Acerca TOEFL

ACERCA DEL TOEFL iBT

Información general2

Información general

El examen TOEFL iBT consta de cuatro secciones: Lectura (Reading), Compresión Auditiva (Listening), Compresión Oral (Speaking) y Escritura (Writing). La prueba dura aproximadamente cuatro horas y todas las secciones se deben completar el mismo día.

Formato

• El examen TOEFL iBT se administra a través del computador por medio de una red segura de pruebas en línea.

• Las instrucciones para responder las preguntas constan al inicio de cada sección.

• El evaluado puede tomar notas breves durante la prueba. Para esto, el centro proveerá de las hojas a ser utilizadas para cada participante. Al finalizar la prueba, todas las hojas de apuntes serán retiradas y destruidas en el centro de evaluación para garantizar la seguridad del examen.

• En la sección Speaking, los evaluados utilizarán audífonos y hablarán en un micrófono. Las respuestas son grabadas digitalmente y enviadas a “ETS’s Online Scoring Network”.

• En la sección Writing, los evaluados deben redactar sus respuestas. Lo escrito es enviado a “ETS’s Online Scoring Network”.

• Las secciones de Speaking y Writing serán calificadas únicamente por personal capacitado y certificado por ETS.

La siguiente tabla muestra el número de preguntas y los tiempos necesarios para cada sección. El tiempo límite para cada sección varía según el número de preguntas. En cada prueba constan preguntas adicionales en las secciones de Reading y Listening.

Formato del examen

Sección del Examen

Número de preguntasTiempo de duración de la

sección

Reading 3-5 textos, de 12-14 preguntas por texto

60-100 minutos de duración

Listening

4-6 discursos, 6 preguntas por discurso.2-3 conversaciones, 5 preguntas por conversación


ACERCA DEL TOEFL iBT 3

BREAK 10 minutos de duración

Speaking6 tareas: 2 tareas independientes (Independent task), 4 tareas integradoras (Integrated tasks)

20 minutos de duración

Writing

1 tarea integradora (Integrated task)1 tarea independiente (Independent task)

20 minutos de duración 30 minutos de duración

Tipos de preguntas

El TOEFL iBT presenta preguntas que integran las destrezas comunicativas del idioma y que requieren que los evaluados:

• Lean, escuchen y luego respondan a una pregunta en forma oral.

• Escuchen y luego respondan a una pregunta en forma oral.

• Lean, escuchen y luego respondan a una pregunta en forma escrita.

Estas preguntas miden la habilidad del evaluado para utilizar el inglés en forma efectiva para comunicarse.

Barra de herramientas

La barra de herramientas en cada sección permite a los evaluados navegar con facilidad. Los siguientes son ejemplos de barras de herramientas de las secciones de Listening y Reading. El nombre de la sección se encuentra siempre en la parte superior izquierda de la barra de herramientas.El siguiente es un ejemplo de la barra de herramientas de la sección Listening.

• Los evaluados siempre pueden constatar en la barra de herramientas el número de la pregunta que se encuentran respondiendo y cuánto tiempo tienen en cada sección. Es posible ocultar este reloj en cualquier momento haciendo clic en Hide Time.

• Volume permite a los evaluados ajustar la intensidad del sonido con la que escuchan.

• Help provee a los evaluados la ayuda que ellos requieran. Cuando los evaluados utilizan la función Help, el reloj no se detiene.

• Next permite a los evaluados pasar a la siguiente pregunta.


• Cuando los evaluados hagan clic en Next, podrán confirmar sus respuestas haciendo clic en OK.

Nota: En la sección Listening, los evaluados no podrán ver la pregunta nuevamente una vez que hagan clic en OK.

La barra de herramientas para la sección Reading tiene algunas características únicas.

• Los evaluados pueden ver todo el texto de la lectura cuando estén contestando las preguntas. Para algunas preguntas, se debe hacer clic en View Text para ver el texto completo.

• Pueden ver todas sus respuestas haciendo clic en Review. Esto les permite volver a cualquier pregunta y cambiar sus respuestas. También pueden ver las preguntas que se han saltado y las preguntas que les falta por responder.

• En la sección Reading, los evaluados pueden hacer clic en Back en cualquier momento para volver a la pregunta anterior.

A. TOEFL iBT: Sección Reading Destrezas de Lectura académica

La sección Reading mide la capacidad de los evaluados para comprender textos académicos a nivel universitario. En ambientes académicos alrededor del mundo, se espera que los estudiantes lean y entiendan información de libros de texto y otros materiales académicos escritos en inglés. A continuación se presentan tres propósitos de la lectura académica:

La lectura para encontrar información

• Explorar el texto de manera efectiva para encontrar datos claves e información importante.

• Aumentar el ritmo y fluidez en la lectura.

Comprensión básica

• Entender el tema general o idea principal, puntos más importantes, datos importantes y detalles, vocabulario en contexto, y referencias pronominales1.

• Hacer inferencias2 sobre lo que está implícito en un texto de lectura.

1. Referencias pronominales: Los sustantivos a los que un pronombre o pronombres se refieren en un texto.

2. Hacer una inferencia: entender un argumento o una idea que es sugerida enfáticamente pero no de manera explícita en una lectura.


