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Arrt du Gouvernement de la Communaut franaise organisant l'agrgation de l'enseignement secondaire

suprieur dans les Ecoles suprieures des Arts, organises ou subventionnes par la Communaut franaise

A.Gt 17-09-2003 M.B. 03-12-2003

modification : A.Gt 31-08-06 (M.B. 05-12-06)

Le Gouvernement de la Communaut franaise, Vu le dcret du 17 mai 1999 relatif l'Enseignement suprieur artistique,

notamment les articles 11, 14, 19 et 23; Vu l'avis de l'Inspection des Finances, donn le 25 mars 2003; Vu l'accord du Ministre du Budget, donn le 8 mai 2003; Vu l'avis no 10 du Conseil suprieur de l'enseignement suprieur artistique

adopt le 2 avril 2003; Vu le protocole de ngociation du Comit de Secteur IX et du Comit des

Services publics provinciaux et locaux, 2e section, contenant les conclusions de la ngociation du 17 juin 2003;

Vu la concertation avec les Pouvoirs organisateurs mene le 21 mai 2003; Vu la concertation avec les organisations reprsentatives des tudiants mene

le 28 mai 2003; Vu la dlibration du Gouvernement de la Communaut franaise du 12 juin

2003 sur la demande d'avis donner par le Conseil d'Etat dans le dlai d'un mois; Vu l'avis du Conseil d'Etat no35.631/2, donn le 8 juillet 2003, en application

de l'article 84, alina 1er, 1o des lois coordonnes sur le Conseil d'Etat; Sur la proposition de la Ministre de l'Enseignement suprieur; Aprs dlibration, Arrte :

CHAPITRE Ier. - Champ d'application Article 1er. - Le prsent arrt s'applique aux tablissements

d'enseignement artistique viss par l'article premier du dcret du 17 mai 1999 relatif l'enseignement suprieur artistique.

Article 2. - Tous les titres et fonctions mentionns dans le texte du

prsent arrt sont lire tant au masculin qu'au fminin.

CHAPITRE II. - Les comptences des enseignants Article 3. - En rfrence au dcret du 24 juillet 1997 dfinissant les

missions prioritaires de l'enseignement fondamental et de l'enseignement secondaire et organisant les structures propres les atteindre, la Communaut franaise et tout pouvoir organisateur poursuivent comme objectif dans la formation des agrgs de l'enseignement secondaire suprieur d'amener chaque tudiant dvelopper les comptences suivantes :

1. faire preuve d'une capacit de formalisation discursive vis--vis du travail des tudiants;

2. tre capable de conduire une rflexion et une recherche sur les notions de langage, de systme et de thorie en art, ainsi que sur les problmes de l'interprtation;

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3. matriser les savoirs disciplinaires et interdisciplinaires qui justifient l'action pdagogique;

4. mobiliser des connaissances en sciences humaines pour une juste interprtation des situations vcues en classe et autour de la classe et pour une meilleure adaptation aux publics scolaires;

5. tre inform sur son rle au sein de l'institution scolaire et exercer la profession telle qu'elle est dfinie par les textes lgaux de rfrence;

6. matriser la didactique disciplinaire qui guide l'action pdagogique ainsi que la diversit des outils pdagogiques permettant l'apprentissage d'une discipline;

7. concevoir des dispositifs d'enseignement, les tester, les valuer et les rguler;

8. dvelopper les comptences relationnelles lies aux exigences de la profession;

9. mesurer les enjeux thiques lis sa pratique quotidienne; 10. travailler en quipe au sein de l'cole; 11. entretenir un rapport critique et autonome avec la discipline

artistique; 12. faire preuve d'une culture gnrale importante afin d'veiller

l'intrt des lves l'ensemble des domaines de l'art et de la pense; 13. planifier, grer et valuer des situations d'apprentissage; 14. porter un regard rflexif sur sa pratique et organiser sa formation

continue; 15. entretenir avec l'institution, les collgues et les parents d'lves des

relations de partenariat efficaces.

