Upload
tino
View
94
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
AĞAÇÖREN İLÇE MİLLÎ EĞİTİM MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019 STRATEJİK PLAN HAZIRLIK PROGRAMI TANITIM TOPLANTISINA HOŞGELDİNİZ AR-GE BİRİMİ 2014. Strateji. Strategos. Stratum ; yol, çizgi, nehir yatağı. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
AĞAÇÖREN İLÇE MİLLÎ EĞİTİM
MÜDÜRLÜĞÜ 2015-2019
STRATEJİK PLAN HAZIRLIK
PROGRAMI TANITIM
TOPLANTISINA HOŞGELDİNİZ
AR-GE BİRİMİ
2014
Strateji
Strategos
Stratum; yol, çizgi, nehir yatağı
Strateji; kurum ile çevresindeki ilişkileri analiz ederek kurumun istikametinin ve amaçlarının belirlenmesi, bunları gerçekleştirecek faaliyetlerin tespiti ve örgütün yeniden düzenlenerek gerekli kaynakların tahsis edilmesidir.
Stratejik Yönetim
Stratejik yönetimde geleceği karşılamak yerine
onu öngörülen şekilde biçimlendirmek, kendi
geleceğine sahip olmak bütün organizasyonun
hedefi olur..
Stratejik plan;
Herhangi bir kurumda (imalat veya hizmet
sektöründe) dinamik ortamda çalışanların aynı
amaçlar doğrultusunda faaliyetlerini
yönlendirebilmeleri için sistematik olarak
organizasyonun amaçlarını ve önceliklerini belirleme
ve gerekli eylemleri uygulayabilme (katılım) süreci
olarak tanımlanmaktadır.
İyi bir stratejik plan;•Yönetim ve kurumun çalışma grubunun tam desteğinde
hazırlanmış planlama sürecinin sonucu olmalıdır.• Bütün kurum yetkilerinin gerekçelerini yansıtmalıdır.• Hangi is alanında hizmet verildiğini ifade eden bir misyonu
olmalıdır.• Heyecanlandırıcı bir vizyonu olmalıdır.• Açık, uzun dönemli fakat gerçekçi ve ulaşılabilir amaçları
içermelidir.• SMART (Spesific: spesifik, Measurable: ölçülebilir, Attainable:
ulaşılabilir, Realistic: gerçekçi, Timely: zaman içeren )
hedeflerden oluşmalıdır.• Amaçların önemli sonuçlarını titizlikle yansıtabilecek dengeli
performans göstergeleri kümesini içermelidir.
Stratejik planlama;
1. Sonuçların planlanmasıdır.
2. Değişimin planlanmasıdır.
3. Gerçekçidir.
4. Kaliteli yönetimin aracıdır.
5. Hesap verme sorumluluğuna temel oluşturur.
6. Katılımcı bir yaklaşımdır.
Stratejik planlama
7. Günü kurtarmaya yönelik değildir.
8. Bir şablon değildir.
9. Salt bir belge değildir.
10. Sadece bütçeye dönük değildir.
Stratejik plan yapmak zorunda mıyız?
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu(24/12/2003 tarihli ve 25326 sayılı Resmî Gazetede yayımlanmıştır.)
MEB Strateji Geliştirme Başkanlığının
09-02-2010 tarihinde yayınlanan 14 sayılı genelgesi ile,
İlçe MEM ve Okullara da
stratejik plan hazırlama
yükümlülüğü
getirilmiştir.
•24/12/2003 tarih ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu. •26/05/2006 tarihli Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik. •19/06/2006 tarih ve 2006/55 sayılı MEB Genelgesi.•2010/14 sayılı MEB Genelgesi •“MEB 2015-2019 Stratejik Planı" konulu 2013/26 sayılı Genelge
MEM Stratejik Plan Yol Haritası;
Hazırlık ÇalışmalarıÜst kurul ve ekiplerHazırlık programı çalışma takvimiStratejik Plan Hazırlama Kitapçığı Planlama Aşamaları,Plan Oluşum ŞemasıÜst Politika BelgeleriMEM 2015-2019 Stratejik PlanıGenel YapıStratejik Plan SüreciDurum AnaliziGeleceğe Yönelim
Hazırlık Çalışmaları- Ekipler
*Stratejik plan çalışmalarını takip etmek, ekiplerden bilgi almak ve çalışmaları yönlendirmek üzere ‘İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planlama Üst Kurulu’ kurulmuştur.
