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AGRICULTURA FAMILIAR, PLANIFICAÇÃO EDESENVOLVIMENTO TERRITORIAL
AGRICULTURA FAMILIAR, PLANIFICAÇÃO EDESENVOLVIMENTO TERRITORIAL
REVOLUÇÕES TECNOLÓGICAS:REVOLUÇÕES TECNOLÓGICAS:RUPTURAS E ACELERAÇÕES.RUPTURAS E ACELERAÇÕES.
BaseBaseTécnicaTécnica
SOCIEDADESOCIEDADEForça deForça deTrabalhoTrabalho
ConhecimentoConhecimentomuda:muda:REVOLUÇÃOREVOLUÇÃO
ArtesanalArtesanal Coleta/caçaColeta/caça FísicaFísica Quase ImutávelQuase ImutávelPALEOLÍTICAPALEOLÍTICA
Idade da Pedra Antiga (lascada) é um termo criado no período mais antigo da História do Homem. A duração deste período, o mais longo da História da Humanidade, é de cerca de 2,5 milhões de anos.
Idade da Pedra Antiga (lascada) é um termo criado no período mais antigo da História do Homem. A duração deste período, o mais longo da História da Humanidade, é de cerca de 2,5 milhões de anos.
Neolítico ou Idade da Pedra Polida coincidiu com o advento da agricultura e da domesticação de animais, as primeiras intervenções humanas diretas no mundo natural. ( Há 10.000 anos ).
Neolítico ou Idade da Pedra Polida coincidiu com o advento da agricultura e da domesticação de animais, as primeiras intervenções humanas diretas no mundo natural. ( Há 10.000 anos ).
BaseBaseTécnicaTécnica
SOCIEDADESOCIEDADEForça deForça deTrabalhoTrabalho
ConhecimentoConhecimentomuda:muda:REVOLUÇÃOREVOLUÇÃO
ArtesanalArtesanal AgrícolaAgrícola Físico-mentalFísico-mentalhabitadahabitada LentamenteLentamenteNEOLÍTICANEOLÍTICA
REVOLUÇÕES TECNOLÓGICAS:REVOLUÇÕES TECNOLÓGICAS:RUPTURAS E ACELERAÇÕES.RUPTURAS E ACELERAÇÕES.
CIRANDA DO SABERCIRANDA DO SABER
NESCESSIDADENESCESSIDADE
EXPERIÊNCIAEXPERIÊNCIA
SABER SOCIAL OBJETIVADO
ESCOLA – SOCIEDADE
O ensino nasceu da aprendizagem
SABER SOCIAL OBJETIVADO
ESCOLA – SOCIEDADE
O ensino nasceu da aprendizagem
APRENDER
SUBJETIVO
APRENDER
SUBJETIVO
PRÁTICA
SOBREVIVÊNCIA
PRÁTICA
SOBREVIVÊNCIA
SABER ACUMULADO
ALGUÉM ENSINA E OUTRO APRENDE
SABER ACUMULADO
ALGUÉM ENSINA E OUTRO APRENDE
ENSINO
OBJETIVADO
ENSINO
OBJETIVADO
200018000 1900 1950
R. INDUSTRIALCRISTO SÉCULO XXIH. PRIMITIVO I. MEDIEVAL
140010.000 a.C.
200018000 1900 1950140010.000 a.C.
1800 1900
200018000 1900 1950140010.000 a.C.
Revolução IndustrialTecnologia Máquinas – tratores
implementos, agro químicos, adubos sintéticos, entre outrosProdução agrícola em escala
AgroindústriaCompetitividade no mercado agrícola
Revolução IndustrialTecnologia Máquinas – tratores
implementos, agro químicos, adubos sintéticos, entre outrosProdução agrícola em escala
AgroindústriaCompetitividade no mercado agrícola
1900 1950
1950 20001970 19801960 1990
DITADURA MILITAR
200018000 1900 1950140010.000 a.C.
