ACADEMIA DE STUDII ECONOMICE DIN MOLDOVA

Facultatea „Economie Generală şi Drept”

Catedra “Management social”

Curriculum la disciplina

SOCIOLOGII DE RAMURĂ

(pentru studenţii anului IV, specialitatea “Economia şi managementul resurselor umane”, secţia de zi)

Autor: conf., dr. Marcela Ţîrdea,

CHIŞINĂU 2005

1

Aprobată la şedinţa catedrei “Management Social” proces verbal nr. ___ din ____________________

Şef-catedră conf., dr. A. Bîrcă

Aprobată la şedinţa Comisiei metodice a facultăţii “Economie Generală şi Drept”

Preşedinte conf., dr. R. Borcoman

Recenzie

2

I. Cadrul conceptual

Cursul “Sociologii de ramură“ este destinat studenţilor specialităţii “Economia şi

sociologia resurselor umane”, care trebuie să aibă o pregătire profesională atât în domeniul

teoriei sociologice, cât şi al celor de ramură şi a derulării cercetărilor de teren. Acest curs ar

trebui introdus şi la cei ce se pregătesc în domeniu managementului, precum şi al

marketingului.

Am încercat să dăm, pe scurt, cunoştinţele teoretice elementare, iar la seminare şi la

aplicaţii de laborator să rezolve probleme, să facă studii de caz, să furnizeze variante de

soluţii la problemele date.

În situaţia realizării laboratorului de sociologie, în înzestrarea tehnică necesară, acest

curs va da posibilitatea unor analize precise şi a cointeresării studenţilor într-un studiu în real.

3

II. Obiectivele standard ale disciplinei

La nivel de cunoaştere şi înţelegere: să perceapă viaţa socială ca sistem social să înţeleagă specificul subsistemelor vieţii sociale şi structurilor acestora,

interdependenţa şi corelaţia dintre acestea: economic, politic, juridic, cultural, educaţional etc.

să înţeleagă particularităţile transformărilor sociale specifice fiecărui subsistem social şi rolul acestora în dezvoltarea socială

să înţeleagă importanţa identificării şi cunoaşterii faptelor, fenomenelor, proceselor şi relaţiilor sociale specifice ramurilor sociologiei.

La nivel de aplicare: să posede aptitudini de diferenţiere şi analiză a faptelor, fenomenelor,

proceselor şi relaţiilor sociale specifice diferitor subsisteme sociale să deţină abilităţi iniţiale de prognozare a evoluţiei faptelor, fenomenelor,

proceselor şi relaţiilor sociale specifice diferitor subsisteme sociale şi corelarea dintre acestea.

La nivel de integrare: să determină rolul şi locul sociologilor de ramură în cadrul sistemului de ştiinţe

sociale să aplice abordarea sistemică, dialectică, multidisciplinară şi interdisciplinară în

explicarea faptelor, fenomenelor, proceselor şi relaţiilor sociale să posede abilităţi de prezentare a comunicărilor, referatelor, tezelor etc. privitor

multitudinea şi diversificarea faptelor, fenomenelor, proceselor şi realităţii sociale.

Conţinutul disciplinei: Reflecţii în legătură cu obiectul de studii al sociologiei. Sociologia culturii Sociologia familiei Sociologia opiniei publice Sociologia economică Sociologia industrializării Sociologia întreprinderii Sociologia organizării şi conducerii

III. Administrarea disciplinei

Codul disciplinei în planul de învăţământ

Anul de

studii

Semestrul Numărul de ore planificat

Evaluarea Responsabil de disciplinăs. z. f. r. Tota

l P S L. l. Forma de evaluare

Nr.P. C.

SO 22.04 IV VII - 44 22 10 12 colocviu conf., dr. Marcela Ţîrdea

IV VIII - 60 30 14 16 examen conf., dr. Marcela Ţîrdea

4

VI. Tematica şi repartizarea fondului de timp

Structura fondului de timp este de 52 ore prelegeri, 24 ore seminare şi 24 ore lucrări de

laborator repartizate pe parcursul anului de studiu pentru studenţii anului IV.

