ADIDA / Asociación de Institutores de Antioquia - BIBLIOTECA … · 2019-04-02 · Estamos de nuevo con ustedes, nuestros fieles lectores. Digamos de una vez que éste es un número

1 LEXIS Nº 41 - 42 NOVIEMBRE DE 2011

ISSN 1794-5518

BIBLIOTECA CONCERTADAADIDA - COMFENALCO

Cartilla informativa de la Biblioteca,Nº 41 - 42 Noviembre - Año 2011

ADIDA 60 AÑOS

1951 - 2011

ADIDA 60 AÑOS

1951 - 2011

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LEXIS Cartilla Informativa de la Biblioteca Nº 41- 42 Noviembre del año 2011 ISSN 1794-5518 Sede Biblioteca Concertada ADIDA - COMFENALCO Calle 57 42-70 * Teléfono: 229 1017 / 229 1019 A.A.: 51421 Medellín, Colombia E-mail: [email protected] Presidente ADIDA Yony Zea López Secretario de Asuntos Pedagógicos y Educación Sindical CEID - ADIDA León Vallejo Osorio. Bibliotecólogo ADIDA Rubiel Echavarría Agudelo Coordinadora Proyecto Biblioteca Concertada ADIDA-COMFENALCO Olga Lucía Fajardo Díaz Editores Elkin Jiménez Díaz Blanca Carolina Vargas Escobar Olga Lucía Fajardo Díaz Comité Editorial Elkin Jiménez Díaz Rubiel Echavarría Agudelo Beatriz Elena Manrique Loaiza Blanca Carolina Vargas Escobar Olga Lucía Fajardo Díaz Diagramación, impresión y Terminación Ardila Benítez y Asociados Ltda. Comercialmente Aires Editores. Teléfono: 254 2785 - 254 3402 Telefax: 254 3431 Cra. 39A 66C - 31 E-mail: [email protected] [email protected]

Medellín - Antioquia


PRESENTACIÓN................................................................... Elkin Jiménez Díaz EDITORIAL............................................................................ Yony Zea López

HISTORIA DE ADIDA

ADIDA, 60 AÑOS DE PERSISTENCIA, INSISTENCIA Y RESISTENCIA: 1951 - 2011............................................................................................................ Documento oficial de ADIDA

ANÉCDOTA.............................................................................. Carlos Arturo Gaviria

CEID - ADIDA: OBJETIVOS Y PROPÓSITOS............................ Miguel Ángel Montoya Herrera

ANÉCDOTA............................................................................. Elkín Jiménez Díaz

ESCUELA SINDICAL DE ADIDA (ESA)...................................... Diana Lucía Pérez

ANÉCDOTA............................................................................. Jorge Luis Saldarriaga

EL DEVENIR HISTÓRICO DE LA BIBLIOTECA CONCERTADA ADIDA - COMFENALCO............................................................ Luis Alonso Londoño Zapata

ANÉCDOTA.............................................................................. Beatriz Elena Patiño Hernández

ANÉCDOTA.............................................................................. Betty Ciro Murillo

VIVENCIAS ESCOLARES

DEL CORRER Y EL ESCRIBIR.................................................. Joyce Carol Oates

LOS DÍAS AZULES................................................................... Fernando Vallejo

MIS EXCUSAS A JULIAN.......................................................... Beatriz Eugenia Bustamante Henao


AFROCOLOMBIANIDAD

EL AÑO DE LA AFROCOLOMBIANIDAD................................... Diógenes Díaz Carabalí

POESÍAS

SILENCIO EN EL CHOCO............................................. María Clara Ospina Hernández

LA DECISIÓN DEL BOCACHICO................................... Oscar Maturana

NUESTRA BIBLIOTECA

LEER, UNA PRÁCTICA ESENCIAL......................................... Blanca Carolina Vargas Escobar

FERIAS DEL LIBRO DE BOGOTÁ Y MEDELLÍN...................... Rubiel Asdrúbal Echavarría Agudelo

NUEVAS ADQUISICIONES....................................................... Carolina Vargas Escobar

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS.............................................. Beatriz Elena Manrique Loaiza

ACTUALIDAD

JUGAR BONITO, JUGAR BIEN Y GANAR................................. Alexis García


Estamos de nuevo con ustedes, nuestros fieles lectores.

Digamos de una vez que éste es un número especial y la ocasión lo

amerita ya que la Asociación de Institutores de Antioquia cumple

sesenta años de vida jurídica, pues su personería, cuya Resolución

es la Número 602, es del 11 de noviembre de 1951.

En el acta inicial de la sesión inaugural del 9 de febrero de 1952 dejó

el cargo como presidente provisional, Don Julio Carvajal Gil y se

nombró como presidente en propiedad a Don Ceno (Nacianceno)

Tuberquia Carmona y secretario a Don Isidro Londoño Giraldo.

Haremos un somero recuento de esta historia. Daremos a conocer

algunas anécdotas sobre el tema referidas por algunos

colaboradores.

El profesor Luis Alonso Londoño Zapata recupera el nacimiento y la

vida de nuestra Biblioteca Concertada. El Secretario del CEID,

Licenciado Miguel Montoya y la codirectora de la Escuela Sindical de

ADIDA (ESA), profesora Diana Lucía Pérez, aportan a esta

recuperación de memoria histórica gremial.

Mantenemos nuestra tradición en el LEXIS de recuperación educativa

dando a conocer dos vivencias escolares; la del Colombiano

Fernando Vallejo en su texto de Los Días Azules, en El rio del

Tiempo y el de la escritora norteamericana Joyce Carol Oates,

nacida en Lock Port en 1938, novelista, cuentista y crítica literaria; en

la historia "Del Correr y el Escribir", nos narra su experiencia en la

escuela.

Le hemos pedido una colaboración a la compañera Beatriz Eugenia

Bustamante, ganadora del IV Concurso Nacional de Cuento realizado

por el Ministerio de Educación y RCN quien nos ha regalado "Mis

Excusas a Julián".

En el año Afro, publicamos un texto de Diógenes Díaz Carabalí sobre

Afrocolombianidad.

Como el deporte del fútbol despierta pasiones en todo el mundo,

hemos recuperado un artículo del técnico y filósofo del fútbol, el

colombiano Alexis García.


Y como siempre, los temas propios de la biblioteca, un informe sobre la participación en las ferias del libro de Bogotá y Medellín, una reflexión sobre las prácticas lectoras, las ciberdirecciones y la invitada de siempre, la poesía.

Que lo disfruten y... pásenlo.

Elkin Jiménez Díaz.


"(…) Al noventa y nueve por ciento (99%) del Magisterio le daba

como miedo actuar, era como tímido, eso era de lo que hablábamos en las reuniones, de que el Magisterio tenía que dejar

esa timidez y salir a la palestra, luchar por sus intereses, por sus fueros. Ese fue uno de los principios.

Julio Carvajal Gil (Primer Presidente de ADIDA)

Dando una mirada desprendida hacia el pasado, podemos contemplar con satisfacción que nuestras luchas han abierto nuevos caminos de esperanza, de posibilidades, que ese trasegar no ha sido en vano. ¡Al contrario! Se ha visto colmado de hechos, acciones y situaciones de las maestras y maestros antioqueños que, aparte de

15/Nov. 1951 - 15/Nov. 2011

60 AÑOS

FORJANDO DESDE LA LUCHA,

LA DEFENSA DE LA EDUCACIÓN

PÚBLICA

Yony Zea López

Presidente


haberle brindado alegría y plenitud a nuestra lucha, han servido al crecimiento permanente de nuestra agremiación sindical y a la consolidación del gremio magisterial.

Por intermedio de este Editorial, deseamos hacerles llegar a todos nuestros asociados y a la comunidad en general, un fuerte abrazo, combativo y solidario por permitirnos estar al frente de una organización sindical querida y valorada por maestros y maestras antioqueñas, en momentos en que se hace necesario estrechar los lazos de unidad y las intenciones divisionistas.

En el sexagésimo aniversario de nuestra agremiación, comprendimos que se tiene que adelantar el ejercicio de liderazgo sindical con responsabilidad, que no nos debemos detener en insignificancias y minucias porque el sitial de ADIDA y Antioquia en pleno siglo XXI son referente nacional y máxime cuando se toma la decisión de corregir el rumbo, se enfilan todas las baterías en actividades tan importantes y variadas como las que enmarcan los ejes de la celebración de nuestros 60 años: Día de la Memoria, Día del Directivo/Activista Sindical, ADIDA en las regiones, Día de la Diversidad Cultural, Día Deportivo, Día Pedagógico, Acto Académico Central.

Por cuestiones del destino y reconocimiento del magisterio, hoy nos correspondió la representación de la presidencia, pero que por sí sola no significa nada, y que por ella han trasegado valiosos y dignos representantes del Magisterio Antioqueño, pero que además tiene que estar acompañada de la totalidad de miembros que componen la Junta Directiva para que nos permita garantizar las decisiones emanadas de las instancias democráticas de ADIDA, de tal suerte que ninguna persona está por encima de los colectivos y esto en toda su dimensión recoge los postulados de la democracia sindical en ADIDA que se orientan y se cumplen, lo que esté por fuera ha de entenderse como desinstitucionalización.


En los comienzos de ADIDA encontramos que las primeras luchas obedecían al reclamo de salarios, escalafón, vivienda y traslados, posteriormente contra el Decreto Nº 517 que ordenaba reubicar todas las zonas de tolerancia en el barrio Antioquia, quedando varias casas de lenocinio cerca de las escuelas. Hoy en sus 60 años, corregir el rumbo de ADIDA es una tarea impostergable del magisterio y su dirigencia sindical. Para ello, es necesario entender que debemos concebir y participar del PLAN DE ACCIÓN - PRIMERA OPCIÓN, mientras que vamos forjando la unidad del magisterio, de toda la comunidad educativa y los demás sectores del pueblo para trabajar por preparar a las bases, para asumir conscientemente la propuesta del Paro Nacional del magisterio y la comunidad educativa y que tendremos que liderar con las organizaciones hermanas quienes mantenemos el compromiso establecido desde el día 3 de febrero del 2011 por las Juntas Directivas de ADIDA, ADNEA, ASDEM y USDIDEA, donde públicamente manifestamos nuestro ineludible propósito de afrontar en las calles la búsqueda de soluciones conjuntas a los problemas concretos que aquejan a la educación pública en general.

Recordar con admiración y aprecio el trabajo que en sus inicios

realizaban don Julio Carvajal Gil y Don Ceno Tuberquia Cano

(primero y segundo presidente de ADIDA respectivamente) bajo el

slogan; "Para Progresar es Necesario Servir" en los escenarios de


lucha política y cívicamente de los maestros (1950): Centros cívicos

de barrio, Sociedad de amigos y las Juntas de amigos de las

escuelas. Cuentan que por los años 50 los conservadores eran los

rebeldes de ese tiempo. Nunca se imaginaron que ADIDA se

convertiría en el baluarte de la Defensa de la Educación Pública

Estatal y los Derechos del Magisterio.

Nuestro eterno agradecimiento al Magisterio Antioqueño y a su lucha permanente por una mejor educación

Yony Zea López.


HISTORIA DE ADIDA


El sindicalismo ha sobrevivido a dos guerras mundiales, al nazismo, al fascismo y a la globalización neoliberal, y en Colombia a la clase política partidista, a sectores de la iglesia y a las fuerzas oscuras antisindicalistas.

ADIDA es una muestra de supervivencia de un gremio organizado y luchador que ahora cumple sesenta años. En reportaje publicado en el periódico El Colombiano de Medellín, en mayo de 1952, Don Nacianceno Tuberquia narra el momento de fundación de la organización: "En la Escuela Córdoba de Medellín, 32 institutores, bajo el régimen del Estado de Sitio y por esto supervigilados por la Oficina del Trabajo y por el comandante de la Cuarta Brigada se dieron sus primeros estatutos y nombraron la primera junta directiva, habiendo sido elegido primer presidente de la institución Don Julio


Carvajal Gil. Contaba la Asociación con un órgano de publicidad, la radio-revista Magisterio que se transmitía por la desaparecida Voz del Triunfo.

Los socios fundadores aprobaron los primeros Estatutos en la sesión del día 23 de julio de 1951 y luego, se obtuvo la Personería Jurídica Nº. 602 del 15 de noviembre del mismo año.

La primera junta tuvo veinte integrantes, diez principales con sus respectivos suplentes. La primera asamblea contó con unos cuarenta educadores. Once mujeres en la primera junta confirman lo de la feminización de la profesión docente.

En 1959 se constituye FECODE, pero ADIDA no aparece como organización fundadora, entre otras razones, por el distanciamiento y marcado centralismo de la Federación Colombiana de Educadores, según Don Luis Pineda Echavarría, expresidente de la Asociación.

En 1961 se realizó la primera huelga dirigida por ADIDA, la cual duró una semana, cuyo principal objetivo fue el reajuste salarial. ADIDA participa en el Primer Paro Nacional de 1966.

La huelga de 1967, con duración de cuarenta días, fue uno de los episodios que más huella han dejado en el gremio.

Es significativo decir que en 1971 nacieron las Comunas como instancias deliberativas y formas organizativas autónomas ante al gobierno y la Secretaría de Educación. En los últimos años se han dado las reuniones por Núcleo Educativo y la Comuna única dotada de moderna tecnología, en la Sede Central, o la comuna en la calle frente a la misma Sede.

Luego, la historia llevó al magisterio a los paros por la consecución

del Estatuto Docente, o Decreto 2277 de 1979, y a vivir un proceso

de unidad magisterial en el ámbito local y nacional. Por esta fecha se

destaca la fusión de maestros de primaria y secundaria que estaban

agrupados en PROAS - Profesores Asociados de Secundaria -,

ratificada mediante Resolución 00045 del Ministerio del Trabajo con

fecha 18 de junio de 1980, como paso regional hacia la conformación

del Sindicato Único de los Trabajadores de la Educación en Colombia

- SUTEC -, que sigue siendo un anhelo del Magisterio Colombiano.


ADIDA se ha interesado por los procesos generales de la política

nacional, como la apertura democrática, la paz y los derechos

humanos, con una comisión que actualmente trabaja en este sentido.

En éste empeño ofrendó su vida, en el ejercicio de su segunda

presidencia, Luis Felipe Vélez Herrera, asesinado el 25 de Agosto de

1987. El teatro de la organización y la carrera atlética recuerdan su

labor y su nombre. El teatro con capacidad para 800 personas ha

sido escenario de importantes eventos y por el han desfilado altas

personalidades y personajes de la vida colombiana y antioqueña.

Los procesos de unidad se han concretado al vincular nuestra

organización como parte de la Central Única de Trabajadores - CUT -

y los idearios de unidad de la política en general, apoyando los

postulados y propuestas de organizaciones populares, democráticas,

progresistas y de izquierda.

La Asociación de Institutores de Antioquia es la organización de

mayor presencia en el Departamento, ya que en todo caserío,

vereda, corregimiento y municipio hay una maestra, un maestro que

de una u otra forma sabe de ADIDA, ha sido convocado para alguna

actividad por ADIDA, ha sentido a ADIDA, ha vivido derrotas y

triunfos con ella y la ha criticado o elogiado. Por ADIDA han pasado

miles de afiliados y hoy cuenta con veintitrés mil maestras y

maestros. Hoy, cada una de las instituciones educativas de la región

sienten la presencia de ADIDA a través de sus programas de radio y

televisión Despertar Educativo, el Boletín NOTI-ADIDA, el periódico

ADIDA Informa, su página Web y las publicaciones regulares y

especializadas, como el Correo Pedagógico y el Lexis de la

biblioteca.

La estructura actual de ADIDA tiene como máxima instancia, la Asamblea General de Delegados, regida por sus Estatutos y representada por 700 Delegados de todo el departamento. La Junta Directiva está compuesta por 11 miembros para los siguientes cargos: Presidente, Vicepresidente, Secretario General, Tesorero y Fiscal, las Secretarías de: Asuntos Laborales y Reclamos; Asuntos Pedagógicos y Educación Sindical; Cultura, Deporte y Recreación; Asuntos de la Familia; Organización y Relaciones Intersindicales y Prensa, Propaganda y Publicaciones; y Las subdirectivas sindicales cumplen el papel de la Junta Directiva Departamental, en el orden municipal.

