ACTIVITATEA ŞI COMPORTAMENTUL

7/30/2019 ACTIVITATEA I COMPORTAMENTUL

1/23

2. ACTIVITATEA I COMPORTAMENTUL

- COORDONATE DINAMICE FUNDAMENTALE

ALE SISTEMULUI PERSONALITII

Personalitatea uman este un sistem nalt dinamic, punnd n eviden, n

decursul existenei sale individuale, o mulitudine de stri i de transformriatt

de ordin evolutiv, antientropic, ct i de ordin involutiv, entropie. De exemplu, un

individ nu poate s fac, s rezolve sau s execute o sarcin la un moment dat;

dar este capabil s obin o performan bun la sarcina (proba) respectiv ntr-

un moment ulterior, ca urmare a nvrii, a dobndirii cunotinelor i

deprinderilor corespunztoare. Reciproca este i ea valabil: ceea ce individul este

n stare s fac, s rezolve sau s execute la momentul actual, poate s nu mai

realizeze n momentele urmtoare fie ca urmare a uitrii sau lipsei de exerciiu, fie

ca urmare a unor tulburri patologice sau a unor fenomene involutive inerente

vrstei naintate.

Curba evoluiei sistemului oricrei persoane ne dezvluie n dinamica sa

trei segmente cu semnificaie teoretic i psihodiagnostic deosebit:

a. un segment ascendent, de la natere pn la maturitate (2025 de ani), ndecursul cruia au loc, cu maxim intensitate i rapiditate, procesele de

formare, integrare i consolidare a structurilor psiho-comportamentale;

b. un segment n platou, de optimum, n cadrul cruia se realizeaz cel mairidicat coeficient de echilibrare cu mediul ambiant i care se ntinde n timp

pn n pragul btrneii;


2/23

c. un segment descendent, corespunztor btrneii, n care se nregistreazfenomene de slbire i dezorganizare a diferitelor subansambluri ale

personalitii (fig. 3).

Fig. 3 Curba evoluiei sistemului personalitii n reprezentare dinamic1

(Epuran, 1976)

Al doilea aspect este urmtorul: sistemul personalitii nu este pur reactiv

(dinamica lui nu este determinat exclusiv de aciunea stimulilor externi), ci, n

1Epuran, M., 1976

Optimum

Involuie

EvoluieEficien

funcion

al


3/23

primul rnd, un sistem activ, dotat cu capacitatea de autodeterminare,

autoincitare, autopropulsare.

Att ca sistem dinamic, ct i ca sistem activ, personalitatea se va defini i

i va dezvlui esena prin intermediul a dou coordonate integrative

fundamentale, i anume activitatea i comportamentul. Faptul c cele dou

noiuni au dobndit n prezent o larg circulaie, creeaz psihologiei dificulti n

stabilirea raporturilor dintre ele.

Noiunea de comportament trebuie neleas ca un ansamblu orientat de

stri i reacii pe care un sistem le manifest n cadrul interaciunii sale cu mediul;

noiunea subordoneaz deci ntreaga variabilitate funcional a unui sistem i

integreaz, ca pe un caz particular, activitatea.

Ca structur obiectiv de solicitri (sarcini), mijloace i finaliti (scopuri),

activitatea este un cadru de referin identic i imparial pentru toi indivizii; ca

proces viu, ca realizare actual, ea se concretizeaz n traiectorii

comportamentale specific individuale. Prin urmare, noiunea de activitate implic

i existena unor comportamente individuale diferite, care pot fi ierarhizate

valoric, n funcie de randament, consum de timp i energie, natura mijloacelor i

strategiilor folosite pentru rezolvarea sarcinilor. De exemplu, activitatea de

conducere auto se relev n plan obiectiv ca un ansamblu de sarcini i de condiii,

care constau n comanda i deplaarea autovehiculului de la un punct la altul, pe o

rut sau alta. n cadrul ei se vor delimita comportamentele individuale prin care

rezolvarea sarcinilor date va fi mai mult sau mai puin apropiat de etalonul ideal

prestabilit.


