Administracion y Gestion en Salud

8/3/2019 Administracion y Gestion en Salud

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COMIT NACIONAL DE RESIDENTADO MDICOCOMISIN DE ESTNDARES MNIMOS DE FORMACIN

ESTNDARES MNIMOS DE FORMACIN PARA ELPROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIZACIN EN

MEDICINA INTEGRAL Y GESTIN EN SALUD

Lima Per2001


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COMIT NACIONAL DE RESIDENTADO MDICO

Dr. Luis Caravedo ReyesPresidente, Representante de la Asociacin Peruana de Facultades de Medicina

Dr. Jaime Adolfo Cabrera Valencia

Vice Presidente, Representante de la Escuela Nacional de Salud Pblica Dr. Manuel Nez VergaraSecretario Ejecutivo del Comit Nacional de Residentado Mdico

Dr. Manuel Alvarez LarraondoRepresentante de la Universidad Nacional de Trujillo

Dr. Eleazar Bravo BenitesRepresentante de la Sanidad Naval

Dr. Jos Leonardo Piscoya ArbailRepresentante del Ministerio de Salud

Dr. Alberto Garca CceresRepresentante de la Universidad Nacional Federico Villarreal

Dr. Igor Huerta Saenz

Representante de la Asociacin Nacional de Mdicos Residentes Dr. Pedro Larrea RamrezRepresentante de la Universidad de San Martn de Porres

Dr. Walter Mendieta LandauroRepresentante de la Sanidad de la Fuerza Area del Per

Dr. Nelson Ral Morales SotoRepresentante de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Dr. Rmulo Olivo VarasRepresentante de la Universidad Catlica de Santa Mara

Dr. Robert Palomino de la GalaRepresentante de la Universidad Nacional de San Agustn

Dr. Eduardo Paredes Bodegas

Representante de la Universidad Peruana Cayetano Heredia Dr. Jorge Rivera Campos

Representante de la Sanidad de la Polica Nacional del Per Dr. Carlos Romn Ruiz

Representante de la Universidad Nacional San Luis Gonzaga de Ica Dr. Jess Snchez Hoyos

Representante de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo Dra. Erica Suzuki Sato

Representante de EsSalud Dr. Amador Vargas Guerra

Representante del Colegio Mdico del Per Dr. Luis Vidal Neira

Representante de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco Dr. Wilelmo Zorrilla Huamn

Representante de la Sanidad Militar


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COMISIN

Estndares Mnimos de Formacin

PRESIDENTE

Dr. Nelson Ral Morales SotoUniversidad Nacional Mayor de San Marcos

MIEMBROS

Dr. Pascual Chiarella OrtigosaUniversidad Peruana Cayetano Heredia

Dr. Adalberto Delgado GameroUniversidad Nacional Federico Villarreal

Dr. Pedro Larrea RamrezUniversidad de San Martn de Porres

Dr. Robert Palomino de la GalaUniversidad Nacional de San Agustn de Arequipa

Dr. Jos Leonardo Piscoya ArbailColegio Mdico del Per

Dr. Manuel Nez VergaraSecretario Ejecutivo de CONAREME

Mg. Eva Miranda RamnAsesora Pedaggica

Mg. Manuel Heredia AlarcnAsesor Pedaggico


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CONTENIDO

Presentacin................................................................................................5

Condiciones necesarias para el logro de losEstndares Mnimos....................................................................................7

Estndares Mnimos de Formacin para elPrograma de Segunda Especializacin enMedicina Integral y Gestin en Salud........................................................10

1. Perfil acadmico profesional2. Objetivos curriculares3. Logros mnimos por ao de estudio

ANEXOS:Glosario.................................................................................................17


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PRESENTACIN

Los Estndares Mnimos de Formacin para los Programas de Segunda Especializacinen MedicinaHumana constituyen la ms significativa contribucin plurinstitucional al SistemaNacional de Residentado Mdico (SINAREME) desde su creacin en 1976 y expresan el conjuntoorganizado de competencias que deben alcanzar los alumnos (mdicos residentes) durante suformacin acadmica en las sedes docentes acreditadas. Estos estndares expresan la experiencianacional y se orientan a optimizar el proceso docente, cuya aplicacin garantizar la calidad delmdico especialista egresado del sistema en beneficio de la poblacin.

