ACADEMIA:! HORAS!TEÓRICAS! 2! - denms.uaemex.mxdenms.uaemex.mx/pdf2016/6Etimol.pdf · Clasificaciónde!consonantes!latinas! 1!! PROPÓSITO!DEL!TEMA:!(CON!BASE!EN!LA!TAXONOMÍA

ACADEMIA: Español SEMESTRE:

Sexto Semestre HORAS TEÓRICAS 2

CRÉDITOS 5 HORAS PRÁCTICAS 1

TIPO DE CURSO Optativo TOTAL DE HORAS: 3

ELABORÓ

María del Rosario Reyes

Rodríguez

Manuel Cervantes Cancino

Noemi Arreola Rubio

María Lilia Castañeda López

PLANTEL Vo.Bo. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2016-A

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

Vo.Bo: VALIDACIÓN:

NOMBRE, FIRMA Y SELLO DEL SUBDIRECTOR ACADÉMICO

NOMBRE Y FIRMA DEL PRESIDENTE DE H. CONSEJO ACADÉMICO

PLANEACIÓN DIDÁCTICA GENERAL ETIMOLOGÍAS

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA

Conoce y analiza los antecedentes de las lenguas romances del griego y el latín así como sus elementos lingüísticos aplicados a

contextos de la vida cotidiana dentro del lenguaje verbal y escrito en español.

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I Antecedentes lingüísticos del latín SESIONES

PREVISTAS: 6

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Conoce y analiza los antecedentes que dieron origen a nuestra lengua y observar sus aplicaciones.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

Etimologías

2 Conoce diversas definiciones de etimologías

Construye la definición de etimología mediante un análisis lógico integral.

Reconoce el origen de su lengua

Busca, identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo a su relevancia, pertinencia, confiabilidad y vigencia.

BÁSICA 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinente en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Lenguas romances

2 Identifica las lenguas romances en mundo antiguo

Ubica las lenguas en los países correspondientes

Reconoce las lenguas romances para ubicar el origen de su lengua

Lee habitualmente y disfruta demostrando capacidad para reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones a partir de las ideas clave de

EXTENDIDA 2. Establece relaciones analógicas considerando las variaciones léxico-‐semánticas de las expresiones para

un texto. la toma de decisiones.

Clasificación de vocales latinas ·∙ Abecedario ·∙ Diptongos latinos

1 Identifica el alfabeto del latín y sus características.

Distingue el alfabeto latino con el de tu lengua.

Concibe la semejanzas y las relaciona de ambas lenguas (español y latín)

Enumera las diferencias entre diptongos latinos y castellanos.

Maneja los diptongos en un texto científico.

Valora la importancia de las lenguas romances en la conformación de su lengua.

Clasificación de consonantes latinas

1 Conoce las diferencias entre consonantes latinos y castellanos

Identifica las consonantes en un texto científico Conforma enunciados con consonantes latinos.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Narración escrita utilizando los vocablos latinos trabajados en el módulo

INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica

Extensión del trabajo Presentación Vocablos Latinos

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS:


5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

2. Establece relaciones analógicas considerando las variaciones léxico-‐semánticas de las expresiones para la toma de decisiones.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Etimologías 2 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Identifica la importancia de las etimologías en las diferentes áreas del conocimiento para su desarrollo académico y cotidiano

SUBTEMA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PRODUCTOS

ÉNFASIS DEL PRODUCTO

CONDUCIDAS POR EL DOCENTE REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES D P A

Concepto de Etimologías

Presenta el programa y los lineamientos de evaluación

Aplica una evaluación diagnóstica escrita para saber cuáles son los conocimientos previos que posee el alumno. (Anexo 1)

Contestan la evaluación diagnóstica.

Da a conocer, en clase magistral, el concepto de las Etimologías y su importancia.

Con base en la clase magistral expresan sus ideas con respecto a la importancia y concepto de las Etimologías

Dirige retroalimentación e induce a conclusiones generales.

Expresan sus conclusiones generales escritas, por equipo, y las presentan en plenaria.

Conclusiones x x x

RECURSOS: Hojas blancas, Pintarrón, cuestionario. AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula de clases

PROCESO DE EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS

EVALUACIÓN

PRODUCTOS COMPETENCIAS DISCIPLINARES

ATRIBUTOS DE LAS

COMPETENCIAS GENÉRICAS

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN QUIÉN EVALÚA

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN DX F S H C A

Conocimientos básicos CDB C 5 CDE C 2

CG 4.1 x X Lista de cotejo

AVANCES EN LA ELABORACIÓN LA ACTIVIDAD INTEGRADORA EN EL TEMA

COMPETENCIA DISCIPLINARES

%

ATRIBUTOS DE LAS


%

% DE EVALUACIÓN SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN

H C A

Conclusión general

CDB C 5 CDE C 2

2 CG 4.1 3 5 x Lista de cotejo





TEMA: SESIONES PREVISTAS: Lenguas Romances 2 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Relaciona el origen de las diferentes lenguas romances para identificar el parentesco lingüístico de éstas con la lengua española.


PRODUCTOS



Lenguas romances Investigación documental sobre el concepto de Lenguas Romances

Mediante una Clase Magistral, da a conocer el concepto y origen de las lenguas romances, así como su evolución. (Explica el latín como fuente de las lenguas romances).

Presenta algunos vocablos latinos que se reproducen casi idéntico en las lenguas romances.(Anexo 2. Vocablos de las lenguas romances)

Toman nota y comparan vocabulario de las diferentes lenguas romances.

Indica que elaboren un vocabulario propio con los vocablos vistos en clase

Elaboran un vocabulario con los vocablos vistos en clase.

Solicita elaboren una narración usando los vocablos del Vocabulario.

Redactan una breve narración usando el

Narración x

vocabulario elaborado por ellos.

RECURSOS: Hojas blancas, diccionario, lápiz, Pintarrón, AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula de clases, Biblioteca.


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Narración CDB C 5 CDE C 2

CG 4.1 X x Lista de cotejo



%

ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A

Primer borrador de la Narración CDB C 5 CDE C 2






TEMA: SESIONES PREVISTAS: Clasificación de vocales latinas 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Compara las vocales del latín y del español para analizar sus semejanzas y diferencias.


PRODUCTOS



Abecedario ·∙ Diptongos latinos

Da a conocer los abecedarios latino clásico y español contemporáneo, destacando las diferencias y semejanzas que existen entre los abecedarios y organiza a los alumnos en triadas

Elaboran, en triadas, un cuadro comparativo que enfatice las diferencias y semejanzas que existen entre ambos alfabetos.

Cuadro comparativo x

El docente dirige plenaria con los alumnos para comentar las diferencias y semejanzas entre los dos abecedarios.

RECURSOS: Hojas blancas, pintarrón , lápices. AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula de clase.


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Cuadro comparativo CDB C 5 CDE C 2

CG 4.1 x X Lista de cotejo



%

ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A

Cuadro comparativo CDB C 5 CDE C 2






TEMA: SESIONES PREVISTAS: Clasificación de consonantes latinas 1 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Compara las consonantes latinas y españolas para establecer sus semejanzas y diferencias.


PRODUCTOS



Clasificación de las consonantes latinas

Dirige una lluvia de ideas a fin de retomar lo visto en la sesión anterior y enfatiza diferencias y semejanzas entre consonantes latinas y españolas.

Expresan de manera verbal sus ideas con respecto al tema.

Recapitula el origen, desarrollo y uso del latin en el español.

Indica que reelaboren la narración, mejorándola.

Reelaboración de

narración

Forma equipos de cinco integrantes para que compartan sus narraciones y las mejoren.

Comparten su narración en equipo y consideran las observaciones recibidas.

Narración x x x

Registra los trabajos corregidos.

RECURSOS: Hojas blancas, cuaderno de apuntes, Lápiz, pintarrón. AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula de clases.


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Narración corregida CDB C 5 CDE C 2

CG 4.1 X X Lista de cotejo



%

ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A




MÓDULO II El uso del latín en la vida diaria SESIONES

PREVISTAS: 15

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Emplea los elementos lingüísticos latinos del castellano en la vida cotidiana.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES





Formación de palabras con prefijos y sufijos latinos

4 Identifica los prefijos y sufijos en palabras de uso común

Clasifica los prefijos y sufijos a palabras cotidianas Aplica los vocablos adecuados en los textos que cotidianamente realiza

Valora el uso de la etimología en su comunicación cotidiana.

Interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos y utilizando representaciones diversas (lingüísticas, matemáticas o gráficas), tanto en el idioma español como en otra lengua.

BÁSICA 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en que se generó y en el que se recibe.

EXTENDIDA 6. Identifica, ordena e interpreta las

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

·∙ Sustantivos ·∙ Adjetivos ·∙ Verbos

3 Reconoce los sustantivos, adjetivos y verbos que contiene un texto determinado

Emplea los sustantivos, adjetivos y verbos en enunciados de uso coloquial.

