장•보•고 탐구 체험 활동을 통한 바다 사랑 실천 의지 기르기 교수 학습 …€¦ · ‘다섯 고개 놀이’하기 ∙다섯 고개 놀이를 해 봅시다

2학년

대전천동초등학교

장•보•고 탐구 체험 활동을 통한 바다 사랑 실천 의지 기르기

교수 ․ 학습 과정안

해양연구

시범학교

해양교육 교수 ․학습 과정안 차례

2학년

교과 단원 차시 해양영역 학 습 목 표 쪽수

국어 2-2-2.

바르게 알려줘요2/4 해양 일반

- 자신이 좋아하는 책을 소개하는 글 쓰

기1

국어2-2-2.

바르게 알려줘요3/6 해양 생물 - 새로 알게 된 내용을 생각하며 글 읽기 3

국어2-2-3.

생각을 나타내요4/4 해양 환경 - 충고하는 말과 대답하는 말 주고받기 5

국어2-2-4.

마음을 주고받으며3/4 해양 생물

- 즐거운 마음으로 ‘말 덧붙이기 놀이’하

기 7

국어2-2-5. 어떻게

정리할까요?3/4 해양 생물

- 바다에 사는 관심 있는 동물을 조사하여

알기 쉽게 설명할 수 있다.9

국어2-2-7. 재미가

솔솔1/4 해양 생물

- 만화 영화를 보고, 실감 나게 표현하고

싶은 말을 찾는다.11

국어2-1-8.

보고 또 보고1/10 해양 환경

- 문장 부호를 사용하는 방법을 알고 바르

게 사용할 수 있다.13

국어2-1-9.

느낌을 나타내어요1/12 해양 환경 - 일기의 글감을 찾는 방법을 안다. 15

국어2-1-11.

재미가 새록새록2/12 해양 일반 - 재미있는 말을 넣어 문장을 쓸 수 있다. 17

국어2-1-11.

재미가 새록새록7/12 해양 일반 - 말 덧붙이기 놀이를 할 수 있다. 19

국어 2-1-11.

재미가 새록새록7/12 해양 생물 - 말 덧붙이기 놀이를 할 수 있다. 21

국어2-2-4. 어떻게

정리할까요?5/12 해양 생물

- 낱말의 관계를 활용하여 중요한 내용을

알 수 있다.23


2학년


수학2-2-6.

표와 그래프1/6 해양 생물

- 해양생물 자료를 알맞게 분류 정리하여

표로 나타낸다.25

수학2-1-2.

여러 가지 도형9/11 해양 생물

- 물체나 무늬의 배열에서 규칙을 찾고 여

러 가지 방법으로 나타낼 수 있다.27

수학 2-1-5. 분류하기 2/10 해양 생물 - 정해진 기준에 따라 분류할 수 있다. 29

바생 2-1-6.

함께 지켜요2/4 해양 환경

- 바다에서 지켜야 할 바른 행동을 알 수

있다.33

바생2-1-7.

생명의 소중함3/4 해양 생물

- 바다의 동식물을 사랑하고 보호하여야

하는 까닭을 알 수 있다.35

바생2-2-3.

아름다운 우리나라3/4 해양 교통

- 세계의 자랑거리가 된 해양 자원을 안

다.37

슬생2-1-2. 이제는 할

수 있어요2/6 해양 생물

- 할 수 있게 된 일에 대한 그림첩 만들

기39

슬생2-1-3.

귀를 기울여요3/6 해양 일반

- 바다에서 나는 소리를 듣고, 그 소리를

추측할 수 있다.41

슬생2-1-4.

사이좋은 이웃4/6 해양 일반

- 우리 가족이 이웃과 바다에서 있었던

일을 조사하여 발표할 수 있다. 43

슬생2-2-2.

그림자와 친구해요2/6 해양 자원 - 양달과 응달의 차이점을 말할 수 있다. 45

슬생2-2-3.

아름다운 우리나라3/6 해양 일반

- 우리나라 해안의, 사계절의 아름다움을

알 수 있다.47

슬생2-2-4. 물건도

여행을 해요3/6 해양 자원

- 우리 생활에 필요한 물건의 생산지를 알

수 있다.49

슬생2-1-1.

곤충과 식물9/20 해양 환경

- 여름에 나는 과일과 채소를 알아 보고

기준에 따라 나눌 수 있다.60

슬생2-1-1.

곤충과 식물18/20 해양 환경

- 사라져 가는 곤충과 식물을 찾아보고,

그 이유를 알아본다.62


2학년


즐생2-1-6.

여름이 오면

9-10

/12

해양일반,

해양스포

츠

- 여름철 바다에서 경험한 것을 협동화로

그릴 수 있다.64

즐생2-1-7.

산으로 바다로5-6/12

해양일반,

해양스포

츠

- 산이나 바다에 갔던 경험을 살려 그림

을 그릴 수 있다.66

창체 2-1.해양교육 3/13 해양 생물 - 바다에 사는 생물을 알 수 있다. 68

창체

2-2.“우리 땅

우리 독도, 독도

지키기”

2/2 해양 환경

- “우리 땅 독도”에 대해 바로 알고, 우

리 힘으로 지킬 수 있는 방법을 찾아 실천

할 수 있다.

70

창체 2-2.독서 교육 1/1 해양 일반- 무지개 물고기를 읽고, 물고기를 꾸밀

수 있다. 72

창체 2-2.해양 생물 2/2 해양 생물- 바닷속 생물을 알고, 바닷속의 모습을

아름답게 꾸밀 수 있다.74

창체2-2. 깨끗한

바다가 좋아요3/6 해양 환경

- 바다를 오염시키는 원인을 알아보고 바

다를 사랑하는 마음을 다짐할 수 있다.76

창체 2-2.환경교육 3/3 해양 환경- 바다가 더러워지는 원인을 알고 깨끗하

게 지키는 방법을 알 수 있다.78

- 1 -

국어(쓰기)과 교수 ․ 학습 과정안

학년 반 2학년 3반 수업일시 2012. 10. 11(목) 3교시 장소 교 실 지도교사

단 원 2. 바르게 알려줘요 차시 2/4 교과서쓰기

44-46

학습주제 자신이 좋아하는 책을 소개하는 글 쓰기 해양교육영역

학습목표 해양과 관련된 좋아하는 책을 친구들에게 소개하는 글을 쓴

다.해양 일반

학 습

개 선

전 략

최적학습유형 직접교수학습유형

학습활동형태 개별 활동 → 짝 활동 → 대집단 활동

교수․학습자료교사 : 실물화상기

학생 : 소개하고 싶은 책

학습 전

활 동좋아하는 책을 소개하는 방법 알기

학습단계 학습내용 교수 ․ 학습 활동시량

(분)

자료(▷) 유의점(☞)

해양관련(◯해)

설명하기

시범보이

기

동기 유발

목표

확인하기

글쓰기 시범

보이기

▣ 전시 학습 내용 떠올리기

○지우의 일기 내용 듣기

∙지우가 서점에 간 까닭은 무엇인가요?

-읽을 책을 고르기 위해서입니다.

∙지우의 고민은 무엇인가요?

-자신이 읽은 책을 잘 소개하는 방법이 무엇

인지 고민하고 있습니다.

▣ 공부할 내용 알아보기

♣ 해양과 관련된 좋아하는 책을 친구들에게

소개하는 글을 써 봅시다.

▣ 학습 활동 알아보기

[활동 1] 글쓰기 방법 알기

[활동 2] 소개할 책 내용 정리하기

[활동 2] 소개하는 글 쓰기

▣ 학습 활동하기

[활동 1]

○글쓰기 시범보이기

∙교사가‘좋아하는 책을 소개하는 글 쓰기’사례를

제시하며 어떻게 글을 쓰는지 시범을 보인다.

-생각열기

-생각엮기

-초고쓰기

-돌려읽기

-고쳐쓰기

5´

10´

▷지우의 일기

듣기 자료

▷ppt, 실물화상

기

- 2 -


(분)



활동하기

정리 및

평가

쓸

내용정리하

기

초고쓰기

발표하기

고쳐쓰기

학습발전하

기

과제제시

○자기가 읽었던 책 떠올리기

∙바다 또는 해양과 관련된 책을 읽은 적이 있습

니까?

-예. 소금만드는 맷돌입니다.

-노인과 바다입니다.

-인어 공주입니다.

∙바다 또는 해양과 관련한 책은 어떤 점이 재미

있습니까?

-신기한 바다 생물이 많이 나옵니다.

-알지 못했던 사실을 알려줍니다.

-바다에 대한 지식을 쌓을 수 있습니다.

[활동 2]

○어떤 책을 소개할지 정리하기

∙여러분이 읽은 책 이름은 무엇입니까?

∙책에 나오는 등장인물은 누구인가요?

∙중요한 내용은 무엇인가요?

∙친구들에게 말하여 주고 싶은 것은 무엇인가

요?

[활동 3]

○책을 소개하는 글 쓰기

∙앞에서 정리한 내용을 바탕으로 하여, 자신이

좋아하는 책을 친구들에게 소개하는 글을 써 봅

시다.

∙친구들 앞에서 책을 소개하는 글을 발표합니

다.

▣ 배운 내용 정리하기

○책을 소개하는 방법 알기

∙우리가 책을 소개하는 방법에는 어떤 것들이

있을까요?

-학급 누리집에 책을 소개하는 글을 올립니다.

-학교 도서관에 책을 소개하는 글을 부착합니다.

-튜브를 가지고 혼자 물놀이를 할 수 있습니다.

-바다에 관한 책을 골라 혼자 읽을 수 있습니다.

▣ 과제 제시 및 차시예고

○과제 제시하기

∙오늘 작성한 책을 소개하는 글을 다양한 방법

으로 발표하여 봅시다.

∙다음 시간에는 글 속에서 잘못 쓴 글자를 찾

아 고쳐보기를 하겠습니다.

8´

12´

5´

▷◯해해양관련 책

▷학습지

☞책을 소개하는

글을 쓸 때에 독

서 감상문과 차

별성을 가져야

함을 주지 시킨

다.

▷실물화상기

▷ppt

- 3 -

국어(읽기)과 교수 ․ 학습 과정안

학년 반 2학년 4반 수업일시 2012. 10. 5(금) 3교시 장소 교 실 지도교사

단 원 2. 바르게 알려줘요 차시 3/6 교과서읽기

27-30

학습주제 새로 알게 된 내용을 생각하며 글 읽기 해양교육영역

학습목표 새로 알게 된 내용을 생각하며 고래에 관한 글을 읽을 수 있

다.해양 생물

학 습

개 선

전 략

최적학습유형 문제해결학습유형


교수․학습자료교사 : 고래 사진 자료

학생 : 고래에 대해 조사

학습 전

활 동고래에 관한 책 찾아 읽기


(분)



문제인식

하기

문제해결

방법

찾기

동기 유발

목표

확인하기

문제인식

문제해결

방법

▣ 학습 동기 유발하기

○‘다섯 고개 놀이’하기

∙다섯 고개 놀이를 해 봅시다.

① 바다에 사는 동물입니다.

② 매우 큰 동물입니다.

③ 다리가 없습니다.

④ 새끼에게 젖을 먹입니다.

⑤ 분수 하면 이 동물이 생각납니다.

∙무엇에 대해 설명하고 있나요?

-고래입니다.

∙고래에 대해 새로 알게 된 사실이 있나요?

-새끼에게 젖을 먹인다는 것을 알았습니다.


♣ 새로 알게 된 내용을 생각하며 고래에 관

한 글을 읽어 봅시다.


[활동 1] <고래가 물을 뿜어요> 읽기

[활동 2] 알고 있던 내용 정리하기

[활동 3] 새로 알게 된 내용 정리하기


[활동 1]

○<고래가 물을 뿜어요>읽기

∙고래가 물을 뿜는 이유는 무엇일까요?

∙글의 내용을 생각하며 <고래가 물을 뿜어요>를

읽어봅시다.

5´

8´

☞퀴즈 대회가

아니라 흥미를

느끼고 문제를

맞히는 것이 목

적이므로 시간을

충분히 주어 문

제를 풀게 한다.

▷◯해고래 사진자

료

- 4 -


(분)



문제

해결하기

일반화하

기

정리 및

평가

내용파악

문제

해결방법

탐색

새로 알게

된 내용

찾기

적용하기

평가하기

차시예고

-고래가 물을 뿜는 까닭을 생각하며 글을

읽는다.

○내용 확인하기

∙무엇에 대하여 설명하고 있나요?

-고래의 물 뿜기를 설명하고 있습니다.

∙고래의 숨구멍은 어디에 있나요?

-고래의 머리 꼭대기에 있습니다.

∙고래는 정말 물을 뿜는 것일까요?

-물을 뿜지 않습니다.

∙고래가 물을 뿜는다고 하는 이유는 무엇일까요?

-고래가 오랫동안 잠수하고 물 위로 올라와

서 숨을 쉬는데, 그것이 찬 공기와 만나서 흰 물

보라처럼 보입니다. 그래서 고래가 물을 뿜는다

고 생각합니다.

[활동 2]

○고래에 알고 있던 내용 생각하기

∙고래에 대해 글을 읽기 전부터 알고 있었던 내

용은 무엇인가요?

-고래가 물을 뿜는다. 고래가 숨을 쉰다.

[활동 3]

○새로 알게 된 내용 이야기하기

∙글을 읽고 새로 알게 된 내용을 이야기하여 봅

시다.

-고래의 종류에 따라 물을 뿜는 모양이 다르

다는 것, 고래가 물을 뿜는 구멍이 숨구멍이라는

것, 고래가 물을 뿜는 거라고 생각했었다는 것

∙새로 알게 된 내용을 말주머니에 적어봅시다.

▣ 적용하기

○고래에 대하여 설명하고 있는 다른 글을 읽

고 새로 알게 된 내용을 말하여 봅시다.

▣ 배운 내용 정리 하기

○<고래가 물을 뿜어요>를 읽고, 고래에 대하여

얼마나 잘 알게 되었는지 퀴즈로 풀어봅시다.

∙글을 읽을 때 새로 알게 된 내용이 무엇인지

생각하며 읽으면 어떤 점이 좋을 까요?

-새로 알게 된 내용은 오래 기억할 수 있어

요. 예전에 잘못 알고 있었던 것을 바르게 알 수

있어요. 주의 깊게 글을 읽을 수 있어요

▣ 차시예고

○다음 시간에는 글을 읽고, 뜻이 비슷한 낱말

을 알아보겠습니다.

7´

12´

5´

3´

▷◯해고래 종류

사진자료

▷학습지

☞짧은 참고 자

료 들려주기

▷ppt

- 5 -

국어과 교수 ․ 학습 과정안


단 원 3. 생각을 나타내요 차시 4/4 교과서듣․말

58-60

학습주제 충고하는 말과 대답하는 말 주고받기 해양교육영역

학습목표 바다를 오염시키는 행동에 대해 충고하는 말을 주고받을 수

있다. 해양 환경

학 습

개 선

전 략



교수․학습자료교사 : 바다를 오염시키는 행동이 담긴 그림 자료

학생 : 학습지

학습 전

활 동충고하는 말과 대답하는 방법 알기


(분)



문제인식

하기

동기 유발

목표

확인하기

문제인식


○자신의 생각 발표하기

∙충고를 해 주고 싶은 친구가 있나요?

-네, 있습니다.

∙어떤 부분을 충고하고 싶나요?

-수업시간 장난을 치지 말라고 말해주고 싶습니다.

∙그 친구는 어떻게 대답할까요?

-다음부터는 장난을 치지 않겠다고 할 것 같습니다.


♣ 바다를 오염시키는 행동에 대해 충고하는

말을 주고받아 봅시다.


[활동 1] 바르지 못한 행동 살펴보기

[활동 2] 충고하여 줄 말 생각하기

[활동 3] 충고하는 말 주고받기


[활동 1] 바르지 못한 행동 살펴보기

○바다를 오염시키는 행동 살펴보기

∙장소는 어디인가요?

-바다입니다.

∙누가 어떤 일을 하고 있나요?

-각자 그림의 내용을 보며 발표한다.

5´

3´

5´

☞주변 친구에게

충고하고 싶은 말을

떠올리게 함으로써

오늘 공부할 문제가

무엇인지 알아본다.

▷◯해바다를 오염

시키는 행동이

담긴 그림자료

- 6 -


(분)



문제해결

방법

찾기

문제해결

하기

일반화

하기

정리

문제해결

방법

문제해결

학습정리

하기

차시예고

∙바르지 못한 행동을 하고 있는 사람은 누구누

구인가요?

-쓰레기 버리는 사람, 바닷가에서 음식을 해

먹는 사람, 바다에 폐수를 버리는 사람입니다.

∙그들의 행동이 바르지 못한 까닭을 말하여 봅

시다.

-쓰레기는 쓰레기통에 버려야 합니다.

-바닷가에서는 취사를 하면 안 됩니다.

-바다에 폐수를 버리면 바닷물이 오염됩니다.

[활동 2] 충고하여 줄 말 생각하기

○그림을 보고, 충고할 장면 고르기

∙각자 그림에서 한 장면을 고르세요.

∙고른 그림의 사람에게 어떻게 충고하면 좋을지

충고하는 말을 생각하여 봅시다.

-자신이 생각하는 충고하는 말을 적어본다.

∙다른 사람이 나에게 충고하는 말을 하면 어떻

게 대답할지 생각하여 봅시다.

-자신의 생각대로 대답하는 말을 정리한다.

[활동 3] 충고하는 말 주고받기

○짝과 함께 충고하는 말 주고받기

∙짝과 함께 그림에 관련된 충고하는 말 주고받

기를 해 봅시다.

∙다른 친구들이 충고하는 말을 주고받는 것을

잘 살펴봅시다.

∙어느 친구가 충고하는 말 주고받기를 가장 잘

하였나요? 왜 그렇게 생각하나요?

-각자 자신의 생각을 발표한다.

▣ 정리하기

○ 느낌 나누기

∙충고하는 말을 주고받아 보았습니다. 어떤 점

이 좋았나요?

-각자 자신의 생각을 발표한다.

○ 단원정리

∙자기 자신에게 충고하는 말과 대답하는 말을

해 봅시다.

∙내가 읽은 동화책에서 충고하고 싶은 인물을

찾아 충고하는 말을 해 봅시다.

▣차시예고

○다음시간 공부할 문제 알기

∙글을 읽고 인물이 한 일을 알아봅시다.

12´

10´

5´

▷학습지

☞지난 시간 배

운 충고하는 말

을 하는 방법, 말

을 듣고 대답하

는 방법을 참고

하도록 지도한다.

☞미리 간단히

역할을 정하여

충고하는 말을

주고받도록 한다.

- 7 -


학년 반 2학년 5반 수업일시 2012. 10. 15(월) 1교시 장소 교 실 지도교사

단 원 4. 마음을 주고받으며 차시 3/4 교과서듣․말

78-80

학습주제 즐거운 마음으로 ‘말 덧붙이기 놀이’하기 해양교육영역

학습목표 즐거운 마음으로 ‘말 덧붙이기 놀이’를 할 수 있다. 해양 생물

학 습

개 선

전 략



교수․학습자료교사 : 플래시 자료, 해양생물 관련 동영상 자료

학생 : 학습지

학습 전

활 동즐거운 마음으로 ‘말 잇기 놀이’하기


(분)



문제인식

하기

문제해결

방법

찾기

동기 유발

목표

확인하기

문제인식

문제해결

방법


○‘시장에 가면’ 노래 부르기

∙‘시장에 가면’ 노래를 4박자의 노래로 불러 봅

시다.

∙‘시장에 가면’ 노래를 장소를 바꾸어 불러 봅시다.

-‘바다에 가면’ 등으로 장소를 바꾸어 노래를

부릅니다.


♣ 즐거운 마음으로 ‘말 덧붙이기 놀이’를 해

봅시다.


[활동 1] ‘말 덧붙이기 놀이’방법 알기

[활동 2] ‘바다에 가면’으로 바꾸어 놀이하기

[활동 3] 장소 바꾸기


[활동 1] ‘말 덧붙이기 놀이’방법 알기

○‘말 덧붙이기 놀이’의 방법 알아보기

∙‘시장에 가면 생선도 있고’하는 것처럼 하나의

낱말이 덧붙습니다.