CHAPITRE III. - Les axes et les contenus de la formation Article 4. - Pour construire ces comptences, la formation

l'enseignement comprenant des aspects gnraux, spcifiques et pratiques est constitue, sans aucune hirarchie entre eux, de quatre axes comprenant :

1. l'appropriation des connaissances sociologiques et culturelles comportant au moins 30 heures;

2. l'appropriation des connaissances pdagogiques assorties d'une dmarche scientifique et d'attitudes de recherche comportant au moins 60 heures;

3. l'appropriation des connaissances psychologiques, socio-affectives et relationnelles comportant au moins 30 heures;

4. le savoir-faire comportant au moins 80 heures. La matrise de la langue de l'enseignement est vrifie dans les travaux

crits et oraux produits par les tudiants. Elle intervient dans leur valuation tout au long de la formation.

remplac par A.Gt 31-08-2006

Article 5. - Le programme de formation de tous les tudiants inscrits dans les tudes d'agrgation de l'enseignement secondaire suprieur comporte les quatre axes viss l'article 4 du prsent arrt.

La formation comporte au moins 300 heures d'activits d'enseignement. Un tiers du volume de la formation est affect par les Ecoles suprieures

des Arts organisant l'agrgation des activits d'enseignement qu'elles dterminent en toute autonomie.

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La formation est organise pour les tudiants titulaires d'un diplme de

licenci ou de master dlivr par une Ecole suprieure des Arts ou y tant inscrits pour l'obtention du diplme de licenci ou du diplme de master finalit didactique.

Lorsque la formation est intgre dans un master finalit didactique,

elle peut tre soit tale sur les deux annes du master, soit tre donne en dernire anne uniquement.

Dans les autres cas, la formation peut s'taler au maximum sur deux

annes.

remplac par A.Gt 31-08-2006 Article 6. - Les connaissances sociologiques et culturelles abordent

notamment des aspects : 1. de la politique de l'ducation; 2. de la sociologie de l'ducation; 3. de l'analyse de l'institution scolaire et de ses acteurs; 4. juridiques, administratifs et dontologiques de la profession

d'enseignant; 5. de la diversit culturelle; 6. les principes de neutralit; 7. de la prsence de l'art et de l'artiste en milieu scolaire. Article 7. - Les connaissances pdagogiques assorties d'une dmarche

scientifique et d'attitudes de recherche comportent deux parties : 1. La transposition didactique comporte l'pistmologie de la discipline,

la didactique de la discipline, la recherche en didactique de la discipline, l'approche interdisciplinaire, la connaissance et l'exploitation pdagogique des mdias et des technologies de l'information et de la communication.

2. La formation pdagogique intgre aborde les domaines de l'valuation des apprentissages, des processus d'enseignement et d'apprentissage, de l'tude critique des grands courants pdagogiques et de la recherche en ducation ainsi que l'thique de la profession.

Les contenus pdagogiques, didactiques et interdisciplinaires sont

dvelopps dans le but de former les tudiants une matrise qui les rende aptes rencontrer les exigences des socles de comptences, des comptences terminales et des profils de formation correspondant aux niveaux de leurs futurs lves et s'y adapter en permanence.

modifi par A.Gt 31-08-2006

Article 8. - Les connaissances psychologiques, socio-affectives et relationnelles abordent notamment les aspects de :

1. l'approche de lapprenant et de la vie scolaire; 2. l'approche de la relation enseignante individuelle, semi-collective et

collective; 3. l'tude des relations interpersonnelles dans un contexte scolaire. Article 9. - 1er. Le savoir - faire repose sur l'articulation de la thorie

des sciences de l'ducation et de la pratique. Il s'acquiert en effectuant des stages en situation relle et dans les sminaires d'analyse des pratiques.

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2. Les sminaires d'analyse des pratiques offrent aux tudiants un

ensemble d'activits susceptibles de faire merger des comptences et attitudes professionnelles et un regard rflexif sur celles-ci.

Ils leur permettent d'exprimenter, d'observer et d'analyser les

diffrentes composantes de la profession, d'laborer progressivement leur identit professionnelle et de planifier leur perfectionnement ultrieur.

3. Les stages en situation relle comprennent : 1. les stages d'observation participante, avec l'accompagnement d'un

enseignant en fonction, des activits d'enseignement et des autres activits se droulant au sein d'un tablissement scolaire;

2. les stages d'enseignement mettent progressivement les tudiants en situation de responsabilit d'enseignement;

3. les stages d'activits scolaires hors cours o les stagiaires sont impliqus de manire effective dans des activits non didactiques, lies au fonctionnement de l'tablissement et aux relations entre ses diffrents acteurs.