Valora los sustantivos, adjetivos y verbos en textos y enunciados de uso diario

·∙Pseudodesinencias ·∙ Adverbios lugar, modo y tiempo

4 Comprende cómo se conforman las pseudodesinencias Distingue los adverbios de

Distingue en un texto los vocablos Narra un cuento que contenga los

Aprovecha la aplicación de las pseudodesinencias en sus trabajos y tareas diarias

lugar, modo y tiempo.

diferentes adverbios. Emplea tanto en forma verbal como escrita los adverbios.

ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en que se generó y en el que se recibe.

Locuciones latinas 2

Enuncia diferentes locuciones latinas.

Argumenta el significado de las locuciones latinas.

Promueve el uso de las locuciones latinas en su lenguaje oral y escrito.

Lenguas de flexión, aglutinantes y monosilábicas

2

Distingue las lenguas de flexión, aglutinantes y monosilábicas.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Elaboración de un comic donde refleje la problemática ya sea de su comunidad escolar o bien la de su entorno cotidiano, incluyendo locuciones latinas tomando en cuenta los elementos resaltado en los contenidos del módulo.

INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica Orden de ideas

Oraciones Contempla los temas Parámetros del cómic.



1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en que se generó y en el que se recibe.


TEMA: SESIONES PREVISTAS: Formación de palabras con prefijos y sufijos latinos 11 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Aplica los elementos lingüísticos del latín para estructurar nuevas palabras y reflexionar sobre las que usa cotidianamente


PRODUCTOS



Formación de palabras con prefijos y sufijos latinos ·∙ Sustantivos ·∙ Adjetivos ·∙ Verbos ·∙Pseudodesinencias ·∙ Adverbios lugar, modo y tiempo

Dirige a través de preguntas detonadoras la aplicación de los elementos lingüísticos de origen latino en el español: 1. ¿En las siguientes palabras identifica cuáles tienen prefijos y sufijos? -‐ Preposada -‐ Descomponer -‐ Admisión -‐ Trasatlántico -‐ Imposible -‐ Remendar Cantar

Identifican los elementos lingüísticos en las palabras propuestas por el docente.

Propone un listado de prefijos y sufijos latinos explicando su significado para que el alumno pueda elaborar palabras compuestas o derivadas a partir de la lista vista en clase ( Anexo 1).

Elaboran ejemplos de palabras compuestas y derivadas de cada uno de los prefijos y sufijos propuestos por el docente.

Los alumnos Indagan

las categorías gramaticales (adjetivos, sustantivo, verbos y adverbios de lugar, modo y tiempo)

El docente en clase propone un texto corto (anexo 2) para que el alumno seleccione y clasifique las categorías gramaticales. (adjetivos, sustantivo, verbos y adverbios de lugar, modo y tiempo).

Seleccionan y clasifican las categorías gramaticales (sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios de lugar, modo y tiempo) del texto propuesto por el docente en un cuadro sinóptico.

Cuadro sinóptico x x

Presenta la relación de palabras de origen latino (Anexo 3).

Elaboran tres ejemplos de palabras derivadas de la lista de categorías gramaticales propuestas por el docente.

RECURSOS: Cuaderno, Lapicero, Pintarrón, internet, libro de texto. Barragán Camarena Jorge, Etimologías Grecolatinas, Ed. Publicaciones cultural, Edición 2011. D.F.2011.

AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula de clases, Biblioteca.


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Cuadro sinóptico

CDB C 1 CDE C 6 CG 6.1 x X Lista de Cotejo



%

ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A

Cuadro sinóptico CDB C 1 CDE C 6






TEMA: SESIONES PREVISTAS: Locuciones latinas 2 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Aplica las locuciones latinas para sustentar una postura personal sobre un tema de interés.


PRODUCTOS



Locuciones latinas Realiza preguntas detonadoras: 1. ¿Usas las locuciones latinas en tu vida diaria? 2. ¿Sabes lo que significa Am (ante meridiem) y Pm (post meridiem)?

Emiten ante el grupo sus respuestas a las preguntas planteadas por el docente.

Comparte las locuciones latinas más comunes (Anexo 4).

Generan 15 enunciados usando las locuciones latinas vistas en clase.

Solicita una narración usando al menos 15 locuciones latinas vistas en clase.

Realizan una narración sobre un tema relacionado con la problemática de su vida cotidiana, usando algunas locuciones latinas propuestas por el docente en clase.

Narración x x X

RECURSOS: Hojas blancas, Lápices, Pintarrón AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula de clases.


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Narración CDB C 1 CDE C 6 CG 6.1 X X Lista de Cotejo



%

ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A


2 CG 6.1 2 4 x Lista de Cotejo





TEMA: SESIONES PREVISTAS: Lenguas de flexión, aglutinantes y monosilábicas 2 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Identifica las características de las lenguas de flexión, aglutinantes y monosilábicas, para ubicar al español dentro de la lengua que le corresponde.


PRODUCTOS



Lenguas de flexión, aglutinantes y monosilábicas

Presenta una serie de palabras y explica cuáles son las características y a qué grupo corresponde cada una de ellas.

Toman notas e identifican las características de las lenguas de Flexión, aglutinantes y monosilábicas, a través de un cuadro de doble entrada.

Cuadro de doble entrada x x

Identifica al español en la lengua que le corresponde.

Por equipo, explica la elaboración del comic en el que se incluya un problema de su comunidad sobre el uso de las locuciones latinas

Elaboración de comic con base en los requerimientos solicitados

Cómic

RECURSOS: Hojas blancas, Lápices, Pintarrón AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula de Clases


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Cuadro de doble entrada CDB C 1 CDE C 6 CG 6.1 x X Lista de Cotejo

Cómic CDB C 1 CDE C 6 CG 6.1 X X Rúbrica



%

ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A



Cómic CDB C 1 CDE C 6

5 CG 6.1 5 10 X Rúbrica

DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL

30 15 5 50%

PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 1 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 2 25%


MÓDULO III Antecedentes lingüísticos del griego SESIONES

PREVISTAS: 10

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Analiza los elementos lingüísticos del griego como segunda lengua más influyente en el español, para aplicarlo en su contexto académico.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES





Alfabeto Griego ·∙ Clasificación vocales y consonantes ·∙ Signos ortográficos

6 Identifica el alfabeto griego y sus características Enumera las diferencias entre vocales, consonantes y signos griegos.

Distingue el alfabeto griego con el de tu lengua Maneja las vocales, consonantes y signos ortográficos en las ciencias Conforma enunciados con vocales, consonantes y signos ortográficos griegos.

Concibe la semejanzas y las relaciones de ambas lenguas (español y griego)

Lee habitualmente y disfruta demostrando capacidad para reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones a partir de las ideas clave de un texto. Busca, identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo a su relevancia, pertinencia, confiabilidad y

BÁSICA 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

EXTENDIDA 7. Determina la intencionalidad comunicativa en discursos culturales y sociales para

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramienta apropiada 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

·∙ Sustantivos

2 Reconoce los sustantivos que contiene un texto determinado.

Emplea los sustantivos, en enunciados de uso coloquial.

Valora los sustantivos en textos y enunciados de uso diario

·∙ Adjetivos

2 Reconoce los adjetivos que contiene un texto determinado.

Emplea los adjetivos en enunciados de uso coloquial.

Valora los adjetivos en textos y enunciados de uso diario.

vigencia. Utiliza códigos, técnicas y medios para expresarse con sensibilidad a través de diferentes manifestaciones artísticas, aplicando las bases y elementos de su adecuada percepción y apreciación.

restituir la lógica discursiva a textos cotidianos y académicos.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Elaboración de un ensayo utilizando los vocablos griegos que reflejen alguna problemática propia de su comunidad o bien de su espacio académico incluyendo términos del glosario elaborado dentro de las actividades de este módulo.

INSTRUMENTOS CRITERIO Rúbrica 10-‐9 Excelente

8-‐7 Bueno 7-‐6 Regular 6-‐5 Insuficiente




7. Determina la intencionalidad comunicativa en discursos culturales y sociales para restituir la lógica discursiva a textos cotidianos y académico.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Alfabeto Griego 6 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Identifica la simbología del alfabeto griego y signos ortográficos para aplicarlos en la vida cotidiana y determinar su intencionalidad en los textos.


PRODUCTOS



• Clasificación vocales y consonantes

• Signos ortográficos

Hace una inducción a través de preguntas para establecer la diferencia entre alfabeto griego y abecedario latino. Dando a conocer el alfabeto griego y sus elementos que lo conforman.

Solicita elaboren un juego de tarjetas con las grafías del alfabeto griego y signos ortográficos.

Elaboran un juego de tarjetas con las grafías del alfabeto griego y signos ortográficos (nombre y equivalencia en el español).

Solicita practicar los trazos del alfabeto griego y signos ortográficos en textos de su propia creación, a partir de un ejemplo.