La lectura para aprender

• Reconocer la organización y el propósito de un texto.

• Entender las relaciones entre ideas.

• Organizar la información en un cuadro de categorías o en un resumen para recordar los puntos principales y detalles importantes.

• Inferir cómo las ideas se conectan a lo largo de todo el texto.

Descripción

Formato de la sección Reading

Tamaño del texto Número de textos y preguntas Tiempo

Aproximadamente 700 palabras

3-5 textos12-14 preguntas por texto 60-100 minutos

Textos de lectura: El TOEFL iBT utiliza lecturas extraídas de textos universitarios que presentan una disciplina o tema. Se procura hacer cambios pequeños en las lecturas con el objetivo de que el examen TOEFL iBT pueda evaluar en qué medida los estudiantes son capaces de leer material de tipo académico.

Las lecturas abarcan una variedad de temas y los candidatos no deben preocuparse en caso de no estar familiarizados con un tema. Las lecturas contienen toda la información necesaria para que los estudiantes respondan las preguntas.

Todas las lecturas están clasificadas en tres categorías básicas:

• Exposición3

• Argumentación4

• Histórico

Además, las lecturas a menudo presentan información sobre el tema considerando más de una perspectiva o punto de vista. Esto es algo que los candidatos notarán a medida que leen.

Por lo general, a los candidatos se les hace al menos una pregunta para que demuestren su capacidad de comprensión de la organización general del texto. Los tipos más comunes de organización que los evaluados deberán estar en capacidad de reconocer son:

3. Exposición: Material que proporciona la explicación de un tema.4. Argumentación: Material que presenta un punto de vista sobre un tema y proporciona evidencia para

apoyarlo.


• Clasificación

• Comparación/contraste

• Causa/efecto

• Problema/solución

Antes de que las preguntas aparezcan en la pantalla, los evaluados deben leer el texto o desplazarse al final de cada lectura. Una vez que las preguntas aparezcan, el texto permanecerá en el lado derecho de la pantalla del computador mientras que las preguntas estarán a la izquierda. (Observe la ilustración en la página siguiente).

Los candidatos no necesitan tener conocimientos previos para responder correctamente las preguntas de la sección Reading. La definición de palabras o frases difíciles en la lectura puede ser proporcionada, si los evaluados hacen clic en a palabra, una definición aparecerá en la parte inferior izquierda de la pantalla.

Los 60 a 100 minutos asignados para esta sección incluyen el tiempo para la lectura de los textos y para responder las preguntas.

Formato de las preguntas en la sección Reading

Hay tres formatos de pregunta en la sección Reading:

• Preguntas con cuatro opciones de respuesta y una sola contestación correcta en el formato tradicional de opción múltiple

• Preguntas con cuatro opciones de respuesta y una sola contestación correcta que requiere que el evaluado “inserte una frase” en la sección del texto en donde ésta encaje mejor.

• Preguntas de “lectura para aprender" con más de 4 opciones de respuesta y más de una contestación correcta posible (Vea la página 10).


Preguntas de lectura para aprenderLas preguntas de �lectura para aprender� evalúan la habilidad del estudiante para reconocer la organización de la lectura y entender las relaciones entre hechos e ideas en diferentes partes del texto. Los examinados clasifican la información y ubican las opciones de texto que son proporcionadas en un cuadro de categorías o resumen. Las preguntas de resumen tienen un valor de hasta 2 puntos cada una. Las preguntas del cuadro tienen un valor de hasta 3 puntos si se presentan 5 opciones y un valor de hasta 4 puntos si se presentan siete opciones.

Preguntas de parafraseo

Las preguntas en esta categoría están en formato de opción múltiple. Estas preguntas evalúan la habilidad que tienen los candidatos para escoger la opción de respuesta que con mayor precisión parafrasea una oración del texto. Glosario

Los candidatos pueden hacer clic en algunas palabras y frases que tienen un propósito específico en la lectura para ver su definición o explicación. En el siguiente ejemplo, los evaluados pueden hacer clic sobre la palabra “shamans” para ver su definición.

Lectura para aprender— Ejemplo de pregunta para cuadro de categorías


B. TOEFL iBT: Sección Listening

Destreza de Comprensión Auditiva a nivel académico

La sección Listening mide la capacidad del candidato para entender inglés hablado. En contextos académicos, los candidatos deben ser capaces de escuchar y entender conversaciones y discursos. La comprensión auditiva a nivel académico se realiza normalmente para uno de los siguientes tres propósitos:

Escuchar para comprender en forma básica

• Entender la idea principal, los puntos principales y detalles importantes relacionados a la idea principal (No es necesario que se entiendan todos los detalles).

Escuchar para comprender en forma pragmática

• Reconocer la actitud del hablante y el grado de certeza.

• Reconocer la función o el propósito del hablante.

Conexión y síntesis de la información

• Reconocer la organización de la información presentada.

• Entender las relaciones entre las ideas presentadas (por ejemplo: comparar/contrastar, causa/efecto, o pasos de un proceso).

• Hacer inferencias y sacar conclusiones basadas en lo que está implícito en el material.

• Hacer conexiones entre partes de información en una conversación o discurso.