4/23

2.1. Schema de principiu a organizrii activitii

Din punct de vedere genetic, activitatea, ca form de relaionare i

coechilibrare cu mediul ambiant, se constituie pe msur ce n evoluia psihic se

face trecerea de la nivelul precontient la cel contient. Prin urmare, una din

trsturile distinctive ale activitii este contientizarea. Aceast presupune o

serie de transformri n planul organizrii psihice, dintre care cea mai important

este delimitarea spaio-temporar ntre motiv, mijloc i obiectiv (int), care n

organizarea de tip precontient, proprie animalelor, formeaz un tot compact,

indisolubil.

Delimitarea celor trei verigi face posibil analiza i evaluarea distinct a

fiecreia. Ca raportare intenionat, finalist la solicitrile mediului, activitatea va

reprezenta, n plan psihologic, o corelare i o articulare succesiv a motivelor,

scopurilor i mijloacelor, o evaluare critic a rezultatelor n scopul folosirii

informaiei furnizate de operaia evalurii pentru optimizarea structurii i

dinamicii secvenelor ulterioare. V. Ceauu2 (1978) distinge trei vectori

fundamentali ai activitii, derivai din:

ceea ce vrea", ceea ce poate" i ceea ce trebuie" s fac omul.

Prin ceea ce vrea" sunt desemnate elementele motivaionale i

trebuinele, interesele, aspiraiile, idealurile care, mpreun, formeaz vectorul

2Ceauu, V,. 1978


5/23

propensiv (propensitii). Rolul lui principal const n a declana, orienta

(direciona) i susine (potena) activitatea. Chiar n plan social-obiectiv orice

aspect particular ai activitii sub form de munc, concretizat ntr-o profesiune

sau alta, i justific existena numai n msura n care corespunde unei motivaii

reale. Prin ceea ce poate" se desemneaz ansamblul abilitilor i aptitudinilor

de care dispune omul pentru a performa sarcinile dintr-un domeniu sau altul.

Acestea definesc vectorul instrumental, care ndeplinete n esen rolul de mijloc

n finalizarea activitii.n fine, prin ceea ce trebuie se exprim condiiile i

normele de desfurare a activitii, alctuind cel de al treilea vector al eicadrul

impus. Activitatea nu este o niruire i derulare ntmpltoare de acte, ntr -un

spaiu abstract. Ea se circumscrie ntotdeauna ntre anumite coordonate de spaiu

i timp i se subordoneaz anumitor ngrdiri, anumitor etaloane, de la care nu se

poate abate prea mult fr a-i compromite rezultatul final.

n plan psihologic, activitatea se structureaz dup schema dinamic a

organizrii sistemului personalitii intrare-ieire-intrare". Intrarea" este

reprezentat de aa-numita veriga aferent, care cuprinde:

1.semnalele declanatoare (sarcina extern sau starea de necesitateintern);

2.procesele informaionale de prelucrare a datelor despre sarcin, formulareamodelului mintal al scopului i programului sau planului de atingere a

scopului elaborat;

3. etaloanele i criteriile de control i evaluare a rezultatelor pariale i a celuifinal.

3

3Ceauu, 1978


6/23

Ieirea" este reprezentat ndeosebi de veriga eferent.n cadrul acesteia

intr ansamblul operaiilor interne (mintale) i externe (motorii) care servesc

nemijlocit la transformarea situaiei (sarcinii) n vederea atingerii scopului.

(Facem o parantez, ca s menionm c n majoritatea lucrrilor de psihologie

general, cnd se vorbete despre structura activitii, se nelege de fapt

analiza componentei executiv-motorii, ceea ce constituie, evident, o

simplificare.)

Astfel, elementele componente ale activitii sunt: micrile, operaiile i

aciunile, diferenierile fcndu-se n funcie de rezultat. Micarea apare ca

secvena executiv cea mai simpl, lipsit de o finalitate proprie; operaia

reprezint un grup de micri prin care se opereaz o transformare la nivelul

obiectului" activitii (de exemplu, n cazul ncturii unui infractor, operaiile

sunt: legitimarea poliistului i declinarea competenei, somarea, controlul

corporal, imobilizarea prin aciune articular i/sau nctuare etc); aciunea este

un ansamblu integrat de operaii (i implicit de micri), care poate avea un

rezultat propriu (de pild: aciunea de control corporal, aciunea de imobilizare

articular, aciunea de nctuare). Privit astfel, imaginea structurii de ansamblu

a activitii apare redus n final, la veriga motorie executiv, celelalte verigi

pierzndu-se din vedere. Schema intrare-ieire-intrare" presupune n afar de

verigile aferent i eferent, veriga conexiunii inverse, care include informaia

proprioceptiv-kinestezic despre micrile care se efectueaz, indispensabil

pentru reglarea lor; de asemenea, informaia senzorial general (provenit de la

receptorii vizuali, tactili, auditivi etc.) despre o situaie dat, despre caracteristicile

