ACTIVIDADES SEMANA 1. Julio 6 al 10 /2020

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MAYOR DE BOGOTA D.C

I.E.D. GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ “FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

Campo HISTÓRICO Asignatura CIENCIAS SOCIALES Grado 4° Jornada JM -JT

Nombre Estudiante: CURSO: JORNADA:

OBJETIVOS / PROPÓSITOS

• Identificar los aspectos más importantes de la época de la Independencia.

• Establecer diferencias entre las causas externas e internas que llevaron a la independencia de nuestro país.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS

• Periodo de la independencia.

• Acontecimientos mundiales d la época que ayudaron a consolidar la independencia.

• Aspectos importantes de la independencia de la Nueva Granada.

ACTIVIDADES SEMANA 1. Julio 6 al 10 /2020

Apreciado alumno: Lea con atención el siguiente texto, que nos ilustrará un poco más sobre nuestra historia. PERIODO DE LA INDPENDENCIA

En los más de tres siglos que duró la época hispánica, los habitantes del territorio que hoy es Colombia, estuvieron bajo la autoridad de la corona española. En la nueva Granada se venían dando muchas manifestaciones de inconformidad entre los distintos sectores de la población. Los criollos, por ejemplo, se sentían discriminados porque no se les permitía ocupar altos cargos en el gobierno y debían pagar altísimos impuestos a la corona. Por su parte, los mestizos y los indígenas, además del pago de impuestos, carecían de todas clases de derechos, mientras que los negros esclavos eran considerados como mercancía y sus dueños podían incluso disponer de sus vidas. En los siglos XVII y XVIII, ocurrieron importantes eventos, tanto en Europa como en América, que debilitaron la autoridad de los reyes y llevaron a la población de las colonias a pensar en la independencia. Los criollos de la Nueva Granada asumieron el liderazgo de la población inconforme y organizaron ejércitos que se enfrentaron con los ejércitos de la Corona. Su objetivo era hacer de la Nueva Granada una República independiente del dominio de España. En el mundo hubo acontecimientos que alimentaron los ideales de independencia de las colonias españolas. Hechos económicos y políticos fueron los que se unieron al inconformismo criollo. En el campo económico, los imperios europeos del siglo XVII y XVIII se caracterizaron más por tener industrias y comercio que por tener colonias. Inglaterra se convirtió en potencia porque realizó la Revolución Industrial, gracias a la cual empezó a utilizar máquinas para la elaboración de muchos productos. Entre tanto, el imperio español, durante trecientos años vivió del oro y la plata que producían sus colonias, de los altos impuestos que les cobraba y del monopolio del comercio. Las ideas económicas de la ilustración influyeron en el pensamiento de los criollos, que rechazaban las limitaciones impuestas por España y deseaban mayores libertades. En el campo político, varios acontecimientos internacionales influyeron en la población criolla de la Nueva Granada para motivarla a buscar la independencia, entre estos acontecimientos se destacan la Independencia de los Estados Unidos, la Revolución Francesa y la Independencia de Haití. La independencia del virreinato de la Nueva Granada pasó por tres momentos. Primero Fue la formación de juntas de gobierno y cabildos populares; segundo, la lucha entre federalistas y centralistas y tercero la independencia propiamente dicha como resultado de la campaña libertadora de Simón Bolívar. Las juntas de gobierno se formaron en varias provincias del virreinato, aprovechando el hecho de que España había sido invadida por el ejército de Napoleón, todas ellas se organizaron en el año de 1810. Federalismo y centralismo, entre 1810 y 1816 estos dos grupos de criollos se enfrentaron en una guerra que permitió la reconquista española. A este periodo se le da el nombre de Patria Boba. Campaña libertadora; Simón Bolívar y Francisco de Paula Santander organizaron la campaña libertadora para derrotar de manera definitiva las tropas españolas. El ejército libertador derrotó a las tropas realistas en el Pantano de Vargas, y en el Puente de Boyacá, sellando la independencia de la Nueva Granada el 7 de agosto de 1819. Una vez leído el texto anterior. Complete el cuadro

2. En tu cuaderno elabora una mini cartelera en honor a NUESTRA INDEPENDENCIA DEL DÍA 20 DE JULIO.

Independencia de la Nueva Granada

Fue liderada por los criollos

Pasó por tres momentos:

• Las ___________ de __________

• La ____________ ___________

• La _________________________

Económicas Políticas

Tuvo causas

• El desarrollo_____________________

_______________________________

_______________________________

______

• El monopolio ___________________

_______________________________

_______________________________

______________________________

• El interés de Francia, Inglaterra y

Holanda por comerciar libremente

con las colonias.

• Las ____________________________

_______________________________

• La independencia de_______

___________________.

• La Revolución ____________.

• La _____________________

______________.

Como Como





OBJETIVOS / PROPÓSITOS - Establecer características del inicio del periodo histórico de la República hasta 1930.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS - Periodo histórico de la República desde su inicio hasta 1930.

PERÍODO DE LA REPÚBLICA.

Es llamado REGENERACIÓN, el inicio del período de la república fue el comprendido entre 1886 y 1930.

REGENERACIÓN es el período comprendido entre 1886 y 1903, el cual proponía que el gobierno debía transformarse al modo conservador para restablecer el orden que había perdido el gobierno de los liberales. Los fundadores de la regeneración fueron: Rafael Núñez y Miguel Antonio Caro. Durante esta época se unificó el poder eclesiástico (La iglesia) con el poder gubernamental y se conformó un estado netamente centralista. Con ella, apareció la Constitución de 1886.

Los representantes conservadores-nacionalistas fueron:

• Rafael Núñez (1886-1892)

• Miguel Antonio Caro (1892-1898)

• Manuel Antonio Sanclemente (1898-1900)

• José Manuel Marroquín (1900-1904)

• Rafael Reyes (1904-1909)

• Ramón González Valencia (1909-1910)

• Carlos Eugenio Restrepo (republicano) (1910-1914)

• José Vicente Concha (1914-1918)

• Marco Fidel Suárez (1918-1921)

• Jorge Holguín (1921-1922)

• Pedro Nel Ospina (1922-1926)

• Miguel Abadía Méndez (1926-1930)

Rafael Núñez asumió los dos primeros períodos presidenciales1880 a 1882 y 1884 a 1886. En 1885 un grupo de liberales radicales iniciaron una guerra en su contra, pero recibió apoyo de algunos liberales y su grupo de conservadores con los cuales formó un nuevo partido al que llamó PARTIDO NACIONAL. Fue quien propuso la creación de la nueva constitución, la cual fue aprobada en 1886.

CONSTITUCIÓN DE 1886.

Principales aspectos:

Se cambió el nombre a República de Colombia.

• Se le devolvió el poder a la Iglesia católica, otorgándole un régimen fiscal especial (excepción de impuestos) y el control de la educación en Colombia. La iglesia elegía el colegio de los profesores.

• Reemplazó los estados federales por los actuales departamentos.

• Reconoció la pena de muerte como castigo.

• Unificó las fuerzas armadas de cada departamento en un gran Ejército nacional.

• Amplio el período presidencial a 6 años.

• Estableció el voto para los hombres que supieran leer y escribir y que tuvieran dinero.

Miguel Antonio Caro asumió la presidencia desde 1892 hasta 1898, reestableció el poder de la iglesia e impulsó el uso adecuado del buen lenguaje.

Otro hecho importante fue el de LA GUERRA DE LOS MIL DÍAS, en la cual se presentó la pérdida definitiva de Panamá (18 de octubre de 1899-21 de noviembre de 1902).

La Guerra de los Mil Días fue un conflicto civil de Colombia disputado entre el 17 de octubre de 1899 y el 21 de noviembre de 1902, en un principio entre el Partido Liberal y el gobierno del Partido Nacional en cabeza del presidente Manuel Antonio Sanclemente, quien fue derrocado el 31 de julio de 1900 por José Manuel Marroquín Ricaurte, representante del Partido Conservador, en alianza con el liberal Aquileo Parra; a partir de entonces, y a pesar de dicha alianza, la guerra continuaría entre liberales y conservadores históricos. Esta guerra se caracterizó por un enfrentamiento irregular entre el ejército gubernamental bien organizado y un ejército de guerrillas liberales mal entrenado y anárquico.

ACTIVIDADES GUIA 11 Julio 13 al 17 /2020

https://es.wikipedia.org/wiki/Rafael_N%C3%BA%C3%B1ez

https://es.wikipedia.org/wiki/Miguel_Antonio_Caro

https://es.wikipedia.org/wiki/Manuel_Antonio_Sanclemente

https://es.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Manuel_Marroqu%C3%ADn

https://es.wikipedia.org/wiki/Rafael_Reyes_Prieto

https://es.wikipedia.org/wiki/Ram%C3%B3n_Gonz%C3%A1lez_Valencia

https://es.wikipedia.org/wiki/Carlos_Eugenio_Restrepo

https://es.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Vicente_Concha

https://es.wikipedia.org/wiki/Marco_Fidel_Su%C3%A1rez

https://es.wikipedia.org/wiki/Jorge_Holgu%C3%ADn

https://es.wikipedia.org/wiki/Pedro_Nel_Ospina

https://es.wikipedia.org/wiki/Miguel_Abad%C3%ADa_M%C3%A9ndez

https://es.wikipedia.org/wiki/Iglesia_cat%C3%B3lica

https://es.wikipedia.org/wiki/Guerra_de_los_Mil_D%C3%ADas

https://es.wikipedia.org/wiki/Guerras_civiles_de_Colombia

https://es.wikipedia.org/wiki/Colombia

https://es.wikipedia.org/wiki/Partido_Liberal_Colombiano

https://es.wikipedia.org/wiki/Partido_Nacional_(Colombia)

https://es.wikipedia.org/wiki/Presidente_de_Colombia



https://es.wikipedia.org/wiki/Partido_Conservador_Colombiano

https://es.wikipedia.org/wiki/Aquileo_Parra

La Guerra de los Mil Días fue un conflicto civil de Colombia disputado entre el 17 de octubre de 1899 y el 21 de noviembre de 1902, en un principio entre el Partido Liberal y el gobierno del Partido Nacional en cabeza del presidente Manuel Antonio Sanclemente, quien fue derrocado el 31 de julio de 1900 por José Manuel Marroquín Ricaurte, representante del Partido Conservador, en alianza con el liberal Aquileo Parra; a partir de entonces, y a pesar de dicha alianza, la guerra continuaría entre liberales y conservadores históricos. Esta guerra se caracterizó por un enfrentamiento irregular entre el ejército gubernamental bien organizado y un ejército de guerrillas liberales mal entrenado y anárquico. Su inicio se dio en el departamento de Santander y se extendió a todo el país. Esta guerra dejó mas de cien mil colombianos muertos, miles de heridos y propiedades destruidas, economía destruida, odio entre liberales y conservadores y el departamento de Panamá se separó de Colombia.

ACTIVIDAD

1- Colorea el círculo de rojo si es verdadero y de azul si es falso el enunciado:

El período de la REPUBLICA llamado REGENERACIÓN, es el período comprendido entre 1886 y 1903.

Tres hechos importantes de este período fueron: CONSTITUCIÓN DE 1886, LA GUERRA DE LOS MIL DÍAS Y LA SEPARACION DE PANAMA

En el período de la republica los gobernantes eran todos liberales.

Los conservadores formaron el PARTIDO NACIONAL.

La guerra de los mil días se inició en Santander y luego se extendió por el resto del país.

2- Escribe 5 oraciones completas (con buena letra) sobre las principales características que se dieron en el período de la REPUBLICA

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3- Escribe de nuevo los nombres de los presidentes que gobernaron durante el período de la REPUBLICA. (recuerdo que los nombres propios inician con mayúscula)

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https://es.wikipedia.org/wiki/Partido_Nacional_(Colombia)

https://es.wikipedia.org/wiki/Presidente_de_Colombia




https://es.wikipedia.org/wiki/Partido_Conservador_Colombiano

https://es.wikipedia.org/wiki/Aquileo_Parra

https://es.wikipedia.org/wiki/Guerra_de_los_Mil_D%C3%ADas





OBJETIVOS / PROPÓSITOS - Establecer características del periodo histórico de la República desde 1930 hasta 1957

APRENDIZAJES / CONTENIDOS - Periodo histórico de la República desde 1930 hasta 1957

PERIODO HISTÓRICO DE LA REPÚBLICA DESDE 1930 HASTA 1957 Durante este lapso de tiempo se presentó: - REPÚBLICA LIBERAL: Es el periodo de la historia colombiana comprendido entre 1930 y 1946, durante el cual el partido liberal estuvo a cargo de la presidencia, los ministerios y demás instituciones políticas, excluyendo a los conservadores de participar en el gobierno. Durante este tiempo ocurrieron algunos hechos tales como: * Se presentaron enfrentamientos armados entre

campesinos liberarles y conservadores, que causaron la muerte a varios habitantes y dieron comienzo a la primera etapa de la violencia. * En 1932 inició la guerra con la vecina república de Perú, generando gran tensión entre los colombianos. * En 1936, los liberales efectuaron una reforma a la constitución de 1886. Esta reforma protegió los derechos de los trabajadores y efectuó una reforma agraria que favoreció a los campesinos.

