Guide

Accompagnement peacutedagogique et eacuteducatif au retour progressif en classe

QUELS GESTES PROFESSIONNELS QUELLES PRATIQUES ET QUELS LEVIERS POUR UNE REPRISE PROGRESSIVE RASSURANTE ET EFFICACE

Mai 2020

2

Sommaire

Lrsquoapregraves confinement maintenir le lien avec les familles

Le confinement quel impact psychologique sur les eacutelegraveves les enseignants

Lrsquoespace-temps apregraves confinement quelle reacuteadaptation quels ameacutenagements

Lrsquoespace classe apregraves confinement quels changements

Partie A Retrouver des repegraveres

Partie B Poursuivre les apprentissages

Fiche 1

Fiche 2

Fiche 3

Fiche 4

Fiche 5

Fiche 6

Fiche 7

Fiche 8

Remobiliser les eacutelegraveves comment

Les apprentissages quelles leccedilons tirer Pratiques peacutedagogiques et didactiques maintenir la continuiteacute

Dimension eacuteducative et peacutedagogique quelles prioriteacutes institutionnelles

p 4

p 5

p 8

p 9

p 11

p 13

p 15

p 19

3

PreacuteambulePour distinguer les hommes il a fallu les isoler Mais apregraves une longue expeacuterience il est juste de remettre en rapport les contemplations isoleacutees et drsquoaccompagner drsquoun regard parvenu agrave maturiteacute leurs gestes les plus amples

Rainer Maria Rilke Notes sur la meacutelodie des choses

Une nouvelle rentreacutee en classe nous attend et jamais une reprise nrsquoaura eacuteteacute si singuliegravere et si diffeacuterente

La situation que nous vivons si exceptionnelle est pour tous les acteurs de la communauteacute peacutedagogique et eacuteducative une expeacuterience totalement inattendue mecirclant eacutetroitement le scolaire agrave la vie la vie laquo tout court raquo et le cours des existences agrave un reacuteel eacuteprouvant et anxiogegravene

Continuer agrave distance drsquoapprendre de travailler de restituer continuer agrave distance drsquoenseigner drsquoaccompagner et de soutenir dans un temps et un espace suspendus a eacuteteacute et reste un veacuteritable deacutefi qui a changeacute la donne

Il srsquoagit aujourdrsquohui de retrouver le chemin de lrsquoeacutecole et ce nrsquoest plus comme avant Chacun a en lui cette part de lrsquohistoire qui nous unit et a appris drsquoelle Les eacutelegraveves ont changeacute leur rapport agrave lrsquoeacutecole aussi Il faut reconstruire un rapport rassurant et apaiseacute pour tous

La situation si elle a permis aux eacutequipes de mobiliser des outils en distanciel a beacuteneacuteficieacute de fait de peu de retours reacuteflexifs pourtant neacutecessaires

Cette situation drsquointeraction agrave distance a eacuteteacute par ailleurs frappeacutee du sceau de la dispariteacute qursquoil srsquoagit de consideacuterer

Revenir en classe progressivement et partiellement dans un premier temps dans un entre-deux peacutedagogique crsquoest donc construire un autre rapport agrave lrsquoeacutecole seacutecurisant dans un cadre diffeacuterent et nouveau ougrave les changements nombreux ont geacuteneacutereacute de nouvelles habitudes de travail pour srsquoadapter inventer continuer (organisation relations communication pratiques et outils)

Parce que nous sommes dans ce type de situation ineacutedite pour tous transitoire hybride dans le cadre drsquoun retour progressif et partiel le collegravege des IA-IPR met agrave votre disposition ce guide pour accompagner le retour en classe et donner du sens agrave la reprise

Il srsquoagit dans les diffeacuterentes fiches-questions theacutematiques proposeacutees de partager des reacuteflexions et des pistes agrave exploiter sans y voir de preacuteconisations ou drsquoinjonctions pour tenter de reacutepondre agrave ces changements profonds et faire face agrave la nouveauteacute de cette forme hybride drsquoenseignement selon quelques principes fondamentaux

- Maintenir un lien direct et reacutegulier entre lrsquoeacutetablissementla famillelrsquoeacutelegraveve - Penser lrsquoorganisation globale des enseignements (dont lrsquoalternance preacutesentieldistanciel) - Precircter attention aux eacutelegraveves les plus fragiles - Reacuteinterroger les pratiques peacutedagogiques les dispositifs et les outils

4

Partie A Retrouver des repegraveres Fiche 1 | Lrsquoapregraves confinement maintenir le lien avec les familles

La diversiteacute des situations familiales et des environnements personnels a pu eacutetablir des relations difficiles au sein des familles Certaines ont pu vivre des drames personnels Les familles les plus eacuteloigneacutees de lrsquoeacutecole ont pu ecirctre deacutepasseacutees par la reacutealiteacute du confinement et ont besoin drsquoecirctre accompagneacutees

bull Accueilliraccompagner le retour (eacutelegraveves et familles)

Neacutecessiteacute de concevoir un accueil pour les eacutelegraveves et de maintenir le lien avec les familles

- Reacutediger une lettre aux parents par classe laquo Revenons agrave lrsquoeacutecole raquo Agrave lrsquoinitiative du professeur principal en lien avec lrsquoeacutequipe peacutedagogique cette lettre tout en favorisant et personnalisant le lien social peut faire un point de situation sur le retour en classe (conditions modaliteacutes de travail et attendus paroles drsquoeacutelegraveveshellip) On peut imaginer un courrier plus speacutecifique et bienveillant non culpabilisant pour les familles en difficulteacute

Valoriser accompagner soutenir eacutecouter les parents dans leur rocircle drsquoeacuteducateur avec les professionnels dans le cadre de la coeacuteducation

rarr Exemple drsquoaction en eacuteducation musicale et chant choral approches ludiques sous forme de jeux musicaux qui permettent aux colleacutegiens drsquoassocier leur famille (lien)

bull Entendre repeacuterer les situations difficiles voire violentes (lien PP CPE AS infirmiegravere)

rarr Exemple drsquoactions eacuteducatives GPDS agrave reacuteunir avec les eacuteleacutements repeacutereacutes pendant le confinement questionnaire parents sur les besoins de leurs enfants pour la reprise Exemple de questionnaire

rarr Exemple de padlet collegravege Paul Eacuteluard de Nanterre (lien)

bull Garder le contact avec les familles

Poursuivre les liens qui ont pu ecirctre tisseacutes avec les familles est deacuteterminant (via diffeacuterents acteurs professeurs les PP les CPE les AED le CDI les feacutedeacuterations de parents)

- Maintenirrenouer des formes de communication utiliseacutees pendant le confinement en posant des conditions drsquoutilisation les outils utiliseacutes (teacuteleacutephone pronote mailhellip) sujet deacutefini rendez-voushellip

- Poursuivre les relations avec les familles agrave plus long terme (rentreacutee de septembre)

rarr Exemple drsquoaction un rendez-vous reacutegulier (tous les 15 jours) et convivial dans un espace drsquoaccueil type laquo Le cafeacute des parents raquo dans le respect des gestes barriegravere (degraves que possible) ou en virtuel le cas eacutecheacuteant

rarr Exemple drsquoaction proposer de reacuteactiver laquo Lrsquoespace parents raquo pour les feacutedeacuterations et associations de parents drsquoeacutelegraveves Recevoir les familles les plus eacuteloigneacutees dans le respect des regravegles sanitaires

Gestes leviers pistes pratiques exemples drsquoactiviteacutes

La circulaire du 4 mai 2020 relative agrave la reacuteouverture preacutecise laquo La peacuteriode de reprise est essentielle pour renforcer la relation avec les eacutelegraveves comme avec leur famille notamment pour ceux qui se sont eacuteloigneacutes de lrsquoEacutecole pendant la peacuteriode de confinement raquo

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Sommaire

Lrsquoapregraves confinement maintenir le lien avec les familles

Le confinement quel impact psychologique sur les eacutelegraveves les enseignants

Lrsquoespace-temps apregraves confinement quelle reacuteadaptation quels ameacutenagements

Lrsquoespace classe apregraves confinement quels changements

Partie A Retrouver des repegraveres

Partie B Poursuivre les apprentissages

Fiche 1

Fiche 2

Fiche 3

Fiche 4

Fiche 5

Fiche 6

Fiche 7

Fiche 8

Remobiliser les eacutelegraveves comment

Les apprentissages quelles leccedilons tirer Pratiques peacutedagogiques et didactiques maintenir la continuiteacute