obiectului activitii i aspectele rezultatului; instruciunile i aprecierile venite din

afar (ca ntriri) cu privire la modul de desfurare a activitii; strile afective


7/23

(plcute sau pozitive i neplcute sau negative) i motivaiile pe care le provoac

modul de realizare a activitii date i rezultatele ce se obin.

Fig. 4Schema structurii activitii reflectat n plan psihologic

Din figura 2 rezult c:

1. activitatea implic existena tuturor celor trei verigi i integrarea lordinamic;

2. activitatea ca matriaren plan subiectiv a unei structuri obiective desarcini, motive, mijloace i scopuri, include elemente ce aparin tuturor

componentelor sistemului personalitii: fizice (capacitate de efort,

rezisten), fiziologice (funcii circulatorii, respiratorii, reflexe), psihologice

(deprinderi motorii, percepie, imaginaie, gndire, afectivitate, trsturi

voliionale, motivaie, atitudini etc).

n analiza activitii trebuie luat n consideraie mai ales dimensiunea

atitudinal. Aceastexprimpoziia intern pe care subiectul o adopt n raport

cu o activitate obiectivat n plan social. La elaborarea ei particip:

Blocul

veri ii aferente

sarcini obiective-sco uri Blocul

veri ii eferente

rezultate

Blocul conexiunii inverse

(autoreglare)


8/23

a. procesele cognitive de analiz a coninutului sarcinilor i cadrului dedesfurare a activitii date, de evaluare a avantajelor i dezavantajelor

personale care decurg din aceasti a pretigiului social conferit;

b. procesele emoional-afective (atracie-respingere, satisfacie-insatisfacie);c. procesele motivaionale (interese, aspiraii i idealuri profesionale i de

autorealizare).

Atitudinea poate s precead constituirea structurii activitii, ea facilitnd

sau frnnd procesul devenirii acesteia. Aa cum arat analizele cazuistice

concrete, atitudinea pozitiv, susinut de motive superioare i de un efort de

voin corespunztor, poate exercita o influen compensatorie, fcnd ca pe un

fond aptitudinal iniial sczut s se obin rezultate foarte bune n activitate,

ndeosebi n cea profesional; invers, atitudinea negativ poate face ca, n ciuda

unui potenial aptitudinal ridicat, s se obin rezultate slabe n activitatea dat.

De aici decurge necesitatea ca n practica orientrii i seleciei profesionale,

elaborarea profilului psihologic al persoanei s includ nu numai evaluarea

diferitelor funcii i capaciti instrumentale, ci i evaluarea atitudinii fa de

activitatea dat.

nzestrat cu contiin de sine i, prin aceast, cu capacitatea ce

autoraportare i autoevaluare, poliistul se poate proiecta mintal n cmpul

diferitelor activiti i autopercepe n cursul efecturii unei activiti. El i

formeaz astfel o imagine despre sine ca subiectsau agent, capabil s desfoare

o activitate. Aceast imagine dobndete valoarea reglatoare asupra modului

concret de comportare a poliistului n cursul activitii. n funcie de gradul de

adecvare la realitate, imaginea respectiv poate fi veridic i n acest caz ea

reflect cu suficient obiectivitate ceea ce poate i ceea ceface efectivpersoana


9/23

respectiv n domeniul dat de activitate sau denaturat i n al doilea caz, ea

se abate apreciabil de la realitatea obiectiv, persoana n cauz reflectndu-se

altfel dect se poate i se manifest ea concret n sfera unei anumite activiti.