La Comisión de Ética y Veeduría, con su función de autorregulación moral y estatutaria; la Comisión Jurídica y la Comisión de Derechos Humanos, que brindan asistencia permanente a los maestros y


maestras, son otras instancias de servicio y frentes de actividad y dinámica de directivos(as), delegados(as) y activistas para beneficio, grandeza y pervivencia de nuestra querida organización sindical.

ADIDA, siguiendo las directrices de FECODE, está en el empeño de transformar la vida del maestro y del gremio, mediante la integración de sus luchas de tipo económico, profesional y político con las de tipo cultural y pedagógico, como corresponde a los trabajadores de la educación, a través de la propuesta y desarrollo del Movimiento Pedagógico institucionalizado por FECODE en su XII Congreso de la Ciudad de Bucaramanga en 1982. ADIDA fue una de las filiales que primero organizó la Comisión Pedagógica Departamental, formalizando posteriormente el CEID - Centro de Estudios e Investigación Docentes -, uno de los más organizados y dinámicos del país, que en la actualidad está consolidando equipos de investigación agrupados en líneas de trabajo científico - pedagógico. El CEID realiza eventos y encuentros de pedagogía en Sociales, Ciencias y Matemáticas. En la actualidad se está proyectando un Instituto Superior de Pedagogía - ISP -. ADIDA también organiza encuentros de música, danzas, teatro, rondas, educación infantil y tiene una variada programación deportiva.

Durante la década del noventa se pone en funcionamiento la biblioteca, como una necesidad del magisterio. En el 2001 se crea la biblioteca concertada ADIDA - COMFENALCO y se constituye en un centro de consulta especializada en pedagogía, investigación y didáctica, que funciona en el tercer piso de la Sede.

Con la vinculación de cerca de ocho mil docentes bajo el Decreto Ley 1278/02, entre el 2006 y el 2008, ingresa un nuevo sector del magisterio que refleja las condiciones políticas y sociales que se han venido desarrollando en la educación. Es un sector que proviene de una formación académica no pedagógica y un tanto despolitizada.


Por ello, la Junta Directiva direcciona el trabajo de la Escuela Sindical de ADIDA - ESA - en función de la ampliación y el fortalecimiento de la educación sindical, como punto nodal de la organización.

La ESA se reactiva en agosto de 2007, centrando su quehacer en la problemática de los nuevos docentes, impulsando la formación de nuevos activistas de ambos regímenes, con fundamento en las definiciones de Asambleas de Delegados y documentos teóricos construidos desde el 2004.

Los juegos del magisterio organizados por ADIDA se vienen realizando desde Julio de 1972, con alguna regularidad, cada vez se fortalecen e involucran a más y más maestras y maestros.

La Sede Recreativa y Social "La Juliana", en el municipio de San Jerónimo, además de ser un activo patrimonial, es un espacio de esparcimiento para el afiliado y su familia.

Eventos como la Fiesta del Maestro, de la madre educadora y la clausura de los juegos de ADIDA, además de conciertos, ciclos de cine y espectáculos culturales, también convocan al magisterio al goce, al encuentro y la rumba.

El Fondo de Auxilio Solidario por Muerte para maestros activos y pensionados, es una ayuda y un gesto de solidaridad con las familias de los educadores fallecidos.

ADIDA, a través de su Comisión de Derechos Humanos, viene desarrollando en convenio con La Corporación AVRE (Acompañamiento Psicosocial y Atención en Salud Mental a Víctimas de la Violencia Sociopolítica), la ENS (Escuela Nacional Sindical) y la CUT, un proyecto que pretende contribuir al fortalecimiento de la organización Sindical, en medio de un contexto de violencia sociopolítica.

Otro de los proyectos que contribuyen al fortalecimiento de los procesos de promoción y defensa de los Derechos Humanos en nuestra Organización Sindical ADIDA, es el de LA

VIGORIZANDO LOS PROCESOS ORIENTADOS

A LA PROMOCIÓN Y

DEFENSA DE LOS

DERECHOS DE LAS

VÍCTIMAS DE LA

VIOLENCIA ANTISINDICAL.


RECONSTRUCCIÓN DE LA MEMORIA SOBRE LA VIOLENCIA SOCIOPOLÍTICA CONTRA EL SINDICALISMO. Éste se desarrolla con la CUT, con la asesoría y coordinación del Área de Defensa de Derechos Humanos de la Escuela Nacional Sindical y la corresponsabilidad de la coordinación de la Comisión de Derechos Humanos de ADIDA y la Dirección de Derechos Humanos CUT.

Es importante anotar que los dos proyectos anteriores son comple-mentarios.

Otro de los trabajos de gran importancia que viene impulsando la Comisión de DDHH de ADIDA es el de las acciones conjuntas y coordinadas con otras organizaciones sociales, sindicales y de Derechos Humanos, a través de los diferentes espacios de víctimas, tanto de CRÍMENES DE ESTADO "MOVICE" en el orden Nacional, como en el Capítulo Antioquia; espacio que valoramos, ya que sabemos que los crímenes de Estado son los de mayor impunidad y los más negados por el mismo, a tal grado que el proyecto de ley de víctimas que cursa en el Senado establece una discriminación con este tipo de víctimas.

Se participa, además, en la Mesa Departamental de Víctimas del Conflicto Armado, espacio de gran importancia, ya que como organización sindical debemos garantizar a todos los asociados, en este caso a las víctimas del conflicto armado y su derecho a la organización. Estas víctimas provienen de diferentes actores: Miembros de la Fuerza Pública, Paramilitarismo, Guerrilla y delincuencia común.

Estos espacios buscan fortalecer a las víctimas del conflicto armado empoderándolas para que sean sujetos políticos capaces de incidir en políticas públicas.

El Comité Municipal de Derechos Humanos es otro espacio donde confluye un gran número de organizaciones de Derechos Humanos, sociales y sindicales, entre ellas ADIDA y la CUT, con el


acompañamiento de la Oficina para la Defensa de los Derechos Humanos de la Personería de Medellín.

En el año 2008 el gobierno departamental de Antioquia le otorgó a la institución la condecoración Pedro Justo Berrío, como reconocimiento a la labor de toda una vida por la Defensa de la Educación Pública y los derechos del magisterio, mediante la Resolución 9742.

Las organizaciones gremiales siempre han ocupado a una serie de personajes, que comparten con directivos y maestros la vida de la institución. Son los que realizan el trabajo que hace posible que se dinamicen acciones, se cumplan determinaciones, se establezcan ciertas relaciones.

La llamada telefónica, la mecanografía, el cheque, la vigilancia, el aseo, el carácter de las personas, el allanamiento, "la razón dejada", la organización de eventos, todo esto y mucho más hace parte de sus vivencias y de sus aportes, como secretarias, , celadores, aseadoras, mensajeros y maestros que tienen la sede de la organización como su segunda casa. A todos ellos, gracias por siempre.

En la actualidad los educadores pensionados retirados cuentan con una comisión y un espacio en el mezanine segundo piso de la sede, también son bienvenidos como parte esencial de la historia de la organización.

Todavía faltan las grandes reivindicaciones de la profesión docente, como una Ley Estatutaria de la Educación, un salario profesional y el Estatuto Único de los maestros colombianos.

Documento oficial de ADIDA


Anécdota Nº 1

Transcurría el año 2000 y a la Ley 60 de 1993 se le habían vencido los términos de acción y entonces era necesario la modificación del situado fiscal para el país. FECODE entonces convoca al Magisterio Colombiano a luchar contra la reforma del recorte de las transferencias del situado fiscal, que se presenta al congreso como el Acto Legislativo 01 y es así como el Sindicato de ADIDA acoge la orientación nacional y se apresta a enviar una delegación de docentes durante el mes de mayo a Bogotá para hacer parte de la toma del Congreso de la República.

Luego el conductor del vehículo que nos transportaba Medellín - Bogotá - Medellín, nos decía: Ustedes se encartaron con esa carpa, como sí en Bogotá no pudieran conseguir una igual o más grande que esa.

Convencidos de la lucha nos conseguimos una carpa de 4 por 4 metros y nos la llevamos para Bogotá cual valientes en la lucha, en medio de la protesta nos las quitó el ESMAD y nos tocó negociar con el Ministro del Interior Humberto de la Calle Lombana la devolución de la misma.

Anécdota Nº 2

Estábamos como Delegación de Antioquia en la Plaza de Bolívar al frente del Congreso de la República en una de las tantas tomas que se realizaron en el año 2001, contra el Acto Legislativo 01 que modificaba el situado fiscal del país. Ya eran casi las 8:00 p.m. y en la tarima de FECODE estaba como maestro de ceremonias, hoy Senador Jorge Eliécer Guevara, agitando y dándole paso a los mariachis para que siguieran con una serenata que nada tenía que ver con el conflicto. Hacía poco había llegado la delegación del Valle del Cauca con unos maderos similares a los bates de béisbol para defenderse en caso de que el ESMAD agrediera a los maestros; pues era tanta la desesperación y la tensión que una compañera docente de Antioquia cogió un bate de esos y agarró a golpes la tarima para que el mariachi se bajara y nos dieran un verdadero informe de lo que estaba pasando adentro del congreso y no más pan y circo; ante lo cual el Ejecutivo de FECODE tuvo que dar el informe y la tal serenata quedó en nada.


Anécdota Nº 3 Como les parece que la Delegación de Antioquia estaba en la Plaza de Bolívar, en el año 2000 con una carpa de 4 x 4 y una bandera roja de ADIDA que cubría tres alas de la misma y caminaba por todos los rincones de la plaza, hasta que el Comando Nacional de Para nos dio la orden de ir soltando los alambres que sostenían las vayas para derribarlas y luego entrar al Congreso de la República, desde las 11:00 a.m. nos colocamos en esa tarea y a eso de la 4:30 p.m. se derribaron las protecciones metálicas y lograron entrar al Congreso de la República 23 docentes de Antioquia… ¡Que viva la lucha de los Maestros Colombianos!.

Carlos Arturo Gaviria


Como es usual recordar fechas tan importantes y más cuando estas tienen que ver con la vida, el progreso y el desarrollo de los pueblos, ésta vez lo hacemos con nuestro sindicato.

La Asociación de Institutores de Antioquia - ADIDA - celebra sus 60 años de vida, todas sus acciones enmarcadas dentro del progreso intelectual, trabajo digno y en la búsqueda de mejores condiciones de vida.

Es toda una historia de experiencias incontables, de reuniones, asambleas, paros, movilizaciones, mítines, toma de ciudades, marchas, acuerdos con el gobierno de turno, entre otros; que hacen de nuestro sindicato un ejemplo de lucha para y por una sociedad que desea salir de las sombras, que siempre ha estado al amparo de la mentira, del engaño, de las buenas intensiones y de las promesas triviales. La generación vigente y las venideras verán con fe siempre en nuestro sindicato una luz de esperanza, una promesa real de que somos pensantes y que actuamos siempre hacia el bien común, por unas mejores condiciones de vida, por una educación pública, gratuita, laica y sin los estigmas y dogmas que ciegan el pensamiento de aquellos que estamos propendiendo por una causa justa que es el desarrollo del pensamiento y la libertad del ser en toda su magnificencia.

Dentro de todas las actividades que ha tenido el sindicato durante este corto periodo de existencia, ha sido la conformación de un Centro de Estudios e Investigaciones Docentes - CEID -. Que se preocupará por el establecimiento y ordenamiento de la producción intelectual de los maestros en el ordenamiento sistemático, reflexivo,


del pensamiento hacia la investigación, ubicando toda esta producción dentro de los referentes teóricos justos, sin caer en posturas centradas en una sola visión.

Uno de los fundamentos más interesantes que ha venido desarrollando el CEID, desde su creación, ha sido la formulación de un pensamiento critico-reflexivo, tomando distancia de las políticas gubernamentales, que siempre van en detrimento de la calidad de la educación y como ejemplo tenemos la famosa promoción automática establecida inicialmente en Colombia para la educación primaria, posteriormente se extendió a toda la educación básica y media, podíamos mencionar otras acciones generadas desde los intelectuales del gobierno para afectar la educación publica. Pero siempre ha estado el CEID - ADIDA, a la lectura y análisis de dichas propuestas, formulando alternativas, conceptos e incluso ubicando dichas propuestas en ámbitos socio-históricos, mostrando el peligro que se encierra al interior de las políticas del gobierno.

Es así como el CEID siempre ha estado por la defensa de la educación pública por el análisis de las políticas educativas, de las leyes y normas emanadas hacia la educación.

CEID - ADIDA está estructurado de la siguiente manera:

• Áreas.

• Escuela sindical.

• Biblioteca concertada ADIDA - COMFENALCO.

Los grupos de investigación que hay en el CEID - ADIDA, hacen parte de las áreas, que funcionan cada una con un coordinador.

La Estructura de la dependencia del CEID - ADIDA la conforma:

• El Secretario de Asuntos Pedagógicos y Educación Sindical, miembro activo de la Junta Directiva y encargado directo del CEID.

• Director del CEID.

• Secretario Ejecutivo del CEID.

Por esto es bueno recordar los principios y fundamentos bajo los

cuales se creó el CEID - ADIDA:

1. Promover todo un proceso de reflexión, discusión, estudio,

investigación y acción que permita presentar propuestas con el

carácter de alternativas educativas, pedagógicas y culturales

que propicien el más amplio respaldo popular y la


recuperación del importante papel que desempeña el

educador.

2. Lograr que los educadores y la comunidad estudien y

conozcan la naturaleza, el carácter y las leyes que rigen la

educación.

3. Aportar para lograr la transformación de la estructura, fines y

objetivos del actual sistema educativo nacional.

4. Profundizar en la relación Movimiento Pedagógico -

Movimiento Sindical - Movimiento Político.

5. Contribuir para que la causa política se nutra de nuevos

valores y elementos para la transformación de la Escuela y la

sociedad.

6. Imprimir una proyección histórica y cultura a las luchas del

Magisterio.

7. Obtener y producir conocimientos acerca de la realidad

económica, política, social, histórica, educativa, geográfica,

artística, pedagógica y cultural de nuestro medio.

8. Exigir de parte del Estado el cumplimiento de sus obligaciones

y funciones en materia educativa.

9. Propender porque la Escuela desempeñe el papel que le

corresponde en su relación con la comunidad.

10. Dotar al Magisterio de las herramientas teóricas y

metodológicas para emprender sus propias investigaciones.

11. Contribuir a la depuración de corrientes pedagógicas burguesas practicadas por compañeros educadores.

Con afecto.

Miguel Ángel Montoya Herrera


Anécdota Nº 1

(...) Cuando se " reencarnó " al Dr. Gonzalo Arboleda, Secretario de Educación, en un burro, por todo el desprecio y represión hacia los maestros; lo que muchos no saben es que el burro fue alquilado por unos activistas a un señor de "por Buenos Aires" cerca al seminario y como los maestros en esa época eramos maltratadores hasta de los estudiantes llamados burros, le dieron con todo al burro, Don Gonzalo y vino el encarte de los que lo alquilaron para entregarlo sin estrés (el del burro ) y "bueno y sano", no supe mucho más. Salió hasta por El Colombiano.

Anécdota Nº 2

En los años setenta los debates eran intensos en Asambleas y reuniones de Comuna, como muchos nos inscribíamos para el uso de la palabra, nos daban dos o tres minutos y en ese tiempo una buena intervención tenía que dar cuenta de: La situación internacional, del imperialismo y las vertientes del Comunismo en boga, el Chino, el Ruso, el Albanés, las críticas a todas las organizaciones colombianas afines, luego pasábamos a la situación nacional y el respectivo gobierno de turno, terminábamos, si podíamos o nos dejaban, haciendo las propuestas del momento, para la situación concreta. ¡Que tal!.