Esta iniciativa se enmarca en el Plan Estratgico del Comit Nacional de ResidentadoMdico (CONAREME), aprobado en diciembre de 1999, destinado a normar el accionar delconjunto de las instituciones del Sistema Nacional de Residentado Mdico.

La Comisin de Estndares Mnimos de Formacin es presidida por el representante deASPEFAM y la integran directores de las unidades de postgrado participantes en CONAREME y elColegio Mdico del Per, as como profesores universitarios, asesores pedaggicos y representantesde los alumnos de Especializacin en Medicina Integral y Gestin en Salud. Su misin es elaborarel documento tcnico que, aprobado por el SINAREME, se constituye en norma del sistema delresidentado mdico a nivel nacional.

Se estableci una metodologa de trabajo que fue desarrollada en cuatro momentos: en elprimero se dise las matrices que recibiran la informacin y permitiran compararla yhomologarla. Se congreg la informacin de los programas curriculares de postgrado de lasuniversidades nacionales y algunas del exterior, y se sistematiz el proceso y la secuencia para elanlisis individual de cada una de las 54especialidades del Residentado vigentes en el pas. En elsegundo momento, la informacin disponible de la especialidad se volc en las matrices y,homologada por la Comisin de Estndares Mnimos, se envi a travs de las unidades depostgrado a los comits de especialidad de cada universidad y, mediante el Colegio Mdico, a lasociedad mdica de la especialidad para la opinin tcnica correspondiente. Participaronactivamente mdicos residentes de la especialidad, acreditados por su universidad.

Con esta informacin y los aportes correspondientes, durante el tercer momento, losrepresentantes acreditados por tales organismos y sus asesores especializados se reunieron con elComit de Estndares Mnimos a partir de diciembre del ao 2000. Finalmente, en el cuartomomento, el consolidado de esos acuerdos se envi a todas las unidades de postgrado involucradaspara una revisin final; sus observaciones y sugerencias fueron nuevamente discutidas para laaprobacin de la versin final de los Estndares Mnimos de la Especialidad que hoy presentamos.

Como sealara inicialmente, la participacin concertada en este esfuerzo de las

universidades, la Escuela Nacional de Salud Pblica, el Colegio Mdico del Per, las sociedadesmdicas, los organismos pblicos (Ministerio de Salud, Seguridad Social y Sanidades) y privadosque ofertan el campo clnico, as como los mdicos residentes y los asesores pedaggicos, hapermitido consolidar los Estndares Mnimos de Formacin para el Programa de SegundaEspecializacin en Medicina Integral y Gestin en Salud, que como toda herramienta educativa,sujeta a un proceso dinmico, debe ser supervisada, evaluada y readecuada peridicamente.


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El documento consta de dos partes, la primera contiene las condiciones necesarias para ellogro de los estndares y la segunda presenta propiamente los estndares mnimos relacionados conel perfil acadmico, los objetivos curriculares y los logros mnimos por ao de estudio. Finalmente,incorpora una seccin anexa con el glosario de trminos bsicos.

El ejemplo de trabajo en equipo de la Comisin y el cumplimiento de las metas trazadascomprometen mi gratitud y la de CONAREME.

Dr. Nelson Ral Morales Soto

Presidente de la Comisin


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PRIMERA PARTE

CONDICIONES NECESARIAS PARA EL LOGRO DE LOSESTNDARES MNIMOS

A. Del Programa de Formacin de Especialistas en Medicina Integral y Gestin en Salud

1. El Programa debe garantizar la formacin de un profesional idneo con capacidad paraprevenir y resolver o contribuir a resolver problemas de salud individuales y colectivosque requieran competencias en el campo de la Medicina Integral y Gestin en Salud.