Realizan textos propios utilizando trazos del alfabeto griego y signos ortográficos.

Retroalimentación Entrega el texto

utilizando los trazos del alfabeto griego y signos ortográficos

Texto X X

RECURSOS: Fichas , hojas blancas AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula de clases


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Texto CDB C 5 CDE C 7

CG 4.1 x x Lista de Cotejo



%

ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A


5 CG 4.1 5 10% x Lista de cotejo




7. Determina la intencionalidad comunicativa en discursos culturales y sociales para restituir la lógica discursiva a textos cotidianos y académico.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Sustantivos y Adjetivos 4 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Distingue los adjetivos y sustantivos griegos que se utilizan en el español para su aplicación en textos cotidianos y académicos.


PRODUCTOS



Sustantivos y adjetivos Muestra un listado de sustantivos y adjetivos griegos, con su significado en español. ( Anexo 1)

Elaboran tres derivados de los sustantivos y adjetivos griegos, de la lista propuesta por el docente

Pide una narración utilizando la derivación de sustantivos y adjetivos griegos vistos en clase.

Ejercitan mediante una narración las derivaciones vistas en clase de los sustantivos y adjetivos griego comentados en clase.

Solicita la elaboración de un glosario de sustantivos y adjetivos griegos.

Elaboran un glosario con los sustantivos y adjetivos

Glosario X x

Da las indicaciones para la elaboración del ensayo con apoyo del glosario elaborado

Elabora el ensayo utilizando los vocablos griegos que reflejen alguna problemática de su comunidad

Ensayo X X

RECURSOS: Hojas blancas, Pluma, colores AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula de clases


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Glosario CDB C 5 CDE C 7

CG 4.1 x x Lista de cotejo

Ensayo CDB C 5 CDE C 7

CG 4.1 x x Rúbrica



%

ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A



Ensayo CDB C 5 CDE C 7

5 CG 4.1 4 9 x Rúbrica


MÓDULO IV El uso del griego en la vida diaria

SESIONES PREVISTAS: 15

PROPÓSITO DEL

MÓDULO Aplica los elementos del griego en español en la vida cotidiana.

TEMÁTICA NÚMERO

DE SESIONES





Respecto al griego ·∙ Prefijos ·∙ Sufijos Pseudodesinencias

·∙ Pronombres ·∙ Verbos ·∙ Adverbios ·∙ Neologismos.

15 Identifica los prefijos, sufijos y Pseudodesinencias de un listado

Investiga en un diccionario la forma correcta de la escritura y el significado de los prefijos, sufijos y Pseudodesinencias. Busca en textos otros prefijos, sufijos y Pseudodesinencias para ampliar su vocabulario. Usa los pronombres, verbos y adverbios para formar diferentes neologismos.

Reconoce la utilidad de los prefijos y sufijos griegos en el proceso de comunicación cotidiano.

Utiliza los principales elementos que conforman la lengua y el habla de nuestro país para expresar sus ideas y argumentos de manera verbal o escrita, con coherencia claridad y fluidez. Lee habitualmente y disfruta demostrando capacidad para reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones a

BÁSICA 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en que se generó y en el que se recibe.

EXTENDIDA 6. Difunde y recrea expresiones

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramienta apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.1 Elige las fuentes de

partir de las ideas clave de un texto.

Busca, identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo a su relevancia, pertinencia, confiabilidad y vigencia.

artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en el contexto universal

información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN Elaboración de un modelo cognitivo (mapa conceptual, diagrama, cuadro sinóptico) presentado en un mural donde se exprese la formación de los neologismos griegos, resaltando los elementos mencionados en esta parte del curso.

INSTRUMENTOS CRITERIO Lista de cotejo

Formación de Neologismos Pasos para la creación de Neologismos.


4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramienta apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.


6. Difunde y recrea expresiones artísticas que son producto de la sensibilidad y el intelecto humanos, con el propósito de preservar su identidad cultural en el contexto universal.

TEMA: SESIONES PREVISTAS: Prefijos y sufijos 5 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) PROPÓSITO DEL TEMA: Emplea los elementos lingüísticos del griego para estructurar nuevas palabras y reflexionar sobre las que usa cotidianamente.


PRODUCTOS



Prefijos y sufijos Dirige a través de preguntas detonadoras la aplicación de los elementos lingüísticos de origen griego en el español: 1. ¿En las siguientes palabras identifica cuales tienen prefijos y sufijos? -‐ Metáfora -‐ Perímetro -‐ Hemiciclo -‐ Etimología -‐ Énfasis -‐ Diálisis -‐ Hematoma

Identifican los elementos lingüísticos en las palabras propuestas por el docente.

Propone un listado de Prefijos y sufijos griegos explicando su significado para que el alumno pueda elaborar palabras compuestas o derivadas a partir de la lista vista en clase. (anexo 1)

Elaboran ejemplos de palabras compuestas y derivadas de cada uno de los prefijos y sufijos propuestos por el docente.

Solicita la elaboración de un glosario

con la información vista en clase Elaboran un glosario de

términos con prefijos y sufijos griegos.

Glosario X x

RECURSOS: Hojas blancas, lápices de colores, marcadores, imágenes impresas o recortes, Pintarrón, cuaderno de apuntes. AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula de clases.


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS





CG 4.1 CG 6.1

x x Lista de Cotejo



%

ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A


3 CG 4.1 CG 6.1

3 6% x Lista de cotejo





TEMA: SESIONES PREVISTAS: Pseudodesinencias, pronombres, verbos y adverbios.

5

PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Aplica los elementos lingüísticos del griego para estructurar nuevas palabras y reflexionar las que usa cotidianamente.


PRODUCTOS



Pseudodesinencias, pronombres, verbos y adverbios.

Solicita investiguen acerca de las categorías gramaticales griegas

Indagan las categorías gramaticales griegas (pseudodesinencias, adjetivos, pronombres, sustantivo, verbos y adverbios.

Hace una retroalimentación de los vocablos de las categorías gramaticales (pseudodesinencias, verbos, pronombres, adjetivos, sustantivos y adverbios).

Toman notas de las conclusiones generadas en clase.

Propone un listado de los vocablos de las categorías gramaticales.

Elaboran un álbum con glosario e imágenes, utilizando el listado de los vocablos de las categorías gramaticales propuesto por el docente.

Álbum x X

RECURSOS: Hojas blancas, lápices de colores, marcadores, imágenes impresas o recortes, Pintarrón, cuaderno de apuntes. AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula de clase


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Álbum CDB C 1 CDE C 6

CG 4.1 CG 6.1

x x Lista de Cotejo



%

ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A

Álbum CDB C 1 CDE C 6

3 CG 4.1 CG 6.1






TEMA: SESIONES PREVISTAS: Neologismos 5 PROPÓSITO DEL TEMA: (CON BASE EN LA TAXONOMÍA “SOLO”) Aplica las etapas del proceso de elaboración de neologismos para crear otros y utilizarlos en su vida cotidiana


PRODUCTOS



Neologismos

A partir de los conocimientos previos elaboran el concepto de neologismo de manera escrita

En clase magistral, da a conocer las etapas de construcción de un neologismo de acuerdo con la propuesta de Jorge Barragán Camarena (Edición 2011).

Toman notas y realizan ejercicios a partir de los pasos vistos en clase para la construcción de neologismos.

Organiza a los alumnos en equipos de cinco integrantes, para que elaboren un diagrama de flujo con los pasos para construir neologismos así como sus palabras de nueva creación.

En equipos (5 integrantes) elaboran un diagrama de flujo con los pasos para construir neologismos así como su propuesta de palabras.

Diagrama de flujo

X X X

RECURSOS: Hojas blancas, lápices de colores, marcadores, imágenes impresas o recortes, Pintarrón, cuaderno de apuntes. AMBIENTES/ESCENARIOS: Aula de clases.


EVALUACIÓN


ATRIBUTOS DE LAS




Diagrama de flujo CDB C 1 CDE C 6

CG 4.1 CG 6.1

x x Lista de Cotejo



%

ATRIBUTOS DE LAS


%



H C A

Diagrama de flujo CDB C 1 CDE C 6

6 CG 4.1 CG 6.1


DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

ELEMENTOS PARA EL EXAMEN PARCIAL

30

15

5

50%

PORCENTAJE ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 25% ACTIVIDAD INTEGRADORA 4 25%

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN ORDINARIO: Corrige y aumenta las actividades integradoras. Realiza una guía de estudio con preguntas y respuestas

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN EXTRAORDINARIO: Corrige y aumenta las actividades integradoras. Realiza una guía de estudio con preguntas y respuestas. Asiste a asesorías

ACTIVIDADES DE APOYO PARA ESTUDIANTES EN EXAMEN A TÍTULO DE SUFICIENCIA: Corrige y aumenta las actividades integradoras. Realiza una guía de estudio con preguntas y respuestas. Asiste a asesorías.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA -‐ MATEOS, Muñoz, Agustín (2006) ISNB 9707871612 , Compendio de etimologías grecolatinas del español Editorial Esfinge México -‐ CAMACHO Becerra, Heriberto et. al. (2008), ISNB 9681855426 Manual de etimologías grecolatinas. Editorial LIMUSA 1ª. Edición, México -‐ RULE, Lato, Axel. (2011)ISBN 9789682482564 Etimologías grecolatinas. Editorial Trillas México.