• Reconocer cambios en el tema (por ejemplo: digresiones (disgressions)5 y declaraciones aparte (aside statements)6 en discursos y conversaciones, y reconocer introducciones y conclusiones de los discursos.

Descripción

El material de compresión auditiva incluye conferencias académicas y largas conversaciones en que el discurso suena muy natural. Los candidatos pueden tomar notas de cualquier material auditivo a lo largo de la prueba.

5. Digresiones (disgressions)— comentarios aparte en que el hablante brevemente se aparta del tema principal y luego lo retoma.

6. Declaraciones aparte (aside statements)— comentarios relevantes para el tema principal pero que interrumpen el flujo de información o las ideas (Por ejemplo, "Pon atención ahora, esto estará en el examen")


Formato de sección Listening

Componentes de la sección

Número de preguntas Tiempo de duración

4-6 discursos, 3-5 minutos de duración cada una y de 500-800 palabras

6 preguntas por cada discurso


2-3 conversaciones, aproximadamente 3 minutos de duración por conversación, 12-25 intercambios de dialogo

5 preguntas por cada conversación


Conferencias

Las conferencias o discursos en el TOEFL iBT reflejan el tipo de comprensión auditiva y expresión oral en el aula. En algunas de las conferencias, es el profesor quien habla durante toda o casi toda la charla, pero hay un comentario ocasional por parte de un/a estudiante. En otras conferencias, el profesor puede involucrar a los estudiantes en la discusión haciéndoles preguntas. Las imágenes que acompañan la conferencia ayudan al candidato a saber si una o varias personas estarán interviniendo.

Una conferencia en la que únicamente el profesor habla


Una conferencia en la que tanto el profesor como los estudiantes hablan

Conversaciones en un contexto académico

Las conversaciones en el TOEFL iBT puede tener lugar durante una reunión de oficina con un profesor o ayudante de cátedra, o durante un encuentro con el personal de servicio en la universidad. El contenido de las conversaciones de oficina es de carácter académico generalmente o relacionado al campo de requisitos académicos. Los encuentros con el personal de servicio podrían implicar conversaciones acerca de un pago de vivienda, registrarse para una clase o solicitar información en la biblioteca.

Las fotografías en la pantalla del computador ayudan al estudiante a imaginar el escenario y los roles de los hablantes.

Ejemplo de conversación


Formatos de preguntas de Listening

Después de escuchar el material, los candidatos verán y escucharán cada pregunta antes de ver las opciones de respuesta. Esto les motivará a identificar las ideas principales mientras escuchan.

Hay cuatro formatos de pregunta en la sección Listening:

• Preguntas en formato tradicional de opción múltiple con cuatro opciones de respuesta y una sola respuesta correcta.

• Preguntas de selección múltiple con más de una respuesta (por ejemplo: dos respuestas de cuatro o más opciones).

• Preguntas que requieren ordenar eventos o pasos en un proceso.

• Preguntas que requieren que los estudiantes emparejen objetos o texto con las categorías de una tabla.

Ejemplo de preguntas de tabla

• Se permite tomar notas. Después de la prueba, los apuntes son recogidos y destruidos antes de que los estudiantes abandonen el centro de evaluación por razones de seguridad del examen.

• Las conversaciones y conferencias son largas y el lenguaje suena natural.

• Una pregunta de opción múltiple evalúa la comprensión de la actitud del hablante, el grado de certeza o el propósito. Estas preguntas requieren que el evaluado ponga atención a los tonos de voz y otras pistas para determinar los sentimientos de los hablantes en cuanto al tema que están discutiendo.

• En algunas de las preguntas, una parte de la conferencia o conversación se repite y por ello no es necesario que los evaluados memoricen lo que se dijo.

En el formato de repetición, los candidatos escucharán parte de la conversación o la conferencia una vez más y luego responderán una pregunta. A veces, la pregunta repite un segmento de la conversación o conferencia, como lo indica el ícono de auriculares en el ejemplo de la página 12.


Este es un ejemplo de pregunta que evalúa la comprensión del propósito del hablante.

C. TOEFL iBT: Sección Speaking

Destreza de Expresión Oral a nivel académico

Los candidatos deben ser capaces de hablar exitosamente en situaciones dentro y fuera del aula. La sección Speaking mide la habilidad del candidato para expresarse oralmente y de manera eficaz en el ámbito académico.


En las aulas, los candidatos deben:

• Responder preguntas.

• Participar en discusiones académicas con otros estudiantes.

• Sintetizar7 y resumir lo que han leído en sus libros de texto y escuchado en clase.

• Expresar sus puntos de vista sobre los temas discutidos

Fuera de las aulas, los candidatos deben:

• Participar en conversaciones casuales.

• Expresar sus opiniones.

• Comunicarse con gente en lugares tales como la librería, la biblioteca y la oficina de vivienda.

Descripción

La sección Speaking tiene una duración aproximada de 20 minutos e incluye seis tareas.

• Las dos primeras tareas son “Independent Speaking tasks” (tareas orales independientes) sobre temas familiares para el evaluado. Piden que el evaluado responda a las preguntas utilizando sus propias ideas, opiniones y experiencias. (Sin embargo, los examinados pueden responder con cualquier idea, opinión o experiencia pertinente para completar la tarea.)