*Stratejik planlama çalışmalarını doğrudan yürütülmesi ve üst kurula belirli dönemlerde rapor sunmak, üst kurulun önerileri doğrultusunda çalışmaları yürütmek üzere “MEM Stratejik Plan Ekibi” kurulmuştur.
Adı Soyadı Görevi Unvanı Görev Yeri
Yılmaz KAVAK İlçe Milli Eğitim Müdürü İlçe Milli Eğitim Müdürü İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Adnan GEZER İlçe Milli Eğitim Şube Müd.
İlçe Milli Eğitim Şube Müd.
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Osman GÖRKEM Okul Müdürü Okul Müdürü Atatürk Ortaokulu
Tulgay KAYA Okul Müdürü Okul Müdürü Camili İlkokulu/Ortaokulu
Stratejik Plan Üst Kurulu
Stratejik Plan Ekibi
Adı Soyadı Görevi Unvanı Görev Yeri
Adnan GEZERBaşkan İlçe Milli Eğitim
Şube Müdürü V.İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Orhan GÖRGÜLÜ Üye Şef İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Necip GÖRGÜLÜ Üye VHKİ İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Dursun GÖRGÜLÜ Üye VHKİ İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
İshak KARAKAYA ÜyeOkul Müdür Yardımcısı Ağaçören İlkokulu
Harun CODAL ÜyeOkul Müdür Yardımcısı Ağaçören ÇPL
Seyfi YAVUZ Üye Okul Müdürü Kederli İlkokulu/Ortaokulu
PLAN OLUŞUM ŞEMASI
MEM 2015-2019
Stratejik Planı
Üst Politika Belgeleri*
SP Eğitimleri ve
Koordinasyon Ekibi
Çalışmaları
İlçe MEM Stratejik Planları Okul ve
Kurumların Stratejik Planları
MEM Durum Analizi Raporu
ÜST POLİTİKA BELGELERİ 1)10. Kalkınma Planı ve Eğitim Özel İhtisas
Komisyon Raporu2)2014-2016 Orta Vadeli Program3)AB Müktesebatına Uyum Programı4)TUBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları
Raporu5)MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi, TÜSSİDE
Sonuç Raporu6)Bilgi Toplumu Stratejisi7)Millî Eğitim Strateji Belgesi8)Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik
Planlama Kılavuzu (DPT)9)MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı10)MEB Stratejik Plan Durum Analizi Raporu11)61.Hükümet Programı12)61. Hükümet Eylem Planı13)MEB Bütçe Raporu14)Millî eğitim ile ilgili mevzuat
Sunuş Giriş I.Bölüm MEB Stratejik Planlama
Süreci1. SP Modeli,2. SP Çalışmaları.
II. BölümDurum Analizi
1. Tarihsel Gelişim,2. Yasal Yükümlülükler,3. Faaliyet Alanları, Ürün ve
Hizmetler,4. Paydaş Analizi,5. Kurum İçi ve Çevre
Analizi
III.BölümGeleceğe Yönelim
1. Misyon, Vizyon ve Temel Değerler
2. Temalar, Stratejik Amaçlar ve Hedefler
• IV.Bölümİzleme ve Değerlendirme
• Ekler
• Kaynaklar
MEM 2015-2019 STRATEJİK PLANI GENEL YAPI
DURUM ANALİZİ
Tarihsel GelişimYasal YükümlülüklerFaaliyet Alanları, Ürün
ve HizmetlerPaydaş Analizi
• Paydaşların tespiti,• Paydaşların
önceliklendirilmesi,• Paydaşların
değerlendirilmesi,• Görüş ve önerilerinin
alınması ve değerlendirmesi.