Aprendo con una LÍNEA DE TIEMPO:

* La segunda guerra mundial: Fue el enfrentamiento armado entre naciones que ocurrió entre 1939 y 1945. En esta guerra participaron algunos países como: Estados Unidos, Inglaterra, Rusia, Alemania, Italia y Japón. Como toda guerra dejó numerosos muertos y enormes daños materiales. A pesar que los colombianos no estuvieron implicados directamente en el conflicto, sí trajo enormes pérdidas para Colombia, pues los países que participaron en ella invirtieron sus dineros en armas y dejaron de adquirir nuestros productos.

PRESIDENTES DE LA REPÚBLICA LIBERAL

Enrique Olaya Herrera (1930 – 1934)

Su gobierno se denominó “la concentración nacional”. Permitió que los trabajadores crearan sindicatos, estableció la jornada laboral de ocho horas e implantó la cédula de ciudadanía para los mayores de 21 años.

Alfonso López Pumarejo (1934-1938)

Su gobierno se llamó: “La revolución en marcha”, Efectuó la reforma constitucional de 1936 donde mejoró las condiciones de vida los campesinos, adelantó programas educativos y autorizó la huelga de los trabajadores.

Eduardo Santos (1938-1942)

Ocupó la presidencia cuando se gestaba la segunda guerra mundial. Su gobierno fue denominado por algunos historiadores como el “gobierno de la pausa”, ya que se interrumpieron las acciones del anterior gobierno. Trató de organizar el agro colombiano.

Alfonso López Pumarejo (1942 – 1945)

Volvió a ser elegido como presidente, pero no le fue tan bien en su mandato, fue remplazado por Alberto Lleras Camargo quien finalizó el periodo presidencial en 1946: creó la Flota Mercante Gran Colombiana.

EL GAITANISMO: A medida que el gobierno de Alfonso López Pumarejo perdía el apoyo de los colombianos, el liberal Jorge Eliecer Gaitán, que luchaba por las clases menos favorecidas, era respaldado

por miles de colombianos. En 1932, Gaitán creo un movimiento popular llamado UNIR (Unión Nacional Izquierda Revolucionaria), cuya finalidad era mejorar la calidad de vida de los campesinos y los obreros. Sin embargo, su historia quedó inconclusa ya que fue asesinado el 9 de abril de 1948 en el centro de Bogotá, periodo de nuestra historia que se conoce como El bogotazo

1930

Inicio de la República Liberal

1932

Guerra con Perú

1936

ReformaConstitucional

1939 - 1945

Segunda Guerra Mundial

1946

Fin de la República liberal.

ACTIVIDADES SEMANA 3: Lee el texto y subraya las ideas que más te llamen la atención.

Julio 21 al 24 /2020

LA DIVISIÓN LIBERAL Y EL REGRESO DE LOS CONSERVADORES AL PODER: En las elecciones presidenciales de 1946, el partido liberal se dividió en dos candidaturas la de Jorge Eliecer Gaitán y la de Gabriel Turbay. Los conservadores aprovecharon esta división y lanzaron la candidatura de Marino Ospina Pérez quien resultó elegido. También se dio el PERIODO DE LA VIOLENCIA EN COLOMBIA desde 1948 hasta 1943.

PRESIDENTES DE COLOMBIA DESDE 1946 HASTA 1957

Mariano Ospina Pérez (1946-1950)

Las diferencias entre liberarles y conservadores aumentaron, el asesinato de Jorge Eliecer Gaitán inició un periodo de violencia, en los llanos orientales se formaron las guerrillas liberales. Cuando iba a ser enjuiciado por el congreso, Ospina cerró el Congreso, tomó medidas autoritarias que inauguraron una década de dictadura civil.

Laureano Gómez (1950-1953)

Excluyó a los liberales del gobierno e inició una persecución contra sus opositores. Enfermó en 1951 y fue reemplazado por Roberto Urdaneta, cuando quiso regresar al poder en 1953 un sector de liberarles, conservadores y de fuerzas militares, le propinaron un golpe de estado. Se crea Ecopetrol, en 1951.

Gustavo Rojas Pinilla (1953)

Su ascenso al poder fue el resultado de un acuerdo político entre liberales y conservadores para disminuir la violencia. Liberales y conservadores que habían derrocado a Laureano Gómez, convocaron a una Asamblea nacional Constituyente (ANAC), a través de la cual Rojas gobernó. Durante su primer año logró que: algunos guerrilleros entregaran sus armas y se desmovilizaran, inició obras como el aeropuerto el Dorado en Bogotá, la llegada de la televisión, aprobación del voto para las mujeres

Gustavo Rojas Pinilla (1954 – 1957. Dictadura)

Rojas creó un movimiento llamado La tercera fuerza; se distanció de los dos partidos políticos que lo apoyaron en 1953. Su gobierno se volvió dictatorial, pues prohibió la libertad de prensa y de religión e inicio una represión violenta contra sus opositores. Ante el descontento de muchos colombianos, el 10 de mayo se reunieron en la Plaza de Bolívar para exigir un nuevo gobierno. Rojas dejó la presidencia en manos de una Junta Militar encabezada por los generales Gabriel París y Deogracias Fonseca, quienes gobernaron hasta el 7 de agosto de 1958

ACTIVIDADES 1. Busca el significado de las siguientes palabras que encuentres en el texto anterior que se encuentren subrayadas. 2. Cada presidente tiene una letra que los identifica, escribe la letra según corresponda en el cuadro indicado. A. Eduardo Santos. B. Alfonso López Pumarejo C. Alberto Lleras Camargo D. Enrique Olaya Herrera E. Mariano Ospina F. Laureano Gómez G. Gustavo Rojas Pinilla.

Efectuó la reforma constitucional de 1936, a través de la cual se mejoraron las condiciones laborales y se adelantaron programas educativos

Permitió que los trabajadores formaran sindicatos e implantó cédula de ciudadanía para mayores de 21 años.

Hizo una "pausa" en los proyectos del presidente Alfonso López Pumarejo

Prohibió la libertad de prensa, de religión, su gobierno fue una dictadura

En su gobierno se inició un periodo de violencia, se formaron las guerrillas liberales, cerró el congreso y tomó medidas autoritarias

Excluyó a los liberales del poder, enfermó y cuando quiso regresar no pudo porque le propinaron un golpe de estado.

Inició obras como el aeropuerto el Dorado en Bogotá , la llegada de la televisión, aprobación del voto para las mujeres

Reemplazó en la presidencia a Alfonso López, creó la Flota Mercante Gran Colombiana

3. Consulta la historia relacionada con El Bogotazo, escribe un resumen. 4. Te invitamos a observar los siguientes videos con el fin de ampliar o profundizar el tema visto: - https://www.youtube.com/watch?v=7LTRnQBalBM: República Liberal. Tiempo: 7 minutos, 46 segundos. - https://www.youtube.com/watch?v=8pqdT8_Wi5o: Periodo de la violencia en Colombia.(1948 – 1953). Tiempo: 7 minutos, 30 segundos.

https://www.youtube.com/watch?v=7LTRnQBalBM

https://www.youtube.com/watch?v=8pqdT8_Wi5o

Campo HISTORICO Asignatura CIENCIAS SOCIALES Grado CUARTO Jornada JM -JT



• Comprender los principales acontecimientos del FRENTE NACIONAL


• El Frente Nacional

FORMA DE ENVÍO Al correo electrónico de tu profesor(a)

ACTIVIDADES SEMANA 4. JULIO 27 al 31 /2020

¿QUÉ FUE EL FRENTE NACIONAL? Fue una coalicion politica entre los partidos liberal y conservador, que

se llevo a cabo entre 1958 y 1974. Los objetivos fundamentales de

este acuerdo eran dos:

• Reorganizar el país despues de la dictadura de Gustavo Rojas

Pinilla.

• Evitar la violencia entre los dos partidos politicos.

Alberto Lleras Camargo, del

partido liberal, y Laureano

Gomez, del partido conservador,

se reunieron en España (primero

en Benidorm, el 24 de Julio de

1956, y luego en Sitges, el 20 de

Julio de 1957) para organizar una

alianza entre los dos partidos

politicos para repartirse el poder

y solucionar los problemas que

afectaban al país. El acuerdo se sello con una clausula que rechazaba

la participacion de cualquier otro partido diferente al liberal o al

conservador.

Las propuestas del frente nacional fueron aprobadas por la mayoria

de los colombianos en un plebiscito o eleccion popular que se realizo

en diciembre de 1957.

PRESIDENTES DEL FRENTE NACIONAL

Alberto Lleras Camargo (1958-1962)

Durante su gobierno se creó el Instituto

Colombiano de Reforma Agraria; así mismo, el país

rompió relaciones con Cuba cuando en ese país

triunfo la revolución socialista de Fidel Castro.

Guillermo León Valencia (1962-1966)

La “pacificación” del país fue su objetivo principal

y para ello fortaleció las fuerzas militares y

enfrento a los grupos ilegales. Combatió las

llamadas “repúblicas independientes” de

inspiración izquierdista. Creo la Junta Monetaria y

promulgó medidas que favorecieron la legislación laboral.

Carlos Lleras Restrepo (1966-1970)

Impulso la reforma agraria. Estableció el

impuesto de retención en la fuente e inicio la

interconexión eléctrica. Creo el Fondo Nacional

del Ahorro, el Instituto Colombiano de Bienestar

Familiar, el Instituto Colombiano de Ciencias y el

Instituto Colombiano de Cultura. Controlo la inversión extranjera en

Colombia.

Misael Pastrano Borrero (1970-1974)

Propuso “la colombianización del país”

revisando las negociaciones con empresas

extranjeras para aumentar la participación y

ganancia colombiana. Impulso el sistema UPAC

para fomentar la construcción de viviendas.

Fundo el Banco de los Trabajadores, impulso el Plan Nacional de

Nutrición y dio inicio a la explotación carbonífera en El Cerrejón.

BALANCE DEL FRENTE NACIONAL A pesar de la intención de los gobernantes del Frente Nacional de

conseguir la pacificación del país, todavía subsistían graves problemas

económicos y sociales como la pobreza generalizada, el atraso en el

campo, y la falta de una industria que pudiera competir con otros

países. Dado a que los partidos conservador y liberal acaparaban los

cargos más importantes, la población no tenía una participación

política real. Poco a poco fueron surgiendo grupos inconformes que

pregonaban la insurgencia armada y que aún hoy en día se enfrentan

al Estado.

Entre los resultados del Frente Nacional es posible mencionar estos:

• Se calmó la violencia padecida durante los años 50.

• Surgieron movimientos políticos inconformes con la política

del estado. Por ejemplo, el Movimiento Revolucionario

Liberal (MRL), y la Alianza Nacional Popular (ANAPO),

encabezada por Gustavo Rojas Pinilla.

• Surgió una fuerte oposición armada. En este periodo se

crearon las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia

(FARC) en 1966; El Ejercito de Liberación Nacional (ELN) en

1964; el Ejército Popular de Liberación (EPL) en 1967; y el

Movimiento 19 de Abril (M-19) en 1970.

• Predomino el abstencionismo electoral de la sociedad que

en ocasiones alcanzó el 70%.



ACTIVIDAD: Amplia tus conocimientos sobre el tema observando este video: https://www.youtube.com/watch?v=0zmDS18SoWA

1. Para muchos historiadores el Frente Nacional fue la solución al problema de la violencia de los años 50, ¿Estás de acuerdo con

esta afirmación? Argumenta tu respuesta.

_____________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

2. Relaciona las expresiones de la columna izquierda con las de la derecha:

3. Encierra en la sopa de letras algunos movimientos que surgieron durante el frente nacional. Luego, escríbelos en la columna

que corresponda.

MOVIMIENTOS POLITICOS DE OPOSICIÓN ARMADA

1. ____________________ 1. ______________________

2. ____________________ 2. ______________________

3. 3. ______________________

4. 4. ______________________

4. Explica por qué durante el Frente Nacional surgieron movimientos políticos y guerrillas que se opusieron a los gobiernos.

____________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

https://www.youtube.com/watch?v=0zmDS18SoWA



Campo MATEMÁTICAS Asignatura MATEMÁTICAS Grado 4° Jornada JM -JT



- Aplicar el proceso de simplificación de números fraccionarios - Reconocer el concepto de polígono y aplicarlo en actividades asignadas.


- Simplificación de fracciones. - Polígonos.

- Si dividimos, se utiliza el término simplificar. Una fracción que no se puede simplificar se llama fracción irreducible. - Para saber entre qué números se puede simplificar, se utilizan los criterios de divisibilidad.

