ACEF/1213/20547 — Relatório final da CAE

ACEF/1213/20547 — Relatório final da CAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:Instituto Politécnico De TomarA.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):Escola Superior De Tecnologia De TomarA.3. Ciclo de estudos:Controlo e Electrónica Industrial A.4. Grau:MestreA.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):<sem resposta>A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Electrotecnia A.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):522A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:523A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:520A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:120A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):4 semestres A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:20

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentaresExistem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.As condições de acesso e ingresso estão de acordo com o estipulado pelo Decreto-Lei nº 74/2006 de24 de Março, alterado pelo Decreto-Lei 107/2008 de 25 de Junho, e pelas Normas Regulamentaresdos Cursos de Mestrado da Escola Superior de Tecnologia de Tomar. A.11.2.1. DesignaçãoNão é adequadaA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.

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ACEF/1213/20547 — Relatório final da CAEEmbora a designação esteja de acordo com os conteúdos programáticos, existe um desconhecimentopor parte dos empregadores quanto aos objectivos de uma formação com esta designação.

Assim, no seguimento dos contatos durante a visita à instituição, a CAE propõe a mudança dedesignação para Mestrado em Engenharia Eletrotécnica – especialização em Controlo e EletrónicaIndustrial.

A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSatisfaz as condições legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A estrutura curricular do curso de mestrado em Controlo e Electrónica Industrial preenche 4semestres totalizando 120 créditos, sendo apresentados os ECTS por área científica e por cadasemestre as UCs e respectivos ECTS. Deste modo cumpre com o estipulado na legislação em vigor,nomeadamente o nº1 do artº 18 do DL 74/2006 e o artº 5 alíneas a) a d) do DL 42/2005.

Também está de acordo com o Despacho nº 424/2009, no Diário da República, 2ª série – nº 4 - 7 deJaneiro de 2009, na divisão dos créditos do plano de estudos entre as unidades curriculares e oEstágio/Projeto.

A.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Existem cinco docentes responsáveis pela coordenação do ciclo de estudos. Estes responsáveis pelacoordenação da implementação do ciclo de estudos têm experiência no ensino superior politécnico,assim como, apresentam formação e trabalho científico nas áreas importantes do curso. No entanto,parece demasiado repartida a responsabilidade pela implementação do curso.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.SimA.12.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.SimA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.SimA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).SimA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.- Os alunos serão acompanhados por um docente afeto ao mestrado e coorientados na entidaderecetora por um profissional devidamente qualificado.

- Existe uma norma regulamentar dos cursos de mestrado que define o seu funcionamento eavaliação.

A.12.6. Pontos Fortes.A boa ligação com várias empresas a operar na região constitui um ponto forte para o ciclo deestudos, nomeadamente por permitir uma aprendizagem através de uma prática profissional.A.12.7. Recomendações de melhoria.

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ACEF/1213/20547 — Relatório final da CAENada a referir.

1. Objectivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.- Os objectivos gerais estão formulados de forma correta, porque é indicado o domínio e nível deintervenção.- Estes objectivos são compatíveis com a missão da Escola Superior de Tecnologia de Tomar.- Os objectivos ao nível do curso são divulgados através do sítio na internet da escola e de umareunião de apresentação com os novos alunos e, periodicamente, são editados documentos dedivulgação, na forma de panfletos, desdobráveis ou guias de estudantes.

1.5. Pontos Fortes.- Curso de prestígio junto dos empregadores e com muito boa empregabilidade.- Os estudantes possuem uma boa opinião sobre o ciclo de estudos.

1.6. Recomendações de melhoria.- Criar uma rede Alumni com os alunos graduados para promover sinergias entre a escola eempresas para na sua promoção.

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.- Ao nível específico do curso a existência de um Diretor de Curso nomeado pelo Diretor da Escola euma comissão de coordenação de curso. Ao nível da escola a existência de um Conselho Pedagógicoe um Conselho Técnico-Científico.

- A existência de inquéritos semestrais a estudantes e docentes, que abordam aspetos geraisrelacionados com o curso, com a unidade curricular, com o cumprimento de objetivos e com odesempenho do docente.