Denaturarea autoperceperii i autoevalurii n raport cu o activitate dat

sau cu anumite categorii de sarcini se poate produce n dou sensuri: n minus,

ceea ce duce la subetimarea posibilitilor i capacitilor reale, sitund poliistul

sub rangul su de merit, i n plus, ceea ce determin o atitudine de

supraetimare a posibilitilor i capacitilor reale, fcnd ca poliistul respectiv

s se plaseze pe un rang mult superior fa de cel care i se cuvine obiectiv. n

ambele cazuri, efectul este negativ. Tendina de subetimare duce cu timpul la

dezvoltarea unui sentiment de nemulumire fa de sine, de nencredere n

forele proprii, de nerealizare, de neputin i inutilitate, care contureaz

complexul de inferioritate; toate acestea scad randamentul n activitate i pot

zdruncina serios echilibrul psihic al poliistului respectiv. Atitudinea de

supraapreciere poate antrena dezvoltarea n timp a sentimentului de ncredere

exagerat n forele proprii; lucrtorul din poliie n cauz va goni dup succes cu

orice pre, va manifesta tocire a simului autocritic i opacitate fa de

observaiile i sugetiile celor din jur. Convins de propria perfeciune, nu va mai

depune nici un efort de autoperfecionare i toate acestea se vor rsfrnge

negativ asupra rezultatelor activitii i echilibrului psihic intern al acestuia.

2.2. Caracteristicile structurale ale comportamentului


10/23

Din punctul de vedere al analizei psihologice, comportamentul se afl n

raport de subordonare cu activitatea. El ne trimite la cercetarea modurilor de

particularizare i individualizare a performrii matricei generale (teoretic

desprinse) a unei activiti. n vreme ce activitatea nu se relev i nu se impune ca

o structur latent, potenial, comportamentul ne apare mai ales ca o entitate

fazic, ce se deruleaz pe fondul interaciunii actuale dintre indivizii luai concret

i situaiile din mediu. De exemplu, cnd spunem activitatea de supraveghere i

dirijare a circulaiei", avem n vedere structura posibil pe care o impune n plan

subiectiv intern proiectarea" unui ansamblu specific de sarcini obiective, condiii,

norme etc. asupra sistemului teoretic (general) al personalitii umane.

Cnd spunem comportament de autoaprare sau comportamentul

defensiv", ne referim la diversitatea modurilor individuale n care se realizeaz

,,structura abstracta activitii de autoaprare. Analiza psihologic este

chemat, n acest caz, s evalueze nu parametrii activitii i aciunilor poliistului,

ci n ce msur comportamentul lui X, Y, Z ... reprezint o realizare a activitii

respective.

Comportamentul n sens larg constituie ansamblul de rspunsuri ale

organismului (sau ale oricrui tip de sistem) la influenele mediului extern. Prin

comportament n sens restrns se nelege modul individual concret de

desfurare i finalizare (obiectivare) a structurii de baz a unei activiti. n aa-

numitul spaiu teoretic" sau abstract al principalelor forme de activitate uman

jocul, nvarea, munca i creaia se vor delimita comportamente specifice de

performare prin angajarea direct a indivizilor reali: comportamentul de joc,


11/23

comportamente de nvare, comportamente de munc, comportamente de

creaie (fig. 4).

Studiul comportamentului n sens restrns trebuie s urmreasc, dup

prerea noastr, identificarea, descrierea i evaluarea ct mai riguroas a

traiectoriilor individuale care se relev n spaiul teoretic al activitii date,

sistematizarea i clasificarea lor dup criterii unitare de adecvare i eficien

(performan). Comportamentul n sens restrns, n msura n care reprezint

concretizarea dinamicii activitii la spre un scop formulat anticipat. nivel

individual, dobndete atributul contientizrii i direcionri.

Fig.5 Raportul dintre domeniul obiectiv al activitii i

comportamentele individuale de performare (realizare)4.

4Epuran, M, 1976

Comportamente

individuale subordonate

structurii activitii

Domeniul teoretic

obiectiv al

activitii


12/23

De aceea, spre deosebire de comportamentul n sens larg, care este simplu

finalist, el poate fi numit comportament dirijat pe baz de scop, adic teleonomic.

Schema lui de organizare trebuie s fie izomorf cu schema de organizare a

activitii n domeniulcreia se definete. Astfel, el va evidenia aceleai verigi, i

anume: a) veriga aferent (variga sintezei aferente sau de comand); b) veriga

eferent (veriga sintezei eferentede execuie); c) veriga conexiunii inverse

(veriga corectoare-optimizatoare) (fig. 6).