ACTIVIDADES. GUIA 10 SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES:

ACTIVIDAD: Lee con mucha atención, escribe la información y desarrolla en orden cada uno de los ítems, en tu cuaderno

Julio 6 al 10 /2020

4. Para ampliar el tema, te sugerimos visitar las siguientes páginas virtuales: - https://www.youtube.com/watch?v=3HNyVbBNGQQ: Simplificar fracciones, súper fácil para principiantes. 9 minutos - https://www.youtube.com/watch?v=SneayKA7bYs: Simplificación de fracciones, fácil. Tiempo: 7 minutos, 24 segundos

TE INVITAMOS A ESCRIBIR LA SIGUIENTE INFORMACIÓN EN TU CUADERNO DE GEOMETRÍA, SI LO TIENES, SI NO EN EL DE MATEMÁTICAS:

➢ Un polígono es una superficie plana, limitada por una línea poligonal cerrada. Ejemplo:

➢ Los elementos de un poligono son: - Vértice: Es el punto de unión de dos lados. - Lados: Es cada segmaento de la línea poligonal. - Ángulos: Es la porción de espacio o abertura que se da entre dos de los lados y un vértice común.

➢ Por el número de lados, los polígonos pueden ser triángulos, si tienen 3 lados; cuadriláteros si tienen 4; pentágonos si tienen 5; hexágonos si tienen 6; heptágonos si tienen 7; octágonos si tienen 8; enéagonos si tiene 9; decágono si tiene 10.

Ejemplo:

Teniendo en cuenta los elementos de un polígono, podemos afirmar que este polígono tiene:

- Número de lados: 6 - Número de vértices: 6 - Número de Angulos: 6 - Nombre: hexágono

ACTIVIDADES: 1. Observa este polígono y escribe sus elementos: lado, vértice y ángulo donde corresponda.

3. Colorea cada imagen, escribe debajo de cada una de ellas el nombre del animal que se formó y el nombre de los de los polígonos que se usaron para contruirlos.

POLÍGONOS

https://www.youtube.com/watch?v=3HNyVbBNGQQ

https://www.youtube.com/watch?v=SneayKA7bYs



Campo MATEMÁTICAS Asignatura MATEMÁTICAS Grado 4° Jornada JM -JT



• Afianzar el concepto de complificación de fracciones.

• Precisar el concepto de Triángulo e identificar las diferentes clases de triángulos


• Complificación de fracciones.

• Triángulo.

• Clases de triángulos.

Obtener fracciones equivalentes por amplificación o complificación Obtenemos una fracción equivalente por amplificación si multiplicamos el numerador y el denominador de esa fracción por el mismo número. Podemos obtener infinitas fracciones equivalentes utilizando este método. 2/3 y 4/6 son equivalentes. De igual manera lo son 2/3 y 8/12 4/6 y 8/12 se han hallado multiplicando el numerador y denominador de la primera por 2 y por 4 respectivamente. Las tres fracciones, 2/3, 4/6 y 8/12 son equivalentes, la superficie coloreada es la misma. Puedes comprobar que son equivalentes

ACTIVIDAD

Observa los siguientes videos: https://www.youtube.com/watch?v=8TVKuE68BWA Amplificar fracciones. Duración 5:07 https://www.youtube.com/watch?v=DW0oILmN7c4 Complificación o amplificación de fracciones. Duración 5:14

ACTIVIDADES. GUIA 11 Julio 6 al 10 /2020

https://www.youtube.com/watch?v=8TVKuE68BWA

https://www.youtube.com/watch?v=DW0oILmN7c4

EL TRIÁNGULO

Complementa tu aprendizaje con los siguientes videos:

Los triángulos: Duración 2:36 https://www.youtube.com/watch?v=RGeOmrvRmFc Clasificación de los triángulos según sus lados y según sus ángulos: https://www.youtube.com/watch?v=jCDVdQtjJ6o

ACTIVIDAD Observa la imagen y responde las preguntas 1 al 5:

1. La figura que se identifica por ser un triángulo rectángulo es a) La figura 1. b) La figura 2 c) La figura 3 d) La figura 4

2. La figura que se identifica por ser un triángulo obtusángulo es a) La figura 1. b) La figura 2 c) La figura 3 d) La figura 4

3. Las figuras que se identifican por ser triángulos equiláteros son: a) Las figuras 2 y 5 b) Las figuras 2 y 3 c) Las figuras 2 y 4 d) Las figuras 2 y 1

4. Solo una de las siguientes afirmaciones es verdadera a) Las figuras 1 y 2 son triángulos escalenos. b) Las figuras 1 y 2 son triángulos rectángulos. c) Las figuras 1 y 2 son triángulos obtusos. d) Las figuras 1 y 2 son triángulos acutángulos.

5. Todas las siguientes afirmaciones son verdaderas, excepto. a) La figura 4 es un triángulo escaleno. b) La figura 2 tiene sus tres ángulos internos iguales. c) La figura 1 es un triángulo isósceles d) La figura 5 es un triángulo escaleno.

Responde las preguntas 6 y 7 de acuerdo a la siguiente figura

6. En cuál de los siguientes robots hay 1 triangulo. a) Figura 1 b) Figura 2 c) Figura 3 d) Figura 4

7. En cuál de los siguientes robots hay 3 triángulos. a) Figura 1 b) Figura 2 c) Figura 3 d) Figura 4

8. El triángulo que tienen los 3 lados congruentes (igual medida) es

a) El escaleno. b) El rectángulo. c) El equilátero. d) El isósceles

9.- Un triángulo es rectángulo porque: a) La suma de sus tres ángulos internos mide 180º b) Tiene un ángulo recto, mide 90º c) La suma de todos sus ángulos es 90º d) Tiene tres ángulos rectos.

10. Los triángulos que tienen tres lados de diferente medida se denominan:

a) Isósceles b) Rectángulo c) Escaleno d) Equilátero

https://www.youtube.com/watch?v=RGeOmrvRmFc

https://www.youtube.com/watch?v=jCDVdQtjJ6o

https://sites.google.com/site/jesusantonioocamposua/evaluacion-sobre-triangulos/t1.jpg?attredirects=0



Campo MATEMÁTICO Asignatura MATAMÁTICAS Grado Jornada JM -JT



• Comparar fracciones homogéneas y heterogéneas.

• Resolver algunas situaciones cotidianas aplicando la comparación de fracciones.

• Identificar los cuadriláteros y sus características


• Comparación de fracciones. Cuadriláteros. Clasificación

FORMA DE ENVÍO Al correo de cada profesor o profesora.


Comparación de fracciones

Se pueden dar tres casos, según sean los numeradores y denominadores de las fracciones: 1. Las fracciones tienen igual denominador (fracciones homogéneas). 2. Las fracciones tienen igual numerador. 3. Las fracciones tienen diferente denominador (fracciones heterogéneas).

1. Comparación de fracciones con el mismo denominador:

Cuando las fracciones tienen el mismo denominador (fracciones homogéneas), es mayor la que tiene mayor numerador.

Por ejemplo, ¿qué es mayor 3/12 o 8/12? Pensemos que dividimos en 12 partes una torta. Como tomaremos más cantidad de torta, ¿Tomando 3 trozos o

tomando 12?

2. Comparación de fracciones con el mismo numerador: Si dos fracciones tienen el mismo numerador, es mayor la que tenga menor denominador. (Al dividirse la unidad en menos partes, las porciones son más grandes) Vamos a discutirlo pensando en el tamaño de los trozos. Si partimos una pizza en 4 trozos y otra pizza en 6 trozos, ¿qué trozos serán más grandes? Entonces que será más grande, ¿2/4 o 2/6? Los trozos de la pizza cortada en 4 trozos serán más grandes que los que se ha cortado en 6. Por lo tanto, tendremos más proporción de pizza cogiendo dos trozos de la primera (2/4) que no de la segunda (2/6).

3. Comparación de fracciones con distinto denominador La comparación de fracciones con diferente denominador y numerador (fracciones heterogéneas). Las fracciones heterogéneas se pueden comparar a partir de su representación gráfica en unidades de igual tamaño y se comparan los dibujos.

Para comparar fracciones con distinto numerador y denominador, hace falta buscar fracciones equivalentes a estas que tengan el mismo denominador, y después se comparan los numeradores.

Compara 3/4 y 2/5 Paso 1: Complifica cada fracción por el denominador de la otra fracción: ¾ x 5 = 15/20 y 2/5 x 4 = 8/20 Paso 2: Compara los numeradores de las fracciones obtenidas. Es mayor la que tiene el mayor numerador. Como 15/20 > 5/20, entonces: ¾ > 2/5

Conversión a fracciones equivalentes que tengan un denominador común hallando el mínimo común múltiplo. A continuación se te sugieren unos videos que te pueden reforzar el tema https://www.youtube.com/watch?v=ZqnHbXCCSIc ¿Cuál fracción es mayor? Duración: 3:57 https://www.youtube.com/watch?v=rpcE1FOuEZ8 ¿Cuál fracción es mayor? Duración: 2:07

https://www.youtube.com/watch?v=u1XSGdyX4XQ&t=95s Comparación de fracciones. Duración 7:54

https://www.youtube.com/watch?v=v_Co2fPiqkI Comparación de fracciones. Duración 3:59

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR Y ENVIAR A TU PROFESOR O PROFESORA: 1.- Completar los ejercicios de comparación de fracciones con igual denominador, y ejercicios de comparación de fracciones con distinto denominador. 2.- Lee atentamente y resuelve las siguientes situaciones en tu cuaderno. Puedes acompañar tu respuesta de un dibujo. a.- José y Javier tienen cada uno un ejemplar del mismo álbum. José pegó 4/9 de las láminas y Javier, 8/9 de las láminas del suyo. ¿A quién le falta pegar más láminas para completar su álbum? b.- Marcos hace ejercicio durante 4/6 de una hora, Daniela hace ejercicio durante ½ hora. ¿Cuál de los dos niños hace más ejercicio en una hora? c.- Juliana comió 2/3 de una torta, Sara comió ½ de otra torta del mismo tamaño. ¿Quién comió más torta? d.- Paco recorre 2/5 del camino a su casa. Magnolia su hermana lleva recorrido 3/5, si la distancia es de 10 km, ¿Cuántos km ha recorrido cada niño? ¿Cuál de los dos ha recorrido mayor distancia?

https://www.universoformulas.com/matematicas/aritmetica/denominador-fraccion/

https://www.universoformulas.com/matematicas/aritmetica/fracciones/



https://www.universoformulas.com/matematicas/aritmetica/fracciones-homogeneas/


https://www.universoformulas.com/matematicas/aritmetica/numerador-fraccion/



https://www.universoformulas.com/matematicas/aritmetica/fracciones-heterogeneas/



https://www.universoformulas.com/matematicas/aritmetica/fracciones-homogeneas/






https://www.universoformulas.com/matematicas/aritmetica/fracciones-heterogeneas/




https://www.universoformulas.com/matematicas/aritmetica/fracciones-equivalentes/



https://www.youtube.com/watch?v=ZqnHbXCCSIc

https://www.youtube.com/watch?v=rpcE1FOuEZ8

https://www.youtube.com/watch?v=u1XSGdyX4XQ&t=95s

https://www.youtube.com/watch?v=v_Co2fPiqkI

Los cuadriláteros y su clasificación

Los cuadriláteros son polígonos de cuatro lados. Se clasifican en : paralelogramos, trapecios y trapezoides. - Los paralelogramos: Son cuadriláteros que tienen sus lados paralelos dos a dos. ( cuadrado, rectángulo, rombo, romboide). - Los trapecios: Son cuadriláateros que solo tienen dos lados paralelos. - Los trapezoides: Son cuadriláteros que no tienen lados paralelos.

Observa el siguiente esquema acerca de la clasificación de los cuadriláteros:

- Los trapezoides: Son cuadriláteros que no tienen lados paralelos

ACTIVIDAD PARA ENVIAR A TU PROFESOR O PROFESORA: Dibuja en tu cuaderno de Geometría si tienes, si no tienes, en el cuaderno

de Matemáticas, haciendo uso de la regla, 5 cuadriláteros y escribe su definición.



Campo CAMPO MATEMÁTICO Asignatura MATEMÁTICAS Grado CUAR

TO Jornada JM -JT



Realiza operaciones con fraccionarios homogéneos.

Encuentra el perímetro de una figura geométrica.


• Operaciones con fraccionarios homogéneos.

• Polígonos de figuras geométricas.

FORMA DE ENVÍO Correo del profesor.


FRACCIONES HOMOGENEAS

Las fracciones homogéneas son aquellas que tienen igual denominador.

SUMA DE FRACCIONES HOMOGENEAS.

El proceso es muy sencillo, sumas los numeradores y colocas el mismo denominador.

SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES HOMOGENEAS.

Como en la operación anterior, restas los numeradores y colocas el mismo denominador. Sencillo verdad?

ACTIVIDAD

EN TU CUADERNO

PERIMETRO.

PARA

RECORDAR

Juan es un niño muy creativo y le gusta idearse cosas nuevas en sus juegos. El pensó en armar su corral para caballos en

forma de trapecio, ya que es su polígono favorito y lo dibujó como si tuviera palos de paleta, como lo ves en la imagén.

Además necesitó cuerda. Para saber cuánta cuerda necesitaba sumó los lados que dibujó en el corral, así: 18+22+18+44:

102, necesitaba 102 cms de cuerda. ¡Valla ahora si puede armar su corral!

