Se puede definir como una alteración del lenguaje debido a lesiones cerebrales en el hemisferio izquierdo en las zonas de coordinación del lenguaje producidas después de la adquisición del lenguaje o en el transcurso del mismo y puede causar problemas en cualquiera o todas las siguientes destrezas: la expresión, la comprensión, la lectura y la escritura. Se considera afasia, con más claridad, cuando se produce a partir de los tres años de edad, aproximadamente.

Se puede definir como una alteración del lenguaje debido a lesiones cerebrales en el hemisferio izquierdo en las zonas de coordinación del lenguaje producidas después de la adquisición del lenguaje o en el transcurso del mismo y puede causar problemas en cualquiera o todas las siguientes destrezas: la expresión, la comprensión, la lectura y la escritura. Se considera afasia, con más claridad, cuando se produce a partir de los tres años de edad, aproximadamente.

Concepto de Afasia....

Concepto de Afasia....

Las afasias se producen en la mayoría de las veces por accidentes cerebro vasculares, los cuales dan origen a embolias o trombosis .También se pueden ser causadas por  tumores cerebrales y traumatismos craneales, de la misma forma pueden ser causas degenerativas demenciales (Alzheimer, infecciones como la meningoencefalitis).

Las afasias se producen en la mayoría de las veces por accidentes cerebro vasculares, los cuales dan origen a embolias o trombosis .También se pueden ser causadas por  tumores cerebrales y traumatismos craneales, de la misma forma pueden ser causas degenerativas demenciales (Alzheimer, infecciones como la meningoencefalitis).

Causas de la Afasia en Adultos

Causas de la Afasia en Adultos

El cerebro es especialmente frágil al nacer, especialmente si el niño es prematuro, existendo diferentes causas por las que se puede producir una lesión cerebral •Traumatismos creneoencefálicos (TCE).•Tumores: los principales tumores infantiles suelen ser en el cerebelo•Infecciones: como la encefalitis (inflamación del cerebro) por herpes.•Accidente cerebrovascular (ACV).•Anoxia cerebral aguda (falta de oxígeno en el cerebro).•Hidrocefalia (acumulación excesiva de líquido en el cerebro).•Epilepsia.

El cerebro es especialmente frágil al nacer, especialmente si el niño es prematuro, existendo diferentes causas por las que se puede producir una lesión cerebral •Traumatismos creneoencefálicos (TCE).•Tumores: los principales tumores infantiles suelen ser en el cerebelo•Infecciones: como la encefalitis (inflamación del cerebro) por herpes.•Accidente cerebrovascular (ACV).•Anoxia cerebral aguda (falta de oxígeno en el cerebro).•Hidrocefalia (acumulación excesiva de líquido en el cerebro).•Epilepsia.

Causas de la Afasia infantilCausas de la Afasia infantil

Algunas personas con afasia tienen problemas en el empleo de las palabras y las oraciones (afasia expresiva ). Algunas tienen problemas en entender a los demás ( afasia receptiva ). Otras personas con afasia tienen problemas tanto de expresión como de comprensión ( afasia global ). La afasia puede ser leve o grave. La gravedad de los problemas de comunicación depende de la cantidad y ubicación del daño cerebral

Algunas personas con afasia tienen problemas en el empleo de las palabras y las oraciones (afasia expresiva ). Algunas tienen problemas en entender a los demás ( afasia receptiva ). Otras personas con afasia tienen problemas tanto de expresión como de comprensión ( afasia global ). La afasia puede ser leve o grave. La gravedad de los problemas de comunicación depende de la cantidad y ubicación del daño cerebral

Cuáles son algunos de los síntomas o características observables de la afasia?

Cuáles son algunos de los síntomas o características observables de la afasia?

Afasia de BrocaAfasia de Wernicke Afasia de ConducciónAfasia Global

Afasia de BrocaAfasia de Wernicke Afasia de ConducciónAfasia Global

Clasificación de Afasias ….

Clasificación de Afasias ….