• Las otras cuatro tareas son “Integrated tasks” (tareas integradoras) en las cuales los evaluados debe utilizar más de una destreza para responder. Los evaluados primero leen y escuchan para luego responder verbalmente. Los evaluados pueden tomar notas y usarlas al responder las tareas orales. Al menos una de las preguntas requiere que los candidatos relacionen la información de la lectura y el material auditivo.

Como todas las otras secciones del TOEFL iBT, la sección Speaking es administrada y enviada a través del computador. Para todas las tareas de expresión oral, los candidatos utilizan audífonos con un micrófono que encontraran en los centros de evaluación. Los candidatos hablan en el micrófono para grabar sus respuestas. Las respuestas son grabadas digitalmente y enviadas al “Online Scoring Networking” de ETS, donde son evaluadas por profesionales certificados.

7. Sintetizar—combinar la información proveniente de dos o más fuentes.


Tipos de tareas de Speaking

Tipo de tarea Descripción de la tarea Tiempo de duración

Independent Tasks

Preferencias personales

Esta pregunta requiere que el evaluado exprese y defienda su opinión acerca de un tema propuesto,por ejemplo: personas, lugares, eventos o actividades importantes para el evaluado.

Tiempo de preparación: 15 segundosTiempo de respuesta: 45 segundos

Selección Esta pregunta requiere que el evaluado tome y defienda su opinión acerca de dos comportamientos o actividades opuestas.


Integrated tasks

Read/Listen/Speak

Situación en el campus: ajuste y explique

• Un pasaje de lectura (75-100 palabras) introduce una situación en el campus.

• Una audio relacionado al pasaje (60-80 segundos, 150-180 palabras) comenta acerca de la situación descrita en el pasaje.

• La pregunta requiere que el evaluado resuma la opinión del orador en el contexto de la lectura.



Tema de un curso académico: General y específico

• Un pasaje de lectura (75-100 palabras) define en términos generales una palabra, proceso o idea de un tema académico.

• Un extracto de una discurso (60-90 segundos, 150-220 palabras) provee ejemplos de información específica para ilustrar las palabras, procesos o ideas de la lectura.

• La pregunta requiere que el evaluado combine y comunique información importante de la lectura y del extracto.


Listen/Speak

Situación en el campus: problema y solución

• El audio (60-90 segundos, 180-220 palabras) es una conversación acerca de un problema relacionado con el estudiante con dos posibles soluciones.

• La pregunta requiere que el evaluado demuestre entender el problema y que exprese su opinión en cómo resolverlo.


Tema de un curso académico: resumen

• El audio es el extracto de una clase magistral (90-120 segundos; 230-280 palabras) que explica un término o un concepto y da ejemplos concretos para ilustrarlo.

• La pregunta requiere que el evaluado resuma la clase magistral y demuestre entender la relación entre los ejemplos y el tema específico.


TOTAL 20 minutos

Expresión Oral Independiente

(Independent Speaking)

Una sola pregunta que aparece en la pantalla será leída en voz alta por el narrador. Los candidatos tienen 15 segundos para preparar una respuesta, y 45 segundos para responder. Un reloj muestra el tiempo restante para preparar la respuesta y contestar.


Expresión oral integrada – Leer/escuchar/hablar (Integrated Speaking – Read/Listen/Speak)

Los candidatos leen el texto de un tema determinado y luego escuchan una charla acerca del mismo. Una pregunta aparecerá en la pantalla y será leída en voz alta por el narrador. Los candidatos tienen 30 segundos para preparar su respuesta y 60 segundos para responder la pregunta sintetizando y resumiendo la información que han leído y escuchado.

Ejemplo de lectura sobre una clase de ecología

Ejemplo de discurso de la misma clase de ecología


A los candidatos se les pide sintetizar y resumir brevemente la información del material que han leído y escuchado.

Expresión Oral Integrada – Escuchar/hablar (Integrated Speaking – Listen/Speak)

Los evaluados escuchan parte de una conversación o discurso y tienen que hacer un breve resumen de la información en el material que han escuchado. Para algunas tareas, a los candidatos se les puede pedir que resuman la información y expresen una opinión al respecto.


D. TOEFL iBT: Sección Writing

Destrezas de escritura académica

En todas las situaciones que requieren de escritura académica en inglés, los evaluados deben tener la capacidad de presentar sus ideas de forma clara, y bien organizada. La sección de escritura mide la capacidad del evaluado para escribir en un contexto académico.


• A menudo, los candidatos tienen que hacer un trabajo escrito o ensayo de respuesta en un examen sobre lo que están aprendiendo en sus clases. Para ello es necesario que combinen la información que han escuchado en discursos, con lo que han leído en los libros de texto u otros materiales. Este tipo de escritura puede ser denominada “Integrated Writing” (Escritura integradora). En este tipo de escritura, los estudiantes deben:

o Tomar notas de lo que escuchan y leen, y usarlo para organizar la información antes de escribir.

o Resumir, parafrasear y citar la información de material de apoyo apropiadamente.

o Escribir sobre las formas en que la información que escucharon se relaciona a la información que leyeron.