- No final de cada semestre, em reunião com os docentes, avaliam-se os resultados e propõem-seações de melhoria consoante a percepção dos docentes, as necessidades do mercado e a opinião dosestudantes.

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ACEF/1213/20547 — Relatório final da CAE- A elaboração de relatórios anuais sobre o funcionamento das unidades curriculares do curso,preparados pelos respectivos docentes responsáveis.

2.1.4. Pontos Fortes.Nada a mencionar.

2.1.5. Recomendações de melhoria.- Melhorar a comunicação entre os órgãos da administração e o corpo docente e discente.

- Envolver mais os estudantes na análise crítica dos relatórios de curso e de auto-avaliação antes dasua aprovação.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suaus funções.Sim2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Sim2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Sim2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.- A existência de um Centro de Avaliação e Qualidade.

- O responsável pela garantia da qualidade de curso é o Diretor de Curso.

- A existência de regulamentos próprios para a obtenção e tratamento dos dados resultantes daaplicação dos questionários aos estudantes e docentes, bem como para a elaboração de relatórios deunidade curricular e de avaliação anual dos cursos.

- O Diretor de Curso analisa os resultados dos questionários das UCs e envia-os a cada docente,podendo existir uma reunião com um docente, caso haja necessidade de uma acção de melhoria.

- A comissão pedagógica também aprecia os relatórios e propõe acções de melhoria.

- O IPT foi avaliado pela European University Association (EUA) em 2010.

- A avaliação dos docentes ainda não teve efeitos práticos, mas já existe um Regulamento deAvaliação de Docentes aprovado.

2.2.8. Pontos Fortes.

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ACEF/1213/20547 — Relatório final da CAENada a mencionar.2.2.9. Recomendações de melhoria.- Implementação efetiva da avaliação de docentes, de modo a tirar partido do processo.

- Maior envolvimento dos estudantes no processo de qualidade do ciclo de estudos e da instituição.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Em parte3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.- Existem laboratórios para as diversas áreas do curso.

- Os espaços e tipologia bem como os equipamentos didácticos parecem-nos adequados àleccionação do curso. No entanto, em alguns laboratórios os equipamentos devem ser actualizadosem número, sendo de realçar o Laboratório de Automação e Robótica.

3.1.4. Pontos Fortes.Os laboratórios permitem ministrar uma boa formação técnica e tecnológica.3.1.5. Recomendações de melhoria.- Em alguns laboratórios os equipamentos devem ser actualizados em número, nomeadamente oLaboratório de Automação e Robótica.

- Alguns espaços requerem alguma manutenção, nomeadamente alguns laboratórios e salas deprojeto, que poderiam ver melhoradas as suas condições de espaço e térmicas.

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Sim3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Em parte3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Em parte3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.- O IPT tem acordos bilaterais (ERASMUS) com seis Universidades Europeias.

- Os docentes da especialidade da Engenharia Electrotécnica também leccionam em outros ciclos de

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ACEF/1213/20547 — Relatório final da CAEestudo do IPT. Dentro do IPT também se verifica que alguns destes docentes leccionam na ESTA deAbrantes. Por outro lado, existem docentes de outras áreas científicas que leccionam ao Mestrado(MCEI).

- Existe colaboração de docentes do MCEI com outras instituições de ensino superior,nomeadamente IST, UC, UNL e FEUP na supervisão de trabalhos científicos, orientação de projectos,co-orientação de Teses de Mestrado/Doutoramento e participação em júris.

- Existe um Gabinete de Relações Internacionais com o objectivo de promover a cooperação cominstituições internacionais.

- Existe uma Oficina de Transferência de Tecnologia e Conhecimento e o Centro de InvestigaçãoAplicada (LINE.ipt) que surgiu como uma parceria entre o IPT e a Tagus Valley em estreitacolaboração com a Câmara Municipal de Abrantes e a Nersant.3.2.6. Pontos Fortes.A existência do centro de investigação aplicada (LINE.ipt).3.2.7. Recomendações de melhoria.- Melhorar a rede de parceiros internacionais, académicas e empresas, para dinamizar a mobilidadede estudantes e de docentes.

- Melhorar os processos de divulgação do curso de modo a aumentar a captação de estudantes edocentes de instituições internacionais.