Cuando Juan sumó los lados del trapecio realizó una operación que se llama perímetro, es decir, Perímetro es la suma de

los lados de un polígono.

ACTIVIDAD

1. Encuentra el perímetro de este rectángulo.

2. Dibuja 5 figuras geométricas con la medida de sus lados y

encuentra el perímetro.



Campo ARTISTICO Asignatura ARTES Grado 4° Jornada JM -JT



• Presentar creaciones artísticas teniendo en cuenta los colores segundarios.


• Colores segundarios.

ACTIVIDADES GUIA 10 JULIO 6-10 /2020

COLORES SEGUNDARIOS

Consideramos colores segundariosa aquellos que se obtienen mezclando los colores primarios de 2 en 2.

Es decir que los colores segundarios son: verde, violeta y naranja. ACTIVIDAD

Experimenta en casa con temperas o colores para formar los nuevos colores, luego colorea la mandala utilizando sólo colores segundarios.



Campo ARTISTICO Asignatura ARTES Grado 4° Jornada JM -JT


OBJETIVOS / PROPÓSITOS - Reconocer y aplicar el concepto de color cálido y frío.

APRENDIZAJES / CONTENIDOS - Color cálido y frío

¿QUÉ ES EL COLOR CÁLIDO Y FRÍO?

El color cálido y frío es una oposición en teoría del color que apareció a partir del siglo XVIII en el análisis de las pinturas para definir el efecto que provocaban determinados colores en el espectador. Observa las siguientes imágenes y analiza que emociones o sensaciones te produce cada cuadro:

✓ COLORES CALIDOS: Dan la sensación de alegría, de dinamismo, de confianza, de amistad. Se asocian al fuego, al calor y al sol poniente. Estos colores son: el rojo, el naranja o el amarillo, el magenta, (magenta es un color que puede variar del rosado intenso al púrpura saturado) y el púrpura, (púrpura es el color morado con mayor cantidad de magenta)

✓ COLORES FRÍOS: Están asociados al mar, al cielo, al bosque; también dan la sensación de tranquilidad, seriedad y distanciamiento. Estos colores son: el verde, el azul (incluye toda la gama de color de azul y verde) y el morado.

ACTIVIDAD 1. Elabora un resumen creativo del tema. 2. Colorea la imagen sólo con colores fríos:

ACTIVIDADES GUIA 11 Julio 13 al 17 /2020

https://es.wikipedia.org/wiki/Rojo

https://es.wikipedia.org/wiki/Naranja_(color)

https://es.wikipedia.org/wiki/Amarillo

https://es.wikipedia.org/wiki/Verde

https://es.wikipedia.org/wiki/Azul

https://es.wikipedia.org/wiki/Morado

3. Colorea la imagen sólo con colores cálidos.

4. Colorea la figura alternando colores fríos y cálidos:

5. Se sugiere visitar las siguientes páginas virtuales para que profundices acerca del tema visto y si deseas realizar tu propia creación artística personal con el tema tratado: - https://www.youtube.com/watch?v=nvOA3D184q0: Fríos y cálidos. Clases de artes para niños. Tiempo: 3 minutos. - https://www.youtube.com/watch?v=ZJehT4-8Qo4: ¿Qué son colores cálidos y fríos? (2020) Tiempo: 2 minutos, 45 segundos.



https://www.youtube.com/watch?v=nvOA3D184q0

https://www.youtube.com/watch?v=ZJehT4-8Qo4

Campo ARTISTICO Asignatura ARTES Grado CUARTO Jornada JM -JT



• Reconocer los colores en el círculo cromático y su presencia en la vida cotidiana


• Circulo cromático

FORMA DE ENVÍO Al correo de tu profesor(a)

ACTIVIDAD GUIA 12 JULIO 21 - 24 /2020

EL CIRCULO CROMATICO El círculo cromático o rueda de colores, es una representación circular y ordenada de los colores según su tonalidad. En este círculo se muestran los colores primarios y los que se derivan de estos, normalmente se usa la degradación de estos colores para poder añadir más tonaliddaes al círculo, mostrando a su vez los colores opuestos o complementarios que son por ejemplo: el azul y el naranja, el rojo y el verde o el amarillo y el violeta. Por regla general los colores cálidos (rojo, naranja) están al lado derecho del círculo cromático y los frios como el azul y el verde, al lado izquierdo. Observa la gráfica:

Isaac Newton descubrió que la luz es color, ya que consiguió descomponer la

luz en los colores del espectro utilizando la luz del sol al pasar por un prisma.

LOS COLORES TERCIARIOS O INTERMEDIOS se obtienen al mezclar un primario y un secundario, se nombran con los colores que intervienen en su composición citando primero el primario y luego el secundario, así: amarillo-verdoso, azul-verdoso, azul-violeta, rojo-anaranjado y amarillo-anaranjado. LOS COLORES COMPLEMENTARIOS son los que están situados

diametralmente opuestos en el círculo cromático, por lo que el

complementario de un primario será un secundario y viceversa y el de un

terciario será otro terciario, por ejemplo el complementario del amarillo

será el violeta y viceversa.

GAMA DE COLORES: Es la cantidad de matices distintos de un mismo color.

Por ejemplo, la gama del color ROJO. El rojo es el color que más sentimientos

representa, tiene mucha fuerza, por lo que si lo combinamos con el gris se

mantiene y acentúa y con el blanco se la baja. Observa la imagen.

ACTIVIDAD Dibuja el círculo cromático siguiendo las indicaciones dadas en la imagen o en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=ZVIS0Bb76Sw

Pinta la gama del color que más te guste:

https://www.youtube.com/watch?v=ZVIS0Bb76Sw



Campo ARTE Y EXPRESION Asignatura ARTES Grado 4° Jornada JM -JT



• Fomentar la creatividad, aumentar la capacidad de concentración y expresión en los estudiantes.


• Refuerzo de la teoría del color y mención de algunos referentes en el arte.

FORMA DE ENVÍO Al correo de cada profesor o profesora.

ACTIVIDADES GUÍA N° 13. Julio 27 al 31 /2020

LA MAGIA DEL COLOR El color es un fenómeno físico producido por la descomposición de la luz. En las guías anteriores viste los colores primarios (amarillo, azul y rojo), los colores secundarios (verde, naranja y violeta), el círculo cromático, también otros aspectos como luz y sombra e intensidad. La naturaleza nos presenta una gran riqueza y variedad de colores, el arco iris es un fenómeno óptico y meteorológico, originado por la descomposición de la luz solar en el espectro visible, la cual se produce por refracción, cuando los rayos del sol atraviesan pequeñas gotas de agua contenida en la atmósfera terrestre. El arco iris, está formado por seis colores: rojo naranja, amarillo, verde, azul, añil (azul oscuro) y violeta.

Disfruta leyendo el siguiente poema y colorea la imagen teniendo en cuenta el orden de los colores del arco iris:

El arco iris

Para el arco iris desplegar,

El orden de los colores debes estudiar:

El rojo es el primero

¡ Como un camión de bomberos!

El naranja va después,

¡Acuérdate de la fruta

¡Y su vitamina C! El amarillo del sol,

Es el siguiente color. Y después le sigue el verde, Como la hierba que crece.

El azul de cielo y mar, Es el que viene detrás. Con el añil y el violeta,

Alcanzamos nuestra meta. Nuestro arco iris ya brilla, Con su perfecta silueta. Ya podemos celebrarlo:

¡Que suenen las trompetas! Rojo, naranja, amarillo,

Verde, azul, añil, violeta.

Muchos pintores han destacado el color en sus creaciones, conozcamos algunos de ellos y observemos algunas de sus obras: PIET MONDRIÁN (1872 – 1944) (holandés) Nació el 7 de marzo en 1872 en Anersfoort (Holanda) y falleció el 1 de febrero en Nueva York. Fue el segundo hijo de cinco de la familia del maestro Pieter Cornelis Mondrián y su esposa Johana Chirstian Kok. Hasta 1907 sus trabajos fueron paisajes en grises y verdes. En 1908 experimentó con colores más brillantes. En 1911 partió a París y comenzó a trabajar pinturas abstractas en las que usos finos trazos verticales y horizontales, eliminó en sus obras toda línea curva pintando únicamente líneas y ángulos rectos. Sus composiciones son reconocidas por su particular técnica en la que pinta solo unas cuantas líneas y algunos bloques de color amarillo, rojo, y azul, creando un efecto monumental. WASSILY KANDINSKY (1866 – 1944) (ruso) Nació en Rusia el 5 de diciembre de

1866 y murió el 13 de diciembre del año 1944 en las afueras de París. Sus padres se separaron cuando él era muy joven y eso le afectó muchísimo, así que su tía decidió criarlo en su casa. Cada noche su tía le contaba cuentos y leyendas de la antigüedad y de su ciudad, Moscú, esos cuentos le inspiraron y le hicieron interesarse mucho por su ciudad y por su cultura. Desde muy joven siempre llevaba con él una pequeña libreta donde dibujaba y escribía todo lo que se le ocurría, además empezó a sentirse muy atraído por los colores de la naturaleza. Mientras los años pasaban, se dio cuenta de que sus

pinturas eran abstractas, las formas y los objetos que pintaba no eran importantes, sino los colores que utilizaba y cómo los utilizaba. Empezó a pintar formas muy simples y geométricas como cuadrados, círculos y triángulos para representar objetos. Con su manera tan simple de retratar las cosas crea el Arte Abstracto, que al principio no tuvo demasiado éxito, pero más tarde impresionó a mucha gente.

HENRI MATISSE (1869 – 1954) (francés)Nació el 31 de diciembre de 1869 al norte de Francia y falleció en Niza el 3 de noviembre de 1954. Comenzó a pintar en 1889, después de que su madre le entregara materiales para el dibujo y la pintura durante un período de convalecencia tras sufrir un ataque de apendicitis, descubrió entonces su vocación y decidió convertirse en artista. Su primer estilo consistía en pintar paisajes y elementos de la naturaleza. Realizó bodegones y paisajes de gran solidez estructural y planos de color, 1905 pintó cuadros que seguían de cerca el método del puntillismo, hacia 1905 produjo

unas imágenes con mucha riqueza cromática que rompía con todo lo que había hecho anteriormente por el uso llamativo del color, distorsión de las formas y su sentido expresionista en la captación de emociones. ALEJANDRO OBREGÓN ROSÉN (1920 – 1992) (colombo-español) Pintor, escultor y muralista. Nació en la ciudad de Barcelona, España, el 4 de junio de 1920. Su padre fue un colombiano y su madre de origen catalán, murió el 11 de abril de 1992 en Cartagena. Sus padres se trasladaron a Barranquilla cuando él era muy niño, luego de terminar el colegio, se fue a vivir a Boston en donde estudió en la Escuela del Museo de Bellas Artes. Después regreso a Colombia y estando en Bogotá, realizó su lienzo del retrato de Simón Bolívar (1944), en el que rompió los esquemas pintando con colores violentos al Libertador. Hizo una exposición de 62 obras relacionadas con la historia, expuestas en la Sala Gregorio Vásquez de la Biblioteca Nacional, en ella se inclinó por tonalidades grises; sus temáticas dominantes fueron autorretratos, cabezas femeninas y paisajes. Más adelante incorporó a su pintura la tendencia conocida como “expresionismo mágico», con rezagos del cubismo. Se centró en cóndores, en los peces y las barracudas, trasfiguró armónicamente el paisaje, alteró la figura humana y empleó el color para presentar sus emociones. OMAR RAYO (1928 – 2010) (colombiano)

Grabador y escultor nacido en Roldanillo, Valle del Cauca, Colombia el 20 de enero de 1928, murió el 7 de junio de 2010. Realizó más de 200 exposiciones en muchos países del todo el mundo. En sus cuadros se aprecia el rastro de los ancestros indígenas. Su

obra está dedicada a la figura geométrica. Su estilo original, con imágenes claras. Es un arte geométrico-óptico, que aprovecha los cuadrados, los rectángulos y las líneas en zig zag y se expresa con el blanco, el negro y el rojo.

ACTIVIDAD PARA DESARROLLAR Y ENVIAR A TU PROFESORA O PROFESOR: Hacer tu propia creación en el cuaderno de Artística o en una hoja, poniendo en práctica todo lo visto en esta área en este período. Puedes utilizar lápices de colores, vinilos, acuarelas o témperas.


I.E.D. GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ

“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO

SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

Campo CIENCIA Y TECNOLOGÍA Asignatura CIENCIAS NATURALES Grado 4 Jornada JM -JT


OBJETIVOS /

PROPÓSITOS ● Reconocer la biodiversidad colombiana y proponer alternativas de solución que puedan que puedan

contribuir a su conservación.

APRENDIZAJES /

CONTENIDOS ● Biodiversidad en Colombia, parques naturales, santuarios de flora y fauna y su importancia.

FORMA DE ENVÍO Correo electrónico.

ACTIVIDADES SEMANA 1.