∙두번째 사람이 앞의 ‘시장에 가면 생선도 있고’

구절을 반복하고 ‘떡볶이도 있고’라는 말을 덧붙

입니다.

∙세 번째 차례인 학생이 바로 앞의 구절을 반복

하고 역시 또 한 개의 말을 덧붙였습니다. 무엇

5´

3´

7´

▷플래시 자료

- 8 -


(분)



문제해결

하기

일반화

하기

정리

문제해결

학습정리

하기

차시예고

이 덧붙었습니까?

-‘장미도 있고’가 덧붙었습니다.

∙네 번짹 학생은 무슨 말을 덧붙였나요?

-‘양말도 있고’를 덧붙였습니다.

∙이렇게 앞의 말을 반복하고 한 구절씩 새로운

낱말이 붙는 것이 ‘말 덧붙이기 놀이’입니다.

[활동 2] ‘바다에 가면’으로 바꾸어 놀이하기

○‘시장에 가면’을 ‘바다에 가면’으로 바꾸기

∙‘바다에 가면’으로 바꾸어 ‘말 덧붙이기 놀이’

를 해 봅시다.

∙바다에 가면 볼 수 있는 해양생물에는 무엇이

있는지 주의하며 동영상을 시청해 봅시다.

∙해양생물에는 무엇이 있나요?

-돌고래, 오징어, 문어, 바다거북이, 미역, 다

시마, 고등어, 멸치 등

∙바다에 가면 볼 수 있는 생물로 ‘말 덧붙이기

놀이’를 해 봅시다.

[활동 3] 장소 바꾸기

○장소를 바꾸어 ‘말 덧붙이기 놀이’하기

∙‘교실에 가면’, ‘놀이터에 가면’으로 바꾸어 ‘말

덧붙이기 놀이’를 해 봅시다.

∙교실에서 볼 수 있는 것은 무엇인가요?

-책상, 의자, 칠판, 컴퓨터, 빗자루, TV, 연필,

지우개 등입니다.

∙놀이터에서 볼 수 있는 것은 무엇인가요?

-미끄럼틀, 시소, 그네, 철봉, 벤치 등입니다.

∙장소를 바꾸어 ‘말 덧붙이기 놀이’를 해 봅시다.

▣ 정리하기

○‘말 덧붙이기 놀이’에 대한 생각이나 느낀

점 발표하기

∙‘말 덧붙이기 놀이’를 하면서 들었던 생각이나

느낌을 말하여 봅시다.

-해양생물에 대해 더 잘 알 수 있었습니다.

-친구의 말을 잘 들어야 놀이를 잘할 수 있습

니다.

-노래하듯이 할 수 있어서 재미있습니다.

▣차시예고


∙즐거운 마음으로 ‘말 전하기 놀이’를 해 봅시

다.

13´

7´

5´

▷◯해해양생물 관

련 동영상 자료

▷학습지

☞더 많은 낱말

을 말하는 학생

이나 모둠이 이

긴다는 놀이 규

칙을 정한다.

☞말놀이를 어떻

게 하였는지 스

스로 확인하게

한다.

- 9 -



단 원 5. 어떻게 정리할까요? 차시 3/4 교과서듣․말

100-102

학습주제 관심 있는 것을 조사하여 알기 쉽게 설명하기 해양교육영역

학습목표 바다에 사는 관심 있는 동물을 조사하여 알기 쉽게 설명할 수

있다. 해양 생물

학 습

개 선

전 략



교수․학습자료교사 : 해양 동물 사진 자료

학생 : 조사 발표 자료

학습 전

활 동듣는 사람의 표정을 살피면서 설명하면 좋은 점 알기


(분)



문제인식

하기

문제해결

방법

찾기

동기 유발

목표

확인하기

문제인식

문제해결

방법


○배경 지식 활성화하기

∙바다에 가 본 적이 있거나 TV에서 바다를 본

적이 있나요?

-네, 있습니다.

∙바다에서 본 동물들에 대하여 이야기해 봅시다.

∙내가 본 동물에 대하여 친구에게 자세히 이야기하

려고 합니다. 어떻게 하면 좋을지 생각하여 봅시다.


♣ 바다에 사는 관심 있는 동물을 조사하여

알기 쉽게 설명해 봅시다.


[활동 1] 문제 해결 순서 정하기

[활동 2] 조사한 내용 정리하기

[활동 3] 알기 쉽게 설명하기


[활동 1] 문제 해결 순서 정하기

○문제 해결 순서 정하기

∙내가 관심 있는 동물에 대하여 조사를 하려면

가장 먼저 해야 할 것은 무엇인가요?

-내가 관심 있는 동물을 떠올리고 그중에서

하나를 정합니다.

∙내가 정한 동물을 좀 더 자세히 알려면 어떻게

해야 하나요?

5´

3´

6´

▷◯해해양 동물

사진 자료

☞지난 시간 배운

내용을 상기시키

도록 한다.

- 10 -


(분)



문제해결

하기

일반화

하기

정리

문제해결

학습 정리

하기

차시예고

-동물을 잘 알고 있는 사람에게 물어봅니다.

-부모님이나 선생님께 여쭈어 봅니다.

-컴퓨터나 도서관에서 동물에 대한 글을 찾아

읽습니다.

-동물원에 직접 가서 살펴봅니다.

∙내가 조사한 동물을 친구에게 자세히 설명을

해 주려고 합니다. 어떻게 하면 내가 조사한 내

용을 잊지 않고 설명해 줄 수 있을까요?

-친구에게 말할 내용을 정리합니다.

-조사한 내용을 말하기 쉽게 정리하여 놓습니다.

[활동 2] 조사한 내용 정리하기

○설명하기 쉽게 정리하기

∙지난 시간에 과제로 바다에 사는 관심 있는

동물에 대하여 조사해 오라고 했었죠?

∙조사한 내용을 친구에게 설명하기 쉽게 정리하

여 봅시다.

-동물 이름, 조사 방법, 동물의 생김새, 사는

곳, 먹이 등에 대하여 조사한 내용을 정리한다.

[활동 3] 알기 쉽게 설명하기

○정리한 내용 점검하기

∙내가 조사한 내용을 말하기 쉽게 정리하였는지

생각하여 봅시다.

∙어떻게 말하면 친구들이 잘 알아들을 수 있을

까요?

-친구가 알 수 있는 쉬운 말로 설명합니다.

-동물에 대하여 자세히 설명합니다.

○알기 쉽게 설명하기

∙친구에게 알기 쉽게 조사한 내용을 설명하여

봅시다.

▣ 정리하기

○ 평가하기

∙내가 설명한 내용을 친구가 잘 알아들었는지

확인하여 봅시다.

○ 확대 적용하기

∙내가 관심 있는 옛날 놀이에 대하여 조사해서

말할 내용을 정리하여 봅시다.

▣차시예고


∙친구의 표정을 살피며 알기 쉽게 설명해 봅시

다.

11´

10´

5´

▷◯해조사발표자료

☞조사한 내용을

그대로 옮겨 적

지 않도록 한다.

- 11 -

국어(듣말)과 교수 ․ 학습 과정안

학년 반 2학년 4반 수업일시 2012.11.22.(목) 6교시 장소 교 실 지도교사

단 원 7. 재미가 솔솔 차시 1/4 교과서듣말

85-87

학습주제 만화 영화를 보고, 실감 나게 표현하고 싶은 말 찾기 해양교육영역

학습목표 만화 영화를 보고, 실감 나게 표현하고 싶은 말을 찾는다. 해양 생물

학 습

개 선

전 략

최적학습유형 반응중심학습유형


교수․학습자료교사 : 만화 영화 동영상

학생 : ‘니모를 찾아서’영화 조사

학습 전

활 동‘니모를 찾아서’ 영화 알아보기


(분)



반응준비

하기

반응형성

하기

동기 유발

목표

확인하기

문제인식

내용확인


○‘이순신 대사’해보기

∙지금 본 드마마의 주인공은 누구인가요?

-이순신 장군입니다.

∙지금 어떤 상황인가요?

-일본인과 싸우면서 이순신 장군이 총에 맞

고 죽어가는 장면입니다.

∙이 때 이순신 장군의 유명한 말은 무엇인가요?

-‘나의 죽음을 적에게 알리지 말라’입니다.

∙이 말은 어떻게 표현해야 할까요?

-비장하게 말합니다. 떨리는 목소리입니다.


♣ 만화 영화를 보고, 실감나게 표현하고 싶

은 말을 찾아봅시다.


[활동 1] <니모를 찾아서> 영화 보기

[활동 2] 실감나게 표현하기


[활동 1]

○<니모를 찾아서> 영화 보기

∙니모, 니모아빠, 거북이, 펠리컨이 하는 말에

주의하며 영화를 봅시다.

○<니모를 찾아서> 내용 확인하기

∙등장인물은 누가 있나요?

-니모, 니모아빠, 금붕어, 거북이, 펠리컨 등

5´

10´

▷◯해불멸의 이순

신 동영상

▷◯해‘니모를 찾아

서’동영상

- 12 -


(분)



문제

해결하기

일반화하

기

정리 및

평가

등장인물과

내용

알아보기

실감나게

표현할 대사

찾기

실감나게

표현할 때

알아야 할

것 정리

차시예고

∙영화의 장소는 어디입니까?

-바다, 시드니입니다.

∙니모 아빠가 걱정을 하는 이유는 무엇인가요?

-니모가 잡혀갔기 때문에

∙재미있는 장면은 무엇인가요?

-금붕어가 자꾸 잊어버리는 장면입니다.

∙니모는 어떻게 되었을까요?

-아빠를 만나 다시 바다로 돌아갔을 것 같습

니다.

∙등장인물의 행동 중에서 기억에 남는 행동을

발표하여 봅시다.

-각자 생각하는 행동을 발표한다.

[활동 2]

○<니모를 찾아서>에 나오는 대사 떠올리기

∙실감나게 표현하고 싶은 인물의 말을 떠올려

학습지에 적어봅시다.

-각자 학습지에 정리한다.

∙실감나게 표현하고 싶은 말을 찾아 이유와 함

께 발표해 봅시다.

∙모둠친구들에게 자신이 선택한 인물의 대사를

실감나게 발표하여 봅시다.

○다른 만화 영화의 장면에서 표현하고 싶은 말

찾아보기

∙지금 보여주는 만화영화에서 실감나게 표현하

고 싶은 말을 찾아 발표해 봅시다.

-짧은 만화 영화를 보고, 표현하고 싶은 말을

찾아 이유와 함께 발표한다.


○인물의 말 실감나게 표현할 때 알아야 할 것

정리하기

∙인물의 말을 실감 나게 표현하려면 어떻게 하

여야 할까요?

-인물이 처한 상황이 어떠한지 알아봅시다.

-인물의 표정이나 몸짓이 어떠한지 알아봅시다.

-인물의 목소리가 어떠한지 알아봅시다.

▣ 차시예고

○다음시간에 배울 내용을 알아봅시다.

∙인물의 말을 실감나게 표현하는 방법 알아보

기를 배우도록 하겠습니다. 다음 수업시간까지

좋아하는 만화영화를 보고 실감나게 표현하는 방

법을 생각해 보기 바랍니다.

10´

10´

5´

▷학습지

☞누가 잘하는지

관찰하고 따라

할 수 있도록 유

도한다.

☞짧은 참고 자

료 들려주기

▷ppt

- 13 -


학년 반 2학년 4반 수업일시 2013.6.19.(수) 2교시 장소 2-4 교실 지도교사

단 원 8. 보고 또 보고 차시 1/10 교과서 230~231

학습주제 문장 부호의 사용 방법을 알고 알맞게 사용하기 해양교육영역

학습목표 문장 부호를 사용하는 방법을 알고 바르게 사용할 수 있다. 해양 환경

학 습

개 선

전 략

최적학습유형 지식탐구학습모형

학습활동형태 전체→모둠→짝→전체

교수․학습자료교사 : 프레젠테이션 자료, 문장 카드, 문장 부호 카드, 학습지, 놀이판

학생 : 말(지우개)

학습 전

활 동 당진 함상 공원 체험 학습 소감문 쓰기


(분)



문제확인

하기

자료탐색

하기

지식발견

하기

동기유발

학습 내용

확인

학습 활동

안내

문장 부호의

사용 방법

알아보기

▣동기유발하기

○ 바다가 쓴 쪽지 읽기

- 편지 내용 파악하기

- 내용을 이해하기 어려운 까닭 알아보기


♣ 문장 부호를 사용하는 방법을 알고 바

르게 사용하여 보자.

▣학습 활동 안내하기

【활동1】문장 부호와 사용 방법 알아보기

【활동2】문장 부호 바르게 사용하기

▣【활동1】문장 부호와 사용 방법 알아보기

○ 문장 부호와 문장 짝짓기

- 주어진 문장을 보고 빠진 문장 부호를

생각하여 분류하기

- 분류한 결과 확인하기

○ 문장 부호의 사용 방법 알기

- 분류한 결과를 보고 ?, !, .을 언제 사

용하는지 발표하기

- ?, !. .의 이름과 사용 방법 알기

4

2

2

12

▷◯해 프레젠테이션 자료

▷학습지, 문장 카드, 문장 부호 카드

☞평소 일기 지도 내용을 떠올리며 주어진 문장에 들어갈 문장 부호를 생각하여 보도록 한다.

- 14 -


(분)



지식

적용하기

정리확인

하기

문장 부호

사용하기

학습 정리

차시 예고

- 문장 부호의 사용 방법을 생각하며 잘못

분류한 문장을 바르게 분류하기

▣【활동2】문장 부호 바르게 사용하기

○ 문장 부호 땅따먹기 게임하기

- 짝과 순서 정하기

- 말을 튕겨 해당되는 칸의 문제 확인하기

- 알맞은 문장 부호 쓰기

○ 게임 내용 정리하기

▣학습 정리

○ 골든벨 퀴즈 풀기

○ 바다가 쓴 쪽지 고치기

- 편지에서 잘못 사용한 문장 부호를 바

르게 고치기

○ 문장 부호를 사용하면 좋은 점

- 문장 부호와 없는 문장을 보고 불편한

점 발표하기

- 문장 부호를 사용하면 좋은 점 발표하기

▣차시 예고

○ 정확한 낱말을 사용해야 하는 까닭 알아

보기

10

8

2

▷땅따먹기 판, 말☞게임 활동이 모두 끝난 후 다시 한 번 내용을 확인하여 정답을 알아보도록 한다.▷실물화상기

▷프레젠테이션 자료☞문장 부호가 없는 문장을 보며 문장 부호에 따라 전달하고자 하는 의미가 바뀐다는 사실을 알 수 있도록 한다.

▷프레젠테이션 자료

- 15 -



단 원 9. 느낌을 나타내어요. 차시 1/12 교과서 252~255

학습주제 일기의 글감을 찾는 방법에 대하여 알기 해양교육영역

학습목표 일기의 글감을 찾는 방법을 안다. 해양 환경

학 습

개 선

전 략

최적학습유형 지식 탐구 학습 모형

학습활동형태 개별 활동 → 모둠 활동 → 대집단 활동

교수․학습자료교사 : 일기 예시자료 함상공원에 가서 찍었던 현장학습 사진

학생 : 일기장

학습 전

활 동 일기장에 일기 써오기


(분)



문제

확인

하기

동기

유발하기

학습 문제

파악하기

학습 활동

안내하기

▣학습 동기 유발하기

○글감의 필요성 생각하기

∙다음 일기를 듣고 글감이 왜 필요한지 생각해

봅시다.

-글감의 필요성을 생각해 본다.

◌월 ◌◌일

제목 : 학교 갔다 옴

오늘도 학교에 갔다. 쉬는 시간에 친구들과

화장실에 갔다. 급식 먹고 알림장 쓰고 집에

왔다. 숙제하고 조금 놀았다. 일기 쓰고 잤다

◌월 ◌◌일

제목 :체험학습

함상공원으로 체험학습을 가는 날이다. 버스

를 타고 한참 만에 함상공원에 도착했다. 배가

엄청 컸다. 군인 아저씨들이 생활하는 배안도

보았다. 갈매기도 보았다. 즐거운 하루였다.

∙일기를 쓸 때 글감이 왜 필요할까요?

-글감이 없으면 하루에 있었던 일을 다 써야한다.

-중요한 일에 대하여 자세히 쓸 수 없다.


♣일기의 글감을 찾는 방법을 알아봅시다.


[활동 1] 일기의 글감 파악하기

[활동 2] 일기의 글감 찾는 방법 이해하기

5′ ▷◯해일기 예시자료 ☞)글감을 정하지 않은 일기와 글감이 명확한 일기를 대비하여 제시하는 것도 좋다.

▷◯해함상공원에

가서 찍었던 현

장학습 사진

- 16 -

자료

탐색

하기

지식

발견

하기

사례

탐구하기

지식의

발견 및

정리하기

차시예고

▣학습 활동하기

[활동 1]일기의 글감 파악하기

○태원이의 일기 읽어 보기

∙254쪽을 보고 태원이가 쓴 두 편의 일기를 읽

어 봅시다.

-태원이의 일기를 읽어본다.

○일기의 상황 파악하기

∙태원이의 일기에 나타난 일을 모둠친구들과

역할극으로 표현하여 봅시다.

-태원이의 일기에 나타난 일을 모둠친구들과

역할극으로 표현해 본다.

∙글 <가>에서 태원이가 본 것은 무엇인가요?

-엄지손가락만 한 벌 한 마리

∙글 <나>에서 태원이가 들은 것은 무엇인가요?

-“태원아, 생일 축하해!”

∙글 <가>에서 태원이의 기분은 어떠하였나요?

-무서웠다.

∙글 <나>에서 태원이의 기분은 어떠하였나요?

-기분이 좋았다.

[활동 2]일기의 글감 찾는 방법 이해하기

○일기의 글감 찾는 방법 알기

∙다음 문장에서 빈 칸에 들어가야 할 낱말을

골라 붙임 딱지를 붙여 봅시다.

- 빈 칸에 알맞은 붙임 딱지를 골라 붙인다.

∙글감을 찾으려면 하루 중에 한 일. ( ),

( )을 떠올려 봅니다.

- 본 것, 들은 것

∙떠올린 것 중에서 ( ), ( ),

( )은 무엇인지 생각하여 봅니다.

-기뻤던 일, 슬펐던 일, 화났던 일

∙그 중에서 일기로 쓸 만한 일을 골라 글감을 정할

수 있습니다.

○내 일기에서 글감을 어떻게 찾았는지 살펴보기

∙내 일기장을 보면서 어떤 방법으로 글감을 찾았

는지 살펴봅시다.

-일기장을 보면서 어떤 방법으로 글감을 찾았

는지 살펴본다.

▣ 차시예고

∙차시예고 : 겪은 일이 잘 드러나게 일기쓰기

20′

15′

▷국어 254-255쪽☞ 일기를 읽을 때 본 것, 들은 것, 글쓴이의 기분이 제시된 부분을 찾아 밑줄을 그 으면 효과적이다.

▷국어 255쪽

▷붙임딱지 335쪽

☞ 학생들이 교과서에 제시된 일기와 자신이 썼던 일기를 떠올려 보고, 일기의 글감을 학생 수준에 맞게 효과적으로 찾는 방법을 익히도록 한다.

▷일기장

- 17 -


학년 반 2학년 3반 수업일시 2013.6.25.(화) 4교시 장소 2-3 교실 지도교사

단 원 11. 재미가 새록새록 차시 2/12 교과서국어

308-309

학습주제 재미있는 말을 넣어 문장 쓰기 해양교육영역

학습목표 재미있는 말을 넣어 문장을 쓸 수 있다. 해양 일반

학 습

개 선

전 략

최적학습유형 문제해결학습

학습활동형태 전체 활동 → 짝 활동 → 개별 활동 → 전체 활동

교수․학습자료교사 : 바다에 관한 시, 그림카드(바다그림 포함), 문장카드

학생 : 학습지, 포스트잍, 사인펜

학습 전

활 동 재미있는 말 찾아보기


(분)



문제확인

문제해결

방법찾기

동기유발

학습 문제

파악

학습 활동

안내

문제해결

방법탐색

▣동기 유발 하기

○ 재미있는 표현에 맞게 움직이기

- 시를 듣고 재미있는 표현이 나오면 표현

에 맞게 몸을 움직여 봅시다.


