Age 3 Spanish Week 1 - HIPPY USA 1, Week 1 (new) - Spanish.pdf · Matemáticas. Año 1: SemAnA 1. Actividad 2: matemáticas, números y Contar. Lo que aprende su niño de esta actividad

Materias

Actividad 1: Literatura .............................................2

Actividad 2: Matemáticas ........................................6

Actividad 3: Ciencias ........................................... 11

Actividad 4: Control Motor ....................................13

Actividad 5: Lenguaje ...........................................15

Año 1: SemAnA 1

Contenido

Tip

Tip

Usted necesita …Actividad 1: Literatura

Compartir libros; el libro ¿Dónde está

Spot? por Eric Hill; Hoja de Actividad 1

Actividad 2: Matemáticas

Espejo; Hoja de Actividad 2; colores

Actividad 3: Ciencias

Un pedazo grande de papel del tamaño de

su niño o varias hojas de papel pegadas

con cinta ([apel periódico y bolsas de

papel del supermercado funcionan bien);

marcadores o colores, tijeras y un espejo

Actividad 4: Control Motor

Un espacio abierto; equipo para poner

música (radio, grabadora, computadora,

teléfono celular, etc.); cinta adhesiva o una

cuerda

Actividad 5: Lenguaje

El libro ¿Dónde está Spot? por Eric Hill;

una toalla; una caja o canasta para ropa;

una silla; un animalito de peluche; un

juguete o el perro de papel de la Hoja de

Actividad 3; papel y *colores si usas el

perro de papel

* Para muchas actividades utilizaremos

colores. Sabemos que muchas personas

también les dicen: Crayones, crayolas,

creyones etc. Use la palabra que usted

conoce.

Escoja un momento sin interrupciones para realizar las actividades de HIPPY para que

usted y su niño puedan disfrutar compartiendo tiempo juntos. El mejor

momento es cuando hay silencio, así que apague el televisor y la radio antes de empezar.

Cuando reciban un libro nuevo del programa HIPPY, primero repásenlo juntos sin leerlo; así

pueden identificar el título, el autor y el ilustrador del libro. Identifiquen

también las diferentes partes del libro y las palabras nuevas que encuentren en cada parte del libro. Mirando los dibujos traten de adivinar de qué trata el cuento y cuando lean hagan preguntas y hablen sobre lo que está pasando en el cuento.

1Todos los derechos reservados © 2014 compañía de desarrollo de InvesTIgacIón YIssum de la unIversIdad hebrea de Jerusalén lTd.

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For Training Purposes Only

Literatura

Año 1: SemAnA 1

Actividad 1: Literatura, ¿Dónde está Spot?

Lo que aprende su niño de esta actividadSu hijo disfruta compartiendo tiempo con usted mientras leen este libro juntos por primera vez. Además aprende sobre qué son los libros y cómo usarlos, y también aprende a escuchar. Al mirar los dibujos, escuchar leer y hablar sobre el libro, su hijo aprende nuevas palabras y nuevas ideas.

Usted necesita• El libro ¿Dónde está Spot? por Eric Hill

• Hoja de Actividad 1

• Colores

Que hacer1. (Encuentre un lugar cómodo y busque un buen momento

para compartir el libro.)

Miremos el dibujo de la portada del libro. ¿Puedes decirme de qué se trata este libro?(Acepte la respuesta de su hijo.)

Este libro es acerca de un perro que se llama Spot. El perro se está escondiendo.(Señale el título.) El título del libro es, ¿Dónde está Spot?(Señale el nombre del autor.) El autor es Eric Hill. Él escribió el libro y también hizo los dibujos.

2. (Abra el libro en la primera página, señale la perra y diga:)

Esta es Sally. Ella está buscando a Spot.(Lea en voz alta y señale los nombres que están en los platos de la comida, en la página 1.)

Sally. Spot.


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Literatura

¿Qué crees que podría pasar en este cuento?(Acepte la respuesta de su hijo y escríbala en la línea de abajo.)

Vamos a leer el libro para ver qué pasa.

3. (Lean el libro juntos. Cuando terminen de leer haga las siguientes preguntas.)