Por ejemplo, en un curso académico, se le puede pedir a un estudiante que compare y contraste puntos de vista expresados por el profesor en clase con los expresados por autores de lecturas asignadas. El candidato debe exitosamente obtener información de cada fuente para explicar el contraste.

• Los estudiantes también deben escribir ensayos que expresen y apoyen sus opiniones. En este tipo de escritura conocida como escritura independiente (Independent Writing), los evaluados expresan su opinión y la apoyan con su propio conocimiento y experiencia. Por ejemplo, a los evaluados se les puede pedir que escriban un ensayo sobre un tema controversial. Los evaluados deben utilizar experiencias personales pasadas para apoyar su posición.

Para todos los tipos de escritura, es útil que los evaluados:

• Identifiquen una idea principal y algunos puntos importantes que la apoyen.

• Planifiquen la forma de organizar el ensayo (por ejemplo, con un esquema).

• Desarrollen el ensayo mediante el uso de razones, ejemplos y detalles.

• Expresen la información de manera organizada.

• Utilicen eficazmente palabras de enlace (frases de transición) para conectar las ideas y ayudar al lector a entender el flujo de las ideas.

• Utilicen una variedad de estructuras gramaticales y vocabulario para expresarse con más eficacia.

• Utilicen gramática y el vocabulario con precisión, y empleen expresiones idiomáticas de manera adecuada.

• Sigan normas de ortografía, puntuación y formato.


Descripción

El tiempo total permitido para la sección de escritura es de 50 minutos. Los candidatos escriben sus respuestas a dos tipos de tareas de escritura (ver página 20). Las respuestas se escribirán en el computador y serán enviadas vía internet a ETS "Online Scoring Network" donde serán evaluadas por profesionales certificados.

Tipos de tareas de Writing

Tipo de tarea Descripción de la tarea

Tarea de scritura IntegradoraLeer/Escuchar/Escribir

• Los evaluados leen un texto corto de alrededor de 230-300 palabras (tiempo de lectura: 3 minutos) sobre un tema académico.

• Los evaluados podrán tomar notas sobre la lectura.• La lectura desaparece de la pantalla durante el tiempo

que dura la exposición. Esta lectura reaparece para que los evaluados puedan referirse a ella mientras trabajan.

• Los evaluados escuchan a un expositor discutir sobre el mismo tema desde una perspectiva diferente. El audio tiene alrededor de 230-300 palabras (tiempo de escucha: 2 minutos).

• El audio provee información adicional que se relaciona con la lectura. Los evaluados pueden tomar notas sobre la exposición.

• Los evaluados escriben un resumen en prosa de los puntos importantes hechos en la exposición y explican como esos puntos se relacionan con los puntos clave de la lectura. El largo de la respuesta sugerida debe tener 150-225 palabras; sin embargo, no hay penalidad por escribir más extenso mientras lo escrito tenga relación con el tema.

Tarea de Escritura Independiente.Escribiendo desde la experiencia y el conocimiento

• Los evaluados escriben un ensayo que declare, explique y soporte su opinión en un tema determinado. Un ensayo efectivo normalmente contienen un mínimo de 300 palabras; sin embargo, los evaluados pueden escribir más si desean.

• Los evaluados deben apoyar sus opiniones o elecciones, no es correcto solamente enlistar preferencias personales.

• Las preguntas de ensayo típicas empiezan con declaraciones como:

• ¿Está de acuerdo o en desacuerdo con la siguiente declaración? Use razones y detalles específicos para apoyar su decisión.

• Algunas personas creen en X. Otras personas creen en Y. ¿Con cuál de estas posiciones está Usted de acuerdo/prefiere? Dé razones y detalles específicos.


Ejemplo de Escritura Integradora – Leer/escuchar/escribir, basado en una clase de Administración


Escritura Independiente (Independent Writing)

ACERCA DE LOS PUNTAJES DEL EXAMEN

A. Escala de puntuación

El TOEFL iBT proporciona calificaciones en cuatro áreas:

• Compresión auditiva 0-30

• Lectura 0-30

• Hablado 0-30

• Escritura 0-30

• Puntaje total 0-120

La puntuación total es la suma de las puntuaciones de las cuatro habilidades.

B. Valoración de Respuestas de las Destreza Oral y Escritura

Speaking

Las respuestas a las seis tareas orales son grabadas digitalmente y enviadas a “ETS’s Online Scoring Network”. Las respuestas de cada candidato son calificadas por 3 a 6 diferentes evaluadores certificados. La respuesta para cada tarea es clasificada en una escala de 0 a 4 de acuerdo a las rubricas del Apéndice. El promedio de las seis clasificaciones se convierte a una escala de calificaciones de 0 a 30.


Los evaluadores escuchan las siguientes características en las respuestas de los evaluados:

• Presentación: ¿Qué tan claro fue el discurso? Las buenas respuestas son fluidas y claras, con buena pronunciación, un ritmo natural y patrones de entonación que suenan naturales.

• Uso del lenguaje: ¿Con que eficacia el candidato utiliza la gramática y el vocabulario para transmitir sus ideas? Los evaluadores determinaran la capacidad del evaluado para controlar tanto las estructuras lingüísticas básicas como las más complejas, y el uso apropiado del vocabulario.