Dimension eacuteducative et peacutedagogique quelles prioriteacutes institutionnelles

p 4

p 5

p 8

p 9

p 11

p 13

p 15

p 19

3

PreacuteambulePour distinguer les hommes il a fallu les isoler Mais apregraves une longue expeacuterience il est juste de remettre en rapport les contemplations isoleacutees et drsquoaccompagner drsquoun regard parvenu agrave maturiteacute leurs gestes les plus amples

Rainer Maria Rilke Notes sur la meacutelodie des choses

Une nouvelle rentreacutee en classe nous attend et jamais une reprise nrsquoaura eacuteteacute si singuliegravere et si diffeacuterente

La situation que nous vivons si exceptionnelle est pour tous les acteurs de la communauteacute peacutedagogique et eacuteducative une expeacuterience totalement inattendue mecirclant eacutetroitement le scolaire agrave la vie la vie laquo tout court raquo et le cours des existences agrave un reacuteel eacuteprouvant et anxiogegravene

Continuer agrave distance drsquoapprendre de travailler de restituer continuer agrave distance drsquoenseigner drsquoaccompagner et de soutenir dans un temps et un espace suspendus a eacuteteacute et reste un veacuteritable deacutefi qui a changeacute la donne

Il srsquoagit aujourdrsquohui de retrouver le chemin de lrsquoeacutecole et ce nrsquoest plus comme avant Chacun a en lui cette part de lrsquohistoire qui nous unit et a appris drsquoelle Les eacutelegraveves ont changeacute leur rapport agrave lrsquoeacutecole aussi Il faut reconstruire un rapport rassurant et apaiseacute pour tous

La situation si elle a permis aux eacutequipes de mobiliser des outils en distanciel a beacuteneacuteficieacute de fait de peu de retours reacuteflexifs pourtant neacutecessaires

Cette situation drsquointeraction agrave distance a eacuteteacute par ailleurs frappeacutee du sceau de la dispariteacute qursquoil srsquoagit de consideacuterer

Revenir en classe progressivement et partiellement dans un premier temps dans un entre-deux peacutedagogique crsquoest donc construire un autre rapport agrave lrsquoeacutecole seacutecurisant dans un cadre diffeacuterent et nouveau ougrave les changements nombreux ont geacuteneacutereacute de nouvelles habitudes de travail pour srsquoadapter inventer continuer (organisation relations communication pratiques et outils)

Parce que nous sommes dans ce type de situation ineacutedite pour tous transitoire hybride dans le cadre drsquoun retour progressif et partiel le collegravege des IA-IPR met agrave votre disposition ce guide pour accompagner le retour en classe et donner du sens agrave la reprise

Il srsquoagit dans les diffeacuterentes fiches-questions theacutematiques proposeacutees de partager des reacuteflexions et des pistes agrave exploiter sans y voir de preacuteconisations ou drsquoinjonctions pour tenter de reacutepondre agrave ces changements profonds et faire face agrave la nouveauteacute de cette forme hybride drsquoenseignement selon quelques principes fondamentaux

- Maintenir un lien direct et reacutegulier entre lrsquoeacutetablissementla famillelrsquoeacutelegraveve - Penser lrsquoorganisation globale des enseignements (dont lrsquoalternance preacutesentieldistanciel) - Precircter attention aux eacutelegraveves les plus fragiles - Reacuteinterroger les pratiques peacutedagogiques les dispositifs et les outils

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Partie A Retrouver des repegraveres Fiche 1 | Lrsquoapregraves confinement maintenir le lien avec les familles

La diversiteacute des situations familiales et des environnements personnels a pu eacutetablir des relations difficiles au sein des familles Certaines ont pu vivre des drames personnels Les familles les plus eacuteloigneacutees de lrsquoeacutecole ont pu ecirctre deacutepasseacutees par la reacutealiteacute du confinement et ont besoin drsquoecirctre accompagneacutees

bull Accueilliraccompagner le retour (eacutelegraveves et familles)

Neacutecessiteacute de concevoir un accueil pour les eacutelegraveves et de maintenir le lien avec les familles

- Reacutediger une lettre aux parents par classe laquo Revenons agrave lrsquoeacutecole raquo Agrave lrsquoinitiative du professeur principal en lien avec lrsquoeacutequipe peacutedagogique cette lettre tout en favorisant et personnalisant le lien social peut faire un point de situation sur le retour en classe (conditions modaliteacutes de travail et attendus paroles drsquoeacutelegraveveshellip) On peut imaginer un courrier plus speacutecifique et bienveillant non culpabilisant pour les familles en difficulteacute

Valoriser accompagner soutenir eacutecouter les parents dans leur rocircle drsquoeacuteducateur avec les professionnels dans le cadre de la coeacuteducation

rarr Exemple drsquoaction en eacuteducation musicale et chant choral approches ludiques sous forme de jeux musicaux qui permettent aux colleacutegiens drsquoassocier leur famille (lien)

bull Entendre repeacuterer les situations difficiles voire violentes (lien PP CPE AS infirmiegravere)

rarr Exemple drsquoactions eacuteducatives GPDS agrave reacuteunir avec les eacuteleacutements repeacutereacutes pendant le confinement questionnaire parents sur les besoins de leurs enfants pour la reprise Exemple de questionnaire

rarr Exemple de padlet collegravege Paul Eacuteluard de Nanterre (lien)

bull Garder le contact avec les familles

Poursuivre les liens qui ont pu ecirctre tisseacutes avec les familles est deacuteterminant (via diffeacuterents acteurs professeurs les PP les CPE les AED le CDI les feacutedeacuterations de parents)

- Maintenirrenouer des formes de communication utiliseacutees pendant le confinement en posant des conditions drsquoutilisation les outils utiliseacutes (teacuteleacutephone pronote mailhellip) sujet deacutefini rendez-voushellip

- Poursuivre les relations avec les familles agrave plus long terme (rentreacutee de septembre)

rarr Exemple drsquoaction un rendez-vous reacutegulier (tous les 15 jours) et convivial dans un espace drsquoaccueil type laquo Le cafeacute des parents raquo dans le respect des gestes barriegravere (degraves que possible) ou en virtuel le cas eacutecheacuteant

rarr Exemple drsquoaction proposer de reacuteactiver laquo Lrsquoespace parents raquo pour les feacutedeacuterations et associations de parents drsquoeacutelegraveves Recevoir les familles les plus eacuteloigneacutees dans le respect des regravegles sanitaires

Gestes leviers pistes pratiques exemples drsquoactiviteacutes

La circulaire du 4 mai 2020 relative agrave la reacuteouverture preacutecise laquo La peacuteriode de reprise est essentielle pour renforcer la relation avec les eacutelegraveves comme avec leur famille notamment pour ceux qui se sont eacuteloigneacutes de lrsquoEacutecole pendant la peacuteriode de confinement raquo

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PreacuteambulePour distinguer les hommes il a fallu les isoler Mais apregraves une longue expeacuterience il est juste de remettre en rapport les contemplations isoleacutees et drsquoaccompagner drsquoun regard parvenu agrave maturiteacute leurs gestes les plus amples

Rainer Maria Rilke Notes sur la meacutelodie des choses

Une nouvelle rentreacutee en classe nous attend et jamais une reprise nrsquoaura eacuteteacute si singuliegravere et si diffeacuterente

La situation que nous vivons si exceptionnelle est pour tous les acteurs de la communauteacute peacutedagogique et eacuteducative une expeacuterience totalement inattendue mecirclant eacutetroitement le scolaire agrave la vie la vie laquo tout court raquo et le cours des existences agrave un reacuteel eacuteprouvant et anxiogegravene

Continuer agrave distance drsquoapprendre de travailler de restituer continuer agrave distance drsquoenseigner drsquoaccompagner et de soutenir dans un temps et un espace suspendus a eacuteteacute et reste un veacuteritable deacutefi qui a changeacute la donne

Il srsquoagit aujourdrsquohui de retrouver le chemin de lrsquoeacutecole et ce nrsquoest plus comme avant Chacun a en lui cette part de lrsquohistoire qui nous unit et a appris drsquoelle Les eacutelegraveves ont changeacute leur rapport agrave lrsquoeacutecole aussi Il faut reconstruire un rapport rassurant et apaiseacute pour tous

La situation si elle a permis aux eacutequipes de mobiliser des outils en distanciel a beacuteneacuteficieacute de fait de peu de retours reacuteflexifs pourtant neacutecessaires