♣ 재미있는 말을 넣어 문장을 써 봅시다.


[활동 1] 그림 보며 재미있는 말 떠올리기

[활동 2] 재미있는 말 넣어 문장 쓰기

[활동 3] 재미있는 말 넣어 경험 말하기

▣ 학습 활동 하기

[활동 1] 그림 보며 재미있는 말 떠올리기

○ 그림을 보며 떠오르는 경험 말하기

- 그림은 어떤 상황인가요?

- 그림과 비슷한 경험이 있나요?

○ 그림과 관련 있는 재미있는 말 생각하기

- 그림을 보고 어떤 재미있는 말이 떠오르

나요? 떠오르는 표현을 적어봅시다.

- 친구들의 발표를 듣고 내가 쓴 표현과

비교해 봅시다.

7

8

▷◯해 바다에 관한

시

☞ 모습, 색깔,

소리, 동작 등 다

양한 방향으로 생

각할 수 있도록

유도한다.

▷◯해 그림 카드

(바다그림 포함)

▷포스트잍

사인펜

- 18 -


(분)



문제해결

일반화

문제해결

적용 및

연습

평가 및

학습내용

정리

차시예고

[활동 2] 재미있는 말 넣어 문장 쓰기

○ 그림의 상황에 어울리는 재미있는 말 넣어

문장 쓰기

　　- 그림의 상황에 어울리는 재미있는 표현

을 넣어 문장을 만들어 봅시다.

- 재미있는 말을 넣어 문장을 적으면 어떤

점이 좋은가요?

[활동 3] 재미있는 말 넣어 경험 말하기

○ 재미있는 말을 넣어 나의 경험 말하기

- 나의 경험에 재미있는 말을 넣어 이야기

해봅시다.

- 친구가 어떤 표현을 사용하여 경험을 이

야기 하였나요?

▣ 정리하기

○ 재미있는 말을 넣어 문장 쓰기

- 선생님이 제시하여 주는 문장카드의 빈

칸에 재미있는 말을 넣어 문장을 완성해

봅시다.

▣ 차시 예고 및 과제 제시

○ 차시 예고 : 재미있는 말을 넣어 경험한

일 글로 쓰기

○ 과제 제시 : 재미있는 말을 넣어 일기 쓰

기

10

10

5

▷ 학습지

☞ 문장에 들어가

는 재미있는 표현

이 답이 정해지지

않았음을 강조하

여 다양하고 창의

적인 표현을 유도

한다.

☞ 어려워할 경우

다양한 상황을 예

시로 들어 쉽게

평소의 경험과 연

결시킬 수 있도록

지도한다.

▷ 문장카드

- 19 -



단 원 11. 재미가 새록새록 차시 7/12 교과서국어

318-319

학습주제 말 덧붙이기 놀이하기 해양교육영역

학습목표 말 덧붙이기 놀이를 할 수 있다. 해양 일반

학 습

개 선

전 략


학습활동형태 전체 활동 → 짝 활동 → 모둠 활동 → 전체 활동

교수․학습자료 교사 :　바다 동영상, 프리젠테이션, 바구니, 장소 낱말카드

학습 전

활 동 말 잇기 놀이하기


(분)



문제확인

문제해결

방법찾기

동기유발

학습 문제

파악

학습 활동

안내

문제해결

방법탐색


○ 바다 동영상 보기

- 바다에 가면 무엇이 있는지 말해 봅시다.


♣ 말 덧붙이기 놀이를 해 보자.


[활동 1] 놀이방법 알기

[활동 2] 노래하며 놀이하기

[활동 3] 장소를 바꾸어 놀이하기


[활동 1] 놀이방법 알기

○ 말 덧붙이기 놀이 방법 알기

- 놀이 방법을 함께 읽어봅시다.

①‘바다에 가면 모래도 있고’하는 것

처럼 하나의 낱말을 덧붙인다.

②‘바다에 가면 모래도 있고’의 구절

을 반복한 뒤에 ‘갈매기도 있고’라는

말을 덧붙인다.

③ 앞의 말을 반복하고 한 구절씩 새로

운 낱말이 붙는 것이 말 덧붙이기 놀이

이다.

5

7

▷◯해 바다 동영상

▷프리젠테이션

☞ 이해하기 쉽게

몇몇 학생과 함께

시범을 보여준다.

- 20 -


(분)



문제해결

일반화

문제해결

적용 및

연습

학습내용

정리

차시예고

[활동 2] 노래하며 놀이하기

○‘바다에 가면’ 노래 부르며 놀이하기

-‘바다에 가면’노래를 4박자의 노래로 불

러봅시다.

- 4박자에 알맞은 몸동작을 하며 놀이를 하

여 봅시다.

-‘바다에 가면’노래의 장소를 바꾸어 봅

시다. 어디로 가면 좋을지 발표하여 봅시

다.

　○‘○○에 가면’ 노래 부르며 놀이하기

　　-‘○○에 가면＇으로 바꾸어 놀이를 해

봅시다.

[활동 3] 장소를 바꾸어 놀이하기

○ 바구니에서 낱말을 꺼내 적힌 낱말을 보고

그 낱말로 놀이하기

- ‘놀이터에 가면’,‘동물원에 가면’

등으로 바꾸어 말 덧붙이기 놀이를 해 봅

시다.

○ 짝과 함께 놀이하기

○ 모둠 친구들과 함께 놀이하기

○ 모둠별로 이어서 놀이하기

▣ 정리하기

○ 놀이에 대한 생각이나 느낌 말하기

- 말 덧붙이기 놀이를 하면서 어떤 생각이

나 느낌이 들었는지 발표해 봅시다.

- 말 덧붙이기 놀이를 잘하려면 어떻게 해

야 하는지 발표해 봅시다.

▣ 차시 예고하기

○ 말 전하기 놀이

10

15

3

☞놀이 방법을 이해

하기 위해 전체 활

동으로 이어서 연

습해본다.

☞틀린 학생이 있더

라도 다음 학생부

터 새로 시작하여

소외되는 학생 없

이 모든 학생이 한

번씩 놀이에 참여

할 수 있게 한다.

▷ 바구니

장소 낱말카드

☞승부에 너무 집착

하지 않고 재미있

게 참여하도록 유

도한다.

- 21 -



단 원 11. 재미가 새록새록 차시 7/12 교과서 318~319

학습주제 말 덧붙이기 놀이하기 해양교육영역

학습목표 말 덧붙이기 놀이를 할 수 있다. 해양 생물

학 습

개 선

전 략

최적학습유형 문제해결학습모형

학습활동형태 전체→모둠→전체

교수․학습자료교사 : 프레젠테이션 자료, 장소 카드, 뽑기 상자

학생 :

학습 전

활 동


(분)



문제확인

하기

문제

해결

방법

찾기

동기유발

학습 내용

확인

학습 활동

안내

놀이 방법

알아보기

▣동기유발하기

○ 바다에서 볼 수 있는 것 알아보기


♣ 말 덧붙이기 놀이를 해 보자.


【활동1】말 덧붙이기 놀이 방법 알아보기

【활동2】말 덧붙이기 놀이하기

▣【활동1】말 덧붙이기 놀이 방법 알아보기

○ 말 덧붙이기 놀이 방법 알기

- ( )에 가면 뒤에 하나의 낱말 덧붙이기

- 다음 사람은 '( )에 가면 ( )도 있고'를

반복하고 뒤에 '( )도 있고'라고 덧붙이기

- 그 다음 사람은 '( )에 가면 ( )도 있고,

( )도 있고'를 반복한 뒤 그 뒤에 새로운

낱말 덧붙이기

- 앞 사람이 말하고 5를 셀 때까지 낱말을

잇지 못하면 다시 놀이를 시작하기

○‘바다에 가면’ 노래와 리듬 익히기

- 4박자에 맞추어 박수치기

4

2

2

10

☞학생들이 말한 것을 판서한 뒤 놀이 방법을 설명할 때 활용하도록 한다.

▷◯해프레젠테이션 자료

☞놀이 방법을 이해하기 위해 전체 학생들과 함께 연습을 해 보도록 한다.

- 22 -


(분)



문제

해결하기

정리확인

하기

놀이하기

학습 정리

차시 예고

- 말 덧붙이기 놀이를 하며 리듬 익히기

○ ‘바다에 가면’으로 전체 연습하기

▣【활동2】말 덧붙이기 놀이하기

○ 짝과 함께 놀이하기

- 화면에 제시된 장소를 보고 짝과 함께

말 덧붙이기 놀이하기

○ 장소 카드를 뽑아 말 덧붙이기 놀이하기

-‘바다’에 가면

-‘놀이터’에 가면

-‘시장’에 가면

-‘학교’에 가면

-‘동물원’에 가면

-‘2학년 4반’에 가면

○ 모둠 대항 말 덧붙이기 게임하기

▣학습 정리

○ 말 덧붙이기 놀이를 하고 난 생각이나 느

낌 발표하기

○ 게임을 잘한 친구 칭찬하기

▣차시 예고

○ 말 전하기 놀이하기

15

5

2

☞틀린 학생이 있더라도 다음 학생부터 새로 시작하여 소외되는 학생이 없도록 한다.▷◯해장소 카드, 뽑기 상자☞승부에 집착하지 않고 즐겁게 참여할 수 있도록 한다.

- 23 -

국어과 교수․학습 과정안

학년 반 2학년 2반 수업일시 2013.10. 18(금) 5교시 장소 교 실 지도교사

단 원 4. 어떻게 정리할까요? 차시 5/12 교과서 118-123

학습주제 낱말의 관계를 활용하여 중요한 내용 정리하기 해양교육영역

학습목표 낱말의 관계를 활용하여 중요한 내용을 알아봅시다. 해양 생물

학 습

개 선

전 략

최적학습유형 지식 탐구 학습 모형


교수․학습자료교사 : 고래 동영상

학생 : 고래 조사 학습지

학습 전

활 동 글을 읽고 낱말의 관계 알아보기


(분)

자료(▷)

유의점(☞)


문제

확인

자료

탐색

내용

예상하기

목표

확인하기

문제

살펴보기


○고래 동영상 살펴보기

∙고래의 모습을 동영상으로 살펴봅시다. 기억

에 남는 부분은 어떤 장면인가요?

-고래가 굉장히 커서 놀랐습니다.

∙ 고래는 왜 물을 뿜는지 자신의 생각을 이야기

하여 봅시다.

-멀리 있는 친구에게 신호를 보내는 것 같습

니다.

-고래가 숨을 쉬는 것 같습니다.


♣ 낱말의 관계를 활용하여 중요한 내용을

알아봅시다.


[활동1] ‘고래가 물을 뿜어요’ 살펴보기

[활동2] 제재 글 돌아가며 읽기

[활동3] 낱말 관계 알아보기

[활동 1] ‘고래가 물을 뿜어요’ 살펴보기

○제재 속 그림 살펴보기

∙국어 119쪽 고래사진을 봅시다. 어떤 점을 발

견하였나요?

-물 위로 나온 고래의 몸에 구멍이 있습니다.

∙고래의 물 뿜기는 어떤 특징이 있나요?

-고래마다 물을 뿜는 모습이 다릅니다.

5´

3´

10´

▷◯해고래 동영상

☞◯해고래가 물을

뿜는 장면이 담

긴 다른 사진도

좋다.

☞본문의 그림,

사진을 중심으로

이야기를 나누며

내용을 예측하여

본다.

▷◯해그림자료

- 24 -


(분)

자료(▷)

유의점(☞)


자료

탐색

지식

발견

지식

적용

차시

예고

제재 글

읽기

문제

해결하기

정리하기

차시

예고하기

[활동2] 제재 글 돌아가며 읽기

∙낱말의 관계를 생각하며 한명씩, 한 문장씩

돌아가며 읽겠습니다.

-한 명씩 돌아가며 한 문장씩 읽는다.

-파란색 낱말에 주의하며 중요한 내용에 밑

줄을 긋는다.

∙고래는 어디로 물을 뿜나요?

-머리 꼭대기의 숨구멍으로 물을 뿜습니다.

∙고래가 왜 물을 뿜는다고 하였나요?

-(오랫동안 잠수한)고래가 숨을 쉬는 것이 물

을 뿜는 것처럼 보인 것입니다.

[활동3] 낱말 관계 알아보기

○여러 가지 낱말 관계 알아보기

∙국어 121쪽에 다른 낱말을 포함하는 낱말과

다른 낱말에 포함되는 낱말을 찾아 써 봅시다.

-다른 낱말의 뜻을 포함하는 낱말은 고래이

고, 포함되는 낱말은 대왕고래, 향고래, 참고

래입니다.

∙뜻이 비슷한 낱말을 찾아 써 봅시다.

-독특하게, 특이하게 두 낱말이 비슷합니다.

∙뜻이 반대인 낱말을 찾아 써 봅시다.

-따듯한, 차가운 두 낱말이 반대입니다.

▣ 학습 내용 정리하기

∙고래는 왜 물을 뿜을까요?

-고래가 숨을 쉬면 따뜻한 숨과 차가운 공기

가 서로 닿아 뭉치면서 흰 물보라처럼 보입니

다.

∙고래의 물 뿜기에는 어떤 특징이 있을까요?

-고래는 종류마다 독특하게 물을 뿜습니다.

-대왕고래는 가장 높이 물을 내뿜고 향고래

는 비스듬히 물을 뿜습니다. 그리고 참고래는

분수처럼 두 줄기로 물을 뿜습니다.

▣ 차시내용 안내하기

∙ 다음 시간에는 낱말 사이의 관계를 활용하여

중요한 내용을 정리해 보겠습니다.

7´

10´

3´

2´

☞문제를 미리

살펴보고 중요한

내용을 확인한

뒤에 글을 읽도

록 한다.

☞학급 전체가

돌아가며 읽으면

집중력이 더 높

아진다.

☞낱말의 관계를

생각하며, 중요

한 내용과도 연

결지을 수 있도

록 한다

- 25 -

수학과 교수 ․ 학습 과정안


단 원 6. 표와 그래프 차시 1/6 교과서수학

90-93

학습주제 표로 나타내어 알아보기 해양교육영역

학습목표 해양생물 자료를 알맞게 분류 정리하여 표로 나타낸다. 해양 생물

학 습

개 선

전 략



교수․학습자료교사 : 실물화상기

학생 : 해양생물자료

학습 전

활 동해양생물에 대하여 조사


(분)



문제파악

문제추구

문제탐색

및

문제해결

동기 유발

목표

확인하기

활동안내

표로

나타내는

방법

▣ 동기 유발하기

○혈액형 조사하기

∙우리 반 친구들의 혈액형 중 가장 많은 건은

무엇일까요?

-A형일 것 같아요.

-O형일 것 같아요

∙각 혈액형이 손을 들어 볼까요?

∙우리반 친구들은 A형이 가장 많고, AB형이 가

장 적습니다.


♣ 좋아하는 해양 생물을 표로 나타내어 알

아봅시다.


[활동 1] 표로 나타내는 방법 알기

[활동 2] 표로 나타내기


[활동 1]

○표로 나타내는 방법알기

∙현주네 반 학생들이 좋아하는 과일을 발표해

봅시다.

-형진이는 사과를 좋아합니다.

-현경, 수영, 상미는 바나나를 좋아합니다.

∙사과를 좋아하는 학생이 몇 명 인지 한눈에 알

수 있나요?

5´

10´

▷학습지, 실물화

상기

▷실물화상기

- 26 -


(분)



적용 및

발전

정리확인

표로

나타내기

문제해결

학습정리

차시예고

-아니요

∙좋아하는 과일별 학생수를 알아보기 쉽게 하려

면 어떻게 하면 됩니까?

-표를 만들면 됩니다.

∙표를 완성하여 봅시다.

∙그림을 이용할 때 편리한 점은 무엇입니까?

-누가 어느 과일을 좋아하는지 알 수있습니다.

∙표를 이용할 때의 편리한 점은 무엇입니까?

-과일별 좋아하는 학생수를 쉽게 알 수있어요

-과일별 학생수를 비교할 수 있습니다.

[활동 2]

○우리반 학생들이 좋아하는 해양생물을 조사하

여 표로 나타내기

∙친구들에게 좋아하는 해양생물을 물어봅시다.

∙조사표를 완성해 봅시다.

∙학생들이 좋아하는 해양생물은 어떤 것들이 있

었나요?

-불가사리, 상어, 새우, 오징어, 키조개 등입

니다.

∙가장 많은 학생이 좋아하는 해양생물은 무엇입

니까?

∙가장 적은 학생이 좋아하는 해양생물은 무엇입

니까?

∙익힘책 문제를 풀면서 학습 내용을 평가해 봅

니다.


○공부한 내용 정리하기

∙이번 시간에 공부한 내용은 무엇인가요?

-우리 반 친구들이 좋아하는 해양 생물을 조

사하여 표로 나타내어 보았습니다.

∙조사한 자료를 표로 나타낼 때 편리한 점은 무

엇인가요?

-좋아하는 학생 수를 쉽게 알 수 있습니다.

-많은 학생이 좋아하는 것과 적은 학생이 좋

아하는 것이 무엇인 지 비교해 볼 수 있어요.

▣ 차시 예고하기

○다음 시간에 배울 내용 알아보기

∙다음 시간에는 표를 보고 그래프로 나타내는

활동을 해보겠습니다.

20´

5´

▷◯해해양생물 그

림자료

▷학습지

☞종류가 너무

많을 경우 기준

을 정해 조절할

수 있도록 한다.

▷실물화상기

▷ppt

- 27 -



단 원 2. 여러 가지 도형 차시 9/11 교과서 72-73

학습주제 규칙을 찾을 수 있어요 해양교육영역

학습목표 물체나 무늬의 배열에서 규칙을 찾고 여러 가지 방법으로

나타낼 수 있다.해양 생물

학 습

개 선

전 략

최적학습유형 문제해결학습모형

학습활동형태 전체- 모둠 - 전체

교수․학습자료

교사 : 프리젠테이션자료, 무늬카드, 무늬판, 물붙이, 끈, 블록, 포장

지, 포스트잇, 계란판

학생 : 교과서, 공책

학습 전

활 동 규칙에 따라 알맞은 도형을 붙이고 규칙을 설명하기


(분)



문제이해

해결계획

수립

해결계획

실행

동기 유발

공부할

문제

확인하기

규칙 찾기

▣학습 흥미와 동기 유발하기

◦동화뒤죽박죽 마녀의 성』일부 들려주기

•마녀를 도와주기 위해서 우리가 알아야

하는 것은?

-규칙 찾기, 정리정돈...


♣ 규칙을 찾아봅시다.


[활동 1] 규칙 찾기

[활동 2] 새 무늬 완성하기

[활동 3] 생활 속의 규칙들


【활동 1】 규칙 찾기

◦『뒤죽박죽 마녀의 성』전반부 들려주기

•마녀의 성으로 가기 위한 방법은?

-규칙 찾기

-반복되는 무늬 찾기

•각 관문을 통과하기 위한 규칙을

발표해 볼까요?

7´

5´

▷ Bigbook,동화

『뒤죽박죽 마녀

의 성』

☞공부할 문제

를 정확하게

확인한다.

▷동화『뒤죽박

죽 마녀의 성』

- 28 -


(분)



해결계획

실행

반성

무늬의

규칙성 찾고

완성하기

생활 속의

규칙 감상

공부한 내용

정리하기

차시내용

확인

【활동 2】새 무늬 완성하기

◦다양한 방법으로 무늬 꾸미기 완성하기

•무늬 꾸미기에 사용할 방법을 모둠

별로 정하게 한다.

-모둠별로 각기 다른 무늬꾸미기 활

동을 선택한다.

•자신이 정한 방법의 무늬꾸미기의

규칙을 찾게 한다.

-새 무늬의 규칙을 찾는다.

-새 무늬꾸미기를 완성한다.

◦무늬의 규칙을 글로 표현하기

◦자신이 꾸민 무늬를 친구들 앞에서

설명하기

【활동 3】생활 속의 규칙들

◦우리의 생활 속에 있는 규칙들을

살펴본다.

