competencias.

Temáticas socioculturales de la salud en la niñez y la adolescencia actual

Escuela promotora de salud como proyecto institucional

Psicología y medicina comunitaria. Proceso de empoderamiento, Liderazgo,

Redes

Temáticas de salud

Educación sexual integral y género. Consumos problemáticos. Nociones de

subjetividad adictiva. Tecnologías. Consumo sustancias. Modelos de Prevención y

reducción del daño

Convivencia y abuso escolar. Actividad en instituciones y capacitación en terreno

Etapas sondeo, contrato, armado de diseños de talleres. Evaluación de impacto de

intervención

Bibliografía

“La psicología en el campo de la prevención”. Mirta Gavilán & Adriana Villalba. ED.

La Plata Argentina 2007.

“Promoción de Salud. Experiencias Internacionales en la escuela y universidades”.

Josefa Ipólito Shepherd (COMP.). ED. Paidós. Tramas Sociales. Madrid /Buenos

Aires 2011.

“Teoría y práctica de la Psicología Comunitaria, La tensión entre comunidad y

sociedad”. Montero Maritza. ED. Paidós. Tramas sociales. Buenos Aires 2003.

“La atención primaria de la salud, enfoques interdisciplinarios”. Daniel Maicera.

ED. Piados. Tramas sociales. Buenos Aires 2007.

“Resiliencia, Descubriendo las propias fortalezas”. Melillo Aldo y Elbio N. Suárez

Ojeda (compiladores). ED. Paidós. Tramas sociales. Buenos Aires 2001.

“La juventud y la vida cotidiana”. Kornblit Ana Lía (compiladora). ED. Biblos

Sociedad. Buenos Aires 2007.

“El trabajo con grupos. Aportes teóricos e instrumentales”. García Dora. Robles

Claudio. Rojas Verónica. Torelli Ana. ED. Espacio. Buenos Aires 2008.

“Aspectos preventivos en salud mental”. Gerald Caplan. ED. Paidós Iberia Buenos

Aires. “Bullying. El acoso escolar”. William Voors. ED. Oniro. Buenos Aires 2006

“Toda educación es sexual” Graciela Morgade (Compiladora). ED. La Crujía.

Argentina 2011.

“Sexualidades y afectos” Educación sexual. Actividades y juegos”. ED. Lugar

Editorial. Claudia Groisman & Julieta Imberti. Argentina 2007.

“La sexualidad y los niños. Ensayando intervenciones”. E. Aguirre, M. Burkart Noe,

A. Fernández, A Gaspari, C. Haftel. ED. Lugar Editorial. Buenos Aires 2008.

“Generación Multimedia. Significados, consumos y prácticas culturales de los

jóvenes.” Roxana Morduchowicz. ED. Paidós Buenos Aires 2008.

“Tatuados por los medios. Dilemas de la educación digital.” Silvia Bacher. ED.

Paidós. Argentina 2009.

“La adolescencia y el alcohol”. Mónica B. Aguirre de Kot. ED Lumen. Argentina

2006.

“Adolescencia, tutorías y escuela. Trabajo participativo y promoción de la salud ”.

Eva Jungman. ED. Noveduc Argentina 2007

“Cómo prevenir la violencia en la Escuela. Estudio de casos y orientaciones

prácticas.” Norberto Boggino. ED Homo sapiens. Argentina 2005

“Sexualidades adolescentes. Amor, placer y control en la Argentina

contemporánea”. Daniel Jones. ED. Ciccus Clacso. Argentina 2010.

“Conflictos reales y escenas de ficción. Estrategias didácticas de cine-debate en el

aula.” ED. Noveduc. Buenos Aires 2008.

“El trabajo con grupos. Aportes teóricos e instrumentales”. Dora García, Claudio

Robles, Verónica Rojas, Ana Torelli. ED. Espacio. Argentina 2008

Seminario de práctica grupal interdisciplinaria

Comprende la coordinación del dispositivo del grupo operativo con agentes de

salud en el campo asistencial (médico, enfermeras y otros) con sus características

específicas dentro del campo de la psicología social.

En contenidos las temáticas y problemáticas de las prácticas asistenciales se

plantea la desde perspectiva interdisciplinaria en tanto grupo en el campo de las

practicas médicas asistenciales. Subjetividad en el rol asistencial, Grupos M.

Balint, Grupos de encuentro de Carl Rogers y grupo operativo en psicología social

de E. Pichón Riviere.

Las temáticas centrales son la humanización de la practicas médica, prevención

del desgaste laboral, producción de subjetividad en el campo médico y dilemas

bioéticos.

La salud e intervención de promoción de salud en la organización hospitalaria u

otro centro asistencial en el cuidado de los cuidadores es el marco de referencia

Herramienta interdisciplinaria: Medicina Narrativa. Arte en salud. Teatro

Espontáneo

Bibliografía

“Clínica de la subjetividad en territorio médico”. Benjamín Uzorskis. ED. Letra Viva.

Buenos Aires. 2002.

“Intervenciones en Situaciones Interdisciplinarias”. ED. Catálogos. Argentina 2002.

“Salud Mental. Enfoque Interdisciplinario.” Miguel Ángel Materazzi y

colaboradores. ED. Salerno. Buenos Aires 2004.

“La relación médico paciente. Bases para una comunicación a medida”. M. Del

Carmen Vidal y Benito. ED. Lugar Argentina.2010

“El psicólogo en el hospital pediátrico. Herramientas de intervención”. ED. Paidós.

Argentina 2010. “Antropología médica. Medicina para la persona”. Federico

Pérgola & José M. Ayala. ED. CTIII Servicios Bibliográficos. Argentina 2005.

“Salud y Subjetividad”. Maluca Cirianni y Marcelo Percia (Compiladores). ED.

Lugar Editorial. Argentina 1998.

“Psicoprofilaxis quirúrgica. Una práctica en la convergencia interdisciplinaria.”

María Mucci. ED. Paidós Tramas Sociales. Buenos Aires 2004

“Burnout y Estrés Laboral. Estrategias de afrontamiento”. Isabel Prez Jáuregui.

ED. Psicoteca, Buenos Aires 2005.

REQUISITOS DE ADMISIÓN

Ser psicólogo, médico, psiquiatra y psicopedagogo.

Título de grado.

Documento que acredite identidad.

CERTIFICACIÓN

Una vez cumplido los requisitos reglamentarios y aprobado el curso se expedirá

Certificado de aprobación de Curso de Posgrado.

ARANCELES

Profesionales nacionales: $ 12.500

Profesionales extranjeros: USD 750

MODALIDAD DE PAGO *

En un pago: Tarjeta de crédito - Tarjeta de débito - Transferencia bancaria –

Rapipago (descargar cupón de pago a través de inscripción on-line).

En cuotas: Tarjeta de crédito: Visa, Mastercard, American Express.

* Bajo ninguna circunstancia el Instituto Universitario procederá a realizar devoluciones de importes

abonados por los profesionales en relación a la actividad académica, ya fuere que hayan sufrido

inconvenientes personales, malinterpretado los contenidos académicos de la cursada, de agenda,

por razones de salud, ni por ninguna otra causa. Habiéndose abonado el programa académico, el

profesional no estará facultado para requerir modificación alguna en relación a las fechas de

cursada ni para solicitar el traspaso de saldo a favor de otra actividad o persona. Así mismo, les

recordamos que la vacante queda reservada sólo contra pago realizado SIN EXCEPCION.

MÁS INFORMACIÓN

posgrado@hospitalitaliano.org.ar