2. La institucin formadora debe elaborar y administrar el currculo de estudios delPrograma, considerando de ste el perfil acadmico profesional, los objetivos curricularesy los logros mnimos, especificados como estndares mnimos de formacin en el presentedocumento, debiendo incorporar competencias necesarias o complementarias, u otrosobjetivos curriculares, y ampliar los aspectos metodolgicos y de evaluacin de acuerdo alos criterios institucionales, los cuales constituirn valores agregados al Programa.

B. De los docentes

1. La administracin del Programa debe estar a cargo de un profesor responsable, y serdesarrollado por un equipo de tutores docentes, especialistas en Medicina Integral yGestin en Salud.

2. El profesor responsable del programa debe ser altamente calificado, con competenciaspara planificar, organizar, conducir y evaluar el Programa, as como para participar en laformacin de los mdicos residentes en todos los niveles y en todas las reas de la prcticade la especialidad.

3. Los tutores docentes del Programa deben ser mdicos especialistas con cargo asistencialen la especialidad, que adems posean aptitud docente, motivacin y sentido deresponsabilidad para la formacin de mdicos residentes. El desempeo (perfomance) delequipo docente debe revisarse por lo menos anualmente.

C. De las sedes docentes

1. Para lograr las competencias, los objetivos curriculares y los logros mnimos, el Programadebe garantizar las oportunidades de experiencias de enseanza-aprendizaje.

2. Las sedes docentes deben ser instituciones hospitalarias de tercer y cuarto nivel, queofrecen servicios de atencin en Medicina Integral y Gestin en Salud.Complementariamente son consideradas sedes docentes otras instituciones comunitarias yhospitalarias de menor complejidad que permiten, adems, obtener las competencias deprevencin y proyeccin social.

D. De la metodologa del programa de formacin

1. El Programa debe desarrollarse en la modalidad escolarizada, de formacin en servicio conentrenamiento y responsabilidad progresiva, y con la tutora de personal docente idneo y

suficiente.2. El Programa debe desarrollarse a travs de la aplicacin de tcnicas o herramientaseducativas participativas e interactivas basadas en situaciones reales o simuladas donde elalumnoprofundiza e intercambia conocimientos y experiencias impulsando el aprendizajeen equipo.

3. Preferentemente, el trabajo del alumno debe ser directo con los pacientes salvo en aquellosprocedimientos que generen riesgos, en cuyo caso, la habilidad inicial deber lograrse ensituaciones simuladas.

4. Durante el proceso de formacin, el mdico residente debe realizar las actividades yprocedimientos con algn tipo de supervisin, dependiendo de la complejidad de stos y


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del ao de estudio. En todo caso, siempre debe existir algn tipo de supervisin de partedel tutor.

4.1 Supervisin indirecta, implica que el tutor realiza la supervisin a travs de terceros;por ejemplo, en un programa de tres aos de duracin, el alumno del tercer ao deestudios (RIII), realiza la supervisin del mdico residente del segundo ao (RII), yste a su vez del mdico residente del primer ao (RI) de la misma especialidad.

4.2Supervisin directa, implica la presencia del tutor para realizar la actividad oprocedimiento.

5. El alumno debe anotar en un registro la actividad o el procedimiento realizadoespecificando la fecha, identificacin del paciente y diagnstico, y detallando la actividado el procedimiento realizado.

E. De la evaluacin

1. Evaluacin del mdico residente

1.1El mdico residente debe ser evaluado permanentemente por el tutor a travs de laobservacin directa de las actividades y procedimientos que realiza y a travs de otrasfuentes de informacin (RIII, RII, segn corresponda).

1.2 Para la evaluacin preferentemente se har uso de los siguientes instrumentos ytcnicas:

INSTRUMENTOS UTILIDAD MOMENTO DEAPLICACION

TECNICA DEAPLICACION

Lista de cotejo Permite evaluar las habilidades ydestrezas al mdico residente paraejecutar actividades y procedimientos

Durante la ejecucin deuna actividad oprocedimiento.