COMPLEMENTARIA BARRAGÁN, Camarena, Jorge, Etimologías Grecolatinas, Ed. Publicaciones Cultural, 3ra edición 2004, México:2004 BARRAGÁN, Camarena, Jorge, Etimologías Grecolatinas, Ed. Grupo Editorial Patria , Segundara reimpresión 2011, México:2011.

INTERNET, GUÍAS, MANUALES Y OTROS: http://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_griego http://www.elcastellano.org/23abr.html http://www.auladiez.com/fichas/index.html http://www.lacasadejara.org/nuestro_idioma/23abr.html

CLAVES

CÓDIGO DE COLOR MOMENTOS DE LA SECUENCIA

APERTURA DESARROLLO CIERRE

ÉNFASIS DEL PRODUCTO D DECLARATIVO P PROCEDIMENTAL A ACTITUDINAL

PROPÓSITO DE LA EVALUACIÓN

DX DIAGNÓSTICA F FORMATIVA S SUMATIVA

QUIÉN EVALÚA H HETEROEVALUACIÓN EL DOCENTE C COEVALUACIÓN ENTRE COMPAÑEROS A AUTOEVALUACIÓN EL ESTUDIANTE

ANEXOS POR MÓDULO

MÓDULO I

ANEXO 1. CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1.- ¿Sabes qué significa la palabra Etimologías?

2.- ¿Conoces el abecedario latino?

3.- ¿Conoces el alfabeto griego?

4.- Cita tres ejemplos de diptongo.

5.- ¿Menciona qué entiendes por cada una de las siguientes palabras?. Prefijo. Sufijo. 6.- ¿Qué es un verbo?

7.- ¿Qué es un sustantivo?

8.- ¿Qué es un adjetivo?

9.- ¿Qué es un adverbio?

10.-¿Menciona cuál es la importancia de las Etimologías desde tu punto de vista?

ANEXO 2. VOCABLOS DE LAS LENGUAS ROMANCES

-‐ ANEXO LENGUAS ROMANCES A continuación se presenta un breve texto en latín con sus respectivas traducciones a seis lenguas romances.

Latín: “Omnes homines dignitate et iuribus pares liberique nascuntur. Ratione atque conscientia præditi sunt, et alii erga alios fraterno more se gerere debent”

Español: “Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros”

Francés: “Tous les êtres humains naissent libres et égaux en dignité et en droits. Ils sont doués de raison et de conscience et doivent agir les uns envers les autres dans un esprit de fraternité”

Gallego: “Todos os seres humanos nacen libres e iguais en dignidade e en dereitos e, dotados como están de razón e consciencia, débense comportar fraternalmente uns cos outros”

Portugués: “Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e em direitos. Dotados de razão e de consciência, devem agir uns para com os outros em espírito de fraternidade”

Italiano: “Tutti gli esseri umani nascono liberi ed eguali in dignità e diritti. Essi sono dotati di ragione e di coscienza e devono agire gli uni verso gli altri in spírito di fratellanza”

Rumano: “Toate fiin�ele umane se nasc libere �i egale în demnitate �i în drepturi. Ele sunt înzestrate cu ra�iune �i con�tiin�� i trebuie s� se comporte unele fa�� de altele în spiritul fraternit��ii”

Lenguas romances o lenguas neolatinas.

La caída del Imperio Romano aceleró el proceso de fragmentación del latín vulgar (modalidad hablada de la lengua latina) en múltiples variantes regionales o dialectos. Con el paso del tiempo, las diferencias entre estos dialectos se acrecentaron hasta tal punto que un habitante de Hispania difícilmente podría llegar a entenderse con otros de la Galia o Italia. Es entonces cuando estas variantes regionales dejaron de ser dialectos para convertirse en lenguas. Del nuevo mapa lingüístico resultante de la fragmentación del latín, perviven en la actualidad las siguientes lenguas romances: portugués, gallego, castellano, catalán, francés, provenzal, retorromano, italiano, sardo y rumano.

El origen común de estas lenguas es innegable. Si nos convertimos en improvisados lingüistas y aplicamos el método comparativo tomando distintas palabras de cada una de las lenguas romances, podremos comprobar a simple vista su gran semejanza, solamente explicable por la procedencia de un tronco común: el latín vulgar:

LATÍN VULGAR

GALLEGO PORTUGUÉS

CASTELLANO CATALÁN

PROVENZAL FRANCÉS SARDO ITALIANO RUMANO

septe sete siete set set sept sette Sette sapte vacca vaca vaca vaca vaca vache bakka Vacca Vaca forte forte fuerte fort fort fort forte Forte foarte herba herba hierba herba erba herbe erva Erba iarba porcu porco puerco podrc porc porc porcu Porco porc

Las peculiaridades de cada una de las lenguas romances, es decir, los rasgos distintivos que permiten diferenciarlas entre sí, son el resultado de distintos factores que intervinieron en su formación: el paso del tiempo, el contacto con las lenguas vecinas, la influencia de los substratos lingüísticos, la presión de otros pueblos, etc. Así, por ejemplo, se explica el hecho de que la forma latina sinistra se conserve tal cual en italiano mientras que el castellano presenta el término “izquierda”, forma procedente de un sustrato prerromano, o que el francés recurra a la palabra gauche, fruto de la influencia del germánico.

ANEXO 3. RÚBRICA PARA ACTIVIDAD INTEGRADORA

I. NARRACIÓN ESCRITA CON USO DE VOCABLOS LATINOS

Criterios

Destacado Básico Insatisfactorio Ponderación

Extensión del trabajo

Tiene la extensión completa indicada en clase

Incompleta la extensión indicada en clase

No cumple la extensión indicada en clase.

0.5

Presentación Expresa sus ideas de manera coherente, tiene márgenes, ortografía y limpieza.

Expresa sus ideas de manera coherente con errores ortográficos.

Carece de coherencia, presenta errores ortográficos y limpieza.

1.0

Vocablos Latinos comunes

La narración contiene de 40 a 50 vocablos latinos resaltando con marcatextos su ubicación dentro del texto.



1.0

TOTAL 2.5

MÓDULO II

ANEXO 1. PREFIJOS Y SUFIJOS LATINOS

LOS PREFIJOS LATINOS MÁS IMPORTANTES PREFIJO LATINO

PREFIJO EN CASTELLANO

SIGNIFICADO EJEMPLOS

1. AB- AB-, ABS-, A- Separación /privación/ acabamiento

ab-uso abs-traer a-mente

2. AD- AD-, A- aproximación/direc-ción/adición

ad-verbio a-fluente

3. ANTE- ANTE-, ANTI- ( = ��, contra)

delante/antes ante-cedente ante-último

4. CIRCUM- CIRCUN- alrededor circun-cidar circun-ferencia

5. CUM- CON-, COM-, CO- reunión/ conjunto co-partícipe con-venir com-putar

6. CONTRA- CONTRA- enfrentamiento contra-decir 7. DE- DE- Separación/alejamie

nto/ alejamiento

de-ducir de-mente de-capar

8. DIS- DIS-, DI- dispersión/ división/ negación

dis-forme di-sociar

9. EX- EX-, E- separación/ ascenso, elevación/ negación

ex-portar ex-ánime

10. IN- IN-, IM-, I- dirección hacia/estar en

im-portar i-luminar

in-cipiente

11. IN- IN-, IM-, I- negación in-voluntario im-perito (=experto) i-legal

12. INFRA- INFRA- por debajo de infra-humano 13. INTER- INTER- /ENTRE- entre/ a

intervalos/en medio inter-medio entre-acto

14. INTRA-, INTRO-

INTRA-, INTRO-, INTR-

en el interior/hacia el interior

intra-celular intro-ducir intr-ínseco

15. PER- PER- a través de/ por completo

per-fecto per-fil per-fumar

16. POST- POS-, POST- después, detrás pos-poner post-data

17. PRAE- PRE- delante/antes/ mucho/más

pre-destinar pre-dilecto

18. PRO-, PROD-

PRO-, PROD- delante/ en adelante/a la vista/a favor/en lugar de

pro-poner pro-nombre pro-videncia

19. RE- RE- hacia atrás/ repetición/retrospección

re-elegir re-hacer

20. RETRO- RETRO- hacia atrás retro-visor retro-activo

21. SEMI- SEMI- medio/casi semi-desértico semi-nuevo

22. SUB- SUB-, SU-, SO- debajo/sustitución sub-acuático su-ceder

so-cavón

23. SUPER- SUPER- encima/ después/más

super-dotado super-mercado

24. TRANS- TRANS-, TRAS, TRA-

de un lado a otro trans-humante trans-atlántico trans-portar tras-nochar tra-ducir

