llibre Art a l’H ort i

Grup de Treball Educació per la Sostenibilitat, Sant Cugat, quarta eraDocument 436: acta de cloenda de l’exposició Art a l’Hort

Pàgina: 1

ACTA de l’acte de cloenda de l’exposició “Art a l’Hort”GRUP D’EDUCACIÓ PER LA SOSTENIBILITAT AL LLARG DE LA VIDA

Biblioteca del mil∙lenariSant Cugat, 31 de març de 2011

Alba Serra i Dolors Serra (amb preguntes i aportacions puntuals de les mestres del Collserola):

Aquest treball es basa en el dibuix, la seva base és el dibuix. El dibuix és una activitat amb la que s’entra molt en contacte amb l’entorn.

“Dibuixant el que veig entenc millor el món”

És com conversar amb les coses, com captar-ne l’ànima.

“Coordinant l’ull i la ma, penso”

És una activitat més profunda del que sembla.

Varem començar, a l’escola, treballant amb grups reduïts. Vull recordar molt l’educadora, que avui no ha pogut venir: la Marta és molt positiva, estan molt motivats amb l’hort i això no és fàcil, es nota la feina de la Marta.

Varem treballar amb paper, llapis i lupes. Així observàvem les petites estructures. Els enciams, per exemple, són ben difícils. Va costar una miqueta, però va anar molt bé. Després es va introduir els insectes (de l’hort), ja amb imatges, fotos, tot i que alguns sí varem veure. En dibuixar animals sorgeixen molts errors, ja que hi ha moltes idees preconcebudes.

Després l’estructura dels retalls que sobresurten les maneres de presentar és molt important, i les arestes de fora es van posar transferint del seu propi dibuix.

Després va venir el color. Teníem fotografies de l’hort, moltes, per poder veure l’hort fins i tot quan està florit, perquè en aquell moment no ho estava. Treballarem amb guaixos,

Grup de Treball Educació per la Sostenibilitat, Sant Cugat, quarta eraDocument 436: acta de cloenda de l’exposició Art a l’Hort

Pàgina: 2

temperes aigualides. No tapen els traços, que són els que expliquen les estructures.

Tenim 6 o 7 tons de verd (podríem haver-ne fet molts més). La paleta de colors la varem preparar sense els nanos, però una feina possible és preparar-la per construir el color.

La forma de l’obra final d’acordió la varem pensar i preparar nosaltres, lo important, pel temps que teníem, era que cada nano hagués contribuït amb dibuixos. L’acordió és un muntatge adult i varem retallar els fulls.

La llista de plantes, la diversitat a observar i representar, la va pensar la Marta, l’educadora. L’hort va evolucionar molt durant el poc temps que varem treballar, varem veure els canvis, i els nanos els identificaven.

Pel dibuix, les canyes de les tomaqueres són molt interessants, com la caseta de les eines i no les varem poder incloure (sí la bassa i l’espantaocells). Tot és interessant, la plàstica és transversal. Permet un aprenentatge personal i relaxat. A més, no s’acaba mai, sempre es pot continuar.

Paral·lelament es treballava la poesia, a classe, i la narrativa. Van participar 98 nens i nenes de 3er i 4rt. Cadascú, com a mínim, va dibuixar una planta, i hi ha una mitjana de dues cadascú.

Nosaltres hem treballat al març, però es poden agafar molts moments. Pot ser vàlid seleccionar, centrar-te en algo (ho varem agafar tot, i potser és massa).

La proposta es pot fer per parts, per esquemes, per moments. La meravella de les arts plàstiques a les escoles és que és molt transversal. Després arriba el moment de menjar! Els nens i nenes ho viuen molt perquè és una activitat molt vital.

Quins aspectes són interessants en el producte artístic?

L’escenografia, com ho presentes, hi ha moltes formes, és important. Ho varem decidir col3lectivament, abans varem descartar moltes idees.

Grup de Treball Educació per la Sostenibilitat, Sant Cugat, quarta eraDocument 436: acta de cloenda de l’exposició Art a l’Hort

Pàgina: 3

Aquest muntatge no es pot reproduir, altres muntatges sí permeten fer-ho i per exemple fer un “memory” amb les plantes. O fer teatre i construir els personatges.

Quines consignes es donen?

La veritat és que no calia motivar massa, perquè ja ho estaven. El centre d’interès el tenien molt clar. Els enciams “fulla de roure” era realment complicat, s’hi posaven més les nenes que els nens. Nosaltres, per ajudar, podíem fer marques en els nostres dibuixos (mai en els seus).

L’actitud va ser molt bona. Asseguts molts tranquils i tranquil·les, si es trobaven un dibuix massa difícil els dèiem que anessin primer a un de més fàcil. El concepte de flor és complicat

quan no és la típica forma de flor , la varem haver d’explicar bé. Els més bàsics els dibuixaven de memòria i no ho encertaven.

Les mestres ens deien que els sorprenia les capacitats dels “nens difícils”. Hi va haver moments d’eufòria: és un aprenentatge molt vivencial, molt actiu.

Un element important va ser la data de presentació de l’obra.

Quines altres tècniques són possibles?

L’obra de teatre permet treballar en tres dimensions. El dibuix és una activitat bàsica,

“si no ho dibuixo, no ho entenc”.

També ho és la narració.

Sobre el treball amb el color es pot trobar de treure els tons de la realitat, construir els colors amb els que faràs la paleta.

El procés de sembrat i creixement d’una sola espècie ha de ser molt interessant.

Les coses micro es poden treballar amb fotografia.

S’ha de dir que el llibre està fet en paper reciclat. Un altre material podria ser millor per Grup de Treball Educació per la Sostenibilitat, Sant Cugat, quarta era

Document 436: acta de cloenda de l’exposició Art a l’HortPàgina: 4

aconseguir un resultat més estètic, però en aquest cas tenia tot el sentit.

Ara els nanos treballen més fàcilment el dibuix de lo real, no els fa mandra posar-s’hi amb la caseta de l’hort, per exemple, els costa menys. A poc a poc van deixant enrere el dibuix animat. Van adquirint una nova perspectiva. Potser cal centrar el que miren: “dibuixa lo que veus” potser és massa ampli, i s’ha de marcar límits: “entre aquí i aquí”.

És important que es predisposin, que es sensibilitzin que han de treballar per ells mateixos, valorar el que fan, és un compromís amb el que fan.

Les mestres hem après molt. Ara l’objectiu és l’apadrinament, tenen el neguit de fer-ho. Les mestres ens varem beneficiar de que vinguéssiu, ens vareu ensenyar aquesta manera de fer tan tranquil·la, amb tanta calma, us posem com a exemple.

Grup de Treball Educació per la Sostenibilitat, Sant Cugat, quarta eraDocument 436: acta de cloenda de l’exposició Art a l’Hort

Pàgina: 5