Actividad Matemática N°3: Estableciendo funciones afines

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Matemática Docente: Thiare Díaz Fernández

[email protected] Curso: 8° Básico

Página Web: www.escuelaeliassanchez.cl Instagram: escuela_elias_sanchez Correo: [email protected]

Facebook: https://www.facebook.com/elias.sanchezortuzar.73

Actividad Matemática N°3: Estableciendo funciones afines

Objetivo de aprendizaje priorizado: OA10: Determinar una función afín a partir de su gráfica .

Habilidades: Representar – graficar – evaluar – interpretar.

Instrucciones generales:

1. Desarrolla esta guía en tus clases de matemática. Trabajaremos con la guía y tu TDI.

2. Apóyate del video https://www.youtube.com/watch?v=NmSDJiB-oW0 para desarrollar la guía.

3. Escribe tus respuestas con números claros y letra legible.

4. Los tickets de salida se desarrollarán en las clases y serán evaluados con nota acumulativa.

5. Si no te conectas a la clase debes enviar una foto de la tarea al correo institucional de tu profesora.

6. No es necesario que imprimas esta guía , puedes desarrollarla en tu cuaderno de matemática o cuaderno de

actividades.

I. Construye la tabla de valores de la función afín f(x) = 2x + 8 y grafícala.

Este espacio es para que hagas tu desarrollo:

http://www.escuelaeliassanchez.cl/

mailto:[email protected]

https://www.facebook.com/elias.sanchezortuzar.73

https://www.youtube.com/watch?v=NmSDJiB-oW0





https://app.discoveryeducation.com/learn/player/55447695-a30c-4c95-81f2-

3d085edb702a

https://app.discoveryeducation.com/learn/player/a47af909-a588-4806-b15c-

24a2441efed3

Trabaja en tu TDI




https://app.discoveryeducation.com/learn/player/55447695-a30c-4c95-81f2-3d085edb702a

https://app.discoveryeducation.com/learn/player/55447695-a30c-4c95-81f2-3d085edb702a

https://app.discoveryeducation.com/learn/player/a47af909-a588-4806-b15c-24a2441efed3

https://app.discoveryeducation.com/learn/player/a47af909-a588-4806-b15c-24a2441efed3








Escuela Elías Sánchez Ortúzar

Asignatura: Lenguaje y comunicación

Docente: Marcela Bustos A.

Curso: Octavo año


Facebook:


Guía 2: Comprensión de un reportaje OUMAUMUA

Objetivo: OA10 ( Aplicar estrategias de comprensión en un reportaje)

Habilidades: Comprender, extraer información, analizar, aplicar, interpretar.

Plazo entrega:16/08/21

Nombre estudiante:

Instrucciones: En cada clase debes trabajar con tu libro más su guía a desarrollar. También trabaje en un

lugar apropiado que le facilite la concentración y participación de ésta.

En los textos se producen con una finalidad o propósito, buscan generar algo en el receptor.

Propósitos de los textos

Explícitos Implícitos

Se señalan de manera clara y evidente Se infieren a partir de ciertas marcas o indicios proporcio-

Por el emisor. En el caso de un texto nados por el texto y el contexto. Esto se logra a partir del

Informativo como noticia, crónica o análisis sobre cómo se presenta la información.

reportaje, es informar sobre un hecho o

Un tema.

I.-Construye el sentido del texto:

1.- ¿En cuál de las teorías sobre Oumauma profundiza el reportaje leído?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________




2.- ¿Qué fuentes se consultaron para obtener información sobre el hecho?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

3.-Observa el cortometraje Arco de choque (http://bit.ly/2v9Wn0w) y concluye:

a) ¿Con qué propósito crees que se incluye en el reportaje?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4.-Luego de leer los textos que entregan información del mismo hecho ( páginas 108 y 109), responda lo

siguiente:

a) Expliquen las imágenes del texto “La órbita de Oumuamua” ¿qué muestra la imagen pequeña en relación

con la más grande?

_______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

b) ¿Qué aspecto del tema no entendido anteriormente, lo pudieron comprender con estos dos textos?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

c) ¿El reportaje de la página 105cumple de forma óptima el propósito de informar qué es Oumuamua o qué

se sabe de él?