¿Te acuerdas de los lugares donde Sally buscó a Spot?–dentro del reloj, debajo de la cama, etc.

(Pase las páginas para ayudar a su hijo a recordar, confirme las respuestas correctas que le dé.)

¿Cómo crees que se sintió Sally cuando no pudo encontrar a Spot?–asustada, con miedo

(O ayude a su hijo con algunas palabras sobre sentimientos.)

4. (Vaya a la página 19 donde está el dibujo de Spot en la canasta.)

¿Dónde encontró Sally a Spot?–en la canasta

Sally y Spot están juntos ahora. ¿Cómo crees que se sienten?–felices, contentos

5. (Miren la última página)

Vamos a ver la última página. ¿Qué hace Spot al final del cuento?–come su comida, almuerza o cena

Año 1: SemAnA 1



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Literatura

Año 1: SemAnA 1


¿Qué fue lo que más te gusto del cuento? ¿Dónde podría esconderse Spot en nuestra casa?

(Señale el dibujo de Spot en el libro y muéstrele las manchas que tiene.)

A Spot le pusieron ese nombre porque él tiene manchas en su cuerpo. La palabra spot quiere decir manchas en inglés.

(Ponga la Hoja de Actividad 1 en la mesa frente a su niño, señale el dibujo del perro.)

Aquí hay un dibujo de un perro. Vamos a ponerle algunas manchas. Puedes colorear y dibujar como quieras.

6. (Voltee la página por el lado en blanco.)

En este lado de la hoja dibuja lo que tú quieras.(Motive la creatividad de su niño y déjelo dibujar cualquier cosa que le guste.)

Cuéntame acerca de tu dibujo. ¿Qué dibujaste, cómo podríamos llamarlo? Voy a escribir tu nombre y el título de tu dibujo.

(Escriba el nombre de su niño y un título en el dibujo.)

Hoy nos divertimos leyendo y dibujando. Vamos a buscar un lugar donde colgar tu dibujo.

Para pensar y hacer

• Hable con su niño sobre cómo cuidar los libros y de un lugar seguro para guardar su libro nuevo.

• Al principio es difícil para un niño pequeño sujetar los colores, ayúdelo si él lo necesita.

• Lean el libro varias veces durante la semana y hablen acerca del cuento. Los niños disfrutan escuchando el mismo cuento una y otra vez.


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Literatura

Año 1: SemAnA 1

Hoja de Actividad 1: Literatura, ¿Dónde está Spot?

Nombre:


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Matemáticas

Año 1: SemAnA 1

Actividad 2: matemáticas, números y Contar

Lo que aprende su niño de esta actividadEn esta actividad su niño usa el concepto de matemáticas: contar. Los niños aprenden por la repetición, ellos necesitan muchas oportunidades para aprender a contar. En esta lección su hijo cuenta las partes del cuerpo y dice cuantas hay.

Usted necesita• Espejo

• Hoja de Actividad 2

• Colores

Que hacer1. (Sujete un espejo de mano o haga que su hijo se

pare frente a un espejo.)

Hoy vamos a jugar a contar.Pon tus manos en tú cabeza.¿Cuántas cabezas tienes? –1

Señala tu boca.¿Cuántas bocas tienes? –1

Señala tu nariz.¿Cuántas narices tienes? –1

Señala tus ojos.¿Cuántos ojos tienes?

Cuéntalos. –1, 2

Señala tus orejas.¿Cuántas orejas tienes?Cuéntalas. –1, 2


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Matemáticas

Año 1: SemAnA 1


Enséñame tus manos. ¿Cuántas manos tienes?Cuenta tus manos. –1, 2

2. (Vayan a la mesa y ponga una de sus manos sobre la mesa.)

Mira mi mano.

Vamos a contar mis dedos.

(Cuente con su niño.) –1, 2, 3, 4, 5

¡Cinco dedos!

Muéstrame tu manoVamos a contar tus dedos

(Cuente con su niño.) –1, 2, 3, 4, 5

¡Cinco dedos!