TEMELE CURSULUI Numărul de orePrelegeri Seminare Laborator Total

Semestrul IReflecţii în legătură cu obiectul de studii al sociologiei.

2 0 0 2

Sociologia culturii 6 4 4 14Sociologia familiei 4 2 2 8Sociologia opiniei publice 6 2 2 10Sociologia economică 4 2 4 10Total 22 10 12 44

Semestrul IISociologia industrializării 10 6 4 20Sociologia întreprinderii 10 4 6 20Sociologia organizării şi conducerii 10 4 6 20Total 30 14 16 60

Aprecierea cunoştinţelor studenţilor va fi efectuată în patru etape etape: prima, evaluare

intermediară pentru semestrul al şeptelea, ce presupune susţinerea unei testări, a doua – la

sfîrşitul semestrului, când studenţii vor susţine colocviu, apoi o evaluare intermediară prin

testare pentru semestrul al optulea şi evaluarea finală prin examen ce va aprecia

cunoştinţele globale şi abilităţile practice de diagnosticare a unui fenomen sau proces social.

5

V. Obiective operaţionale şi conţinuturi

Nr. Obiective de referinţă Prelegeri Seminare

Subiecte pentru studiul

individual

Bibliografia selectivă

1. O1.1. Să argumenteze necesitatea cercetării mulridisciplinare şi interdisciplinare.O1.2 Sa determine specificul sociologiilor de ramura în cadrul ştiinţei sociologice.O1.3. Să identifice obiectul de studiu al sociologiei în raportul acesteia cu ştiinţe sociale.O1.4 Să identifice locul sociologiei şi relaţia acesteia cu ştiinţele sociale

Tema 1. Reflecţii în legătură cu obiectul de studiu al sociologiei 1.1. Necesitatea diversificării şi sintezei în domeniul cercetării fenomenelor sociale. Raportul disciplinar – multidisciplinar – interdisciplinar 1.2. Sociologia şi obiectul ei de studiu. Puncte de vedere.1.3. Sociologia şi ştiinţele sociale

1.1 Elemente de istorie a sociologiei 1.2. Specificul cercetării sociologice a fenomenelor şi proceselor sociale

1, 5, 7, 16, 18, 20

2. O2.1. Să definească cultura, sfera şi subsistemelor acesteiaO2.2. Să arate importanţa ştiinţei in dezvoltarea socială şi necesitatea acesteiaO2.3. Să facă deosebire dintre cunoaştere şi ştiinţăO2.4. Să arate necesitatea constituirii sociologiei educaţei, a obiectului de studiu şi ariilor de cercetare

Tema 2. Sociologia culturii şi subsistemelor sale 2.1. Ce este cultura? Reflecţii asupra conceptului de cultură 2.2. Cultura – sferele culturii – subsistemele culturii2.3. Sociologia ştiinţei2.4. Domeniul sociologiei educaţiei

Tema 2. Sociologia culturii şi subsistemelor sale 2.1. Ce este cultura? Reflecţii asupra conceptului de cultură 2.2. Cultura – sferele culturii – subsistemele culturii2.3. Sociologia ştiinţei2.4. Domeniul sociologiei educaţiei

2.1. Doctrine ale sociologiei ce explică cultura.2.2. Cercetarea multidisciplinară a culturii2.3. Descrierea şi specificul nivelelor educaţionale

3, 6, 8, 9, 10

3. O3.1 Să definească familia ca instituţie socială. O3.2. Să descrie structurile familiale.

Tema 3. Sociologia familiei 3. 1. Familia – prezentări conceptuale

Tema 3. Sociologia familiei 3. 1. Familia – prezentări conceptuale

3.1. Elaborarea unui proiect de cercetare calitativă a familiei.

2, 6, 10

6

O3.3. Să descrie factorii ce au determinat apariţia familiei şi elementele ce stau la baza trăiniciei familie.