PREFIJOS INSEPARABLES LATINOS O VERDADEROS PREFIJOS PREFIJOS LATINOS

INSEPARABLES MÁS USUALES PREFIJO SIGNIFICADO EJEMPLOS

AMB-/AM- por ambos lados ambiguo, ambivalencia

DIS-/ DES- separación, lejanía, oposición dislocar, deshacer, diferir,

distraer, disgregar IN- negación increíble, infalible, infinito,

RE(D)- hacia atrás, repetición repeler, releer, revolcar,

RETRO- hacia atrás retrovisor, retrógrado

SE(D)- separación, lejanía secesión, separar, secreto

SEMI- medio, mitad semivacío, semidiós,

SESQUI_ Uno y medio UA sesquicentenario

LOS SUFIJOS LATINOS MÁS FRECUENTES

SUFIJO LATINO SUFIJO CAS- TELLANO

SIGNIFICADO EJEMPLOS Resultante

-ALIS, -ARIS -AL, -AR relación/pertenencia/ propio de

consular animal

adjetivos

-ANUS, -ENUS, -INUS, -NUS

-ANO, -INO, - ENO, -NO

pertenencia/procedencia /materia/ relacionado con

urbano divino salino

adjetivos

ARIUS,ARIUM -(T)ORIUM

-ARIO, -ORIO, -TORIO, (>-ERO)

pertenencia,/lugar/ oficio

agrario tabernero sana-torio

adjetivos sustantivos

-AX -AZ tendencia/cualidad intensa/ exceso

locuaz audaz

adjetivos

-BILIS -BLE, -BILI- posibilidad/capacidad probable tangible sensibilidad


-BULUM, -BLO, BUL-, objeto/instrumento vocablo sustantivos -ENSIS -ENSE pertenencia/pro-

cadencia/origen ateniense adjetivos/

sustantivos -EUS -EO relación/pertenencia corpóreo

férreo adjetivos

-IA, -ITIA, -IES -ITIES

-IA, -ICIA, -IE, -ICIE, >-EZA, >-EZ

cualidad (sust. abstractos) concordia justicia molicie

sustantivos

-MENTUM, -MEN

-MENTO, -MEN

instrumento/resultado alimento incremento gravamen velamen

sustantivos

-NT- -NTE, -ENTE agente (=que realiza la

acción) infante estudiante teniente


-OR, -TOR, -SOR

-OR, -TOR, -SOR, -DOR, -ADOR

agente captor interruptor cursor


-TRIZ animador actriz

-TAT- -DAD, -TAD, -IDAD

Abstractos de cualidad. facultad deidad vacuidad

sustantivos

-TUDO/ -TUDINIS

-TUD, -TUDIN- >DUMBRE

abstractos de cualidad o sus derivados.

juventud servidumbre valetudinario

sustantivos

ANEXO 2. TEXTO CORTO

Un pueblo que encanta Ross Rodríguez

Cada piedra es un secreto incrustado en las veredas del tiempo. Tus casas nos muestran una mirada a los sucesos que acontecen y a los que fueron, parecen calladas y frías las canteras que las conforman como una gran escultura abierta a la imaginación.

Tan tranquilo y silencioso un lugar de descanso para el caminante y todo aquél que por alguna razón llega a conocer su historia y degustar sus manjares. De calles empedradas cual sonido revela ¿han pasado más de mil!. Mi abuelo contaba a los nietos.

_Éste siempre fue un lugar bendito, quizá por eso se respetó, muchas ocasiones allá por los ayeres andaba uno con calzón de manta fajado con un ixtle, la camisa también de manta casi sin botones, pos´s no había, a raíz uno caminaba, pero no por eso traiba uno los pies feos, no nunca, a Dios gracias había re te harta agua, pasábamos a los ríos a lavarnos la cara, las manos y los pies, todas las muchachonas traiban unas trenzotas negras, largas con cintos de colores, sus naguas bien limpias y brillantes, re´chulas sus blusas de holanes blancos. Aunque, no había pies más bonitos que los de su abuela, morenos, grandes y muy fuertes cuando caminaba hacía temblar a los árboles ¡aah!, ¡si yo les contara!. Suspira el abuelo.

_Pos sí en éste pueblo hay secretos del mesmo Cura Hidalgo. En ese entonces todos iban a la bola, los hacendados se regresaban para España, la cosa para ellos se ponía fea; nuestros patrones era gente, nunca nos pegaron, la tortilla jamás la negaron y los centavos siempre a tiempo, era la hacienda más grande de la región ¿cómo olvidarla?, “la Pera”, la verdad a todos por aquí nos trataban bien, sí, había carencias pero muchas dependían de nosotros, trabajando bien no nos faltaba nada, hasta sobraba pa’l pulque. Había otra hacienda

grande “La del Molino”, también “La Cofradía”, pero la mejor fue donde trabajábamos yo y su abuela. Los patrones construyeron un hospital para todos donde no pagamos, eran gratis las medecinas, los más enfermizos eran los grandes casi no visitábamos al dotor.

Había rumores que por donde pasaba la bola todo se acababa, pero aquí las casas no las abrieron llegaron a la iglesia, aunque se sentía el miedo en el aire, aún recuerdo gritaban ¡hay viene la bola! ¡hay viene la bola¡ y a esconderse, la verdad a nadie obligaron , desde que llegó al “Palo bendito”, Hidalgo hizo una misa ahí comieron y dieron agua a los caballos, luego se vinieron para el pueblo, se cuenta que iban de paso, pero las cálidas canteras y la hospitalidad de su gente invitaron a pasar la noche, que por poco la vida le cuesta. Sí aquí en Aculco, durmió una noche el Padre Hidalgo, éste bonito lugar “donde se tuercen las aguas”, éste enigmático lugar esconde largos ríos subterráneos, dicen que cabe una persona de pie, la verdad ya nadie entra, pos cuentan que están encantados, pero por ellos logro escapar a los cerros con todo y tropa.

De hecho hasta la fecha es un buen lugar para poder refugiarse o quizá sólo esconderse del bullicio de la ciudad.

ANEXO 3. PALABRAS DE ORIGEN LATINO

3.1. Relación de sustantivos PRIMERA DECLINACIÓN

Pertenecen a la primera declinación todas las palabras cuyo genitivo termina en ae. Casi todas las palabras de esta declinación son muy parecidas a las palabras españolas. La mayor parte de sus palabras son de género femenino.

1. Aqua, ae. = agua. Acuario, acueducto, acuático. 2. Femina, feminae. = mujer. Femenino, afeminar, afeminado. 3. Herba, herbae. = hierba. Herbáceo, herbívoro. 4. Mora, morae. = Tardanza. Moroso, moratoria, demorado. 5. Silva, silvae. = la selva o el bosque. silvestre, silvicultura. 6. Terra, terrae. = la tierra. Terrestre, terreno, terrenal, territorio, terráqueo. 7. 7. Anima, ae: alma o espíritu: animado, animoso, ánimo.

8. 8. Causa, ae: causa: causa causar, causante, causalidad. 9. 9. Copula, ae: unión, atadura: cópula, copulativo, copular. 10. 10. Flama, ae: llama, flama: flama, flamazo, flamante. 11. 11. Lingua, ae: lengua: lingual, lingüística, bilingüe. 12. 12. Memoria, ae: memoria: desmemoriado, memorial, memorable.

SEGUNDA DECLINACIÓN:

1. Annus, anni. = Año. Anual, anales, anuario. 2. Digitus, digiti. Dedo. Digital, interdigital, digitígrado. 3. Fumus fumi. Humo. Fumar, fumarola, perfume, perfumar. 4. Humus, humi. Tierra. Inhumar, exhumar, humilde, humano. 5. Folium, foli. Hoja. Follaje, caducifolio, portafolios. 6. Locus, loci. Lugar. Local Localidad, locatario. 7. Aurum, auri. Oro. Áureo. Aurora, aureola. 8. Ager, agri. Campo. Agreste, agrario, agricultura, agricultor. 9. Bellum, belli. Guerra. Belicoso, beligerante, bélico. Duelo.

TERCERA DECLINACIÓN:

1. Caput, capitis. Cabeza. 2. Dens, dentis. Diente. 3. Frigus, frigoris. Frio. 4. Frux, frugis. Fruto. 5. Homo, hominis. Hombre. 6. Jus, juris. Derecho. 7. Latus, lateris. Lado 8. Lex, legis. Ley. 9. Nox, noctis. Noche. 10. Os, oris. Boca.

11. Os, ossis. Hueso. 12. Mors, mortis. Muerte: 13. Mos, moris. Costumbre: 14. Pater, patris. Padre. 15. Plebs, plebis. Pueblo, plebe: 16. Pes, pedis. Pie. 17. Ignis, ignis. Fuego.