Lee y analiza la información que se brinda a continuación y realiza la actividad: Julio 6 al 10 / 2020

LA BIODIVERSIDAD EN COLOMBIA

Colombia es uno de los países megadiversos en biodiversidad, es decir, que tiene una gran variedad de seres vivos, ocupando el tercer lugar en especies vivas y segundo lugar en especies de aves; es por eso que la biodiversidad en Colombia es única. Por esta razón, el Centro da Monitoreo de la Conservación del Ambiente incluyó a Colombia en la lista de los 17 países megadiversos. La región andina es la más megadiversa de Colombia, seguido por el Amazonas. Y es que la biodiversidad en Colombia es muy amplia, tiene 311 tipos de ecosistemas costeros y continentales, 59 áreas protegidas designadas a nivel nacional, Colombia es el país del mundo con mayor cantidad de territorios de páramos; de h echo, más del 60 % del ecosistema andino colombiano está clasificado como páramo. Según el Sistema de Información sobre Biodiversidad de Colombia, para el año 2.019, 62.829 especies estaban registradas en el país; más de 9.000 se consideran especies endémicas, es decir, que solo pueden vivir en algunos lugares específicos del planeta. En cuanto a flora, el país posee entre 40 000 y 45 000 especies de plantas; lo que equivale al 10 ó 20% del total de especies a nivel mundial, considerado muy alto para un país de tamaño intermedio. Recordemos que el término “flora” se refiere a las plantas y “fauna” son los animales.

El ave nacional es el Cóndor de los Andes (el cual puede verse en el escudo); la orquídea “Cattleya trianae” es la flor nacional de Colombia y la Palma de Cera del Quindío es el árbol nacional.

Sus tres cordilleras y cadenas de montañas son el hogar de más de 456 especies de mamíferos. En sus aguas habitan más de 3 mil especies de peces de agua dulce; lo que lo hace el segundo país del mundo con más especies de peces. Colombia es un país privilegiado por sus riquezas naturales, por la variedad y belleza de su geografía y por la diversidad de sus ecosistemas: Tiene dos océanos: el Atlántico y el Pacifico, que suman más de 2.900 kilómetros de costa y en los cuales hay una serie de islas hermosas. Tres cordilleras o cadenas montañosas: la Occidental, la Central y la Oriental, con nevados, volcanes, altiplanos, sabanas y valles. En Colombia existen muchas fuentes de agua: arroyos, quebradas, riachuelos y ríos; hay, además, innumerables lagos, ciénagas y humedales. Aquí se encuentran algunas de las zonas más lluviosas del planeta. Por ser un país tropical y tener tierras desde la orilla del mar hasta montañas muy altas, Colombia cuenta con diversidad de paisajes y gran variedad de climas (cálido, templado, frío, páramo y nieves perpetuas). También posee el mayor número de ecosistemas del mundo: selvas húmedas y secas, sabanas, bosques de clima templado, bosques de niebla, páramos, ríos, costas, arrecifes de coral, ciénagas y manglares. Aquí están la selva Amazónica, el Chocó y el Macizo Colombiano, consideradas como unas de las áreas con mayor riqueza biológica y con mayor cantidad de especies endémicas del planeta. Por estar en el cruce de caminos entre Norte y Sur América, nuestro país es el lugar de reunión de especies que vienen del norte y del sur del continente. Además, algunos lugares de nuestro territorio fueron ‘refugios de vida’ de muchas especies durante las glaciaciones (periodos durante los cuales todo el planeta se ha congelado). ACTIVIDAD: En el cuaderno elabora un resumen explicando los aspectos más importantes del texto anterior. Diviértete viendo el video “Vive la magia salvaje” http://www.magiasalvaje.org/

https://encolombia.com/el-turismo/destinos-turisticos/destinos-colombianos/

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MAYOR DE BOGOTA D.C I.E.D. GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ “FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

Campo CIENCIA Y TECNOLOGÍA Asignatura CIENCIAS NATURALES Grado 4 Jornada JM -JT



● Reconocer la biodiversidad colombiana y proponer alternativas de solución que puedan que puedan contribuir a su conservación.


● Biodiversidad en Colombia, parques naturales, santuarios de flora y fauna y su importancia.

FORMA DE ENVÍO Correo electrónico.

ACTIVIDADES SEMANA 2. Lee y analiza la información que se brinda a continuación y realiza la actividad:

Julio 13 al 17 / 2020

LA BIODIVERSIDAD EN COLOMBIA Sin lugar a dudas, Colombia es uno de los países más ricos en diversidad biológica y cultural en el mundo. Esa diversidad está representada en 56 áreas naturales pertenecientes al Sistema de Parques Nacionales Naturales. El porcentaje del territorio colombiano que se conserva en los Parques Nacionales Naturales de Colombia es del 9,98% del territorio terrestre y el 1,30% del territorio marino. En la actualidad el Sistema de Parques Nacionales Naturales de Colombia está conformado por 56 áreas protegidas, 41 de ellas son Parques Nacionales Naturales, 11 han sido designados Santuarios de Fauna y Flora, 2 Reservas Nacionales Naturales, 1 Vía Parque y 1 Área Natural Única. Parque Nacional Natural Amacayacu Ubicado cerca al río Amazonas, es también conocido como “trapecio amazónico”. En el Parque habitan cerca de 150 especies de mamíferos, los visitantes pueden observar animales como el delfín rosado, el jaguar, la tanda, la nutria y el manatí, entre otros animales que se encuentran en peligro de extinción. Aquí también habitan cerca de 500 especies de aves y primates como el tití leoncito.

Parque Nacional Natural Chingaza Ubicado en la cordillera orienta de la región Andina, al noreste de Bogotá; conformado por 11 municipios, 7 de Cundinamarca: Fómeque, Choachí, La Calera, Guasca, Junín, Gachalá y Medina, y 4 municipios del Meta: San Juanito, El Calvario, Restrepo y Cumaral. Tiene una extensión de 76.600 hectáreas, posee más de 380 especies de plantas y en total la flora puede superar las 2mil especies. También habitan allí animales como osos de anteojos, venados colorados y de cola blanca, ardillas, dantas, zorros, felinos como puma y el tigrillo, patos, gallinetas azules, águilas, cóndores, chivos de páramo, entre otros.

Parque Nacional Natural Ensenada de Utría Ubicado en el océano pacífico, dentro del departamento del Chocó, en jurisdicción de los municipios de Bahía Solano y Nuquí. Es uno de los parques con más biodiversidad del mundo, tiene bosques tropicales húmedos, manglares, arrecifes coralinos y estuarios. Se calcula que posee más de 35mil especies de plantas, alberga más de 120 especies de mamíferos, 1000 reptiles y 400 aves.

Parque Nacional Natural Farallones de Cali Está ubicado dentro del sistema de la cordillera occidental que se encuentra en el departamento del Valle del Cauca, en jurisdicciones de los municipios de Cali, Jamundí, Dagua y Buenaventura. El parque incluye la casi totalidad de los farallones, que se encuentran a pocos kilómetros de la ciudad de Cali. El Parque tiene 4 ecosistemas: bosque subandino húmedo, bosque andino húmedo, bosque altoandino húmedo y páramo, debido a esto el Parque cuenta con una innumerable diversidad de fauna y flora, se ha logrado identificar cerca de 80 especies de murciélagos, 5 especies de primates, 21 especies de peces, 63 especies de reptiles, 40 especies de anfibios y cerca de 300 especies de aves.

Parque Nacional Natural Serranía de La Macarena La sierra de la Macarena es una serranía colombiana, ubicada en el departamento del Meta, en el piedemonte andino en la selva amazónica, es el punto de encuentro de los ecosistemas andinos, amazónico y orinocense (del Orinoco) Tiene una extensión aproximada de 130 kilómetros de largo por 30 de ancho, posee bosques inundables, selvas húmedas, vegetación herbácea y matorrales. Además de su amplia diversidad de flora y fauna, en el parque los visitantes también pueden observar muestras arqueológicas de indígenas que habitaron la zona.

Parque de San Agustín El parque Arqueológico de San Agustín es uno de los más importantes espacios arqueológicos de Sur América, está ubicado al sur del departamento del Huila y fue declarado por la UNESCO como patrimonio histórico y cultural de la humanidad en 1995. El parque es considerado la necrópolis (cementerio) de mayor extensión de América pues en este lugar se encuentra uno de los yacimientos indígenas más antiguos, grandes e importantes del mundo, es un lugar funerario donde se encuentran una serie de huellas arqueológicas de un pueblo de escultores y artistas que dejo plasmado todo un testimonio de vida y un pensamiento mitológico, allí reposan vestigios de una civilización conocida como cultura Agustiniana, esta data de 3,300 años AC según estudios que se han hecho con el carbono 14 con restos orgánicos encontrados en el parque.

Sierra Nevada del Cocuy Cadena de veinticinco picos cubiertos de nieves perpetuas, en una extensión de tan solo treinta kilómetros. Buena parte de esta hermosa e imponente sierra que constituye la mayor masa glacial de Colombia, se puede recorrer a pie. Está ubicado al centro-oriente del país, en el límite entre los departamentos de Boyacá y Arauca. La Sierra Nevada del Cocuy tiene el glaciar más grande de Colombia, el límite inferior de la nieve es 4.800 m de altura. Son 18 los picos de la sierra que están cubiertos por nieves perpetuas. En la zona además existen numerosos lagos y cascadas.

Parque Nacional Natural Tayrona

Se encuentra ubicado en las estribaciones de la Sierra Nevada de Santa Marta en el Caribe de Colombia. Su superficie hace parte del departamento del Magdalena.

A 34 km del centro urbano de Santa Marta es uno de los parques naturales más importantes de Colombia. Es hábitat de una gran cantidad de especies que se distribuyen en regiones con diferentes pisos térmicos que van desde el nivel del mar hasta alturas de 900 m.

Parque nacional natural Sierra Nevada de Santa Marta Es una de las áreas protegidas del sistema de Parques Nacionales naturales de Colombia y la segunda más antigua, creada en 1964. Se encuentra situado entre los departamentos de la Guajira, Magdalena y Cesar, dentro del sistema montañoso de la Sierra Nevada de Santa Marta. Declarada por la UNESCO como Reserva de Biósfera y Patrimonio de la Humanidad en 1979, se considera un lugar único en el mundo debido al aislamiento con respecto a la cordillera de los Andes y situarse su pico más alto (5775 msnm) a tan solo 42 km del mar. En ella se encuentran todos los pisos térmicos que se encuentran en el territorio colombiano, así como distintos biomas que conforman la selva, el bosque de montaña y los páramos andinos.

El Parque Nacional Natural Uramba Bahía Málaga Se encuentra en la Región Costera de la Costa Pacífica colombiana, en jurisdicción del municipio de Buenaventura en el departamento de Valle del Cauca, Colombia. Es un territorio de altísima biodiversidad, lugar de descubrimiento de Chelorchestia colombiensis, y lugar preferido por las Ballenas Jorobadas para su reproducción, lo que la convierte en un destino turístico para el avistamiento de ballenas. Hay instalado un puesto permanente de vigilancia de la Armada Nacional de Colombia

ACTIVIDAD: En el cuaderno dibuja un mapa de Colombia ubicando los parques naturales del texto anterior. Puedes complementar la información observando los siguientes videos: https://youtu.be/u9RqzEUQH3Y https://youtu.be/qY4vqKzS1Rs

https://es.wikipedia.org/wiki/Santa_Marta_(Colombia)


https://es.wikipedia.org/wiki/Departamentos_de_Colombia

https://es.wikipedia.org/wiki/Magdalena_(departamento)

https://es.wikipedia.org/wiki/Santa_Marta_(Colombia)





Campo CIENCIA Y TECNOLOGÍA Asignatura CIENCIAS NATURALES Grado Jornada JM -JT



Lee y analiza la información que se brinda a continuación y realiza la actividad: Julio 21 a 24 /2020

SANTUARIOS DE FLORA Y FAUNA Ya conocimos algunos de los muchos parques nacionales que hay en nuestro país, cada uno con gran cantidad de animales y plantas que los hacen únicos no solo en Colombia, sino en el mundo entero. Ahora conozcamos algunos lugares que son conocidos como “Santuarios de Flora y Fauna”, ya que se encargan de proteger y preservar las formas de vida animal y vegetal. Santuario de Fauna y Flora Malpelo En el año 2006 fue declarada por la Unesco como “Sitio de patrimonio mundial natural”, este Santuario es la novena área marina más grande protegida en el mundo. En la isla se pueden observar concentraciones de hasta 300 tiburones martillo. Se encuentra ubicado en la zona pacífica de Colombia, a 500 kilómetros del puerto de Buenaventura.

Santuario de Flora y Fauna Otún Quimbaya Ubicado en el departamento de Risaralda, a 15 kilómetros de Pereira, en la Cordillera Central en la Región Andina de los Andes en Colombia. Allí podrás observar la flora y fauna silvestre característica de la región, hacer senderismo y conocer las aves que habitan este ecosistema. El área del Santuario se caracteriza por una vegetación representativa de la selva húmeda andina. La neblina frecuentemente cubre las cimas y laderas del contiguo parque natural Los Nevados; que le otorgan un carácter enigmático y misterioso. El parque posee una gran diversidad de especies de aves, mariposas y pequeños mamíferos. La topografía es muy variada con laderas donde se puede observar la palma de cera y ríos cristalinos.

