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ACCIÓN PEDAGÓGICA ANTE EMERGENCIA SANITARIA
CIVID-19
AISLAMIENTO OBLIGATORIO
PLANIFICACION POR PERÍODO.
AREA: CIENCIAS NATURALES.
GRADO: 3° “A”.
Periodo de desarrollo; desde el 18/03 hasta el 03/04
SELECCIÓN DE COTENIDOS:
Eje: SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS
Interpretación de las respuestas a cambios ambientales que implican disminución de
alimentos.
OBJETIVOS:
Conocer las características básicas de todos los seres vivos.
Diferenciar animales según su alimentación y estructura.
Diferenciar animales según su alimentación.
Bibliografía:
Material otorgado por el gobierno. “Seguimos educando”
Serie de cuadernos para el aula: Ciencias Naturales 3.
Me lo contó un pajarito 3.
Bambú 3
La alimentación de los animales.
Reconocimiento de la diversidad de dietas y de estructuras utilizadas en la alimentación en
los animales.
Relaciones entre las dietas y las estructuras utilizadas.
ALBUM DE ANIMALES
Actividad Nº 1:
Buscamos dibujos de distintos animales que conocemos e intentamos escribir sus características: ejemplo
tiene patas (2,4) tiene alas, tiene pico, tiene diente, tiene cola, tiene escamas, etc
Actividad Nº 2:
Con lo que sabes contesta:
¿Los insectos son seres vivos? ¿Los animales? ¿Las plantas son seres vivos?
¿Los animales de dónde nacen? ¿Y las plantas?
¿Qué tienen en común todos los animales? ¿En qué se diferencian?
¿El hombre es un ser vivo? ¿El hombre es un animal, una planta? ¿Se parece más a los animales o a las plantas?
¿Todos los animales comen lo mismo? etc.
Actividad Nº 3:
Teniendo en cuenta el cuestionario de la clase anterior verificamos con los datos aportados hoy sobre los
seres vivos. Copia el cuadro en tu cuaderno y luego compara con las respuestas de la clase 2
CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS
Características comunes Diferencias
Nacen
Crecen
Se reproducen
Mueren
Se alimentan
Respiran
etc.
Algunos nacen de huevos, otros de semillas, otros de
la panza de la mamá.
Algunos comen carne, otras plantas, etc.
Algunos vuelan, otros nadas, etc.
Algunos tienen pelos, otras hojas, otras escamas, etc.
etc. , etc. (Las diferencias que detecten los niños)
Actividad Nº 4:
Armamos un álbum de figuritas. Para esta actividad recortamos de revistas dibujos de animales o
dibujamos para armar un álbum.
En la primer hoja animales con plumas
En la segunda hoja animales con cuatro patas
En la tercer hoja animales con aletas
En la cuarta hoja animales que se arrastran
Quinta hoja animales que no están en las otras categorías.
ACCIÓN PEDAGÓGICA ANTE EMERGENCIA SANITARIA
CIVID-19
AISLAMIENTO OBLIGATORIO
PLANIFICACION POR PERÍODO.
AREA: CIENCIAS NATURALES.
GRADO: 3° “A”.
Periodo de desarrollo; desde el 06/04 hasta el 17/04
SELECCIÓN DE COTENIDOS:
Eje: FENOMENOS DEL MUNDO FISICO.
Rayo de luz. propagación en línea recta sombra. Cuerpos luminosos (sol-tierra.)
Identificación de los cambios producidos en el cuerpo a partir de procesos de
calentamiento y enfriamiento mediante el uso del termómetro, para medir y registrar
la temperatura de un cuerpo.
OBJETIVOS:
La actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas de la
diversidad, las características y los cambios en los materiales.
El empleo de instrumentos siguiendo las instrucciones del docente, a fin de lograr una
reflexión crítica sobre los contenidos a aprender.
La realización de siencillas experiencias para comparar sus resultados y confrontar con
sus compañeros.
BIBLIOGRAFIA:
Serie de cuadernos para el aula: Ciencias Naturales 3.