Cette situation drsquointeraction agrave distance a eacuteteacute par ailleurs frappeacutee du sceau de la dispariteacute qursquoil srsquoagit de consideacuterer

Revenir en classe progressivement et partiellement dans un premier temps dans un entre-deux peacutedagogique crsquoest donc construire un autre rapport agrave lrsquoeacutecole seacutecurisant dans un cadre diffeacuterent et nouveau ougrave les changements nombreux ont geacuteneacutereacute de nouvelles habitudes de travail pour srsquoadapter inventer continuer (organisation relations communication pratiques et outils)

Parce que nous sommes dans ce type de situation ineacutedite pour tous transitoire hybride dans le cadre drsquoun retour progressif et partiel le collegravege des IA-IPR met agrave votre disposition ce guide pour accompagner le retour en classe et donner du sens agrave la reprise

Il srsquoagit dans les diffeacuterentes fiches-questions theacutematiques proposeacutees de partager des reacuteflexions et des pistes agrave exploiter sans y voir de preacuteconisations ou drsquoinjonctions pour tenter de reacutepondre agrave ces changements profonds et faire face agrave la nouveauteacute de cette forme hybride drsquoenseignement selon quelques principes fondamentaux

- Maintenir un lien direct et reacutegulier entre lrsquoeacutetablissementla famillelrsquoeacutelegraveve - Penser lrsquoorganisation globale des enseignements (dont lrsquoalternance preacutesentieldistanciel) - Precircter attention aux eacutelegraveves les plus fragiles - Reacuteinterroger les pratiques peacutedagogiques les dispositifs et les outils

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Partie A Retrouver des repegraveres Fiche 1 | Lrsquoapregraves confinement maintenir le lien avec les familles

La diversiteacute des situations familiales et des environnements personnels a pu eacutetablir des relations difficiles au sein des familles Certaines ont pu vivre des drames personnels Les familles les plus eacuteloigneacutees de lrsquoeacutecole ont pu ecirctre deacutepasseacutees par la reacutealiteacute du confinement et ont besoin drsquoecirctre accompagneacutees

bull Accueilliraccompagner le retour (eacutelegraveves et familles)

Neacutecessiteacute de concevoir un accueil pour les eacutelegraveves et de maintenir le lien avec les familles

- Reacutediger une lettre aux parents par classe laquo Revenons agrave lrsquoeacutecole raquo Agrave lrsquoinitiative du professeur principal en lien avec lrsquoeacutequipe peacutedagogique cette lettre tout en favorisant et personnalisant le lien social peut faire un point de situation sur le retour en classe (conditions modaliteacutes de travail et attendus paroles drsquoeacutelegraveveshellip) On peut imaginer un courrier plus speacutecifique et bienveillant non culpabilisant pour les familles en difficulteacute

Valoriser accompagner soutenir eacutecouter les parents dans leur rocircle drsquoeacuteducateur avec les professionnels dans le cadre de la coeacuteducation

rarr Exemple drsquoaction en eacuteducation musicale et chant choral approches ludiques sous forme de jeux musicaux qui permettent aux colleacutegiens drsquoassocier leur famille (lien)

bull Entendre repeacuterer les situations difficiles voire violentes (lien PP CPE AS infirmiegravere)

rarr Exemple drsquoactions eacuteducatives GPDS agrave reacuteunir avec les eacuteleacutements repeacutereacutes pendant le confinement questionnaire parents sur les besoins de leurs enfants pour la reprise Exemple de questionnaire

rarr Exemple de padlet collegravege Paul Eacuteluard de Nanterre (lien)

bull Garder le contact avec les familles

Poursuivre les liens qui ont pu ecirctre tisseacutes avec les familles est deacuteterminant (via diffeacuterents acteurs professeurs les PP les CPE les AED le CDI les feacutedeacuterations de parents)

- Maintenirrenouer des formes de communication utiliseacutees pendant le confinement en posant des conditions drsquoutilisation les outils utiliseacutes (teacuteleacutephone pronote mailhellip) sujet deacutefini rendez-voushellip

- Poursuivre les relations avec les familles agrave plus long terme (rentreacutee de septembre)

rarr Exemple drsquoaction un rendez-vous reacutegulier (tous les 15 jours) et convivial dans un espace drsquoaccueil type laquo Le cafeacute des parents raquo dans le respect des gestes barriegravere (degraves que possible) ou en virtuel le cas eacutecheacuteant

rarr Exemple drsquoaction proposer de reacuteactiver laquo Lrsquoespace parents raquo pour les feacutedeacuterations et associations de parents drsquoeacutelegraveves Recevoir les familles les plus eacuteloigneacutees dans le respect des regravegles sanitaires

Gestes leviers pistes pratiques exemples drsquoactiviteacutes

La circulaire du 4 mai 2020 relative agrave la reacuteouverture preacutecise laquo La peacuteriode de reprise est essentielle pour renforcer la relation avec les eacutelegraveves comme avec leur famille notamment pour ceux qui se sont eacuteloigneacutes de lrsquoEacutecole pendant la peacuteriode de confinement raquo

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Partie A Retrouver des repegraveres Fiche 1 | Lrsquoapregraves confinement maintenir le lien avec les familles

La diversiteacute des situations familiales et des environnements personnels a pu eacutetablir des relations difficiles au sein des familles Certaines ont pu vivre des drames personnels Les familles les plus eacuteloigneacutees de lrsquoeacutecole ont pu ecirctre deacutepasseacutees par la reacutealiteacute du confinement et ont besoin drsquoecirctre accompagneacutees

bull Accueilliraccompagner le retour (eacutelegraveves et familles)

Neacutecessiteacute de concevoir un accueil pour les eacutelegraveves et de maintenir le lien avec les familles

- Reacutediger une lettre aux parents par classe laquo Revenons agrave lrsquoeacutecole raquo Agrave lrsquoinitiative du professeur principal en lien avec lrsquoeacutequipe peacutedagogique cette lettre tout en favorisant et personnalisant le lien social peut faire un point de situation sur le retour en classe (conditions modaliteacutes de travail et attendus paroles drsquoeacutelegraveveshellip) On peut imaginer un courrier plus speacutecifique et bienveillant non culpabilisant pour les familles en difficulteacute

Valoriser accompagner soutenir eacutecouter les parents dans leur rocircle drsquoeacuteducateur avec les professionnels dans le cadre de la coeacuteducation

rarr Exemple drsquoaction en eacuteducation musicale et chant choral approches ludiques sous forme de jeux musicaux qui permettent aux colleacutegiens drsquoassocier leur famille (lien)

bull Entendre repeacuterer les situations difficiles voire violentes (lien PP CPE AS infirmiegravere)

rarr Exemple drsquoactions eacuteducatives GPDS agrave reacuteunir avec les eacuteleacutements repeacutereacutes pendant le confinement questionnaire parents sur les besoins de leurs enfants pour la reprise Exemple de questionnaire

rarr Exemple de padlet collegravege Paul Eacuteluard de Nanterre (lien)

bull Garder le contact avec les familles

Poursuivre les liens qui ont pu ecirctre tisseacutes avec les familles est deacuteterminant (via diffeacuterents acteurs professeurs les PP les CPE les AED le CDI les feacutedeacuterations de parents)

- Maintenirrenouer des formes de communication utiliseacutees pendant le confinement en posant des conditions drsquoutilisation les outils utiliseacutes (teacuteleacutephone pronote mailhellip) sujet deacutefini rendez-voushellip

- Poursuivre les relations avec les familles agrave plus long terme (rentreacutee de septembre)

rarr Exemple drsquoaction un rendez-vous reacutegulier (tous les 15 jours) et convivial dans un espace drsquoaccueil type laquo Le cafeacute des parents raquo dans le respect des gestes barriegravere (degraves que possible) ou en virtuel le cas eacutecheacuteant

rarr Exemple drsquoaction proposer de reacuteactiver laquo Lrsquoespace parents raquo pour les feacutedeacuterations et associations de parents drsquoeacutelegraveves Recevoir les familles les plus eacuteloigneacutees dans le respect des regravegles sanitaires

Gestes leviers pistes pratiques exemples drsquoactiviteacutes

La circulaire du 4 mai 2020 relative agrave la reacuteouverture preacutecise laquo La peacuteriode de reprise est essentielle pour renforcer la relation avec les eacutelegraveves comme avec leur famille notamment pour ceux qui se sont eacuteloigneacutes de lrsquoEacutecole pendant la peacuteriode de confinement raquo