CUARTA Y QUINTA DECLINACIONES: 1. Domus, domus. Casa. Domicilio, doméstico. 2. Gelu, gelus. Hielo. Gélido, gelatina. 3. Genu, genus. Rodilla. Geniculado, genuflexión. 4. Cornu, cornus. Cuerno. Cornucopia, cornupeta. 5. Fides, fidei. Fe. Fidedigno, fideicomiso. 6. Res, rei. Cosa. Real, irreal. 7. Facies, faciei. Cara. Facial, superficie.

3.2. OTROS SUSTANTIVOS LATINOS

1. Ager, agri: Campo. 2. Angulus, i: Ángulo. 3. Argentum, i: Plata. 4. Ars, artis: Arte. 5. Auris, auris: Oreja, oído. 6. Aurum, auri: Oro. 7. Avis, avis: Ave. 8. Bellum, belli: Guerra. 9. Calor, caloris: Calor. 10. Capillus, i: Cabello. 11. Caput, capitis: Cabeza.

12. Caro, carnis: Carne. 13. Civis, civis: Ciudadano. 14. Cor, cordis: Corazón. 15. Corpus, corporis: Cuerpo. 16. Dens, dentis: Diente. 17. Digitus, digiti: Dedo. 18. Equus, equi: Caballo. 19. Folium, foli: Hoja. 20. Forma, ae: forma. 21. Fortuna, ae: Fortuna. 22. Fumus, fumi: Humo. 23. Insula , ae: Isla. 24. Jus, Juris: Derecho. 25. Labor, laboris: Trabajo. 26. Lac, lactis: Leche. 27. Lapis, lapidis: Piedra. 28. Lex, legis: Ley. 29. Liber, libri: Libro. 30. Littera, ae: Letra. 31. Locus, loci: Lugar. 32. Lux, lucis: Luz. 33. Macula, ae: Mancha. 34. Minister, ministri: Sirviente. 35. Ovum, ovi: Huevo. 36. Puella, ae: Niña, muchacha. 37. Puer, pueri: Niño. 38. Semen, seminis: Semilla. 39. Sors, sortis: Suerte. 40. Stella, ae: Estrella. 41. Urbs, urbis: Ciudad. 42. Virus, viri: Veneno. 43. Vox, vocis: Voz.

44. Vulgus, vulgi: Vulgo.

3.3. Adjetivos latinos:

1. Ruber, rubri. Rojo. Rubio, rubicundo, rubrica, rubéola. 2. Fortis,fortis. Fuerte. Forzar, fortaleza, fortificar. 3. Par, paris. Igual, semejante. Paridad, impar, dispar. 4. Similis,similis. Parecido. Similitud, simulacro, verosímil.

ADJETIVOS NUMERALES:

Unus: uno. Uniforme, unico, unigénito. Duo: dos. Duelo, duplicar. Bis: dos veces. Bisectriz, bicolor, bienio. Tres: tres. Trébol, triangulo, tripartita. Quatuor: cuatro. Cuadriga, cuadrangulo. Quinque: cinco. Quinquenio, quinquenal. Sex.: seis. Sexenal, sexenio, semestre, siesta. Octo: ocho. Octosílabo, octogenario. Novem: nueve. Novenario, noviembre. Decem: diez. Decenio, decena. Centum: cien. Centenario, bicentenario. Mille: mil. Milenio, milla. 3.4. LISTA DE VERBOS LATINOS ago,is,ere,egi,actum conducir / hacer augeo,es,ere,xi,ctum aumentar bibo,is,ere,bi,bitum beber

cado,is,ere,cecidi,casum caer caedo,is,ere,cecidi,caesum matar cano,is,ere,cecini,cantum cantar careo,es,ere,ui carecer de (con abl.) cedo,is,ere,cessi,cessum ir, avanzar cerno,is,ere,crevi,cretum ver cresco,is,ere,vi,tum crecer colo,is,ere,colui,cultum cultivar condo,is,ere,condidi,ditum fundar credo,is,ere,didi,ditum creer curro,is,ere,cucurri,cursum correr debeo,es,ere,debui,debitum deber deleo,es,ere,evi,etum destruir / borrar dico,is,ere,xi,ctum decir disco,is,ere,didici,discitum aprender do,das,dare, dedi, datum dar doceo,es,ere,docui,ctum enseñar duco,is,ere,xi,ctum conducir facio,is,ere,feci,factum hacer faveo,es,ere,vi,fautum favorecer figo,is,ere,xi,xum fijar, clavar fugio,is,ere,gi,gitum huir, evitar gero,is,ere,ssi,stum hacer / llevar habeo,es,ere,bui,bitum tener, poseer haereo,es,ere,si,sum adherirse iubeo,es,ere,ssi,ssum mandar, ordenar iungo,is,ere,nxi,nctum unir lateo,es,ere,ui estar oculto laudo,as,are,avi,atum alabar lego,is,ere,gi,ctum recoger / leer maneo,es,ere,nsi,nsum permanecer mitto,is,ere,si,ssum enviar

moveo,es,ere,vi,tum mover ostendo,is,ere,ndi,nsum mostrar pando,is,ere,ndi,nsum (ssum) abrir, extender pello,is,ere,pepuli,pulsum empujar pendeo,es,ere,pependi,nsum colgar peto,is,ere,petivi,titum pedir, buscar / dirigirse a pono,is,ere,sui,situm poner punio,is,ire,ivi,itum castigar quaero,is,ere,sivi,itum buscar / preguntar rideo,es,ere,si,sum reír ruo,is,ere,rui,rutum caer scio,is,ire,ivi,itum saber scribo,is,ere,psi,ptum escribir sero,is,ere,serui,rtum tejer sero,is,ere,sevi,satum sembrar solvo,is,ere,solui,lutum soltar, disolver sto,stas,stare,steti,statum estar de pie taceo,es,ere,cui,citum callar tango,is,ere,tetigi,tactum tocar teneo,es,ere,nui,ntum sostener, retener timeo,es,ere,ui temer traho,is,ere,xi,ctum traer, llevar, arrastrar venio,is,ire,veni,ventum venir video,es,ere,di,sum ver vincio,is,ire,nxi,nctum atar vinco,is,ere,ci,ctum vencer vivo,is,ere,xi,xtum vivir voco,as,are,avi,atum llamar

3.5. Adverbios Latinos

Algunos Adverbios de Lugar

Aquí hic

Desde aquí hinc

Allí ibi

Donde... ubi

Desde todos lados undique

Donde sea quovis

En ningún lugar nusquam

Hacia este lado citro

Algunos Adverbios de Tiempo

Cuándo quando

Cuando... cum

Luego tum

Ahora, pronto mox

Mientras dum

Hace mucho iam pridem

Primero primum

Después deinde

Hoy hodie

Ayer heri

Ahora nunc

Finalmente postremo

Tan pronto como... postquam

Nunca numquam

Frecuente saepe

Todos los días cotidie

Todavía no nondum

Frecuentemente crebro

El día anterior pridie

Siempre semper

Por fin denique

3.6. Lista general de adverbios latinos

quoque

también

certe

seguro

certe

claro

illuc

allá

hic

aquí

ubi

dónde

ammodum

muy

tum

entonces

ergo

por lo tanto

multo

mucho

bene

bien

simitu

juntos

male

de mala forma

fortasse

tal vez

modo

solamente

saepe

seguido

vere

realmente

quam

cómo

cur

por qué

qui

quién

iterum

todavía

iterum

otra vez

iterum

más

fere

casi

quod

porque

quondam

anteriormente

cotidie

habitualmente

fere

generalmente

numquam

jamás

nun numquam

a veces

rare

raramente

semper

siempre

3.7. Las pseudodesinencias latinas.

Las seudodesinencias o falsas desinencias son vocablos que, siendo en sí mismas palabras completas, forman partes de compuestos como último elemento.