- Promover a divulgação da instituição e o ensino em língua estrangeira, como medida para atrairestudantes em mobilidade.

- Melhorar o relacionamento com o tecido empresarial, nomeadamente acompanhamento de projetos,articulando esta gestão com os vários gabinetes envolvidos ao nível do IPT e da Escola.

- A existência de Estágio no ciclo de estudos permitirá o aumento da interação dos intervenientesdeste ciclo de estudos com o meio empresarial.

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Sim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Sim4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Em parte4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior a

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ACEF/1213/20547 — Relatório final da CAEtrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Sim4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Em parte4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.- O número de docentes doutorados que leccionam o curso está de acordo com a legislação em vigor.

- Os 15 docentes afectos ao ciclo de estudos correspondem às necessidades.

- Os docentes são formados nas áreas científicas das unidades curriculares que leccionam, estando amaioria ligada à instituição por um período superior a 3 anos e 100% dos docentes estão em regimede tempo integral. No entanto, a sua carga de trabalho é normalmente superior em 50% às 12 horassemanais de contacto pelo que não tem tempo para outras atividades, nomeadamente investigação eprestação de serviços.

- Existe um regulamento que define os procedimentos de avaliação do desempenho do pessoaldocente, mas não existem evidências dos resultados da sua aplicação.

- Existe um gabinete de relações internacionais para a promoção da mobilidade, mas os resultadosapresentados são muito reduzidos.

4.1.10. Pontos Fortes.Nada a mencionar.4.1.11. Recomendações de melhoria.- Continuar o investimento na formação do corpo docente e na obtenção do grau de doutorados eespecialistas por parte da instituição.

- Desenvolver ações de promoção e estímulo à mobilidade de estudantes e pessoal docente,principalmente com instituições internacionais.

- Redução do número de horas lectivas para os docentes que atualmente apresentam horas lectivasmuito acima do estipulado legalmente, de modo a incentivar esses docentes a desenvolver projetosde I&D, nacionais e internacionais, e de prestação de serviços tecnologicamente avançados paraempresas, com quem a instituição venha a estabelecer laços de colaboração, nomeadamente na áreada eletrónica industrial.

- Utilizar o sistema de avaliação de desempenho para melhorar o desempenho dos docentes.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Sim

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ACEF/1213/20547 — Relatório final da CAE4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.- O desempenho do pessoal não docente rege-se pelo Sistema Integrado de Gestão e Avaliação doDesempenho na Administração Pública (SIADAP).

- O pessoal não docente apresenta cursos de formação nos últimos anos.

- Todos os anos são disponibilizados cursos de formação avançada ou contínua.

- Existe um técnico com qualificações para apoio ao funcionamento dos laboratórios, aquisição decomponentes, bem como para acompanhamento dos alunos em alguns trabalhos laboratoriais.

4.2.6. Pontos Fortes.Nada a mencionar.4.2.7. Recomendações de melhoria.O pessoal não docente parece sobrecarregado de trabalho, pelo que deveria existir um esforço paraaumentar o seu número.

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Sim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Em parte5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.- Foi apresentada uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos.População estudantil maioritariamente masculina (94%), sendo a maioria com idade superior a 28anos, proveniente maioritariamente da região centro (81,8%), com origem socioeconómica (88%) emfamílias com formação de nível básico e secundário.

- Para uma oferta de 20 vagas nos últimos três anos, verificou-se que em 2010/2011 foram apenasocupadas 35% dessas vagas e 65% para os dois últimos anos. Embora tenha existido uma melhorianos últimos anos, a procura é reduzida, sendo o número de alunos por ano curricular de: 14 alunosno 1º ano e 21 no segundo.

5.1.4. Pontos Fortes.Nada a mencionar.5.1.5. Recomendações de melhoria.- A Escola deve definir uma estratégia que leve à melhor divulgação do curso, a nível nacional einternacional, de modo a diversificar a origem dos seus estudantes.

- Criar uma rede Alumni com os alunos graduados para promover sinergias entre a escola e

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ACEF/1213/20547 — Relatório final da CAEempresas para a promoção do ciclo de estudos.