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Partie A Retrouver des repegraveres Fiche 2 | Le confinement quel impact psychologique sur les eacutelegraveves Sur lrsquoenseignant dans sa relation agrave lrsquoeacutelegraveve

La distance sociale a installeacute un autre rapport au monde malgreacute les liens maintenus entre enseignants et eacutelegraveves Les eacutelegraveves ont pris conscience drsquoune reacutealiteacute violente et inquieacutetante Il faut qursquoils puissent le verbaliser Le rapport agrave soi agrave lrsquoautre et au monde a beaucoup transiteacute par les reacuteseaux sociaux Les enseignants les eacutequipes vie scolaire ont ducirc srsquoadapter dans lrsquourgence et utiliser des nouveaux canaux de communication

Gestes leviers pistes pratiques exemples drsquoactiviteacutes

bull Savoir comment se sentent les eacutelegraveves

Il est important de travailler sur les eacutemotions et drsquoidentifier les besoins

rarr Exemple drsquoactiviteacute pour les 6egravemes comment chat va Lien

rarr Exemple drsquoactiviteacute de la 6egraveme agrave la 3egraveme photo langage et autre exemple drsquoactiviteacute (lien) outils ludiques Dixit Feelings

Cf fiche Eduscol laquo eacutecouter et favoriser la parole des eacutelegraveves raquo lien

bull Faire reacutefleacutechir a posteriori sur le confinement

Faire verbaliser en quoi lrsquoeacutecole comme la vie a changeacute agrave lrsquooral ou agrave lrsquoeacutecrit en groupe ou individuellement

- Causes et conditions du confinement changements veacutecus avec ou sans support travail argumenteacute par groupe pour eacutetablir une histoire collective de ce qui a eacuteteacute veacutecu

Article inteacuteressant drsquoun anthropologue italien lien

- Agrave lrsquoeacutecrit ou agrave lrsquooral retour sur des initiatives personnelles des retours drsquoexpeacuteriences

- Drsquoautres formes drsquoexpression (musique arts plastiques travail argumenteacute)

rarr Exemple en eacuteducation musicale et chant choral lien

- Inventer un texte de chanson (puis chanter leur nouvelle chanson) chanson dont le sujet peut porter sur des expeacuteriences veacutecues de confinement sur leur ressenti au regard de la situation etc

- En collaboration entre le professeur documentaliste et le CPE reacuteeacutecriture drsquoune charte de classe apregraves confinement pour creacuteer ou continuer la coopeacuteration entre pairs

- Inciter agrave tenir un journal de bord post confinement comme cela a pu ecirctre le cas pendant le

La circulaire du 4 mai 2020 relative agrave la reacuteouverture preacutecise laquo (hellip) il est souhaitable drsquoouvrir la reprise de la scolariteacute par des temps drsquoeacutechange () Le retour des eacutelegraveves en classe est un moment privileacutegieacute pour les eacutecouter et faire un bilan de la situation de chaque eacutelegraveve pour mieux deacutefinir le parcours de chacun raquo

6

confinement Le projet peut croiser les disciplines Des projets interdisciplinaires permettent de retrouver une dynamique feacutedeacuteratrice

rarr Exemple de journal de bord collectif et pluricateacutegoriel - collegravege Carbon Blanc lien

rarr Exemple de journal de bord de confinement individuel en classe de franccedilais en 3egraveme du collegravege drsquoAmbaregraves lien

rarr Eacutecrire ensemble pour donner de lrsquoespoir lettre aux reacutesidents des EHPAD en classe de franccedilais

Cf ressource Eduscol collegravege Accueillir et dialoguer avec les eacutelegraveves lien

bull Faire reacutefleacutechir les eacutelegraveves sur lrsquoHistoire la Vie la Science la solidariteacute

- En histoire-geacuteographie il est possible de travailler sur la meacutemoire des eacutepideacutemies (peste grippe espagnole sida avec le professeur documentaliste histoire des meacutedias) la mondialisation

- En sciences il est possible de travailler sur le rocircle de la Science ses meacutethodes ses doutes ses avanceacutees ses controverseshellip sur des articles des videacuteos par le deacutebat etc

bull Faire reacutefleacutechir sur soi sur le rapport aux autres dans une deacutemarche de citoyenneteacute des pistes

- Favoriser les retours sur soi ai-je changeacute grandi en quoi (faire eacutecrire preacuteparer un questionnaire)

- Favoriser des formes drsquoexpressions corporelles (theacuteacirctre danse jeux de rocircleshellip)

- Interroger la question de la solidariteacute travail interdisciplinaire autour de projets collaboration avec le professeur documentaliste travail de groupe

bull Proposer des deacutebats argumentatifs

Travailler des points de vue diffeacuterents eacuteconomiste eacutepideacutemiologiste sociologue journaliste

bull Faire reacutefleacutechir sur la communication le rocircle des meacutedias et des reacuteseaux sociaux

- En lien avec le CLEMI le RPUN le CDI il est possible de travailler sur des teacutemoignages des expeacuteriences issues de la semaine de la presse

rarr Exemple drsquoactiviteacute des laquo classes radio raquo qui peuvent continueacutees ou ecirctre creacuteeacutees

rarr Exemple du collegravege Max Bramerie La Force joint (lien) ou LP Pablo Picasso

- Travailler par exemple sur les fake-news lrsquointox la surinformation

- De nouveaux supports peacutedagogiques gracircce aux ressources du CLEMI

bull eacutecoute etou production de podcasts theacutematiques comme la mise en voix drsquoalbum jeunesse par exemple avec laquo Silence on eacutecoute raquo et laquo Le Petit Prince raquo (lien) ou disciplinaires (aide agrave la conception de chroniques radiophoniques en lien avec les programmes)

7

bull eacutecoute etou conception drsquoeacutemission de web-radio (en faux direct et donc replay ou en direct) Site acadeacutemique Classe radio lien

bull blog Classe radio agrave la maison lien

bull Une peacutedagogie renouveleacutee par une nouvelle relation professeur-eacutelegraveve

- Confiance reacuteassurance individuelle

- Partages et eacutechanges proximiteacute

rarr Exemple en eacuteducation musicale et chant choral Webradion collaborative (Lien)

rarr Exemple en lettres maintien du quart drsquoheure de lecture offerte en audio

rarr La webradio comme vecteur de partage et de collaboration dans un projet large de diffusion une activiteacute musicale proteacuteiforme et interdisciplinaire

rarr Creacuteation drsquoeacutemission collaborative (plusieurs eacutelegraveves en enregistrement simultaneacute) qui pourrait se deacutecliner pour toutes les matiegraveres (application gratuite multi-plateforme Anchor)

rarr Faire le point sur le cyber harcegravelement est ce que les rapports avec vos camarades ont changeacute Encourager agrave deacutebattre

bull La prise en compte de situations difficiles ressources et informations

rarr Ressources universitaires dont lrsquointerview du peacutedopsychiatre Pierre Benghazi (lien)

rarr De nombreuses ressources sont mises en ligne sur la page eacutegaliteacute Filles-Garccedilons de lrsquoacadeacutemie (lien)

rarr Site Stop Cybersexisme lien

La circulaire du 4 mai 2020 relative agrave la reacuteouverture preacutecise laquo Une attention particuliegravere devra ecirctre porteacutee aux eacutelegraveves qui auront eacuteteacute les plus eacuteloigneacutes de lrsquoeacutecole pendant la peacuteriode de confinement (notamment ceux en situation de rupture numeacuterique de besoins eacuteducatifs particuliers ou de contexte familial complexe - espace de vie restreint contraintes linguistiques ou cognitives) raquo

8

Partie A Retrouver des repegraveres Fiche 3 | Lrsquoespace-temps quelle reacuteadaptation

Lrsquoemploi du temps nrsquoeacutetant plus physiquement institueacute le maintien de lrsquoeacutequilibre des temps de travail a eacuteteacute deacutestabiliseacute Le rythme de la journeacutee la notion de semaine ont eacuteteacute totalement changeacutes Lrsquoeacutelegraveve a joui drsquoune liberteacute dans la gestion de son temps et a perdu ses repegraveres

bull Redonner du sens agrave la temporaliteacute et agrave son caractegravere hybride

Il srsquoagir de reacutetablir une forme de rythme social et scolaire et drsquoavoir des repegraveres communs dans un cadre nouveau agrave seacutecuriser

- Reacuteinstaurer le rythme travaildeacutetente et le retour agrave la prise drsquoautonomie