Santuario de Flora y Fauna Galeras

Es uno de los símbolos del departamento de Nariño. Podrás observar flora y fauna silvestre y hacer senderismo. Tendrás la oportunidad de ver humedales, lagunas, altas montañas y volcanes como Chiles, Cumbal y Cotopaxi (Ecuador). El volcán Galeras, su principal atractivo, es uno de los más activos del continente. Algunas de sus calderas arrojan gases casi constantemente. Parte del Santuario está ubicado en una Zona de Amenaza volcánica. Su riqueza está reflejada en la gran variedad de especies de flora y fauna en los ecosistemas de páramo, bosque alto andino y andino del área protegida. También tiene lagunas y diferentes nacimientos de agua que abastecen los acueductos locales.

Santuario de Flora y Fauna Los Colorados Ubicado en el departamento de Bolívar. Allí podrás observar las aves características de la región y especies migratorias del norte y sur del continente. También conocerás la fauna y flora y podrás hacer senderismo. El Santuario de Flora y Fauna los Colorados es una pequeña zona protegida del norte de Colombia, pero de enorme importancia ecológica ya que en ella se protege uno de los últimos bosques nativos que permanecen aún en pie de la serranía conocida como Montes de María, además de ser hogar de una multitud de monos en peligro de extinción, en particular de la especie del mono colorado. Es administrado por la unidad de Parques Nacionales Naturales de Colombia.

ACTIVIDADES:

1. Elabora un mapa conceptual en el cuaderno, escribiendo las principales características de los “Santuarios de Flora y Fauna” de Colombia.

2. Recorta y pega o dibuja un animal que habite en cada uno de los santuarios. Investiga.

Complementa la información con los siguientes videos: https://youtu.be/c_g0swwQqLo https://youtu.be/zEikIabWPM8





Campo CIENCIA Y TECNOLOGÍA Asignatura CIENCIAS NATURALES Grado Jornada JM -JT



Resuelve el taller apoyado en la información anterior. Julio 27 a 31 /2020

Colombia y su rica biodiversidad

Biodiversidad quiere decir variedad de vida, y Colombia es uno de los países del planeta donde hay mayor variedad de especies de

plantas y animales, lo cual es una riqueza maravillosa que debemos aprender a apreciar y cuidar.

Colombia tiene en su territorio el mayor número de especies de mariposas diurnas (más de 3.500).

Es el país más rico del mundo en aves, con 1.870 especies reportadas hasta la fecha. Hay desde pequeños colibríes hasta el águila

pescadora, con alas de más de dos metros de envergadura; es decir, de lado a lado. Colombia tiene el mayor número de especies de

colibríes.

Es el lugar del mundo donde hay más especies de anfibios (ranas, sapos, salamandras). Hay más de 700 especies de ranas, incluyendo

unas tan pequeñas como la rana de lluvia minúscula, que mide entre 13 y 18 milímetros y vive en Samana, en el departamento de

Caldas, y la rana mas venenosa del mundo, Phyllobates terribilis, que se encuentra en el Chocó y produce un veneno que es mortal.

Colombia tiene el mayor número de vertebrados terrestres, con 2.890 especies. En su territorio habitan 456 especies de mamíferos.

Hay en el territorio colombiano mas de 55.000 especies de plantas, y la tercera parte de ellas son endémicas, es decir, solo habitan en

Colombia.

Colombia es el país mas rico del mundo en palmas, con 270 especies conocidas.

En Colombia se han reportado mas de 3.500 especies de orquídeas, y aunque no existen datos precisos sobre las bromelias, podría

ser el primero o segundo país del mundo mas rico en estas plantas.

TALLERg

De acuerdo con la información suministrada con anterioridad, resuelve las siguientes preguntas:

1. Sabemos que en Colombia hay una gran

variedad de vira entre animales y plantas de

diferentes especies. Esta cualidad se conoce

como:

a. Nacimiento.

b. Biodiversidad.

c. Multiculturalidad.

d. Bioseguridad.

2. La región del país con mayor biodiversidad es:

a. Andina.

b. Caribe.

c. Orinoquía.

d. Amazonía.

3. Por la cantidad de riquezas naturales, por la

variedad y belleza de su geografía podríamos

decir que Colombia es:

a. Indiferente.

b. Afortunada.

c. Optimista.

d. Manipuladora.

4. El parque natural nacional más cercano a

Bogotá para ver ballenas es?

a. Parque nacional de Miami. b. Parque nacional San Agustín

c. Parque nacional Uramba Bahía Málaga.

d. Parque La Florida.

5. Son zonas protegidas donde se encuentran las

especies endémicas

a. Zoológico.

b. Acuario.

c. Zonas de aislamiento preventivo.

d. Santuarios de flora y fauna.

6. Las especies que solo pueden vivir en algunos

lugares del planeta se conocen como:

a. Especies peligrosas.

b. Especies endémicas.

c. Especies en vía de extinción.

d. Especies migratorias.

7. Cuando hablamos de flora y fauna nos referimos a:

a. Vivos y muertos.

b. Animales y personas.

c. Plantas y animales.

d. Plantas y paisajes.

8. ¿En qué parque nacional se encuentran restos de

obras de un pueblo de escultores?

a. Parque la Macarena.

b. Parque Anamacayu.

c. Parque Simón Bolívar.

d. Parque San Agustín.

9. Colombia tiene gran diversidad de plantas y

animales debido a:

a. Su variedad de climas.

b. Ubicación en América.

c. Tiene gran variedad de ecosistemas.

d. Todas las anteriores.

10. ¿El Sistema de Parques Nacionales Naturales de

Colombia se encarga de cuidar los parques naturales

y los Santuarios de flora y fauna?

a. Sí.

b. No.



Campo ESCRIBA EL CAMPO Asignatura LENGUA CASTELLANA Grado Cuarto Jornada JM -JT



Identificar, interiorizar y practicar la caricatura.


¿Qué es la caricatura?, ¿Cuál es el objetivo? Y su finalidad.

FORMA DE ENVÍO Correo o WhatsApp del docente

ACTIVIDADES SEMANA 10 Lunes 6 al viernes 10 de julio de 2020

LAS CARICATURAS

Leo atentamente el texto y copio en el cuaderno de español lo más importante, luego practico lo aprendido.

¿QUÉ ES LA CARICATURA?

Es un retrato de una expresión, artística gráfica humorística, que exagera, simplifica o distorsiona la apariencia de una persona o una situación.

¿CUÁL ES EL OBJETIVO?

Resaltar unas características, de las personas o situaciones, modificándolas con ingenio, de un parecido fácilmente identificable.

CARICATURA

DE UNA PERSONA DE UNA SITUACIÓN

Fuente:https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.lifeder.com%2Fcaricatura

¿CUÁL ES LA FINALIDAD DE LA CARICATURA?

Iniciar cambios políticos sociales ya que las figuras cómicas suelen decir muchas verdades.

TIPOS DE CARICATURAS

1.Caricatura política: Tiene como objetivo ridiculizar a los personajes de la vida políticas destacando sus errores.

2.Caricatura social: Refleja a una sociedad en plan de crítica y burla. Fuente imagen: https://www.google.com/url?sa=i&url=com%2Fcaricatura 3.Caricatura literaria: Se realiza únicamente con palabras, es un tipo de descripción en la cual se deforma y exageran los rasgos físicos y el carácter del personaje.

https://es.slideshare.net/PastorQuena/caricatura-literaria

Practico lo aprendido:

Observa las caricaturas anteriores y responde: 1. ¿Quién es el personaje la de caricatura anterior?

________________. Averigua el nombre en la vida real, ___________________________________

2. ¿Quiénes son los personajes de la caricatura de la

situación? ___________________ y _________________

3. ¿Qué rasgos físicos el caricaturista destacó del personaje?

_________, __________, __________, _____________,

_____________ y______________

4. ¿Qué situación se muestra en la caricatura de la tierra y la

luna?__________________________________________

__________________________________________

5. ¿Cuáles son los tipos de caricatura? _____________,

__________________ y _____________________.

6. En una hoja blanca o en el cuaderno, con mucho respeto

realizo la caricatura de mi mamá, papá o un familiar.

https://es.slideshare.net/PastorQuena/caricatura-literaria



Campo HUMANIDADES Asignatura ESPAÑOL Grado 4 Jornada JM -JT



-Reconocer que es una historieta. -Identificar las características y elementos de las historietas. - Elaborar una historieta con gran creatividad.


Historietas infantiles, características y elementos.

FORMA DE ENVÍO . A través del correo de cada director de grupo o por el chat de cada grado

ACTIVIDADES SEMANA Del 13 al 17 de julio

1-Lee la siguiente informacion y escribe lo mas relevante

en el cuaderno

. ¿Qué es una historieta?

Una historieta se puede definir como un conjunto de

texto y elementos gráficos que tienen como objetivo

narrar una historia o idea. De forma general, nos

encontramos un personaje que suele ser el protagonista.

Sobre él gira la historia y el resto de personajes.

Algunas características de las historietas son:

• Las historietas se cuentan en viñetas. Se tratan de rectángulos cerrados colocados de tal forma que se leen de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.

• Las imágenes suelen representar lo que se narra en el texto que aparece en la viñeta.

• Las frases de los personajes van dentro de bocadillos. Si hay algún resumen, este suele

aparecer en un rectángulo en la parte inferior de la viñeta.

Elementos de las historietas:

• Viñeta: Consiste en el cuadro que representa cada instante de la historieta. De forma general, tiene forma rectangular. Se lee de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo.

• Dibujo: Los dibujos son los encargados de representar la historia. Tienen que ir dentro de las viñetas.

• Bocadillo: Consiste en el espacio donde se escribe lo que piensan o dicen los personajes. Está formado por dos partes. La primera de ellas es el globo y en su interior va el texto. La segunda parte es el rabillo, que se encarga de señalar al personaje que está hablando.

• Texto: Consiste en la parte escrita de la historieta. Se puede utilizar algunos recursos para saber en cada momento la forma en la que lo está expresando. Por ejemplo, utilizar mayúsculas puede significar que está

• gritando. También es capaz de señalar movimiento y distancias especiales.

• Cartela: En este caso, se está haciendo referencia a la parte de la historia que cuenta el narrador. Suele estar escrito dentro de recuadro en la parte superior de la viñeta.

• Onomatopeya: Un recurso utilizado para la representación de un sonido. Puede estar dentro o fuera del bocadillo.

• Metáforas visuales: Son gráficos que se usan para expresar contenidos relacionados con el

funcionamiento psicológico o emocional de los personajes. Un ejemplo puede ser la aparición de una bombilla sobre la cabeza de un personaje para transmitir que ha tenido una idea.

• https://educacion2.com/cuales-los-elementos-de-una-historieta/

https://educacion2.com/cuales-los-elementos-de-una-historieta/

https://educacion2.com/cuales-los-elementos-de-una-historieta/

2- Lee las historietas y colorea

3-Observa detenidamente el siguiente video : https://www.youtube.com/watch?v=eKnQOsfHeDU

4- Con la información de la lectura y el video, completa y colorea la siguiente historieta:

https://www.youtube.com/watch?v=eKnQOsfHeDU



Campo ESCRIBA EL CAMPO Asignatura ESCRIBA ASIGNATURA Grado Cuarto Jornada JM -JT



Identificar cuánto he aprendido.


Evalúo mis competencias en español

FORMA DE ENVÍO Correo o WhatsApp del docente

ACTIVIDADES SEMANA 12 Martes 21 al viernes 24 de julio de 2020

EVALÚO MIS COMPETENCIAS EN ESPAÑOL

1. _________________es un retrato de una expresión,

artística gráfica humorística.

A. El cuadro mental B. La caricatura C. Un chiste D. Una adivinanza

2. El objetivo de la caricatura es

A. resaltar las características de las cosas y los textos, modificándolas con ingenio.

B. resaltar las características de las personas o situaciones, sin modificar su esencia.

C. resaltar las oportunidades de las personas o situaciones, atrapándolas con ingenio.

D. resaltar las características de las personas o situaciones, modificándolas con ingenio.

3. La afirmación: “Iniciar cambios políticos sociales ya que las figuras cómicas suelen decir muchas verdades”. Corresponde a: A. La finalidad de la caricatura B. La finalidad de la política C. La finalidad de la lirica D. La finalidad de la verdad

4. Los tipos de caricatura son 3 A. La descriptiva, la narrativa y la lírica. B. La romántica, la narrativa y la social. C. La política, la social y la literaria. D. La narrativa, política y la romántica.

5. En una caricatura de situación, los seres inanimados

y de la naturaleza, diferentes a las personas ….

A. son los que camina por todas partes. B. son los que cobran vida y nos dicen algo para

reflexionar.