- A lecionação de mais aulas em inglês pode promover a atração de alunos estrangeiros.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Sim5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Sim5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.- Existe um gabinete de apoio ao estudante.

- A realização de eventos com convidados de renome em várias áreas científicas.

- Existe uma comissão de coordenação de curso constituída pelo Diretor de Curso, três docentes eum aluno delegado do curso.

- A existência de um núcleo de estudantes do curso e da confraria de electrotécnicos do IPT.

- Existe um gabinete de inserção da vida ativa para apoio aos alunos finalistas na procura de saídasprofissionais.

- A existência de serviços de ação social.

- Os inquéritos são analisados pelos órgãos da escola, podendo estes ativar as medidas que acharemnecessárias com vista à melhoria dos resultados.

- Existe um gabinete de relações internacionais para a promoção da mobilidade.

5.2.7. Pontos Fortes.Os estudantes possuem uma boa opinião sobre o ciclo de estudos e a disponibilidade dos docentes.5.2.8. Recomendações de melhoria.- Aumentar significativamente o envolvimento de estudantes e docentes em projetos de I&D eprestações de serviços com empresas e comunidade.

- Promover a ações do serviço vocacionado para o apoio aos alunos nas suas atividades de interaçãocom o exterior, para apoiar os docentes e estudantes nas suas atividades de interação com omercado de trabalho e monitorizar os percursos profissionais dos ex-estudantes.

- Promover mais ações de mobilidade de estudantes com instituições que possuem cursos similares,nomeadamente através do programa Erasmus.

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6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do graude cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica e/ouactividades profissionais.Sim6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.- Através da ficha das unidades curriculares é possível verificar quais os objectivos de cada umadestas unidades.

- Os objectivos ao nível do curso são divulgados através do sítio na internet da escola.

- A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha dado que, a duração dociclo está de acordo com o Dec-Lei 74/2006 ea área de estudo essencial permite assegurarempregabilidade e a existência de estímulo para o aluno para a necessidade de uma aprendizagemcontínua e de especialização ao longo da vida.

- Existe uma comissão de coordenação de curso que analisa anualmente a necessidade de existiruma revisão curricular.

- A existência de uma unidade curricular de Projecto ou Estágio associada à existência delaboratórios e projectos de I&D aplicada. No entanto, a integração de alunos em projetos e/ouatividades profissionais é muito reduzida.

6.1.6. Pontos Fortes.- nada a mencionar6.1.7. Recomendações de melhoria.Tendo em consideração a opinião dos alunos graduados, a inclusão de conteúdos que permitam oaprofundamento de conhecimentos ao nível da gestão de projeto, orçamentação e gestão de obra.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.

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ACEF/1213/20547 — Relatório final da CAESim6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.- Através da ficha das unidades curriculares é possível verificar quais os objectivos de aprendizagemque os estudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.

- Através da ficha das unidades curriculares é possível verificar que existe coerência entre osconteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.

- Através da opinião de alunos, professores e ficha das unidades curriculares é possível verificar queexiste coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.

- A coordenação entre as unidades curriculares e os seus conteúdos é efectuada pela comissão decoordenação de curso.

- Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados através do sistema de informação do IPT.

6.2.7. Pontos Fortes.Nada a mencionar.6.2.8. Recomendações de melhoria.Nada a mencionar.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagemdas unidades curriculares.Sim6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicase/ou profissionais.Sim6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.- Grande parte das UCs adoptaram as aulas de carácter teórico, prático, laboratório e projecto.Verifica-se que o carácter prático do curso assenta numa forte componente laboratorial e detrabalho de grupo.

- A verificação se a carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado emECTS efectua-se pelo centro de avaliação e qualidade do IPT e pelo Diretor de Curso através deinquéritos periódicos aos alunos, sendo efectuadas alterações pela comissão de coordenação decurso caso seja necessário.

- A avaliação da aprendizagem em cada UC é elaborada pelos responsáveis de cada UC e averificação da conformidade destas metodologias efetua-se através de inquéritos aos alunos eprofessores no final de cada período de avaliação.