- Revenir sur la gestion des temps (journuit semaineweek-endpreacutesence eacutecoletravail agrave distance)

- Agrave travailler en heure de vie de classe en AP en eacutetude avec les instances de deacuteleacutegueacutes

rarr Exemple drsquoaction eacuteducative infographie sur les gestes barriegravere les conditions sanitaires pour la journeacutee du colleacutegien agrave faire avec les eacutelegraveves systegraveme de parrainage 6egraveme-3egraveme

- Donner des temps de respiration aux eacutelegraveves pistes culturelles artistiques lectures jeux Pour lrsquoEAC des exemples sur le site acadeacutemique de la DAAC lien

- Travailler avec lrsquoinfirmiegravere (cadre du CESC cf fiche 8) sur le bien-ecirctre de lrsquoeacutelegraveve

rarr Exemple en REP (collegravege Nelson Mandela Floirac) lien

rarr Exemples en SVT deux deacutemonstrations reacutealisables devant les eacutelegraveves pour montrer lrsquointeacuterecirct de se laver les mains (lien) et pour montrer lrsquointeacuterecirct drsquoun masque (lien) Dans la deacutemonstration on remplace le mouchoir par un masque

bull Reacuteinterroger le rocircle des rituels dans les apprentissages afin de redonner coheacuterence coheacutesion et uniteacute au retour en classe

Cf article de Philippe Meirieu dans le Cafeacute peacutedagogique laquo Des rituels ouihellipmais lesquels raquo

- Des exemples de rituels agrave partager en eacutequipe (accueil par exemple)

rarr Exemples de rituels Zen pour ramener la seacutereacuteniteacute dans les classes lien

bull Donner sens agrave la progressiviteacute du retour et agrave son incompleacutetude ce qui sera fait en classeagrave la maison pourquoi comment

- Maintenir si possible la communication et lrsquointeraction entre ceux qui sont en classe et ceux qui nrsquoy sont pas (par exemple creacuteer des binocircmes eacutelegraveve en classeeacutelegraveve agrave la maison)

- Retravailler la chronologie la notion de progression de preacuteparation du travail avec les eacutelegraveves

rarr On me demande de faire ce travail pour tel jour Quand dois-je mrsquoy mettre Comment dois-je mrsquoy preacuteparer De quoi ai-je besoin pour le reacutealiser

Gestes leviers pistes pratiques exemples drsquoactiviteacutes

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Partie A Retrouver des repegraveres Fiche 4 | Lrsquoespace le groupe classe quels changements

Lrsquoespace classe comme lieu social a eacuteteacute temporairement remplaceacute par la classe agrave la maison Comment continuer drsquoapprendre ensemble en groupe reacuteduit agrave retrouver la dialectique entre le collectif et le singulier Comment reconstruire le groupe et recreacuteer des liens Quels gestes professionnels mobiliser

bull Penser lrsquoaccueil de retour une nouvelle rentreacutee en classe

Classehors classe concevoir un temps deacutecloisonneacute qui pourrait ecirctre preacutepareacute par les eacutelegraveves eux-mecircmes etou avec des enseignants des personnels de vie scolaire

rarr Piste possible un affichage sous forme drsquoinfographies (organisation dans la classe circulation agrave lrsquoentreacutee et agrave la sortie de la classe utilisation du mateacuteriel)

Penser un vrai accueil post confinement chaleureux de retrouvailles afin de reacutecreacuteer du collectif

rarr Pistes du chant de la danse des jeux peacutedagogiques dans le respect des gestes barriegravere

rarr Exemple drsquoactiviteacute eacuteducative laquo La porte des reacuteussites raquo Les eacutelegraveves quittent la classe en eacutecrivant ce qursquoils ont reacuteussi ce qursquoils ont compris ce qursquoils ont retenu ce qursquoils ont aimeacutehellip

rarr Pistes en eacuteducation musicale et chant choral (en fonction des regravegles sanitaires) lien vers une laquochanson agrave reacutepeacuteterraquo (CARALC) laquo un autre monde raquo de Teacuteleacutephone (lien)

rarr Exemple drsquoactiviteacute eacuteducative reacutealiser une exposition dans le hall de lrsquoeacutetablissement laquo mon confinement raquo ougrave chaque eacutelegraveve pourrait exposer des travaux faits pendant la peacuteriode (dessins textes objets videacuteoshellip) dans le respect des mesures sanitaires

rarr Exemple drsquoactiviteacute en sciences physiques organiser un temps de parole ougrave les eacutelegraveves pourraient srsquoexprimer sur des sujets lieacutes au confinement (usage et port des masques versus taille du virus et tailles des moleacutecules de dioxygegravene et de diazote composant lrsquoairhellip)

bull Donner sens au retour dans la classe dans leur classe

Repenser si possible lrsquoespace de la classe dans le cadre du travail en effectifs reacuteduits et en interactions

Si le principe preacuteconiseacute est possible 1 classe = 1 salle appropriation de lrsquoespace par les eacutelegraveves et son ameacutenagement avec eux dans le respect de la distanciation Un accueil de 15 eacutelegraveves maximum permet un autre ameacutenagement (travail en groupe avec distance agrave respecter)

bull Reconstruire les interactions avec les eacutelegraveves et entre eacutelegraveves agrave travers le groupe classe entre individualiteacutes et collectif preacutesentiel et distanciel et en fonction des organisations retenues

Gestes leviers pistes pratiques exemples drsquoactiviteacutes

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- Travail collectif autour de la classe virtuelle

Objectifs resserrer les liens entre eacutelegraveves ramener aux apprentissages faire le lien entre didactique et peacutedagogie deacutegager les enjeux de la classe virtuelle

Suggestions

rarr Il est possible de monter une classe virtuelle avec le groupe in situ destineacutee aux eacutelegraveves en distanciel

rarr Faire fabriquer la capsule par les eacutelegraveves en classe

rarr Puis leur faire animer la classe virtuelle correspondante

rarr En appreacutehender les modaliteacutes

rarr Travailler en groupe (lien)

- Du collectif agrave lrsquoindividuel

rarr Valoriser le rocircle des deacuteleacutegueacutes tutorat entre pairs agrave distance lien

rarr Padlet sur le tutorat entre pairs lien

Proposer des scenarios peacutedagogiques Impulser un projet de classe ou toute autre action collective de coheacutesion

rarr Exemple drsquoun collegravege de Gironde (Castelnau) lien

- Proposer des deacutefis de classe

rarr Exemple en eacuteducation musicale deacutefi (niveau 3e) creacuteer une sonnerie pour le collegravege Exporter en wav ou MP3

rarr Exemple en lettres des deacutefis drsquoeacutecriture en 6egraveme lien

rarr Exemple dans la continuiteacute drsquoun EPI avec les sciences physiques laquo Le son raquo apprendre agrave travailler sur le son avec le logiciel Audacity (fiche outil)

Choisir seul ou agrave plusieurs 4 chansons preacutefeacutereacutees seacutelectionner un passage de 15 secondes maximum (ce qui permet drsquoaborder lrsquoaspect leacutegislatif des droits drsquoauteur etc (avec la possibiliteacute drsquoen discuter en famille) Travailler cette seacutelection avec les effets proposeacutes par le logiciel (fondre en ouverture ou en fermeture etc)

rarr Pour les eacutelegraveves en UPE2A lien

bull Les missions du PP et le travail drsquoeacutequipe

Collaboration entre le professeur documentaliste et la vie scolaire pour travailler sur les diffeacuterents espaces hors de la classe ougrave les eacutelegraveves sont mis en activiteacute jeux lectures et travail de groupe dans le respect des gestes barriegravere

rarr Vademecum laquoVers des centres de connaissances et de cultureraquo lien

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Partie B Poursuivre les apprentissagesFiche 5 | Les apprentissages quelles leccedilons en tirer

Sans cadre de travail commun (un collegravege un lyceacutee une salle un professeur des camarades des eacutequipements identiques) il a parfois eacuteteacute difficile de permettre des eacutechanges entres eacutelegraveves et enseignants qui tiennent compte de la diversiteacute des eacutelegraveves et environnements personnels favorables aux apprentissages Le retour aujourdrsquohui progressif relegraveve encore de la continuiteacute peacutedagogique

Gestes leviers pistes pratiques exemples drsquoactiviteacutes

bull Faire un bilan de lrsquoexpeacuterience

Ecirctre dans la reacutetroaction et savoir quel bilan des apprentissages les eacutelegraveves sont en mesure de faire sur ce qursquoils ont appris et retenu de la peacuteriode selon les disciplines (avec lrsquoaide de fiches bilan grilles autre)