◦규칙의 아름다움을 느낀다.

◦생활 속의 규칙을 말로 표현한다.


◦공부한 내용을 ‘오늘의 법칙’으로

정리하여 말하기

◦수업에 잘 참여하고 목표 도달한 학

생들을 칭찬하기


◦ 다음 시간에는 규칙찾기에 대한 단원

평가를 하여 마녀의 초대에 응할 수 있

는 지 알아보자.

15‘ ☞실물로 시연

하면서 설명

한다.

▷학습지,끈, 블

록,가베,계란판

등

◯해 해양생물카드

▷재미수학공책

☞모듬별로 보충

설명을 해준다.

☞프리젠테이션

자료

▷발표내용으로

목표도달정도를

확인하여 기록한

다.

- 29 -


학년 반 2학년1반 수업일시 2013.6.18.(화) 2교시 장소 2-1 교실 지도교사

단 원 5.분류하기 차시 2/10 교과서 178~179

학습주제 정해진 기준에 따라 분류하기 해양교육영역

학습목표 정해진 기준에 따라 분류할 수 있다. 해양 생물

학 습

개 선

전 략

최적학습유형 문제해결 학습모형

학습활동형태 전체 - 전체 - 짝

교수․학습자료교사 : 플래시 자료, 칠판용 그림 자료

학생 : 마트 전단지에서 오려온 음식 사진

학습 전

활 동 스토리텔링을 통하여 분류가 필요한 상황을 알아보기


(분)



문제파악

문제탐색

및

문제해결

동기유발

학습문제

파악

학습활동

안내

모양에 따라

분류하기

▣‘자두의 운동회’를 보고 학습문제 찾기

○ 자두가 받은 상품을 어떻게 나누면 좋을까

요?

- 모양에 따라 나눕니다.

- 크기에 따라 나눕니다.

- 용도별로 나눕니다.


♣ 정해진 기준에 따라 분류해 보자

▣ 학습활동 안내하기

〈활동 1〉같은 모양끼리 분류 하기

〈활동 2〉여러 이동 수단을 분류 하기

〈활동 3〉여러 가지 기준으로 분류 하기

〈활동 1〉같은 모양끼리 분류 하기

▣ 여러 가지 물건을 어떻게 나눌지 생각해

보기

○ 물건들을 어떻게 나눌 수 있을지 도깨비가

되어 생각해 봅시다.

- 그림 자료를 보면서 분류기준을 찾는다.

5

10

▷ 플래시 자료

☞ 학습문제는

교사의 일방적인

제시가 아닌 학

생들에게서 대답

이 나오도록 유

도한다.

▷ 칠판용 그림

자료

☞ 교사는 학생

들 스스로 기준

을 찾을 수 있도

록 한다.

- 30 -


(분)



문제탐색

및

문제해결

여러 이동

수단 분류해

보기

▣ 분류기준을 찾아 발표하기

○ 여러분이 찾은 방법에는 어떤 것들이 있나

요?

- 모양대로 나눌 수 있습니다.

- 크기별로 나눌 수 있습니다.

○ 여러분이 직접 나와서 여러 가지 물건을 나

누어 봅시다.

- 한 명씩 칠판에 나와서 직접 여러 가지 물

건을 분류해본다.(모양대로, 크기별로 등)

▣ 같은 모양끼리 분류하기

○ 여러분이 나눈 방법을 기준이라고 합니다.

여러 가지 물건을 나누는 기준에는 여러 가

지가 있지만 교과서 178쪽 활동1번에 붙임

딱지를 이용해서 같은 모양끼리 분류하여 봅

시다.

- 교과서 178쪽 활동1번에 붙임딱지를 같은

모양끼리 분류한다.

○ 화면을 보면서 여러분이 잘 분류하였는지

스스로 확인해 봅시다.

- 화면을 보면서 스스로 확인한다.

〈활동 2〉여러 이동 수단을 분류 하기

▣ 여러 이동 수단 알아보기

○ 교과서 179쪽을 보도록 합니다. 여러분이

볼 수 있는 것은 무엇입니까?

- 탈 것입니다.

- 버스, 트럭, 오토바이, 자전거, 유모차 등

▣ 분류기준 알아보기

○ 여기에서 여러 이동수단을 분류할 때 기준

은 무엇입니까?

- 바퀴의 수입니다. 바퀴가 2개인 것과 바퀴

가 4개인 것입니다.

○ 맞습니다. 여러 이동 수단의 분류기준은 바

퀴의 수입니다. 바퀴의 수가 몇 개, 몇 개인

것이 있습니까?

- 2개와 4개입니다.

10

☞ 학생들이 찾

은 기준을 판서

하여 기준에는

여러 가지가 있

음을 알도록 한

다.

☞ 교사는 학생

들의 활동을 궤

간순시하면서 관

찰하고, 모양대

로 분류할 수 있

도록 도와준다.

- 31 -


(분)



문제탐색

및

문제해결

적용

발전

확인

정리

또 다른

기준에

대햐여

이야기 하기

여러 가지

기준에 따라

분류해 보기

학습내용

정리

▣ 여러 이동수단을 바퀴의 수에 따라 분류

하기

○ 붙임딱지를 이용하여 여러 이동수단을 바퀴

의 수에 따라 분류하여 봅시다.

- 교과서 179쪽 활동2번에 붙임딱지를 바퀴의

수에 따라 분류한다

○ 화면을 보면서 여러분이 잘 분류하였는지

스스로 확인해 봅시다.

▣ 또 다른 기준 찾아보기

○ 여러 이동 수단을 다른 기준으로 나눌 수

있는지 찾아봅시다. 어떤 기준이 있을까요?

- 쓰임새(사람이 타는 것, 짐을 옮기는 것)에

따라 분류할 수 있습니다.

- 움직이는 방법(사람의 힘, 기계의 힘)에 따

라 분류할 수 있습니다.

〈활동 3〉여러 가지 기준으로 분류 하기

▣ 여러 가지 기준을 찾아 기준에 따라 분

류해 보기

○ 여러분은 운동회때 어떤 음식을 가져오고

싶은가요? 마트광고지에서 마음에 드는 음식

사진을 잘라왔지요? 오늘 공부한 내용을 잘

생각하며 짝과 여러 가지 기준을 찾아 기준에

따라 분류하여 봅시다.

- 짝과 함께 기준을 찾아 분류해 본다.

(예) 종류, 생산지, 가격

○ 여러분이 어떻게 분류하였는지 발표해 봅시

다.

- 앞에 나와서 자신이 분류한대로 분류하고

발표한다.

▣ 공부한 내용 알아보기

○ 오늘 우리가 공부한 내용은 무엇인가요?

- 기준에 따라 분류하는 것을 배웠습니다.

○ 우리 생활에서 분류가 사용되는 것은 무엇

이 있을까요?

- 옷장 정리할 때, 쓰레기 분리수거할 때 등

10

5

☞ 독창적인 기

준을 찾을 수 있

도록 자유로운

분위기를 조성하

고, 학생들에게

격려하도록 한

다.

▷ ◯해 마트전단지

에서 오려온 다양

한 음식자료

(예)바다에서 나

온 여러 가지 해

산물

☞ ◯해 음식들의

생산지를 얘기하

며 우리가 먹는

음식중 많은 것들

이 바다에서 생산

됨을 인식한다.

☞ 분류의 좋은

점에 대해 생각

할 기회를 갖도

록 한다.

- 32 -


(분)



▣ 차시 예고 및 과제 제시

○ 다음시간에는 자신이 정한 기준에 따라 악기

를 분류하는 활동을 해보겠습니다.

○ 오늘 배운 내용을 생각하면서 집에서 스스로

수학익힘책 117-118쪽을 해결해봅시다.

- 33 -

바른생활과 교수 ․ 학습 과정안

학년 반 2학년 5반 수업일시 2012. 6. 13(수) 2교시 장소 교 실 지도교사

단 원 6. 함께 지켜요 차시 2/4 교과서바른생활

66-67

학습주제 바다에서의 바른 행동 알기 해양교육영역

학습목표 바다에서 지켜야 할 바른 행동을 알 수 있다. 해양 환경

학 습

개 선

전 략

최적학습유형 실천중심학습유형


교수․학습자료교사 : 사진자료, PPT 자료

학생 : 학습지

학습 전

활 동우리 주변의 공공장소 알기


(분)



문제인식

하기

문제해결

방법

찾기

동기 유발

목표

확인하기

문제인식

문제사태의

인지


○‘바다에서’ 이야기 자료 읽어주기

∙‘바다에서’ 이야기에 나오는 아이들은 어떻게

행동하였는지 이야기해 봅시다.

-바다에 쓰레기를 버렸습니다.

∙이번시간에는 바다에서 어떻게 행동해야 하는

지 알아보도록 합시다.


♣ 바다에서 지켜야 할 바른 행동을 알아봅

시다.


[활동 1] 바다에서 문제행동 알기

[활동 2] 바른 행동에 대해 토의하기

[활동 3] 앞으로의 다짐 발표하기


[활동 1] 바다에서 문제행동 알기

○바다를 오염시키는 행동 이야기하기

∙바다에 음식물 쓰레기 버리기

∙바닷가에서 취사하기

∙바다에 음료수 캔, 유리병 등 다른 사람이 다

칠 수 있는 쓰레기 버리기

∙바닷물에 용변 보기

∙해양생물 괴롭히지 않기

5´

3´

7´

☞학생들 스스로

가 문제를 인식

하고 오늘 공부

할 문제를 찾을


▷◯해바다에서 문

제행동이 담긴

사진자료

☞사진자료를 보

고 바다에서 잘

못된 행동을 찾

게 한다.

- 34 -


(분)



적용․발전

정리

바른행동

알아보기

바른행동

실천하기

학습정리

하기

[활동 2] 바른 행동에 대해 토의하기

○바다에서 바른 행동이란 무엇인지 이야기하기

∙남에게 피해를 주지 않아야 합니다.

∙모두가 즐겁고 안전한 행동입니다.

∙바다를 오염시키면 안 됩니다.

∙해양 생물의 생명을 함부로 빼앗으면 안 됩니다.

○PPT자료의 그림을 살펴보고 이야기하기

∙아저씨는 학생들에게 어떻게 말씀하셨을지 적어

봅시다.

-쓰레기를 바다에 버리면 안 된다. 등

∙학생들은 무엇이라고 대답했을지 적어봅시다.

-죄송합니다. 등

∙바다에서 학생들은 어떠한 행동을 했는지 이야

기해 봅시다.

∙바다에서 바른 행동을 하면 어떤 점이 좋을지

이야기해 봅시다.

[활동 3] 앞으로의 다짐 발표하기

○나의 생활을 되돌아보고 평가하기

∙바다에서 자신의 경험을 발표해봅시다.

-동생과 컵라면을 먹고 남은 음식물 쓰레기를

모래사장에 버렸습니다.

∙바르게 행동했던 경험을 말해 봅시다.

-공중화장실에서 차례를 지켰습니다.

-쓰레기를 다시 되가져왔습니다.

∙학습지를 활용하여 바다에서의 나의 생활을

점검해 봅시다.

-질문을 읽고 해당하는 곳에 V표를 한다.

○앞으로의 다짐 발표하기

∙앞으로 바다에서 어떻게 행동할 것인지 발표해

봅시다.

▣ 정리하기

○느낀 점 발표하기

∙이번 수업시간에 느낀 점을 말해 봅시다.

-바다를 오염시키고 남에게 피해를 주는 행동

을 하지 말아야 하겠습니다.

▣차시예고


∙공공장소에 따라 지켜야 할 규칙이 다름을 이

해하기

10´

10´

5´

▷PPT자료

▷학습지

☞자기평가를 하

여 앞으로의 실

천의지를 갖도록

한다.

- 35 -



단 원 7. 생명의 소중함 차시 3/4 교과서바생84-85

생길74-75

학습주제 바다의 동식물을 사랑하고 보호해야 하는 까닭 알기 해양교육영역

학습목표 바다의 동식물을 사랑하고 보호하여야 하는 까닭을 알 수 있

다.해양 생물

학 습

개 선

전 략


학습활동형태 대집단 활동 → 개별 활동

교수․학습자료교사 : 사진, 동영상

학생 :

학습 전

활 동생명을 소중히 하는 방법 알고 실천하기


(분)



문제이해

해결계획

수립

해결계획

실행

동기 유발

목표

확인하기

문제인식

바다의

동식물

알아보기


○동식물 이름 알아맞히기 스무고개 놀이하기

∙(놀이 진행자를 한 명 정하여 나오게 한 후) 마

음속으로 좋아하는 동물이나 식물의 이름을 하나

떠올려 보고 종이에 적어서 선생님께 주세요.

-떠올린 동물이나 식물의 이름을 보이지 않게

써서 선생님께 제출한다.

∙여러분들은 진행자가 ‘예’, ‘아니오’로 대답할

수 있도록 질문해 봅시다.

-학생들은 어떤 동식물일지 상상하여 질문을

만들어 질문하고 진행자는 ‘예’, ‘아니오’로만 대

답한다.


♣ 바다의 동식물을 사랑하고 보호하여야 하

는 까닭을 알아봅시다.


[활동 1] 바다의 동식물 알아보기

[활동 2] 바다의 동식물을 사랑하고 보호해야

하는 까닭


[활동 1] 바다의 동식물 알아보기

○바다에서 볼 수 있는 동식물 알아보기

∙우리 주변에서 볼 수 있는 동물에는 무엇이 있

습니까?

10´

5´

5´

▷◯해동식물이 인

간에게 주는 이

로운 점을 알 수

있는 사진, 동영

상

☞◯해바다에서 볼

수 있는 동식물

로 퀴즈를 낼 수

있도록 한다.

- 36 -


(분)



해결계획

실행

반성

좋아하는

동식물

이야기하기

생활 모습

비교하기

동식물을

보호하는

까닭 알기

다짐하기

차내내용

확인

∙바다에서 볼 수 있는 식물은 무엇이 있습니까?

○좋아하는 동식물에 대해 이야기하기

∙자신이 좋아하는 동물과 식물을 말하고 그 이

유를 발표해 봅시다.

○사람과 동물의 생활 모습 비교하기

∙사람과 동물의 생활 모습에서 차이점은 무엇입

니까?

∙사람과 동물의 생활 모습에서 닮은 점을 말해

봅시다.

∙알게 된 점은 무엇입니까?

-한번 죽으면 다시 살아날 수 없습니다.

-동물이나 사람 모두 새끼를 소중히 여깁니다.

-모든 생명은 다 소중합니다. 등

[활동 2] 바다의 동식물을 사랑하고 보호해야

하는 까닭

○바다의 동식물을 사랑하고 보호해야 하는 까

닭 알기

∙주변에 동물과 식물이 없다면 어떻게 될까요?

∙동식물이 우리에게 주는 이로운 점은 무엇입니

까?

∙동식물을 사랑하고 보호해야 하는 까닭은 무엇

입니까?

-휴양지나 관광지를 제공해 줍니다.

-동식물도 사람과 똑같이 소중한 생명을 갖고

있기 때문입니다. 등

▣ 다짐하기

○동식물의 생명을 보호하기 위해 지켜야 할

일 알아보기

∙동식물을 사랑하고 보호하기 위해 지켜야 할

일은 무엇입니까?

-동물을 재미 삼아 괴롭히지 않습니다. 등

▣차시내용 안내 하기

○ 차시 예고하기

∙동식물의 생명을 소중히 하는 생활 실천하기에

대해 알아보겠습니다.

5´

5´

5´

5´

☞◯해사전에 바다

의 동물과 식물

에 대한 학습을

꾸준히 하여 자

연스럽게 동식물

의 이름이 나올


☞동식물이 인간

에게 주는 이로

운 점 중에서 경

제적인 이익은

학생의 응답을

수용하되 강조하

지 않는다.

- 37 -


학년 반 2학년 2반 수업일시 2012. 10. 16(화) 2교시 장소 교 실 지도교사

단 원 3. 아름다운 우리나라 차시 3/4 교과서바생34-37

생길30-31

학습주제 세계의 자랑거리가 된 우리 것 해양교육영역

학습목표 세계의 자랑거리가 된 해양 자원을 안다. 해양 교통

학 습

개 선

전 략



교수․학습자료교사 : 세계의 자랑거리가 된 우리 것 자료

학생 : 세계적인 자랑거리가 된 우리 것 조사자료

학습 전

활 동우리나라의 전통 알아보기


(분)



문제이해

해결계획

수립

해결계획

실행

동기 유발

공부할 문제

확인

문제인식

자랑거리

찾아보기


○세계의 자랑거리가 된 우리 것에 관한 자료

보여 주기

∙세계의 자랑거리가 된 우리 것에 관한 자료를

보고 어떤 생각이 드나요?

-뿌듯합니다 등

○‘다인이의 편지’ 읽기

∙바른생활 35쪽의 ‘다인이의 편지’에 나온 우리

나라의 자랑거리는 무엇입니까?

-태권도와 김치입니다.


♣ 세계적으로 자랑거리가 된 해양 자원을

알아봅시다.


[활동 1] 세계의 자랑거리가 된 우리 것

[활동 2] 세계적인 자랑거리로 광고 만들기

[활동 3] 퍼즐 문제 풀기


[활동 1] 세계의 자랑거리가 된 우리 것

○세계의 자랑거리가 된 우리 것 찾아보기

∙바른 생활 36∼37쪽에 제시된 세계의 자랑거

리가 된 우리 것에는 어떤 것들이 있나요?

-태권도, 조선술 등

5´

5´

▷◯해세계의 자랑

거리 자료(거북

선, 조선술 포함)

- 38 -


(분)



해결계획

실행

반성

광고 만들기

퍼즐문제

풀기

공부한 내용

정리하기

차시내용

확인

∙뉴스나 신문, 부모님의 말씀 중 세계의 자랑거

리가 된 우리 것에 대해 들어본 적이 있으면 발

표해 봅시다.

-우리나라 전자제품 등

∙세계적인 자랑거리가 된 우리의 것 가운데 무

엇을 조사해 왔나요?

-거북선, 한글 등

[활동 2] 세계적인 자랑거리로 광고 만들기

○우리나라의 세계적인 자랑거리로 광고 만들

기

∙모둠별로 우리나라 자랑거리를 광고로 만들어

봅시다.

-모둠별로 정한 우리나라 자랑거리를 광고로

만든다.

∙우리나라 자랑거리 광고를 발표해 봅시다.

-자세한 설명을 곁들여 발표한다.

[활동 3] 퍼즐 문제 풀기

○우리나라의 자랑거리 퍼즐 문제 풀기

∙생활의 길잡이 30∼31쪽에 있는 ‘낱말 맞히기’

를 해결해 봅시다.

-문제를 읽고 보기에서 답을 찾아 쓴다.

▣ 학습내용 정리

○ 우리나라의 자랑거리 발표하기

∙세계적인 우리나라의 자랑거리 중에 가장 기억

에 남는 것과 이유를 발표해 보세요.

-자랑거리와 이유 발표


○우리나라의 자랑거리 아끼고 보존하기에 대

해 알아보겠습니다.

20´

5´

5´

▷◯해우리나라의

자랑거리 사전조

사 자료(거북선

포함)

▷◯해우리나라의

자랑거리 사전조

사 자료(거북선

등 해양자원 포

함)

☞◯해거북선을 사

전에 조사하도록

하여 광고가 될

수 있도록 유도

한다.

- 39 -

슬기로운생활과 교수 ․ 학습 과정안

학년 반 2학년 4반 수업일시 2012. 4. 3(화)3교시 장소 교 실 지도교사

단 원 2. 이제는 할 수 있어요 차시 2/6 교과서슬생

18-19

학습주제 할 수 있게 된 일 알아보기 해양교육영역

학습목표 할 수 있게 된 일에 대한 그림첩 만들기 해양 생물

학 습

개 선

전 략



교수․학습자료교사 : 학습지, ppt

학생 : 다양한 활동 사진

학습 전

활 동다양한 활동 사진첩 만들기


(분)



학습준비

활동

학습문제

해결방법

찾기

동기 유발

목표

확인하기

문제인식

변화 모습

알아보기

▣ 그림 살펴보기

○공부할 문제 예상하기

∙교과서 그림을 살펴보고 이 번 단원에서 배울

내용이 무엇인지 알아봅시다.