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

II.-Comprensión lectora: Lee atentamente el texto presentado para responder a las preguntas planteadas.

http://bit.ly/2v9Wn0w

Científicos rusos tienen fecha

para el impacto de un asteroide

El asteroide Apofis podría estrellarse contra el planeta Tierra en 2068,según

Un informe científico de la Universidad Estatal de San Petersburgo, en Rusia.

Los expertos advierten que, antes de la probable colisión, la roca espacial

Pasará varias veces cerca de nuestro planeta.

Con aproximadamente 325 metros de diámetro, el asteroide Apofis

Representa una verdadera amenaza para la Tierra. En un principio, los

Expertos rusos calcularon que el impacto tendría lugar en 2029; más tarde,

Investigadores de la NASA, establecieron que las probabilidades son escasas.

No obstante, Alan Harris, de la NASA, estimó que futuras trayectorias del

Asteroide sí tienen amplias posibilidades de impacto. Mientras tanto, Alberto

Cellino, del observatorio de Turín, admitió que ningún especialista podría

Calcular el comportamiento de Apofis, dada su trayectoria impredecible.

a) Según el texto, ¿por qué Apofis representa una amenaza para la Tierra?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

b) ¿Por qué el texto hace referencia a entidades como la NASA y la Universidad Estatal de San Peterburgo?

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

c)¿Por qué el título destaca solo una fuente de información?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Ciencias Naturales Docente: Marcela Rojas Aliste Correo: [email protected] Curso: 8° básico


Facebook:


Cargas estáticas

Objetivos priorizados de Aprendizaje: OA 8. Analizar las fuerzas eléctricas, considerando: Los tipos de electricidad. Los métodos de electrización (fricción, contacto e inducción). La planificación, conducción y evaluación de experimentos para evidenciar las interacciones eléctricas. La evaluación de los riesgos en la vida cotidiana y las posibles soluciones.

Habilidades: Analizar y reconocer

Plazo: viernes 13 de agosto

Lugar de entrega: Correo de la profesora

Instrucciones

• Conectarse a la clase virtual respetando el horario de inicio.

• Mantener la cámara encendida y el micrófono apagado.

• Levantar la mano virtual cuando necesite opinar o dar respuesta.

• Ingresa al TDI de Ciencias Naturales en la tercera unidad. Concepto 3.1 Atracción fatal: Las cargas eléctricas.

Responde

1. Nombra tres ejemplos comunes que producen energía estática

2. ¿Qué sucede cuando frotas un lápiz en tu pelo y luego lo acercas a un trocito de papel?

3. ¿Qué tipo de energía corresponde al ejemplo anterior?

Durante esta semana aprenderás sobre las cargas eléctricas, trabajarás usando el texto digital interactivo TDI de Ciencias Naturales






Facebook:







Facebook:


Observa el video con atención

4. Dibuja un átomo

5. ¿Qué son los protones?

6. ¿Qué son los electrones?

7. ¿Cuándo un átomo es neutro?

8. ¿Qué ocurre cuando un átomo pierde electrones?

9. ¿Qué ocurre cuando un átomo pierde protones?




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Historia Docente: María Francisca Morales Correo: [email protected] Curso: 8° básico



Guía 2: Criterios que definen a una región y tipos de región.

Objetivo: OA 22. Aplicar el concepto de desarrollo para analizar diversos aspectos de las regiones en Chile, considerando el índice de desarrollo humano, la diversidad productiva, de intercambio y de consumo, las ventajas comparativas, la inserción en los mercados internacionales, y el desarrollo sustentable.

Plazo entrega: Esta guía se trabajará en clase virtual y no debes enviarla a la profesora

Lugar de entrega:

Nombre del estudiante:

Instrucciones Clase 1

• Observar presentación en PPT sobre “Criterios que definen una región”

• Trabajar en el texto de estudio de Historia de 8° básico.

• Leer y analizar las páginas 176 y 177.

• Observan video sobre los factores que definen una región.

• Responder en el cuaderno las preguntas que se formulan en la página 177.

Durante esta semana aprenderás sobre los criterios que se establecen a la hora de analizar una región y como se definen los diferentes tipos de regiones.




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Historia Docente: María Francisca Morales Correo: [email protected] Curso: 8° básico



Instrucciones Clase 2

• Observar presentación en PPT sobre “tipos de región”

• Trabajar en el texto de estudio de Historia de 8° básico.