Kurum İçi ve Çevre Analizi
• Türk Eğitim Sisteminin Genel Yapısı
• MEB Teşkilat Yapısı• İnsan Kaynakları• Eğitimde Teknoloji• Eğitimin Finansmanı• Dünyada ve AB’de
Genel Durum ve eğilimler
• Eğitimde Yeniden Yapılanma
• Eğitimde Sosyal Diyalog
• PEST ve GZFT Analizi• Üst Politika Belgeleri
PEST ANALİZİ NEDİR?PEST analizi, daha geniş içeriğiyle PESTLE analizi kısaltması bir organizasyonun, departmanın ya da ürünün stratejik planlaması yapılırken içinde bulunduğu pazarı ya da faaliyet gösterdiği çevreyi değerlendirmek için kullanılan Siyasi, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Yasal, Çevresel (ing. Political, Economic, Social, Technological, Legal, Environmental) faktörlerin baş harflerinden oluşmaktadır.
GZFT ANALİZİ ?GÜÇLÜ
(Kuruluş + içi)ZAYIF
+FIRSATLAR
( kuruluş + dışı)TEHDİTLER
B. GELECEĞE YÖNELİM-Misyon, Vizyon, Temel değerler-Temalar-Stratejik Amaçlar-Stratejik Hedefler-Performans HedefleriPerformans Göstergeleri-Faaliyet/Projeler-Stratejiler
C. İZLEME VE DEĞERLENDİRME
Yapılan analizler, toplanan veriler, paydaş görüşleri, ürünler yasal ve maliyet yönünden ele alınarak değerlendirilecektir. Kurum stratejik plan oluşturulacaktır.
OKUL/KURUMLAR İÇİN STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
•A. DURUM ANALİZİ
Tarihsel Gelişim
Kuruluşun hangi tarihte hangi amaçlara hizmet etmek için kurulduğu, bugüne kadar geçirdiği kritik aşamalar, önemli yapısal dönüşümler analitik bir bakış açısıyla değerlendirilir.
Tarihsel Gelişim Örnek
Okulumuz, 1983 yılında Merkez İlkokulu olarak hizmete açılmış, 1983 – 1984 eğitim yılında Anafartalar olarak değiştirilmiştir. 2010 – 2011 eğitim yılında yeni binanın yapılması Şırnak İdil Yukarı ve Atakent Mahallelerine hizmet vermektedir.
•Yasal Yükümlülükler
Bu aşamada kuruluşun mevzuattan kaynaklanan yükümlülüklerinin tespiti yapılır.
Kuruluşa görev ve sorumluluklar yükleyen, kuruluşun faaliyet alanını düzenleyen mevzuat gözden geçirilerek yasal yükümlülükler listesi oluşturulur.
Yasal yükümlülükler ve mevzuat analizinin çıktıları daha sonraki aşamada kuruluşun faaliyet alanlarının belirlenmesine ve kuruluşun misyonunun oluşturulmasına katkı sağlar.
Yasal YükümlülüklerÖrnek Her Türk çocuğuna iyi bir vatandaş
olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirmek
1739 sayılı kanunun 23. maddesi, 222 sayılı kanunun 1. maddesi, İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi
Yasal YükümlülüklerÖrnek Öğrencileri ailesine ve topluma karşı
sorumluluk duyabilen, üretken, verimli, ülkenin ekonomik ve sosyal kalkınmasına katkıda bulunabilen bireyler olarak yetiştirmek.
İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinin 5. maddesi
• Faaliyet Alanları, Ürün ve Hizmetler Yasal yükümlülükler ve mevzuat
analizi gerçekleştirildikten sonra, bu analizin çıktılarından da yararlanılarak okul/kurumun ürettiği temel ürün ve hizmetler belirlenir.
