Click here to load reader

ACROSPORT Proposition d'une unité d'apprentissage · PDF fileACROSPORT Proposition d'une unité d'apprentissage en cycle 3 ... - Adapter les figures choisies aux possibilités des

  • View
    219

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of ACROSPORT Proposition d'une unité d'apprentissage · PDF fileACROSPORT Proposition...

  • dossier laobr par d.Duverneuil CPC EPS circonscription de Moissac

    ACROSPORT Proposition d'une unit d'apprentissage en cycle 3

    COMPETENCES

    - Apprendre piloter son corps dans un espace arien structur. - Conqurir des postures inhabituelles. - Apprendre matriser la prise de risque et assurer sa scurit corporelle grce

    une organisation posturale tonique. - Assumer son corps dans et devant un groupe. - Vivre lexercice de la responsabilit et de la solidarit. - Assumer un projet collectif et acqurir des comportements citoyens. - Sinitier une activit de production de formes techniques facilitant laccs la

    culture gymnique. - Exercer sa comptence valuer, juger selon des critres prcis et explicites.

    LES ROLES - Porteur - Voltigeur - Gymnaste - Pareur - Aide - Juge - Spectateur - Garant de la scurit matrielle

    EVALUATION 3 CRITERES : - LE RISQUE ( le difficile) : Perdre les appuis plantaires, diminuer les appuis en

    gnral, remettre en cause lquilibre vertical usuel, lever des figures statiques. - - LORIGINALITE ( le mieux enchan) : Enchaner des actions gymniques ou des

    figures statiques des vitesses diffrentes. - - LA VIRTUOSITE ( le beau) : Matriser les postures dans tous les plans de

    lespace et aux diffrents moments de laction (impulsion, figure, rception), maintenir les figures statiques.

    1

  • SITUATIONS DE DEBUT DUNITE DAPPRENTISSAGE Les situations de dbut dapprentissage sont des jeux dquilibre lissue de dplacements. Ils rpondent au besoin dimmobilit de la posture, propre lacrosport. La posture, ralise seul puis plusieurs constitue une premire difficult qui augmente avec la gestion de lquilibre maintenir dans des figures o des appuis diffrents et nouveaux sont recherchs. Cette premire phase dexploration dbouche sur la constitution dun rpertoire de figures et dune identification : faciles, difficiles , en relation avec le nombre dappuis, le risque et loriginalit. Paralllement, slaborent des rgles de scurit autour du placement corporel du gymnaste et des rles. SITUATION 1 : LA POSE-PHOTO : - Diffrencier temps de mobilit et temps de posture, en relation avec un rythme

    impos permettant danticiper la pose. - Stabiliser les quilibres posturaux partir dappuis nouveaux au sol ou sur un

    partenaire. - Montrer apprcier ce qu est une posture tenue.

    SEUL, Appuis imposs : - 2 pieds, 1 main - 1 pied, 2 mains - 1 pied, 1 main - 1 genou, 2 mains - 2 mains, 1 pied - 1 genou, 1main - 1 pied ( avoir 1 pied au-dessus du plan des paules)

    Temps dexploration suivi dun temps de dmonstration classe par classe. Travail sur les diffrents rles et comment svaluer, les critres. SEUL : prendre au moins .3 postures diffrentes avec la mme contrainte dappuis : - 1 pied, 1 main - 2 mains, 1 pied au-dessus du plan paules - 1 pied

    Second temps de dmonstration et dvaluation. A DEUX, avec un contact corporel entre eux, varier les appuis au sol

    2

  • - Sur 3 pieds - 2 pieds - 2 pieds, 2 mains - 2 genoux, 1 pied - 1 dos, 1 pied - 2 paules, 1 pied

    Temps dexploration suivi dun temps de dmonstration classe par classe. Travail sur les diffrents rles et comment svaluer, les critres.

    CRITERES DE REUSSITE :

    - Stabilit de la posture - Respect des contraintes valid par les lves

    SITUATION 2 Constitution de groupes homognes au niveau de la stature : 4 groupes de 4, 1 groupe de 2. En reprenant les diffrentes postures explores dans la situation 1, les lves doivent raliser un enchanement dans un espace dlimit, reprenant 2 actions imposes. Une fiche est donne chaque groupe. Avant de travailler en ateliers, rappel des consignes de scurit et des rles de chacun. 2 actions Temps dexploration 15. Prsentation par groupes 10 Elaboration d dune grille dvaluation reprenant les critres de russite nonces dans la situation 1 Mme procdure 3 actions Voir fiches jointes

    3

  • SITUATION 3 : LES GRANDES STATUES ETIREES

    - Squilibrer par lamplitude, lalignement et ltirement des segments - Reprer le beau et l quilibr dans les diffrentes postures

    Amnagement matriel : - A 1 puis 2 en contact - Avec repres temporels scands par lenseignant qui compte jusqu 5 - Reprage des postures prometteuses - Appareil photo numrique pour mmoriser les postures et constituer un rpertoire

    But du jeu - A lissue du comptage faire des statues amples et immobiles qui tiennent - Statues immobiles et quilibres pendant 3 secondes - Varier les appuis - Tenter des postures de plus en plus difficiles

    Critre de russite Russir au moins 3 statues diffrentes que lon montre classe par classe Remarques : SEUL : respecter contraintes immobilit et stabilit, varier les appuis et de + en + difficiles. A 2 : REALISER UNE STATUE A 2 AVEC CONTACT et DUO D ACROBATES avec PAREUR - Porter, tre port et parer en toute scurit - Construire les rgles dor et sy rfrer ( affiche) - Se concerter pour laborer et raliser un projet commun.