Reacutealiser une eacutevaluation diagnostique sur les notions travailleacutees agrave distance

rarr Exemple drsquoactiviteacute dans toutes les disciplines organiser des retours oraux sur des lectures enregistreacutees sous capsules audio eacutecoute de textes chansons poegravemes enregistreacutes

Partager en groupe des enregistrements ou des eacutecrits effectueacutes Il est possible de faire verbaliser les questions que se posent encore les eacutelegraveves puis de les faire reacutefleacutechir au transfert cibleacute des compeacutetences construites

Mener des eacutechanges sur les capaciteacutes que les eacutelegraveves ont acquises en matiegravere drsquoautonomie et de responsabilisation par rapport agrave soi

rarr Exemple jrsquoai eacuteteacute capable de mrsquoorganiser de me lever agrave lrsquoheure de me mettre au travail tout seul donc deacutesormais je dois savoirhellip

bull Redonner mesure et utiliteacute au travail personnel de lrsquoeacutelegraveve qursquoil srsquoagit de distinguer des devoirs

Cf le dossier du Centre Savary sur le travail personnel lien

Cf ressource IFE ndeg111 Juin 2016 Repreacutesentations et enjeux du travail personnel de lrsquoeacutelegraveve

bull Concevoir le retour progressif en classe en adaptant le niveau drsquoexigence et le type de travail agrave conduire

- Il est important drsquoacter ce qui a eacuteteacute fait On peut imaginer un inventaire de ce qui a eacuteteacute fait pendant la peacuteriode agrave distance par exemple une sorte de sommaire avec la possibiliteacute pour lrsquoeacutelegraveve drsquoautoeacutevaluer ses acquis (acquis en voie drsquoacquisition agrave consolider)

- Veiller agrave ne pas densifier la quantiteacute de travail deacutejagrave alleacutegeacutee pendant le confinement

La circulaire du 4 mai 2020 relative agrave la reacuteouverture preacutecise laquo (hellip) la fin de la premiegravere semaine peut ecirctre utilement consacreacutee agrave un point de situation pour identifier ougrave en est chaque eacutelegraveve dans ses apprentissages et preacuteciser ses besoins raquo

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- Maintenir un rythme et des exigences mesureacutees adapteacutees aux eacutelegraveves

- Proposer des plans de travail pour les semaines agrave venir permettant agrave lrsquoeacutelegraveve drsquoavancer agrave son rythme selon lrsquoorganisation retenue par lrsquoeacutetablissement

- Accompagner le travail de lrsquoexplicitation indispensable

Cf le dossier du centre Savary sur Lrsquoenseignement explicite janvier 2016 lien

bull Reacuteinvestir le dispositif Devoirs Faits

Mesurer dans le cadre du dispositif comment travaillent les eacutelegraveves par exemple faire le bilan du tutorat mis en place avec les AED les AESH les CPE

Cf dossier sur lrsquoautonomie des eacutelegraveves lien

Investir le dispositif pour les deacutecrocheurs et eacutelegraveves fragiles en diffeacuterenciant pour raccrocher les eacutelegraveves les plus en rupture (preacutevoir une eacutevaluation diagnostique speacutecifique)

rarr Exemple du GPDS

rarr Lien possible avec lrsquoAP

Cf dossier du CNESCO sur la diffeacuterenciation peacutedagogique lien

bull Reacuteinterroger le rapport de lrsquoeacutelegraveve agrave lrsquoerreur

Comment dans le cadre drsquoun enseignement agrave distance aider lrsquoeacutelegraveve agrave construire le meilleur rapport possible au savoir en comprenant ses laquo erreurs raquo (notamment dans les temps de laquo correction raquo)

Cf Apport des neurosciences laquo lrsquoerreur un signal drsquoapprentissage raquo lien

Cf ressource reacuteseau Canopeacute lien

La circulaire du 4 mai 2020 relative agrave la reacuteouverture preacutecise laquo Le dispositif laquo Devoirs faits raquo organiseacute dans le respect des mesures sanitaires sera reacutetabli et destineacute en prioriteacute aux eacutelegraveves qui nrsquoont pas participeacute avec assiduiteacute agrave lrsquoenseignement agrave distance raquo

La circulaire du 4 mai 2020 relative agrave la reacuteouverture preacutecise laquo Si des ameacutenagements sont neacuteanmoins neacutecessaires les enseignements de franccedilais et de matheacutematiques doivent ecirctre prioriseacutes Au-delagrave de leurs objectifs propres toutes les disciplines contribuent eacutegalement aux compeacutetences en franccedilais et en matheacutematiques raquo

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Partie B Poursuivre les apprentissagesFiche 6 | Remobiliser les eacutelegraveves comment

Le confinement a pu reacutesonner comme un avant-goucirct de laquo vacances raquo pour certains eacutelegraveves plus deacutecrocheurs fragiles et donc difficilement remobilisables Comment susciter lrsquoenvie de reprendre goucirct agrave la classe Comment raccrocher les eacutelegraveves Lrsquoattention demandeacutee agrave lrsquoeacutecole a eacuteteacute mise agrave mal en distanciel malgreacute les efforts des familles Comment retrouver lrsquoattention requise pour apprendre

Gestes leviers pistes pratiques exemples drsquoactiviteacutes

bull Quelques facteurs cleacutes de motivation pour apprendre

- le sens donneacute agrave ce qursquoon doit faire

- la maitrise de la compeacutetence le progregraves

- le plaisir drsquoapprendre

- lrsquoaccegraves agrave lrsquoautonomie

- lrsquoestime de soi et la confiance

bull Motiver

Remobiliser les eacutelegraveves

rarr Exemple de document pour garder les eacutelegraveves motiveacutes laquo confinement et eacutepanouis-sement raquo (lien) et laquo la malette du confinement raquo (lien)

rarr Exemple de carnet de bord laquo mon carnet de motivation raquo collegravege Alouette Pessac (lien)

- Susciter la motivation agrave comprendre deacutecouvrir srsquoapproprier des connaissances construire des compeacutetences gracircce agrave la mise en place drsquoespaces de creacuteativiteacute drsquoune part (liberteacute drsquoexpression) et de retour aux tacircches laquo scolaires raquo planifieacutees drsquoautre part (exercices apprentissage des leccedilons reacutecitation)

- Le travail sur du concret est plus favorable au deacuteclic de lrsquoapprentissage participer agrave un projet de classe qui met en lien plusieurs disciplines eacutecrire de maniegravere collaborative monter une piegravece de theacuteacirctre creacuteer un objethellip

rarr Exemple en eacuteducation musicale et chant choral laquo Atelier Creacuteation De Chanson raquo (ACDC) lien Un travail pluridisciplinaire est possible agrave partir de ce concept

bull Impliquer pour raccrocher

- Remobiliser lrsquoeacutelegraveve autour drsquoun laquo projet raquo de raccrochage en se fixant 2 ou 3 objectifs

rarr Exemple en matheacutematiques je souhaite revoir en histoire-geacuteographie en SVT jrsquoai besoin dehellip

rarr Exemple en lien avec lrsquoEDD un projet autour de la biodiversiteacute locale (lien)

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- Mettre lrsquoeacutelegraveve en activiteacute et lui donner un cap

La question des activiteacutes article drsquoYves Reuter (lien)

rarr Exemple en eacuteducation musicale et chant choral

rarr Exemple drsquoactiviteacute en 3egraveme creacuteation drsquoune playlist de chansons engageacutees sur un Padlet agrave eacutecouter (recours agrave Geacutenially justification de ses choix et partage)

- Agir contre le deacutecrochage (programme queacutebeacutecois Trait drsquoUnion) lien

bull Collaborer

Favoriser dans le respect des mesures sanitaires le travail de groupe ou en binocircmes

bull Innover

Renforcer lrsquoengagement en utilisant les concepts des jeux dans les activiteacutes (cf gamification)

Cf ressource Eduscol lien

bull Capter lrsquoattention

Le preacuterequis du calme

rarr Exemple drsquoactiviteacute de preacute-lancement de la classe eacutecoute drsquoun morceau de musique temps de relaxation agrave partir drsquoune courte videacuteo drsquoun moment de respirationhellip

Agrave ritualiser apport des neurosciences (lien)

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Partie B Poursuivre les apprentissagesFiche 7 | Pratiques peacutedagogiques et didactiques maintenir la continuiteacute

