Secretara de Educacin Pblica Subsecretara de Educacin Media Superior Coordinacin Sectorial De Desarrollo Acadmico Direccin de Divulgacin e Innovacin

Reforma Integral de la Educacin Media SuperiorAcuerdo Secretarial 442Por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad. 12442 Establecimiento del SNBIMarco Curricular Comn (MCC) con base en competenciasIIDefinicin y regulacin de las modalidades de ofertaIIIMecanismos de gestinIVCertificacin Complementaria del SNBPgina3EjesIMarco Curricular Comn (MCC) con base en competenciasArticular los programas de distintas opciones de educacin media superior (EMS) en el pas.

Competencia: Es la integracion de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especifico Pgina4EjesIMarco Curricular Comn (MCC) con base en competenciasArticular los programas de distintas opciones de educacin media superior (EMS) en el pas.

En el contexto del SNB, las competencias genricas constituyen el Perfil del Egresado.Las competencias disciplinares bsicas son los conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber y que todo bachiller debe adquirir. Se desarrollan en el contexto de un campo disciplinar especfico y permiten un dominio ms profundo de ste.Pgina5EjesIMarco Curricular Comn (MCC) con base en competenciasGenricasDisciplinares bsicasArticular los programas de distintas opciones de educacin media superior (EMS) en el pas. Disciplinares extendidasProfesionalesAcuerdos Secretariales 345 - Por el que se determina el plan de estudios del Bachillerato Tecnolgico444 - Por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato486 - Por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato General.488 - Por el que se modifican los diversos nmeros 442, 444 y 447 por los que se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad; las competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato, as como las competencias docentes para quienes impartan educacin media superior en la modalidad escolarizada, respectivamente.653 Por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato Tecnolgico.656 Por el que se reforma y adiciona al Acuerdo nmero 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato, y se adiciona el diverso nmero 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del bachillerato general.Pgina6EjesIIDefinicin y regulacin de las modalidades de ofertaEducacin presencialEducacin intensivaImpulsar su desarrollo ordenado y con calidad como opciones educativas que atiendan a una poblacin cada vez ms amplia y diversa.Educacin virtualEducacin autoplaneadaEducacin mixtaCertificacin por Evaluaciones ParcialesCertificacin por Examen445 - Por el que se conceptualizan y definen para la Educacin Media Superior las opciones educativas en las diferentes modalidades.450 - Lineamientos que regulan los servicios que los particulares brindan en las distintas opciones educativas en el tipo medio superior.Pgina7EjesIIIMecanismos de gestinFormacin y actualizacin de la planta docenteGeneracin de espacios de orientacin educativa y atencin a las necesidades de los alumnosDefinir estndares y procesos comunes que garantizan el apego al MCC bajo las condiciones de oferta especificadas en el SNB.Definicin de estndares mnimos compartidos aplicables a las instalaciones y el equipamientoProfesionalizacin de la gestin escolarFlexibilizacin para el trnsito entre subsistemas y escuelasEvaluacin para la mejora continuaPgina8EjesIIIMecanismos de gestinFormacin y actualizacin de la planta docenteLos docentes deben poder trabajar con base en un modelo de competencias y adoptar estrategias centradas en el aprendizaje447 - Competencias docentes modalidad escolarizada488 - Competencias docentes modalidad modalidades no escolarizada y mixtaAcuerdo 8 del Comit Directivo del SNB Orientaciones para la evaluacinAcuerdo 15-CD-SNB Lineamientos para el reconocimiento de programas de formacin docente y directivaPgina9EjesIIIMecanismos de gestinGeneracin de espacios de orientacin educativa y atencin a las necesidades de los alumnosTener en cuenta las caractersticas propias de la poblacin en edad de cursar el bachilleratoAcuerdo Secretarial 479 Reglas de operacin de becasAcuerdo 9 del Comit Directivo del SNB Accin tutorialPgina10EjesIIIMecanismos de gestinEstablecer criterios distintos para distintas modalidadesDefinicin de estndares mnimos compartidos aplicables a las instalaciones y el equipamiento478 - Reglas de Operacin del Programa de Infraestructura para la Educacin Media SuperiorPgina11EjesIIIMecanismos de gestinEl liderazgo en los distintos subsistemas y planteles debe alcanzar estndares adecuados y est orientado a conducir de manera satisfactoria los procesos de la Reforma Integral de la Educacin Media SuperiorProfesionalizacin de la gestin escolar449 - Competencias que definen el Perfil del Director en los planteles que imparten educacin del tipo medio superior.657 - Lineamientos generales para la seleccin de aspirantes a ocupar el cargo de Director en los Planteles Federales de la Secretara de Educacin Pblica en los que se imparte educacin del tipo medio superior, as como los mecanismos de formacin y evaluacin de los directores de los referidos planteles, que se encuentren en funciones.Acuerdo 15 del Comit Directivo del SNB - Lineamientos para el reconocimiento de programas de formacin docente y directivaPgina12EjesIIIMecanismos de gestinA partir de la adopcin de definiciones y procesos administrativos compartidos. El MCC y el Perfil del Egresado del SNB proveen los elementos de identidad que hacen viable la portabilidad de la educacin entre subsistemas e instituciones de manera simplificada.Flexibilizacin para el trnsito entre subsistemas y escuelasAcuerdo 13 del comit directivo del SNB Lineamientos para el uso del nombre, identidad grfica y documentacin que se expida en el marco del SNB.Pgina13EjesIIIMecanismos de gestinVerificar el desarrollo y despliegue de las competencias del MCC, as como para identificar las reas para la consolidacin del SNBEvaluacin para la mejora continua480 - Lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al SNB.484 - Bases para la creacin y funcionamiento del Comit Directivo del SNB

