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INTRODUCCION

 A través del tiempo la humanidad ha presentado un gran cambio en su

nivel de vida gracias a la capacidad racional del ser humano, todos los

conocimientos adquiridos le ha contribuido con el cambio, pues ha innovado,

transformado y cambiado su manera de vivir con la ayuda de los avances

tecnológicos; estos han producido un gran impacto económico, político,

social y cultural, que ha transformado profundamente la forma de adquirir las

riquezas, de interacción entre las personas, de definir las identidades y de

producir y hacer circular el conocimiento. A lo que Manovich afirma que nos

encontramos en una nueva revolución meditica, !que supone eldesplazamiento de toda la cultura hacia formas de producción, distribución y

comunicación mediatizadas por el ordenador" #Manovich,$%%&'(). * la

educación y la manera de transmitir los conocimientos no han escapado a tal

revolución.

+on base a lo anterior, la prctica del docente en la actualidad, debe

propiciar no sólo contenidos conceptuales, sino también contenidos

procedimentales, que permitan fortalecer en los estudiantes, el ingenio y la

creatividad para el desarrollo de competencias y así propiciar un aprendizae

significativo para la construcción de un conocimiento científico que les

permita entender los fenómenos y en consecuencia, a través de la

e-perimentación y de la prctica, el estudiante encuentre solución a todas las

situaciones problemticas que se les manifiestan en su vivir diario,

construyendo de ésta forma sus propias conclusiones.

s por ello que una de las preocupaciones constante de las

universidades de nuestro país consiste en estar a la vanguardia en los

métodos de ense/anza aprendizae y ofrecer oportunidades de prcticas

innovadoras que apoyen la preparación de sus estudiantes para su futura

vida laboral. 0or consiguiente, un obetivo fundamental de la formación

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científica dentro de la educación obligatoria supone el que los estudiantes

sean capaces de enfrentarse a situaciones cotidianas, analizndolas e

interpretndolas a través de los marcos conceptuales y también de los

procedimientos propios de la ciencia.

n este conte-to, la ense/anza de las ciencias e-perimentales y,

específicamente, de la química, es favorecer una cultura científica,

procurando que se comprendan conceptos, practiquen procedimientos y

desarrollen actitudes que les permita participar de una cultura analítica y

critica ante la información emergente. 1a 2uímica ofrece un gran n3mero de

austes en el desarrollo de la sociedad y se prevé que problemas conocidos y

desconocidos, puedan ser resueltos en el futuro con ayuda de esta ciencia.1os contenidos de 2uímica para la educación se orientan hacia el logro de

una competencia científica bsica que articule conceptos, metodologías de

trabao y actitudes relacionadas con la producción de conocimientos propios

de este campo; comprendiendo y apreciando, al mismo tiempo, la

importancia de las dimensiones afectiva y social de las personas.

n este orden de ideas, la presente investigación establece la

importancia de la aplicación de los recursos multimedia como estrategias

innovadoras y novedosas para los que los estudiantes de todas las carreras

de la 4niversidad 5acional -perimental de los 1lanos 6ccidentales

!zequiel 7amora" del Municipio +ardenal 2uintero que tengan el

subproyecto química dentro de su plan de estudio, puedan desarrollar sus

habilidades de refle-ión, razonamiento y resolución de problemas prcticos,

utilizando los simuladores virtuales, debido a la carencia de los laboratorios.

l trabao consta de cinco capítulos. l capítulo 8 comprende el

planteamiento del problema, obetivos, ustificación y conte-tualización. l

capítulo 88 se refiere al marco teórico y comprende los antecedentes y las

bases teóricas. l capítulo 888 o Marco Metodológico, describe el tipo de

trabao, el desarrollo de las fases del trabao, las técnicas e instrumentos

utilizados para la recolección de datos, la validación y confiabilidad de los

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instrumentos, el tipo de población y muestra y los criterios para el anlisis de

los resultados, en el capítulo 89 se presenta el anlisis de los resultados, en

el capítulo 9 se e-ponen las conclusiones y el plan de intervención

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CAPITULO I

EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

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