La observacin

Reporte deprocedimientos

Permite el registro del nmero y lacalidad de las actividades y

procedimientos realizados por elmdico residente en relacin a loslogros mnimos en cada ao deestudio

Al culminar una actividado procedimiento

ejecutados de maneraptima

La observacin yentrevista

Escalas decalificacin

Permiten evaluar el desempeo delmdico residente en cada ao deestudio el mismo que estrelacionado con el logro creciente delas competencias esperadas en elespecialista.

Al culminar la formacin, del

especialista, estos instrumentospermiten determinar el logro de lascompetencias previstas en el perfilacadmico profesional

Este instrumento permiteevaluar el desempeo delalumno ya que involucratodas las reas del perfil.Debe ser aplicado duranteel proceso y al finalizarcada ao de estudio.

En el ltimo ao, esteinstrumento debe serelaborado en funcin a lascompetencias esperadaspara determinar si se hanlogrado en el mdicoresidente prximo aegresar.

La observacin yentrevista.

Gua deAutoevaluacin

Favorece la autocrtica y la valoracinde parte del mdico residente enrelacin a sus logros y debilidades o

Durante todo el proceso deformacin

La entrevista


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insuficiencias.Pruebas orales Permiten evaluar aspectos cognitivos

de la especialidad.Durante todo el proceso deformacin

Interrogatorio

Pruebas escritas Permiten evaluar aspectos cognitivosde la especialidad. Su elaboracindebe involucrar preferentemente temsde anlisis y ejercicio interpretativobasados en casos reales o hipotticos.

De acuerdo a lo previstoen la Universidad.

Preguntas porescrito

2. Evaluacin de los estndaresLa Comisin de Estndares Mnimos de Formacin, debe adecuar los estndares anualmentecon los aportes de las Unidades de Post Grado de las universidades. Estos aportes sern elproducto de la aplicacin y evaluacin de los estndares durante la formacin de los mdicosresidentes.


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SEGUNDA PARTE

ESTNDARES MNIMOS DE FORMACIN PARA EL PROGRAMA DE SEGUNDAESPECIALIZACIN EN MEDICINA INTEGRAL Y GESTIN EN SALUD

1. PERFIL ACADMICO PROFESIONAL DEL ESPECIALISTA EN MEDICINA INTEGRAL YGESTIN EN SALUD

El especialista en Medicina Integral y Gestin en Salud al culminar su formacin debe haber logrado lassiguientes competencias esenciales e indispensables:

1.1 rea personal social1.1.1 Lidera el equipo multidisciplinario que interviene en las actividades de salud.1.1.2 Acta tica y moralmente con el mayor respeto por la vida humana.1.1.3 Fomenta y mantiene ptimas relaciones interpersonales con los miembros del equipo de

salud y la comunidad.1.1.4 Disea y aplica normas y disposiciones legales en el mbito de la salud.1.1.5 Demuestra capacidad creativa y de autoformacin, de acuerdo a las condiciones

socioeconmicas, etnoculturales y sanitarias del pas.

1.2 rea asistencial

1.2.1 Demuestra conocimiento suficiente de la especialidad y de la realidad sanitaria del pas.1.2.2 Promueve la atencin integral del individuo, su familia, la comunidad y el medio

ambiente.1.2.3 Disea y participa en actividades de prevencin de enfermedades de mayor prevalencia.

1.3 rea de proyeccin social

1.3.1 Disea y participa en actividades de promocin de las enfermedades de mayor prevalencia.1.3.2 Disea y participa en actividades de conservacin y proteccin del medio ambiente.

1.4 rea docente

1.4.1 Promueve, dirige e interviene en actividades de docencia universitaria, de capacitacin,educacin mdica continua y en eventos cientficos de la especialidad.