3. 2. Elemente ce stau la baza trăiniciei familiei. Rezultatele unor investigaţii3. 3. Obiective ale pregătirii tineretului pentru viaţa de familie

3. 2. Elemente ce stau la baza trăiniciei familiei. Rezultatele unor investigaţii3. 3. Obiective ale pregătirii tineretului pentru viaţa de familie

3.2. Identificarea proceselor sociale ce au determinat modificarea structurală a familiei

4. O4.1 Să definească opinia publică ca fenomen socialO4.2. Să descrie con7777777777ciale de prezenţa a opiniei publice.O4.3. Să facă diferenţiere între opinie individuală şi cea publică.O4.4. Să explice divergenţa dinte opinie publică şi comportament privitor un eveniment social

Tema 4. Sociologia opiniei publice 4.1. Definirea opiniei publice.4.2. Opinia publică şi democraţia pluralistă.4.3. Convergenţă şi divergenţă, opinie – comportament

Tema 4. Sociologia opiniei publice 4.1. Definirea opiniei publice .4.2. Opinia publică şi democraţia pluralistă.4.3. Convergenţă şi divergenţă, opinie – comportament

4.1. Identificarea unui eveniment social ce este obiect al opiniei publice.4.2. Elaborarea unui proiect de cercetare a opiniei publice

4, 11, 15

5. O5.1. Să definească sociologia economică, funcţiile şi specificul acesteia.O5.2. Să diferenţieze tipurile de comportamente economice. O5.3. Să definească cultura economică

Tema 5. Sociologia economică 5.1 Sociologia economică – definiţiei, funcţii şi specific5.2 Tipuri de comportament în sistemul economic5.3 Cultura economică

Tema 5. Sociologia economică 5.1 Sociologia economică – definiţiei, funcţii şi specific5.2 Tipuri de comportament în sistemul economic5.3 Cultura economică

5.1 Activitatea economică la etapa actuală5.2. Tipuri de activităţi economice în Republica Moldova

1, 12, 14, 20

6. O6.1. Să definească societatea industrială şi tipologia acesteia. O6.2. Să descrie clasele sociale şi relaţiile dintre acestia.O6.3. Să identifice schimbările sociale şi cele profesionale în cadrul societăţii industriale.O6.4. Să identifice

Tema 6. Sociologia industrială 6. 1 Probleme generale. Definiţii, categorii, concepte6. 2 Teoria societăţii industriale6. 3. Tipologia societăţii industriale6. 4. Teoria interacţiunii - cadru de referinţă pentru cercetările practice în

Tema 5. Sociologia industrială 6.1. Probleme generale. Definiţii, categorii, concepte6.2. Teoria societăţii industriale6.3. Tipologia societăţii industriale6.4. Teoria interacţiunii - cadru de referinţă pentru cercetările practice

6.1. Identificarea fenomenelor şi proceselor sociale specifice societăţii industriale. 6.2. Specificul societăţii industriale în Republica Moldova

2, 11, 13, 14, 17

7

rolul sindicatelor în soluţionarea fenomenelor negative în cadrul relaţiilor de muncă.O6.5. Să înţeleagă necesitatea cercetării timpului liber în societatea industrială.O6.6. Să înţeleaga rolul sociologiei jndustriale în identificarea şi soluţionarea problemelor sociale

domeniul industrial6. 5. Progresul tehnic şi schimbarea structurii sociale şi profesionale a forţei de muncă - ca domeniu al sociologiei industriale6. 6. Resursele de muncă şi timpul de lucru în societatea modernă6. 7. Şomajul şi sindicatele în ţările dezvoltate6. 8. Probleme ale sociologiei industriale

în domeniul industrial6.5. Progresul tehnic şi schimbarea structurii sociale şi profesionale a forţei de muncă - ca domeniu al sociologiei industriale6. 6. Resursele de muncă şi timpul de lucru în societatea modernă6.7. Şomajul şi sindicatele în ţările dezvoltate6.8. Probleme ale sociologiei industriale