-자라면서 할 수 있게 된 일에 대해 공부합

니다.

∙아기 사진을 보고 어릴 때 기억에 대해 이야기

해 봅시다.

∙돌 전후의 아기 모습의 그림을 보고 그 때의

기억에 대해 서로 이야기해 봅시다.

∙유치원때, 초등학교에 들어간 후의 그림을 보

고 내가 지금 할 수 있는 일들에 대해 이야기해

봅시다.


♣ 자라면서 할 수 있는 물놀이와 해양스포

츠에 대해 그림첩 만들기를 하여 봅시다.


[활동 1] 변화하는 자신의 모습 알아보기

[활동 2] 그림첩 만들기


[활동 1]

○변화하는 자신의 모습 알아보기

∙자전거를 타는 모습의 그림을 보며 현재에 이

르기까지의 변화 과정 말해봅시다.

-보행기, 걷기, 세발자전거, 두발자전거

5´

10´

▷그림자료

▷그림자료

- 40 -


(분)



문제

해결하기

정리 및

평가

할 수 있는

일 분류하기

그림첩

만들기

발표하기

정리하기

차시예고

∙아기 때, 유치원 때, 지금 할 수 있는 일은 물

론 앞으로 내가 할 수 있는 일에는 어떤 것이 있

을지 그려봅시다.

-자기의 생각을 자유롭게 그려본다.

∙친구들이 그린 것과 자신의 것을 비교해 보고,

같은 점과 차이점을 알아봅시다.

○자람에 따라 내가 할 수 있는 일이 달라짐을

알아보기

∙어릴 때는 할 수 없었으나 지금은 할 수 있는

일 알아보기

-선반 위의 물건을 내릴 수 있습니다.

-혼자 책가방을 챙길 수 있습니다.

[활동 2]

○그림첩 만들기

∙물놀이나 해양스포츠를 할 수 있게 되기까지의

과정을 그림으로 나타내어 봅시다.

-어릴 때에는 부모님과 함께 바다에 들어갔

으나 현재는 튜브를 가지고 혼자 물놀이를 즐길

수 있습니다.

-어릴 때에는 바나나보트를 탈 수 없었는데

지금은 탈 수 있습니다.

-어릴 때에는 낚시를 할 수 없었는데 지금은

아버지와 함께 낚시를 할 수 있습니다.

∙자신이 만든 그림첩을 친구들에게 발표하여 봅

시다.


○공부한 내용 정리하기

∙어릴 때는 할 수 없었던 일에는 어떤 것이 있

었는지, 지금 할 수 있는 일들에는 어떤 것들이

있는지에 관하여 이야기해 봅시다.

-혼자서 가게에 가서 물건을 사 올 수 있습

니다.

-바다에서 혼자 조개를 캘 수 있습니다.

-튜브를 가지고 혼자 물놀이를 할 수 있습니다.

-바다에 관한 책을 골라 혼자 읽을 수 있습니다.

▣ 차시예고

○다음시간에 배울 내용을 알아봅시다.

∙가정에서 내가 할 수 있는 일에는 어떤 것들

이 있는지 알아보겠습니다. 현재 가정에서 내가

맡고 있는 역할을 생각하여 오세요.

20´

5´

▷사진자료

▷◯해해양스포츠

사진 자료

▷종이, 색연필,

싸인펜, 사진 등

☞평소에 자신이

할 수 있는 일에

대해 생각한 것

을 표현하도록

한다.

▷실물화상기

☞할 수 있는 일

에는 조금씩 차

이가 있음을 인

정한다.

▷ppt

- 41 -

슬생과 교수 ․ 학습 과정안

학년 반 2학년 3반 수업일시 2012. 4. 24(화)3교시 장소 교 실 지도교사

단 원 3. 귀를 기울여요 차시 3/6 교과서슬생

32-33

학습주제 소리 알아맞히기 해양교육영역

학습목표 바다에서 나는 소리를 듣고, 그 소리를 추측할 수 있다. 해양 일반

학 습

개 선

전 략



교수․학습자료교사 : 해양 관련 소리 자료

학생 : 소리나는 물건

학습 전

활 동소리의 느낌 알기


(분)



문제인식

하기

문제해결

방법

찾기

동기 유발

목표

확인하기

문제인식

문제해결

방법

소리듣기


○몸을 이용하여 소리 만들기

∙우리 몸을 이용하여 소리를 만들 수 있을까요?

-손이나 목소리를 이용해서 소리를 만들 수

있습니다.

∙어떻게 소리를 만들었나요?

-손뼉을 쳐서, 목소리를 내서 만들었습니다.

∙만든 소리를 내 볼까요?

-만든 소리를 친구들 앞에서 내본다.

○눈 감고 친구의 몸에서 나는 소리에 귀 기울

이기

∙친구의 몸에서 어떤 소리가 들리나요?

-숨 쉬는 소리, 심장 뛰는 소리, 배에서 나는

소리가 들립니다.


♣ 바다에서 들을 수 있는 다양한 소리 알아

맞히기 놀이를 하여 봅시다.


[활동 1] 소리 듣기

[활동 2] 소리 흉내 내기

[활동 3] 소리 알아맞히기


[활동 1]

○바다에서 나는 소리 들어보기

∙여러 가지 소리를 들어보고, 어떤 소리인지 발

10´

5´

☞ 자 신 의 신 체 에

서 일어나는 소

리를 발견하는

활동이므로 조용

한 학습 분위기

를 조성한다.

▷◯해다 양 한 소 리

자료

- 42 -


(분)



문제해결

하기

정리 및

평가

흉내 내기

소리 알아

맞히기

물체 알아

맞히기

평가

정리

차시예고

표하여 봅시다.

-파도소리, 갈매기 소리, 그물 들어올리는

소리, 낚싯대 던지는 소리, 게 움직이는 소리

등

[활동 2]

○바다에서 나는 소리 흉내 내기

∙파도소리는 어떤 소리가 나나요?

-철썩 철썩

∙갈매기 소리는 어떤 소리가 나나요?

-끼룩끼룩

∙바나나보트 타는 소리는 어떤 소리가 나나요?

-우우웅 우우웅

∙그물 들어올리는 소리는 어떤 소리가 나나요?

-느낌대로 발표한다.

[활동 3]

○바다에서 나는 소리 알아맞히기

∙이것은 무슨 소리 인가요?

-파도소리, 갈매기소리, 모래 밟는 소리, 조

약돌 부딪히는 소리 등

○소리 요술 상자 안의 물체 알아맞히기

∙모둠별로 준비해 온 소리 나는 여러 가지 물건

들이 요술 상자에 들어 있습니다. 소리를 내어

다른 모둠의 친구들이 그 물체가 무엇인지 알아

맞혀 봅시다.

-소리 요술 상자 안의 물체 알아맞히기 놀이

를 한다.

∙가장 많이 맞힌 모둠에게 칭찬하고 스티커를

배부한다.

▣ 학습 내용 정리

○바다에서 들을 수 있는 여러 가지 소리 알기

∙바닷속에서 나는 소리를 말해봅시다.

-파도소리, 물고기 움직이는 소리 등

∙바다위에서 나는 소리를 말해봅시다.

-갈매기 소리, 해양스포츠 소리

∙갯벌에서 나는 소리를 말해봅시다.

-작은 생물 움직이는 소리 등

▣ 차시예고하기

○다음시간에 배울 내용 알아보기

∙다음 시간에는 소리를 듣고 여러 이웃의 생활

을 알아보는 활동을 할 것입니다. 우리 주위에서

들을 수 있는 소리에 귀기울보기 바랍니다.

5´

5´

10´

5´

▷소리 요술 상

자, 빙고판

☞자신이 생각한

물건의 이름을

빙고판의 한칸에

적게하여 빙고

놀이를 한다.

- 43 -

슬기로운 생활과 교수 ․ 학습 과정안

학년 반 2학년 6반 수업일시 2012. 5. 9(수) 2교시 장소 교 실 지도교사

단 원 4. 사이좋은 이웃 차시 4/6 교과서슬․생

48-49

학습주제 경험 카드 만들기 해양교육영역

학습목표 우리 가족이 이웃과 바다에서 있었던 일을 조사하여 발표할

수 있다. 해양 일반

학 습

개 선

전 략



교수․학습자료교사 : 다양한 이웃의 모습이 담긴 사진 자료

학생 : 사진 자료, 색연필, A4용지, 평가 활동지

학습 전

활 동나와 이웃 간에 도움을 주고받은 일 찾아 분류하기


(분)



문제인식

하기

문제해결

방법

찾기

문제해결

하기

동기 유발

목표

확인하기

문제인식

문제해결

방법

문제해결


○가족과 이웃 사이에 있었던 일 생각해 보기

∙다양한 이웃의 모습이 담긴 사진 살펴봅시다.

∙지역적 이웃이나 기능적 이웃을 모두 포함하여 우

리 가족과 이웃 사이에 있었던 경험을 생각해 봅시

다.


♣ 우리 가족이 이웃과 바다에서 있었던 일

을 조사하여 발표해 봅시다.


[활동 1] 이웃과의 다양한 경험 떠올리기

[활동 2] 경험 카드 만들기

[활동 3] 자신의 경험 카드 발표하기


[활동 1] 이웃과의 다양한 경험 떠올리기

○이웃과의 다양한 경험 말하기

∙이웃과 즐거웠던 일은 무엇이었나요?

∙이웃에게 고마웠던 일은 무엇이었나요?

∙이웃 때문에 화가 났던 일이 있었나요?

∙이웃 때문에 슬펐던 일이 있었나요?

[활동 2] 경험 카드 만들기

○경험한 내용을 그림으로 그리기

∙이웃과의 다양한 경험 중에서 바다에서 있었던

5´

3´

5´

15´

▷다양한 이웃의

모습이 담긴 사진

자료

▷사진자료, 색연

필, A4용지

☞◯해여러 경험들

- 44 -


(분)



일반화

하기

정리 학습 정리

하기

차시예고

일을 그림으로 표현하고 표현한 내용에 대해 어떤

이웃과 무엇을 한 내용인지를 간단하게 글로 써 봅

시다.

○경험한 내용 사진으로 붙이기

∙자신의 사진이나 자신의 경험과 유사한 내용의

잡지나 신문에서 오린 사진들을 붙여 봅시다.

○그리거나 사진으로 붙인 내용을 간단하게 글로

쓰기

∙경험한 내용을 글로 쓸 때에는 어떠한 일이 있

었는지, 이웃은 누구였는지, 그 때 나의 생각과

느낌을 함께 적어봅시다.

[활동 3] 자신의 경험 카드 발표하기

○모둠 발표하기

∙모둠을 구성하여 경험 카드 만들기를 한 후

모둠에서 차례대로 자신의 경험 카드를 보여주며

발표해 봅시다.

∙흥미로운 경험을 발표했거나 모둠에서 모둠원

들에게 멋진 작품으로 뽑힌 학생이 전체 학생들

앞에서 발표해 봅시다.

○바다에서 있었던 이웃과의 경험들 속에서 나의

태도 살펴보기

∙경험 카드를 발표하면서 이웃과 즐겁고 속상하

고 고마웠던 경험 등 다양한 경험들이 많았음을

알 수 있습니다.

∙이웃과 즐거운 일이 있었을 때 나는 어떻게 하

였나요?

∙이웃에게 고마웠던 일이 있었을 때 나는 어떻게

하였나요?

∙이웃 때문에 화가 나거나 슬펐을 때 나는 어떻

게 하였나요?

∙이웃에게 피해를 주지 않으려면 나는 어떻게 해

야 할까요?

▣ 정리하기

○ 평가하기

∙경험 카드를 만드는 활동을 한 후 느낀 점을

적어 봅시다.

▣차시예고


∙이웃 놀이를 통해 이웃의 소중함을 표현해 봅

시다.

7´

5´

중 바다에서 있

었던 일을 떠올

리게 한다.

☞이전 차시에서

학생들에게 미리

사전 과제를 제

시하도록 한다.

☞5~6차시 역할

극 수업 시에도

같은 모둠이 될


▷평가 활동지

- 45 -



단 원 2. 그림자와 친구해요 차시 2/6 교과서슬생

18-19

학습주제 양달과 응달 해양교육영역

학습목표 양달과 응달의 차이점을 말할 수 있다. 해양 자원

학 습

개 선

전 략


학습활동형태 개별 활동 → 대집단 활동 → 개별활동

교수․학습자료교사 : 동화자료,

학생 : 양달과 응달의 이용 조사자료

학습 전

활 동그림자 찾기


(분)



문제이해

해결계획

수립

해결계획

실행

동기 유발

공부할 문제

확인하기

차이점

조사하기


○‘나무 그늘을 산 총각’ 동화 듣기

∙‘나무 그늘을 산 총각’ 이야기를 들어 봅시다.

∙나무에 왜 그림자가 생겼나요?

-해를 막아서 등

∙나무의 그림자의 위치가 변한 이유는 무엇인가

요?

-해의 위치가 변해서 등


♣ 양달과 응달의 차이점을 알아 봅시다.


[활동 1] 양달과 응달의 차이점 조사하기

[활동 2] 양달과 응달에서 하는 일 살펴보기

[활동 3] 우리 생활에서의 양달과 응달 이용


[활동 1] 양달과 응달의 차이점 조사하기

○양달과 응달에 대해 알아보기

∙양달과 응달이란 무엇인가요?

- 양달은 햇볕이 드는 곳이고, 응달은 그늘이

진 곳 등

5´

10´

▷동화자료

- 46 -


(분)



해결계획

실행

반성

하는일

살펴보기

우리

생활에서의

이용

공부한 내용

정리하기

차시내용

확인

○양달과 응달이 생기는 이유 생각해 보기

∙양달과 응달이 생기는 이유는 무엇인가요?

-건물이나 물체에 의해 햇빛이 가려지지 않으

면 양달, 가려지면 응달이 된다 등

∙양달과 응달은 어떤 차이점이 있을까요?

-환하기, 온도, 느낌 등을 발표

[활동 2] 양달과 응달에서 하는 일 살펴보기

○교과서 그림에서 양달과 응달에서 하는 일 찾

아보기

∙교과서 18, 19쪽 그림을 보고 양달과 응달에서

하는 일을 학습지에 적고 발표해 봅시다.

-양달: 고추 기르기, 오징어 말리기 등

-응달: 인삼기르기, 버섯기르기 등

[활동 3] 우리 생활에서의 양달과 응달 이용

○우리 생활에서 양달과 응달을 이용한 예

∙조사해 온 양달과 응달을 이용한 예를 발표해

봅시다.

-양달: 벼, 오징어, 해산물 말리기 등

-응달: 진흙 작품 말리기 등


○ 양달과 응달이 생기는 이유를 정리해 봅시

다

-발표

○ 양달과 응달의 차이점을 발표해 봅시다.

-느낌 및 하는 일을 발표


○하루 동안 그림자의 변화에 대해 알아보자.

10´

10´

5´

☞ ◯해우 리 생 활에

서 양달을 이용

하는 예로 오징

어 등 해산물을

말리는 일에 대

해서 더 자세히

알아본다.

▷◯해양달과 응달

을 이용 조사 자

료(해안가의 이

용에 대해 조사

해올 수 있도록

사전지도)

- 47 -



단 원 3. 아름다운 우리나라 차시 3/6 교과서슬생

32-33

학습주제 사계절의 아름다움 해양교육영역

학습목표 우리나라 해안의, 사계절의 아름다움을 알 수 있다. 해양 일반

학 습

개 선

전 략



교수․학습자료교사 : 해안가 사진

학생 : 해양환경이 오염되는 까닭 조사자료

학습 전

활 동우리나라를 나타내는 것 알아보기


(분)



문제이해

해결계획

수립

해결계획

실행

동기 유발

공부할 문제

확인하기

가을의

모습이야기

하기


○상상하여 이야기하기

∙1년 내내 여름만 있는 나라에 산다면 어떤 일

이 일어날까요?

-몸이 까맣게 될 것이다 등

∙1년 내내 겨울만 있는 나라에 산다면 어떤 일

이 일어날까요?

-해변에서 물놀이 하는 일이 없을 것이다 등


♣ 우리나라 해안의, 사계절의 아름다움을

알아 봅시다.


[활동 1] 가을의 모습 이야기

[활동 2] 봄,여름,가을,겨울의 아름다움

[활동 3] 계절소개서 만들기


[활동 1] 가을의 모습 이야기

○요즘 보고, 가본 곳을 중심으로 아름답다고

느꼈던 가을의 모습을 이야기하기

∙최근에 가거나 보았던 곳 가운데 가을의 모습

이 아름답다고 느낀적이 있나요?

-코스모스, 함상공원, 단풍 등

5´

5´

☞활발히 발표하

도록 유도하여

전체 수업의 흐

름에 학생들이

적극적으로 참여

할 수 있는 분위

기를 조성

▷◯해함 상 공 원 에

가서 찍었던 현

장학습 사진

- 48 -


(분)



해결계획

실행

반성

사계절의

아름다움

알아보기

계절소개서

만들고

발표하기

정리

차시예고

[활동 2] 봄,여름,가을,겨울의 아름다움

○계절별로 사계절의 아름다움 발표하기

∙계절에 따라 변하는 우리나라 자연경관의 사진

을 보면서 떠오른 우리나라 사계절의 아름다움


-계절별로 발표

[활동 3] 계절소개서 만들기

○내가 좋아하는 계절 소개서 작성하기

∙내가 가장 좋아하는 계절과 좋아하는 이유를


∙가장 좋아하는 계절이 드러나는 사진을 붙이고

그 계절에 대한 자신의 생각이나 느낌이 드러나

게 꾸며 봅시다.

○모둠별로 발표하기

∙계절 소개서가 완성되면 모둠 친구들끼리 돌아

가면서 한 명씩 발표해 봅시다.

○잘된 소개서는 친구들 앞에서 발표하기

∙모둠에서 가장 잘한 친구는 소개서를 우리

반 친구들 앞에서 발표해 봅시다.

○우리반 친구들이 좋아하는 계절과 그 이유

알아보기

∙친구들이 발표 할 때 교과서 33쪽에 친구들이

좋아하는 계절과 그 계절을 좋아하는 까닭을 써

봅시다.

-교과서 33쪽 표 완성

▣ 학습내용 정리하기

○우리나라가 아름답다고 생각하는 이유를 말

하며 정리하기

∙우리나라가 아름답다고 생각하는 이유는 무엇

인가요?

-학습과정에서 느낀 것을 자유롭게 말한다.


○우리나라 사계절의 날씨에 대해 알아보겠습

니다.

5´

20´

5´

▷◯해아름다운 사

계절의 해안가

사진과 우리나라

자연경관 사진

☞근접하지 않은

해안가의 아름다

움도 이야기 될

수 있도록 유도

하도록한다.

▷실물화상기

- 49 -

22슬기로운 생활과 교수ㆍ학습 과정안

( 해양교육 관련 )학년

✎ 주제 : 물건의 생산지 찾아보기

수업교과 / 슬기로운 생활

대상 / 2학년 5반 (남: 12, 여: 13, 계: 25명)

일시 및 장소 / 2012년 11월 22일(목) 14:00~14:40 2학년 5반 교실

수업자 /

- 50 -

1. 해양교육 주제 선정의 이유

우리 학교가 위치해 있는 대전 지역은 분지 지형으로써 낮은 산들과 평야지대로 이루어져

있다. 대전에서 바다를 접할 수 있는 곳은 아무데도 없다. 얼마 전 현장체험학습으로 당진에

있는 함상공원을 다녀왔다. 한 학생이 “우와, 나 바다 처음 봐!” 라고 얘기를 했을 때 우리 반

학생들이 바다를 접할 수 있는 기회가 많지 않다는 것을 새삼 느끼게 되었다. 바다를 자주 접

할 수 있는 지역의 학생들은 생활 속에서 해양 관련 지식을 보고 듣고, 느낄 수 있기 때문에

비교적 쉽게 해양교육이 이루어질 수 있을 것이다. 그러나 바다를 가 본 경험도 없는 우리 반

학생들에게 해양교육은 더 절실하고 꼭 필요하다고 생각한다. 학생들이 생활 속에서 사용하는

물건들의 생산지를 찾아보게 함으로써 생소하고 멀게 느껴지는 바다를 좀 더 가까이 느끼고

알 수 있는 시간을 주고자 한다.