• Leer y analizar las páginas 178 y 179.

• Observan video sobre Tipos de región.

• Responder en el cuaderno las preguntas que se formulan en la página 179.




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: inglés Docente: María Fernanda Hernández Correo: marí[email protected] Curso: 8° básico


Facebook:


COUNTRIES AND NATIONALITIES

Objetivo: Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en conversaciones, discusiones y exposiciones por medio de las siguientes funciones: expresar oraciones habladas sobre países y nacionalidades. (OA 8)

Habilidades: Comunicación oral

Plazo entrega: Esta actividad se realizará en la clase, por lo tanto, NO debes enviarla.

Nombre estudiante:

Activity: Listen and practice the pronunciation of the words, after that, create sentences with the vocabulary.




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Ed. Física y salud Docente: Daniela Soto Galdames Correo: [email protected] Curso: 8º Básico


Facebook:


PRODUCTO N°2 DE ED. FÍSICA Y SALUD – II SEMESTRE

Objetivos: - Seleccionar, combinar y aplicar con mayor dominio las habilidades motrices específicas de

locomoción, manipulación y estabilidad en la danza folclórica nacional “LA CUECA”. OA1 - Desarrollar la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y la flexibilidad para

alcanzar una condición física saludable. OA3

Habilidades: Reconocer – Aplicar – Interpretar

PLAZO DE ENTREGA (PARA ALUMNOS QUE NO SE CONECTAN): LUNES 16 DE AGOSTO.

Instrucciones: ACTIVIDAD DE FOLKLOR, PRACTICA DE LA 1ERA. PARTE DE LA COREOGRAFÍA DEL BAILE NACIONAL

“LA CUECA” En esta actividad debes enviar lo siguiente:

- Observa con mucha atención el video que está en el siguiente link https://youtu.be/oWp4yglwg-w , es la primera parte de la coreografía que se creó en la clase online del día jueves 5 de agosto.

- Después de revisar el video, ensaya junto con alguien que te ayude con los pasos y tiempos.

- Envía un video en donde realices los 5 pasos que dice el video.

- Puedes aparecer tu solamente o con más integrantes de tu hogar.

Materiales: - Un espacio amplio para realizar la actividad. - Cuadrado en el piso de 2x2 metros. - Dispositivo para emitir el audio del video.

Rúbrica de evaluación:

ITEMS 4 PUNTOS 3 PUNTOS 2 PUNTOS 1 PUNTO

Número de pasos

El estudiante realiza los 4 pasos pedidos

El estudiante realiza 3 pasos

El estudiante realiza 2 pasos

El estudiante realiza solo 1 o ningún paso

Música

El estudiante puede oír bien la música para hacer el video

El estudiante se debe acercar al dispositivo para oír la música

El estudiante no escucha la música y se complica por esto

No existe la música

Fecha de entrega

El Estudiante envía el video entre el 16 al 20 de agosto

El Estudiante envía el video entre el 23 al 27 de agosto

El Estudiante envía el video entre el 30 al 3 de septiembre

El Estudiante envía el video del 6 septiembre a más

TOTAL, PUNTOS

NOTA




https://youtu.be/oWp4yglwg-w

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Ed. Física y salud Docente: Daniela Soto Galdames Correo: [email protected] Curso: 8º Básico


Facebook:


Escala de notas:




Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Música Docente: Miguel Pizarro Leal Correo: [email protected] Curso: 8vo Básico


Facebook:


Guía de Música

Objetivos priorizados de Aprendizaje: Comunicar sentimientos, sensaciones e ideas al escuchar

manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo, presentes en la tradición, oral, escrita y

popular, integrando sus conocimientos en expresiones verbales, visuales, sonoras y corporales.

Habilidades: Audicionar, comunicar

Semana del 9 de Agosto 2021

Plazo de entrega: Lunes 16 de Agosto al correo [email protected]

Apreciación pieza “Llorando ausencia” grupo Maihuen

Escucha atentamente la pieza “Llorando ausencia” del grupo chileno

Maihuén (https://www.youtube.com/watch?v=oly2f5Fg4zk) y completa el siguiente cuadro.