C. son los que hablan mucho sin pensar. D. son los que se esconden para asustar.

6. Es un conjunto de texto y elementos gráficos que tienen como objetivo narrar una historia o idea. A. Una poesía B. Una narración C. Una canción D. Una historieta

7. Las viñetas, los dibujos, los bocadillos, los textos, la

cartelera, las onomatopeyas y las metáforas

visuales. Son:

A. Los elementos de la historieta B. Los elementos de la fábula C. Los elementos del cuento D. Lo elementos de la narración

8. Hay cuatro clases de bocadillos: de voz…

A. alta, dialogo, mensaje y grito

B. media, pensamiento y alto.

C. baja, diálogo, pensamiento y grito.

D. fuerte, alto, medio y baja.

9. La cartelera se utiliza en la historieta para

A. La parte que expone el estudiante.

B. la parte que cuenta un narrador.

C. l parte que se pega en la pared.

D. La parte de los créditos del escritor.

10. Un recurso utilizado para la representación de un sonido. El cual puede estar dentro o fuera del bocadillo es A. la viñeta B. la cartelera. C. el diálogo D. la onomatopeya



Campo HUMANIDADES Asignatura ESPAÑOL Grado 4 Jornada JM -JT



-Identificar en cada caso el uso de G o J. -Completar la escritura de palabras que requieren el uso de G o J


Uso ortográfico de la g y la j

FORMA DE ENVÍO . A través del correo de cada director de grupo o por el chat de cada grado

ACTIVIDADES SEMANA Del 27 al 31 de julio

1-Lee y pega la siguiente información en el cuaderno

Cómo y cuándo se usa la letra G:

• Antes de las vocales a, o y u, tiene un sonido suave como

en las palabras: gancho, gasto, golfo, gorro, guardar o

guayaba.

• Luego de las vocales e o i, tiene un sonido fuerte

parecido a la letra J como en las palabras: gente, gélido,

gira y gitana.

• Luego de las vocales e o i, para que la g tenga un sonido

suave, se agrega la letra u, la cual no se pronuncia,

quedando la sílaba conformada en gue o gui. Por

ejemplo: guerra, guitarra, guiso.

• Luego de las vocales e o i, para que suene la letra u, se le

debe colocar encima el signo llamado diéresis (¨). Por

ejemplo: ungüento, desagüe, pingüino, bilingüe.

• En las palabras que comienzan con la sílaba geo, la cual

se refiere a la tierra. Por ejemplo: geografía, geólogo,

geoespacial.

• En las palabras donde aparezca la sílaba gen, a excepción

de las palabras jengibre, ajeno, berenjena, comején,

enajenar. Por ejemplo: general, género, margen,

oxígeno.

• En las palabras que terminan con las

sílabas gente y gencia. Por ejemplo: urgente, vigente,

inteligencia, exigencia.

• En los verbos y sus derivados que terminan

en ger, gir y gerar, a excepción de tejer y crujir. Por

ejemplo: acoger, acogido, exigir, exigencia, exagerar,

exagerado.

• En las palabras que empiezan con legi, legis y gest, a

excepción de lejitos y lejía. Por ejemplo: legiones,

legítimo, legislar, legislador, gesticular, gesto.

• En las palabras que terminan en logía o lógica, que

proviene de logos y significa estudio. Por ejemplo:

antropología, sociología, astrología, psicológica.

• En las palabras que terminan en gia o gio, a excepción de

bujía, lejía, tejía, crujía, herejía y las palabras que

terminan en el sufijo plejía (apoplejía, hemiplejía,

paraplejía). Por ejemplo: dirigía, nostalgia, colegio,

refugio.

2- Colorea:

Cómo y cuándo se usa la letra J:

• En los verbos que terminan en jar y jear, así como sus

conjugaciones y derivados. Por ejemplo: trabajar, trabajoso, arrojar, arrojo, canjear, canje, forcejear, forcejeo.

• Las palabras que empiezan y terminan con las sílabas aje y eje, a excepción de agencia, agenda, agente, protege. Por ejemplo: ajedrez, ejercicio, ejemplo, homenaje, hereje.

• En las palabras que se derivan de otras que llevan J. Por ejemplo: caja – cajita, bajo – bajito, granja – granjita.

• Los sustantivos y adjetivos que terminan en jero, jera y jería, a excepción de ligero. Por ejemplo: extranjero, agujero, flojera, relojería, conserjería. 3-Lee las siguientes oraciones y completa con G o J según corresponda:

• En la clase de _ eografía, la maestra nos enseñó su _itarra • Debo llevar _ engibre al refu _ io • Escribe en tu a _ enda que esa cita es ur _ ente • Sin exa _ erar, pero este paisa _ e es muy hermoso • Los le _ isladores traba_an mucho • Diri _ iré el agua por ese desa__e

4-Copia las siguientes palabras en tu cuaderno, completa con G o J según corresponda, escoge 4 palabras y busca su

significado nen el diccionario:

Campo ESCRIBA EL CAMPO Asignatura INGLES Grado 4 Jornada JM -JT


OBJETIVOS /

PROPÓSITOS ● Reforzar vocabulario y verbo to be en presente y pasado

APRENDIZAJES /

CONTENIDOS ● Vocabulario ● To be pasado y presente

FORMA DE ENVÍO Escriba aquí brevemente cómo le debe enviar esta actividad. Y coloque -si es necesario- su correo.

ACTIVIDADES SEMANA 1. JULIO 6 AL 10 DE 2020

1. REVIEW – REPASAR ESCRIBIR EL SIGNIFICADO EN INGLES, REPETIR TRES VECES LA ESCRITURA EN INGLES

SER O ESTAR

CERCA

SOBRE

EN

AL LADO DE

SOMBRILLA

DEBAJO

FRENTE

FUERA

ENTRE

TENEDOR

CUCHARA

CAJA

LLAVE

ALMOHADA

CAMA

RELOJ

ESCRITORIO

RETRATO

ELLOS

USTEDES

YO

ELLA

TU

ELLA ESTA

NOSOTROS SOMOS

YO ESTOY

EL ES

ESO ESTA

ENFERMERA

GRANJERO

BOMBERO

PANADERO

COCINERO

YO FUI

EL ESTABA

USTED ERA



“FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

Campo ESCRIBA EL CAMPO Asignatura ESCRIBA ASIGNATURA Grado 5 Jornada JM -JT


OBJETIVOS /

PROPÓSITOS ● Conocer los números de 10 en 10 hasta 100 en inglés.

APRENDIZAJES /

CONTENIDOS ● Números de 10 en 10

FORMA DE ENVÍO

ACTIVIDADES SEMANA 2. Julio13 al 17de /2020

THE NUMBERS :

1. COPY THE NUMBERS IN THE NOTEBOOK

2. Match the number with its name . Unir el número

con el nombre

TEN 13 TWELVE 16 THIRTEEN 19 FOURTEEN 11 FIFTEEN 17 SIXTEEN 12 SEVENTEEN 10 EIGHTEEN 15 NINETEEN 20 TWENTY 18 ELEVEN 14

3. Números de 10 en hasta 100. Numbers from 10 to 100. Copy in your notebook

4. Resolver cada actividad. Solves each activity

Write the name of the numbers

10 _______________________ 20 _______________________ 30 _______________________ 40 _______________________ 50 _______________________ 60 _______________________ 70 _______________________ 80 _______________________ 90 _______________________ 100 _________________________

Encuentra 10 números en inglés






OBJETIVOS /

PROPÓSITOS ● Reconocer nombres de países donde hablan inglés

APRENDIZAJES /

CONTENIDOS ● Paises anglosajones

FORMA DE ENVÍO

ACTIVIDADES SEMANA 3. Julio 21 al 24de /2020

English speaking countries- Paises de habla Inglesa

Cuando pensamos en lugares donde se habla inglés, sólo nos vienen a la cabeza los más conocidos: Estados Unidos, Reino Unido,

Canadá y Australia. Sin embargo, hay más de 50 países e incluso muchos territorios e islas en el que el idioma mayoritario u oficial

es el inglés.

A continuación, pasamos a enumerar el listado de países donde se habla inglés por cada continente o que tienen como lengua

oficial o mayoritaria el inglés:

EUROPA: Reino Unido, Irlanda, Malta

AFRICA: Botsuana, Camerún, Gambia, Ghana, Kenia, Lesoto, Liberia, Malaui, Mauricio, Nigeria, Ruanda, Seychelles, Sierra Leona,

Suazilandia, Sudáfrica, Sudán, Sudán del Sur, Tanzania, Uganda, Zambia, Zimbabue

ASIA: Filipinas, India, Malasia, Pakistán, Singapur

AMERICA: Antigua y Barbuda, Bahamas ,Barbados, Belice, Canadá, Dominica, Estados Unidos, Granada, Guyana, Jamaica, San

Cristóbal y Nieves, San Vicente y las Granadinas, Santa Lucía, Trinidad y Tobago

OCEANIA: Australia, Fiyi, Islas Marshall, Islas Salomón, Kiribati, Micronesia, Nauru, Nueva Zelanda, Palaos, Papúa Nueva Guinea,

Samoa, Tonga, Tuvalu, Vanuatu.

EXERCISE-

1. LEARN SENTECES AND COMPLETE THE TABLE- Aprende Oraciones y completa la tabla.

QUESTION ANSWER TRANSLATION

Do they speak english in the united state?

yes, in the united states they speak english

¿Hablan inglés en estados unidos? Si, en Estados Unidos hablan ingles

Do they speak english in your country? Not, in my country they dont speak english.

¿En su país hablan inglés? No en mi país no hablan ingles

Do they speak english in the Canadá?

Do they speak english in the Brazil?

Do they speak english in the Colombia?

Do they speaks english in the Australia?

Do they speak english in the Spain?

2. COMPLETE WITH FALSE OR TRUE- Complete con falso o verdadero

In Argentina they speak english.

In England they speak english.

In Mexico they speak english.

In Ireland they speak english.

In France they speak english.

Vocabulary- Vocabulario

Copy your notebook the vocabulary- copie en su cuaderno el vocabulario

Speak Hablar

Country País

English inglés

Notebook cuaderno

Your suyo – tuyo

False falso

True verdadero

Countries países

They ellos







OBJETIVOS /

PROPÓSITOS ● Practicar normas de cortesía en inglés

APRENDIZAJES /

CONTENIDOS ● Normas de cortesía.

FORMA DE ENVÍO

ACTIVIDADES SEMANA 4. Julio 27 al 31 de /2020

lee atentamente y copia en tu cuaderno las oraciones y palabras en inglés

El saludo es la frase, expresión facial o forma de cortesía que permite romper el hielo entre dos personas para establecer un

diálogo. Sin hacer un saludo correcto resultaría imposible entablar una conversación para establecer relaciones sociales o bien,

empresariales. En pocas palabras es una norma de convivencia básica y debería ser indispensable.

Los hábitos se forman desde que los niños son pequeños y se deben practicar en todo instante para que se mejoren esas

habilidades que benefician al desarrollo integral.

Es muy importante saludar dando los buenos días o utilizando la expresión correspondiente, dependiendo del momento en que

uno se aproxime hacia otra persona.

Transmitir a los niños la importancia de dar las gracias, de «pedir por favor» o de decir «buenos días» o «buenas tardes», va más

allá de un simple acto de cortesía. Estamos invirtiendo en emociones, en valores sociales, y ante todo, en reciprocidad.

PEDIR EL FAVOR DAR LAS GRACIAS

I have a favor to ask. I want to ask you a favor. I need to ask you a favor.

Thanks a lot Thanks a million Thank you so much Thank you very much

Cuando haces un favor dices: con gusto o de nada:



Campo Histórico Asignatura Ética y Religión Grado 4° Jornada JM -JT



• Reconocer la empatía como un valor primordial para relacionarse con los demás.


• Empatía – Cualidades de una persona Empática.

FORMA DE ENVÍO Correo electrónico de cada docente o al WhatsApp de cada grado

ACTIVIDADES SEMANA 1. Leer con atención la guía y desarrollar en tu cuaderno las preguntas

Julio 6 AL 10 /2020


I.ER SANTANDER – ENGATIVÁ “FORMACIÓN CON SENTIDO HUMANO Y TECNOLÓGICO HACIA UN FUTURO SOLIDARIO Y EQUITATIVO”

La Empatía es la capacidad para ponerse en el lugar del otro y saber lo que

siente o incluso lo que puede estar pensando. Las personas con mayor

capacidad de empatía son las que mejor saben “leer” a los demás. Son

capaces de captar una gran cantidad de información sobre la otra persona a

partir de su lenguaje no verbal, sus palabras, el tono de su voz, su postura,

su expresión facial etc. Y en base a esta información pueden saber lo que

está pasando dentro de ellas, lo que están sintiendo. Además, dado que los

sentimientos y emociones son a menudo un reflejo del pensamiento, son

capaces de deducir también lo que esta persona puede estar pasando.

¿Cómo ser más Empático?

Una persona puede aumentar su capacidad de

empatía cuando:

✓ Observa con más detalle a los demás

mientras dialoga con ellos.

✓ Presta toda su atención y observa

todos los mensajes que esa persona

trasmite.

✓ Se esfuerza por ponerse en su lugar y

“leer” lo que siente.

✓ Es consciente de que los demás

pueden sentir y pensar de modos

similares a los nuestros, pero también

diferentes.

DEBES TENER EN CUENTA QUE…...

▪ La empatía está relacionada con la

compasión, porque es necesario

cierto grado de empatía para poder

sentir compasión por los demás.