4. Pour les tudiants inscrits dans l'agrgation et qui sont en fonction

dans l'enseignement secondaire suprieur, les prestations effectues dans le cadre de cette fonction peuvent tre assimiles des stages d'enseignement et des stages d'activits scolaires pour autant qu'ils soient superviss selon les modalits appliques aux autres tudiants. Ces tudiants sont exempts des stages d'observation.

Article 10. - Un module d'information sur l'enseignement spcial et un

module d'information sur l'enseignement de promotion sociale peuvent tre organiss dans le cadre des heures d'autonomie mentionnes l'alina 3 de l'article 5.

Le premier est constitu par une information sur l'organisation et le

fonctionnement de l'enseignement spcial et des notions de pdagogie adaptes aux lves qui le frquentent. Le second est constitu par une information sur l'organisation et le fonctionnement de l'enseignement de promotion sociale et des notions de pdagogie adaptes aux adultes.

Les tudiants qui s'inscrivent un de ces modules effectuent une partie

de leurs stages dans l'enseignement correspondant.

CHAPITRE IV. - L'organisation de l'enseignement Article 11. - Les cooprations que les Ecoles suprieures des Arts qui

organisent l'agrgation tablissent entre elles ou avec d'autres tablissements pour assurer la formation des futurs agrgs donnent lieu l'tablissement de conventions de coopration spcifiques entre les institutions, approuves par le Gouvernement conformment l'article 3 du dcret du 20 dcembre 2001 fixant les rgles spcifiques l'Enseignement suprieur artistique organis en Ecoles suprieures des Arts (organisation, financement, encadrement, statut des personnels, droits et devoirs des tudiants).

Les Ecoles suprieures des Arts qui organisent l'agrgation tablissent

des conventions avec des tablissements d'enseignement secondaire pour

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l'organisation des stages des tudiants. Ils donnent lieu l'tablissement de conventions de coopration explicites entre les institutions.

insr par A.Gt 31-08-2006

Article 11bis. - Le modle et les mentions du diplme de l'agrgation sont fixs en annexe au prsent arrt.

Le diplme mentionne le domaine, la section, l'option ou la finalit de la

formation initiale de l'tudiant. Pour le domaine de la musique, il mentionne galement la spcialisation

ventuelle suivie durant l'agrgation et donnant accs aux fonctions de l'enseignement secondaire artistique horaire rduit pour lesquelles il n'existe pas de formation initiale directement correspondante dans l'enseignement suprieur artistique.

CHAPITRE V. - L'encadrement des activits de savoir- faire Article 12. - 1er. Les tudiants stagiaires sont superviss au moins

trois fois sur la dure de leurs stages sous la responsabilit des enseignants des Ecoles suprieures des Arts qui organisent l'agrgation.

2. Des membres du personnel de l'enseignement secondaire

interviennent aux cts des enseignants des Ecoles suprieures des Arts dans l'encadrement des activits pratiques comprenant les stages et les sminaires d'analyse des pratiques.

Ils sont agrs comme matres de stage par l'institution qui organise

l'agrgation, dans le cadre des conventions de coopration mentionnes l'article 11.

3. Les matres de stage accueillent les stagiaires dans leur classe ou

dans leur tablissement pour les stages d'observation. Ils assurent l'accompagnement pdagogique des stagiaires en stage d'enseignement et d'activits scolaires. Ils tablissent une collaboration avec les enseignants de l'agrgation dans la guidance et l'valuation des stagiaires. Ils peuvent intervenir, en collaboration avec les enseignants de l'agrgation, dans les sminaires d'analyse des pratiques.

CHAPITRE VI. - Dispositions complmentaire et finales

Article 13. - Au terme de leurs tudes, les nouveaux agrgs de

l'enseignement secondaire suprieur prononcent publiquement, au cours d'une crmonie organise dans l'Ecole suprieure des Arts, le serment de Socrate aux termes duquel ils s'engagent mettre toutes leurs forces et toutes leurs comptences au service de la formation de tous les lves qui leur seront confis. La mention de cet engagement est appose sur leur diplme.

Article 14. - Le prsent arrt entre en vigueur la date du 1er

septembre 2003.

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Article 15. - La Ministre qui a l'Enseignement suprieur dans ses

attributions est charge de l'excution du prsent arrt. Bruxelles, le 17 septembre 2003.