7. O7.1. Să identifice rolul şi locul sociologiei întreprinderii în cunoaşterea relaţiilor din cadrul întreprinderiiO7.2. Să identifice relaţiile intreprinderii cu sistemul social.O7.3. Definească tipurile de relaţii din cadrul intreprinderii.O7.4 Să înţeleagă necesitatea organizării ştiinţifice a muncitorilor şi a muncii în cadrul intreprinderilor.O7.5. Să definească stilurile de supraveghere în cadrul intreprinderii.O7.6. Să caracterizeze funcţiile muncitorului şi ale inginerului, relaţiile dintre aceştea după Robert K. Merton.

Tema 7. Sociologia întreprinderii 7. 1.Topografia sociologiei întreprinderii7. 2. Structura întreprinderii7. 3. Conflict şi cooperare în întreprinderea industrială7. 4. Fluctuaţia forţei de muncă în întreprindere; nevoia analizei sociologice a fluctuaţiei7. 5. Organizarea ştiinţifică a muncitorilor din întreprinderi industriale7. 6. De la organizarea ştiinţifică a muncii la sociologia organizării7. 7. Stilul de supraveghere: câteva aspecte7. 8. Maşina, Muncitorul şi inginerul în optica lui Robert K.

Tema 7. Sociologia întreprinderii 7. 1.Topografia sociologiei întreprinderii7. 2. Structura întreprinderii7. 3. Conflict şi cooperare în întreprinderea industrială7. 4. Fluctuaţia forţei de muncă în întreprindere; nevoia analizei sociologice a fluctuaţiei7. 5. Organizarea ştiinţifică a muncitorilor din întreprinderi industriale7. 6. De la organizarea ştiinţifică a muncii la sociologia organizării7. 7. Stilul de supraveghere: câteva aspecte7. 8. Maşina, Muncitorul şi

7.1. Analiza relaţiilor din cadrul întreprinderii şi a personalului cu diferite nivele de instruire

11, 12, 13, 14, 19

8

O7.7 Să definească automatizarea şi influenţa acesteia asupra forţei de muncă.O7.8. Să înţeleagă specificul metodelor de adaptare a muncitorilor la progresul tehnic în cadrul întreprinderii

Merton7. 9. Automatizarea: influenţa sa asupra forţei de muncă7. 10. Metode de adaptare a muncitorilor la progresul tehnic la nivelul întreprinderii

inginerul în optica lui Robert K. Merton7. 9. Automatizarea: influenţa sa asupra forţei de muncă7. 10. Metode de adaptare a muncitorilor la progresul tehnic la nivelul întreprinderii

8. O8.1. Să definească funcţia conducerii şi organizării.O8.2. Să înţeleagă conducerea ca funcţie socială la etapa contemporană şi specificul acesteia.O8.3. Să definească tehnocraţia şi limitele acesteia în conducere.O8.4. Să identifice factorii sociali şi culturali ce influenţează angajarea şi metodele de conducere.O8.5. Să înţeleagă rolul şi specificul comunicării în procesul de conducere.O8.6. Să înţeleagă importanţa studiului de caz în pregătirea cadrelor.O8.7. Să definească stilurile de conducere. O8.9. Să înţeleagă rolul şi specificul sociologiei conducerii şi a managementului

Tema 8. Sociologia conducerii şi organizării 1. Tehnocraţia - noua putere: mit sau realitate?2. Funcţia socială de conducere a producţiei3. Conducătorul raţional de întreprindere4. Conducerea modernă a producţiei5. Proceduri de apreciere în selecţia personalului6. Influenţa factorilor sociali şi culturali asupra cadrelor şi asupra metodelor de conducere a întreprinderilor7. Aplicarea metodei cazului în pregătirea conducătorilor 8. Conducerea personalului9. Comunicarea. Relaţii profesionale şi umane în cadrul grupului de lucru10. Stilul şi metode de conducere11. De la sociologia conducerii la management