    Groupements : 3 mixtes de gabarit similaire : un porteur, un voltigeur, un pareur tour de rle But du jeu : Inventer des figures 2 quilibres et stables de + en + difficiles Se rpartir les rles avant chaque figure 3 figures diffrentes par contrainte : 2 pieds 2 pieds, 2 mains Dos et 2 pieds Dos et 2 mains 2 genoux et 2 mains

    4

  • REGLES DE SECURITE - Toujours avoir le dos droit, les fesses et le ventre serrs - le corps ne se dforme pas, il est tonique, dur - le porteur a des appuis larges et toniques - le voltigeur grimpe ou sinstalle comme un chat , il ne pitine pas le porteur,

    aprs sa figure, il contrle sa descente - les 2 acrobates sont immobiles en mme temps 3 - le pareur debout, ct, aide au montage et au dmontage en accompagnant le

    voltigeur, il compte les 3 et vrifie le respect des rgles.

    SITUATION 4

    FIGURES IMPOSEES Par groupes ralises les figures donnes sur photocopies suivantes (attention le pareur nest pas signal partout mais il faut lintgrer) Toujours mme procd de dmonstration et dvaluation classe par classe. En reprenant les diffrentes postures explores dans la situation 4, les lves doivent raliser un enchanement dans un espace dlimit, reprenant 2 actions imposes en les enchanant.

    5

  • SITUATION 5 TRIO EN DYNAMIQUE ; de la brouette lappui tendu renvers ATR - Contrler le renversement par lalignement des ceintures( paules, bassin) et des

    segments - Placer le dos et le bassin (rtroversion) de manire scuritaire. - Soutenir, porter et parer en toute scurit.

    Regroupement. 3 de gabarit proche, 1 acrobate, 2 porteurs tour de rle But du jeu - pour lacrobate, partie de la position de la brouette, se stabiliser sur les mains - pour les porteurs pareurs, aider leur partenaire se placer, puis maintenir sa

    position quelques secondes

    Rgles - 3 essais dans le mme rle avant de changer - lacrobate se place le premier sur les mains, les porteurs le prennent sous les

    genoux, ils placent leurs pieds de chaque ct des mains de lacrobate pour le bloquer la verticale

    - pour lacrobate, la tte regarde les mains, verticalit mains/paules, alignement paules/bassin/pieds, corps tonique

    - Figure tenue 3 5 - Retour contrler sur les pieds - puis enchaner roulade avant ,arriver sur les pieds

    Voir figures ci-dessous.

    6

  • SITUATION 6 : Le meuble et les dmnageurs Diffrencier les rles porteur/port Se concerter pour saisir, soutenir le partenaire Placer son corps, assurer le maintien postural par tonicit musculaire Amnagement ;groupements maison de dpart et darrive dlimites spares de 3 6 m par 3 ou 4 de gabarit proche 1 meuble et des dmnageurs But du jeu : - pour les dmnageurs, transporter le meuble sans le dformer - pour le meuble, prendre une position et la garder jusqu larrive - lenfant transport prend dabord sa position et la tient, ensuite 2 dmnageurs se

    mettent daccord pour la transporter - le meuble est fragile, il est dplac avec prcaution, sans heurt ni dformation, il

    est transport et pos au ralenti - le meuble varie selon les indications du matre, table 4 pieds, chaise, statue sur

    un pied bras levs

    Toujours mme procd de dmonstration et dvaluation classe par classe.

    7

  • SITUATION 7 : LES POSTURES A 3 - Agir ensemble pour raliser un projet collectif - tenir des positions de plus en plus renverses et tires ou sur des appuis prcaires

    pour les uns, augmenter la stabilit et la solidit des appuis au sol pour les autres. - faire un inventaire de toutes les postures trouves - entrer dans le code de lactivit

    Amnagements et groupements - groupes de 3 mixtes et mme gabarit - affichage de photos numriques des postures dj trouves jusquici et cration de

    postures 3

    Rgles : - trouver 5 postures diffrentes - les 3 partenaires sont en contact - se rpartir les rles : 1 ou 2 porteurs, un port, changer de rle - insister sur les rgles de scurit : le ou les porteurs sinstallent dabord, puis le ou

    les partenaires, on tient la figure 5, enfin on dmonte lentement, au ralenti en commenant par le dernier install.

    - contraintes dappuis : sur les pieds, sur les genoux, 4 pattes, sur le dos, un genou au sol ;assis, sur les mains

    Toujours mme procd de dmonstration et dvaluation classe par classe.

    exemple

    8

  • SITUATION 8 : LES PYRAMIDES

    - se risquer des quilibres collectifs plus prcaires et les matriser en stabilisant ses appuis

    - agir de manire pose et mthodique selon son rle et en tenant compte des diffrents moments de la tche : montage, pyramide, dmontage

    groupements - Par 4 mixtes et mme gabarit ( 2