Data: 20.02.2009

Grupa: mică

Tema: „Cine a spus miau?”

ACTIVITĂŢI DE GRUP

1.DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE: Educarea limbajului

„ Cine a spus miau?” (povestirea educatoarei)- de A. Suteev

Scopul activităţii:

- formarea deprinderii copiilor de a asculta o poveste în grup;

- consolidarea deprinderilor copiilor de a formula răspunsuri corecte la întrebările

educatoarei.

Obiective operaţionale

să asculte cu atenţie conţinutul poveştii;

să reţină numele personajelor întâlnite în poveste;

să reproducă fragmente din poveste, folosindu-se de imagini, cu ajutorul întrebărilor puse

de educatoare;

să formuleze răspunsuri cu privire la personajele din poveste,

să se exprime corect în propoziţii din punct de vedere gramatical.

2. DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV: Educaţie artistico-plastică

„Măşti” (dactilopictură)

Scopul activităţii:

- consolidarea deprinderii de a compune în mod original şi personal tema propusă cu ajutorul

deprinderilor plastice formate;

- dezvoltarea imaginaţiei creatoare;

- dezvoltarea simţului estetic şi critic.

Obiective operaţionale

să denumească corect materialele de lucru;

2

să realizeze cu ajutorul degetului arătător puncte pe suprafaţa dată, având la dispoziţie

acuarele şi măşti decupate;

să fixeze pe suprafaţa de lucru pata de culoare, prin apăsare;

să analizeze lucrările realizate pe baza următoarelor criterii: respectarea spaţiului de lucru,

acurateţea şi gradul de finalizare al lucrării, folosirea petei de culoare ca element de limbaj

plastic.

3. ACTIVITĂŢI PE ARII DE STIMULARE

BIBLIOTECA- „Confecţionăm o carte cu animale”

Sarcini de lucru:

să „citească” imaginile decupate şi să recunoască animalele;

să lipească animalele domestice decupate, realizând o cărticică cu titlul „Cartea cu animale”

ŞTIINŢĂ: „Reconstituie întregul”

Sarcini de lucru:

să rezolve puzzle-uri cu scene din povestea „Cine a spus miau?”;

să descrie imaginea rezultată din puzzle;

să reconstituie, din bucăţi, corpul pisicilor şi căţeilor, folosindu-se de imaginile

model.

4. ACTIVITĂŢI COMPLEMENTARE

JOC DE MIŞCARE- „Şoarecele şi pisica”

Sarcini de lucru:

să interpreteze rolul pisicii şi al şoriceilor, folosind mimica şi gestica adecvată;

să respecte regulile jocului de mişcare.

Strategia didactică:

Metode şi procedee: povestirea, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul.

Material didactic: machetă, imagini din poveste, siluete cu măşti de pisici şi şoricei din

carton, jetoane cu animale domestice, CD- imagini cu animale domestice, „personajele” din

povestea „Cine a spus miau?”, tempera, lipici, coli de desen, ecusoane cu animale

domestice, puzzle cu scene din poveste.

3

FINALITATEA ZILEI :

La finalul zilei, copiii au folosit măştile realizate la educaţie artistico-plastică la

desfăşurarea jocului de mişcare „Şoarecele şi pisica”, acest joc oferind posibilitatea copiilor să-

şi manifeste energia. De asemenea, la sfârşitul zilei, va fi prezentată părinţilor cartea cu animale

realizată de copii.

SCENARIUL ZILEI

ÎNTĂLNIREA DE DIMINEAŢĂ:

SALUTUL

CALENDARUL ZILEI

PREZENŢA COPIILOR

ACTIVITATEA DE GRUP:

- „Povesteşte despre animalul preferat !”

Le voi povesti copiilor că în drum spre grădiniţă m-am întâlnit cu poştaşul care mi-a dat un

cadou pentru ei (CD cu animale domestice). Le propun copiilor să vizionăm CD-ul şi pornind de la

imaginile prezentate vom trece la discutarea temei de la întâlnirea de dimineaţă- „Povesteşte

despre animalul preferat!”. Spre sfârşitul discuţiei noastre se va auzi o bătaie la uşă şi va intra un

căţel lătrând care ne va întreba „copii, voi aţi spus miau?”. Pornind de la această întrebare voi face

trecerea spre activitatea de educarea limbajului- povestea educatoarei „Cine a spus miau?”,

activitate ce se va realiza cu tot grupul. În timp ce povestesc vor apărea şi personajele (jucării) din

poveste care se vor „mişca” pe machetă, apărând şi dispărând în funcţie de acţiune. Apoi, cu

ajutorul planşelor, vom revedea principalele momente ale povestirii şi vom finaliza prin imitarea

glasului animăluţelor din poveste.

Vom trece apoi pe sectoare unde vom intui materialul şi le voi prezenta sarcinile de lucru.

Le voi spune copiilor că la sectorul Biblioteca căţeluşul dn poveste ne-a rugat să-i facem o carte cu

animale pentru a le cunoaşte mai bine şi pentru a nu le mai încurca. Copiii trebuie să denumească

animalele domestice decupate şi apoi le vor lipi pe o coală de desen. După ce copiii vor termina de

lipit, vom aduna toate „filele”cărţii şi o vom coperta realizând astfel „Cartea cu animale”.

La sectorul Artă vom desfăşura activitatea de educaţie artistico-plastică. Aici copiii vor picta

măşti cu degeţelul pe care le vom utiliza la desfăşurarea jocului de mişcare „Şoarecele şi pisica”.

Activitatea de educaţie artistico-plastică se va desfăşura respectând verigile specifice.

La sectorul Ştiinţă, copiii trebuie să reconstituie întregul din bucăţele, dintr-un joc de puzzle

4

redând astfel scene din povestea „Cine a spus miau?”, iar alţii vor reconstitui imagini cu pisici şi

căţei din bucăţi, folosindu-se de imagini model. După ce s-au prezentat copiilor materialele şi

sarcinile de lucru de la fiecare sector de ativitate, aceştia şi-au ales sectorul unde au dorit să

lucreze. După ce copiii finalizează acivitatea de la un sector vor trece la altul, astfel că toţi vor

realiza activitatea de dactilopictură (măşti) de la sectorul Artă.

După ce copiii au raportat acivitatea desfăşurată la fiecare sector de activitate, am expus „Cartea cu

animale” în sala de grupă şi am folosit măştile realizate la desfăşurarea jocului de mişcare

„Şoarecele şi pisica”. Ziua se va încheia printr-un joc de relaxare „Pisica prinde şoricelul”, în care

copiii, aşezaţi pe covor în formă de cerc, vor da din mână în mână şoricelul şi pisica.

5