2. 단원 : 4. 물건도 여행을 해요

3. 단원의 개관

가. 사회관

현대 사회는 교통․통신의 발달로 여러 지역과 그 지역의 사람들이 서로 연관되어 있다.

이 단원에서는 ‘물건’을 소재로 지역 간, 사람 간 상호 의존 관계를 이해시키기 위해 학생들이

일상생활에서 쉽게 발견할 수 있으며 실제 사용하고 있는 다양한 종류의 물건들을 인식하고,

그것들을 기준에 따라 분류하는 학습 활동을 하도록 한다. 이러한 활동을 통하여 우리가 살아

가는 데 도움을 주는 다양한 유형의 물건이 존재한다는 점을 이해시킨다. 또한 이러한 물건들

이 어디에서 생산되고, 어떤 수단을 통해서 우리에게 오게 되는지, 그리고 그 과정에서 얼마나

많은 사람과 지역이 서로 관계를 맺게 되는지를 살펴보고자 한다.

나. 교재관

슬기로운 생활의 목표는 사회 현상과 자연 현상에 대한 경험과 탐구 활동을 통하여 자신

과의 상호관계를 이해하며 슬기롭게 사고하고 행동할 수 있는 능력과 태도를 기르는 것이다.

그에 따른 인지적, 심체적, 정의적 목표를 강조하며 특히 일상생활에서 부딪히는 문제를 여러

가지 방법으로 궁리하여 스스로 계획을 세우고 해결하는 초보적인 탐구 능력, 관찰능력신장을

위한 목표를 강조하고 있다.

이 단원은 ‘가게놀이’라는 대주제에서 ‘물건과 가게’라는 활동 주제 아래, ‘생활에 필요한

물건을 알아보고 종류에 따라 분류하기’, ‘물건이 우리 손에 오기까지의 과정 알아보기’ 활동으

로 구성되어 있다. 이러한 교육과정과 교과서의 편찬 방향을 본다면 기초적인 자료 해석과 관

찰 기능을 통해 교육과정에 충실한 탐구학습과 관찰학습이 매우 절실하게 필요함을 인식하고

교과 특성에 맞는 학습 지도가 이루어져야 한다.

- 51 -

영역 내용 목표

인지적

․우리 생활에서 사용하고 있는 여러 물건의 생산지, 이동 과정, 이동 수단을 안다.

․물건을 만들고 이동시키는 데 많은 사람들이 관여하고 있음을 안다.

․물건을 매개체로 지역 간, 사람 간 서로 도움을 주고받는 관계를 안다.

심체적

․우리 일상생활에 쓰이는 여러 물건을 찾아 발표한다.

․일상생활에서 쓰이는 여러 물건을 기준에 따라 분류한다.

․물건의 여행놀이 규칙을 알고 바르게 지키며 참여한다.

․물건과 물건의 이동 과정에 대해 알게 된 사실을 글과 그림으로 나타낸다.

정의적 ․물건이 우리 손에 오기까지 애쓰신 분들께 감사의 마음을 가진다.

다. 학생관

초등학교 1,2학년의 지적수준은 Piaget의 인지 발달 이론에 따르면 전조작적 단계에서 구

체적 조작 단계로 넘어가는 단계에 있어 실제 사물을 보아야 그것에 대한 사고를 할 수 있으

며, 하나의 활동에 대해 관심과 흥미가 오랫동안 지속되지 못한다. 또한 사물을 논리적으로 생

각하지 않고, 보이는 그대로 직관적으로 생각하며 외형적인 변화에만 관심을 가지는 경향이 있

다. 그러므로 조작 능력이나 과학적 태도의 배양을 위한 학습지도는 학생 중심의 학습 활동이

어야 한다. 더불어 슬기로운 생활이 통합 교과의 성격을 지니므로 이를 고려하여 학생들이 직

접 주변의 사물과 현상에 접하여 직접 체험하고 경험할 수 있는 구체적인 활동 중심으로 이루

어져야 할 것이다. 따라서 학생들의 실생활에서 쉽게 접할 수 있는 구체물의 사진이나 그림 자

료를 이용하여 직접 조작하며 이루어지는 활동을 통해 가게에 대한 이해를 돕도록 하는 데 중

점을 두도록 한다.

4. 단원의 목표

단원의 학습 목표를 각 영역별로 나누고 그 영역에 맞는 구체적인 목표로 진술해 보았다.

슬기로운 생활의 인지적 목표, 심체적 목표, 정의적 목표에 맞게 본 단원에 해당하는 영역으로

나누어 보았는데 2학년 슬기로운 생활의 영역은 살펴보기, 무리짓기, 재어보기, 조사․발표하

기, 만들기, 놀이하기의 6개 영역 중 만들기를 제외한 5가지 영역을 가지고 목표로 구분하여

기술해 보았다.

- 52 -

생산과 유통과정에서 애쓰신 분들께 감사의 마음 갖기

↑

물건을 종류에 따라 분류하고 물건의 이동 과정 살펴보기

↑

① ② ③ ④ ⑤ ⑥

‘물건’과 만나기

물건 분류하기

물건의 생산지

물건의 이동

물건의 생산과

유통 과정

물건의 여행놀이

↑

↑ ↑

생활에 필요한 물건 알기 물건의 이동과정 살펴보기

5. 학습의 계통 및 관련

선수학습 이 단원의 학습 후속 학습

1-2

바

른

생

활

4. 함께쓰는 물건

⇒

2-2

슬기

로운

생활

4. 물건도 여행을 해요

⇒3-1

사회

3. 고장생활의

중심지

◦ 여럿이 함께

쓰는 물건

소중히 다루기

◦ 생활에 필요한 물건을

종류에 따라 분류하기

◦ 물건이 우리에게 오기

까지의 과정 알아보기

◦ 시장과 우리생활

6. 과제 분석

7. 실태 분석 및 지도 대책

가. 일반적 실태

1) 본 학급은 남학생 12명과 여학생 13명 계 25명의 학생이 있으며, 대체로 원만하고 차분

한 성격을 지녔다.

2) 발달적 특성에 따라 수업 집중력이 부족하며 전체학습을 할 때 교사의 말을 잘 이해하

- 53 -

구분 살펴보기 무리짓기 재어보기조사․발표하

기만들기 놀이하기 계

인원수(명) 1 2 0 0 10 12 25

백분율(%) 4 8 0 0 40 48 100

지 못하는 학생이 있다.

3) 학생들이 본 적이 있거나 알고 있는 자료에 관심이 많으며 경험과 관련 있는 경우의

학습에 보다 의욕적으로 참여한다.

4) 수줍음이 많아 발표 태도와 발표력이 부족하며 해당 학습문제에 대한 요점을 잘 찾지

못 하거나 생각을 확장시키지 못하는 경향이 있다.

【분석 결과】

학생들의 발달 단계상 집중력이 부족하고, 발표를 할 때 한정된 사고를 하거나 요점을 찾

지 못하는 점을 감안하여 짝 나눔, 모둠 나눔을 통해 사고를 자극하고 풍부한 내용을 접할 수

있도록 해야겠다. 또한 학생들이 평소 본 적이 있거나 알고 있는 내용에 관심이 높아지기 때문

에 동기 유발 자료나 학습자료 선정을 할 때 주변에서 흔히 볼 수 있는 자료를 선정 해야겠다.

나. 과목 실태 (조사일 : 2012. 10. 22 / N=25)

※슬기로운 생활 기초탐구 활동에 대한 흥미도

【분석 결과】

기초 탐구 활동의 흥미도와 관계되는 설문에서 놀이하기가 높은 편이었다. 이는 아직 학습의

기초가 되는 살펴보기, 조사․발표하기에 대한 기회를 가지지 못한 탓도 있는 것 같다. 놀이하기

에 대한 흥미는 높으나 단순한 놀이가 아닌 계획에 의한 놀이와 목적이 있는 놀이학습이 요구된

다. 이에 놀이를 하기 전 반드시 계획 단계를 거치게 하고 놀이 후에는 반성의 기회를 가지도록

한다. 또한 모둠 의견 과정을 거쳐 밀도 있는 활동이 되도록 지도한다.

- 54 -

다. 본시 교수 . 학습 관련 실태 분석 (조사일 : 2012. 10. 22 / N=25)

영역 조사 문항 응답 백분율(%)

선행학습 정도알고 싶은 내용을 조사하여 발표할

수 있나요?

있다 21 (84)

없다 4 (16)

지식 이해우리 생활에 필요한 물건들이 어디

에서 왔는지 몇 가지 말할 수 있나요?

0-2개 4 (16)

3-5개 10 (40)

5개 이상 11 (44)

정의적 태도우리 생활에 필요한 물건들이 어디

에서 왔는지 알고 싶어 하는가?

있다 24 (96)

없다 1 (4)

해양 관련바다에서 생산되는 물건을 세 가지

이상 말할 수 있는가?

있다 23 (92)

없다 2 (8)

【선행학습 정도】

- 분석 결과 : 많은 학생들이 알고 싶은 내용을 조사하여 발표하는 기초탐구학습

능력을 갖고 있다.

- 지도 대책 : 학생들이 물건의 생산지를 조사하여 발표할 수 있도록 관련 도서나

인터넷 검색 사이트를 알려 주어 조사하는 데 어려움이 없도록 해야겠다.

【 지식 이해 】

- 분석 결과 : 우리 생활에 필요한 물건들이 어디에서 왔는지 정확하게 알고 있는

학생들도 있으나 의외로 대답하지 못하는 학생들이 많았다.

- 지도 대책 : 우리 주변의 물건과 생산지를 연관 지어 봄으로써 막연하게 알고

있는 물건의 생산지를 더 정확하고 분명하게 말할 수 있도록 지도하겠다.

【 정의적 태도 】

- 분석 결과 : 대부분의 학생들이 물건의 생산지에 대해 궁금해 하고 있으며 흥미

를 갖고 있었다.

- 지도 대책 : 물건의 생산지를 찾는 활동을 통해 우리 생활에 관심을 갖고, 얼마

나 많은 사람과 지역이 서로 관계를 맺게 되는지 자연스럽게 알 수 있도록 한다.

【 해양 관련 】

- 분석 결과 : 바다에서 생산되는 물건을 세 가지 이상 말하는 학생이 대다수였다.

그러나 물건의 종류가 한정적이고 다양하지 못하였다.

- 지도 대책 : 바다에서 생산되는 물건의 종류가 다양함을 알 수 있도록 하고 바

다의 소중함과 필요성을 느낄 수 있도록 하겠다.

- 55 -

차시 학습주제 학습 활동 쪽수

1/6‘물건’과

만나기

◦ 하루 동안 사용한 물건 찾아보기

◦ 하루 생활 동안 사용하는 물건을 분류 기준에

따라 나열해보기

40～41

2/6 생활에 필요한

물건 분류하기

◦ 생활에 필요한 물건을 종류별로 알아보기

◦ 내가 사용하는 물건을 종류별로 나누어보기42～43

3/6

(본시)물건의 생산지

◦ 식생활에 필요한 물건의 생산지 찾아보기

◦ 주생활에 필요한 물건의 생산지 찾아보기

◦ 그 밖에 우리 생활에 필요한 물건의 생산지

조사․발표하기

44～45

4/6 물건의 이동

◦ 물건(김치, 공책, 장난감)이 우리 손에 오기까지의

과정 살피기

◦ 물건이 우리 손에 오는 길 연결하기

◦물건이 내 손에 온 과정 이야기하기

46～47

5/6

물건이 우리

손에 오기까지

애쓰신 분들

◦ 물건이 우리 손에 오기까지 애쓰신 분들 알아보기

◦ 다양한 방법으로 감사의 마음 표하기48～49

6/6물건의

여행놀이

◦ 물건이 내 손에 오는 과정 놀이하기

◦ 단원을 공부하며 기억에 남는 것 표현하기50～51

8. 단원의 지도 계획

9. 단원의 평가 계획

가. 평가의 방향

이 단원은 ‘가게놀이’라는 대주제 아래 ‘물건과 가게’라는 활동주제를 구체화한 단원으로서, 일

상생활에 필요한 여러 물건들에 대한 인식과 분류, 그리고 생산 및 이동과정에 대한 학습을 바탕으

로 물건을 매개로 지역과 지역, 사람과 사람이 서로 도움을 주고받으면서 살아간다는 점을 이해시

키는 데 주안점을 두고 있다. 따라서 물건의 쓰임새, 물건의 생산지 그리고 이동 수단과 과정 등에

대한 지식 정도를 먼저 평가할 필요가 있다. 그리고 이러한 내용 지식을 이해하기 위한 교수 ․학

- 56 -

습 활동 과정에서 ‘살펴보기, 무리짓기’ 등을 통한 기초적인 탐구 능력과 ‘조사․발표하기’ 게임 활

동 등을 통한 표현 능력 및 의사 전달 능력 등을 평가하도록 한다. 특히 물건을 만들기 위해 수고

하는 여러 직종의 사람들에게 고마운 마음을 표현하는 활동에는 수행평가를 적용하는 것이 적절하

다.

10. 지도상의 유의점

가. 충분한 동기 유발을 통하여 생활에 필요한 물건을 다양하게 발표한다.

나. 조사, 토의, 관찰, 분류, 만들기, 게임, 체험 중심 활동으로 지도해야 한다.

다. 활동에 따라 필요한 준비물이나 조사, 토의할 내용 등을 사전에 안내하도록 한다.

라. 무리짓기 모호한 물건은 범위 안에 넣으려 하기보다는 학생들의 의견을 가급적 수용한

다.

마. 학생들이 생산지를 조사하여 발표할 수 있도록 관련 도서나 인터넷 검색 사이트를 알려

주어 조사하는 데 어려움이 없도록 한다.

바. 물건에 대한 예시는 가급적 학생들이 쉽게 접할 수 있는 물건으로 하며 지역이나 학생

의 특수성에 맞게 지도하도록 한다.

사. 활동 그 자체 보다는 정의적인 태도가 형성될 수 있도록 지도한다.

11. 학습 주제 관련 교재 연구

가. 슬기로운 생활의 교수 ․ 학습 형태

슬기로운 생활은 ‘살펴보기, 무리짓기, 재어보기, 조사․발표하기, 만들기, 놀이하기’등의

기초 탐구 활동을 통해서 나와 주변의 관계를 이해하는 교과이다. 학생들이 사회 현상과 자연

현상을 통합적으로 학습하며 일상생활에서 만나는 문제를 스스로 해결해 보는 활동을 통해서

슬기롭게 생각하고 행동하도록 한다.

나. 본시와 관련된 조사․발표하기 활동

조사 활동은 사전에 무엇을, 어떻게, 얼마 동안 찾아볼 것인가를 이해할 수 있도록 지도한

다. 미리 물건의 생산지를 알아보는 방법으로 책을 통하거나 인터넷 검색, 어른들께 여쭈기 등

을 알려 주어 학생들의 조사 활동에 어려움이 없도록 안내한다.

- 57 -

12. 지도의 실제

가. 교수․학습 과정안


단 원 4. 물건도 여행을 해요 차시 3/6 교과서슬생

44-45

학습주제 물건의 생산지를 조사․발표하기 해양교육영역

학습목표 우리 생활에 필요한 물건의 생산지를 알 수 있다. 해양 자원

학 습

개 선

전 략



교수․학습자료교사 : 플래시 자료, 여러 가지 물건(고구마, 공책, 사과 등), 생산지판

학생 : 조사자료, 학습지, 생산지 깃발, 물건가면

학습 전

활 동생활에 필요한 물건 분류하기


(분)

자료(▷)

유의점(☞)


문제인식

하기

문제해결

방법

찾기

동기 유발

목표

확인하기

문제인식

문제해결

방법


○고향과 생산지 연관 짓기

∙우리 모두에게는 태어난 고향이 있습니다. 각

자 태어난 고향을 발표하여 봅시다.

-인천입니다. 서울입니다. 등

○플래시 자료 감상

∙‘물건의 여행’플래시 자료를 감상해봅시다.


♣ 우리 생활에 필요한 물건의 생산지를 알

아봅시다.


[활동 1] 물건들의 생산지 찾아보기

[활동 2] 물건을 생산지에 따라 무리짓기

[활동 3] 물건의 생산지 찾아 떠나기


[활동 1] 물건들의 생산지 찾아보기

○주,식, 기타생활에 필요한 생산지 찾아보기

∙이것은 무엇입니까?

-고구마입니다.

∙고구마의 생산지는 어디일까요?

-밭입니다. 들입니다. 등

∙공책은 무엇으로 만들어졌나요?

-나무입니다.

5´

2´

8´

▷플래시 자료

☞학생들 스스로

학습문제를 찾기

어려울 수 있으므

로 교사가 정리하

여 인식시킨다.

▷고구마, 공책,

김, 장난감 등 여

러 가지 물건

▷생산지 사진

- 58 -


(분)

자료(▷)

유의점(☞)


문제해결

하기

일반화

하기

정리

문제해결

학습정리

하기

차시예고

∙나무의 생산지는 어디일까요?

-숲입니다.

∙김은 생산지가 어디일까요?

-바다입니다.

∙장난감은 생산지가 어디일까요?

-공장입니다. 장난감 가게입니다. 등

∙여러분들이 찾은 것처럼 물건들의 생산지에는 밭

(들), 산(광산), 과수원, 바다, 공장 등이 있습니다.

[활동 2] 물건을 생산지에 따라 무리짓기

○모둠별로 물건을 생산지에 따라 무리짓기

∙활동방법 안내

1. 물건의 생산지를 추측한다.

2. 생산지판에서 생산지를 확인한다.

3. 생산지판에 붙인다.

○모둠별로 발표하기

∙모둠별로 분류한 내용을 발표해봅시다.

[활동 3] 물건의 생산지 찾아 떠나기

○각 물건의 생산지를 찾아 떠나는 활동하기

∙1모둠은 산, 2모둠은 바다, 3모둠은 공장, 4모

둠은 과수원, 5모둠은 들, 6모둠은 광산의 깃발

이 꽂혀있습니다. 여러분들은 모둠별로 봉투 속

의 물건을 확인한 후에 각 물건의 생산지로 떠나

는 활동입니다.

∙활동방법 안내

1. 봉투를 열어 물건을 확인한다.

2. 물건을 머리에 쓴다.

3. 생산지를 추측한다.

4. 생산지 모둠으로 찾아간다.

▣ 정리하기

○맞는 것끼리 연결하기

∙배운 내용을 확인해 봅시다. 물건과 생산지를

바르게 연결하여 보세요.

▣차시예고


∙다음시간에는 여러 가지 물건들이 생산지에 어

떻게 우리 손에 오게 되는지 과정을 배워보도록

하겠습니다.

15´

7´

3´

☞◯해해양자원의

다양성에 대해

알도록 한다.

☞학생들이 생산

지를 찾는 데 어

려움을 느낀다면

교사가 먼저 시

범을 보인다.

▷생산지판,학습

지

☞한 물건에 대

하여 여러 가지

생산지가 있을

수 있음을 허용

한다.

▷생산지 깃발,

물건가면

☞각 모둠이 6개

의 생산지가 되

도록 한다.

▷학습지

- 59 -

나. 판서 계획

♣ 우리 생활에 필요한 물건

의 생산지를 알아봅시다.

【활동 1】생산지 찾아보기

【활동 2】생산지에 따라

무리짓기

【활동 3】생산지 찾아 떠나기

4. 물건도 여행을 해요

◦ 물건의 생산지

고구마 – 들(밭)

김 – 바다

장난감 – 공장

공책 - 숲

<모둠 활동 점수판>

<보조 칠판1>생산지판

다. 본시 자료 투입 계획

투입

시기자료 명 자 료 내 용

도입 플래시 자료여러 물건들이 자신이 어디에서 왔는지 소개하는 플래시 자료를 사용한다. 학생들의 학습동기를 유발하고 학습문제를 찾을 수 있도록 도와준다.