1- anime: anima, alma ejemplos: inánime, exánime, magnánimo 2- cultura: cultivo, cuidado ejemplos: agricultura, avicultura 3- Cidio: matar, cida: el que mata ejemplos, homicidio, homicida, deicida 4- Dico: decir ejemplos: fatídico, verídico

5- Ducto: llevar ejemplos: acueducto, oleoducto 6- Ferir-Fero: llevar, ser portador ejemplos: aurífero, somnífero 7- Faciente: hacer ejemplos: estupefaciente, complaciente 8- Fico: hacer ejemplos: magnifico, prolífico 9- Fugo: huir ejemplos: prófugo, lucífugo 10- Forme: forma ejemplos: uniforme, multiforme 11- Gero: llevar o contener ejemplos: aligero, flamígero

12- Paro: partir ejemplos: ovíparo, vivíparo 13- voro: devorar ejemplos: carnívoro, omnívoro

ANEXO 4. LOCUCIONES LATINAS USADAS EN ESPAÑOL (http://www.hispanoteca.eu/Foro-preguntas/ARCHIVO-Foro/Locuciones%20latinas.htm)

ab imo pectore = a pecho abierto / con toda sinceridad ab initio = desde el principio /empezar por el comienzo ab ovo usque ad mala = desde el huevo a la manzana, desde el principio al fin ab uno disce omnes = por uno conoce a los demás, si conoces a uno, conoces a todos; para muestra basta un botón; por la muestra se conoce el paño alea iacta es = la suerte está echada, dícese cuando se toma una decisión irrevocable: no hay vuelta atrás ante meridiem = antes del mediodía, desde la medianoche hasta las doce del mediodía carpe diem = aprovecha el presente, a vivir que son dos días / goza de la vida, que es corta casus belli = motivo de guerra, acto que puede provocar una guerra cave canem = cuidado con el perro, advierte que en la finca hay un perro guardián que puede morder conditio sine qua non = condición necesaria, imprescindible, condición sin la que alguna cosa no es posible curriculum vitae = carrera de la vida, datos y antecedentes profesionales de una persona de gustibus et coloribus no es disputandum = de gustos y colores no se debe disputar, sobre gustos no hay nada escrito dulce et decorum est pro patria mori = dulce y bello es morir por la patria, es un honor y satisfacción morir por defender la patria errare humanum est = errar es propio del hombre, nadie es perfecto, todos cometemos faltas ex cathedra = desde la cátedra, hablar en tono doctoral in albis = en blanco, estar en blanco / no tener idea de una cosa in extenso = en extenso, con todo detalle in medio stat virtus = en el medio está la virtud, los extremos no son buenos inter nos = entre nosotros, dicho entre nosotros para que nadie se entere in vino veritas = en el vino está la verdad, el que bebe dice en estado de embriaguez cosas que no diría si pudiera controlarse

lapsus linguae = error de lengua, equivocación voluntaria al hablar mens sana in corpore sano = mente sana en cuerpo sano, la salud del cuerpo fortalece la del espíritu modus vivendi = modo de vivir, cuando se habla de una labor que permite vivir de ella noli me tangere = no me toques, es mejor dejar el tema / mejor no meneallo nota bene = advierte bien, se usa para agregar explicaciones y comentarios a un texto nulla dies, sine línea = ni un día sin línea, un escritor no se debe ir a la cama sin haber escrito algo o tempora o mores! = ¡oh tiempos! ¡oh costumbres! ¡qué tiempos aquellos! panem et circenses = pan y diversiones, al pueblo hay que darle pan y posibilidad de diversión, así estará tranquilo peccata minuta = pecados pequeños, son faltas de poca importancia / son pecados leves per capita = por cabeza, lo que toca por persona en una repartición si vis pacem para bellum = si quieres la paz prepara la guerra, toda paz hay que defenderla mediante la guerraa sic tansit gloria mundi = así pasa la gloria del mundo, es fácil pasar de la popularidad al anonimato sol lucet omnibus = el sol brilla para todos, el sol caliente a todos sin excepción timeo Danaos et dona ferentes = temo a los griegos y a los dones que ofrecen, hay que desconfiar siempre de los regalos del enemigo urbi et orbi = a la ciudad y al mundo, la bendición del papa desde el Vaticano destinada a todo el mundo cristiano velis nolis = quieras o no quieras de agrado o por fuerza / por encima de todo / a toda costa

ANEXO 5. Rúbrica del Módulo II Comic incluyendo locuciones latinas

Puntaje 5 4 3 2 Total Criterio\Calidad Destacado Competente Bueno Insatisfactorio Puntos Redacción No hay errores

de gramática, ortografía o puntuación.

Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación.

Tiene pocos errores de gramática, ortografía o puntuación.

Muchos errores de gramática, ortografía o puntuación.

Calidad de Información

La información está claramente relacionada con el módulo II y

La información está poco relacionada con el módulo II y la

La información está poco relacionada con el módulo II y no

La información No tiene nada que ver el módulo II.

una problemática de su contexto.

problemática de su contexto.

considera la problemática de su contexto.

Organización La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados de manera coherente.

La información está organizada con párrafos bien redactados. Pero poco coherentes.

La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados.

La información proporcionada no parece estar organizada.

Diagramas e Ilustraciones

Los diagramas e ilustraciones son ordenados, precisos y añaden al entendimiento del tema.

Los diagramas e ilustraciones son precisos y añaden al entendimiento del tema.

Los diagramas e ilustraciones son ordenadas y precisos y algunas veces añaden al entendimiento del tema.

Los diagramas e ilustraciones no son precisos o no añaden al entendimiento del tema.

Uso de Locuciones latinas

Usa de 25 a 30 locuciones latinas de manera clara y coherente.



Usa de 10 a 15 locuciones latinas de manera poco clara y coherente.

Puntos totales

MÓDULO III

ANEXO 1. Sustantivos, Adjetivos, Pronombres, Verbos y Adverbios Griegos

Para comprender mejor los sustantivos griegos es necesario conocer sus

declinaciones.

A) Caso: Es el accidente gramatical que nos señala las diferentes funciones que puede desempeñar el sustantivo, adjetivo y pronombre dentro de una oración.

B) Los casos griegos: Son cinco Nominativo, Genitivo, Dativo, Acusativo y Vocativo.

C) Estos casos comprenden una declinación griega:

• NOMINATIVO: Indica el sujeto que realiza la acción.

• GENITIVO: Indica posesión o pertenencia.

• DATIVO: Señala el objeto indirecto daño o provecho.

• ACUSATIVO: Indica el objeto directo y en quien recae la acción del verbo.

• VOCATIVO: Indica la persona o cosa a quien se dirige la palabra.

La primera declinación: tiene las terminaciones: α, ας;/ α, ης;/ η, ης;/ ας, оυ; /ης, оυ/ en nominativo y genitivo.

Asqeneia: debilidad: Astenia debilidad; Asténico = Débil

Hmera: día: Efemérides Narración de los hechos de cada día. Hemeralopía: enfermedad que sólo permite ver los objetos a la luz del día.

Qerapeia: Curación: Actinoterapia = curación por medio de rayos luminosos. Helioterapia = curación por medio de los rayos del sol.

Mania: Locura: Manicomio = hospital para locos/ Maniaco = loco, enajenado.

Manteia: Adivinación: Cartomancia = adivinación por medio de las cartas de la baraja. Quiromancia = adivinación del futuro mediante las líneas de la mano.

Glvssa: Lengua: glosa = comentario de un texto./ Hipogloso = debajo de la lengua.

Arch: Autoridad: Sinarquía = gobierno compartido. Anarquía = falta de gobierno.

Grajh: Escritura: Epígrafe = título de una obra.

Qermh: Calor: Atérmico = sin calor. Geotermia = calor de la tierra.

Gh: Tierra: Geocéntrico = sistema que considera a la tierra como el centro del universo.

La segunda declinación tiene las terminaciones (ος , ου) nominativo y genitivo.

Agros: Campo. Agrícola que habita en el campo.

Anqrvpos: hombre. Antropófago = el que come carne humana.

Bios: Vida. Biografía = descripción de la vida

Dhmos: pueblo. Democracia = gobierno del pueblo.

Dromos: carrera. Hipódromo = lugar donde corren los caballos.

Qanatos: muerte. Tanatofilia = amor a la muerte. Eutanasia = muerte piadosa.

Qeos: Dios. Panteón = Templo dedicado a todos los dioses.

Karpos: fruto. Carpóforo = que produce frutos.

Liqos: piedra. Aerolito = piedra caída del aire.

Nekros: cadáver. Necropsia = Examen de un cadáver.

Xenos: extranjero. Xenofobia = odio a los extranjeros.

Ojqalmos: ojo. Oftalmólogo = Especialista en los ojos.

Cronos: tiempo. Crónico = que dura mucho tiempo.

Odos: camino. Ánodo = camino ascendente de la corriente eléctrica.

Dendron: árbol. Dendrología = Tratado de los árboles

Zvon : animal. Epizootia = epidemia que afecta a los animales.

Neuron: nervio. Neurópata = persona que padece enfermedades nerviosas.

La tercera declinación tiene las terminaciones (varias y óς, ouς, εως) en nominativo y genitivo.

aner, andros: hombre. Androide:

Ginh, gunaikos: mujer, (pistilo): ginecocracia: Gobierno de las mujeres.

Sarx , arxos: carne. Sarcasmo: burla sangrienta.

Vj : ojo. Anopía: sin vista.

pais, paidos: niño. Pediatría: medicina infantil.

pous podos: pie. Ápodo: sin pies.

algos, Dolor. Cefalalgia: dolor de cabeza.

Aima, Sangre. Hemofobia: horror a la sangre

Svma; cuerpo. Somático, relativo al cuerpo.

Ris: nariz. Catarrino: mono con los orificios nasales hacia abajo.

Gasthr: estomago. Gastroenteritis. Infamación del estomago y del intestino.

Pur, puros: fuego. Pirotecnia, arte de los fuegos de artificio.