Anécdota Nº 3 En los paros de los años sesenta, setenta y hasta por los ochenta, las

maestras siempre cargaban bolsos grandes y sombrillas o paraguas

según el tiempo, los que se convertían en armas contundentes contra

el agente o grupo de agentes de policia que retuvieran a un

compañero o compañera. Por lo general era rescatado y si no, a la

estación del rio o a cualquier otro comando. Los maestros anotaban

nombres, ubicaban lugares, nombraban comisiones para llevar

alimentos y para "ir hablar" por los detenidos. Al dia siguiente

estábamos otra vez en las calles.

Elkin Jiménez Díaz.


Para elaborar esta breve nota sobre la historia de lo que ha sido la conformación de la Escuela Sindical de ADIDA (ESA), hemos apelado a dos fuentes: una es la memoria de compañeros que han sido activistas de la organización sindical; la otra, las resoluciones compendiadas en el libro que el CEID publicó en el marco de la XXXIV Asamblea General de Delegados y que lleva por nombre "Línea Pedagógica".

Los sesenta años de ADIDA nos convocan a recuperar la memoria como herramienta esencial para comprender el presente, pero sobre todo para erigir el futuro. Es una memoria esencial. Con ella, sobre ella y desde ella, hacemos síntesis de nuestros desarrollos.

En 1971 nacieron las "Comunas" como instancias deliberativas. Un espacio que fue vital en la formación político-sindical e ideológica de las bases. Las comunas se caracterizaban por ser un lugar de encuentro de los maestros, pero esencialmente para el debate político e ideológico, generando formación a estos niveles. Se puede decir que los maestros - en las Comunas - fueron templando el acero de la lucha y ganando en la formación política, sindical e ideológica.

La década de los setenta y ochenta es caracterizada por ser una época de mucho movimiento por parte de diferentes organizaciones políticas y sociales. Es en este panorama donde el ministro de Guerra de ese entonces Fernando Landazábal Reyes (Quien ejerció su papel como ministro en el período 1984 - 1985), publicó un artículo en la prensa donde aseguró que "un 10% de los maestros colombianos son marxistas, maoístas, leninistas". Estas


declaraciones tuvieron efectos inmediatos, dado el momento histórico que vivía Colombia. Se inició, entonces, una arremetida feroz contra las expresiones culturales, los líderes, activistas y dirigentes sindicales. El Estado prestó mayor atención a la formación de los maestros, lo cual se evidenció (y se evidencia) en los planes curriculares y en las capacitaciones que les da. Fue (y es) otra forma de mantener el estatus quo. Al mismo tiempo, y dentro de la misma estrategia, se aplicaron desde entonces los traslados arbitrarios para disuadir a los que persistieran en una actividad que reivindicara una opción clasista. En el mismo sentido funcionaron los señalamientos y el asesinato de maestros.

En este panorama la FECODE, en 1998, en su congreso de Villavicencio (Meta) reafirmó la decisión urgente de materializar la Escuela Sindical como espacio de formación para cualificar las bases del magisterio, los activistas y dirigentes. ADIDA, en la XXIV Asamblea General de Delegados llevada a cabo en el 2001, resolvió: "Ratificar la decisión del Congreso de la FECODE en materia de Escuela Sindical". En esa misma resolución se determinó que la Escuela Sindical de ADIDA estuviera conformada por el Secretario de Asuntos Pedagógicos y Educación Sindical, el Secretario de Intersindical, el Director del CEID, un representante del área de ciencias sociales, y un compañero por cada fuerza representativa en las bases del magisterio. Esto ya había sido aprobado en la XXIII Asamblea General de Delegados. Podemos recoger que desde allí se orientaba que el carácter de la ESA era permanente, sistemática y gradual, donde las bases debían cualificarse ideológica y políticamente con una perspectiva clasista.

En la asamblea del 2005, que corresponde a la XXVIII, se resuelve que la ESA debe continuar su proceso de reactivación y fortalecimiento para potenciar el desarrollo de una conciencia clasista, tendiente a conquistas reales en la lucha por la transformación social; se establecen núcleos temáticos y módulos de formación.

En el 2006, en la XXIX Asamblea General de Delegados, la ESA alerta sobre la reciente vinculación de los maestros del 1278 y dice como ellos se caracterizan por el carácter provisional que les impone el Decreto 1278. En este sentido resuelve que el trabajo adelantado por la ESA debe exigir que se concrete la inmediata atención a las bases recién incorporadas al magisterio y al sindicato, iniciando con una capacitación que deje en claro las razones y objetivos de la lucha por nuevo estatuto docente y la instauración de un SUTEC.

En la XXX Asamblea se resuelve cambiarle la organización a la ESA

quedando conformada así: un Director, dos responsables de las


áreas (internas): a) político-sindical y de relaciones intersindicales y

b) economía; coordinados todos ellos por el responsable de Asuntos

Pedagógicos y Educación Sindical.

En la XXXIV Asamblea de 2011 se resuelve una dirección colegiada

y aumentar a tres el número de coordinadores, sin que esto implique

más gastos para la organización sindical.

Como vemos, la ESA es un órgano muy "joven" en la vida sindical de

ADIDA. Antes tenía una conformación diferente. Creemos que como

se ha ido constituyendo, a través de su recorrido, busca incidir en las

bases del magisterio en relación con su cualificación sindical, política

e ideológica. Igualmente, ha ido avanzando en el proceso de

investigación (por ejemplo, se realizó una importante investigación

"caracterización sobre efectos en el sector educativo de los procesos

de certificación de los municipios de bello y Turbo"). La ESA ha

desarrollado convenios Interinstitucionales entre los que se destacan:

"Ciudadanía Laboral Juvenil con Perspectiva de Género en la

Escuela" con la ENS. Por mandato de la FECODE ha trabajado el

convenio FECODE-Lärarförbundet, que viene desarrollando la

formación en tres ejes fundamentales (política pública, las luchas

históricas de FECODE y sindicalismo con perspectiva de género).

La ESA, que en la actualidad asume la tarea de la formación Sindical,

retoma fehacientemente la formación clasista y pone al centro la que

de cuenta del funcionamiento del conjunto de la sociedad; vale decir, la explicación de las actuales relaciones sociales de producción, que

son las que crean la necesidad de conformar los sindicatos. En este

sentido, trata de brindar a los trabajadores de la educación y a los

integrantes de la llamada e invocada "comunidad educativa" (que

incluye a los estudiantes y a los padres de familia) una formación

científica, liberadora, clasista negada por obvias razones en la

escuela formal. En esta medida cumple también el mandato de

formar y fortalecer los Comités de Defensa de la Educación Pública.

Por ello el currículo que se desarrolla en esta escuela es de vital

importancia, dado el carácter del sindicato: sin desatender elementos

de coyuntura, que son de capital importancia para las bases y la

comunidad educativa en general, le apunta a la formación de la

conciencia de clase.

Tenemos que decir, sin titubeos, que la ESA viene en desarrollo y fortalecimiento. Requiere, sí, de la presencia decidida de los delegados, activistas y las bases en general; sólo con ella avanzaremos en la transformación de la conciencia social, que tanto


requiere el pueblo colombiano y necesitan los pueblos oprimidos del mundo que hacen su camino al retomar sus legados esenciales.

Diana Lucía Pérez


EN AQUELLOS TIEMPOS... ERAN OTROS TIEMPOS...

Estabamos en Calibío, haciendo un paro por un retroactivo y como siempre, las jornadas de protesta eran hasta altas horas de la noche, cantando la lora proletaria y las parodias de Orlando Zapata (QEPD). Oscar Arboleda era el Secretario de Educacion... Intransigente como ninguno. A eso de las 11 de la noche logramos un acuerdo firmado por las partes y un grupo muy significativo de maestros de base acompañábamos a los negociadores.

Lo mas importante del acuerdo era lograr "no represalias" ni "descuento de dias", en su defecto, la reposición del tiempo.

Éramos muy cuidadosos con la seguridad de todos y por eso nos agrupábamos y éramos vigilantes.

Luego del acuerdo salimos victoriosos y como era muy tarde, la recomendacion fue que nos desplazaramos para ADIDA que quedaba en la Paz con Cúcuta, que allá nos leerían el acuerdo... en Juanambú los maestros compraron claveles rojos y rosas, eso fue como una marcha roja.

Los cierto fue que después, muy contentos nos relajamos todos y terminamos borrachos, tomando en los bares de Cundinamarca, regalándole los claveles y las rosas a las coperas del sector.

En otra oportunidad hubo un paro desobediente... La Junta Directiva en su sector mayoritario no se puso al frente del clamor de las bases, quienes salieron a paro de a poquitos, primero la Comuna de Aranjuez, luego la de Manrique y Caribe y a los días se generalizó en Medellín y muchos municipios del Departamento.

Lo cierto del caso fue que hubo una Comisión Negociadora que tenía integrantes del sector minoritario y representantes de Rionegro y Cisneros por los municipios... ellos nos tiraban papelitos desde una ventana de la Gobernación de Calibío con los adelantos de la negociación y nosotros en la calle hacíamos una consulta rápida y devolvíamos otro papel con sugerencias...


Había mucha desconfianza y el sector mayoritario estaba esperando un fracaso de este movimiento... por lo que se firmó un acuerdo con cheque en mano...

Para levantar el paro hubo que mandar maestros a cobrar el cheque al FER que quedaba en la Playa con Girardot y hasta que no mostraron los cheques en calibío, la comision negociadora no desalojó las oficinas del Secretario de Educacion.

Recuerdo también que por allá en los años 78 y 80s las maestras le tiraban sal en la cara a los policias cuando estos nos daban bolillo ventiado.

Una vez hicimos una toma pacífica al FER con retención de funcionarios y clausura de instalaciones pero no aguantó nada porque al primer envion de los policías tumbaron las barreras de contencion que habiamos puesto y nos llevaron presos para el comando de la policía. Allá nos dejaron toda una tarde en los calabozos oliendo berrinche y popó de los presos. En la tardecita el Coronel Casadiego Torrado nos filó a todos y nos dio una cátedra de buenos modales y salimos como a las seis para ADIDA con el rabo entre las patas.

Jorge Luis Saldarriaga


Eran de la izquierda moderada al interior del Sindicato y se aglutinaban alrededor del movimiento Firmes; lo que antes era el Tizaso, eran ellos un conjunto de docentes intelectuales: Elkin Jiménez, John Sosa, Saúl Salazar, Mauro García, Ofelia Londoño que era la directiva y por el año 1982 y 1983 comenzaron su propuesta de tener una biblioteca al interior del Sindicato. Y es así como se donaron algunos libros de los clásicos del Marxismo: el Capital de Marx; las obras de Lenin que estaba en su furor, los libros rojos de Mao Tse Tung, al igual que una que otra enciclopedia sobre la historia de Colombia y muchas revistas de Alternativa. Pero en el año 1987 cuando se dio el trasteo a la actual sede de Argentina con Girardot; los mismos quedaron en cajas al lado de mucha documentación histórica de ADIDA.

En la casa vieja de Argentina con Girardot, existía un parqueadero y como casi ninguno de los directivos tenía carro, ese espacio no se utilizaba para nada, cuando en el año 1989 al ser electa la Junta Directiva por Asamblea de Delegados, al entonces presidente de ADIDA Carlos Arturo Higuita, que había reemplazado a Ángela Tobón, la cual fue amenazada después del asesinato de Luis Felipe Vélez. le dio por colocar el debate si continuábamos trabajando por Secretarías o por Departamentos y es así como el Señor Luis Alonso Londoño presentó la propuesta de adquirir unos guacales de madera


(donde traían los motores, de Japón para los carros de Sofasa) con Sintrasofasa y así poder construir en dicho espacio la biblioteca.

El espacio físico se realizó y se construyeron mesas y revisteros de madera para ir organizando la biblioteca, pero cuál sería la sorpresa cuando en el año 1991 se tomó la decisión de construir un edificio en la casa vieja y nos trasladamos para la calle 56 Nº 43 - 25; los tales guacales fueron a dar la leña de los fogones de los obreros para el cocimiento de sus alimentos y otra vez las cajas fueron el destino de lo que se había podido clasificar. Otra vez el proyecto de biblioteca quedó trunco.

Mudanza tras mudanza, el pequeño prospecto de biblioteca se iba desintegrando, sin embargo, los amantes de la cultura, la pedagogía y la historia bibliográfica, acertaron en su opinión de la importancia de

la memoria escrita de la organización sindical y que aquello hacía parte, como buenos paisas, de los chécheres que había que llevarse

consigo.

La construcción de la sede actual duró casi dos años por lo que los libros volvieron a llenarse de moho, polillas y humedad. En 1994 se

inauguró la Sede Administrativa, Social y Cultural de ADIDA y se organizó con carretilla y todo, el tercer trasteo.

Allí, en un espacio más digno para la Organización Sindical, el Equipo Pedagógico del Centro de Estudios e Investigaciones Docentes, liderado por Luis Alonso Londoño Zapata en el período de

1990 y 1996, comenzó su labor lenta de ir recolectando y desempolvando libros, documentos, actas, notas escritas, revistas,

periódicos y cuanto papel existía para realizar una clasificación que le pudiera ofrecer ayuda pedagógica a los maestros y maestras del

departamento de Antioquia.

Lo anterior se iba actualizando con las elaboraciones propias de los compañeros del Centro de Investigaciones y con las memorias de

cada evento al que asistían los directivos en materia de educación, pedagogía e investigación. En esta época se ganó el principio de ir

haciendo texto la palabra del docente y no faltaba mes que el periódico de mayor circulación en el departamento citara al CEID

como referente del desarrollo educativo en la región. El reto de hacer investigación con los docentes se fue posicionando a nuestro interior

y en la Comunidad Educativa Antioqueña.

Una de las oficinas del cuarto piso fue dotada de revisteros con documentos. Alguien donó un armario que tenía en su casa; otro día

se armó una estantería vieja contra uno de los muros para que no se


cayera por el peso del papel. Poco a poco se fue ganando el valor del

texto escrito y la urgencia de 1983 se iba, por fin, materializando.

La vieja urgencia vino a tener eco real sólo hasta 1997 cuando la Junta Directiva decide que el tercer piso de su nueva Sede Administrativa, se destine para la biblioteca de la institución. Se realiza el cuarto trasteo, se contrata a una bibliotecaria y se empieza a dotar la biblioteca para configurarla como una verdadera unidad de información pedagógica y se compran mesas y sillas para amoblar el espacio.

Para el año 1999, siendo integrante del Consejo Directivo de la Caja de Compensación COMFENALCO Antioquia, en calidad de consejero Principal, presenté la propuesta de un convenio ADIDA - COMFENALCO para organizar la unidad de información Pedagógica como Biblioteca, en la Sede Central y es aprobado por un monto de ochenta y cinco millones ($85.000.000) de pesos para un período de dos años.

Comienza así, el salto más cualitativo y se pasa de lo empírico a la sistematización del acumulado histórico, pedagógico, educativo, jurídico, cultural y científico con la conformación de un equipo de trabajo conformado por un bibliotecólogo, una analista de información, una auxiliar de procesos técnicos y una coordinadora del proyecto. El ingreso de la información a la base de datos Winisis daría paso a la creación del préstamo de material sistematizado. Actualmente se adelantan pruebas de migración de datos al software PMB, con el fin de mejorar las herramientas y prestar un mejor servicio.

El proyecto de organización de la biblioteca ha evolucionado y fortalecido a tal punto que ofrece variedad de servicios, préstamo domiciliario, consulta en sala, biblioteca digital y servicios de extensión con programas como: el ciclo de cine, exposiciones y banquete literario. Además cuenta con diversas publicaciones de difusión como el Lexis, BiblioAlerta y NOTI-ADIDA.

Hoy la unidad de información especializada en pedagogía, educación e investigación cuenta con una colección de 22.854 volúmenes, al empezar eran 700 títulos, 74 audio cassetes; 7.000 documentos, 130 carpetas con 30 recortes de prensa cada una (archivo vertical); 30 disquetes, filminas, fotografías y 2 suscripciones a periódicos regionales, lo que evidencia el crecimiento de la gestión bibliotecaria y las colecciones en diversos formatos.