1.5 rea de investigacin

1.5.1 Investiga acerca de la problemtica relacionada con la especialidad, individualmente o enequipos.

1.6 rea gerencial

1.6.1 Participa en el diagnstico y la evaluacin del proceso salud-enfermedad.1.6.2 Participa en el proceso de conduccin, gestin y toma de decisiones en la administracin

en salud.1.6.3 Utiliza herramientas para la evaluacin de la calidad total en salud.1.6.4 Realiza proyectos de inversin en salud.1.6.5 Planifica, organiza, conduce, controla y evala el funcionamiento eficiente y eficaz del

sistema de salud.1.6.6 Participa en actividades de asesora y auditoria mdica.1.6.7 Participa en el diseo, conduccin y evaluacin de polticas de salud.


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2. OBJETIVOS CURRICULARES DEL PROGRAMA DE LA ESPECIALIDAD DE MEDICINAINTEGRAL Y GESTIN EN SALUD

El Programa de la Especialidad de Medicina Integral y Gestin en Salud debe tener objetivoscurriculares acordes con las competencias esperadas en los especialistas, quienes al culminar suformacin debern haber logrado:

2.1 Asumir su papel de especialista, con visin transformadora y compromiso social en el contextoetnosanitario del pas.

2.2 Aplicar conocimientos de la medicina integral y gestin en salud y de otras especialidades,necesarios para garantizar la atencin ms adecuada en la solucin de los problemas relacionadoscon la especialidad.

2.3 Realizar trabajos de investigacin, orientados a la generacin de nuevos conocimientos y nuevatecnologa.

2.4 Participar activamente en la docencia de programas de pregrado y posgrado y en la capacitacinde otros profesionales, trabajadores de salud y la comunidad en general, contribuyendo almejoramiento de la calidad de los procesos de atencin y a su desarrollo integral.

2.5 Desarrollar capacidades de decisin y liderazgo para asumir responsabilidades en la gestin de lasorganizaciones e instituciones de salud.

2.6 Planificar y organizar estructural y funcionalmente los establecimientos y servicios de salud.2.7 Aplicar herramientas de evaluacin de la calidad de los servicios de salud.2.8 Operativizar en distintos niveles los planes de desarrollo buscando la eficiencia de los recursos.2.9 Elaborar proyectos de desarrollo e inversin en salud.2.10 Realizar el diagnstico de la situacin de salud local, regional y nacional para buscar alternativas

de solucin.2.11 Desarrollar y ejecutar los programas de salud desde el nivel central hasta el nivel operativo.2.12 Permitir la evaluacin de la realidad de salud, las tendencias y estudios prospectivos que permitan

la correcta toma de decisiones en polticas de salud, as como en el rubro de inversin en salud.2.13 Impulsar el trabajo en equipo para la planificacin, ejecucin, programacin y evaluacin de las

actividades de la especialidad y particularmente en su proyeccin como lder en salud de lacomunidad.

2.14 Profundizar su autoformacin permanente.2.15 Aplicar los principios y valores ticos que le permitan intervenir en la solucin de los problemas

de salud con sentido humanitario y vocacin de servicio en el marco de las disposiciones legalesvigentes.

3. LOGROS MNIMOS POR AO DE ESTUDIO DE LA ESPECIALIDAD DE MEDICINAINTEGRAL Y GESTIN EN SALUD PARA ALCANZAR LAS COMPETENCIAS

El alumno del Programa de Segunda Especializacin en Medicina Integral y Gestin en Salud durantesu formacin debe realizar actividades y procedimientos para lograr las competencias. stas se expresande manera cualitativa y cuantitativa por ao de estudio. Por la naturaleza y duracin de la especialidad,el nmero y calidad esperada de algunas actividades y procedimientos pueden lograrse al finalizar elltimo ao.

Las actividades y procedimientos especificados en cada ao de estudio exigen ser valoradas cualitativa ycuantitativamente. No se trata slo del cumplimiento con el nmero anotado sino de la realizacinptima para considerarse como logro mnimo.