Afasia de Broca (motora) :No tiene problemas de comprensión pero sí de expresión: el lenguaje es lento, es incapaz de repetir oraciones aunque las entienda, presenta agramatismo y desintegración fonética. El alumno habla poco y tiene conciencia de sus errores. •Tiene problemas para encontrar las palabras deseadas. •Su articulación es deficiente. •Las palabras que emite están deformadas, y se han eliminado de su discurso aquéllas más complicadas. •La comprensión del lenguaje es casi normal

Afasia de Broca (motora) :No tiene problemas de comprensión pero sí de expresión: el lenguaje es lento, es incapaz de repetir oraciones aunque las entienda, presenta agramatismo y desintegración fonética. El alumno habla poco y tiene conciencia de sus errores. •Tiene problemas para encontrar las palabras deseadas. •Su articulación es deficiente. •Las palabras que emite están deformadas, y se han eliminado de su discurso aquéllas más complicadas. •La comprensión del lenguaje es casi normal

Afasia de Wernicke (receptora) sensorial: Presenta problemas de comprensión, la expresión es fluida aunque el contenido es ininteligible: presenta parafasias fonéticas y semánticas (errores de emisión de fonemas y elección de palabras). •El alumno realiza poco esfuerzo para producir lenguaje. La expresión se caracteriza por que pueden hablar con oraciones largas, que no tienen ningún significado .•La escritura también está afectada, aunque la capacidad grafomotora (automatismos, grafismos) está preservada.

Afasia de Wernicke (receptora) sensorial: Presenta problemas de comprensión, la expresión es fluida aunque el contenido es ininteligible: presenta parafasias fonéticas y semánticas (errores de emisión de fonemas y elección de palabras). •El alumno realiza poco esfuerzo para producir lenguaje. La expresión se caracteriza por que pueden hablar con oraciones largas, que no tienen ningún significado .•La escritura también está afectada, aunque la capacidad grafomotora (automatismos, grafismos) está preservada.

Afasia de Conducción: Puede comprender significado de las frases y expresarse con coherencia, pero no repetir o unir fonemas adecuadamente. La dificultad se encuentra en la memoria a corto plazo, olvidan el sonido siguiente. Comparte con las anteriores la incapacidad de repetir lo que se oye, nombrar objetos y conectar fonemas. Hay dificultades en la segmentación fónica. Se distingue de las afasias de Broca y Wernicke porque la expresión lingüística y la comprensión auditiva están relativamente conservadas.

Afasia de Conducción: Puede comprender significado de las frases y expresarse con coherencia, pero no repetir o unir fonemas adecuadamente. La dificultad se encuentra en la memoria a corto plazo, olvidan el sonido siguiente. Comparte con las anteriores la incapacidad de repetir lo que se oye, nombrar objetos y conectar fonemas. Hay dificultades en la segmentación fónica. Se distingue de las afasias de Broca y Wernicke porque la expresión lingüística y la comprensión auditiva están relativamente conservadas.

Afasia Global: Pérdida casi por completo de la capacidad de comprender el lenguaje o de expresarse. Combina características de afasias Broca y Wernicke. Conservación del lenguaje automático. Pueden contar, recitar los días de la semana, tararear melodías, cantar... pero no de forma consciente.

Afasia Global: Pérdida casi por completo de la capacidad de comprender el lenguaje o de expresarse. Combina características de afasias Broca y Wernicke. Conservación del lenguaje automático. Pueden contar, recitar los días de la semana, tararear melodías, cantar... pero no de forma consciente.

Perdida total o parcial del lenguaje de modo brusco en niños que ya poseían lenguaje. (Después de una edad aproximada 3 años y 6 meses).Lesión cerebral localizada, diagnosticada o muy presumible.No es debido a parálisis cerebral, trastornos generales del desarrollo, ni a diferencia mental.

Perdida total o parcial del lenguaje de modo brusco en niños que ya poseían lenguaje. (Después de una edad aproximada 3 años y 6 meses).Lesión cerebral localizada, diagnosticada o muy presumible.No es debido a parálisis cerebral, trastornos generales del desarrollo, ni a diferencia mental.

Según el DMS-IV (1995), los criterios necesarios para

diagnosticar una afasia infantil son los siguientes:

Según el DMS-IV (1995), los criterios necesarios para

diagnosticar una afasia infantil son los siguientes:

Es necesario conocer la edad, tiempo trascurrido de la afección, el tipo y la extensión de la lesión originaria de la afasia, de esta manera se podrá dar un tratamiento mas acertado.Para detectar el nivel de afasia es necesario tomar en cuenta distintas características del nivel del habla, y evaluar la comunicación verbal de la persona en aspectos tales como línea melódica o entonación, expresión, la longitud de la frase, forma gramatical (formación de oraciones), cantidad de palabras empleadas, coordinación, repetición, comprensión, entre otros.