Fig. 6 Schema bloc a structurii comportamentului: Ri rspuns

individual.

2.2.1. Veriga aferent

Veriga aferent (comanda) este complex i heterogen alctuit de:

mulimea semnalelor senzoriale extrase din elementele sarcinii ce urmeaz a fi

performat i din coordonatele ambientale de desfurare a aciunii; mulimea

informaiilor referitoare la caracteristicile de ordin cantitativ i calitative ale

Veriga

sintezei

aferente

Veriga

sintezei

eferente

Mecanism

de

Comenzi Ri


13/23

performanei etalon; mulimea informaiilor privind condiiile restrictiv-limitative

ale derulrii operaiilor i aciunilor de obinere a performanei; mulimea

proceselor interne de prelucrare-interpretare i de programare a modului de

folosire a informaiilor extrase pentru rezolvarea sarcinii (procese de gndire, de

decizie etc); mulimea strilor afectiv-motivaionale actuale prin care se filtreaz

modelul informaional al sarcinii i rezultatului-etalon; mulimea informaiilor

reglatoare acumulate anterior n rezolvarea aceluiai fel de sarcini" i pstrate n

memoria de lung durat. Transformrile care au loc n cadrul acestei verigi se

caracterizeaz prin indicatori de: vitez, adecvare sau corectitudine,

completitudine. Desfurarea lor are caracter orientat i ordonat, convergnd

spre obinerea n final a unui model intern unitar al sarcinii i modului ei de

abordare-rezolvare.

Att elaborarea i consolidarea operaiilor i produselor pe care le implic

veriga aferent, ct i articularea lor n pattern-uri specifice, stabile se realizeaz

stadial, prin nvare, n cursul tentativelor repetate de a rezolva sarcini din

domeniul obiectiv al activitii date.

ntruct implic activitatea organelor de sim i a mecanismelor cerebrale

de integrare modal i plurimodal, veriga aferent este supus influenei

oboselii, efectului inhibitiv, surescitant sau dezorganizator al diverilor ageni

factori) de constrngere. Ca urmare, n funcionarea ei pot aprea diverse tipuri

de erori: false identificri ale semnalelor, omisiuni ale unor elemente ale sarcinii,

ngustarea capacitii de admisie i prelucrare a informaiei, creterea duratei de

realizare a diferitelor secvene operaionale, scderea preciziei i promptitudinii


14/23

evocrii elementelor necesare din fondul experienei anterioare, reducerea

capacitii de decizie etc.

2.2.2. Veriga eferent

Aceast verigare dou componente: una intern, mintal i alta extern,

motorie. Componenta mintal, la rndul ei, se submparte n: repertoriul general

al programelor instrumentale pe care le presupune ndeplinirea cu succes asarcinilor din sfera activitii date; operaiile intelectuale executive (de exemplu,

operaiile de calcul, comparaie, combinare etc, subordonate nemijlocit fazei

executive de rezolvare a unei probleme). Componenta extern, motorie, este

alctuit din micrile voluntare i automatizate, integrate n operaii i aciuni de

manevrare a uneltelor i obiectelor materiale n conformitate cu programul

mintal de ndeplinire a sarcinii. Aici se includ i reaciile verbale prin care seconcretizeaz mai clar ce anume urmeaz s facem n momentul dat, se regleaz

traiectoria micrilor instrumentale, se fixeaz rezultatele pariale i finale ale

comportamentului performat.

Principalii indicatori ai operaiilor executive (att intelectuale ct i

motorii), care condiioneaz eficiena comportamentului sunt: adecvarea

instrumental (utilizarea pentru fiecare transformare a ,.strii iniiale a sarcinii

n ,,stare final" a operaiei celei mai potrivite; promptitudinea declanrii (sau

perioada de laten, timp de reacie); precizia desfurrii; coerena i fluena

secvenelor n cadrul unei serii sau al unei scheme; gradul de automatizare;


15/23

cantitatea de efort sau consumul de energie neuropsihic cerut de o serie

operaional; comutativitatea i mobilitatea (uurina i rapiditatea trecerii de la

un grup de operaii la altul); sistemicitatea (unirea n complexe instrumentale

unitare a ct mai multor micri i operaii singulare); reversibilitatea

(organizarea seriilor i sistemelor instrumental-executive dup principiul

echilibrrii binare sau polare: operaie direct-operaie invers"), care s fac

posibil revenirea succesiv sau parcurgerea fazelor n ordine invers, dinspre

starea final ctre starea iniial.