Me lo contó un pajarito 3.
Bambú 3
CIENCIAS NATURALES:
CUERPOS LUMINOSOS E ILUMINADOS
Ubicar los nombres de los siguientes elementos en la columna que corresponde.
LUNA- SOL- VELAS- PELOTA- AGUA- LIBRO
LUMINOSOS ILUMINADOS
Unir con flecha según corresponde:
FAROL
ESTRELLAS CUERPO LUMINOSO
RAYO LASER
VELA
RELÁMPAGO
LUCIÉRNAGA CUERPO ILUMINADO
ÁRBOL
MUÑECO LAS SOMBRAS:
La luz tiene una sola trayectoria EN LINEA RECTA.
Todo lo que vemos en el cielo brilla. Algunos cuerpos tienen
su propia luz, como el sol, las velas, el fuego, éstos son
cuerpos luminosos. Y otros reciben luz y la reflejan, son los
cuerpos iluminados, la luna, el agua, la pared.
LAS SOMBRAS SE PRODUCEN CUANDO LOS CUERPOS OPACOS SE
INTERPONEN EN EL CAMINO DE LA LUZ. ESTOS CUERPOS IMPIDEN QUE LA
LUZ LLEGUE A LOS LUGARES QUE ESTÁN DETRÁS DE ELLOS.
DIBUJAS LOS SIGUIENTES ELEMENTOS Y SUS SOMBRAS: DEPENDIENDO DE DONDE ESTA
EL SOL
FENÓMENOS SONOROS Y TÉRMICOS.
PENSAR CON LA FAMILIA; Luego de que mama lava la ropa ¿Qué hace? ¿Cuánto tiempo la
deja colgada? Al secarse la ropa ¿Dónde fue el agua que estaba en ella? ¿Por qué?
¿A dónde fue el agua?
COPIAR EN EL CUADERNO:
“AL TENDER LA ROPA, EL AGUA PUEDE VERSE PERO LUEGO ESTA SE
EVAPORA POR ACCION DEL CALOR DEL SOL Y LA TEMPERATURA DEL
AMBIENTE Y DEJA DE SER PERCIBIDA POR LOS SENTIDOS PUES NO ES
VISIBLE, ES TRANSPARENRE E INCOLORA Y NO TIENE OLOR, ES INOLORA”
¿Qué otros materiales pueden cambiar su forma por acción del calor? Dibuja dos materiales
en su forma original y luego cuando se funden.
ANTES DE ESTAR EN EL SOL DESPUES DE ESTAR EN EL SOL
ACCIÓN PEDAGÓGICA ANTE EMERGENCIA SANITARIA
CIVID-19
AISLAMIENTO OBLIGATORIO
PLANIFICACION POR PERÍODO.
AREA: CIENCIAS NATURALES.
GRADO: 3° “A”.
Periodo de desarrollo; desde el 20/04 hasta el 30/04
SELECCIÓN DE COTENIDOS:
Eje: FENOMENOS DEL MUNDO FISICO.
Rayo de luz. propagación en línea recta sombra. Cuerpos luminosos (sol-tierra.)
Identificación de los cambios producidos en el cuerpo a partir de procesos de
calentamiento y enfriamiento mediante el uso del termómetro, para medir y registrar
la temperatura de un cuerpo.
OBJETIVOS:
La actitud de curiosidad y el hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas de la
diversidad, las características y los cambios en los materiales.
El empleo de instrumentos siguiendo las instrucciones del docente, a fin de lograr una
reflexión crítica sobre los contenidos a aprender.
La realización de siencillas experiencias para comparar sus resultados y confrontar con
sus compañeros.
BIBLIOGRAFIA:
Serie de cuadernos “seguimos educando”
ACCIÓN PEDAGÓGICA ANTE EMERGENCIA SANITARIA
CIVID-19
AISLAMIENTO OBLIGATORIO
PLANIFICACION POR PERÍODO.
AREA: CIENCIAS NATURALES.
GRADO: 3° “A”.