Luis Alonso Londoño Zapata


Todos en nuestra asociación buscamos un lugarcito y yo encontré el mío. Entrando y saliendo, sirviendo tinto, secando el reguerito, saludando a todos y ganando uno que otro regaño de una celosa secretaria, porque esta casa construida con el aporte de todos, en ocasiones tiene dueño que pone trancas para que nadie entre, porque el extraño es un señor y no un compañero docente o el maestro que busca ayuda.

Pero entre el maní, el jugo de uva, los libros, la de los celulares, la de los planes de viaje y los múltiples eventos, todos tenemos nuestro lugar en la asociación. Cuando llevamos tanto tiempo en un lugar nos convertimos en parte del amoblado.

Hace algún tiempo en nuestra asociación se dieron cambios y nos dimos cuenta unos de otros.

El quinto piso punto obligado para todos fue el lugar donde al calor de un tintico y la zona apta para el humo, aprendí a llenar la greca, limpiar el derrame de agua, café y servir sin hacer reguero, fue también el espacio para que una compañera me preguntase si era la nueva contratación de servicios generales tras haber estado con ella en La Juliana, en bailes del POLO, en seminarios y eventos para maestros, pero es bueno ser de lavar y planchar.

Entre las idas y venidas de la vida en el sindicato, algún día una compañera maestra me pidió un trapito para limpiar la silla, algún otro me solicitó vasitos para el tinto, pues no habían; algún sábado me dijo que le llevara la trapera y después que secara el largo camino de agua de la hoy olvidada y perdida matera larga del quinto piso.

No me preocupé de tanto favor, tampoco de la falta de tacto para pedirlos, menos de mi olvido cuando un día la compañera me pidió usar mi uniforme y que no olvidara que para eso me lo habían dado. Pero bueno, que más si soy toda una maestra en ADIDA y como dice

alguien también una extra en Despertar Educativo.

Beatriz Elena Patiño Hernández


LA CULPA NO ES DEL BURRO

"No sabe, no sabe, tiene que aprender, orejas de burro le vamos a poner:

¡burro!, ¡burro!". De la Cultura Popular.

De cuando un inocente burro fue investido con la calidad de

Secretario de Educación Departamental:

Transcurría el tercer año de la convulsionada década del 80 en el

departamento de Antioquia, cuando los maestros de esta sección del

país, como ya era costumbre, se enfrentaban al paro indefinido anual

con el fin de exigir del Estado el respeto a sus derechos y a la

Defensa de la Educación Pública Estatal. En este mayo, además de

reclamar el reajuste salarial anual, se le reclamaba al gobierno

departamental el respeto a la estabilidad laboral, a la libertad de

cátedra, al pago oportuno y el nombramiento de maestros.

En este momento el doctor Gonzalo Arboleda Palacio, fungía como

Secretario de Educación e imponía la política del régimen a la

manera más goda como su estirpe conservadora se lo dictaba. Fue

su práctica como ideólogo burgués, la que inspiró al Comité

Departamental de Paro para representar en el inocente animal: un

burro, la carácteri-zación de este funcionario.

La odisea se inicia con la consecución del asno, en los alrededores

del Parque Norte donde ellos eran utilizados para divertir a los niños

los fines de semana. Al llegar allí, no había ningún animal de éstos.

La otra opción que quedaba era el Zoológico "Santa Fe", ¿Se podría

lograr el préstamo del acucioso animal?. La única forma de compro-

barlo era llegando hasta allí.

Efectivamente, fue posible que el animalito pudiera ser llevado de

paseo por la ciudad de Medellín, primero en un tres y medio y luego a

pie, hasta la Gobernación de Antioquia, ubicada en la Plazuela

Nutibara. Le tocó al inocente burro con sus conductores, caminar

desde la Universidad Autónoma, ubicada en Tenerife con Ayacucho,

hasta su destino. Como el camino más corto era la calle Colombia,

fue por ella que emprendieron los maestros con el asustado animal,


su ruta, para llegar al punto de inicio de la marcha, donde sería

presentado al doctor Arboleda Palacio, su análogo ser.

Como en el cuento "El Nuevo Traje del Emperador" fue un niño quien gritó: "¡Ehie, van en contravía!", mientras el cuadrúpedo era jalonado desde su cuello y empujado por su parte trasera para tratar de llegar más rápido. Al llegar a su destino con el emblemático animal, el paso siguiente

fue ponerlo a cargar las políticas lesivas del Estado, impuestas por el

Secretario de Educación del momento. Esta generación de maestros

descargó la rabia que les producían esas políticas del Estado en este

insigne animal, que sobre todo en educación, ha sido muy conocido

por la connotación que ha llevado: "Te vas para la fila del burro", se

les decía a los niños que estaban atrasados en su aprendizaje.

Betty Ciro Murillo


VIVENCIAS ESCOLARES


(…) Si la escritura involucra castigo, al menos para algunos de nosotros, el acto de correr, incluso en la adultez, puede evocar dolorosos recuerdos de haber estado mucho tiempo atrás, en la infancia, acechado por tormentos. (¿Acaso algún adulto no ha sufrido estos recuerdos? ¿Existe alguna mujer adulta que no haya sido sexualmente acosada o abusada de un modo u otro?) ¡Esa adrenalina se descarga como una inyección al corazón!.

Estudié en una escuelita rural de un solo salón en el que ocho grados dispares recibían clases en simultánea con la misma profesora solitaria y sobrecargada de trabajo. La burla, los golpes, las humillaciones, las patadas y el abuso verbal alrededor del supuesto santuario que era la escuelita, simplemente tenían que ser soportados, pues en esa época no existían leyes contra esas formas de maltrato. Era un tiempo de laissez-faire en el que un hombre podía agarrar a golpes a plena luz del día a su mujer y a sus hijos, y la policía no intervendría, excepto en casos de lesiones graves o muerte.

Cuando corro a través de los paisajes más idílicos, recuerdo las carreras en medio del pánico durante mi infancia décadas atrás. Yo

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1 Oates, Joyce Carol., "Del Correr y el Escribir". Tomado de: La Revista "El Malpensante", Nº 118, 2011. Pág. 18.


era una de las niñas desafortunadas que no tenían hermanos o hermanas mayores que las defendieran de la crueldad sistemática de los compañeros de clase. No creo que estuvieran en mi contra (Porque mis notas eran altas, por ejemplo); comprendí años más tarde que ese abuso genérico, no personal, es parte de la especie, nos permite penetrar en la experiencia de los otros, entender cómo son realmente el pánico, el aprisionamiento, el sufrimiento y la desesperación. El abuso sexual nos parece la forma más repugnante de abuso infantil, y es de hecho la forma de abuso que conduce a una amnesia paliativa.

Joyce Carol Oates


… Liíta, que no aprendió a manejar, me enseñó a leer. Nos instalábamos en la ventana de la sala con la cartilla, un librito ilustrado con figuritas. Aprendí las vocales, las consonantes. Con inseguro trazo las iba garrapateando en un cuaderno cuadriculado."¿Cuál es ésta?". " La "c". "¿Y ésta?". "La "a". "C" y "a": ca; "s" y "a": sa; ca y sa: ¡Casa! Y estaba dibujada en la cartilla la casa. ¿Por qué se llamaría ese librito cartilla? Cuando el abuelo estaba enojado decía: "A mí no me pongan cartilla". ¿Qué tenía que ver una cartilla con la otra? ¿Cartilla era un motivo de rabia? Casa, gato, papá, mamá… Y después de las palabras se iban formando frases en la cartilla, con sus correspondientes ilustraciones. Había una que no podré olvidar: "El enano bebe". Y se veía el enano con su copa, ¿Qué beberá el enano? ¿Aguardiente? ¿Vino de consagrar? Enigmática transparente, insólita y cotidiana, la frase con su imagen ha llegado a tener más realidad para mí - diez, cien veces más- que la de ese Ser Creador de que tanto hablan, con Su Divina Providencia. El enano sosteniendo su copa se ha incorporado a los huesos de mi cabeza. Sé que habrá de acompañarme siempre, hasta mi último momento, con el Diablo a mi izquierda, en la impenitencia final. El enano bebe… ¡Y qué! Tiempos antediluvianos de mi niñez en que ocho kilómetros era el fin del mundo, y en que la bragueta de los pantalones tenía botones. Cuando aprendí a leer me metieron a la escuela, a un colegio de monjas que en el primer año era mixto: inocentes niñitas mezcladas con demonios. Si bien el primer día los llevaban aterrados, los demonios iban agarrando fuerza. A mí me llevó Lía una tarde, y tras de conversar un poco con la maestra (la

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2 Vallejo, Fernando. "Los Días Azules". Tomado de: El libro "El Río del Tiempo". Colombia, Editorial Alfaguara, 1999. Pág. 58 - 61.


señorita) me abandonó. Me dejó solo cortando el cordón umbilical que me unía a ella, a mis hermanos, a papi, a la abuela, al abuelo, a mi casa, a Santa Anita, a mi felicidad. Empecé a dar unos alaridos tales que se diría un marrano que estuvieran acuchillando en el matadero. Después, a fuerza de abandono, me calmé. En las horas sucesivas fueron llegando otros marranos acuchillados, que abandonaban sus mamás. A las cinco un autobús repartía a los marranos ya calmados, llevándolos de vuelta a sus respectivas casas o porquerizas. Dados mis extensos conocimientos en las letras, me convertí en profesor auxiliar de la señorita, para enseñarle al resto de los marranos a leer: El-e-na-no-be-be-vi-no. Seguía bebiendo el borrachín.

Para los sociólogos históricos y para los historiadores del lenguaje, que se lleva el viento, anoto aquí que el peor insulto que se le podía decir a un niño entonces era el de niña. Era echarle encima un alud de herencia española, una tonelada de honor español. Se le subía al infante la rabia a la cabeza, y a pelear. Y esos guerreros de cinco o seis años, caballeros de pipí, por el insulto de niña se batían durante los recreos como gallos de pelea levantando el polvo del patio, hasta que los separaban o hasta morir. Se reventaban las narices a trompadas y ¡oh horror! se sacaban sangre. El niño tal "le sacó sangre" a tal otro. La expresión corría de boca en boca por el salón, cargada del siniestro prestigio de una puñalada asesina en una cárcel.

Un profesor de gimnasia fue contratado para meternos en cintura:"Hijos de la gran puta, conmigo sí no van a poder" nos decía su mirada torva. Y el contingente de los treinta gallos de pelea, que abusaba de la maestra, empezaba a temblar como gallinas. Éramos unas niñas cobardonas de pantalón: pantaloncito corto azul oscuro, camisita blanca de manga corta y una especie de batón blanco de rayas azules que entonaba el conjunto. La capa del rey.

El autobús que a las cinco nos devolvía a nuestras casas una tarde me olvidó. Hube de salir entonces del colegio de las hermanas a pie, para retornar, como Ulises, a mi lejano hogar: por mares de tormenta desafiando naufragios. Claro que no se naufraga a pie, pero se puede morir: treinta cuadras azarosas que eran cien kilómetros, cruzando el barrio La Toma, de los camajanes. El barrio estaba en un hoyo cósmico, agujero negro del Universo por el cual corría una quebrada ruidosa y sucia como su alma. Había que bajar por una escalera de cemento y subir por otra tras cruzar un puente de tabla, quebradiza: rugiendo el monstruo abajo. Quien metiera la punta de un dedo en las aguas inmundas de la quebrada La Toma moría de tifo; en cada milímetro cúbico de líquido mortal había cinco millones de corynebacterium diphteriae y ricketsias: Ovidio las contó. Amén


de yersinias pestis destrozadoras de ganglios, pasteurellas multocidas acuchilladoras de pieles, shingellas dysenteriae perforadoras de intestinos, pseudomonas rompedoras de pídos, listerias monocytogenes, vibriones coléricos, francisellas tularensis, bordetellas pertussis, erysipelothrix insidiosas, mil quinientos tipos de salmonellas, un escuadrón de proteus vulgaris y putrefactosos, brucellas, klebsiellas, veillonellas, treponemas. ¿Para qué seguir? Preferible dejarme caer en el abismo. Mis pasos inciertos avanzaban por el puente de tablones movedizos hacia el desenlace fatal: a quien lo cruzara lo remataban en la escalera de subida los camajanes. "¿A dónde irá este niñito riquito hijueputica?" pensaban viéndome pasar. "Habrá que bajarlo". ¿Pero qué me iban a bajar?" ¿La maletica de los útiles? ¿La cartilla con el enano bebedor? ¿De qué les iba a servir?

A mami le dio un soponcio viéndome regresar vivo, a pie. Era como para demandar a esas hermanas gorronas, como para levantarles un sumario criminal, como para hacerles clausurar el negocio por la Secretaría de Educación. Al año siguiente entraba a estudiar con unos esbirros tonsurados de Satanás en el colegio del Sufragio.

¡Más me valiera no haber nacido! Cambio cien vibriones coléricos por uno de ellos. Cambio cien años de purgatorio o infierno por los seis que pasé allí. Qué fieritas los padrecitos salesianos, y aún no les clausura el negocio la Secretaría de Educación. En el primer recreo, el primer día, el padre Slovez de un bofetón le estalló el oído a un niño porque al sonar la campana no formó a tiempo. Cierro los ojos para imaginar el infierno, y veo un amplio patio en la vecindad de una iglesia de ladrillo, y en el patio diez fieras de sotana negra rondando a dos o trescientas ovejas que no pueden escapar: los cristianos del Coliseo en pleno foso de los leones.

Si en los recreos rompían oídos, ¡qué no harían en las clases estas erysipelothrix insidiosas! Estos leptóspiros, estas borrelias, estos clostridios gangrenosos, adoradores de un santo pervertido que tenía por amante a un niño. Levantar a un niño por las patillas era castigo menor. Y si el inocente pedía permiso para ir al sanitario, a olvidarse por un instante del alma obligado por su humana esencia, se tenía que aguantar. Así que quienes no salían de ese colegio despatillados o sordos, estallaban. Una furia seminal contenida les daba a estos verdugos nazis una falsa apariencia de salud en la cara, siempre a punto de explotar, y les pudría el alma y el aliento. Seis años, digo, de campo de concentración, pero sobreviví. Al terror físico se sumaba el moral: terror por partida doble.(…)

Fernando Vallejo


¿Por qué escribirle excusas a un profesor en la Universidad?

Se supone que en la universidad los y las estudiantes están lo suficientemente mayores como para decidir si entran o no entran a

una clase y cada alumno o alumna responde por su trabajo.

No obstante lo anterior, en la Universidad de Antioquia me he encontrado con un profesor joven, entusiasta, preocupado por dar lo

mejor de sí y por mejorar la calidad de la educación de la Facultad de Derecho, por esto es exigente con sus estudiantes.

Un día el profesor Julián nos dijo que solo nos permitía hacer los exámenes en día diferente al asignado si la excusa que le dábamos era suficientemente válida y por eso le escribí…

Medellín 21 de enero de 2011

Estimado profesor Julián David Agudelo

Introducción al derecho.

Excusa de no asistencia a clase.

No asistí a su clase del día de hoy porque estaba haciendo el amor con un australiano que me hacía reír.


Bueno, esta excusa estaría bien así, pero mucho me temo que si no se la explico tal vez usted no entendería el alcance de lo que pasó y no tendría los suficientes insumos para entender el por qué no vine a clase, así que si usted quiere puede dejar de leer aquí o puede leer la explicación detallada que esta a continuación.

Hace seis años en la ciclovía conocí a un hombre australiano que es mayor que yo 17 años, me cayó bien el tipo, así que empezamos a salir, yo sentía que nos entendíamos bien, pero, grande fue mi sorpresa cuando 2 meses después me dijo las siguientes palabras: "no puedo seguir saliendo más con vos".

Yo que ya le quería, quedé perpleja… se suponía que nos entendíamos muy bien y yo no vi venir la ruptura.

Entonces pregunté: ¿Por qué?