Chiar dac formarea unor comportamente ca atare nu cuprinde nvarea

unor operaii individuale oarecare, acestea fiind deja elaborate anterior ntr-un

alt context, ea vizeaz obligatoriu stabilirea i nsuirea modurilor de articulare i

de utilizare n cadrul ansamblului instrumental al fiecrei operaii n parte.

Caracteristicile curbei de constituire a verigii eferente vor fi condiionate

de: complexitatea sarcinilor ce trebuie ndeplinite; eficacitatea metodei de

instruire; frecvena i distribuirea n timp a exerciiilor; vrsta (cu ct mai

devreme, cu att mai bine, ndeosebi n ceea ce privete deprinderile motorii);

particularitile individuale (labilitatea-ineria neuropsihic, reactivitatea, nivelul

de inteligen, memoria operaional-motorie etc).

Cercetrile experimentale, ca i datele observaiei cotidiene, au

demonstrat c formarea i integrarea verigii eferente au caracter stadial, ele

parcurgnd mai multe etape: orientarea general n schema pattern-ului

operaional; formarea imaginii interne global-orientative a pattern-ului; nvarea

i exersarea fiecrei operaii componente separat; legarea i executarea n


16/23

aceeai serie a dou sau mai multe operaii; executarea i exersarea ntregului

pattern; consolidarea, optimizarea i automatizarea.

n modul de realizare a acestei corelri i integrri se disting dou aspecte:

unul algoritmic i altul euristic (fig. 6). Aspectul algoritmic const n aceea c ntre

pattern-urile verigii aferente i cele ale verigii eferente se stabilesc legturi precis

determinate, dup principiul intrare-ieire"; ele se vor organiza astfel ntr-un

program specializat, raportat la o anumit categorie de sarcini, derularea lui

asigurnd n mod necesar obinerea soluiei. n cadrul oricrei activiti exist un

cuantum de sarcini cu structur invariant, care reclam, spre a fi rezolvate,

aceleai procedee.

4

3

2

Veriga aferent Veriga eferent

a

Veriga aferent Veriga eferent

b


17/23

Fig. 7 Moduri de corelare i interaciune ntre veriga aferent i cea

eferent a comportamentului: a relaionare de tip algoritmic, determinist; b

relaionare de tip euristic, probabilist5

Orice activitate, orict ar prea de ,, stereotipizat", include n sine i

situaii noi, mai mult sau mai puin imprevizibile, a cror abordare nu este

posibil cu ajutorul schemelor de comand-execuie de tip algoritmic. n acest

caz, intr n joc aspectul euristic al legturii dintre veriga aferent i cea eferent.

Specificul lui rezid n faptul c se caut pe loc modaliti noi de articulare ntre

elementele celor dou verigi ale comportamentului, care s permit soluionarea

situaiei nou-aprute. O asemenea combinare devine posibil datorit numrului

relativ mare al gradelor de libertate pe care l posed att componentele verigii

aferente (de comand), ct i cele ale verigii eferente (de execuie) i datorit

neunivocitii legturilor intrare-ieire" ce caracterizeaz organizarea general a

comportamentului uman, ca sistem de tip probabilistic. Teoretic, n planul

comportamentului uman, orice mrime de intrare poate fi pus n legtur

finalist-adaptiv cu orice mrime de ieire i viceversa (M. Golu, 1975)6.

Chiar dac un anumit element de comand (imagine perceptiv, reprezentare,

idee, decizie etc.) intr la un moment dat n articulaie (combinare) cu un anumit

element de execuie, aceast nu anuleaz toate gradele de libertate. Ulterior,

elementele respective pot intra, fiecare, n alte combinaii. Spaiul combinatorie

care se delimiteaz la contactul dintre veriga aferent i cea eferent este practic

infinit. De aici decurge acea extraordinar labilitate i flexibilitate, care confer

5Epuran ,M,

6Golu, M.,Principii de psihologie cibernetic, Edit. tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1975


18/23

comportamentului uman o att de mare adaptabilitate la condiii i situaii noi,

imprevizibile.