• Desarrollo del tema: ¿Cuán completa es la respuesta a la pregunta y que tan coherentemente se presentan las ideas? ¿Qué tan bien el candidato sintetiza y resume la información en las tareas integradas? Buenas respuestas, en general, utilizan la totalidad o la mayor parte del tiempo asignado, y la relación entre ideas y la progresión de una idea a la siguiente es clara y fácil de seguir.

Es importante tener en cuenta que los evaluadores no esperan respuestas perfectas. Incluso respuestas con alta puntuación pueden contener errores ocasionales y problemas menores en cualquiera de las tres áreas descritas anteriormente.

Writing

Las respuestas a todas las tareas de escritura también se envían a “ETS’s Online Scoring Network”. Las respuestas son calificadas por 2 a 4 evaluadores certificados en una escala de puntuación de 0 a 5, de acuerdo a las rúbricas del Apéndice 2.

El promedio de las puntuaciones en las dos tareas de escritura se convierte en una calificación de 0 a 30.

• La respuesta a la tarea de escritura integradora (integrated writing task) se califica sobre la base de la calidad de la escritura (organización, uso adecuado y preciso de la gramática y el vocabulario) y compleción y exactitud del contenido.

• El ensayo escrito independiente (independent writing essay) es calificado en base a la calidad general de la escritura: el desarrollo, organización, y el uso adecuado y preciso de la gramática y el vocabulario.

Es importante señalar que los evaluadores reconocen que las respuestas son primeros borradores. Los evaluadores no esperan que el candidato produzca un ensayo basado en investigación. Por esa razón, los ensayos pueden obtener una puntuación alta aunque contengan algunos errores.

C. Informe de Puntuación

Los informes de resultados ofrecen información sobre la preparación del candidato para participar y triunfar en ámbitos académicos de habla inglesa.

Los informes de resultados incluyen:


• Puntuaciones para cada una de las destrezas.

• Puntuación total.

Las puntuaciones estarán disponibles en línea después de 15 días hábiles contados desde el día en que se tomó la prueba. Los candidatos pueden ver sus resultados en línea de forma gratuita. Otras instituciones también pueden ver las puntuaciones en línea, siempre y cuando los candidatos hayan seleccionado a la institución como receptor de los informes de puntuación. Las copias en papel de informes de puntuación serán enviadas por correo poco después de que los resultados se publiquen en línea. Los informes de resultados también incluyen información indicando si el rendimiento de los evaluados fue alto, medio o bajo, y describe lo que los examinados pueden hacer con el idioma inglés según el rango de puntaje en el que se encuentran.

D. Puntaje requerido Cada institución establece sus propios requisitos para las puntuaciones de TOEFL iBT. Los candidatos deben consultar a sus instituciones de destino para determinar los requisitos específicos del TOEFL iBT. Una lista de colegios, universidades, y agencias que aceptan los resultados del TOEFL, y una lista de resultados requeridos por instituciones pueden ser obtenida en www.ets.org/toefl.


CONSEJOS GENERALES PARA FORTALECER SUS DESTREZAS EN EL IDIOMA

A. Consejos para Reading

Las destrezas de lectura comprensiva en inglés se pueden mejorar mediante la lectura en forma regular, especialmente de libros universitarios u otros materiales que engloben una variedad de áreas (por ejemplo, ciencias, ciencias sociales, artes, negocios, etc.) y que se encuentren escritos en un formato académico. Una amplia variedad de textos académicos está disponibles en internet así como en artículos y revistas profesionales.

Leer para encontrar información

• Leer brevemente textos para encontrar y subrayar datos clave (fechas, números, plazos) e información.

• Practicar con frecuencia para aumentar la velocidad en la lectura y fluidez.

Lectura para Comprensión Básica

• Aumentar el vocabulario. Flashcards8 pueden ayudar.

• Practicar lectura rápida de un texto para obtener la idea principal, en lugar de leer cuidadosamente cada palabra y frase.

• Desarrollar la capacidad de leer con rapidez e identificar los puntos más importantes.

• Después de leer rápidamente, vuelva a leer pero con más cuidado y escriba las ideas y puntos principales, y los hechos importantes.

• Elija palabras desconocidas en el texto y adivine el significado utilizando el contexto. Después, busque el significado de la palabra.

• Subraye todos los pronombres (por ejemplo: él, él, ellos, ellas, etc.) e identifique los sustantivos a los que éstos se refieren en la lectura.

• Practique haciendo inferencias y sacando conclusiones basadas en lo que está implícito en el texto.

Leer para aprender

• Identifique el tipo de texto (por ejemplo: clasificación, causa/efecto, comparación /contraste, problema/solución, descripción, narración, etc.) y su organización.

• Organice la información en el texto:

8. Flashcards: en el lenguaje de enseñanza son tarjetas con palabras, oraciones o gráficos y se utilizan como material de apoyo en una clase de idiomas.


o Cree un esquema a seguir para distinguir entre puntos de mayor y menor importancia.

o Si el pasaje clasifica la información en categorías, cree un gráfico y coloque la información en las categorías apropiadas.