Ceir: Mano. Quiromancia: adivinación por medio de las líneas de la mano

Gervn: anciano. Geriatría: curación de enfermedades propias de la vejez.

Aisqhsis: sensación. Anestesia: sin sensibilidad.

ADJETIVOS GRIEGOS

Los adjetivos griegos tienen las mismas funciones que los adjetivos castellanos, éstos pueden ser: calificativos, posesivos, demostrativos, indefinidos y numerales.

˝Ακρος, α, ον: Elevado, altura, extremo.

Αρχαϊος,α, ον: Primitivo, antiguo

Μακρός, ά, όν: largo, grande

Mikros: Pequeño.

Neos: Nuevo.

Palaios: antiguo, viejo

Guimnos: desnudo

Kalos: hermoso.

Leukos: blanco

Monos: Único

Glukos: dulce.

Έρυθρός, ά, όν: rojo.

Tacus: rápido

Qermos : caliente

NUMERALES GRIEGOS Prvtos: Primero.

Dis. Dos veces.

Treis: Tres.

Tettares: cuatro

Pente: Cinco

Ex: seis

Epta. Siete.

Okto : Ocho.

Ennea : Nueve.

Deka: Diez.

Ekaton : Cien.

Pronombres griegos. Allos = Otro.

Eteros = otro

Autos = el mismo

Verbos griegos καταβαίνω........bajar ἀναβαίνω............subir βλέπω............ver ἐσθίω............comer καθεύδω............dormir ἐµβαίνω............entrar πίνω............beber γράφω............escribir ἀναγιγνώσκω............leer µέλπω............cantar ἐρῶ (άω) ............amar φρονῶ (έω) ............pensar

ζωγραφῶ (έω) ............dibujar λέγω............decir ἀκούω............oír διαλέγοµαι............dialogar βαδίζω............andar δακρύω............llorar γελῶ (άω) ............reir

Algunos adverbios griegos Eu: bien, bueno

Exv: fuera

Eso: dentro

Endon. Dentro

Thle: Lejos

Anv: Arriba

ANEXO 2. RÚBRICA PARA ENSAYO, ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO III

MATERIA: PROFESOR: ALUMNO: RÚBRICA: ENSAYO

Total

ASPECTOS A EVALUAR

ESCALA DE VALORACIÓN Puntos

insatisfactorio Básico Competente Destacado

PRESENTACIÓN

No tiene presentación, limpieza y pulcritud. Es difícil identificarlo y manejarlo.

Tiene la información adecuada pero no presenta un buen orden.

Contiene la información adecuada y un buen orden, pero no está completo.

Excelente presentación y orden, completo. El título expresa en forma clara el contenido del ensayo.

CONTENIDO No cumple con la información solicitada.

No existe relación entre el contenido. Usa menos de 10 vocablos griegos.

El contenido es el adecuado y usa más 10 vocablos griegos y menos de 15 de manera correcta.

El contenido está completo y usa más 20 vocablos griegos de manera correcta.

REDACCIÓN Muchos errores de gramática en la construcción de sus oraciones.

Pocos errores de gramática en la construcción de oraciones.

Casi no hay errores gramaticales, ortográficos o de puntuación.

No hay errores de gramática, ortografía o puntuación.

CALIDAD DE LA INFORMACIÓN

La información tiene poco o nada que ver con el tema.

Existe información pero es poco clara.

La información es adecuada con el tema.

La información es correcta y de interés de acuerdo al tema.

ORGANIZACIÓN La información proporcionada no parece estar organizada.

La información está organizada, pero los párrafos no están bien redactados.

La información está organizada con párrafos bien redactados.

La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados.

Puntos totales

MÓDULO IV

Anexo 1. LOS PREFIJOS Y SUFIJOS GRIEGOS

Las partículas inseparables son elementos morfológicos que en griego solamente se usan unidas a una palabra y nunca de manera aislada. Las partículas inseparables griegas más usadas en español para formar compuestos son 1. a, an = negación, privación, falta de, etc. 2. dus = da idea de mitad o medio. 3. hemi = da idea de mitad o medio. En español usamos las preposiciones griegas como prefijos inseparables para formar palabras compuestas. Las preposiciones griegas son:

1. amji = a ambos lados, alrededor de. 2. ana: = por, hacia arriba 3. apo = de, desde. 4. dia = a través de 5. eis = hacia dentro, para 6. ek, ex = hacia fuera 7. en = en, dentro 8. epi = encima de, sobre 9. Anti = contra, opuesto. 10. kata = por, hacia abajo 11. meta = más allá, detrás. 12. para = al lado de (sin tocarse) 13. peri = alrededor de, por 14. pro = delante de, a favor de 15. pros = al lado de (tocándose) 16. sun = con 17. uper = sobre, exceso

18. upo = debajo de

SUFIJOS GRIEGOS Los más importantes sufijos de origen griego que usamos en español para formar palabras derivadas son:

1. Ica, Procede del sufijo griego ikh, y da la idea de: lo relativo a, lo concerniente a, la ciencia de, el arte de… 2. Ismo. Procede del sufijo griego ismos. Con este sufijo se pueden formar sustantivos con la idea entre

otras de: doctrina, sistema, corriente o escuela y cualidad. 3. Ita: Procede del sufijo griego iths y nos da la idea de piedra. 4. Itis: Procede del sufijo griego itis, y nos da la idea de inflamación o irritación. 5. Ma: Procede de la forma ma que en griego es un sufijo que denota el efecto de una acción. Ejemplo: grajv

significa escribo, y el efecto de escribir es gramma (signo o letra). En español el sufijo MA (OMA) se utiliza, generalmente con la idea de tumor o protuberancia, sobre todo en la terminología médica.

6. Sis: Procede del sufijo griego sis. Puede imprimir, a sus derivados la idea de acción, operación, formación, generalización, o acumulación. A las palabras usadas en medicina que llevan el sufijo sis, les imprime también la idea de enfermedad por.

7. Terio: Son tres sufijos españoles que proceden, de los sufijos griegos: thrion, eion, vn, respectivamente. Designan el lugar consagrado a alguien o para algo.

Anexo 2. PSEUDODESINENCIAS GRIEGAS http://www.prepafacil.com/cobach/Main/Pseudodesinencias Las pseudodesinencias son raíces propias, pero con tantos compuestos, que parecen simples terminaciones. Véanse algunas. —CRACIA indica «gobierno» en voces como autocracia, teocracia, plutocracia. —ALGIA indica «dolor» en palabras como: mialgia, cefalalgia y otalgia. —FAGO se refiere a «comer», como en ictiófago (de ijthys, pescado) y galactófago (de gala, galaktos, leche), —FONO y FONÍA, como en: homófono y megáfono. —GRAFÍA (de grafho, escribir o describir), como en: botanografía y topografía. —LATRÍA (de latro, venerar) como en: ofiolatría y necrolatría. _LOGIA (de logos, palabra, pensamiento, estudio, tratado) como en biología, antropología. —MANÍA (de manía, locura), como en: ninfomanía. —NOMO, NOMÍA (de nomos, ley), como en: eunomía, metrónomo. —OIDE (de eidos, forma), como en hidroide, esteroide,ovoide.

ANEXO 3. RÚBRICA PARA ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL MÓDULO IV.

CRITERIO NIVEL DE DESEMPEÑO Destacado Competente Básico Insatisfactorio PONDERACIÓN

CONSTRUCCIÓN Hay inicio, entrada de información, flechas y final

Falta uno de los elementos antes mencionados

Faltan 2 de los elementos antes mencionados

Faltan 3 o más elementos de los antes mencionados

CALIDAD DE LA INFORMACIÓN

La información es correcta y de interés de acuerdo al tema.

La información no es adecuada con el tema.

Existe información pero es poco clara

La información tiene poco o nada que ver con el tema.

JERARQUIZACIÓN La información está bien jerarquizada de tal manera que disipa toda duda del proceso

La información falla en dos jerarquizaciones, es ambigüa.

La información falla en tres o más jerarquizaciones, causa confusión

La información está mal jerarquizada causa dudas.

CREATIVIDAD Tiene colorido y la información está distribuida adecuadamente. Es atractiva la presentación.

Tiene colorido pero la información no está adecuadamente distribuida. Medianamente atractiva.

Falta color y la información no está distribuida. No es muy atractiva

Es simple y todo encimado. No es atractiva.

TRABAJO EN EQUIPO

Participa de forma constructiva, responsable y solidaria con el equipo

Participa de forma responsable pero no solidaria.

Participa de forma poco constructiva.

No participa .

TOTAL

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ACADEMIA:! HORAS!TEÓRICAS! 2! - denms.uaemex.mxdenms.uaemex.mx/pdf2016/6Etimol.pdf · Clasificaciónde!consonantes!latinas! 1!! PROPÓSITO!DEL!TEMA:!(CON!BASE!EN!LA!TAXONOMÍA