Y él me respondió: "Porque quiero volver con mi ex novia Ligia, ya que ella es menor que vos - 2 años-, ella es más bonita que vos - se parece a Angelina Jolie- , ella gana más plata que vos, ella tiene una mejor profesión que vos -ella nefróloga, yo maestra-, es más delgada que vos y considero que con ella me va a ir mejor que con vos.

Si ves profesor Julián como lesionó mi autoestima, pero, siempre he pensado que en carrera larga hay desquite y que "al amigo hay que tenerlo cerca y al enemigo más cerca aun" y aunque me dolía todo eso que me estaba diciendo, ¿qué podía hacer?... Nada.

No dependía de mi ser más bonita, ni ser menor… pero lo demás si lo podía cambiar, sin embargo, si yo me indignaba y le demostraba la rabia que tenía, el no estaría allí para ver los cambios, así que me convertí en su mejor amiga.

Dos meses después Ligia lo botó… el quedó aburrido… pero me tenía a mí de amiga y yo lo consolé y durante 6 años lo he acompañado a todos lados: a mercar, a cine, a bailar, a teatro; él hace unos masajes sensacionales y cada quince días en sábado el me masajea todo mi cuerpo… así se da cuenta que bajé 12 kilos y también que tengo buena musculatura… yo veo como me ve, varias veces a intentado avanzar y yo no lo dejo, le digo "Xavi, vos sabes que nosotros dos somos amigos y no quiero dañar esto tan bacano que tenemos", el mira mi vagina con codicia y sabe que no puede tocarme y yo disfruto eso: en carrera larga hay desquite.

Lo trato como a un amigo y en estos dos años empecé otros negocios y conseguí propiedades y no necesité prestar en bancos, ni


meterme en cuotas, ni hipotecarme… soy muy inteligente y yo sabía que cuando quisiese conseguir cosas materiales lo haría y lo hice.

Mientras tanto Xavi, se vino a pique económicamente.

Un día hace 5 años yo lo visité en su casa y vi unas fotos de su hijo, el muchacho me pareció maravilloso, estaba con uniforme de soldado del ejército de Australia… "divino", pensé y le dije a Xavi que algún día me gustaría conocer a su hijo.

Hace dos meses el hijo de Xavi vino de Australia. Mi amigo me dijo que no nos veríamos en diciembre, pues él iba a atender a su familia; yo le dije no hay problema, nos vemos en enero, pero le añadí "me gustaría conocer a tu hijo".

Xavi me dijo que no le gustaría que yo lo conociera, porque según él, yo no era su tipo de mujer… supongo que, porque soy 12 años mayor. A la semana siguiente de que vinieran los hijos de Xavi el me llamó y me dijo que quería verme, que no se aguantaba a sus hijos… normal, no los veía hacía años y la gente cambia, además Alex - el hijo - fue el que se encargó de la familia, cuando Xavi se vino a vivir a Colombia. Xavi estuvo en mi casa y charlamos y yo le reiteré que quería conocer a su hijo.

Una semana antes de que su hijo volviera a Australia, yo llamé a Xavi y le dije que quería salir a tomar una cerveza; me contestó que en 30 minutos me recogía y grande fue mi sorpresa cuando vi que se bajaba Alex, para que yo me sentara adelante, lo escanee: muy alto, mucho más que yo, blanco, ojos verdes, con una barba en forma de candado cuidada y diminuta, perfume delicioso, varonil y con una sonrisa maravillosa.

Por mi parte yo estaba con un vestido, diseño de Silvia Tsherazi, tacones rojos altos, bien maquillada, bien vestida… es decir tal como soy.

Fuimos a tomar cerveza y media hora después su padre nos había dejado solos, dijo que iba a la casa a ver cómo le había ido a otra de sus hijas que acababa de llegar de una finca, que nos dejaba un rato y que Alex lo llamara cuando se quisiera ir:

Yo le dije a Alex "te encartaron conmigo" el dijo "para mí no es un encarte, es un placer", una hora después yo le dije, "bueno, como esto no estaba planeado, lo mejor es que me vaya" y él dijo "no quiero que te vas, quiero llevarte a cenar" y cenamos. Luego de la cena nos fuimos a un bar a charlar y así estuvimos hasta la madrugada.


Ese mismo día nos vimos en la noche y estuvimos casi 48 horas seguidas juntos, bailamos vallenatos, dormimos juntos, fuimos de caminada al Picacho, él le ayudó a unos niños a cargar agua hasta un rancho y desde el Cristo le mostré a mi Medellín.

Luego esa semana nos vimos varias veces, cocinó para mí, cantamos, leímos poesía, vimos videos, nos reímos, nos contamos un montón de historias y llegó el viernes.

Ese viernes no fui a clase porque me estaba despidiendo de él, ya que el saldría de mi vida, tal vez no volvería a verlo en muchos años, quizás cuando él volviera a Colombia ni me recordaría, ni yo a él.

Volaría 30 horas hasta llegar a su casa en Australia… tendría amigas… tendría amor. ¿Y yo?... ya no sería la que estaría con él.

Por eso, necesité quedarme a hacer el amor, a tocarlo, a disfrutarlo. Y no fui a su clase, porque para mí era más importante demostrarle físicamente a ese hombre lo que sentía por él.

Y le voy a confesar profesor Julián que Alex es mucho mejor que su padre: lo tiene más grande, se mueve mejor, es muy bonito, es muy atractivo, tiene ojos verdes, tiene más dinero, es joven, tiene mejor profesión y es de lejos mucho mejor ser humano.

Y Xavi vio como me le robaba al hijo… tal como soy, así que no pude ir a clase porque estaba en plena revancha, porque la mejor venganza es ser feliz.

Medellín 27 de enero de 2011

Estimado profesor

Julián David Agudelo

Introducción al derecho.


No asistí a su clase de hoy, pues, estaba en Cartagena

recibiendo el premio que gané en el Concurso Nacional de

Cuento del Ministerio de Educación Nacional y RCN radio y

televisión.

Pero, esta excusa es algo reduccionista, a continuación le explico lo

que esto significa para mí, así que, si quiere, puede dejar de leer aquí

o leer la explicación detallada.


Yo soy hija de maestros. Mi padre siempre ha escrito… en unos 8

volúmenes, cada uno de 200 páginas, él ha registrado el día a día de

nuestra familia, así que si por ejemplo yo quiero ver lo que pasó en

nuestra familia en febrero de 1985, leo en el libro respectivo y ya sé

lo que pasó.

Y con ser que soy hija de maestros me echaron de 12 colegios, en

esta época tal vez dijeran que yo era una chica hiperactiva, pero mis

maestr@s me definieron mejor: es hiperjodona, no deja títere con

cabeza, es inaguantable, siempre está buscando pleito, es

azogadora, no se adapta, eso sí inteligentísima, pero ¿de qué le

sirve?.

En un año me llegaron a echar de 3 colegios… que pesar de mi

mamá y que correazos los de mi papá… "usted me hace quedar mal

en todos lados", me decía.

A los 16 años me fui de mi casa a hacer mi vida, pero a los 17 ya era

viuda - por primera vez -.

No había terminado décimo.

Mi mamá me buscó y me dijo que yo no era la más bonita, pero que

la gente solo se daba cuenta de eso cuando ya me amaban y que

eso sucedía, porque yo tenía un gran cerebro y una atracción natural,

me pidió que volviera a casa y que siguiera estudiando, fue así como

terminé once siendo la segunda mejor bachiller del colegio y eximida

de todos los exámenes finales… en ese año deje de dedicarme a la

"maldad" y estudié como nunca antes… tanto así que mis

compañer@s me tenían un apodo que al día de hoy equivaldría a

que a alguien le llamaran computadora, creo que nadie de esa

generación sabe mi nombre, solo deben recordar que no le "ayudé" a

nadie, si por ayuda se entiende dejar que copiaran mis trabajos y

pasarles las respuestas en los exámenes, nunca vendí un trabajo.

Yo sabía que de mi puntaje iban a depender becas futuras y no podía

darle ventajas a nadie.

Cuando yo era adolescente mi papá se estaba preparando para mi muerte, era la época de Pablo Escobar y much@s chic@s del barrio terminaron trabajando para "el patrón", yo lo conocí en la

inauguración en la cancha la Tinaja, el estaba vestido totalmente de blanco, ese día much@s chic@s del barrio se fueron con él, yo no lo

hice, porque yo trabajaba vendiendo ropa los sábados y los domingos en el almacén "Tres equis" y además yo salía con el dueño del


almacén, salí con él señor un corto tiempo, porque me enamoré de

uno de los muchachos de mi barrio.

Mi papá está pagando mi entierro desde esa época y creo que firmemente pensó que yo iba a terminar en algún asunto turbio, pero

yo siempre he tenido sentido de supervivencia y vi como mataban a todos mis amigos y yo sobreviví, además por las vías legales también

se consigue lo material con menos problemas.

Después de terminar bachillerato tuve mi propio negocio de marquetería y también cuidé enfermos terminales, un día estaba

exhausta: llevaba dos años sin dormir el día que mi paciente falleció.

Y me puse a pensar en la vida de la paciente que yo había cuidado y me di cuenta que quería ir a la Universidad y al menos hacer una

carrera antes de morir, porque eso da estatus en una sociedad en la que la mayoría de la gente es semianalfabeta, me presenté entonces

a la Universidad de Antioquia a medicina… afortunadamente no pasé, porque no me gusta la sangre, ni los fluidos corporales como

mocos, infecciones, flujos, etc.

Al año siguiente yo quería suicidarme, consideraba que ya había vivido suficiente y como no pensaba tener ni hijos, ni familia, no había

nada que me detuviera, pero lo pensé mejor y me presenté a filosofía y pasé y entonces empezaron los paros de 3,5 y hasta 12 meses y

yo en la casa me aburría, así que me presenté a la Nacional a Zootecnia e inmediatamente pasé y comencé a estudiar, cuando

terminó el paro yo tenía tiempo completo en las dos universidades y me la pasaba todo el día de una clase a la otra, pasando el puente de

Barranquilla.

Mi mamá me decía que me saliera de la de Antioquia y que me dedicara a la otra carrera, pero yo quería más filosofía, pero tenía las expectativas de mi familia, así que seguí en las dos carreras… a veces tenía diez materias, otras trece materias.

Y quedé embarazada y ya no podía topizar terneros, porque es difícil para una mujer preñada correr detrás de los animales, entonces cambié de carrera y me pasé para Ingeniería y tres veces me cambiaron el pensum, tres veces devuelta al primer nivel y yo terca… termino, porque termino.

Me gradué de filósofa en 1993, mi hijo ya tenía 3 años y yo trabajaba y estudiaba en dos universidades, pero me tocó coger solo medio tiempo de Ingeniería, entonces me demoré diez años en graduarme.


Mi papá asistió orgullosamente a mis tres primeras graduaciones, a la cuarta y a la quinta ya no fue… dijo que eso ya era habitual.

Mi madre y mi hijo siempre me han acompañado.

Y entonces pasó lo que nadie hubiera pensado: la chica más desatinada del barrio se convirtió en maestra de maestros, premiada por el municipio de Medellín por crear un nuevo currículo en torno a la diversidad cultural y sexual y además dos años finalista de los premios Medellín la más Educada por el trabajo con la comunidad. Con intervenciones continuas en prensa, radio y en televisión. Creo que soy la maestra más famosa de Antioquia.

Cambié el bachillerato en mi entorno.

Mi hermana me dijo una vez "tú eres el orgullo de esta familia" y mis estudiantes dicen "profesora usted es el orgullo de este colegio" y la gente me saluda en la calle y me quieren.

Pero, me faltaba una sola cosa: el orgullo de mi padre.

Y entonces llegó el Concurso Nacional de Cuento, se presentaron 33.013 (treinta y tres mil trece) personas, 600 seiscientos jurados en primera etapa, 7 siete jurados de talla internacional en la última etapa y yo gané y gané con lo que ha hecho mi papá cada día desde hace 46 años: escribir.

Y me gané el respeto de mi padre.

Y esto último es una sensación muy extraña para mí, porque mi papá siempre me juzgó, decía que toda la vida yo había andado "desatinada y vacaniada", sin comprometerme jamás, y mi padre nunca me había tomado en serio por mi cerebro y solo se dio cuenta de lo buena escritora que era yo, cuando me vio en televisión nacional y me escuchó en radio.

El leyó mi cuento después del concurso y solo dijo "con razón ganó, es excelente".

Quiero decirle profesor Julián que todos los días me pregunto si no sería más feliz escribiendo las miles de historias que tengo en mi cabeza, en vez de estar estudiando derecho, pero es que estudiar derecho también me hace feliz, así que decidí hacer ambas cosas, así me tenga que acostar a las 11 p.m y levantarme a las 3.30 a.m.

Entonces ese viernes no vine a clase porque estaba en directo desde Cartagena diciendo por RCN radio quien era yo, que había escrito, cuáles eran mis sueños… y en su casa en Belén mi padre estaba llorando de alegría mientras me escuchaba.


Medellín 18 de febrero de 2011

Estimado profesor Julián David Agudelo Introducción al derecho.


En el día de hoy no asistí a clase, pues mi abuela murió.

Si usted quiere, puede dejar de leer esta excusa aquí e imaginarse que yo quería mucho a mi abuelita y que estaba acompañando a mi familia… pero estaría equivocado, si quiere saber lo que pasó deberá leer mi excusa completa.

Primero, yo tenía en duda ir este día a clase, pues tenía planeada una reunión desde hacía varias semanas con el gobernador de Antioquia Luis Alfredo Ramos y cada vez que se reúnen los taurinos eso es pa' largo, pues, hay muy buenos cantantes y tocan por tandas y se beben buenos vinos y se come rico y la reunión toma otros matices y se alarga y entonces nos vamos casi que de amanecida y por eso estaba en duda, porque con esa reunión el día anterior yo sabía que mínimo estaría enguayabada.

La duda de si iría a clase o no se solucionó con un giro del destino,

ayer cuatro horas antes de la reunión, me avisaron que mi abuela

había muerto y entonces me tocó doblarme, de un lado debía ir a la

reunión y de otro preparar la situación funeraria; así que fui a la casa

de la abuela y organicé a mis tíos y tías por tareas: flores, entrega de

cama, llamada a médico, a E.P.S. resolver lo de la cremación,

esperar parientes, hora de la misa… etc. Organicé todo, fui a la

reunión y después fui a la casa de velación.

Organicé, no por la abuela, sino por mi madre, ella necesitaba

ayuda.

Mi madre me ama, cuando ella muera morirá la única persona que

realmente me amó, ni siquiera de mi hijo podría yo decir eso, mi hijo

me quiere mucho, pero mi mamá me ha amado, porque amar es

proteger, proclamar y proveer y ella ha hecho todo eso… a pesar de

mi abuela.

Desde el día en que yo nací mi abuela me odió, mi madre es blanca y

mi padre es negro, para ella un negro "dañaba su familia" y mi

nacimiento para ella era eso… una degeneración de su sangre: una


negra… nada valioso; en cambio como amaba a mis primos, los

cuidaba, los arrullaba, jugaba con ellos.

Si ella tuvo un momento de ternura conmigo… no lo recuerdo y

cuando iba de visita a su casa me regañaba todo el tiempo, a mi no

me gustaba ir a visitarla, por ejemplo un día fui de visita y le lleve

empanadas y coca cola, yo me serví y ella me gritó "A eso es que

viene a tragarse toda la comida… hágame el favor y se va".

Cuando yo quedé embarazada, le dijo a mi madre que me echara de

la casa, mi madre no le hizo caso, pero en mi mente la abuela quedó

como una mujer cruel a la que le importaba muy poco otras

mujeres… ella que quedó viuda de 35 años y con diez hijos… era

incapaz de ponerse en el lugar de otras, 30 años atrás echó a mi tía

de la casa por lo mismo y unos años después obligó a una hija a

casarse.

Yo veía como la abuela trataba a mi padre, en comparación con los otros yernos, no lo trataba mal, simplemente no lo trataba y a mí eso me dolía y sin embargo mi padre la apreciaba y le colaboraba.