전개

여러 가지 물건생산지를 추측할 여러 가지 물건들을 준비한다. 우리 생활 주변에서 쉽게 볼 수 있는 물건들을 제시하여 학생들의 관심을 높인다.

생산지 사진숲, 들, 광산, 바다, 목장 등의 사진을 준비하여 생산지의 모습이 실제로 어떠한지를 보여준다.

생산지판숲, 광산, 바다, 들, 과수원, 공장으로 분류되어 있는 학습판을 준비하여 학생들이 물건들을 생산지에 따라 무리짓기 하도록 한다.

생산지 깃발,물건가면

생산지가 그려진 그림을 깃대에 붙여 종이컵에 꽂아 세워둔다.학생들이 물건그림이 그려진 가면을 쓰고 자기 물건의 생산지를 찾아 떠난다.

정리 학습지물건과 생산지를 연결하는 학습지를 준비하여 학생들의 학습목표 도달정도를 확인한다.

라. 형성(수행) 평가 계획

평가 내용평 가 척 도

상 중 하￭생활에 필요한 여

러 가지 물건의 생

산지를 잘 찾아내는

가?

생활에 필요한 여러 가

지 물건의 생산지를 능

숙하게 찾아낸다.

생활에 필요한 여러

가지 물건의 생산지

를 잘 찾아낸다.

생활에 필요한 여러

가지 물건의 생산지

를 찾는데 어려움을

느낀다.

※ 참고 문헌

교육과학기술부. (2009). 초등학교 교사용 지도서 슬기로운 생활 2-2. 두산동아.

※ 웹 사이트

인디스쿨 http://www.indischool.com/

- 60 -


학년 반 2학년 1반 수업일시 2013.6.25.(화) 4교시 장소 교 실 지도교사

단 원 (여름) 1. 곤충과 식물 차시 9/20 교과서 30~31

학습주제 여름에 나는 과일과 채소를 알아보고 기준에 따라 무리 짓기 해양교육영역

학습목표 여름에 나는 과일과 채소를 알아 보고 기준에 따라 나눌 수

있다.해양 환경

학 습

개 선

전 략

최적학습유형 탐구활동 모형

학습활동형태 전체 - 짝

교수․학습자료교사 : 플래쉬, 동영상, PPT, 사진, 학습지,

학생 : 붙임딱지, 마트 전단지 사진

학습 전

활 동 좋아하는 여름 과일이나 채소 사진 잘라 오기


(분)



도입

전개

탐구상황

확인하기

탐색하기

▣동기유발

○ 부분 사진 보고 알아맞히기

- 사진의 일부만 보고 여름 하면 생각 나는

것 알아맞히기

○ 단어 찾기 놀이

- 움직이는 글자들 중에서 여름 과일이나

채소 단어 찾기


♣ 여름에 나는 과일과 채소를 알아보고,

기준에 따라 나누어 보자

▣ 학습 활동 안내

<활동1> 우리는 관찰 대장

<활동2> 끼리 끼리 모여라

<활동3> 도전 OX 퀴즈

<활동1> 우리는 관찰 대장

○ 동영상 보며 특징 알아보기

- 과일과 채소의 색, 무늬, 모양 등 살펴

보기

○ 사진 보며 관찰하기

- 과일과 채소의 씨 살펴보기

8

8

▷◯해플래시 자료- 바다, 해수욕장, 갯벌등 바다 생태계와 관련된

사진 자료 제시

▷동영상, PPT

- 61 -


(분)



전개

정리

탐구 활동

하기

탐구결과

정리하기

<활동2> 끼리 끼리 모여라

○ 붙임딱지를 교과서에 붙이고 칠판에 사

진자료를 붙이며 다함께 확인한다.

1. 씨가 하나인 것과 그렇지 않은 것

2. 단맛이 나는 것과 그렇지 않은 것

3. 기준을 정해서 무리 짓기

(색, 모양, 털 등)

<활동3> 도전 OX 퀴즈

○ 과일과 채소의 특징을 설명한 OX 퀴즈를

다 같이 맞춰 본다.


○ 학습지에 좋아하는 여름 과일의 사진을

붙이고 특징을 쓴다.

○ 여름식물의 특징을 생각하면서‘�은 � 다.왜냐하면 �니까.’�속에 알맞은 말을

넣어 정리해 본다

- 수박은 음료수다. 왜냐하면 더울 때 먹으

면 너무 시원하니까.

▣ 차시 예고

- 다음시간에는 여러 가지 과일과 채소를 활

용해 음식을 만들어 보는 활동을 하겠습니

다.

10

10

4

☞ 기준에 따라 다

르게 나눌수 있음을

지도한다.

▷플래시

▷학습지☞시간이 부족할 경

우 과제로 제시한

다.

- 62 -

통합교과(슬생) 교수 ․ 학습 과정안

학년 반 2학년5반 수업일시 2013.6.25.(화) 4교시 장소 2-5 교실 지도교사

단 원 1. 곤충과 식물 차시 18/20 교과서 42~45쪽

학습주제 사라져 가는 곤충과 식물 해양교육영역

학습목표 사라져 가는 곤충과 식물을 찾아보고, 그 이유를 알아본다. 해양 환경

학 습

개 선

전 략

최적학습유형 탐구 활동 모형



교사: 멸종 곤충과 식물 사진 자료, 환경 오염과 관련된 뉴스 보도

자료 및 동영상 자료

학생 : 미리 과제로 제시한 멸종 곤충과 식물 조사 학습 자료

학습 전

활 동 멸종 곤충이나 식물의 종류에 대해 조사해 오기


(분)



탐구

상황

확인

하기

탐색

하기

동기유발

학습 문제

파악

학습 활동

안내

그림 보고

이야기

나누기

▣멸종 위기의 곤충과 식물 찾아 보기

○ 여름책42쪽을 보고 사라져 가는 곤충과 식물

을 알아봅시다.

-갈대 습지와 은방울꽃이 있습니다.

-물장군, 쇠똥구리 등이 있습니다.

○책에는 나오지 않았지만 멸종 위기의 곤충

과 식물에는 어떤 것이 있나요?

-두점박이사슴벌레가 있습니다.

-광릉요강꽃이 있습니다.

-만년콩이 있습니다.


♣사라져 가는 곤충과 식물을 찾아보고,

그 이유를 알아봅시다.

▣ 학습 활동 안내하기

[활동 1]그림 보고 이야기 나누기

[활동 2]곤충과 식물이 사라지는 원인 알아보기

[활동 3]사라져 가는 곤충과 식물을 조사하여 소

개하기


[활동 1] 그림 보고 이야기 나누기

○교과서 그림과 동영상 살펴보기

∙여름책44,45쪽을 살펴봅시다.

어떤 모습인가요?

-공장에서 나오는 폐수와 각종 쓰레기로 강가

5′

10′

▷◯해여름책42쪽

▷◯해여름책44,45쪽 사진, 동영상

▷◯해원시 자연이 숨쉬는 우포늪

- 63 -

탐구

활동

하기

탐구

결과

정리

하기

곤충과

식물이

사라지는

원인

곤충과 식물

조사하여

소개하기

학습 내용

정리

차시 예고

의 물고기들이 죽어 가고 있습니다.

-농부가 과수원에 농약을 주어 식물들이 병들고

메말라 있습니다.

-땅이 오염되어 땅 속에 사는 생물들이 죽어

가고 있습니다.

∙사진과 동영상을 보고 어떤 생각이 드나요?

-곤충과 식물이 사라지고 있어서 큰 문제라고

생각합니다.

[활동 2] 곤충과 식물이 사라지는 원인 알아보기

○곤충과 식물이 사라지는 원인 탐색하기

∙곤충과 식물이 사라져 가고 있는 이유는 무엇

인가요?

-공장의 매연과 자동차 매연으로 공기가 오염되기 때

문입니다.

-공기가 오염되어 산성비가 내려서 곤충들의 먹이가

오염되기 때문입니다.

-농부들이 과수원이나 채소밭에 농약을 너무 많이

주어 땅과 물이 오염되기 때문입니다.

-공장 폐수와 가정에서 버려지는 생활 하수로 물이

오염되기 때문입니다.

[활동 3]사라져 가는 곤충과 식물을 조사하여 소개하기

○사라져 가는 곤충과 식물 소개 내용 정리하기

∙미리 조사해 온 멸종 위기의 곤충과 식물에 대

해 부족한 부분을 좀 더 보완해서 친구들에게 소

개 할 준비를 합니다.

-조사해 온 내용을 보완한다.

○사라져 가는 곤충과 식물 소개하기

∙조사해 온 멸종 위기의 곤충과 식물을 소개해 봅시다.

-조사해 온 내용을 친구들에게 소개한다.

▣ 정리하기

○환경 보호에 대한 관심과 의지 갖기

∙멸종 위기의 곤충과 식물에는 어떤 것이 있나요?

-장수하늘소가 있습니다.

-은방울꽃이 있습니다.

○사라져 가는 곤충과 식물을 어떻게 보호할 수

있나요?

-멸종 위기의 곤충과 식물을 보호하는 캠페인을 합니다.

○차시 예고 및 과제 제시

∙차시 예고 : 녹색 마을 꾸미기

10′

10′

5′

☞교과서 사진 자료,및 동영상 자료,뉴스 보도 자료 등을 통해 우리 주변에서 여러가지 곤충과 식물들이 사라져 가는 원인을 학생 스스로 생각해 보게 한다. ☞자신이 알고 있는 이야기를 할 수 있도록 허용적인 분위기를 조성한다.

▷◯해여름책43쪽에 작성한 사전 조사 과제

☞본 차시 학습 전에 미리 과제를 제시 하여 멸종 곤충 이나 식물의 종류 에 대해 조사해 오도록 안내한다.

- 64 -

즐거운 생활과 교수 ․ 학습 과정안

학년 반 2학년 1반 수업일시 2012.6.19(화) 1-2교시 장소 교 실 지도교사

단 원 6. 여름이 오면 차시9-10

/12교과서

즐생

88-89

학습주제 여름철 바다에서 경험한 것 그리기 해양교육영역

학습목표 여름철 바다에서 경험한 것을 협동화로 그릴 수 있다. 해양일반, 해양스포츠

학 습

개 선

전 략

최적학습유형 표현중심학습유형


교수․학습자료교사 : 다양한 화지

학생 : 사인펜, 색연필, 크레파스, 물감 등

학습 전

활 동여름 노래 부르기


(분)



준비

발상

및

구상

동기 유발

학습문제

확인

표현하고

싶은 장면

구상하기

▣ 여름과 관련된 경험 떠올리기

○여름과 관련된 경험 떠올리기

∙여름 날씨와 관련된 동영상을 보겠습니다.

-비오는 장면, 피서 장면, 바닷가 태풍 장면

등

∙여름의 날씨와 관련해서 바다에서의 경험을 이

야기해 볼까요?

-무더운 날 바닷가에서 수영한 경험 등


♣ 여름철 바다에서 경험 한 것을 그림으로

표현해 봅시다.


[활동 1] 표현하고 싶은 장면 구상하기

[활동 2] 모둠별로 구상한 장면 그리기

[활동 3] 협동화 완성하기


[활동 1] 표현하고 싶은 장면 구상하기

○모둠별로 어떤 장면을 표현할지 의논하기

∙모둠별로 날씨에 어울리는 장면에 대해 의논한

다.

○어떤 방법으로 그릴지 정하기

∙개인 작품을 만든 후 합하는 방법과 전체 그림

을 그린 후 분할하는 방법 중 택일

10´

15´

▷◯해여름 날씨와

관련되면서 바닷

가의 모습도 포

함된 동영상

- 65 -


(분)



표현

감상

및

정리

모둠별로

구상한 장면

그리기

협동화

완성하기

감상하기

주변정리

○어떤 화지, 어떤 재료로 표현할지 정하기

∙다양한 화지와 재료 중에 선택

[활동 2] 모둠별로 구상한 장면 그리기

○그림을 그릴 화지와 재료를 준비

∙다양한 화지와 화지에 맞는 재료를 선택

○작업하기 좋은 곳을 선택하여 그림그리기

∙책상, 교실바닥, 복도 등 작업하기 좋은 곳을

모둠 스스로 선택하여 그림 그리기

[활동 3] 협동화 완성하기

○완성된 작품을 합해 협동화 완성하기

∙합쳐진 그림을 보면서 미흡한 부분을 수정하거

나 더 표현하고 싶은 것을 추가하여 그린다.

▣ 서로의 작품 감상하기

○ 모둠별로 그린 그림을 발표하기

∙ 우리 모둠 그림의 제목은 ‘바닷가에서’입니다.

더운 여름, 가족과 함께 해수욕장에서 수영하고

모래성을 쌓으며 즐겁게 노는 모습을 그렸습니

다. 등

○ 인상적이고 특징적인 부분 이야기하기

∙ 바닷물 속에서 수영하는 모습을 실감나게 표

현하엿습니다 등

▣ 주변 정리하기

○주변 정리하고 재활용 가능한 재료 모으기

∙ 주변 정리하기

30´

15´

10´

▷전지, 도화지,

색상지, 사포 등

다양한 화지

▷사인펜, 색연

필, 크레파스, 물

감 등

☞교사가 준비한

다양한 화지를

살펴보고 선택할


- 66 -

즐거운 생활과 교수 ․ 학습 과정안

학년 반 2학년 2반 수업일시 2012.6.29(금) 3-4교시 장소 교 실 지도교사

단 원 7. 산으로 바다로 차시 5-6/12 교과서즐생

98-99

학습주제 산과 바다 그리기 해양교육영역

학습목표 산이나 바다에 갔던 경험을 살려 그림을 그릴 수 있다. 해양일반, 해양스포츠

학 습

개 선

전 략

최적학습유형 표현중심학습유형


교수․학습자료교사 : 참고작품

학생 : 도화지, 색연필, 크레파스, 사인펜, 연필, 물감 등

학습 전

활 동리듬합주하기


(분)



준비

및

발상

구상

동기 유발

발상

학습문제

확인

구상


○‘산으로 바다로’ 노래 부르기

∙‘산으로 바다로’ 노래를 불러 봅시다.

-‘산으로 바다로’ 노래를 부른다.

▣ 마인드맵 하기

○산이나 바다에 갔던 경험 마인드맵

∙산이나 바다에 갔던 경험을 떠올려 마인드맵을

해보겠습니다. 여러분이 본 것, 한 일, 느낀 것

들을 적어 보세요.

-경험을 떠올려 마인드맵을 한다.


♣ 산이나 바다에 갔던 경험을 살려 그림을

그려 봅시다.


[활동 1] 구상하기

[활동 2] 밑그림 그리기

[활동 3] 채색하기


[활동 1] 구상하기

○참고작품을 보면서 산과 바다에서 어떤 일들이

있었는지 이야기해 봅시다.

∙산에서 텐트 친 일, 바다에서 수영한 일 등

5´

10´

5´

▷◯해‘산으로 바다

로’ 반주

▷◯해

▷◯해참고작품

- 67 -


(분)



표현

감상

및

정리

밑그림

그리기

채색하기

감상하기

주변정리

○경험한 일 중에서 가장 재미있었던 일, 가장

하고 싶었던 일 중에 한 가지를 생각해 보세요.

∙ 한 가지 정하기

[활동 2] 밑그림 그리기

○밑그림을 그려 봅시다.

∙그리고 싶은 장면을 도화지에 스케치하기

∙가장 중요한 것부터 화면에 그리기

∙어울리도록 배경을 그려 넣기

[활동 3] 채색하기

○채색할 도구를 정하여 채색을 해 봅시다.

∙다양한 채색도구로 채색하기

∙물감은 옅은 색부터 칠하기

∙붓을 깨끗이 빨아서 사용하기

∙먼저 칠한 물감이 마른 후에 칠하기

▣ 서로의 작품 감상하기

○자신의 작품에 제목을 붙여 보세요.

○자신의 작품 중 잘된 점, 고쳤으면 하는 점

을 이야기해 봅시다.

∙바다가 시원하게 잘 표현되었습니다 등

○친구들의 작품을 둘러보고 재미있게 표현된

점, 잘된 점을 찾아보세요. 마음에 드는 작품

의 이름표에 스티커를 붙여주세요.

∙마음에 드는 작품의 이름표에 스티커를 붙인

다.

▣ 주변 정리하기

○사용한 재료와 용구를 정리하겠습니다.

∙사용한 재료와 용구를 정리한다.

15´

30´

10´

5´

▷도화지, 색연

필, 크레파스, 사

인펜, 연필, 물감

등

▷ 작 품 이 름 표 ,

스티커

- 68 -

창의적 체험활동 교수 ․ 학습 과정안


단 원 해양교육 차시 3/13 교과서

학습주제 바다에 사는 생물 알아보기 해양교육영역

학습목표 바다에 사는 생물을 알 수 있다. 해양 생물

학 습

개 선

전 략

최적학습유형 탐구학습유형


교수․학습자료교사 : 도화지, 해양에 관한 도서

학생 : 색연필, 싸인펜, 해양식물과 동물의 사진자료, 풀, 가위

학습 전

활 동 바다에 사는 여러 가지 생물의 이름 알아보기


(분)



탐구상황

에 노출

탐색하기

동기유발

학습 문제

확인

학습 활동

안내

학습활동1


○ 배경지식 활성화하기

∙바다에 가 본 경험이 있나요?

-네, 있습니다.

∙바다에서 무엇을 보았나요?

-조개, 꽃게를 보았어요.

-갯벌체험에 가서 맛조개를 잡았어요. 등


♣ 바다에 사는 생물을 알아봅시다.


[활동 1] 바다에 사는 생물 알아보기

[활동 2] 사는 위치에 따라 분류하기

[활동 3] 바다 꾸미기


[활동 1] 바다에 사는 생물 알아보기

○ 바다에 사는 생물 알아보기

․ 바다에 사는 동물은 무엇이 있을까요?

- 꽃게, 조개, 고등, 굴, 따개비 등이 있습니다.

․ 바다에 사는 식물은 무엇이 있을까요?

- 미역, 다시마, 김 등이 있어요.

․ 이 외에도 어떤 생물이 사는지 알아볼까요?

- 상어, 고래, 산호, 등이 있습니다.

5′

2′

4′

▷학습문제, 활동

안내 중요 낱말

제시 자료

☞학생들이

중요한 낱말을 직

접 찾도록 유도한

다.

▷◯해 사진자료

(바닷속 생물

의 다양한 사진

들)

- 69 -


(분)



발견하기

응용하기

정 리

학습활동2

학습활동3

학습정리

차시예고

[활동 2] 사는 위치에 따라 분류하기

○바다 생물을 사는 위치에 따라 분류하여 보기

․우리가 살펴본 생물들은 어디에 살고 있을까요?

- 조개, 따개비, 갯지렁이는 갯벌에 살아요.

- 오징어, 고래는 바닷물에 살아요. 등

․생물을 사는 곳에 알맞게 분류하여 볼까요?

- 조개, 꽃게, 오징어, 미역 등의 생물이 사는

곳을 잘 생각하며 붙여요.

[활동 3] 바다 꾸미기

○바다 꾸미기

․바다를 꾸밀 때 필요한 준비물은 무엇이 있을까

요?

- 도화지, 색연필, 싸인펜이 필요합니다.

- 색종이, 가위, 풀도 필요합니다. 등

․바다를 꾸밀 때 무엇에 주의하며 꾸며야 할까

요?

- 바다 생물의 종류를 잘 생각하며 꾸며요.

- 바다 생물이 사는 곳을 잘 생각하며 꾸며요.

등

․건강한 바다를 꾸며 봅시다.

▣ 학습 정리하기

○바다에 사는 생물의 모습 살펴보기

․친구들이 꾸민 바다의 모습을 보고 이야기해 봅

시다.

- 사는 곳에 알맞게 잘 표현한 것 같습니다.

- 바다에 사는 여러 생물이 잘 나타난 것 같습

니다. 등

․이번 시간에 알게 된 점이나 생각한 점을 발표

해 봅시다.

- 바다에 많은 생물이 살고 있다는 것을 알았

습니다. 등

▣ 다음 시간 내용 확인하기

○ 사라지는 바다 생물에 대해 공부해 보기

․환경오염, 지구온난화 등으로 사라져 가는 바다

생물에 대해 조사해 봅시다.