En el TOEFL iBT, los candidatos no tiene que crear una tabla. En su lugar, un gráfico con posibles opciones de respuesta estará presente, y los estudiantes deberán llenar la tabla con las respuestas correctas. Practicar esta técnica ayudará a los candidatos a clasificar la información con más facilidad en la prueba.

• Crear un resumen oral o escrito del pasaje utilizando las tablas y esquemas.

• Parafrasear oraciones individuales de un texto. Después, parafrasear párrafos completos.

B. Consejos para Listening

Escuchar el idioma inglés con frecuencia y leer una amplia variedad de materiales académicos es la mejor manera de fortalecer las habilidades auditivas. Ver películas, televisión y escuchar la radio ofrecen excelentes oportunidades para desarrollar habilidades auditivas. Grabaciones de discursos y presentaciones también son un buen recurso y están disponibles en el internet. El internet es también un gran recurso para escuchar material (por ejemplo, www.npr.org o www.bbc.co.uk/radio o www.bbc.co.uk /worldservice/learningenglish). Escuchar para obtener una Comprensión Básica

• Aumentar el vocabulario.

• Centrarse en el contenido y el flujo del discurso. Evitar distraerse con el estilo en que la persona habla.

• Anticipar lo que una persona va a decir como una forma de mantener la concentración.

• Manténgase activo haciéndose preguntas (por ejemplo, ¿Cuál es la idea principal de lo que el profesor está diciendo?).

• Copie las palabras, “idea principal, puntos principales y detalles importantes” en diferentes líneas en una hoja. Escuche con atención y anote la información mientras escucha. Continúe escuchando hasta que todos los puntos importantes y detalles estén escritos y pueda revisarlos.

• Escuche parte de una conferencia o charla y cree un esquema de los puntos más importantes. Utilice el esquema para escribir un breve resumen. Poco a poco aumente la cantidad de material que escucha para escribir el resumen.


Escuchar para Comprensión Pragmática

• Piense en lo que cada orador espera lograr: ¿Cuál es el propósito del discurso o la conversación? ¿Está el orador pidiendo disculpas, quejándose o haciendo sugerencias?

• Tenga en cuenta el cómo se expresa el hablante. ¿Es el lenguaje formal o informal? ¿Qué tan seguro se muestra el orador al expresarse? ¿Es el tono de voz del orador calmado o emocional?

• Tenga en cuenta la certeza con la que habla el orador. ¿Qué tan seguro está el orador acerca de la información? ¿El tono de voz del hablante le indica algo acerca de su grado de certeza sobre el tema?

• Preste atención a cambios en el tema o conexiones entre ideas.

• Escuche grabaciones y preste atención a los patrones de forma y estrés en la entonación que se utilizan para transmitir el mensaje.

Escuchar para conectar y sintetizar ideas

• Piense cómo la conferencia que está escuchando está organizada. Escuche las palabras que indican la introducción de pasos o ideas importantes, ejemplos, conclusión o resumen.

• Identifique las relaciones entre ideas. Posibles relaciones son: causa/efecto, comparación/contraste y pasos en un proceso.

• Identifique las palabras que determinen las conexiones y relaciones entre ideas.

• Escuche grabaciones y detenga la grabación en varios puntos. Haga una predicción de la información o idea que se expresará a continuación.

• Cree un esquema de la información presentada en una grabación mientras escucha la misma o inmediatamente después de escuchar.

C. Consejos para Speaking

Tareas de Expresión Oral Independiente (Independent speaking tasks)

• Haga una lista de temas que le son familiares, practique hablando de ellos.

• Describa un lugar familiar o relate una experiencia personal.

• Posteriormente, exprese una opinión o preferencia y presente razones claras y detalladas de la misma.

• Haga una recomendación, explique por qué es la mejor manera de proceder.

• Practique dando respuestas de temas variados por un minuto.

Tareas de Expresión Oral Integradora (Integrated speaking tasks)

• Busque un texto que tenga preguntas al final de los capítulos, practique respondiendo a las preguntas de forma oral.


• Lea artículos cortos (100-200 palabras). Después cree un esquema que incluya sólo los puntos principales del artículo. Utilice el esquema para resumir la información en forma oral.

• Busque material auditivo y escrito sobre el mismo tema tratado en el artículo. El material puede presentar puntos de vista similares o diferentes. (El internet es un buen lugar para encontrar información).

• Tome notas o cree esquemas del material que escucha y lee:

o Oralmente, resuma la información escuchada y leída. Asegúrese de parafrasear utilizando diferentes palabras y estructuras gramaticales.

o Oralmente sintetice la información escuchada y leída. Explique cómo se relacionan.

o Si la lectura y/o grabación describen un problema, proponga una solución al problema y explíquela.

• Reconozca la actitud del hablante o escritor del material a través de la entonación, estrés y la selección de palabras. Esto ayuda a entender el punto de vista del autor y a planificar una respuesta adecuada.

Para todas las tareas de Expresión Oral

• Aumente su vocabulario y aprenda a utilizar expresiones idiomáticas adecuadamente.

• Aprenda las estructuras gramaticales y utilícelas de forma natural cuando habla.

• Enfóquese en mejorar la pronunciación, incluyendo el estrés en las palabras, entonación y pausas. (Hay una serie de productos y sitios web que pueden ayudarle a desarrollar las habilidades de pronunciación).