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3.1 Logros mnimos en el primer ao de estudios segn reas

REASACTIVIDADES Y PROCEDIMIENTOS PARA LOGRAR

LAS COMPETENCIASN

PERSONALSOCIAL

Durante su formacin, el mdico residente debe:- Aplicar principios y valores ticos que le permitan intervenir en

la solucin de los problemas de salud con sentido humanitario y

vocacin de servicio- Demostrar actitud de cambio frente al sistema de salud de

manera que sus acciones contribuyan a la mejora de la atencinmdica

- Demostrar actitud crtica y autntica que le permita evaluar conobjetividad su trabajo y proyecciones, as como el de su equipo

- Demostrar aptitud para integrarse al equipo de salud para laplanificacin, programacin, ejecucin y evaluacin de lasactividades de la especialidad, y particularmente en suproyeccin como lder en salud en la comunidad

- Demostrar capacidad y actitud para continuar y profundizar suautoformacin

- Contribuir a un adecuado clima organizacional en el entorno deltrabajo

- Demostrar actitud de confraternidad y apoyo mutuo entremdicos residentes y con el equipo mdico

- Aplicar normas y disposiciones legales en el mbito de la saludASISTENCIAL La naturaleza de la especialidad no abarca actividades y

procedimientos en esta rea. Las que a continuacin se mencionanconstituyen actividades que involucran a todas las especialidades:

Con supervisin directa y de acuerdo a protocolos:- Participar en la reanimacin cardiopulmonar y cerebral- Participar en la atencin bsica del trauma- Participar en el equipo de evacuacin y seguridad del

establecimiento de salud en caso de desastres o simulacros

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PROYECCINA LACOMUNIDAD

Con supervisin directa:- Participar en la ejecucin de programas de promocin y

prevencin locales o nacionales de salud1

INVESTIGACIN

Con supervisin directa:- Elaborar protocolos o proyectos de investigacin de inters de

la especialidad- Realizar investigaciones operativas

1

3

DOCENCIA Con supervisin directa:- Asistir a eventos de la especialidad cuando menos 6 das, 48

horas o 3 crditos al ao

-

Participar en actividades educativas dirigidas a estudiantes delpregrado o profesionales de la salud 1

GERENCIA Con supervisin directa:- Realizar el anlisis de la situacin de salud- Realizar el anlisis de los procesos de salud- Elaborar y evaluar documentos de gestin- Realizar anlisis epidemiolgico- Realizar estudios de mejoramiento de procesos

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3.2Logros mnimos en el segundo ao de estudios segn reasREAS

ACTIVIDADES Y PROCEDIMIENTOS PARA LOGRARLAS COMPETENCIAS N

PERSONALSOCIAL

Durante su formacin, el mdico residente debe:- Aplicar principios y valores ticos que le permitan intervenir

en la solucin de los problemas de salud con sentido

humanitario y vocacin de servicio- Demostrar actitud de cambio frente al sistema de salud de

manera que sus acciones contribuyan a la mejora de laatencin mdica




- Contribuir a un adecuado clima organizacional en el entornodel trabajo



procedimientos en esta rea. Las que a continuacin se mencionanconstituyen actividades que involucran a todas las especialidades:

Con supervisin directa y de acuerdo a protocolos:- Participar en la reanimacin cardiopulmonar y cerebral- Participar en la atencin bsica del trauma- Participar en el equipo de evacuacin y seguridad del

establecimiento de salud en caso de desastres o simulacros

252

PROYECCIN ALACOMUNIDAD

Con supervisin directa:- Participar en el diseo y ejecucin de programas de

promocin y prevencin locales o nacionales de salud1

INVESTIGACIN

Con supervisin directa:- Desarrollar trabajo de investigacin- Realizar investigaciones operativas- Publicar o presentar experiencias o artculos relevantes

relacionados con la especialidad

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DOCENCIA Con supervisin directa:- Participar en actividades educativas dirigidas a estudiantes del

pregrado o profesionales de la salud

- Asistir a eventos de la especialidad cuando menos 6 das, 48horas o 3 crditos al ao- Participar en la supervisin de actividades y procedimientos

de alumnos del primer ao de estudio del Programa (RI)