La situation de confinement a induit des pratiques peacutedagogiques diffeacuterentes et varieacutees Les eacutelegraveves ont travailleacute autrement ont eacuteteacute eacutevalueacutes autrement Les eacutelegraveves ne reviennent pas tous en mecircme temps comment faire face agrave cette situation

Gestes leviers pistes pratiques

bull Repenser didactique et peacutedagogie dans le cadre drsquoune hybridation des apprentissages

Le confinement a neacutecessiteacute une relecture et une reacuteorganisation forte de la progression peacutedagogique et de la programmation imagineacutees par lrsquoenseignant Il srsquoagit de reacuteguler le retour en classe en termes drsquoineacutegaliteacutes entre les eacutelegraveves

- Repeacuterer dans sa progression ce qui a eacuteteacute construit pendant le confinement et ce qui reste agrave construire pour reacuteduire les ineacutegaliteacutes creacuteeacutees pendant le confinement

- Indiquer preacuteciseacutement les objectifs drsquoapprentissage jusqursquoagrave la fin de lrsquoanneacutee en rassurant sur la poursuite concevoir ses attentes en fonction de ces eacuteleacutements

bull Maintien de la continuiteacute peacutedagogique

Cf ensemble de fiches laquo objectifs peacutedagogiques prioritaires raquo et des exercices de bilan pour chaque niveau de la maternelle agrave la classe de 3e

Le rocircle des outils numeacuteriques

Le confinement a fait passer drsquoun enseignement preacutesentiel agrave un enseignement agrave distance avec aujourdrsquohui une situation hybride

La circulaire du 4 mai 2020 relative agrave la reacuteouverture preacutecise laquo Dans tous les cas les apprentissages deacutejagrave reacutealiseacutes devront au preacutealable ecirctre remobiliseacutes et reacuteactiveacutes afin de veacuterifier et de consolider les acquis des eacutelegraveves raquo

Cf fiches Eduscol sur les attendus de fin drsquoanneacutee 6egrave 5egrave 4egrave 3egrave lien

La circulaire du 4 mai 2020 relative agrave la reacuteouverture preacutecise laquo Lrsquoenjeu nrsquoest pas de finir les programmes mais de srsquoassurer que les eacutelegraveves maicirctrisent les connaissances neacutecessaires pour poursuivre leur scolariteacute dans de bonnes conditions Il srsquoagit drsquoeacuteviter que les difficulteacutes non surmonteacutees au cours de cette anneacutee si particuliegravere ne srsquoancrent durablement raquo

La circulaire du 4 mai 2020 relative agrave la reacuteouverture preacutecise laquo La lutte contre les ineacutegaliteacutes au cœur des missions de lrsquoEacutecole commande de poursuivre et de renforcer la continuiteacute peacutedagogique pour tous les eacutelegraveves raquo

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- Etablir un bilan des outils numeacuteriques qui ont eacuteteacute efficaces pendant le confinement afin drsquoeacutelaborer des modaliteacutes opeacuterationnelles explicites et expliciteacutees pour tous voir ce qui peut ecirctre conserveacute et la plus-value que cela peut apporter exemple des classes virtuelles utilisation des ENT etc

- Valoriser les compeacutetences numeacuteriques mises en œuvre par certains (en valorisant drsquoautant plus les eacutelegraveves peu laquo scolaires raquo) PIX (plateforme pour eacutevaluer les compeacutetences numeacuteriques)

Cf ressource Eduscol lien

- Evaluer les difficulteacutes persistantes (eacutecriturenumeacuterique)

Les modaliteacutes de travail

- Partager collectivement en eacutequipe peacutedagogique les nouvelles modaliteacutes de travail expeacuterimenteacutees (supports productions drsquoeacutelegraveves)

- Une piste possible les ceintures de compeacutetences (inspireacutees du 1er degreacute transfeacuterables en 6egraveme) rythme de chacun coopeacuteration autonomie (lien)

rarr Exemple en franccedilais langue seconde UPE2A lien

- Une modaliteacute possible la classe inverseacutee

Cf Typologie de la classe inverseacutee en deacutetail

rarr Exemple Comment geacuterer le chahut en classe virtuelle

rarr Geacuterer les intrusions dans une classe virtuelle (lien)

rarr Exemple Classe inverseacutee

rarr Eacutemission Kadeacutecol Ifeacute sur la classe inverseacutee (lien)

rarr Association la classe inverseacutee (lien)

La circulaire du 4 mai 2020 relative agrave la reacuteouverture preacutecise laquo () lrsquoeacutelegraveve qui nrsquoest pas en preacutesentiel reste en lien avec son eacutecole et suit un enseignement agrave distance raquo

Type 1 Lrsquoeacutelegraveve prend connaissance de la matiegravere au travers de textes et de videacuteos et le temps en classe est consacreacute agrave la mise en application aux exercices aux projets Le savoir reste deacutetermineacute par le professeur

Type 2 Une autre hybridation preacutesencedistance est mise en œuvre les enseignants envoient les eacutelegraveves chercher de lrsquoinformation hors la classe et leur demandent en preacutesentiel de preacutesenter aux autres eacutelegraveves le fruit de leurs investigations

Type 3 Mouvement en quatre temps A distance lrsquoeacutelegraveve effectue des travaux de recherche puis expose les reacutesultats de ses recherches en classe ce qui entraicircne la creacuteation agrave distance de textes et de videacuteos qui deviennent source de deacutebats en classe

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bull Instituer une continuiteacute didactique

Donner place aux laquo rendus raquo des eacutelegraveves pendant le confinement quelle que soit la discipline et la forme souhaiteacutee

- Par exemple permettre aux eacutelegraveves de revenir sur leurs laquo rendus raquo (second jet apregraves avoir repris la notion en classe type laquo eacutevaluation par contrat de confiance raquo)

Deacutefinir au plan disciplinaire des prioriteacutes programmatiques (cf fiches Eduscol) au vu du temps restant et du travail effectif pendant le confinement

Les contenus proposeacutes doivent tenir compte de la situation de lrsquoorganisation et prendre en compte la diversiteacute et lrsquoheacuteteacuterogeacuteneacuteiteacute

- La diffeacuterenciation comme reacuteponse adapteacutee Exemples groupes de besoin groupes de compeacutetences (lien)

- La place de lrsquoeacutecrit agrave reacuteinvestir

- Le rocircle de la coopeacuteration enseigner le franccedilais en classe coopeacuterative en 6egraveme

Cf le ndeg190 du mensuel du Cafeacute peacutedagogique article de Steacutephanie Dubarry lien

bull La question de lrsquoeacutevaluation y reacutefleacutechir collectivement

- Ce qui a changeacute Quel bilan en tirer

- Place et rocircle de lrsquoauto-eacutevaluation de la co-eacutevaluation dans les pratiques

- Quelle eacutevaluation mettre en place

- Comment reprendre agrave partir de ce qui a eacuteteacute fait sans recommencer

Le sens de lrsquoeacutevaluation un levier peacutedagogique

La situation a modifieacute le sens de lrsquoeacutevaluation pour les eacutelegraveves et les enseignants

- Pour lrsquoeacutelegraveve pertes de repegraveres qursquoil faut retrouver en invitant agrave la reacuteflexion

- Que me demandait-on

- Qursquoai-je eacuteteacute en capaciteacute de produire

- Qursquoest-ce qui mrsquoa manqueacute qui mrsquoaurait eacuteteacute utile

rarr Exemple drsquoauto-eacutevaluation en eacuteducation musicale et chant choral lien

Crsquoest un systegraveme drsquoautoeacutevaluation unifieacute baseacute sur des spheacuteriers agrave partir drsquoun plan de travail qui inclut tous les champs de compeacutetences du programme drsquoenseignement de lrsquoEducation musicale en C3 et C4

- Pour lrsquoenseignant

Revoir la place et le rocircle de lrsquoeacutevaluation dans ses pratiques en fonction de lrsquoexpeacuterience notamment concernant lrsquoeacutevaluation formative

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Qui eacutevaluer au retour Sur quoi eacutevaluer Comment Quand

Ne pas eacutevaluer les contenus construits pendant le confinement sans retour preacutealable

Il srsquoagit de co-construire les apprentissages agrave partir de ce qui a eacuteteacute fait pendant le confinement en eacutetant vigilant sur la neacutecessaire eacutequiteacute de traitement entre les eacutelegraveves