Tema 8. Sociologia conducerii şi organizării 1. Tehnocraţia - noua putere: mit sau realitate?2. Funcţia socială de conducere a producţiei3. Conducătorul raţional de întreprindere4. Conducerea modernă a producţiei5. Proceduri de apreciere în selecţia personalului6. Influenţa factorilor sociali şi culturali asupra cadrelor şi asupra metodelor de conducere a întreprinderilor7. Aplicarea metodei cazului în pregătirea conducătorilor 8. Conducerea personalului9. Comunicarea. Relaţii profesionale şi umane în cadrul grupului de lucru10. Stilul şi metode de conducere11. De la sociologia conducerii la management

8.1.Analiza metodelor de conducere şi organizare 8.2. Specificul pregătirii cadrelor de conducere în Republica Moldova8.3. Elaborarea unor strategii de comunicare în cadrul întreprinderii

11, 13, 17, 20

9

10

VI. Probele pentru realizarea testării

Testarea I

VARIANTA I

1. Definiţi cultura

2. Definiţi familia ca instituţie socială şi descrieţi structurile familiale

3. Descrieţi procesul evolutiv de cunoaştere după M. Scheler. Specificul pentru fiecare clasă socială.

VARIANTA II 1. Arătaţi semnificaţia dată culturii de Emile Durkheim

2. Descrieţi funcţiile realizate de familie ca instituţie socială

3. Arătaţi specificul şi necesitatea sistemului educaţional

VARIANTA III 1. Arătaţi semnificaţia dată culturii de Pitirim Sorokin

2. Arătaţi factorii care au determinat instituirea familiei ca instituţie socială

3. Descrieţi structurile de învăţămţânt şi funcţiile realizate de sistemul de învăţământ

VARIANTA IV1. Descrieţi sferele culturii şi subsistemele acesteia

2. Arătaţi ciclul familiei ca instituţie socială

3. Descrieţi relaţiile stabilite între sistemul de învăţământ, de cercetare şi producţie

VARIANTA V1. Explicaţi specificul morfologiei culturii

2. Sociologia ştiinţei în concepţia lui Max Scheler

3. Indicaţi regulile de constituire a familiei şi metodele urmate de parteneri în formarea familiei

11

Testarea II

VARIANTA I

1. Definiţi societatea industrială

2. Caracterizaţi problemele schimbării în societatea industrială

VARIANTA II 1. Arătaţi transformarea structurilor sociale în societatea industrială (Raymond Aron)

2. Caracterizaţi locul omului în societatea industrială. Rolul tehnicianului

VARIANTA III 1. Descrieţi clasele şi conflictele de clasă în societatea industrială (Ralf Dahrendorf). Rolul

instituţiilor de integrare socială

2. Arataţi specificul structurii profesionale în societatea industrială

VARIANTA IV1. Descrieţi resursele de muncă şi timpul de lucru în societatea industrială

2. Arătaţi locul şi rolul ingineriei sociale în societatea industriale

12

VII. Sarcinile pentru lucrarile de laborator

Semestrul I

Tema 1. Rolul educaţiei în formarea personalităţii şi transmiterii produselor culturale la etapa actuală în Republica Moldova

Sarcini: a. Elaboraţi metodologia de cercetare a rolul educaţiei în formarea personalităţii şi

transmiterii produselor culturale la etapa actuală în Republica Moldova.

b. Utilizaţi în cadrul cercetării metoda anchetării prin chestionare şi interviu şi datele statistice ce caracterizează sfera.

c. Prezentaţi raportul de studiu

Tema 2. Specificul mijloacelor de transmitere a produselor culturale la etapa actuală în Republica Moldova

Sarcini: d. Identificaţi mijloacele de transmitere a produselor culturale la etapa actuală în

Republica Moldova.