- A existência de trabalhos de pesquisa sobre temas científicos, a apresentação de relatórios de

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ACEF/1213/20547 — Relatório final da CAEactualização baseados em pesquisa bibliográfica, a integração em projectos de I&D aplicada e aparticipação em seminários por parte dos estudantes.6.3.6. Pontos Fortes.- A integração de alguns alunos em projectos de I&D aplicada, apesar de ser um número reduzido.

- A existência de seminários e palestras para os alunos.

- Disponibilidade dos docentes para acompanhar os estudantes em trabalhos de laboratórios.

6.3.7. Recomendações de melhoria.- Aumentar a participação de estudantes de mestrado e de docentes em projetos de I&D e emprestações de serviços.

- A instituição deve promover ativamente ações para que os estudantes se envolvam em estágios emempresas.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Sim7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Sim7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Sim7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Sim7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.- Através dos números apresentados é possível verificar que o sucesso académico da populaçãodiscente é efetivo e facilmente mensurável. No entanto, o número de graduados é muito reduzido, ouseja 3-4-3 nos anos letivos de 2009/10, 2010/11 e 2011/12, respetivamente.

- As taxas de aprovação dos alunos inscritos tendo, em consideração as áreas científicas, varia entre75% e 97%. De referir, que as taxas de aprovação sobem quando se considera apenas os alunos quese submeteram a avaliação.

- De acordo com o relatório da unidade curricular, caso seja necessário, os docentes responsáveissão incentivados a propor medidas ou ativar estratégias de medida de desempenho.

- A percentagem de diplomados que obtiveram emprego em setores de atividade relacionados com aárea do ciclo de estudos é de 100%.

7.1.6. Pontos Fortes.Nada a mencionar.7.1.7. Recomendações de melhoria. - A taxa de eficiência de formação dos estudantes deve ser melhorada, nomeadamente na unidadecurricular do Projecto/Estágio.

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ACEF/1213/20547 — Relatório final da CAE- Introduzir ações que levem os alunos a terminar com sucesso o ciclo de estudos, por exemplo,através de estágios ou projetos com bolsas de estudo.

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua actividade.Sim7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Sim7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim7.2.4. As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Em parte7.2.5. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Sim7.2.6. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Em parte7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.- Existe uma estrutura local de suporte às atividades de I&D (LINE.IPT), que surgiu de uma parceriaentre o IPT e a Tagus Valley.

- A maioria dos docentes desenvolvem a sua actividade científica em 6 centros nacionais (fora doIPT), sem que o IPTtenha controlo sobre a atividade de investigação.

- Existe um laboratório montado com equipamento do IT, onde os docentes e alunos desenvolvemtrabalhos de investigação.

- Através do relatório e visita da comissão ao IPT verificou-se que existem publicações científicas docorpo docente em revistas internacionais.

- Alguns projectos de I&D conduziram à formação de mestrados e doutoramentos. Existem algunsprojectos com empresas, mas o seu impacto no desenvolvimento económico é muito reduzido.

- Foram destacados 9 projectos liderados pelo IPT e participação em 21 projectos liderados poroutras instituições.

Existe alguma monitorização por parte da comissão de coordenação de curso, mas esta não seintegra num plano estratégico do IPT.7.2.8. Pontos Fortes.A existência do LINE.IPT e a existência de um laboratório equipado pelo Instituto deTelecomunicações.7.2.9. Recomendações de melhoria.Tentar tornar o do LINE.IPT como uma instituição reconhecida pela Fundação para a Ciência e aTecnologia.

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ACEF/1213/20547 — Relatório final da CAETornar mais efetiva e alargada a colaboração com o Instituto de Telecomunicações e outrasinstituições de I&D.

Deve ser aumentado o envolvimento de estudantes e docentes em projetos nacionais e internacionais, bem como em prestações de serviços com empresas e comunidade.

Criação de um sistema para a monitorização das atividades científicas dos docentes, ao nível do IPT,e criação de um plano estratégico para a implementação de melhorias no âmbito destamonitorização.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Sim7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Sim7.3.3. O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Não7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.- Existem algumas actividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidadee apoio à formação.

- Os alunos formados por este Mestrado contribuem para as necessidades das empresas locais,regionais e nacionais, embora sejam em número muito reduzido.

- Algumas actividades de I&D e inovação apresentam um vínculo à região e à comunidade.