Periodo de desarrollo; desde el 04/05 hasta el 15/05
SELECCIÓN DE COTENIDOS:
Eje: DE LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
Mezclas Homogéneas Mezclas entre líquidos (agua y alcohol); entre líquido y sólidos
(agua y sal).
OBJETIVOS:
Diferenciar los distintos tipos de mezclas a simple vista.
Realizar mezclas y clasificarlas.
El empleo de instrumentos siguiendo las instrucciones del docente, a fin de lograr una
reflexión crítica sobre los contenidos a aprender.
La realización de siencillas experiencias para comparar sus resultados y confrontar con
sus compañeros.
BIBLIOGRAFIA:
Serie de cuadernos para el aula: Ciencias Naturales 3.
Me lo contó un pajarito 3.
Bambú 3
Mezclas y separaciones: Mezclas heterogéneas.
Mezclas entre sólidos (arena y limaduras de hierro); entre líquidos (agua y aceite); entre
sólidos y líquidos (arena y agua).
CIENCIAS NATURALES:
LUNES 4 DE MAYO DE 2.020
ME LLAMO:
MEZCLAS.
JUNTO CON TU FAMILIA RESPONDE:
A) ¿QUÉ ES UNA MEZCLA?
B) ¿TODAS LAS MEZCLAS SON IGUALES? ¿POR QUÉ?
C) NOMBRÁ TRES MEZCLAS QUE SE SUELEN USAR PARA COCINAR
a) CON LA FAMILIA REALIZAMOS LA SOGUIENTE EXPERIENCIA PARA COMPRENDER MEJOR QUE ES UNA
MEZCLA HOMOGENEA.
EN UN VASO CON AGUA COLOCAR UN CUCHARADA DE SAL Y REVOLVER DUTANTE 3 O 5 MUNITOS
OBSERVAR:
¿QUÉ PASÓ CON LA SAL?
¿SE LA PUEDE DISTINGUIR?
¿PODRIAMOS SEPARAR LA SAL DEL AGUA? ¿POR QUÉ?
A ESTO LLAMAMOS MEZCLA HOMOGENEA YA QUE NO PODEMOS DISTINGUIR SUS
COMPONENETES NI SEPARARALOS PARA QUE VUELVAN A ESTAR COMO ANTES.
NOMBRA TRES MEZCLAS HOMOGENEAS QUE RECUERDES:
1)
2)
3)
b) CON LA FAMILIA REALIZAMOS LA SOGUIENTE EXPERIENCIA PARA COMPRENDER MEJOR QUE ES UNA
MEZCLA HETEROGENEA.
EN UN VASO CON AGUA COLOCAR UN CUCHARADA DE ACEITE Y REVOLVER DUTANTE 3 O 5
MUNITOS
OBSERVAR:
¿QUÉ PASÓ CON EL ACEITE?
¿SE LA PUEDE DISTINGUIR?
¿PODRIAMOS SEPARAR EL ACEITE DEL AGUA? ¿POR QUÉ?
A ESTO LLAMAMOS MEZCLA HETEROGENEA YA QUE PODEMOS DISTINGUIR SUS
COMPONENETES CON FACILIDAD Y SEPARARALOS PARA QUE VUELVAN A ESTAR COMO
ANTES.
NOMBRA TRES MEZCLAS HETEROGENEA QUE RECUERDES:
1)
2)
3)
CIENCIAS NATURALES:
MIERCOLES 6 DE MAYO DE 2.020
ME LLAMO:
MEZCLAS.
¿QUÉ TIPOS DE MEZCLAS SON?
PENSÁ Y COMPLETA EL CUADRO.
MEZCLAS HOMOGENEAS MEZCLAS HETEROGENEAS
CIENCIAS NATURALES:
LUNES 11 DE MAYO DE 2.020
YO ME LLAMO:
PREVENCION DE ENFERMEDADES CONTAGIOSAS.
BUSCAR LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:
1-¿QUÉ ES UNA ENFERMEDAD?
2-¿CUÁNDO PUEDE SER CONTAGIOSA?