Paydaşların görüş ve önerileri alınırken, bu aşamada belirlenen faaliyet alanları bazında çalışmalar yürütülebilir. Bu liste okul/kurumun özelliğine göre çeşitlendirilip çoğaltılabilir
Faaliyet Alanları, Ürün ve HizmetlerÖrnek
Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Sınav işleri Sınıf geçme işleri Staj işleri Öğrenim belgesi Personel işleri Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Öğrenci sağlığı ve güvenliği Okul çevre ilişkileri Rehberlik Mezunlar (Öğrenci)
• Paydaş Analizi ve Görüşler Katılımcılık stratejik planlamanın temel unsurlarından biridir.
Okul/kurumun etkileşim içinde olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması stratejik planın sahiplenilmesini sağlayarak uygulama şansını artıracaktır.
Diğer yandan, okul/kurum hizmetlerinin yararlanıcı ihtiyaçları doğrultusunda şekillendirilebilmesi için yararlanıcıların taleplerinin bilinmesi gerekir. Bu nedenle durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz etmektedir.
Paydaş analizi aşağıda belirtilen taraflar dikkate alınarak yapılmalıdır.
Okul/Kuruma girdi sağlayanlar Okul/Kurumun ürün ve hizmet sunulan kesimler İşbirliği yapılan kesimler Okul/Kurum faaliyetlerinden etkilenenler Okul/Kurumu etkileyen kesimler
Paydaş Nedir?
Paydaşlar, kuruluşun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluştan doğrudan veya dolaylı, olumlu yada olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır.
Paydaşları sınıflandırma İç Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen
kuruluş içindeki kişi,grup veya (varsa) ilgili/bağlı kuruluşlardır. Kuruluşun çalışanları, yöneticileri ve kuruluşun bağlı olduğu bakan, iç paydaşlara örnek olarak verilebilir.
Dış Paydaşlar: Kuruluştan etkilenen veya kuruluşu etkileyen kuruluş dışındaki kişi,grup veya kurumlardır. Kuruluş faaliyetleriyle ilişkisi olan diğer kamu ve özel sektör kuruluşları, kuruluşa girdi sağlayanlar, sendikalar, ilgili sektör birlikleri dış paydaşlara örnek olarak verilebilir.
Müşteriler (Yararlanıcılar): Kuruluşun ürettiği ürün ve hizmetleri alan, kullanan veya bunlardan yararlanan kişi, grup veya kurumlardır. Müşteriler dış paydaşların alt kümesidir.
İç Paydaş (Çalışanlar)
Müşteri (Yararlanıcı/Hedef kitle)
Dış Paydaş (Temel Ortak, Stratejik Ortak, Tedarikçiler)
Paydaş Analizi AşamalarıPaydaşların Tespiti
Paydaş analizinin ilk aşamasında kuruluşun paydaşlarının kimler olduğu belirlenir.Kuruluşun paydaşlarının tespit edilmesi için aşağıdaki sorular sorulabilir:
Kuruluşun faaliyetleri/hizmetleri ile ilgisi olanlar kimlerdir? Kuruluşun faaliyetlerini/hizmetlerini yönlendirenler kimlerdir? Kuruluşun faaliyetlerini/hizmetlerini kullananlar kimlerdir? Kuruluşun faaliyetlerinden/hizmetlerinden etkilenenler kimlerdir? Kuruluşun faaliyetlerini/hizmetlerini etkileyenler kimlerdir?