- Existe informação acessível sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado através doportal do IPT e redes sociais. Verifica-se que esta informação é realista.

- A internacionalização do ciclo de estudos é muito residual.

7.3.6. Pontos Fortes.Nada a mencionar.7.3.7. Recomendações de melhoria.- Aumentar o número de experiências internacionais de estudantes, docentes e pessoal não docente.

- A lecionação de mais aulas em inglês pode promover a atração de alunos estrangeiros.

- Aumentar a participação em projetos nacionais e internacionais, bem como na prestação deserviços à comunidade.

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8. Observações8.1. Observações:<sem resposta>8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos:A CAE está de acordo com as debilidades e propostas de melhoria apresentadas no relatório. Noentanto, ao nível das oportunidades, algumas das propostas apresentadas são limitadas,nomeadamente quanto à mobilidade e captação de alunos. A mobilidade não só deve serincrementada ao nível dos alunos, mas também deverá estender-se ao nível dos docentes. A procurada captação de alunos estrangeiros deve estender-se a outros mercados para além dos PALOPs.

Relativamente aos objectivos gerais apresentados, esta aparece muito direcionada ao mercadonacional, pelo que, recomenda-se que os objectivos gerais do ciclo de estudos tenham emconsideração outros mercados, sobretudo no contexto europeu.

9.2. Alterações à estrutura curricular:Embora a designação do Ciclo de Estudos esteja de acordo com os conteúdos programáticos, existeum desconhecimento por parte dos empregadores quanto aos objectivos desta formação.

Deste modo, no seguimento da visita da CAE à instituição e dos contatos estabelecidos, propõe-se amudança de designação para Mestrado em Engenharia Eletrotécnica – especialização em Controlo eEletrónica Industrial.

9.3. Alterações ao plano de estudos:Nada a mencionar.9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:A CAE está de acordo com as debilidades e propostas de melhoria apresentadas no relatório.

Contudo, para além das propostas consideradas no relatório, recomenda-se:

- Monitorização da produção científica e desenvolvimento tecnológico, assim como, os respetivosmecanismos de melhoria.

- Definição de uma estratégia mais eficiente para divulgação do curso.

- Implementação efetiva do processo de avaliação dos docentes.

- Envolver mais os alunos nos processos de qualidade do ciclo de estudos, nomeadamente na análisedos resultados dos inquéritos e nas propostas de melhoria.

9.5. Recursos materiais e parcerias:Em geral, as condições para o estudo e trabalho de cada estudante são de boa qualidade, permitindoum confortável ambiente de aprendizagem. Contudo, existem algumas deficiências em algunslaboratórios, tanto ao nível dos equipamentos como ao nível da sua manutenção.

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ACEF/1213/20547 — Relatório final da CAEA CAE está de acordo com as debilidades e propostas de melhoria apresentadas no relatório, maspara além do considerado no relatório, recomenda-se:

- Apresentação de um plano a médio prazo para aquisição de equipamentos laboratoriais emalgumas áreas mais carenciadas como é o caso do Laboratório de Automação e Robótica, assimcomo, a melhoria das condições térmicas e de espaço de alguns laboratórios e salas de projecto.

- A criação de uma rede Alumni com os alunos graduados para promover sinergias entre a escola eempresas, para a promoção do Ciclo de Estudos.

- Procurar parcerias nacionais e internacionais que permitam aumentar a taxa de mobilidade e acolaboração em projetos.

9.6. Pessoal docente e não docente:A CAE está de acordo com as debilidades e propostas de melhoria apresentadas no relatório.

Para além do considerado no relatório, recomenda-se:

- Estabelecer um plano durante para o próximo ano para potenciar a internacionalização dainstituição, nomeadamente através da mobilidade e participação em projetos internacionais. Esteplano deve envolver o corpo docente, o pessoal não docente e os estudantes.

- Aumentar o número de docentes doutorados e/ou especialistas.

- Estabelecer uma carga horária docente dentro das 12 horas semanais, de modo que este possamdesenvolver outras atividades, nomeadamente participação em projetos de I&D e prestações deserviços.

- Caso seja necessário contratar docentes, devem considerar a opção por especialistas comexperiência profissional relevante na área do curso.