e. Elaboraţi metodologia de cercetare a specificul mijloacelor de transmitere a produselor culturale la etapa actuală în Republica Moldova.

f. Utilizaţi în cadrul cercetării metoda anchetării prin chestionare, analiza de conţinut a principalelor agende a vieţii culturale şi datele statistice ce caracterizează sfera.

g. Prezentaţi raportul de studiu

Tema 3. Elementele ce stau la baza constituirii familiei la etapa actuală în Republica Moldova

Sarcini: h. Identificaţi elementele ce stau la baza constituirii familiei la etapa actuală în Republica

Moldova.

i. Elaboraţi metodologia de cercetare a elementelor ce stau la baza constituirii familiei la etapa actuală în Republica Moldova.

j. Utilizaţi în cadrul cercetării metoda anchetării prin chestionare şi prin interviu.

k. Prezentaţi raportul de studiu

Tema 4. Specificul structurii familiei la etapa actuală Sarcini:

a. Determinaţi rolul şi funcţiile familiei la etapa actuală

b. Elaboraţi metodologia de cercetare a familiei ca instituţie socială la etapa actuală în Republica Moldova

13

c. Utilizaţi pentru analiza evoluţiei familiei ca instituţiei socială metoda arborului genealogic.

d. Prezentaţi raportul de studiu.

Tema 5. Opinia publică şi societatea democratică Sarcini:

a. Identificaţi rolul opiniei publice în societatea democratica şi condiţiile necesare pentru prezenţa acestea.

b. Elaboraţi metodologia de cercetare a opiniei publice în Republica Moldova la momentul actual.

c. Utilizaţi în calitate de metode de cercetare anchetarea prin chestionar şi prin interviu.

d. Prezentaţi raportul de studiu.

Tema 6. Caracteristica activităţii economice la etapa actuala şi dependenţa acesteia de celelalte componente ale sistemului social.

Sarcini:a. Identificaţi subsistemele vieţii sociale majore care determină calitatea activităţii

economice la etapa actuală în Republica Moldova.

b. Elaboraţi metodologia de cercetare a activităţii economice prin prisma determinantelor majore.

c. Utilizaţi în cadrul cercetării metoda anchetării prin chestionare şi analiza de conţinut a principalelor acte normative care reglementează activitatea economică.

d. Prezentaţi raportul de studiu

Tema 7. Specificul tipurilor de activităţi în sectoarele economice la etapa actuală în Republica Moldova.

Sarcini:a. Identificaţi principalele sectoare economice în care îşi desfăşoară activitatea populaţia

Republicii Moldova.

b. Elaboraţi metodologia de cercetare a tipurilor de activităţi realizate în sectoarele vieţii economice.

c. Utilizaţi în cadrul cercetării metoda anchetării prin chestionare şi analiza indicatorilor statistici ce caracterizează activitatea economică.

d. Prezentaţi raportul de studiu

14

Semestrul IITema 1. Specificul elitelor în societatea moldovenească determinate de eterogenitatea

relaţiilor de putere, bogăţie şi prestigiu la moment actual.Sarcini:

a. Elaboraţi metodologia de cercetare a temei

b. Utilizaţi în cadrul cercetării metoda anchetării prin chestionare şi interviu

c. Prezentaţi raportul de studiu

Tema 2. Conflictele sociale în societatea industrială. Specificul acestora în Republica Moldova

Sarcini: d. Elaboraţi metodologia de cercetare

e. Utilizaţi în cadrul cercetării metoda anchetării prin chestionare şi interviu

f. Prezentaţi raportul de studiu

Tema 3. Integrarea socială. Specificul procesului în Republica Moldova Sarcini:

a. Elaboraţi metodologia de cercetare a temei

b. Utilizaţi în cadrul cercetării metoda anchetării prin chestionare şi interviu.

c. Prezentaţi raportul de studiu

Tema 4. Arătaţi locul tehnicianului în societatea contemporană Sarcini:

e. Elaboraţi metodologia de cercetare a temei

f. Utilizaţi în cadrul cercetării metoda anchetării prin chestionare şi interviu.

g. Prezentaţi raportul de studiu.