Le Controcircle Continu reacutefleacutechir aux modaliteacutes afin drsquoaccompagner au mieux la reacuteussite des eacutelegraveves aux examens

Cf document sur lrsquoeacutevaluation collegravege des IA-IPR avril 2020

Il conviendra donc de continuer agrave privileacutegier lrsquoeacutevaluation formative

Lrsquoengagement des eacutelegraveves en preacutesentiel ou non pourra constituer une des bases pour la formulation drsquoune appreacuteciation dans le livret scolaire appreacuteciation portant sur la motivation et lrsquoassiduiteacute Cependant conformeacutement agrave lrsquoesprit du texte officiel Il conviendra de faire preuve drsquoune grande vigilance dans lrsquooctroi de ces appreacuteciations et tout particuliegraverement de veiller au respect de lrsquoeacutequiteacute entre les eacutelegraveves compte tenu de la grande diversiteacute de leurs situations

La circulaire du 4 mai 2020 relative agrave la reacuteouverture preacutecise laquo (hellip) Les professeurs continuent agrave eacutevaluer leurs eacutelegraveves selon les modaliteacutes qursquoils fixent Ces eacutevaluations ne comptent pas pour la deacutetermination des notes attribueacutees aux examens nationaux Elles peuvent faire lrsquoobjet drsquoune appreacuteciation porteacutee par les professeurs sur le livret scolaire afin drsquoeacuteclairer les travaux du jury sur la motivation et lrsquoassiduiteacute des eacutelegraveves (hellip) raquo

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Partie B Poursuivre les apprentissagesFiche 8 | Dimension eacuteducative et peacutedagogique quelles prioriteacutes institutionnelles

Les mesures sanitaires sont aujourdrsquohui une prioriteacute pour reprendre sereinement et doivent faire lrsquoobjet drsquoune attention particuliegravere Comment poursuivre lrsquoenseignement et quelle place pour les outils Deacutevelopper le travail collaboratif notamment pour les plus fragiles Du deacutecrochage au raccrochage comment faire

Gestes leviers pistes pratiques

bull Sensibiliser les eacutelegraveves agrave lrsquoeacuteducation agrave la santeacute

Le protocole sanitaire indique

Chaque eacutelegraveve beacuteneacuteficie de seacuteances drsquoeacuteducation agrave la santeacute adapteacutees agrave lrsquoacircge concernant les diffeacuterentes sortes de microbes (dont les virus) leur transmission les moyens de preacutevention efficaces Celles-ci permettent la prise de conscience et la connaissance drsquoune information exacte

- Le site internet laquo e-Bug raquo valideacute par le ministegravere propose des ressources qui peuvent ecirctre utiliseacutees pour favoriser lrsquoappropriation des reacuteflexes en matiegravere drsquohygiegravene

Cf fiche institutionnelle sur le rocircle du CESC lien

- Insister sur le lien individucollectif dans la gestion de lrsquoeacutepideacutemie preacutecautions individuelles dans lrsquointeacuterecirct de la collectiviteacute (idem raisonnement pour la vaccination)

bull Raccrocher les eacutelegraveves par la coopeacuteration et lrsquoentraide

Deacutevelopper le travail collaboratif eacutelegraveves preacutesents confineacutes le tutorat entre pairs

Cf dossier DAFPEN sur la coopeacuteration entre eacutelegraveves - COVID 19 lien

rarr Les fiches de Sylvain Connac sur lrsquoorganisation de la coopeacuteration et le travail en groupe (avec plans de travail et exemples)

rarr Les fiches sur lrsquoaide et le tutorat (avec exemples et outils)

Pour acceacuteder agrave lrsquoespace collaboratif sur la coopeacuteration entre eacutelegraveves cliquez sur ce lien puis renseignez la cleacute drsquoinscription suivante Coopcontinuiteacute

Apregraves inscription vous recevrez sur votre adresse acadeacutemique un message vous preacutesentant les objectifs et contenu de lrsquoespace vous invitant agrave collaborer par votre questionnement ainsi que le reacutecit de vos expeacuteriences

Ressource Dossier Veille et analyse de lrsquoIFE ndeg114 Deacutecembre 2016

laquoLa coopeacuteration entre eacutelegraveves des enjeux aux pratiquesraquo (version inteacutegrale PDF teacuteleacutechargeable)

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rarr Exemple drsquoactiviteacute en eacuteducation musicale et chant choral

Activiteacute de pratique instrumentale adaptable agrave toutes les situations avec du mateacuteriel a priori disponible dans chaque foyer et proposant des exercices accessibles agrave tous La collection de videacuteos laquoOrchestre agrave la maisonraquo tout en deacuteveloppant des compeacutetences musicales et au-delagrave du maintien du travail visuel avec le professeur favorise le lien au sein de la cellule familiale et au-delagrave permet eacutegalement drsquoenvisager une collaboration agrave distance entre eacutelegraveves (des perspectives drsquoune telle dynamique sont agrave lrsquoeacutetude) videacuteo ndeg1 videacuteo ndeg2 videacuteo ndeg3 videacuteo ndeg4

bull Lutter contre le deacutecrochage

Individualiser la prise en charge des eacutelegraveves les plus fragiles Mettre en place un tutorat rapprocheacute professeur-eacutelegraveve

rarr Exemple de contrat de tutorat agrave distance (collegravege Laroche et Beaulieu) lien

- Faire des groupes de travail selon les matiegraveres et les points de vigilance meacutethodologiques

- Pour les eacutelegraveves en UPE2A fiche de la Dane de Versailles

- Renforcer le travail collectif interdisciplinaire au service des deacutecrocheurs

- Se reacuteapproprier des regravegles de vie exemple charte de vie de classe

- Srsquoappuyer sur les instances participatives et valoriser le rocircle des deacuteleacutegueacutes

- Srsquoappuyer sur les associations de quartiers les eacuteducateurs de rue les dispositifs laquo politique de la ville raquo les partenaires associatifs eacutetudiants

bull Place et rocircle du numeacuterique peacutedagogique

Pour commencer laquo Enseigner agrave distance raquo et laquo Lrsquoinnovation peacutedagogique raquo par Andreacute Tricot

Quelques pistes numeacuteriques suppleacutementaires

- Possibiliteacute de poursuivre lrsquoutilisation de la classe virtuelle de pronote avec aide aux utilisateurs

- Creacuteation drsquoactiviteacutes numeacuteriques interactives quizierecom

- BDnF une application pour creacuteer facilement des planches des stories et des megravemes agrave partir des ressources de la BnF (lien)

- Bulle infinie un logiciel pour deacutebattre en sciences (lien)

- Nearpod une plateforme numeacuterique drsquoapprentissage permettant de maintenir lrsquoengagement des eacutelegraveves dans le cadre de la continuiteacute peacutedagogique Cet outil peut ecirctre utiliseacute en preacutesentiel ou en distanciel Tout le travail se fait sur la plateforme qui regroupe les supports et les activiteacutes La classe virtuelle peut ecirctre inteacutegreacutee agrave lrsquooutil

rarr Exemple du collegravege Max Bramerie La Force (entrer un preacutenom dans la premiegravere case) lien

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Mais encore

- Interroger les pratiques drsquoeacutecriture fiche du Cnesco

- Penser lrsquoalternance preacutesentiel - distanciel et les modaliteacutes de travail agrave la maison agrave deacutefinir notamment pour les eacutelegraveves non connecteacutes

- Anticipation des eacutequipements (performance des ENT sondages familles precircts aides Emmauumls-Connect pour les familles en fracture numeacuterique)

- Educabiliteacute au numeacuterique rocircle des reacutefeacuterents EMI et des RPUN

- Un article inteacuteressant sur le point de vue des eacutelegraveves sur lrsquoenseignement agrave distance lien

Les ressources institutionnelles

Circulaire ministeacuterielle du 4 mai 2020 lien

Document MEN Recommandations peacutedagogiques pour accompagner le confinement et sa sortie mai 2020 lien

Ressources Eduscol lien

Ressources Canope lien

Les ressources acadeacutemiques

Site DANE acadeacutemie de Bordeaux lien

Site DAAC acadeacutemie de Bordeaux lien

Site DAFPEN acadeacutemie de Bordeaux lien

Site CPE acadeacutemie de Bordeaux lien

Les sites disciplinaires acadeacutemiques lien

La mise en œuvre de la continuiteacute peacutedagogique au sein des disciplines collegravege des IA-IPR mars 2020 lien

Document sur lrsquoeacutevaluation collegravege des IA-IPR avril 2020 lien