9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:A CAE está de acordo com as debilidades e propostas de melhoria apresentadas no relatório.

Para além das propostas consideradas no relatório, recomenda-se:

- O desenvolvimento de novas iniciativas para o aumento da mobilidade internacional, de forma avalorizar o curriculum dos estudantes.

- Maior envolvimento dos alunos nos projetos de I&D, Estágios e nas Prestações de Serviços.

9.8. Processos:A CAE está de acordo com as debilidades e propostas de melhoria apresentadas no relatório,recomendado ainda:

- A definição de uma estratégia que leve à maior divulgação dos cursos, a nível nacional einternacional, de modo a diversificar a origem dos seus estudantes.

- Que deverá ser estabelecido um plano estratégico durante para o próximo ano para potenciar ainternacionalização da instituição. Este plano deve envolver o corpo docente, o pessoal não docentee os estudantes.

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ACEF/1213/20547 — Relatório final da CAE9.9. Resultados:A CAE está de acordo com as debilidades e propostas de melhoria apresentadas no relatório.Adicionalmente, recomenda que se implementem medidas que permitam aumentar a taxa deeficiência de formação dos estudantes, nomeadamente na unidade curricular do Projeto/Estágio.

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente10.2. Fundamentação da recomendação:O ciclo de estudos enquadra-se no projeto educativo, científico e cultural da instituição. Os objetivose as competências a adquirir são coerentes com a área de formação.

Em termos de estrutura curricular, plano de estudos e créditos satisfaz as atuais condições legais. OCiclo de Estudos proporciona uma formação marcadamente técnica, procurando deste modoassegurar aos estudantes uma componente de aplicação dos conhecimentos e saberes adquiridos àsactividades concretas do respectivo perfil profissional.

O Ciclo de Estudos conta com corpo docente próprio e de acordo com os atuais requisitos legais emtermos de número de doutores e especialistas.

As instalações e recursos disponíveis permitem um bom funcionamento do ciclo de estudos podendocontudo serem melhorados, nomeadamente alguns laboratórios afetos ao ciclo de estudos.

O pessoal não docente possui as competências necessárias, mas parece sobrecarregado de trabalho.

Os graduados pelo ciclo de estudos têm um índice de empregabilidade muito bom, com competênciareconhecida pelas entidades empregadoras, apesar de se graduar um número reduzido deestudantes em cada ano.

Os formandos mostraram satisfação e motivação.

A Escola deve definir uma estratégia que leve à maior divulgação do curso no exterior. Amodificação da designação do curso pode facilitar esse processo.

Existe um grau de internacionalização e mobilidade de estudantes e docentes muito reduzido. Alecionação de aulas em inglês poderá promover a atração de alunos estrangeiros.

Existe um conjunto de docentes com publicações científicas relevantes, sobretudo resultantes dosseus trabalhos de doutoramento. A produção científica e o envolvimento dos docentes e dosestudantes deve ser aumentada.

Face ao exposto, a CAE é de opinião de que o ciclo de estudo reúne condições para ser acreditado,com a seguinte condição:

- No prazo de 3 anos, garantir e demonstrar que a instituição tem condições para o corpo docente aídesempenhar outras atividades além da leccionação, devendo estabelecer e quantificar objectivos,nomeadamente publicações, desenvolvimento profissional de alto nível nas áreas científicas do cursoe participação em programas de mobilidade e intercâmbio.

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ACEF/1213/20547 — Relatório final da CAEEsta CAE recomenda ainda o aumento do número das publicações científicas e participação eliderança de projetos de investigação orientada, no âmbito das áreas científicas do Ciclo de Estudos.

A CAE recomenda que seja feita uma reflexão sobre as sugestões de melhoria expressas ao longodeste relatório.

Face à pronúncia apresentada, a CAE agradece os esclarecimentos prestados.No entanto, a CAE decide manter a acreditação condicional por 3 anos, proposta em sede dorelatório preliminar, e destacar a concordância por parte da instituição, da recomendação desta CAE,para que se altere a designação do ciclo de estudos para Mestrado em Engenharia Eletrotécnica –Especialização em Controlo e Eletrónica Industrial.

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