Paydaşların TespitiPAYDAŞLAR
İÇ PAYD
AŞ
DIŞ PAY,
HİZMET ALAN
Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesiİ
Paydaşın Taleplerine Verien Önem
SonuçNEDEN PAYDAŞ
Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1"
1,2,3 İzle4,5 Bilgilendir
1,2,3 Gözet4,5 Birlikte Çalış
Veliler X X Doğrudan ve Dolaylı Hizmet Alan 4 4 Bilgilendir, Birlikte
çalış
Okul Aile Birliği X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum
5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış
İlçe MEM Müdürlüğü
X
Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum
5 5 Bilgilendir, Birlikte çalış
Mahalle Muhtarı X X Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş
birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum1 2 İzle, Gözet
Sağlık Ocağı X X
Amaçlarımıza Ulaşmada Destek İçin İş birliği İçinde Olmamız Gereken Kurum
2 4 İzle, Birlikte Çalış
SBS’ye Girecek Öğrencier
X X
Okul Başarımızda Öncelikli Grup 5 5 Bilgilendir, Birlikte Çalış
1.Sınıf Öğrencileri X X Okul Tanıtımında Öncelikli Grup 5 5 Bilgilendir, Birlikte
Çalış
Diğer Öğrenciler X X Varoluş gerekçemiz 5 4 Bilgliendir, Birlikte
Çalış
Paydaşların Önceliklendirilmesi
Belirlenen paydaşlar tümü ile etkili bir iletişim kurulmasını imkansız kılacak sayıda olabilir. Bu nedenle paydaş görüşlerinin alınmasında ve plana yansıtılmasında etkinlik sağlamak üzere belirlenen paydaşların önceliklendirilmesi gerekir. Paydaşların önceliklendirilmesinde dikkate alınacak hususlar; paydaşın okul/kurumun faaliyetlerini etkileme gücü ile okul/kurumun faaliyetlerinden etkilenme derecesidir.
Paydaşların Önceliklendirilme Tablosu
Paydaş Adı(Bir önceki çalışmadan alınacaktır.)
Etki-Önem Derecesi(Bir Önceki
çalışmanın son sütunundan alınacaktır.)
Paydaş Görüşü Alma Yöntemi
Görüş Alacak Birim-Kişi
Görüş Alınma Süresi
Bakan/Bakan Yard. 5 Toplantı-Bireysel Görüşme
Müsteşar/ Strateji Geliştirme Başkanı 3 ay
Müsteşar/Müsteşar Yard. 5 Toplantı-Bireysel
GörüşmeStrateji Geliştirme
Başkanlığı 3 ay
Bakanlık Birimleri 4 Toplantı-Bireysel Görüşme
Strateji Geliştirme Başkanlığı 3 ay
Paydaşların Değerlendirilmesi
Önceliklendirilen paydaşlar bu aşamada kapsamlı olarak değerlendirilir. Paydaşlar değerlendirilirken cevap aranabilecek sorular şunlardır:
Paydaş, kuruluşun hangi faaliyeti/hizmeti ile ilgilidir? Paydaşın kuruluştan beklentileri nelerdir? Paydaş, kuruluşun faaliyetlerini/hizmetlerini ne şekilde
etkilemektedir?(olumlu-olumsuz) Paydaşın kuruluşu etkileme gücü nedir? Paydaş, kuruluşun faaliyetlerinden/hizmetlerinden ne şekilde
etkilenmektedir? (olumlu-olumsuz)
Paydaşların Değerlendirilmesi
Paydaş analizi kapsamında, kuruluşun sunduğu ürün/hizmetlerle bunlardan yararlananlar ilişkilendirilir.
Böylece, hangi ürün/hizmetlerden kimlerin yararlandığı açık bir biçimde ortaya konulur.
Ürün/Hizmet Tablosu , yararlanıcıların ilgili olduğu ürün/hizmetleri bir arada görebilmek ve her bir
ürün/hizmetin hangi yararlanıcıları ilgilendirdiğini görselleştirebilmek için faydalı bir araçtır
Paydaşların Görüşlerinin Alınması ve Değerlendirilmesi Paydaş görüşlerinin alınmasında
Mülakat, Anket uygulaması, Atölye çalışması, Toplantı gibi yöntemler kullanılabilir. Özellikle dış paydaşların görüşlerinin alınmasında ve plana yansıtılmasında şu sorulardan faydalanılabilir;
Kurumun hangi faaliyetleri ve hizmetleri sizin için önemlidir? Kurumun olumlu yönleri nelerdir? Kurumun geliştirilmesi gereken yönleri? Kurumdan beklentileriniz?