Y cuando crecí, solo iba a la casa de la abuela en visitas de

compromiso, por el día de la madre o por navidad.

Hace como 15 años la abuela comenzó a tener alzhéimer y entonces

era evidente que las pocas veces que yo la visitaba, ella no sabía

quién era yo,

Yo la analizaba y aprendí a hacer sus gestos y sus movimientos y

durante diez años yo conté en la familia una anécdota que me había

pasado con ella y siempre me pedían que contara la misma historia y

yo la contaba y todos se reían y esa fue la historia que convertí en

cuento y con la que gané el Concurso Nacional de Cuento.

Entonces hace un año la abuela cumplió 90 años y vinieron mis

primos y mis primas desde Estados Unidos y me contaron como los

quería la abuela cuando ella vivió allá y eso que me contaban era

muy ajeno a mi vida.

Entonces cuando mis primos se fueron yo caí en cuenta de que

ningún@ de los niet@s que vivían aquí en Colombia la visitaba y la

abuela se pasaba todo el día sentada en una silla, sin que nadie le

hablara y no sé por qué, sentí compasión… la compasión que ella

nunca tuvo conmigo y empecé a ir todos los sábados, le llevaba

flores, dinero y un dulce… con el dinero que yo le dejaba la mamita

mandaba a decir misas, yo no tengo ninguna religión, pero la mamita


siempre le preguntaba a mi tía por el dinero y siempre mandaba a

decir misas, eso le daba felicidad a ella, tener esa plata pa' dásela a

la iglesia, yo solo pensaba "el dinero es de ella, ella verá".

Le leía cuentos a la abuela, la acompañaba, me ponía en el lugar de

ella, tan vieja y tan sola; mamá decía que yo era la única de las

nietas que ella reconocía, creo que mi madre decía esa mentira

inocente para que yo no creyera que perdía mi tiempo.

Me ocurrió en diciembre otra historia con mi abuela que ahora estoy

escribiendo, llevará el título de Lucía.

Entonces yo que "No quería" la visité por piedad durante un año,

todos los sábados. Durante el velorio yo leí el cuento "La navidad

feliz de la abuela Ana" y todos lloramos, porque en las familias

siempre hay historias que tocan a varias personas al mismo tiempo y

en esa historia yo escribí de mi abuela Ana, pero también escribí de

mí prima asesinada durante la navidad de 1998 por paramilitares, de

mis primos y mis primas en el viaje al entierro y de cómo la familia

entierra sus muertos y se descubre nuevamente viva.

Y yo supongo que en las familias hay gente a la que se quiere más que a otras… pero la familia es la familia, una no la escoge, pero una si puede escoger los sentimientos con los que se actuará.

Este viernes no fui a clase.

Murió mi abuela y yo no estaba acompañando el cadáver, estaba consolando a mi madre.

Beatriz Eugenia Bustamante Henao.


AFROCOLOMBIANIDAD


Este 2011 la ONU lo ha declarado el año de la afrocolombianidad. En

ese marco se han venido realizando múltiples eventos, donde se trata

de visibilizar la problemática de esta población, no una minoría racial

como algunos quieren hacer creer sin fundamento (otra forma de

discriminación), pues en Colombia constituyen el cuarenta por ciento

de sus habitantes, y en muchas zonas su población alcanza una

notable mayoría. Constituye también una magnífica oportunidad para

luchar contra todo tipo de discriminación por condición del color de la

piel, la raza, la religión o la condición sexual, más común de lo que se

cree, más agresivo de lo que la apariencia pone sobre el tapete, y

generadora de otro tipo de consecuencias como la pauperización y la

exclusión social.

Bueno es recordar que no hay diferencias más allá del aspecto físico,

entre cualquier raza, entre negros y blancos, indios o gitanos,

mujeres u homosexuales. También es bueno recordar el antecedente

de que los negros y los indios por varios siglos fueron considerados

animales, las mujeres ignorantes y los homosexuales enfermos. Los

estudios médicos y neurológicos han concluido que todos tenemos

las mismas capacidades intelectuales, la misma cantidad de

neuronas, y desde la antropología la misma capacidad de interacción

social. Es decir, que todos los seres humanos, blancos y negros,

indios o gitanos, o amarillos, somos iguales, y para completar el

cuadro, desde la antropología forense y desde la arqueología,

provenimos todos de África, del territorio que hoy comprende


Tanzania, Malawi y Mozambique, y que de allí la humanidad emigró a

poblar la tierra. La constitución física humana responde solamente a

circunstancias de adaptación al medio ambiente.

El año de la afroamericanidad, en buena hora instituido por la ONU,

intenta reconciliar quinientos años de explotación esclavista, de

despersonalización, de invisibilización a que hombres y mujeres

sacados a la fuerza de su continente han sido sometidos. Pero

también busca resaltar los valores culturales, el aporte integrado a la

cultura americana, la visión del mundo desde una perspectiva de

conservación espacial, el respeto al territorio como elemento

cohesionador, el reconocimiento a sus organizaciones ancestrales y

la forma de desenvolverse en el entorno.

En particular, el año de la Afroamericanidad ha permitido a las

comunidades negras reunirse a pensar su futuro, a sentir el orgullo

de sus expresiones y a recordar a los hombres y mujeres que a

través del continente han dedicado su vida, hasta el sacrificio, por

obtener derechos civiles y políticos, en un espacio no propiamente

amable, no propiamente inclusor, no propiamente apto para

aprovechar los potenciales de una raza que también busca su

dignificación y su desarrollo. Ese compromiso político del

descendiente Afro es el aliciente que deben aprovechar en este año

los hombres y las mujeres tantas veces discriminados por la

condición de no tener la piel clara.

Diógenes Díaz Carabalí


SILENCIO EN EL CHOCÓ3

Iris y Solmarí sonríen,

sonrisa de colibrí.

Sus ojos dorados

son miel de platanillo.

Tiernos capullos de sol tostado.

Dulces niñas

de apretadas trenzas,

panal de chaquiras

hechas de almejas.

¿De dónde su pasado?

De África… de África gritan

escandalosas las gaviotas.

¡Son bisnietas de esclavos!

argumentan los pargos.

Su pasado es macumba,

aseguran los róbalos.

_______________________

3 Ospina, Hernández María Clara. "Silencio en el Chocó". Tomado de:

"Lenguaje de Madera Tallada". Pág. 51 - 52.


¿Dónde su futuro?

Callan… callan…

los mieleros, las yubartas

y las gaviotas.

Se silencia

el constante bullicio

de esta playa chocoana.

María Clara Ospina Hérnandez


LA DECISIÓN DEL BOCACHICO4

Decía tío bocachico

cuando en palacio paseaba

si yo fuera gobernante

el derroche se acababa,

tanto lujo innecesario

tanto malgastar dinero,

mientras mis bocachiquitos

se mueran de desespero

pero esto se acabará,

lo juro por mi sombrero…

le dijo tía bocachica

quien lo escuchaba en silencio,

debes estar convencido

desde muy remotos tiempos

que no se cambian las cosas

sólo con el pensamiento,

no muere el pez por la boca

en estos modernos tiempos,

¡lucharemos por el cambio o caeremos en el intento!.

Oscar Maturana ________________________ 4 Maturana, Oscar. "La Decisión del Bocachico". Tomado de: "Poesía Contem-poránea del Chocó" Biblioteca del Darién, COLCULTURA, 1993. Pág. 82.


NUESTRA BIBLIOTECA


Leer, es una práctica esencial en el desarrollo cognitivo de los individuos, hace parte de las primeras habilidades que los niños y niñas sienten curiosidad por aprender, justo después de superar el cómo amarrar los zapatos. Aprender a leer, genera la renovación de los vínculos con la familia al permitirle insertarse en eventos antes ajenos para ellos, también el leer brinda independencia, no sólo porque ya no se requiere de intermediarios para hacerlo, sino porque; leer en soledad, en perfecta intimidad con los contenidos del libro, posibilita el desarrollo del criterio, el punto de vista, la opinión; que finalmente es la que mueve el pensamiento de un individuo y le da elementos para participar activamente en la construcción de ciudad y de sociedad. Cada vez que se practica la lectura, contienen en sí un hecho irrefutable de evolución y/o transformación, por ínfima que sea, la lectura, produce un efecto que cambia la concepción del hombre sobre el mundo y las situaciones que en él acontecen. La escuela es una de las instituciones de la sociedad determinante en el inicio del proceso lector, al igual que la familia. Con tal responsabilidad la propuesta desde las instituciones educativas deben pensarse y orientarse al goce de la literatura y la información como medio recreativo, que posibilita adquirir conocimiento, es decir, contribuye a la configuración de la cosmovisión. Esta aprehensión es lograda mediante la búsqueda insaciable de la verdad; enfrentamiento apasionante desde la postura del autor, el


pensamiento del lector y el contexto, convirtiendo la lectura en un objeto posibilitador de la creatividad y la imaginación. Cuestionar la practica lectora, es una premisa que diariamente trastoca los entornos educativos y sociales de cada individuo. Un bombardeo de inquietudes sobre el qué se lee y cuándo se lee, que busca descifrar la frase "dime que lees y te diré quién eres"5. A la luz de estos preceptos converge la polémica: ¿Qué leen los que no leen?6, ¿Existen entonces diferentes tipologías de lectura?, ¿Cómo se miden los niveles de lectura?. Por tanto, las experiencias lectoras poseen diversos matices; unas agradables y otras no tanto, que llevan a querer o a odiar la lectura. Es allí, donde la escuela puede emprender acciones que motiven y animen a incorporar a los estudiantes en la práctica lectora, partiendo de un aprendizaje por el apetito y no por la imposición, pues la obligatoriedad genera desmotivación y corta las alas del lector aventurero. Descubrir ese poder inmaterial intrínseco en la lectura y al cual hace alusión Humberto Eco7, debería ser la finalidad de éste proceso, existan o no intermediarios para lograrlo, aunque si la escuela o la familia intervienen en él, podría hacer de esta tarea algo más fácil, motivante y enriquecedor. ¿Y tú que lees?.

Blanca Carolina Vargas Escobar

__________________ 5 García Lorca, Federico. Dime qué lees y te diré quién eres. Bogotá, Alfaomega,

2007. Pág. 40.

6 Arguelles, Juan Domingo. Ustedes que leen: controversias y mandatos, equívocos y mentiras sobre el libro y la lectura. México, Océano, 2006.

7 Eco, Humberto. Nadie acabará con los libros. España, Lumen, 2010. Pág.236.


En las Ferias de Libros se conjugan tantos actores y elementos que hacen de ellas una oportunidad de iniciación en la lectura; posibilitan el intercambio y adquisición de conocimiento, se promueven autores que están surgiendo, también permite adquirir grandes obras a precios mas bajos que los que ofrecen las librerías y encontrar algunos materiales bibliográficos de difícil consecución. En el pasado mes de mayo, se realizó en Bogotá la Vigésima Cuarta Feria Internacional del Libro, donde se destacó la presencia de Ecuador como país invitado. Con un pabellón de 3000 metros cuadrados y una delegación de 250 embajadores culturales, que incluyó escritores, actores, músicos, bailarines y un chef. Durante 13 días, 403.000 visitantes asistieron al evento de promoción de la lectura y la industria editorial más importante de Colombia. Entre el 4 y el 16 de mayo se llevaron a cabo más de 700 actividades culturales para todo tipo de público.


26.000 personas asistieron a la primera Noche de los Libros, realizada el viernes 13 de mayo, con entrada libre desde las 6:00 pm y actividades culturales y editoriales especiales. Cabe anotar que la Feria del libro de Bogotá es considerada como uno de los tres eventos editoriales mas grandes en América Latina. Igualmente, del 9 al 18 de Septiembre se realizó en Medellín la "Fiesta del Libro y la Cultura", evento realizado en el Jardín Botánico con una nutrida programación cultural así como exposiciones "Rafael Pombo: Un Recorrido por la Vida y la Obra del Escritor" y "El túnel de Sábato". Además contó con escritores como Alberto Barrera Tyszka, Alberto Salcedo Ramos y Alma Guillermo Prieto. En ésta feria se evidenció una mejor oferta editorial. La biblioteca Concertada ADIDA-COMFENALCO, asistió a los dos eventos gracias al apoyo de la Junta Directiva de ADIDA. Así nuestra biblioteca tuvo la posibilidad de adquirir materiales especializados en educación, pedagogía e investigación y realizar contactos con diferentes universidades para próximas compras. En total se compraron 568 títulos categorizados de la siguiente manera: 344 libros, 210 DVD y 14 CD, lo cual ascendió a una inversión total de $14.807.320 en las dos ferias del libro. Dentro de las temáticas adquiridas se destaca promoción de la lectura, investigación, pedagogía, didáctica, educación física, tecnologías de la información y la comunicación y literatura infantil. Maestro, lo invitamo a que consulte, disfrute y preste... Y recuerde: La biblioteca es suya.

Rubiel Asdrúbal Echavarría Agudelo


En búsqueda de satisfacer las necesidades informativas de los usuarios, apoyando las áreas de educación, pedagogía e investigación, se han adquirido en el 2011, un total de 600 materiales aproximadamente. La biblioteca los invita a conocerlos y disfrutarlos. A continuación se relacionan algunos de ellos:

TÍTULO AUTOR EDITORIAL SIGNATURA

Vol. 4 Colombo RanziniLaboratorio educativo

Libro LD1 05998

El Reto de la Formación Docente

Magaldy Téllez, Nacarid Rodríguez,

Aurora Lacueva

Laboratorio educativo

Libro LE11 06004

Museo y Educación Popular Coral DelgadoLaboratorio educativo

Libro LE9 06000

Teorías del Aprendizaje Social Vol. 1 y 2

T.L Rosenthal, B.J. Zimmerman y A.

Bandura


Libro LP2 06001

Paulo Freire y su Tiempo Cornelio Quast Laboratorio educativo Libro LP2 05947

Un Legado de Esperanza Moacir GadottiLaboratorio educativo

Libro LE1 05948

Educación y Lucha de Clases Anibal PonceLaboratorio educativo

Libro LE16 06003

Cultura y Liberación Giulio GirardiLaboratorio educativo

Libro LCS24 06002

La Escuela de la Fantasía Gianni Rodari Popular Libro LH3 06164

La Tarea Pendiente.María Teresa Torres Popular Libro LE1 00541

Educación Integradora y Giulio Girardi


Libro LE1 05999

EscolarGustavo Villamizar

Laboratorio educativo Libro LD7 05917

1 al Vol. 3Jesús Palacios

Laboratorio educativo Libro LP1 05943

El Espíritu Piaget: Homenaje Internacional a Jean Piaget

Oliver Houde, Claire Meljac, Gabriel

InsaustiPopular Libro LP2 06008



La Educación Implícita Hugette DesmetPopular Libro LE1 06007

Comprensión Lectora: El Uso

de la Lengua como

Procedimiento

Antonia Darnes, Maria

Teresa Bofarull,

Manuel Cerezo

Laboratorio

educativoLibro LD7 05970

Las Ciencias Sociales:

Concepciones y

Procedimientos

Antonia Darnes, Pilar

Benejam, Lucia Berges

Laboratorio


Las Ciencias en la Escuela:

Teorías y Prácticas

Antonia Darnes, Mireia Catala, Rosario

Cubero

Laboratorio


Las Tecnologías de la

Información y de la

Comunicación en la Escuela

Antonia Darnes, Alas

Anselm, Antonio R.