1

1

GERENCIA Con supervisin directa:- Elaborar proyectos desarrollo y de inversin en salud- Realizar estudio de costos en salud- Participar en las auditorias de salud- Participar en los procesos de acreditacin en salud (equipo de

calificadores)- Formular planes estratgicos y operativos

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2


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- Participar en la conduccin de un establecimiento, servicio,programa o proyecto de salud (mnimo 30 das)

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3.3Logros mnimos en el tercer ao de estudios segn reasREAS

ACTIVIDADES Y PROCEDIMIENTOS PARA LOGRARLAS COMPETENCIAS N

PERSONALSOCIAL

Durante su formacin, el mdico residente debe:- Aplicar principios y valores ticos que le permitan intervenir

en la solucin de los problemas de salud con sentido

humanitario y vocacin de servicio- Demostrar actitud de cambio frente al sistema de salud de

manera que sus acciones contribuyan a la mejora de laatencin mdica




- Contribuir a un adecuado clima organizacional en el entornodel trabajo



procedimientos en esta rea. Las que a continuacin semencionan constituyen actividades que involucran a todas lasespecialidades

Con supervisin directa y de acuerdo a protocolos:- Participar en la reanimacin cardiopulmonar y cerebral- Participar en la atencin bsica del trauma-

Participar en el equipo de evacuacin y seguridad delestablecimiento de salud en caso de desastres o simulacros

25

2PROYECCIN ALA COMUNIDAD

Con supervisin indirecta:- Participar en el diseo, conduccin, ejecucin y evaluacin

de programas de promocin y prevencin locales onacionales de salud

3

INVESTIGACIN Con supervisin directa:- Elaborar el informe final de investigacin- Realizar investigaciones operativas- Publicar o presentar experiencias o artculos relevantes

relacionados con la especialidad

131

DOCENCIA Con supervisin directa:- Participar en actividades educativas dirigidas a estudiantes

del pre y posgrado- Participar en la supervisin de actividades y procedimientosde alumnos del segundo ao de estudios del Programa (RII)

- Formular propuestas para el mejoramiento curricular de laespecialidad

- Asistir a eventos de la especialidad cuando menos 6 das, 48horas o 3 crditos al ao

1

1

1

GERENCIA Con supervisin indirecta:- Formular polticas de salud- Disear normas y directivas en salud- Supervisin de establecimientos de salud

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- Participar en la formulacin y evaluacin de presupuestos- Realizar estudios de salud ambiental- Realizar estudios de salud ocupacional- Participar en el diseo y evaluacin de seguros de salud

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ANEXOS

GLOSARIO

A continuacin se presenta el glosario de trminos bsicos que facilit el trabajo:

1. Perfil acadmico profesional: es la descripcin de las competencias principales que debeposeer el especialista como resultado de la accin educativa durante su formacin. Abarca las

reas: personal social, asistencial (de acuerdo a la naturaleza de la especialidad, sta debeinvolucrar la promocin, prevencin, diagnstico, tratamiento y rehabilitacin), de proyeccina la comunidad, gerencial, de investigacin y docente.

Esta definicin es una adecuacin de la propuesta de competencias de la Organizacin de lasNaciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) al campo ocupacionaly personal social de los profesionales de la salud.

2. Competencias: de acuerdo a la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT), es la capacidadreal para lograr un objetivo o un resultado en un contexto dado. Implica una capacidadcomprobada para realizar un trabajo en un mbito ocupacional o laboral, para lo cual serequiere disponer de conocimientos, habilidades, actitudes y la comprensin de lo que se hace.