Tema 5. Structura profesională în societatea industrială. Specificul acesteia În Republica Moldova

Sarcini: a. Elaboraţi metodologia de cercetare a temei

b. Utilizaţi în calitate de metode de cercetare anchetarea prin chestionar şi prin interviu.

c. Prezentaţi raportul de studiu.

Tema 6. Caracteristica şomajului în societatea industrială. Specificul fenomenului în Republica Moldova

Sarcini:

15

a. Elaboraţi metodologia de cercetare a temei

b. Utilizaţi în cadrul cercetării metoda anchetării prin chestionare şi interviu.

c. Prezentaţi raportul de studiu

Tema 7. Stratificarea socială în societatea industrială. Specificul procesului în Republica Moldova.

Sarcini:a. Elaboraţi metodologia de cercetare a temei

b. Utilizaţi în cadrul cercetării metoda anchetării prin chestionare.

c. Prezentaţi raportul de studiu

16

VIII. Bibliografie selectivă1. Bădina O., Introducere în sociologie, Sociologie economică, Chişinău, 1998

2. Bădina O., Rolul şi funcţiile familiei în societatea contemporană, privite în perspectiva dezvoltării social-economice, în Populaţia, familia şi drepturile omului, S. D., 4/1974, Academia Ştefan Gheorghiu, Bucureşti 1974

3. Bondrea A., Sociologia culturii, Ed. Didactică Pedagogică, B., 1981, ed. II-a, Ed. Fundaţiei “România de mâine”, Bucureşti 1993

4. Buzărnescu Ştefan, Sociologia opiniei publice, Ed. Didactică şi pedagogică, Bucureşti 1995

5. Comte A., Cours de philosophie pozitive, Tome V

6. Durkheim Em., Educaţie şi sociologie, Ed. Didactică şi Pedagogică, B., 1980

7. Gurvitch G., La vocation actuelle de la sociologie. Tom premier, Vers la sociologie differentielle, P. U. F., 1963

8. Gusti D., Opere, Vol. III, Texte stabilite, adnotate şi comentate de O. Bădina şi O. Neamţu, Ed. Academică, B., 1970, pp. 184-272

9. Gusti D., Opere. Despre cultură, Studiu întroductiv, texte stabilite, adnotate şi comentate de O. Bădina, Ed. D. Gusti, B., 1996

10. Huberman A. M., Education permanente: Commente les adultes aprennent et evoluent, Strasburg, 1974

11. Iahiel Niko, Sociologie şi ştiinţă, Ed. Politică, B., 1984

12. Iliuţ Petru, Teoria alegerii raţionale şi problema normelor, Ed. Studia Universitas, Babeş-Bolyai. 1994

13. Kun T., Structura revoluţiei ştiinţifice

14. Lemnij Ihov, Fenomenul Tehnic. Eseuri despre tehnică în raporturile ei cu economia, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, B., 1976

15. Radu I., Formarea opiniilor şi atitudinilor la şcolari, Ed. Didactică şi pedagogică, Bucureşti 1979

16. Rotariu Traian, Pentru Iliuţ, Sociologie, Ed. Studia Universitas, Cluj-Napoca, 1996

17. Schatzman Evry, Science et Societe, R. Laffont, 1971

18. Sullivan Thomas J., Thompson Kenrick S., Sociology. Concepts, Issues, and Application, Scond Edition, Macmillan Publishing Company, New Iork, 1990, 99.

19. The sociology of science in Europe, edition by Robert K. Merton and Gerry Gaston, Southern zillinois University Press, Carbondale and Einiardsville, Feffer and Simion Inc., London and Amsterdam, 1977

20. W. Botkin James, M. Elmandjra, M. Maliţă, Orizontul fără limite al învăţării. Lichidarea decalajului uman, Ed. Politică, B., 1981

17