• Cuando practique para el TOEFL iBT utilice los consejos mencionados, tómese 15 segundos para pensar lo que va a decir. Escriba algunas palabras claves e ideas, pero no trate de escribir exactamente lo que va a decir. (Los evaluadores son capaces de detectar las respuestas que se leen y les dan una calificación más baja.)

• Utilice palabras que introduzcan nueva información, conecten ideas e indiquen palabras o ideas importantes. Esto ayudará al oyente a entender lo que está diciendo. (Por ejemplo: “en un lado ...”, “pero por otro lado ...””Lo que eso significa es ...”, “La primera razón es ...”, “otra diferencia es ...”)

• Grábese haciendo las actividades anteriores y evalué su esfuerzo haciéndose las siguientes preguntas:

o ¿Completé la tarea?

o ¿Hablé claramente?

o ¿Cometí errores gramaticales?

o ¿Usé las palabras correctamente?


o ¿Organicé mis ideas de manera clara y adecuada?

o ¿Usé el tiempo de manera efectiva?

o ¿Hablé demasiado rápido o despacio?

o ¿Pausé frecuentemente?

• Vigile su progreso y pida a un profesor de inglés o tutor que evalúe su discurso con la correspondiente rúbrica de TOEFL iBT. (Vea las rúbricas en el Apéndice.)

D. Consejos de Writing

Las tareas integradas de escritura

• Busque un libro de texto que incluya preguntas sobre el material al final de los capítulos y practique las respuestas por escrito.

• Lea un artículo que contenga alrededor de 300-400 palabras. Haga un esquema que incluye puntos principales y detalles importantes del artículo. Utilice el esquema para escribir un resumen de la información y las ideas. Los resúmenes deben ser breves y comunicar claramente los puntos principales y detalles importantes. Asegúrese de parafrasear empleando palabras diferentes y estructuras gramaticales.

• Escuche y lea el material de un solo tema en el internet o en un libro. El material puede proporcionar perspectivas similares o diferentes. Tome nota de lo escrito y lo expresado. Haga lo siguiente:

o Resuma la información y las ideas, tanto de las partes escritas como de las habladas.

o Sintetice la información y discuta sobre cómo al leer y escuchar los materiales, éstos se relacionan. Explique cómo las ideas son similares, cómo una idea se correlaciona a otra, o cómo las ideas son diferentes o se contradicen entre sí.

Parafraseo

Parafrasear implica replantear algo del material de origen en sus propias palabras. En el TOEFL iBT, los evaluados reciben una puntuación de cero si lo único que hacen es copiar palabras a partir del pasaje de lectura. Practique las palabras parafraseando frases, oraciones y párrafos enteros con frecuencia utilizando los siguientes consejos:

• Aprenda a encontrar sinónimos con facilidad. Elija entre 10 y 15 palabras o frases en un pasaje de lectura rápida, sin buscarlos en un diccionario.

• Parafrasee un texto de lectura utilizando sólo sus notas. Si usted no ha tomado notas, parafrasee sin mirar el texto original. A continuación, compruebe el parafraseo con el texto original para asegurarse de que es fidedigna, veraz y que ha utilizado diferentes palabras y estructuras gramaticales.


Tareas de Escritura Independiente (Independent Writing Tasks)

• Haga una lista de temas familiares y practique la escritura sobre ellos.

• Para cada tema dé una opinión o sugerencia y arguméntelo.

• Practique la planificación y redacción de al menos un ensayo para cada tema. Asegúrese de tomar 30 minutos para planear, escribir y revisar cada ensayo.

• Piense en una lista de todas las ideas relacionadas con un tema o una tarea antes de escribir. Esto también se llama “Pre-escritura”.

• Identifique una idea principal y algunos puntos importantes de apoyo a esa idea, y planifique cómo estos se entrelazan (creando, por ejemplo, un esquema para organizar las ideas).

• Tenga una idea clara de lo que va a escribir y utilizar en el momento de la redacción.

• Desarrolle el ensayo con una explicación adecuada y detallada.

Todas las tareas de escritura

• Aumente el vocabulario y el conocimiento de expresiones idiomáticas para que pueda utilizar de manera apropiada.

• Aprenda bien las estructuras gramaticales que se pueden utilizar de forma natural a la hora de escribir.

• Aprenda las normas de ortografía, puntuación, y diseño (por ejemplo, el formato).

• Exprese la información de una manera organizada y demostrando unidad de pensamiento y coherencia.

• Use palabras que demuestren conclusión, tales como “por un lado”, o “en conclusión”, para crear una estructura clara para su respuesta.

• A medida que practique hágase estas preguntas:

o ¿Completé la tarea?

o ¿Escribí claramente?

o ¿Cometí errores gramaticales?

o ¿Usé las palabras correctamente?

o ¿Pude organizar mis ideas de manera clara y coherente?

o ¿Usé el tiempo de manera efectiva?

• Monitoree su propio progreso y pida a un profesor de inglés o tutor que evalúe el escrito mediante el uso de las correspondientes rúbricas de escritura de TOEFL iBT. (Vea las rúbricas en el Apéndice.)


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