Par le Gouvernement de la Communaut franaise : La Ministre de l'Enseignement suprieur,

Mme F. DUPUIS _______________________________________________________________________

Annexe

COMMUNAUTE FRANCAISE DE BELGIQUE

ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ARTISTIQUE DE PLEIN EXERCICE ET DE TYPE LONG ORGANISE EN ECOLES SUPERIEURES DES ARTS

Ecole suprieure des Arts

(1) (2)

DOMAINE (3) Vu la loi du 7 juillet 1970 relative la structure gnrale de lenseignement suprieur;

Vu le dcret du 17 mai 1999 relatif lenseignement suprieur artistique,

Vu le dcret du 20 dcembre 2001 fixant les

rgles spcifiques lenseignement suprieur artistique organis en Ecoles suprieures des Arts (organisation, financement, encadrement, statut des personnels, droits et devoirs des tudiants),

Nous, Prsident et Membres du jury de dlibration charg de procder

l'preuve finale des tudes menant au grade d'agrg de l'enseignement secondaire suprieur

Attendu que (4), n(e) ............... (5), le (6) runit les conditions lgales requises Attendu que le programme comporte les matires obligatoires,

conformment au dcret du 17 mai 1999 relatif l'Enseignement suprieur artistique et l'arrt du Gouvernement de la Communaut franaise du 17 septembre 2003 organisant l'agrgation de l'enseignement secondaire suprieur dans les Ecoles suprieures des Arts, organises ou subventionnes par la Communaut franaise

Attendu que l'imptrant(e) a suivi les activits d'enseignement, mentionnes dans le supplment au prsent diplme;

Attendu que l'imptrant(e) a suivi durant son agrgation la spcialisation suivante : (7);

Attendu qu'(8) a subi l'preuve (9); Attendu qu'il a prt publiquement le serment de Socrate; Lui confrons le grade d'agrg de l'enseignement secondaire suprieur En foi de quoi, nous lui avons dlivr le prsent diplme, attestant en

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mme temps que les prescriptions lgales, dcrtales et rglementaires relatives l'organisation de l'enseignement susdit, la dure des tudes et la publicit des examens ont t observes.

Fait (10), le (11)

Les Membres du jury Le Prsident du jury,

Directeur de l'Ecole suprieure des Arts

AU NOM DU GOUVERNEMENT DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE DE Belgique

L(...) titulaire,

Le Directeur gnral de l'Enseignement non obligatoire et de la

Recherche scientifique,

Un supplment est annex au prsent diplme, donnant toutes informations complmentaires, notamment le programme de formation suivi ainsi que les rsultats obtenus.

INSTRUCTIONS RELATIVES AU DIPLOME D'AGREGE DE L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE SUPERIEUR

ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ARTISTIQUE ORGANISE EN

ECOLES SUPERIEURES DES ARTS DE PLEIN EXERCICE ET DE TYPE LONG

1. Indiquer la dnomination officielle et l'adresse du sige de

l'tablissement. 2. Complter par la mention adquate, savoir : - organis par la Communaut franaise - libre subventionn par la Communaut franaise - officiel subventionn par la Communaut franaise. 3. Complter par la mention adquate : arts plastiques, visuels et de

l'espace, musique, thtre et arts de la parole ou arts du spectacle et techniques de diffusion et de communication.

4. Doit apparatre le nom de famille (en lettres majuscules), le prnom principal et les initiales des prnoms suivants.

5. Mentionner le lieu de naissance (orthographe officielle de la commune et non 1190 Bruxelles en lieu et place de Forest).

N.B. : les lieux de naissance, surtout trangers, sont quelquefois mal

indiqus, de mme que le nom du pays. Quoique ceux-ci aient parfois chang de dnomination, il faut s'en

rfrer rigoureusement l'extrait de l'acte de naissance. 6. Dans la date, mentionner le mois en toutes lettres. 7. Indiquer le nom du module de spcialisation. Cette mention ne doit tre reprise que pour les diplmes dlivrs dans le

domaine de la musique. 8. Complter par l'une des mentions : "il" ou "elle". 9. Complter par la mention accorde :

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"avec satisfaction" "avec distinction" "avec grande distinction" "avec la plus grande distinction 10. Nom officiel de la commune. 11. Date de la dlibration finale de la session en indiquant le nom du

mois en toutes lettres. Vu pour tre annex l'arrt du Gouvernement de la Communaut

franaise portant diverses mesures en matire d'enseignement suprieur artistique

La Ministre-prsidente, en charge de l'enseignement obligatoire,

Mme M. ARENA

La vice-prsidente, Ministre de l'Enseignement suprieur, de la recherche scientifique et des relations internationales,

Mme M.-D. SIMONET