SWOT ANALİZİ
Kuruluş içi analiz ve çevre analizinde kullanılacak temel yöntemlerden birisi GZFT (SWOT) analizidir.
GZFT analizi, kuruluşun kendisinin ve kuruluşu etkileyen koşulların sistemli olarak incelenmesidir.
GZ kuruluş içi analiz kısmını,FT ise çevre analizi kısımlarını
oluşturur.
SWOT ANALİZİGÜÇLÜ YÖNLER
SIRA
FİKİR PUAN
1 Güçlü ve etkin teknolojik altyapıya sahip olma 10
2 Proje kültürü ve proje potansiyeline sahip olma 8
3 Hibe programlarından yüksek oranda yararlanma 7
4 Güçlü okul ve kurum alt yapısının varlığı 4
5 Geniş teşkilat yapısı ve buna bağlı olarak kamuoyu oluşturabilme potansiyelinin yüksek olması
2
6 Eğitime ayrılan bütçenin doğru planlanması ve yerinde kullanımı 2
7 Nitelikli personelin bulunması 1
8 Paydaş görüşlerinin sistematik olarak süreçlere katılması 1
9 Eğitime ilişkin sosyal medyanın etkin kullanılması 1
SWOT ANALİZİZAYIF YÖNLER
SIRA FİKİR PUAN
1 Fiziki mekanların dağınık, yetersiz ve çalışma ortamlarının uygun olmaması 6
2 Üst düzey yönetimlerin MEB dışından atanması 6
3 Personel yeterlilikleriyle ilgili bir envanter çalışmasının olmaması 6
4 Taşra yatırımında Bakanlık Taşra teşkilatının söz hakkının olmaması 4
5 Eski yapı ve yeni yapı arasında çatışma olması 4
6 Hizmet içi eğitimlerin hedef odaklı bir şekilde uygulanmaması 4
7 Araştırma- geliştirme bütçelerinin kısıtlı olması 3
8 Eski personelin yeni gelenlerin oryantasyonuna yardım edeceği bir kurum geleneğinin olmaması
3
9 Teknolojik gelişmeleri kullanmaya yönelik direnç olması 3
10 Kurumsal yapıya bakış açısının şekil üzerinde olması 2
SWOT ANALİZİFIRSATLAR
SIRA
FİKİR PUAN
1 Güçlü ve etkin teknolojik altyapıya sahip olma 10
2 Proje kültürü ve proje potansiyeline sahip olma 8
3 Hibe programlarından yüksek oranda yararlanma 7
4 Güçlü okul ve kurum alt yapısının varlığı 4
5 Geniş teşkilat yapısı ve buna bağlı olarak kamuoyu oluşturabilme potansiyelinin yüksek olması
2
6 Eğitime ayrılan bütçenin doğru planlanması ve yerinde kullanımı 2
7 Nitelikli personelin bulunması 1
8 Paydaş görüşlerinin sistematik olarak süreçlere katılması 1
9 Eğitime ilişkin sosyal medyanın etkin kullanılması 1
SWOT ANALİZİTEHDİTLER
SIRA
FİKİR PUAN
1 Güçlü ve etkin teknolojik altyapıya sahip olma 10
2 Proje kültürü ve proje potansiyeline sahip olma 8
3 Hibe programlarından yüksek oranda yararlanma 7
4 Güçlü okul ve kurum alt yapısının varlığı 4
5 Geniş teşkilat yapısı ve buna bağlı olarak kamuoyu oluşturabilme potansiyelinin yüksek olması
2
6 Eğitime ayrılan bütçenin doğru planlanması ve yerinde kullanımı 2
7 Nitelikli personelin bulunması 1
8 Paydaş görüşlerinin sistematik olarak süreçlere katılması 1
9 Eğitime ilişkin sosyal medyanın etkin kullanılması 1
DİNLEDİĞİNİZ İÇİN TEŞEKKÜRLER
BAŞARILAR DİLERİM.
ADNAN GEZERAĞAÇÖREN İLÇE MİLLİ EĞİTİM ŞUBE MÜDÜRÜ V.