3. Vamos a jugar a esconder un dedo. Yo lo esconderé primero.(Esconda su mano detrás de su espalda y doble su dedo pulgar. Saque su mano y enseñe cuatro dedos.)

¿Cuántos dedos tengo?Cuéntalos.(Cuente con su niño.) –1, 2, 3, 4

Otra vez, voy a esconder algunos dedos.(Esconda su mano detrás de su espalda y doble el pulgar y el meñique. Saque su mano con los tres dedos.)

¿Cuántos dedos ves?(Cuente con su niño.) –1, 2, 3


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Matemáticas

Año 1: SemAnA 1


Una vez más.(Esconda su mano detrás de la espalda y doble su pulgar y los dos últimos dedos. Saque su mano con dos dedos.)

¿Cuántos dedos puedes ver ahora?Cuéntalos. –1, 2

4. ¡Tu turno! Ahora esconde los dedos que quieras. (Cuente en voz alta.)

Veo ____dedo(s).

Esconde algunos dedos otra vez.(Cuente en voz alta.)

Veo ____dedo(s).

Una vez más. (Cuente en voz alta.)

Veo ____dedo(s).(Sigan jugando si su niño quiere continuar el juego.)

5. (Coloque la Hoja de Actividad 2 y un lápiz en la mesa, frente a su hijo.)

¡Vamos a dibujar tus manos! Pon una mano sobre este papel.(Dibuje alrededor de la mano de su niño o déjelo dibujar su propia mano si él lo quiere hacer.)


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Matemáticas

Año 1: SemAnA 1


Para pensar y hacer

• Haga una cara de perro con cartón o papel, abriendo un hueco grande para la boca. También haga 5 huesos de cartón para alimentar el perro. Usted o su niño pueden simular ser “un perro que habla” y pedir un número determinado de huesos que desean comer. Los dos juntos pueden contar los huesos que le están dando para que coma. Añada más huesos a medida que su niño aprende a contar números más altos.

• Sople burbujas. Haga que su niño cuente las burbujas que vuelan o las burbujas que se explotan.

• Ponga 5 objetos pequeños de la misma clase (botones, tapas, clips para papel, piedras, bolas de algodón) en una bolsa transparente. Pídale al niño que adivine cuántos objetos hay dentro de la bolsa. Después cuéntenlos juntos mientras los sacan de la bolsa.

Vamos a contar los dedos de esta mano.(Cuéntenlos juntos.)

¡Tienes cinco dedos!

Ponga su otra mano al lado de la mano dibujada en el papel. (Señale la mano.)

(Dibuje la otra mano en Hoja de Actividad 2 o deje que su hijo lo haga si él quiere.)

¿Cuántos dedos tienes en esta mano? –5

¡Tienes cinco dedos en esta otra mano también! Voy a escribir tu nombre en la parte de arriba de tu hoja. (Diga cada letra mientras la escribe.)

Puedes decorar tus manos si quieres.


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Matemáticas

Año 1: SemAnA 1

Hoja de Actividad 2: matemáticas, números y Contar

Nombre: _________________________________________________________


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Ciencias

Lo que aprende su niño de esta actividadCuando su niño aprende sobre su cuerpo, desarrolla la habilidad de auto-conocerse. La serie Mi Cuerpo comienza con el cuerpo entero y avanza con cada actividad que se realiza. Durante las próximas semanas su niño descubrirá más acerca de las partes de su cuerpo y la función de cada una.

Usted necesita• Un pedazo grande de papel del tamaño de su niño o varias hojas de papel pegadas con cinta (papel periódico y bolsas de papel del supermercado funcionan bien)

• Marcadores o colores

• Tijeras

• Espejo (suficientemente grande para que su hijo pueda ver su cuerpo completo)

Que hacer1. Hoy vamos a hablar sobre nuestros

cuerpos.Primero vamos a mirarnos en el espejo. Dime que ves.–Mi cuerpo, yo, etc.

¡Yo te veo en el espejo! Veo tu cabeza (toca su cabeza).

Veo tus brazos (toca sus brazos).

Veo tus manos (toca sus manos).

Veo tu estómago (toca su estómago).

Veo tus piernas (toca sus piernas).