Bartolome

Laboratorio


Figuras, Formas, Colores:

Propuestas para Trabajar la

Educación Plástica y Visual

Antonia Darnes, Marta

Badia, Marta Berrocal

Laboratorio


La Educación Física desde una

Perspectiva Interdisciplinar

Elies Alles, Mónica

Amat, Albert Batalla

Laboratorio


La Planificación Didáctica

Susanna Aranega, Luis

de Carmen, Francisco

Carvajal

Laboratorio

EducativoLibro LD1 05967

La Composición Escrita (de 3 a

26 años)

Susanna Aranega, Marisol Anguita, Anna

Camps

Laboratorio


Hablar en Clase: Como Trabajar

la Lengua Oral en el Centro

Escolar

Susanna Aranega,

Catalina Barragán,

Anna Camps

Laboratorio


Filosofía en la Escuela: la Gloria Arbones, Anna

Baiges, Eulalia Bosch

Laboratorio


La Educación Artística en la

Escuela

Susanna Aranega, María Jesús Agra,

Marta Balada

Laboratorio


El Juego como Estrategia

Didáctica

Cinta Vidal i Altadill,

Domenec Banares,

Alan J. Bishop

Laboratorio


Jean-Pierre Pourtois,

El Libro de la Pedagogía y la Didáctica Vol. 1 y 2

Franco Frabboni Popular Libro LP1 05767

Crítica y Democracia RadicalHenry A. Giroux Popular Libro LP1 06005

La Alternativa Pedagógica Antonio GramsciLaboratorio educativo Libro LP1 06009



Más de 400 Ideas para

Actividades y Proyectos

Estudiantiles de Investigación

Aurora LacuevaLaboratorio


Matemática Inicial: 100

Propuestas y su

Fundamentación

Alfredo GadinoLaboratorio


Matemática Escolar:

Respuestas a las Preguntas

más Candentes sobre

Numeración, Operaciones,

Medición y Resolución de

Problemas

Alfredo GadinoLaboratorio


Proyectos Estudiantiles en la

Escuela y el Liceo: Guía RápidaAurora Lacueva

Laboratorio


Recursos en Matemáticas

Inicial y PrimariaRossana Seoane

Laboratorio


Numeración y Operaciones de

Inicial a 3Alfredo Gadino

Laboratorio


Las Matemáticas a través del

Juego: Aplicaciones Prácticas

para el Aula Infantil

María del Pilar RuesgaLaboratorio


Imaginación y Creación en la

Edad Infantil

Lev Semenovich

Vigotsky

Laboratorio

EducativoLibro LP1 05997

Crisis en las Ciencias Sociales Heinz Dieterich SteffanLaboratorio

EducativoLibro LCS9 05945

Procesos Creativos para la

Construcción de Textos:

Interpretación y Composición

Matilde Frías Navarro

Cooperativa

Editorial

Magisterio

Libro LH3 05906

Comunicación Escrita:

Producción e Interpretación

del Discurso Escrito, Talleres

Héctor Pérez Grajales

Cooperativa

Editorial

Magisterio

Libro LD7 06070

Juegos y Deportes Cooperativos: Desafíos Divertidos sin Competición

Terry Orlick Popular Libro LD13 06057

El Texto Libre, el Periódico

EscolarCelestin Freinet

Laboratorio


Los Planes de Trabajo, la

Lectura en la Escuela por

Medio de la Imprenta

Celestin FreinetLaboratorio


Por una Escuela del Pueblo:

Quía Práctica para la

Organización Material, Técnica

y Pedagógica de la Escuela

Superior

Celestin FreinetLaboratorio

EducativoLibro LE9 05993



Francisco Cajiao

Restrepo

Cooperativa

Editorial

Magisterio

Libro LE12 06130

Alexander Luis Ortiz

Ocaña

Cooperativa

Editorial

Magisterio

Libro LP1 06129

Zahyra Camargo

Martinez, Graciela

Uribe Álvarez, Miguel

Ángel Caro Lopera

Universidad del

QuindíoLibro LD7 06019

Paul RicceurFondo de Cultura

EconómicaLibro LH2 06181

Paul RicceurFondo de Cultura

EconómicaLibro LH10 05913

Mario Montoya

Castillo

Universidad

Distrital Francisco

José de Caldas

Libro LH7 06137

A. R. Luria Akal Libro LH2 06092

José Hierro-Pescador Akal Libro LCNA0 06043

Clarena Muñoz Dagua,

Martha Cecilia

Andrade Calderón,

Mireya Cisneros

Estupiñan

Cooperativa

Editorial

Magisterio

Libro LD7 06032

Gonzalo Arcila RamírezCooperativa

Editorial Magisterio

Libro LP1 06094

Humberto Quiceno

Castrillón

Ediciones

Pedagogía y

Educación

Libro LP1 06036

Carlos Alberto Jiménez

Vélez, Jaime Alberto

Robledo Toro

Cooperativa

Editorial

Magisterio

Libro LP1 06103

Omar Raúl Martínez

Guerra

Cooperativa

Editorial Libro LE5 06093Magisterio



Cambio Empresarial y

Tecnologías de Información en

Colombia: Nuevas Formas de

Organización y Trabajo

Anita Weiss

Universidad

Nacional de

Colombia

Libro LCS18 06080

Colombia: Escenarios Posibles

de Guerra o Paz.Alejo Vargas Velásquez

Universidad

Nacional de

Colombia

Libro LCS4 05944

Crisis de la Modernidad:

Emancipación y AlienaciónJulio Quiñones Páez

Universidad

Nacional de

Colombia

Libro LCS4 06127

Cultura Política Democrática y

Cobertura Informativa en

Colombia

Oscar Mejía Quintana

Universidad

Nacional de

Colombia

Libro LCS23 06206

Debates sobre Ciudadanía y

Políticas Raciales en las

Américas Negras

Claudia Mosquera

Rosero-Labbe

Universidad

Nacional de

Colombia

Libro LCS12 05898

Derechos de los Niños y las

Niñas: Debates, Realidades y

Perspectivas

Ernesto Durán

Universidad

Nacional de

Colombia

Libro LE1 06195

Estadística MatemáticaEdilberto Cepeda

Cuervo

Universidad

Nacional de

Colombia

Libro LCNA2 06013

Física Experimental Ángel Miguel Ardila

Universidad

Nacional de

Colombia

Libro LCNA3 06012

Formación de Docentes e

Investigación en Redes

Virtuales de Aprendizaje

Martha Bonilla Estévez

Universidad

Distrital Francisco

José de Caldas

Libro LE11 05977

Hugo Chávez y la Revolución

BolivarianaRichard Gott Foca Libro LH5 06215

La Paz en Colombia Fidel Castro Ruz Editora Política Libro LCS4 06216

Movimientos Sociales:

Sujetos, Articulaciones y

Resistencias

Ariel Cadal DíazEditorial de

Ciencias SocialesLibro LCS4 06177

La Crítica en Tiempo de

Revolución: Antología de

Textos de Pensamiento Crítico

Fernando Martínez

HerediaOriente Libro LCS4 06225

Acciones Afirmativas y

Ciudadanía Diferenciada

Étnico-racial Negra,

Afrocolombiana, Palanquera y

Raizal: Entre Bicentenarios de

las Independencias y

Constitución de 1991

Claudia Mosquera

Rosero-Labbe

Universidad

Nacional de

Colombia

Libro LCS12 05899



Germán Guerrero PinoUniversidad del

ValleLibro LCNA1 06152

Juan Carlos Moschen Bonum Libro LE1 06245

Alejandro Castro Bonum Libro LE1 06246

María Julia Vernieri Bonum Libro LD6 06248

Miguel Ángel Santos

GuerraBonum Libro LE12 06252

Elena Ianantuoni Bonum Libro LD10 06243

Colombia

Darío Botero Uribe

Universidad

Nacional de

Colombia

Libro LH2 06159

José Francisco Puello-

Socarras

Universidad

Nacional de

Colombia

Libro LCS14 06221

El Regalo de la Escritura: Como Rita Flórez Romero

Universidad

Nacional de

Colombia

Libro LH3 05905

Juan Manuel Tejeiro

Sarmiento

Universidad

Nacional de

Colombia

Libro LCNA3 06065

Franz KafkaGrupo Editorial

Tomo Libro LH4 05910

Ed LabinowiczAdisson Wesley

LongmanLibro LP2 06020

Fernando ZalameaUniversidad Nacional de Colombia

Libro LCNA2 05924

Luz Gabriela Arango

Gaviria

Universidad Nacional de Colombia

Libro LCS7 06158

Miguel Ángel Herrera

Zgaib

Universidad

Nacional de Libro LCS4 06223



María Cristina RinaudoUniversidad Blas

PascalLibro LE8 06255

Lara Andre Discovery Channel DVD DVDCNA8

Jeff Rifkin Discovery Channel DVD DVDCNA1 00737

Jennifer Mengedoth Discovery Channel DVD DVDCNA2 00752

Mark Brice Discovery Channel DVD DVDCNA9 00748

Katiuscia GiustiAurora

ProductionsDVD

DVDCS2 00754

Vol. 1

Feloruiz Cimatel DVD DVDH5 00710

Miguel M. Delgado Coastline Pictures DVD DVDH4 00711

Elena Luchetti Bonum Libro LE11 06242

Marina Muller Bonum Libro LE12 06251

Irene Henche Zabala Bonum Libro LD11 06261

Gisela Cappi Bonum Libro LE14 06249

Abraham Marcos

BrombergBonum Libro LE11 06244

Agustin Aduriz-Bravo Lugar Editorial Libro LD3 06026

Alejandra Reguera Brujas Libro LI1 06257

José Alberto Yuni Brujas Libro LE5 06263

Noemí Paymal Brujas Libro LP1 06262

Armando Zambrano

LealBrujas Libro LP2 06258



Aliento de Vida Denis W. Gartside Discovery Channel DVDDVDCNA1 00736

Vol. 6

Nuevas Formulas de Alimento:

las Dietas Artificiales para

Animales

Denis W. Gartside Discovery Channel DVDDVDCNA1 00736

Vol. 2

El Control de la Reproducción Aileen Llewellyn Discovery Channel DVDDVDCNA1 00736

Vol. 3

El Hombre Elefante David Lynch Brooksfilms DVD DVDCS1 00422

El Evangelio según San Mateo Pier Paolo Pasolini Arco Film DVD DVDH1 00712

Desde el Origen George Skinner Discover Magazine DVDDVDCNA1 00721

Vol. 1

A través del Lente de Cristal George Skinner Discover Magazine DVDDVDCNA1 00721

Vol. 13

La Estructura de la Vida George Skinner Discover Magazine DVDDVDCNA1 00721

Vol. 2

El Poder del Cerebro George Skinner Discover Magazine DVDDVDCNA1 00721

Vol. 3

La Vida en Nuestro Entorno George Skinner Discover Magazine DVDDVDCNA1 00721

Vol. 4

El Planeta Tierra, Nuestro

Hogar George Skinner Discover Magazine DVD

DVDCNA1 00721

Vol. 5

La Tierra y sus Energías

Contrastantes George Skinner Discover Magazine DVD

DVDCNA1 00721

Vol. 6

Nuestro Mar y Nuestro Cielo George Skinner Discover Magazine DVDDVDCNA1 00721

Vol. 7

El Espacio Interestelar George Skinner Discover Magazine DVDDVDCNA1 00721

Vol. 8

El Sol y su Sistema George Skinner Discover Magazine DVDDVDCNA1 00721

Vol. 9

Los Misterios del Movimiento

y la Fuerza George Skinner Discover Magazine DVD

DVDCNA1 00721

Vol. 10

Explorando la Energía George Skinner Discover Magazine DVDDVDCNA1 00721

Vol. 11

Ruedas y Alas George Skinner Discover Magazine DVDDVDCNA1 00721

Vol. 12

La Profecía de Gaitán Maria Valencia GaitanMinisterio de

CulturaDVD DVDCS14 00633

Hormonas de los Insectos: el

Cambio de PielAndrew Crilly Discovery Channel DVD

DVDCNA1 00736

Vol. 1

Las Plantas y su Dependencia

del Agua Aileen Llewellyn Discovery Channel DVD

DVDCNA1 00736

Vol. 5

Los Mamíferos Acuáticos Frances J. Berrigan Discovery Channel DVDDVDCNA1 00736

Vol. 1



Freaks Tod BrowningMetro Goldwyn

MayerDVD DVDCS1 00716

Memento Cristopher Nolan Newmarket DVD DVDH10 00717

El Efecto Mariposa Eric Bress Filmengine DVD DVDH10 00718

La Escafandra y la Mariposa Julian Schnabel

The

kennedy/Marshall

company

DVD DVDH10 00719

Corre Lola Corre Tom TykwerSony Pictures

ClassicsDVD DVDCS4 00720

El Discurso del Rey Tom Hooper UK Film Council DVD DVDH5 00721

11:14 Greg Marcks New Line Cinema DVD DVDH0 00722

Quieres ser Millonario? Danny BoylePathe Pictures

InternationalDVD DVDCS4 00723

El Origen Christopher Nolan Legendary Pictures DVD DVDH0 00724

127 Horas Danny BoyleFox Searchlight

PicturesDVD DVDCS2 00727

La Zona Rodrigo Pla Morena Films DVD DVDCS4 00728

El Diario de Ana Frank George StevensTwentieth Century

FoxDVD DVDH5 00546

Algebra Aurelio Baldor Patria CDROMCDROMCNA2

00206

El Pequeño Larousse Ilustrado

2011: Diccionario

Enciclopédico

Luis Ignacio de la Peña Larousse CDROMCDROMH3 00163

2011

Gran Diccionario English-

Spanish, Español - Ingles :

Dictionary

Larousse Larousse CDROM CDROMH9 00214

Régimen Jurídico de la

Educación en Colombia:

Información Complementaria

Alfonso Ospina

BejaranoLeyer CDROM CDROML1 00215

Física General Héctor Pérez Montiel Patria CDROM CDROMCNA3

00206


A continuación recomendamos a nuestros lectores a que visiten la

página de ADIDA, desde allí pueden tener acceso a la información,

programas y servicios que ofrece la Asociación, además por estos

días podrán conocer la programación en el marco de los sesenta

años, asimismo la página de FECODE, como máxima Organización

Sindical de Maestros de Colombia. También recomendamos accesos

a páginas que manejan el tema de afrocolombianidad, como una

manera de vincularse a la celebración internacional de los

afrodescendientes. Le invitamos a que visite estas páginas y otras

relacionadas.

http://www.adida.org.co/ http://www.fecode.edu.co/ La Federación Colombiana de Educadores - FECODE, fundada el 24 de marzo de 1959 y reconocida por el Ministerio de Protección Social, agrupa a docentes al servicio de la educación pública en Colombia, organizados en 33 sindicatos regionales y uno nacional, con los cuales se integra la estructura federativa. Surge a través de un proceso de fusión de sindicatos nacionales, de niveles de enseñanza y regionales, pero es sólo hasta febrero de 1963 en el Congreso de Neiva, donde ADIDA empieza a hacer parte de ésta por decisión tomada en Asamblea de Delegados. Visite la página y obtendrá mayor información.

La Asociación de Institutores de

Antioquia es una muestra de

supervivencia de un gremio

organizado y luchador que ahora

cumple sesenta años. En ésta

página web, se visualizan las

dependencias, programas y

servicios que tienen a disposición

del Magisterio Antioqueño.

http://www.adida.org.co/

http://www.fecode.edu.co/


http://axe-cali.tripod.com/cepac/hispafrocol/6.htm Esta página presenta el proceso afrocolombiano en la coyuntura política a partir de 1990, con la reforma de la Constitución Política de Colombia; el proceso de movilización y lucha para agremiarse y tener un representante por las comunidades negras en la Asamblea Constituyente. Asimismo, presenta el contenido de las comisiones, funciones y funcionarios participantes. Esta información cobra importancia en la historia política y jurídica de las comunidades afro de nuestro país, por el reconocimiento e inclusión en los diferentes escenarios sociales y políticos. http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/sociologia/estudiosafro/estudiosafro18.htm

Hace referencia a la Biblioteca virtual, de la Biblioteca Luis Ángel Arango, la cual contiene información de gran impor-tancia para académicos e investigadores sobre diversos temas del conocimiento, en este caso, cuenta con un completo contenido de afro-colombianidad desde distintos

componentes temáticos. La invitación es a que ingrese a la página y conozca más de ésta cultura.

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/sociologia/estudiosafro/estudiosafro18.htm

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/sociologia/estudiosafro/estudiosafro18.htm


TEMA DE ACTUALIDAD


8

Vengo a hablarles un poquito del saber popular y el fútbol, con base en mi experiencia como jugador de fútbol, tanto a nivel aficionado como profesional, y lo que ha influido la sociedad en mí y lo que he influido yo con mi fútbol en ella.