Structurarea mecanismelor psihologice ale comportamentului de tip euristic

are la baz lrgirea repertoriului de programe al individului cu procedee mai

puin specializate; sfera sa de aplicabilitate este foarte larg, de exemplu:

procedeele analogiei, transferului nespecific, utilizrii nespecifice

(polifuncionalizrii obiectelor), descompunerii n subprobleme, inversiunii i

substituiei, combinrii heterogene etc.

Totodat se impune formularea i nsuirea, n contextul fiecrui tip de

activitate, a unui set de reguli i principii euristice speciale i generale, care s

direcioneze de la nceput procesul explorrii i elaborrii strategiilor concrete de

aciune.

2.2.3. Veriga conexiunii inverse

Veriga conexiunii inverse are rolul de a asigura adecvarea dinamic a strii

i funcionrii verigii aferente (de comand) la rspunsurile pe care le d veriga

eferent (executiv). Practic, ei i revin dou roluri: de a informa asupra

rezultatului obinut la sfritul unei aciuni i de a informa asupra parametrilor

operaiilor mintale i motorii implicate n rezolvarea sarcinii date.

Informaia respectiv se poate transmite pe toate canalele senzoriale

obinuite: vizual, auditiv, tactil, olfactiv, kinestezic, vetibular etc. De la o situaie


19/23

la alta, de la o sarcin la alta, componena modal i coninutul mesajelor conexi -

unii inverse se modific.

Caracterul activ, procesual al organizrii i desfurrii comportamentului,

este funcie de nivelul elaborrii i planificrii semnificaiilor i operaiilor.

Reglarea lui implic obligatoriu participarea verigilor psihice interne de prelucrare

i interpretare a informaiei (deci, nu poate fi redus la o simpl sum a reaciilor

secretor-motorii), formularea inteniei, nregistrarea i evaluarea efectului

operaiilor i aciunilor efectuate. Structurat la nivel psihic, comportamentul ne

apare, n ultim instan, ca o construcie informaional-energetic, n care se

delimiteaz ca faze principale: planul (i ansamblul operaiilor de planificare),

imaginea i ansamblul operaiilor de elaborare i integrare a ei), execuia

(succesiunea transformrilor operate la nivelul concret ai sarcinii) i evaluarea

(ansamblul operaiilor de msurare-cuantificare, comparare i clasificare a

rezultatelor obinute).

2.3. Relaia dintre activitate, comportament si autoaprare

Dup cele afirmate n paginile anterioare, ne mai rmne dect s

delimitm noiunile de activitate i comportamentn fiecare domeniu particular.

Vom ncerca deci s aplicm aceast n domeniul comportamentului de

autoaprare.

Ca tip de activitate, autoaprarea se nscrie i se condiioneaz n plan

obiectiv, ca expresie a dezvoltrii i diversificrii nevoilor sistemului social n


20/23

ansamblul su. Deoarece profesia de poliist a devenit, ntr-un interval de timp

relativ lung, o verig esenial a societii, n plan social, obiectiv, se contureaz

un ansamblu specific de sarcini i solicitri, de criterii, reguli i norme precise

privind modul de ndeplinire a acestor sarcini i solicitri. Criteriul de apreciere l

constituie, ca i n alte domenii, eficiena. Aceast nseamn att sigurana

desfurrii autoaprrii, ct i timpul util de efectuare a misiunilor specifice.

Obiectivele concrete ale activitii de autoaprare difer, n funcie de locul de

desfurare i specificul activitii (misiunilor) i de sfera social n care este

inclus.

Coninutul sarcinilor obiective pe care le implic autoaprareai problema

cum trebuie procedat pentru rezolvarea lor n concordan cu criteriile de

eficien i fiabilitate menionate determin, din perspectiva factorului uman,

constituirea unei anumite structurioperaionale, care se impune ca etalon att

teoretic dar mai ales practic pentru fiecare individ angajat n practicarea acestei

activiti. Luat ca atare, structura de principiu a activitii de autoaprare poate

fi relativ detaat de purttorul ei concret (poliistul) i tratat la nivel teoretic,

prin corelarea elementelor ei componente cu coninutul sarcinilor obiective i cu

condiiile restrictiv-permisive aferente. Pe aceast cale se pot elabora modele

ideale, care se instituie apoi n elemente de selecie i pregtire profesional a

personalului de poliie. Asemenea modele teoretice, verificate i completate

ulterior pe baza observaiilor i datelor empirice, culese pe teren, ne permit s

contientizm mai clar att componentele de ordin psihofiziologic pe care le

include structura de principiu sau legic a activitii n domeniul dat, ct i

modul lor de articulare i interaciune.