4′

20 ′

4′

1′

▷◯해사진자료

,바다환경그

림

☞◯해 여러 가

지 바닷속 생

물들을 사는

곳에 알맞게

분류하여 붙인

다.

▷도화지,색연

필,싸인펜,색

종이,가위,풀

등

- 70 -

창의적 체험활동 교수․학습 과정안

학년 반 2학년 1반 수업일시 2013.10. 18(금) 5교시 장소 교 실 지도교사

단 원 “우리 땅 우리 독도, 독도 지키기” 차시 2/2 교과서 창체

학습주제 “우리 땅 독도”에 대해 바로 알고, 우리 힘으로 지킬 수 있는

방법을 찾아 실천하기해양교육영역

학습목표 “우리 땅 독도”에 대해 바로 알고, 우리 힘으로 지킬 수 있는

방법을 찾아 실천할 수 있다.해양 환경

학 습

개 선

전 략

최적학습유형 가치 명료화 학습 모형

학습활동형태 전체 활동 → 개인 활동 → 전체 활동

교수․학습자료교사 : 플래시 동영상,멀티미디어 동영상,프리젠테이션 자료

학생 : 독도 사전, 종이 독도 모형

학습 전

활 동 독도 사전 만들기


(분)

자료(▷)

유의점(☞)


문제사태

제시

사고하기

동기 유발

학습목표

확인

단계 안내

활동 1


○학습 분위기 조성 하기

∙‘독도는 우리 땅’ 노래를 부르며 학습 분위기

조성하기

○문제 상황 파악 하기

∙ ‘나는 누구일까요?’

-제시된 자료를 통해 학습에 대한 흥미 갖기

∙독도를 다케시마로 표기한 세계지도 제시하기

-세계지도를 보며 문제점 생각하기


♣ “우리 땅 독도”에 대해 바로 알고, 우리

힘으로 지킬 수 있는 방법을 찾아 실천해 봅

시다.


[활동1] 우리 땅 독도 바로 알기

[활동2] 종이 모형으로 독도 만들기

[활동3] 독도는 내가 지킨다.


[활동 1] 우리 땅 독도 바로 알기

∙지난 시간에 만든 독도 사전을 보며 ‘우리 땅

독도’에 대해 살펴 보기

-독도 사전을 보며 ‘우리 땅 독도’에 대한 내

용 발표 하기

5´

5´

5´

▷◯해플래시 동영

상,멀티미디어 동

영상,프리젠테이

션 자료

▷◯해독도 사전

☞◯해조사한 내용

자유롭게 발표하

기

- 71 -


(분)

자료(▷)

유의점(☞)


모형

만들고

느낌

이야기

하기

선택하기

긍지갖기

행동하기

활동 2

학습 정리

∙선생님의 보충 설명 듣기

-자료 보며 내용 정리 하기

[활동2] 종이 모형으로 독도 만들기

∙동영상으로 독도 모습 살펴 보기

∙독도 모형 살펴 보고, 색칠하기

-각자 가지고 있는 독도 모형에 자유롭게

색칠해보고 만든 느낌 이야기 하기

[활동3] 독도는 내가 지킨다.

○ 방향 탐색 하기

∙중국의 반일 시위 장면과 중・러의 대일 영

토 분쟁 대응법을 통해 우리의 대응 방안 모

색하기

-평화적인 방법 모색하기

∙우리땅 독도를 평화적으로 지킬 수 있는 방

법 생각해 보기

-인터넷으로 독도가 우리땅임을 홍보합니다.

-일본 대사관에서 평화적 시위를 합니다.

-전 세계에 독도가 한국 땅임을 홍보하는 역

사적 근거를 알립니다.

○정리 활동

∙'독도○,×' 퀴즈

-퀴즈를 해결하면서 독도에 대해 이해한 내

용을 확인하기

∙‘독도는 우리땅’부르기

-노래를 부르며 실천 의지를 다진다.

▷◯해종이 독도

모형,물감,붓,물

통,빠렛트

▷중국인 반일

시위 프리젠테이

션 자료

▷◯해독도 퀴즈

문제

- 72 -



단 원 독서 교육 차시 1/1 교과서 창체

학습주제 무지개 물고기를 읽고, 물고기 꾸미기 해양교육영역

학습목표 무지개 물고기를 읽고, 물고기를 꾸밀 수 있다. 해양 일반

학 습

개 선

전 략

최적학습유형 표현 놀이

학습활동형태 전체 활동 → 개별 활동 → 짝 활동 → 전체 활동


교사 : 물고기 사진과 그림, 무지개 물고기 그림책, 실물화상기,

뿅뿅이, 반짝이 스티커, 바다 배경 그림, 무지개 물고기 그림

학생 : 색연필, 사인펜, 색종이, 가위, 풀

학습 전

활 동 바다 관련 책 읽기


(분)



도입 동기 유발

공부할 문제

확인하기

학습순서

파악하기


○ 바닷 속 물고기 이름 맞추기

∙ 물고기 이름이 무엇일까요?

- 파란 물고기입니다.

- 반짝이 물고기입니다.

- 무지개 물고기입니다.

∙ 왜 그렇게 생각했나요?

- 파란색이기 때문입니다.

- 반짝거리기 때문입니다.

- 무지개 색깔이기 때문입니다.


♣ 무지개 물고기를 읽고, 물고기를 꾸며

봅시다.

▣ 학습 활동 순서 알아보기

[ 활동 1 ] 이야기 듣기

[ 활동 2 ] 물고기 꾸미기

[ 활동 3 ] 물고기 이름 짓기

5´ ▷◯해 물고기 사진

과 그림

☞자유롭게 떠올

리도록 하고 모두

의 생각을 인정해

준다.

- 73 -


(분)



전개

정리

탐색하기

표현하기

느낌나누기


[활동 1] 이야기듣기

○ 무지개 물고기 이야기 듣기

∙ 무지개 물고기 이야기를 잘 들어봅시다.

[활동 2] 물고기 꾸미기

○ 여러 가지 재료로 물고기 꾸미기

∙ 여러 가지 재료를 활용하여 물고기를 예쁘

게 색칠하고 꾸며 봅시다.

∙ 어떤 재료를 사용하여 꾸밀까요?

- 저는 색연필로 색칠하고 싶습니다.

- 저는 색종이를 오려 붙이고 싶습니다.

- 저는 뿅뿅이를 붙이고 싶습니다.

○ 반짝이 비늘로 물고기 꾸미기

∙ 무지개 물고기의 반짝이 비늘을 하나씩 이

용하여 물고기를 꾸며 봅시다.

[활동 3] 물고기 이름 짓기

○ 물고기에 어울리는 이름 짓기

∙ 자신이 꾸민 물고기에 어울리는 이름을 지

어 봅시다.

∙ 왜 그렇게 지었는지 짝과 함께 이야기 하

여 봅시다.

○ 물고기 이름 발표하기

∙ 물고기 이름을 말하고, 왜 그렇게 지었는

지 발표해 봅시다.

- 저는 ( )라고 이름을 지었습니다.

왜냐하면 ( )이기 때문입니다.

○ 바다에 물고기 붙이기

▣ 차시 예고

○ 바다 관련 책 읽고, 독후 활동 하기

10´

15´

9´

1´

▷◯해무지개 물고

기 그림책

▷색연필, 사인

펜, 색종이, 가

위, 풀, 뿅뿅이

▷◯해무지개 물고

기 그림, 반짝이

스티커

▷실물화상기

▷◯해바다배경그림

- 74 -



단 원 해양 생물 차시 2/2 교과서 창체

학습주제 바닷속 모습 꾸미기 해양교육영역

학습목표 • 바닷속 생물을 알고, 바닷속의 모습을 아름답게 꾸밀 수 있다. 해양 생물

학 습

개 선

전 략


학습활동형태 개별 활동 → 소집단 활동

교수․학습자료교사 : 프레젠테이션 자료, 참고작품

학생 : 도화지, 색연필, 사인펜, 크레파스, 가위, 풀, 빙고판, 보드마카

학습 전

활 동 바다에 사는 여러 가지 생물 자료 수집하기


(분)



도입

전개

동기 유발

공부할 문제

확인하기

학습순서

파악하기

바다 생물

발표하기


○ 바다 생물 퀴즈

- 이 생물의 이름은 무엇인가요?

- 오징어입니다.

- 이 생물은 모두 어디에 살까요?

- 바다에 삽니다.


♣ 바닷속 생물을 알고, 바닷속의 모습을

아름답게 꾸며 보자.


[ 활동 1 ] 바다 생물 발표하기

[ 활동 2 ] 바닷속 꾸미기

[ 활동 3 ] 작품 감상하기

▣ 문제해결 학습 활동

[활동 1] 바다 생물 발표하기

○ 모둠별로 준비한 생물 자료 발표하기

- 조기, 갈치, 미역, 오징어 등

○ 모둠별로 준비한 생물 자료 중 조사한 내용

발표하기

- 사는 곳, 생김새, 먹이, 특징 등

3´

3´

5´

▷◯해프레젠테이션

(바다 생물 사진)

☞학생을 통해 학

습 문제와 학습

순서를 이끌어 내

되, 너무 많은 시

간이 지체되지 않

게 한다.

▷◯해 바다 생물

사진, 그림 자료

- 75 -


(분)



정리

바닷속

꾸미기

작품

감상하기

학습정리

차시예고

[활동 2] 바닷속 꾸미기

○ 참고작품 감상하기

- 사용한 재료 살펴보기

- 특징 이야기하기

○ 바닷속 꾸미기

- 잡지, 신문, 크레파스, 물감, 풀, 가위, 색

종이 등을 이용하여 바닷속 모습을 아름답

게 꾸미기

[활동 3] 작품 감상하기

○ 완성된 작품 감상하기

- 작품을 보고 잘한 점 칭찬하기

- 바닷속 모습을 가장 잘 꾸민 모둠 작품

선정하기

▣ 학습 정리

○ 바닷속 생물 빙고

- 바다에 사는 생물 이름 9가지 적기

- 3줄 빙고 만들기

○ 바다의 소중함 알기

- 바다를 깨끗하게 지키기 위해 노력한다면 어

떤 점이 좋을까요?

- 물고기들이 행복하게 살 수 있습니다.

- 깨끗한 바다를 볼 수 있으니까 기분이 상쾌

합니다.

- 바다를 사랑해주니까 내 기분도 좋습니다.

▣ 차시 예고

○ 바다와 관련된 위인 알아보기

- 사진 자료를 보고 떠오르는 인물 이야기하

기

- 이순신 장군입니다.

- 다음 시간에는 바다와 관련된 위인에 대해

서 알아보도록 하겠습니다.

15´

5´

5´

4´

▷참고작품

☞학생들이 준비

한 자료를 활용

하여 자유롭게

꾸밀 수 있도록

허용적인 분위기

를 조성한다.

▷가위, 풀, 크

레파스, 사인펜,

색연필

☞다양한 생각을

존중하되 다른

모둠의 작품을

비난하지 않도록

한다.

▷빙고판, 보드마카

▷◯해프레젠테이션

(이순신 장군)

- 76 -

창의적 체험활동 교수 학습 과정안

학년 반 2학년 5반 수업일시 2013. 10.18(금) 6교시 장소 교 실 지도교사

단 원 해양 환경 차시 3/6 교과서 창 체

학습주제 깨끗한 바다가 좋아요 해양교육영역

학습목표 바다를 오염시키는 원인을 알아보고 바다를 사랑하는 마음을

다짐해봅시다.해양 환경

학 습

개 선

전 략


학습활동형태 전체학습

교수․학습자료교사 : 바다를 오염시키는 원인 PPT자료

학생 : 바다에 사는 생물

학습 전

활 동 바다에서 사는 생물 알아보기, 바다를 오염시키는 원인생각해오기


(분)



문제인식

하기

문제탐구

문제해결

동기 유발

목표

확인하기

학습활동

확인하기

자료

탐색하기


○오염된 바다 그림 보며 이야기 나누기

∙ 물고기는 왜 죽었을까요?

- 바닷물이 더러워졌기 때문입니다.

○ 문제점 인지하기

∙ 바닷물은 왜 더러워졌을까요 ?

- 사람들이 바다를 깨끗하게 하지 못했기 때

문입니다.

- 유조선이나 여객선에서 기름이 흘러나왔기

때문입니다.


♣ 바다를 더럽게 하는 원인을 알고 바다를

사랑하는 마음을 다짐해봅시다.


[활동 1] 이야기 나누기

[활동 2] 이렇게 실천해봐요

[활동 3] 깨끗한 바다, 살아있는 생물


[활동 1] 이야기나누기

○ 그림보고 예측하기

∙ 어떤 사진인가요?

∙ 왜 이렇게 되었을까요?

5´

2´

8´

▷ 죽은 물고기가

떠있는 해안가

PPT자료

☞자유롭게 자신

의 생각을 이야

기하도록 한다.

☞태안 앞바다의 유조선기름이 가득한 바다/쓰레기가 둥둥 떠다니는 바다/더러운 물이 흘러들어가는 바다사진 PPT

- 77 -


(분)



일반화

지식

발견하기

지식

적용하기

차시예고

∙ 태안 앞바다의 유조선기름이 가득한 바다

사진보고 이야기 나누기

- 배들이 사고가 나지 않도록 조심해야

합니다. 기름을 바다에 버리지 않습니다.

∙ 쓰레기가 둥둥 떠다니는 바다사진 보고

이야기 나누기

- 바다에 쓰레기를 버리지 않습니다.

일회용품을 쓰지 않습니다.

∙ 더러운 물이 흘러들어가는 바다사진 보고

이야기 나누기

- 세제를 조금만 사용합니다. 더러운 오물이

그대로 바다로 흘러가지 않도록 합니다.

[활동 2] 이렇게 실천해 봐요

○ 바다사랑 실천하기

∙ 바다를 사랑하는 마음을 실천하기 위한 방법

은 무엇이 있을까요?

- 세제를 친환경을 사용하고 조금만 사용한다.

- 유조선에서 기름이 흘러나오지 않도록 해

야 한다.

- 작은 물고기를 잡지 않는다.

- 바닷가 주변의 쓰레기를 줍니다.

[활동 3] 깨끗한 바다, 살아있는 생물

○ 바다생물 깨끗한 바다에 꾸미기

- 바다에서 사는 생물은 깨끗한 바다를 좋아합

니다. 여러분이 준비해온 여러 가지 생물을 제시

한 바다속 그림에 예쁘게 꾸며줍니다.

▣ 학습정리하기

○ 바다를 사랑하는 마음으로 실천한다면 어떤

점이 좋을까요?

- 물고기들이 잘 살 수 있어요

- 깨끗한 바다에서 수영을 할 수 있어요

○ 바다사랑하는 마음 다지기

▣ 차시예고하기

○ 갯벌 생물과 갯벌이 우리에게 어떤 도움을

주는지 알아보겠습니다.

10´

10´

5´

☞ 바다생물도 사람처럼 호흡을 하기 때문에 기름이 뒤덮여있으면 생물이 살 수 없음을 인지시킨다.

☞모둠별로 바다사랑 실천방법을 발표합니다.

▷여러가지 바다

생물 및 바다그림

- 78 -



단 원 환경교육 차시 3/3 교과서

학습주제 바다가 더러워지는 원인을 알기 해양교육영역

학습목표 바다가 더러워지는 원인을 알고 깨끗하게 지키는 방법을 알

수 있다.해양 환경

학 습

개 선

전 략


학습활동형태 대집단 활동 → 개별 활동

교수․학습자료교사 : 오염된 바다 사진(ppt), 참고작품2~3점

학생 : 골든벨 판, 도화지, 색연필, 사인펜, 페트병, 나무젓가락

학습 전

활 동 바다에 사는 여러 가지 생물(동물, 식물)들 이름 알기


(분)



도입

전개

동기 유발

공부할 문제

확인하기

학습순서

파악하

해양 환경을

보호하기

위한 방법

알기


○ 오염된 바다 그림 보기

- 바다가 왜 더러워졌을까요?

- 배에서 기름이 새어나왔기 때문입니다.

- 사람들이 쓰레기를 함부로 버렸기 때문

- 더러운 물이 바다로 흘러 들어갔기 때문

▣문제점 인지하기

○ 바다가 더러워졌을 때의 문제점 인지하기

- 바다가 더러워지면 물고기들은 어떻게

될까요?

- 병에 걸립니다.

- 모두 죽을 수도 있습니다.


♣ 바다를 깨끗하게 지키는 방법을

알아보자.


[ 활동 1 ] 이야기하기

[ 활동 2 ] O X 퀴즈

[ 활동 3 ] 바다지킴이 만들기

▣ 문제해결 학습 활동

[활동 1] 그림 보고 이야기 하기

○ 바다에 버려진 쓰레기 그림 보고 이야기

- 일회용품 사용을 줄입니다.

- 쓰레기를 바다에 버리지 않습니다.

5´

5´

▷◯해프레젠테이션(오염된 바다 그림)

☞자유롭게 떠올

리도록 하고 모두

의 생각을 인정해

준다.

☞학생을 통해 학

습 문제와 학습

순서를 이끌어 내

되, 너무 많은 시

간이 지체되지 않

게 한다.

▷◯해 오염된 바

다 그림

- 79 -


(분)



정리

해양환경을

보호하는

방법

확인하기

해양환경

보호

다짐하기

심화

발전활동

○ 생활하수와 농․축산폐수가 바다로 흘러 들어가는 그

림 보고 이야기하기

- 세제를 조금만 사용하기, 농약을 조금만

사용하기, 동물을 키울 때 더러운 물 안 버리

기

○ 산업폐수가 바다로 흘러 들어가는 그림 보

고 이야기하기

- 공장에서 오염된 물을 강으로 안 보내기

- 공장마다 더러운 물을 깨끗하게 만드는 시설

[활동 2] OX 퀴즈

○ 바다를 깨끗하게 지키는 방법으로 알맞은

것 고르기 - 일회용 도시락을 사용한다.(X)

- 농약 대신 우렁이를 이용하여 농사짓기

- 세제를 조금만 사용한다.(O)

- 더러워진 물은 바다에 버려도 된다.(O)

- 유조선에서 기름이 많이 새어 나와도 그냥

내버려 둔다.(X) - 물고기의 먹이로 음식물 쓰

레기를 바다에 버린다.(X)

[활동 3] 바다지킴이 인형 만들기

○ 바다를 깨끗하게 지키기 위해 우리가 생활

속에서 직접 실천할 수 있는 일은 무엇이 있을

까요?

- 소풍갈 때 일회용 도시락을 안하기

- 쓰레기들을 재활용해요.

- 바닷가에 있는 쓰레기를 주워요.

- 바다에 버리지 않기

○ 자신이 잘 할 수 있는 일을 골라 바다지킴

이 인형을 만들어 봅시다.

- 바다를 깨끗하게 지키기 위해 내가 할 수

있는 일 고르기

- 도화지에 내가 할 수 있는 일 적기

○ 자신이 만든 인형을 친구들에게 소개해 봅

시다. - 바다 지킴이 인형 친구들에게 소개

▣ 적용의 생활화

○ 바다를 깨끗하게 지키기 위해 노력한다면 어

떤 점이 좋을까요?

- 물고기들이 행복하게 살 수 있어요.

- 깨끗한 바다를 볼 수 있으니까 기분이 상쾌

해요. - 바다를 사랑해주는 것이니까 내 기분도

좋다.

▣ 차시 예고

○ 해양 생물 관찰하고 만화 만들기

25´

5´

☞학생들의 생각

을 존중해 주고

다른 친구들과

자신의 생각이

어떻게 다른지

비교하게 한다.

☞모둠으로 나누

어 한 명씩 앞으

로 나와 대결한

다.

▷골든벨 판(학

생)

☞다양한 생각을

존중하되, 직접

실천할 수 있는

일을 생각해 보

게 한다.

▷참고작품2~3점

▷도화지, 색연필,

사인펜, 페트병,

나무 젓가락

▷◯해오염된 바다 그림

Documents

장•보•고 탐구 체험 활동을 통한 바다 사랑 실천 의지 기르기 교수 학습 …€¦ · ‘다섯 고개 놀이’하기 ∙다섯 고개 놀이를 해 봅시다