Acuerdo 1 del Comit Directivo del SNB Manual de procedimientos del Comit Directivo del SNBAcuerdo 2 del Comit Directivo del SNB Reglas para el ingreso, permanencia y salida del SNBAcuerdo 3 del Comit Directivo del SNB Creacin del Consejo para la evaluacin de la educacin media superior (COPEEMS)Acuerdo 10 del Comit Directivo del SNB - Manual de operacin para evaluar los planteles que solicitan Ingresar al Sistema Nacional del BachilleratoAcuerdo 11 del Comit Directivo del SNB - Invitacin a las instituciones federales y estatales, a las universidades autnomas y las instituciones educativas particulares a solicitar al COPEEMS la evaluacin previa de planes de estudio y los respectivos programas de asignatura, o unidad curricular de aprendizaje.Acuerdo 12 del Comit Directivo del SNB Modificaciones a los acuerdos 1 y 2Acuerdo 14 del Comit Directivo del SNB Modificaciones a los acuerdos 2 y 12Pgina14EjesIVCertificacin Complementaria del SNBOpciones:La primera es que los diplomas de todos los subsistemas y modalidades de la EMS compartan ciertos elementos grficos. En adicin a estos elementos comunes, los diplomas incluirn otros que precisen el tipo de estudios cursados e identifique la institucin correspondiente.Una segunda opcin es la entrega de un ttulo adicional al que otorgan los distintos subsistemas y modalidades. En este caso, el egresado tendra dos ttulos: uno de su institucin y otro del SNB.Una tercera opcin consistira en el establecimiento de una cdula de bachillerato similar a la que ofrece la SEP para las distintas profesiones de la Educacin Superior. Como parte de los trabajos de la Reforma se elegir la opcin ms conveniente.Contribuir a que la EMS alcance una mayor cohesin, en tanto que ser una evidencia de la integracin de sus distintos actores en un Sistema Nacional de BachilleratoPgina15Niveles de concrecinInterinstitucionalMediante un proceso de participacin interinstitucional, se definirn los componentes del MCC y se especificarn los mecanismos de instrumentacin de la Reforma IntegralInstitucionalLas instituciones o subsistemas trabajarn para adecuar sus planes y programas de estudio y otros elementos de su oferta a los lineamientos generales del SNB. Las instituciones podrn adems definir competencias adicionales y complementarias a las del MCC, as como estrategias congruentes con sus objetivos especficos y las necesidades de su poblacin estudiantil.EscuelaLos planteles adoptarn estrategias congruentes con sus necesidades y posibilidades para que sus alumnos desarrollen las competencias que comprende el MCC. Se podrn complementar con contenidos que aseguren la pertinencia de los estudios.AulaLos docentes aplicarn estrategias congruentes con el despliegue del MCC a partir de las acciones que se lleven a cabo en el aula, con el objetivo de asegurar la generacin del Perfil del Egresado de la EMS.Pgina