3- NOMBRA TRES ENFERMEDADES CONTAGIOSAS QUE RECUERDES.
4- EL COVID-19 O CORONAVIRUS ¿ES UNA ENFERMEDAD? ¿ES CONTAGIOSA? ¿SE PUEDE PREVENIR? ¿CÓMO?
CIENCIAS NATURALES
MIERCOLES 13 DE MAYO DE 2.020
ME LLAMO:
LEÉ LAS ENFERMEDADES Y MARCA LA OPCION CORECTA.
EL COVID 19 ES UN ENFERMEDAD NO CONTGIOSA - CONTAGIOSA
EL DENGUE LO TRASMITE UN MOSQUITO - UNA MOSCA
PARA PREVENRIR EN COVID 19 DEBEMOS SALIR A PASEAR – QUEDARNOS EN CASA
ES MUY BUENO LAVARNOS LAS MANOS O ANDAR CON LAS MANOS SUCIAS.
ANOTÁ 3 MANERAS DE PREVENIR EL VIRUS DE COVID 19
1-
2-
3-
ACCIÓN PEDAGÓGICA ANTE EMERGENCIA SANITARIA
CIVID-19
AISLAMIENTO OBLIGATORIO
PLANIFICACION POR PERÍODO.
AREA: CIENCIAS NATURALES.
GRADO: 3° “A”.
Periodo de desarrollo; desde el 26/05 hasta el 04/06
SELECCIÓN DE COTENIDOS:
Eje: DE LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
Eje: FENOMENOS DEL MUNDO FISICO
El ciclo del agua.
OBJETIVOS:
Diferenciar los distintos tipos de métodos para lograr separa las mezclas.
Reconocer que mezclas se pueden separar con uno u otro método.
Conocer el proceso del ciclo del agua.
BIBLIOGRAFIA:
Serie de cuadernos para el aula: Ciencias Naturales 3.
Me lo contó un pajarito 3.
Bambú 3
Mezclas y separaciones: Mezclas heterogéneas
Separación de mezclas. Tipos de métodos.
CIENCIAS NATURALES:
MIÉRCOLES 27 DE MAYO DE 2020
ME LLAMO:
SEPARACION DE MEZCLAS.
RECORDÁ CUALES SON LAS CLASES DE MEZCLAS QUE ESTUVIMOS TRABAJANDO AHORA VAMOS A PENSAR
¿PODREMOS SEPARAR LAS MEZCLAS HOMOGÉNENAS? ¿Y LAS HETEROGÉNEAS?
LEÉ LA SIGUIENTE IMFORMACIÓN (RECORTÁ Y PEGA EN EL CUADERNO)
CIENCIAS NATURALES.
VIERNES 28 DE MAYO DE 2020
ME LLAMO:
SEPARAMOS MEZCLAS.
SIGUIENDO LA LECTURA DE LA ACTIVIDAD ANTERIOR NOMBRÁ QUE MÉTODO DE SEPARCIÓN USARIAS EN
CADA CASO.
1. ARROZ CON LECHE, LO PODRÍA CON EL MÉTODO DE………………………………………….
2. ARENA Y PIEDRA, LO PODRÍA SEPARAR CON EL MÉTODO DE .........…………………..
3. IMANES Y TIERRA, LO PODRÍA SEPARAR CON EL MÉTODO DE ……………………………
4. AGUA Y ARENA, LO PODRÍA SEPARAR CON EL MÉTODO DE ……………………………………
5. ARINA Y FIDEOS, LOS PODRÍAS SEPARAR CON EL MÉTODO DE…………….......................
CIENCIAS NATURALES:
MIÉRCOLES 3 DE JUNIO
ME LLAMO:
SEPARAMOS MEZCLAS (RECORTAR Y PEGAR EN EL CUADERNO)
CIENCIAS NATURALES.
VIERNES 5 DE JUNIO DE 2020
ME LLAMO:
EL CICLO DEL AGUA
RESPONDE:
¿EL AGUA ESTÁ QUIETA?
¿CÓMO ES EL CIRCUITO? NOMBRALO.