Nombre de la pieza y estilo

Región a la que pertenece

Carácter textual (festivo, religioso, melancólico)

Instrumentación





https://www.youtube.com/watch?v=oly2f5Fg4zk

Escuela Elías Sánchez Ortúzar Asignatura: Tecnología Docente: Bárbara Mellado Tapia Correo: [email protected] Curso: 8º básico


Facebook:


Patrimonio y turismo Objetivo:

OA2:

Expresan gráficamente elementos del producto que tengan como objetivo darle una identidad

determinada.

Habilidades:

Plazo entrega: semana del 09 al 13 agosto

Correo electrónico [email protected]

Nombre estudiante:

Recordando:

Patrimonio y turismo

TURISMO: Comprende las actividades que realizan las personas durante

sus viajes y estancias en lugares distintos al de su entorno habitual, por un

período de tiempo consecutivo inferior a un año.

CULTURA: Conjunto de rasgos distintivos, espirituales y materiales,

intelectuales y afectivos que caracterizan una sociedad o un grupo social.

Ello engloba, además de las artes y las letras, los modos de vida, los

derechos fundamentales al ser humano.

Actividad:

- Observan los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=7yJK676ttHY

https://www.youtube.com/watch?v=92KvUfUhom8





https://www.youtube.com/watch?v=7yJK676ttHY

https://www.youtube.com/watch?v=92KvUfUhom8



Facebook:


- Leen el texto y responden las siguientes preguntas en tu cuaderno:

Patrimonio y turismo

El patrimonio de un país es una construcción social que depende del valor que la

comunidad le atribuye, en un momento histórico, a los bienes materiales e inmateriales

que considera importantes de proteger y conservar para darse identidad y —al mismo

tiempo— permitir su valoración por las futuras generaciones. El patrimonio es

resguardado en todo el mundo, y la variedad de patrimonios en un destino aumenta su

atracción para las visitas. Por consiguiente, no se puede concebir el turismo de un país

sin el patrimonio histórico-cultural: el rescate de las especies naturales autóctonas,

nuestras etnias, personas y comunidades portadoras de tradición cultural local. Al

mismo tiempo, el patrimonio no se puede conservar sin los recursos del turismo. Chile,

según un informe de SERNATUR (2014), es considerado un destino turístico

prioritario para Norteamérica (Estados Unidos, Canadá y México), Sudamérica

(Brasil, argentina, Colombia y Perú), Europa (España, Alemania y Reino Unido) y

países lejanos (Australia), y genera un significativo aporte de divisas a la economía del

país, junto con un intercambio de experiencias interculturales que contribuyen a la

sustentabilidad del turismo, basado en la reactivación, conservación y puesta en valor

del patrimonio sociocultural del país. Un tipo de turismo posible de potenciar, tanto en

nuestro país como a nivel del mundo, es el turismo cultural (SERNATUR, 2014). Este

concepto puede estudiarse por medio de la investigación, el desarrollo de productos y

la puesta en escena del patrimonio como un ámbito de progreso. El propósito de este

tipo de turismo es preservar lo que nos distingue y reconocer su valor, mediante la

creatividad y la capacidad de gestionar y desarrollar los componentes del pasado, las

tradiciones, la gastronomía y la artesanía, entre otras actividades relacionadas con el

patrimonio. Todo lo anterior hace necesaria una propuesta para el uso sustentable del

patrimonio asociado al turismo cultural, el cual traería por defecto para la comunidad

de que se trate la mejora en la calidad de vida de sus habitantes y de aquellos que la

visitan.

1. ¿Cuál es la idea central? ¿Cuáles las ideas secundarias?

2. ¿Qué es el patrimonio? ¿Por qué es importante?

3. ¿Qué datos estadísticos podemos encontrar en el texto?

4. ¿Cuáles son las palabras clave del texto?

5. Pensando en tu localidad, ¿cuáles rasgos del patrimonio te gustaría resaltar? ¿Cómo

lo harías?

6. ¿Cuánto fue el incremento de turistas en los últimos años en Chile?

7. ¿Qué instituciones están vinculadas a la promoción del turismo?

8. ¿Cuáles son los programas de difusión del turismo que proponen?






Facebook:


9. actualmente, ¿cómo promocionan las localidades sus tradiciones?

10. ¿Cómo se relaciona el patrimonio de tu región con el turismo cultural?

11. En el marco de la promoción turística, ¿qué rasgos de tu localidad te gustaría

resaltar?




Documents

Actividad Matemática N°3: Estableciendo funciones afines