Involucra las seis reas mencionadas en el perfil.

rea personal social: corresponde a las competencias que debe poseer el especialista paraactuar con principios ticos y deontolgicos en el marco de las disposiciones legalesvigentes; as como para mantener permanentemente su desarrollo personal y profesional,liderar y trabajar en equipo logrando un compromiso genuino frente a los usuarios, a suespecialidad, a la institucin donde labora y al pas. Ejemplo:- Acta en concordancia con el Cdigo de tica y Deontologa del Colegio Mdico del

Per.- Participa en los procesos de atencin mdica integrando un equipo de trabajo

multidisciplinario.

rea asistencial: corresponde a las competencias que debe poseer el especialista para poderbrindar una ptima atencin directa a los usuarios e incluye la promocin, prevencin,diagnstico, tratamiento y la rehabilitacin. Ejemplo:- Realiza el diagnstico y tratamiento de...- Realiza procedimientos de diagnstico tales como...

rea de proyeccin a la comunidad: corresponde a las competencias que debe poseer elespecialista para poder realizar actividades extra-hospitalarias. Estas competenciasgeneralmente se consideran como parte de las competencias asistenciales que involucrancompromiso personal social; sin embargo, dada su importancia, se ha considerado

COMPETENCIAS

ConocimientosActitudes

Habilidades y destrezas

C

OMPRENSIONDELOSTRES

COMPONENTES


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pertinente separarlas. Entindase como comunidad una escuela, un grupo poblacionalperifrico, grupo de pacientes con determinada patologa, establecimientos de saludperifricos, centros laborales que implican riesgos u otros grupos organizados. Ejemplo:- Realiza campaas dirigidas a la promocin de la salud...- Organiza a la comunidad para la prevencin de...

rea gerencial: corresponde a las competencias que debe poseer el especialista para poderrealizar actividades de gestin en un consultorio, en un servicio de la especialidad, en un

establecimiento de salud, en programas o proyectos de los diferentes niveles del sectorsalud. Ejemplo:- Administra el servicio de...- Formula proyectos de...

rea de investigacin: corresponde a las competencias que debe poseer el especialistapara poder realizar estudios orientados a la generacin de nuevos conocimientos y nuevatecnologa, adecuados a la realidad de los servicios y a la realidad nacional. Ejemplo:- Realiza trabajos de investigacin en...- Adecua la tecnologa de... a la realidad de...

rea docente: corresponde a las competencias que debe poseer el especialista para poderrealizar actividades de orientacin-aprendizaje a nivel de pregrado y postgrado y a losusuarios. Ejemplo:- Formula planes de capacitacin dirigidos a...- Aplica metodologas participativas en la formacin de...

3. Objetivos curriculares: son enunciados que derivan de las competencias y expresan lasconductas o comportamientos que sern alcanzados por los alumnos. stos corresponden a losconocimientos, habilidades-destrezas y actitudes que integran o forman parte de lascompetencias.

4. Logros mnimos: son las actividades y procedimientos que el especialista debe realizardurante su formacin para lograr las competencias. Se expresan de manera cualitativa ycuantitativa por ao de estudio, especificando el lugar y el tipo de supervisin que se requierede parte del tutor (directa o indirecta). Se considera que durante la formacin del especialistasiempre debe haber algn tipo de supervisin.

5. Supervisin indirecta: implica que el tutor puede realizar la supervisin a travs de terceros;por ejemplo, el RIII puede realizar la supervisin del RI de la misma especialidad. Tambinpuede ser a travs de otros mdicos.

6. Supervisin directa: implica la presencia del tutor para realizar la actividad o procedimiento.

7. Profesor Responsable o Coordinador de Especialidad: profesional mdico especialistaencargado de la supervisin, evaluacin y monitoreo de las actividades acadmico-administrativas del programa, de tutores y alumnos a su cargo.

8. Tutor: profesional mdico especialista encargado de facilitar el logro de competencias de losalumnos en la sede asistencial en la cual ejerce su especialidad.

9. Alumno del Programa de Segunda Especializacin en MedicinaHumana (Mdico Residente): profesional mdico que ingresa al Sistema Nacional deResidentado Mdico mediante concurso pblico en el marco de la Resolucin Suprema 009-88-SA. En el documento se utiliza la palabra alumno o mdico residente indistintamente.

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