Es necesario conocer la edad, tiempo trascurrido de la afección, el tipo y la extensión de la lesión originaria de la afasia, de esta manera se podrá dar un tratamiento mas acertado.Para detectar el nivel de afasia es necesario tomar en cuenta distintas características del nivel del habla, y evaluar la comunicación verbal de la persona en aspectos tales como línea melódica o entonación, expresión, la longitud de la frase, forma gramatical (formación de oraciones), cantidad de palabras empleadas, coordinación, repetición, comprensión, entre otros.

Para lograr un diagnóstico…Para lograr un diagnóstico…

Una vez establecido el diagnostico se debe determinar su variedad, grado de severidad y la etapa de evolución en que se encuentra. De esta manera, el periodo terapéutico debe desarrollarse con la interacción de las distintas disciplinas como la neurología, la fonoaudiología, psicopedagogía, mas otras posibles disciplinas que se dan según las afecciones y las necesidades especificas en cada caso.

Una vez establecido el diagnostico se debe determinar su variedad, grado de severidad y la etapa de evolución en que se encuentra. De esta manera, el periodo terapéutico debe desarrollarse con la interacción de las distintas disciplinas como la neurología, la fonoaudiología, psicopedagogía, mas otras posibles disciplinas que se dan según las afecciones y las necesidades especificas en cada caso.

Para lograr un diagnóstico…Para lograr un diagnóstico…

 Los objetivos del tratamiento de la afasia son: • Reintegrar o remediar la habilidad del paciente afásico para el habla, la comprensión, la lectura y la escritura • Ayudar al paciente a desarrollar estrategias que compensen o minimicen los problemas del lenguaje

 Los objetivos del tratamiento de la afasia son: • Reintegrar o remediar la habilidad del paciente afásico para el habla, la comprensión, la lectura y la escritura • Ayudar al paciente a desarrollar estrategias que compensen o minimicen los problemas del lenguaje

El tratamiento ha de ajustarse de manera particular a cada tipo de paciente y debe sustentarse en el resultado de: • Una cuidada evaluación de las alteraciones del lenguaje y de la comunicación • Una valoración del grado cognitivo del paciente .

El tratamiento ha de ajustarse de manera particular a cada tipo de paciente y debe sustentarse en el resultado de: • Una cuidada evaluación de las alteraciones del lenguaje y de la comunicación • Una valoración del grado cognitivo del paciente .

Técnicas Específicas de Rehabilitación de la Afasia

Técnicas Específicas de Rehabilitación de la Afasia

Taller de conversación • Promover la comunicación a través de gestos, mímica, lenguaje escrito y/o dibujos como complemento del lenguaje oral y lograr su uso espontáneo. • Reconocer las posibilidades comunicativas propias. • Adoptar un rol activo en la conversación.

Taller de conversación • Promover la comunicación a través de gestos, mímica, lenguaje escrito y/o dibujos como complemento del lenguaje oral y lograr su uso espontáneo. • Reconocer las posibilidades comunicativas propias. • Adoptar un rol activo en la conversación.

Tratamiento grupal para el tratamiento de la Afasia

Tratamiento grupal para el tratamiento de la Afasia

Temas• Pedir, informar, aconsejar, preguntar, ordenar, imaginar sobre algún tema específico.• Juegos competitivos de preguntas o respuestas.

Taller de dibujo • Lograr que el dibujo se convierta en recurso auxiliar para la comunicación. • Desarrollar la observación y el reconocimiento de objetos.

Taller de música • Respiración, Relajación

Taller lúdico • Trabajar todo a partir de juegos reglados (cartas, parchís, damas,

Temas• Pedir, informar, aconsejar, preguntar, ordenar, imaginar sobre algún tema específico.• Juegos competitivos de preguntas o respuestas.

Taller de dibujo • Lograr que el dibujo se convierta en recurso auxiliar para la comunicación. • Desarrollar la observación y el reconocimiento de objetos.

Taller de música • Respiración, Relajación

Taller lúdico • Trabajar todo a partir de juegos reglados (cartas, parchís, damas,