21/23

Transpunerea, n cadrul procesului special de instruire i exersare, a

structurii de principiu a activitii de autoaprare n plan individual-concret duce

la constituirea comportamentului de autoaprare. Acesta va reprezenta, deci,

ansamblul organizat i integrat al componentelor informaional-executive, care

definesc modul specific n care un individ (poliistul) ndeplinete sarcinile i

obiectivele circumscrise n sfera activitii din autoaprare.

Dac structura activitii are caracterinvariant, impunndu-se n acelai fel

oricrei persoane, comportamentul devine o organizare strict individual, cu un

grad ridicat de fluctuaie i variabilitate de la o persoan la alta, sa u chiar pentru

una i aceeai persoan. Chiar dac, teoretic, sunt organizate pe aceeai schem

de principiu, impus de structura obiectiv a activitii, comportamentele de

conducere auto sunt sensibil diferite. Practic, nu ntlnim dou persoane, nici

printre poliiti, care s aib comportament identic de autoaprare . Firete, n

comportamentul fiecruia se includ aproximativ aceleai elemente: aceleai

aparate i funcii senzoriale i motorii, aceleai cunotine despre fenomenul

infracional i despre pericolele inerente ale muncii din poliie. Dar cum

comportamentul nu poate fi redus la simpla juxtapunere a elementelor

componente, ci reprezint expresia integrat a ntregului sistem al personalitii,

rezult c, inevitabil, el va fi supus legii diferenierii interindividuale.


22/23

Fig. 8Zona de sigurana activitii de autoaprare

Sigur, pentru analiz i evaluare, aceast creeaz serioase complicaii i

dificulti. ntrebrile care se pun apar perfect justificate: mai sunt oare posibile

explicaia i unitatea interpretrilor? Dac fiecare comportament deautoaprare

reprezint o entitate strict individual i inconfundabil, pe ce baz mai poate fi

evaluat? Dar tocmai aici ni se relev importana i semnificaia metodologici astructurii de principiu, teoretice, a activitii. Aceast se impune ca un cadru

obligatoriu de referin n analiza oricrui comportament individual. Indicatorii

ei valorici sunt cei care determin ceea ce vom numi zona de toleran sau

fia de siguran pentru comportamentele individuale, subordonate

ndeplinirii sarcinilor ce incumb poliistului (Fig. 8).

Aa cum se observ n Figura 8, zona de toleran, pe care o proiecteaz

ce impune structura obiectiv a activitii de autoaprare, are dou limite : una

superioar i alta inferioar. Prima exprim punctul ideal la care teoretic s-ar

putea situa comportamentul de lupt (autoaprare) al unui poliist, ceea ce s-ar

Compartimen

te

t

I(e)

Limita

superioar

ideal

Limita

inferioar


23/23

putea numi autoaprare perfect,fr cea mai mic eroare, fr cea mai mic

abatere, fr nici un fel de incident, pe toat durata exercitri i rolului de

efectuare a misiunilor.

n interiorul zonei de toleran se include i scara de clasificare real a

subiecilor, dup parametrii valorici ai comportamentului lor. Trebuie subliniat

ns c niciodat comportamentul nu este reductibil i exprimabil printr-un punct

n aa-numitul spaiu al strilor sistemului personalitii. El reprezint o structur

vie i dinamic, ai crei indicatori i modific valorile de-a lungul unui interval mai

mare de timp.

Iat de ce, pentru a realiza o evaluare adecvat, cu utilitate pentru

diagnostic, dar i pentru prognostic, se impune efectuarea unui numr suficient

de mare de msurtori ale performanelor, n situaii problematice relevante

pentru coninutul activitii de autoaprare.

Documents

ACTIVITATEA ŞI COMPORTAMENTUL