▪ La empatía te permite sentir su dolor

y su sufrimiento y, por tanto llegar a

compadecerte de alguien que sufre y

desear prestarle ayuda.

▪ Tal vez en alguna situación a ti no te

moleste un determinado comentario

o broma, pero a otra persona si puede

molestarle; la persona empática es

capaz de darse cuenta que dicho

comentario te ha molestado así tú te

sientas de diferente manera.

ACTIVIDADES:

Reflexiona sobre las siguientes situaciones y envía tus respuestas a tu profesor (a)

1. Ana esta triaste porque sus amigos la dejaron sola. Nadie quiere jugar con ella,

nadie en su clase le habla.

¿Cómo crees que se siente Ana? ¿Crees que los amigos de Ana se han detenido a

pensar cómo se siente ella?

2. Mario un trabajador de la salud, viaja todos los días en Transmilenio hacia su

trabajo, desde que se presentó la emergencia por la Pandemia del Covid 19,

nota que las personas lo miran con rechazo, evitan hacerse al lado de él,

incluso le dicen palabras agresivas y groseras. ¿Cómo crees que se siente

Mario? ¿Qué piensas de las personas que se comportan así? ¿Qué harías

tú si te encontraras ante una situación similar? ¿Cómo actuaria una persona

empática en esta situación?

3. Los niños están jugando un juego de mesa. Pablo está ganando el juego,

sonríe y presume.

4. ¿Qué crees que piensan los demás? ¿Crees que Pablo es empático?




• Reconocer la empatía como un valor primordial para relacionarse con los demás.


• Empatía – Cualidades de una persona Empática.


ACTIVIDADES SEMANA 2. Leer con atención la guía, desarrollar las preguntas y elaborar la sopa de letras

Julio 13 AL 17 /2020

El Compañerismo : Es considerado como el aprecio que se tiene por otra persona, o la capacidad de poder dar la mano a

otros y no retirarla hasta haber logrado ayudarlo a alcanzar o cumplir una meta en común.

La escuela es uno de los principales lugares en

donde podemos aplicarlo, porque en ella

encontramos nuestros primeros compañeros, si

logramos comprender bien este valor, podemos

ponerlo en práctica todos los días, mejorando así

nuestra relación con los demás.

Los compañeros son algo importante en nuestra vida. Con ellos aprendemos a salir de nuestro yo y a abrirnos al mundo de los otros. Nos enseñan para vivir la amistad; sin ser un buen compañero, no se puede ser un buen amigo. Los compañeros constituyen, además, un marco familiar donde hay intereses y preocupaciones comunes. Hay muchas ideas solidarias de las que quizá no somos

conscientes y por eso mismo no valoramos. Vivir el compañerismo significa: tener sentimiento de grupo, que anima el espíritu de cooperación con fines comunes. Olvidar el yo para pasar al nosotros. Ampliar los horizontes y los límites personales. Pensar en los demás. Abrir página a la amistad.

“Mejores son dos que uno, porque tienen mejor

paga para su trabajo, porque si cayeran, el uno

levantara a su compañero; pero hay del solo, que

cuando cayere no habrá segundo que lo levante”

(Eclesiastés 4: 9-12)

Actividades

Responde en tu cuaderno:

1. ¿Qué significa vivir el compañerismo?

2. ¿Cuál es la clave para ser un buen compañero?

3. ¿Porque son importantes los compañeros?

4. ¿Porque la escuela es uno de los principales lugares

donde podemos aplicar el compañerismo?

5. ¿Qué mensaje te deja la cita bíblica?

6. Realiza una sopa de letras utilizando diez palabras

relacionadas con el compañerismo.




Reflexionar sobre la importancia de la Tolerancia como valor básico para la sana convivencia.


• La Tolerancia




ACTIVIDADES SEMANA 3. Leer con atención la guía, desarrollar el crucigrama y realizar el video

Julio 21 AL 24 /2020

LAS ENSEÑANZAS DE NUESTRO AMIGO JESÚS En la época de Jesús abundaban la intolerancia y el prejuicio. Por ejemplo, los judíos y los samaritanos se odiaban (Juan 4:9). También se consideraba que las mujeres eran inferiores a los hombres. Y, para colmo, los líderes religiosos judíos despreciaban a la gente común (Juan 7:49). Sin embargo, Jesucristo era un hombre completamente diferente. De hecho, sus enemigos lo criticaban diciendo: “Este hombre recibe con gusto a pecadores, y come con ellos” (Lucas 15:2). Jesús era amable, paciente y tolerante; no juzgaba a la gente sino que quería ayudarla a conocer a Dios. Todo lo que hacía, lo hacía porque amaba a las personas (Juan 3:17; 13:34).

LA TOLERANCIA

Es una cualidad personal que se define como el respeto a las ideas, creencias o prácticas de los demás, aunque sean diferentes o contrarias

a las nuestras. Es la capacidad de conceder la misma importancia a la forma de ser, pensar y de vivir de los demás que a nuestra propia

manera de ser. Si comprendemos que nuestras creencias y costumbres, no son ni menores ni peores que las de otras personas, sino

simplemente distintas, estaremos respetando a los demás.

Actividad: Ubica las siguientes palabras en el crucigrama

y escribe tu propia definición de cada una en el cuaderno

Convivencia – Bondad- Paciencia – Tolerancia – respeto

– virtud – valores – amistad – armonía- cooperación –

paz.

Luego crea con todas ellas un mensaje y envía un vídeo a

tu profesor .

https://www.jw.org/es/biblioteca/biblia/nwt/libros/juan/4/#v43004009


https://www.jw.org/es/biblioteca/biblia/nwt/libros/lucas/15/#v42015002








ACTIVIDADES SEMANA 4. Leer de nuevo las guías anteriores y desarrollar el taller de selección múltiple

Julio 27 AL 31 /2020

TALLER DE REPASO

1. El Compañerismo parte de :

a. La amistad

b. El aprecio

c. El interés

d. El respeto

2. Una de las ventajas del compañerismo es:

a. El trabajo en equipo

b. La rivalidad

c. Se destaca el mejor

d. Dar una buena impresión

3. La empatía es:

a. Ponerse en los zapatos del otro

b. Ponerse en el lugar del otro

c. Ser agradable para el otro

d. Ser amable con el otro

4. Una persona empática:

a. No se preocupa por los demás

b. Aparenta tener en cuenta a los demás

c. Parece “leer” lo que sienten o piensan los demas

d. Busca llamar la atención

5. La empatía conduce a :

a. El egoísmo

b. El compañerismo

c. El atrevimiento

d. El irrespeto a la privacidad

6. Para ser más empáticos se debe: a. Ser detallista b. Observar con detalle c. Prestar atención a la gente d. Dar consejos

7. El compañerismo puede surgir:

a. Solo en familia b. En un espacio que vincula personas c. Con los amigos exclusivamente d. Cuando las personas son virtuosas

8. En el compañerismo es indispensable:

a. Indagar las causas de la tristeza de la gente b. Evitar opinar y dar consejos c. La buena comunicación d. Comentar con otros los que nos confían en

secreto.

9. La falta de empatía se debe en parte a:

a. la irresponsabilidad b. La generosidad c. El egoísmo d. El rencor

10. Si mejorara el compañerismo, aumentaría:

a. La pobreza b. La mediocridad c. La solidaridad d. El amor

11. No compartir una opinión y ser capaz de considerarla tan válida como cualquier otra significa ser:

a. Empático b. Compañerista c. Tolerante d. Respetuoso

12. Jesús era amable, paciente y tolerante porque:

a. No juzgaba a la gente b. Quería ayudarles a conocer a Dios c. Amaba a las personas d. Todas las anteriores

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MAYOR DE BOGOTA D.C I.E.D. GENERAL SANTANDER – ENGATIVÁ


Campo DE PENSAMIENTO ARTE Y EXPRESIÓN

Asignatura Educación Física Grado 4to Jornada JM /JT


OBJETIVOS / PROPÓSITOS • Conocer las clases de juego según categoria.

• Diferenciar los juegos competitivos, pre-deportivos y recreativo

APRENDIZAJES / CONTENIDOS • Investigar la deferencia de juegos

• Dibujar o pegar cada categoría de juego FORMA DE ENVÍO Registro fotográfico de la actividad desarrollada. Correo docente jornada

mañana [email protected], jornada tarde [email protected]

ACTIVIDAD 10

EL JUEGO El juego es unas actividades cuyo fin es la recreación de los participantes (denominados jugadores). Su práctica implica el respeto por una serie de reglas que rigen la dinámica del juego. Existen juegos donde participa un único jugador y otros múltiples, donde intervienen equipos.

Actividad 1

Busca el significado para comprender la diferencia entre juego recreativo, pre-deportivo y competitivo.

Recreativo Pre-deportivo Competitivo.

Actividad 2 Dibuja o pega un ejemplo de cada uno de los juegos Te invito a participar (es opcional) en la clase semanal que se transmite por Facebook Live de la fan page AMOVERNOS – un día antes les enviamos el link.




Asignatura Educación Física Grado 4to Jornada Mañana/tarde


OBJETIVOS / PROPÓSITOS • Conocer la historia del atletismo y sus diferentes modalidades.


• Origen del atletismo

• Pruebas de velocidad

• Fondo, resistencia

• Saltos

• Lanzamientos

• Obstaculos FORMA DE ENVÍO Registro fotográfico de la actividad desarrollada. Correo docente jornada


ACTIVIDAD 11

EL ATLETISMO

Actividades: 1

1.- Observa y lee el mapa conceptual sobre el atletismo y elabora un resumen del mismo. 2.- Elabora una lista con los nombres de los lugares donde se practican las diferentes competencias cómo: velocidad, fondo, resistencia, salto largo, salto alto, salto triple, lanzamiento de disco, lanzamiento de bala y salto con garrocha. 3.- Dibuja una pista atlética y señala las diferentes partes y medidas que debe tener 4.-Evaluación: Completa.

➢ Los 100 metros se corren en línea _____________________

➢ Los 200 metros, su salida es en _______________________

➢ En 400 metros son __________________ vueltas. Te invito a participar (es opcional) en la clase semanal que se transmite por Facebook Live de la fan page AMOVERNOS – un día antes les enviamos el link.







• Investigar sobre las pruebas de velocidad, fondo y resistencia.

• Tener claridad sobre las diferencias que existen entre las diferentes pruebas.


• Investigar sobre las pruebas de velocidad, de fondo y resistencia

• Dibujar una pista

• Ejercicio de completar FORMA DE ENVÍO Registro fotográfico de la actividad desarrollada. Correo docente jornada


ACTIVIDAD12

¿QUÉ ES UNA PRUEBA? Las pruebas físicas son una serie de pruebas, que de una forma objetiva nos van a posibilitar medir o conocer la condición física de una persona.

Actividad 1 Investiga y completa el cuadro. Descríbelas y da ejemplos.

Cuáles son las pruebas de velocidad? Cuáles son las pruebas de fondo? Cuáles son las pruebas de resistencia?

1. Dibuja en una pista atlética y señala cuantas vueltas a la pista se recorren en las siguientes pruebas: - Pruebas de 800 metros - Pruebas de 1500 metros - Pruebas de 3000 metros - Pruebas de 5000 metros - Pruebas de 10000 metros

Te invito a participar (es opcional) en la clase semanal que se transmite por Facebook Live de la fan page AMOVERNOS – un día antes les enviamos el link.







• Investigar sobre los diferentes saltos y lanzamientos en el atletismo.

• Diferenciar los saltos y lanzamientos de acuerdo a la categoría (masculino y femenino).

APRENDIZAJES / CONTENIDOS • FORMA DE ENVÍO Registro fotográfico de la actividad desarrollada. Correo docente jornada


ACTIVIDAD13

Saltos y lanzamientos

SALTO EN ATLETISMO • Salto Proviene del latín Saltus, que es acción de saltar. También es denominado como un juego de muchachos, en el cual uno asignado al azar, se pone encorvado para que los demás pasen por encima. Hay cuatro Grupos de saltos que son el largo triple alto y con pértiga Los lanzamientos en atletismo están formados por cuatro pruebas. Lanzamiento de peso, disco, jabalina y martillo. ... El lanzamiento de peso o lanzamiento de bala, es una prueba del atletismo moderno, que consiste en propulsar una sólida bola de acero a través del aire a la máxima distancia posible. Actividades: 1.- Enumera y describe los diferentes saltos y lanzamientos que existen en el atletismo. 2.- Dibuja una pista de atletismo y ubica los espacios donde se desarrollan las competencias de saltos o lanzamientos. 3.- Evaluación: En qué consiste la prueba de Decatlón y Heptatlón. 4.- Escribe a que clase de salto o lanzamiento hace referencia cada dibujo.

1.-_____________________2.-____________________3.- _________________,4.-______________________ 5.-_____________________ 6.-____________________ Te in vito a participar (es opcional) en la clase semanal que se transmite por Facebook Live de la fan page AMOVERNOS – un día antes les enviamos el link.

Documents

ACTIVIDADES SEMANA 1. Julio 6 al 10 /2020