Veo tus pies (toca sus pies).

Año 1: SemAnA 1

Actividad 3: Ciencias, mi cuerpo


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Ciencias

2. Escucha. Voy a pedirte que señales diferentes partes de tu cuerpo.

Muéstrame tu cabeza (ayúdelo si tiene dificultad para señalar o tocar su cabeza).

Muéstrame tus brazos.Muéstrame tus manos.Muéstrame tu estómago.Muéstrame tus piernas.Muéstrame tus pies.

3. (Saque el papel grande, los colores o marcadores y las tijeras.)

Ahora vamos a dibujar un cuerpo como el tuyo. Primero debes acostarte sobre este papel, dibujare alrededor de todo tu cuerpo.

4. Puedes levantarte y mirar lo que dibujé.Mira, dibujé la forma de tu cuerpo. Ahora voy a recortarla.(Recorte por las líneas el dibujo del cuerpo.)

5. Vamos a buscar un lugar para colgarlo, necesitamos guardarlo para poder trabajar en él otro día. ¿Dónde podremos colgar nuestro trabajo para que esté seguro?

Nota: Si usted no tiene un espacio para colgar el dibujo del cuerpo de su hijo, dóblelo y guárdelo en un lugar seguro ya que se usará para otras lecciones en las próximas semanas.

Año 1: SemAnA 1

Actividad 3: Ciencias, mi cuerpo

Para pensar y hacer

• Durante esta semana, nombre las partes del cuerpo cuando se esté vistiendo, cuando vayan caminando hacia el parque, o cuando esté leyendo un libro. También puede usar el dibujo del cuerpo de su hijo para hablar sobre de las partes del cuerpo.

• Cuando vea animales en libros, fotografías, revistas o en la vida real, hable con su hijo acerca del cuerpo de los animales.


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Control Motor

Año 1: SemAnA 1

Actividad 4: Control motor, moviendo mi Cuerpo

Lo que aprende su niño de esta actividadLas actividades de la serie Moviendo Mi Cuerpo están enfocadas en desarrollar en los niños el control motor grueso y la percepción espacial. Usando la percepción espacial su niño aprende a moverse en diferentes espacios sin golpearse con las cosas, o le ayuda a saber dónde colocar las letras en el papel cuando escribe. Queremos que las actividades sean divertidas y que inviten a su hijo a moverse de diferentes formas. En esta primera actividad su niño desarrolla el control motor grueso caminando despacio primero, luego rápido y después marchando. El vocabulario de su niño aumenta al escuchar y seguir instrucciones.

Usted necesita• Un espacio abierto

• Un equipo de música (radio, grabadora, computadora, teléfono celular, etc.)

• Cinta adhesiva o cuerda

Que hacer1. (Haga un círculo grande en el piso con una

cuerda o con cinta adhesiva. Párese con su niño por fuera del círculo.)

Hay diferentes formas de movernos alrededor del círculo, Mírame, voy a caminar alrededor. Ahora trata de caminar alrededor del círculo como yo lo hice.(Deje que su hijo camine alrededor del círculo.)

Mírame. Voy a caminar despacio alrededor del círculo. Ahora trata de caminar despacio alrededor del círculo. (Deje que su hijo camine lentamente alrededor del círculo.)

Mírame. Voy a caminar rápido alrededor del círculo. Ahora trata de caminar rápido alrededor del círculo. (Deje que su hijo camine rápido alrededor del círculo.)


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Control Motor

Mírame. Voy a marchar alrededor del círculo. Ahora trata de marchar alrededor del círculo.(Deje que su hijo marche alrededor del círculo.)

2. (Ponga música con ritmo lento.)

Vamos a caminar despacio alrededor del círculo siguiendo la música. (Caminen despacio alrededor del círculo.)

(Ponga música con ritmo rápido.)

Ahora vamos a caminar rápido alrededor del círculo siguiendo la música. (Caminen rápido alrededor del círculo.)

(Ponga música con golpe de marcha.)

Vamos a marchar alrededor del círculo siguiendo la música. (Marchen alrededor del círculo al ritmo de la música.)