Quería comenzar con un escrito que leí hace poco de Mario Benedetti y que se llama "Esa amnesia llamada fútbol"; esa amnesia que algunos la quieren volver alineante para la gente que asiste al estadio, donde nuestra labor es precisamente tratar de que no sea eso, sino tratar de seguirle dando a la gente la posibilidad de volar, de elevar la mente a otras cosas, a otros placeres que precisamente nuestros gobernantes luchan por quitárnoslos. Nuestro trabajo es tratar de que la gente supere un poquitico ese show del ministro Hommes, que superen esos diálogos en México de nunca acabar, y todos esos otros en donde yo creo que hay más piscina y fotografía que diálogo; de tratar de que termine esa voladura de oleoductos, esos racionamientos y ese desgreño administrativo de que sufrimos. Esa es nuestra labor y creo que es en eso en que tenemos que aportar, pero también ustedes que son parte del espectáculo que nosotros hacemos. Yo no quiero que el jugador de fútbol sea un payaso de un circo, como lo describía alguien, que simplemente va a distraer para que la gente después de un partido, enloquecida y ya sin voz, borracha, no le quede tiempo de reclamarle a quien realmente le tiene que reclamar por lo que él ha producido.

Mario Benedetti empezaba así: "El fútbol es un deporte de interés para todas las capas sociales y es quizás el único nivel de nuestra vida ciudadana en que el acaudalado o el político no tiene a mal hermanarse en el alarido con el obrero, abrazarse con él en la celebración de un gol o de un título, pues el fútbol nos permite esa mentirosa igualdad. "Allí no hay privilegiados, todos posan democráticamente sus caderas en el duro cemento igualador. Todos gritan gol, todos denuncian outside, todos agravian al juez o a los jugadores. Pero cuando suena el pitazo para finalizar el partido se reestablecen las ______________________ 8 García, Alexis. Ensayos laborales (dos). Tomado de: "Los trabajadores y

la Cultura", ENS., "Jugar Bonito, Jugar Bien y Ganar", Medellín, 1993. Pag. 65 -

71.


distancias sociales, ahí volvemos todos a volver a tener los mismos problemas: Los que debemos la carne en la esquina, los que vamos a ver cómo compramos el mercado o cómo pagamos los servicios; volvemos a ser los mismos, los que nos tenemos que ir después de un partido de estos en un bus apretujados, cuidando el reloj, otros tratando de conseguirlo.

Y, al contrario, algunos salen en un Mazda, cómodos, con aire acondicionado, pagan su plata en el parqueadero y llegan a su casa, a la comodidad y al confort de siempre. El fútbol nos brindó en un momento dado esa igualdad que después nos la quitó ese pitazo final. Pudimos volar 90 minutos, pudimos elevar nuestra mente 90 minutos y yo creo que eso fue algo, eso fue algo porque de todas maneras tuvimos ese momento para sanear nuestra mente, para sanearla de todo lo que habíamos comentado, que habíamos visto en los periódicos y en la televisión que parecen más películas de vaqueros que noticieros y que informaciones.

"El fútbol es como tal un canalizador de violencia. Esa amnesia que producen los domingos de fútbol - dice Mario Benedetti - que hace olvidar las promesas incumplidas y las alzas constantes. Es mejor para los gobernantes que el público se agarre con el árbitro que no con ellos. Es una violencia que tiene permiso para pegar en el travesaño, pero que obligatoriamente debe salir desviada".

Esto me parece muy bonito y muy real. Desde que estoy en el fútbol siempre he luchado porque éste fuera diferente a eso; eso es una realidad, pero siempre he luchado por chocar un poquito con aquellos que nos tiene sin luz y, a veces, sin luces mentales, pues sufrimos apagones del cerebro que son los más graves y contra los cuales debemos luchar por superarlos.

Yo empecé en el fútbol siendo un pelao bastante pobre econó-micamente, de espíritu no. Jugaba en el barrio todos los partidos que resultaran, nos juntábamos en una esquina a oír música. Por ahí decimos que buen futbolista es buen bailador. La salsa es un estilo de música que es inherente al fútbol: el 95% de los jugadores profesionales son aficionados a la salsa o es la música de su predilección. Yo creo que eso mismo se refleja en la cancha, algunos nos demuestran que son buenos bailarines por que mueven las parejas a las patadas; otros tratamos de moverla suave, como se debe tratar a las parejas.

Dentro de ese ambiente de pelaos nos creamos algunos resentimientos porque la misma pobreza nos ponía como obstáculo a nuestros padres, porque no tenían con qué comprarnos un balón o con qué mantenernos los zapatos que rompíamos bastante seguido; los mismos que teníamos que tapar a punta de betún para ir al


colegio y no acomplejarnos. Luego nace la idea del balón - que hasta lo hacía uno mismo -, la de los partidos, el repudio de los vecinos; hasta llegar a la representatividad del barrio, cuando uno logra ser jugador destacado. Y ahí, esos vecinos que nos rompían los balones y nos los quitaban, son los que ahora nos saludan con mucho más cariño, son los que comentan que les debemos mucho a ellos de lo que hemos logrado. Es lo que nos pasa con los políticos: cuando Lucho Herrera gana o Colombia logra algo, hay que ir primero que todo al Palacio de Nariño, para que la gente aplauda aunque sea una vez en el año al Presidente.

Sigo escalando posiciones como futbolista y llego a la Selección Antioquia, que creo que es el mejor equipo del mundo, y de ahí tengo la posibilidad de pasar a un equipo profesional. Y les voy a contar una experiencia: Llegué a un equipo de Manizalez, a una ciudad donde les gusta el buen fútbol, donde la gente pregona primero la diversión, pero llenan su fútbol de jugadores y de técnicos argentinos; y estos argentinos llegan a Colombia con la idea, primero, de que nosotros somo indiecitos todavía, con taparrabo, y segundo, de que las mujeres están todas a su disposición. Y empiezan a encontrarse con situaciones bastante diferentes hasta llegar al fracaso.

Es que hemos tenidos técnicos que han logrado éxito relativo en Colombia, no estoy en contra de ninguno de ellos, felicito a Zubeldía, que en paz descanse, pero que no le han dado identidad a nuestro fútbol, y donde no nos hemos sentido ganadores. Porque cuando Colombia ha nacionalizado jugadores para que estén en la Selección, o cuando Nacional logró títulos con Zubeldía, o cuando el América gana algo - y no estoy en contra del América ni de ninguno de sus hinchas -, yo me doy cuenta de que la gente no se siente ganadora, no se siente partícipe de ese triunfo porque no sienten que es triunfo de ellos: es un triunfo que le dio "El Polilla" Da Silva, o una gran jugada de Balbis. Yo no estoy en contra de la apertura del Presidente ni de la apertura del fútbol ni de ninguna otra apertura. Pienso que a los buenos hay que traerlos a que nos enseñen y a que nos muestren otros caminos: Uno siempres tiene que aceptar todo los caminos, pero si son buenos caminos. es que ya no estamos en la época de Colón, cuando nos traían espejitos y nos los cambiaban por kilos de oro. Nosotros ya sabemos el valor de las cosas.

Creo que a partir de que salí del Cristal Caldas y llegué al Nacional- eso fue en enero de 1987- creo que Colombia adquirió identidad. Cuando empezó este proceso de los puros criollos, este "veeerde" se metió a la fábrica, a los baños de la casa; se metió como canción de los padres y los niños en sus Kínders. Yo creo que Nacional se metió a todos los rincones de los hogares porque era lindo uno ver, después de ganada la Copa Libertadores, ancianas que no tenían ni


idea de que el balón era redondo, salir a gritar a la calle: "Veeerde". O ver pedir autógrafos a niños de uno o dos años, o con una banderita, o ver a esos dos muchachos del año pasado, Juan Gómez y Echeverry el otro gobernador, abrazados en la mitad de la cancha. Yo creo que esas son las cosas lindas que nos brinda el fútbol.

Dentro de eso, creo que Nacional, que es lo que conozco - Medellín también me ha gustado mucho -, ha tenido la posibilidad de brindar con ese fútbol nacional una identidad a la gente; y hacer que la gente de las fábricas se sienta valorada, ella misma capaz de exigir, capaz de mirar a la cara al patrón, de pedir lo que le corresponde; así como Nacional es capaz de ir a Asunción y pedirle a Olimpia lo que le corresponde; así como Colombia es capaz de ir a Wembley y sacar un empate y gozarse, como decimos a los ingleses, mejor comidos desde niños, mejor alimentados, hasta mucho más pispos para algunas. Yo creo que eso le da la posibilidad al mismo obrero de darse cuenta de que es capaz de muchas cosas. Lucho Herrera nos demostró que a punto de aguapanela se podía ganar una Vuelta a España. Y tenemos con qué: Nacional y algunos otros deportistas son ese ejemplo de que podemos salir, que tenemos cosas propias que nos hacen grandes y que no solamente nos hacemos famosos por el narcotráfico, con las bombas y la guerrilla; sino que tenemos gente representativa y que como éstos podría ser cualquier colombiano; gente regularmente salida de abajo, gente del pueblo, gente pobre, gente que ha superado y que se ha levantado. Y que a través del fútbol, ha logrado poner su mente en un estado superior.

Antes salíamos a jugar con los equipos europeos, o no tan lejos, con los brasileros o argentinos, y nos pegaban un grito y nos bajábamos. Salían con unos guayos así de tacos, pisoteando, y nosotros: "ya nos mataron". Y decíamos que si perdíamos 5 a 0 estábamos muy bien. Ahora no, ahora ya sabemos que vamos a ir a ganarles y que tenemos con qué. También hemos conseguido esos guayos grandes, mucha más fuerza anímica y hemos adquirido la capacidad de ir a enfrentar al que sea y darnos cuenta de que somos capaces, así como los obreros son capaces, no solamente de pagar un televisor a cuotas, sino ahorrar un poquito y, de pronto, pagarlo de contado; y poder conseguir muchas más cosas, y llegar a cosas mucho más grandes.

Yo creo que esa es la posibilidad que nos da el fútbol y que nos ha dado el proceso de identidad y nacionalización que ha tenido, valga la redundancia, el Atlético Nacional. Y dentro de eso hemos demostrado que el fútbol no se puede ver de infarto: el fútbol hay que verlo como una diversión. Yo pienso que muchos periodistas utilizan muchos conceptos: présing, zona, hombre a hombre, y estoy seguro de que mucha gente no sabe qué es eso; yo a veces tampoco lo sé.


Yo pienso que el fútbol sigue siendo un juego y eso es lo que hay que transmitirle a la gente. Como capitán de Atlético Nacional, siempre en mis declaraciones y en mis conceptos en grupo he tratado de vender esa idea. Eso sí, no traicionarla: uno no puede ofrecer pizzas y de pronto ir saliendo con empanadas, porque no le van a comprar. Hay que tener siempre el concepto de que como uno vive tiene que jugar; pero para jugar bien primero hay que vivir bien. Yo no puedo vivir agarrado en mi casa y entrar a la cancha a jugar bonito.

Ese jugar bonito me recuerda otro concepto de mi amigo: "jugar bonito, jugar bien y ganar". Esas eran cosas que no eran compatibles. Para los periodistas eso era el agua y el aceite y también para algunos técnicos, sabios del fútbol. Y creo que nosotros hemos demostrado que no: se puede jugar bien, se puede jugar bonito y se puede ganar. Porque yo creo que si uno tiene el balón, que es el elemento de diversión, y se divierte con él, regularmente va a ganar, porque creo que nadie va a salir a divertirse en un juego y divirtiéndose va a perder, hay contadas excepciones en las que se da. Pero como en el fútbol son tantos partidos, esas contadas excepciones son muy poquitos partidos perdidos y muchos ganados.

Entonces yo sigo sosteniendo que el fútbol es un juego en el que hay que divertirse y divertir. Creo que la gente de Medellín ha aprendido a divertirse con el fútbol, ha aprendido a divertirse con el Nacional, y ha aprendido a ganar, no a perder. Yo considero que aprender a perder no es bueno, pero hay que aprender a aceptar también que hay gente que se prepara para ganar. Las zancadillas no solamente las meten en la política, ni en el gobierno, las zancadillas también las meten en el fútbol y uno tiene que aprender que hay gente que le mete a uno zancadilla. Las zancadillas son ilegales, pero a veces se gana ilegalmente. Pero sigo sosteniendo que el fútbol es un deporte recreativo, para verlo destensionadamente y con alegría, para soñar con él, para salirse un poquito de toda esa realidad jodida que tenemos, y donde cada uno tiene su grano de arena que aportar para salir de ella.

Alguien decía que es muy difícil estar en el lodo de frac y no enfangárselo y no untarse. Hay que luchar al menos por limpiar el lodo y por tratar de salir. En el fútbol, nosotros hemos aprendido a salir de él , hemos aprendido a remontarnos un poquito sobre la mediocridad de algunos que, cuando logramos superarlos, se quieren pegar aunque sea de la rueda de atrás, corriendo el riesgo de estrellarse. Muchas gracias.

Alexis García 9

______________________

9 Ex-futbolista profesional Colombiano.


LAS PIEDRAS

“OIGO caer las piedras que arrojamos, transparentes como cristal a través de los años.

En el valle vuela la confusión de los actos del instante, vociferantes, de copa en copa de los árboles, se callan

en un aire más tenue que el presente, se deslizan como golondrinas desde una cima

a otra de las montañas, hasta alcanzar las mesetas ulteriores,

junto a las fronteras del ser. Allí caen todas nuestras acciones

claras como el cristal no hacia otro fondo

que el de nosotros mismos.

Tomás Transtömer.*

*A los 80 años, la Academia Sueca galardonó a su nacional Tomas Tranströmer con el Premio Nobel de Literatura 2011. “Porque, a través de la condensidad de sus traslúcidas imágenes, nos aporta un acceso fresco a la realidad”; el bardo sueco, que no habla por una apoplejía que lo silenció por los años 90, era el único premio que le faltaba recibir en su país. La poesía vive y vende en tiempos de alta tecnología, donde muchas han despreciado por años este género, considerándolo hermano menor de la literatura. La poesía es la palabra embellecida, tan milenaria como hermosa y tan vigente como necesaria. Tranströmer, quien además es pianista, no tiene una obra voluminosa, pero sí de calidad literaria. Cabe destacar que la escritora y poetisa Dora Castellanos fue postulada a este Nobel por la Academia Iberoamericana de Artes, Letras y Ciencias. La versoterapia siempre será un bálsamo.

Helena Manrique


JARDÍN DE FANTASÍA

El jardín de mi casa, / silencioso, tiene un vago susurro / fugitivo;

dan sus / flores aromas / pensativos…, y un vaivén con encanto / rumoroso.

Ana quiso un manojo / primoroso; lo formó con cariño / persuasivo… y al llevarlo al florero / pensativo,

lo lleno de un arrullo / majestuoso.

Lo admiraron sonriendo / las vecinas… y al embrujo feliz de / la quimera

se asomaron las bellas / golondrinas.

y entre danzas de dicha / lisonjera, y en aromas de rosas / pueblerinas, nació allí / lo que llaman / primavera.

JULIO CARVAJAL GIL

Antes de ser poeta fue escritor; él se caracteriza por sus gratas historias y narraciones importantes de los enigmas de las religiones, cuyo aspecto espiritualistas y esotérico nos conmueve y nos siembra un suspenso en el que resultan amplias dimensiones de magia oculta y profundos secretos donde los arcanos vibran más allá de los conocimientos comunes. su inteligencia roza las ondulaciones que le dan caminos al camino que conduce al propósito de los alquimistas y al regocijo de los hondos Nirvanas sensoriales.

Luis Flórez Berrío.

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ADIDA / Asociación de Institutores de Antioquia - BIBLIOTECA … · 2019-04-02 · Estamos de nuevo con ustedes, nuestros fieles lectores. Digamos de una vez que éste es un número