7/27/2019 Actividad 1, Magally
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Panama Educational Network S.A. PENSA, Diplomado Internacional
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for Learning Mod2TFL Unit 1 Act1
Aprendizaje dialgico y participacin social. Comunidades de
aprendizaje
Participante
Magally Briceo
Caracas, 20/09/2013
El documento nos invita a reflexionar sobre el significado y
alcance que tienepara la educacin la comunicacin interactiva y su
relacin con la participacin social.
Ambos trminos deben analizarse como un todo integrado pero que
an no se lograinstrumentar en todo su sentido. Sin embargo, a nivel
de algunos grupos deinvestigacin, se est en bsqueda no solo de la
teora que conllevan esos trminossino de la prctica. Para ello,
hemos tomado como referente a Habermas (1999 ) porcuanto el autor
tiene una concepcin ontolgica del mundo en cuanto a que este
esexperiencia, es lo que Habermas (Op.cit) denomina el mundo de la
vida. En estesentido, la escuela como institucin social busca
traspasar las barreras para vincularsey compartir los saberes que
se producen en la comunidad. Visto desde la perspectivade Flecha ,
pudiramos ubicarnos en el constructivismo o el aprendizaje
dialgico.
Desde esta perspectiva, el autor nos dice; el concepto de
accincomunicativa se refiere a la interaccin de a lo menos dos
sujetos capaces delenguaje y de accin queentablan una relacin
interpersonal. (Pag. 100).
La accin comunicativa es definida como una interaccin mediada
porsmbolos. Tiene como ncleo fundamental las normas o reglas
obligatorias de accinque definen formas recprocas de conducta y han
de ser entendidas y reconocidasintersubjetivamente. Este tipo de
accin da lugar al marco institucional de la sociedaden
contraposicin a los sistemas de accin instrumental y
estratgica.
Siento que este tema, se est discutiendo en la actualidad con
algunaprofundidad. Por ejemplo tenemos grupos de investigacin que
estn abordando lateora comunicativa del autor mencionado, e
intentan a travs de las redes sociales ocomunidades de aprendizaje
buscar ese proceso dialgico que necesariamentedebera darse en las
escuelas y otras instituciones educativas sin embargo, paralograrlo
debern asumir posiciones epistemolgicas centradas en la sociedad,
en elcolectivo y en la consideracin de enfoques terico-crticos.
Referencias Bibliogrficas