Año 1: SemAnA 1

Actividad 4: Control motor, moviendo mi Cuerpo

Para pensar y hacer

• Cuando usted habla del círculo y camina en el círculo le está enseñando a su hijo formas. Continúe describiendo formas, colores y otras cosas durante esta semana.

• Durante la semana cuando salgan, jueguen a caminar de distintas maneras. Puede ser divertido caminar despacio, rápido o marchar cuando van por el correo o van por la acera.


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Hola

Lenguaje

Año 1: SemAnA 1

Actividad 5: Lenguaje, ¿Dónde está Spot?

Que aprende su niño de esta actividad En esta actividad leen el cuento de nuevo. Su niño desarrolla sus habilidades de lectura y escritura. Jugar le permite aprender divirtiéndose. Cuando se esconde o esconde un juguete, aprende sobre la percepción espacial y el concepto de debajo.

Usted necesita• El libro ¿Dónde está Spot? por Eric Hill

• Toalla

• Caja o canasta para la ropa

• Silla

Que hacer 1. (Siéntese en un lugar cómodo con su hijo y miren la portada del libro, ¿Dónde está Spot?)

Vamos a leer de nuevo el libro ¿Dónde está Spot?

2. (Lean el libro.)

Sally buscó a Spot en muchos lugares, debajo de las escaleras, debajo de la cama y debajo de la alfombra.

(Dele a su niño el juguete. Si están usando el perro de papel pregúntele si le gustaría colorearlo antes de recortarlo.)

¡Aquí tenemos otro perro llamado Spot! Cierra los ojos y Spot se esconderá debajo de algo y tú podrás encontrarlo.

(Cuando su niño cierre los ojos, oculte a Spot debajo de la toalla.)

3. Abre los ojos, ¿Dónde está Spot? ¿Está debajo de la silla? –no

¿Está debajo de la caja (o de la canasta de la ropa)? –no

¿Está debajo de la toalla? –¡sí!

• Un animalito de peluche o un juguete (tiene la opción de usar el perro de papel de la Hoja de Actividad 2.)

• Colores y tijeras si usa el perro de papel


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Hola

Lenguaje

Cierra los ojos de nuevo y Spot se esconderá otra vez.(Oculte a Spot debajo de la caja o de la canasta de la ropa.)

¡Listo, abre los ojos! ¿Dónde está Spot?¿Está debajo de la silla? –no

¿Está debajo de la toalla? –no

¿Está debajo de la caja (o canasta de la ropa)? –¡sí!

4. (Juegue de nuevo, esta vez esconda a Spot debajo de la silla. Si a su niño le gusta el juego, puede esconder a Spot debajo de otras cosas. También puede dejar que él oculte a Spot para que usted lo encuentre.)

5. Ahora es tu turno, tú te escondes. Escucha, te diré dónde esconderte. Escóndete debajo de la toalla.Escóndete debajo de la silla.Escóndete debajo de la canasta de la ropa (o caja).

¿Fue fácil esconderte debajo de todas esas cosas?¿Por qué? (Acepte cualquier respuesta razonable.)

Año 1: SemAnA 1

Actividad 5: Lenguaje, ¿Dónde está Spot?

Para pensar y hacer

• Continúen jugando y cambien el juego por un juego de adivinar. Pídale a su niño que cierre los ojos mientras usted oculta el juguete, él escuchará y adivinará donde ocultó el juguete.

ä Puse a Spot debajo del lugar donde tú duermes. ¿Dónde crees que está Spot? –debajo de mi cama, mi almohada

ä Puse a Spot debajo de algo donde tú te sientas. ¿Dónde crees que está Spot? –debajo de la silla

ä Puse a Spot en el lugar donde tú guardas la ropa. ¿Dónde crees que está Spot? –en el armario, en mi tocador


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Hola

Lenguaje

Año 1: SemAnA 1

Hoja de Actividad 2: Lenguaje, ¿Dónde está Spot?

Corte alrededor de las líneas punteadas

Dobla

(Deje que su niño coloree el perro como le guste. Corte por las líneas punteadas y doble la hoja para usarla con la actividad.)


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