Controle da pesquisa Desenvolvimento intelectual suprimido
Universidade formou pseudo-teóricos e em conseqüênciapéssimos práticos
Controle da pesquisa Desenvolvimento intelectual suprimido
Universidade formou pseudo-teóricos e em conseqüênciapéssimos práticos
1950
1960
1970
1980
1990
2000
Comida de Bebê
Fast FoodBrinquedos
Carros
Casas,Eletrodomésticos
Computador,Celular
Bebê
10
20
30
40
50Qualidade de Vida,Segurança
OS “BABY-BOOMERS” SÃO UM TERÇO DA POPULAÇÃO MUNDIAL
OS “BABY-BOOMERS” SÃO UM TERÇO DA POPULAÇÃO MUNDIAL
1970 19801960 19901950 2000
BMFsCAIs
Bancos AgromercantisHoldings
Mercado GlobalizadoNova Revolução Industrial - OGN
BMFsCAIs
Bancos AgromercantisHoldings
Mercado GlobalizadoNova Revolução Industrial - OGN
Pré-históricosPré-históricosNão FenômenoNão Fenômeno
NaturezaNaturezaMedoMedo
tempestadestempestades
Busca das respostas
O Desenvolvimento do conhecimento humano está ligadoà sua característica de viver em grupo, ou seja, o saber deum indivíduo é transmitido a outro, que, aproveita-sedeste saber para somar com o outro.
Comprovação CiênciaMetódica
AssimEvolui aCiência
CIÊNCIA
MEDOMEDO
Explicações-pensamentosMágicos, das crenças
Mitos DesgraçasMISTICISMO
DESENVOLVIMENTO DA INTELIGÊNCIA - HOMINÍDEOSDESENVOLVIMENTO DA INTELIGÊNCIA - HOMINÍDEOS
Séc. XVI
Aparecem as 1ª tentativas de construção do
conhecimento mais elaborado.
Séc. XVI
Aparecem as 1ª tentativas de construção do
conhecimento mais elaborado.
BaseBaseTécnicaTécnica
SOCIEDADESOCIEDADEForça deForça deTrabalhoTrabalho
ConhecimentoConhecimentomuda:muda:REVOLUÇÃOREVOLUÇÃO
Mecânica /Mecânica /eletromecânicaeletromecânica IndustrialIndustrial FísicaFísica
desqualificadadesqualificada RapidamenteRapidamenteINDUSTRIALINDUSTRIAL
EletrônicaEletrônica InformaçãoInformação MentalMentalqualificadaqualificada VelozmenteVelozmenteDIGITALDIGITAL
REVOLUÇÕES TECNOLÓGICAS:REVOLUÇÕES TECNOLÓGICAS:RUPTURAS E ACELERAÇÕES.RUPTURAS E ACELERAÇÕES.
1- Controle da natureza – razão/trevas/dogmas
2- Experimentações Empíricas - Tipos de raciocínio indutivo, dedutivo.
3- Corresponder a verdade - todas as áreas
1- Controle da natureza – razão/trevas/dogmas
2- Experimentações Empíricas - Tipos de raciocínio indutivo, dedutivo.
3- Corresponder a verdade - todas as áreas
Conhecimento muda:Conhecimento muda:
A CIÊNCIA É PROVISÓRIA – não existe verdade absoluta.
Descobre/contesta
Ex: Câncer é hereditário/psicossomático.
A CIÊNCIA É PROVISÓRIA – não existe verdade absoluta.
Descobre/contesta
Ex: Câncer é hereditário/psicossomático.
REVOLUÇÃO DA CIÊNCIAREVOLUÇÃO DA CIÊNCIA
Conhecer é
incorporar um conceito novo,
ou original, sobre um fato ou fenômeno qualquer
Conhecer é
incorporar um conceito novo,
ou original, sobre um fato ou fenômeno qualquer
NASCE das experiências
que acumulamos em nossa vida através
de experiências, dos relacionamentos
interpessoais, das leituras de livros e artigos diversos.
NASCE das experiências
que acumulamos em nossa vida através
de experiências, dos relacionamentos
interpessoais, das leituras de livros e artigos diversos.
Conhecimento Empírico
Conhecimento Filosófico
Conhecimento Teológico
Conhecimento Científico
Conhecimento Empírico
Conhecimento Filosófico
Conhecimento Teológico
Conhecimento Científico
TIPOS DE CONHECIMENTOS
TIPOS DE CONHECIMENTOS
A Ciência
Evolui
A Ciência
Evolui
• Conhecimento Empírico (ou conhecimento vulgar, ou senso-comum)
É o conhecimento obtido ao acaso, após inúmeras tentativas, ou seja, o conhecimento adquirido através de ações não planejadas.
Exemplo: A chave está emperrando na fechadura e, de tanto experimentarmos abrir a porta, acabamos por descobrir (conhecer) um jeitinho de girar a chave sem emperrar.
• Conhecimento Empírico (ou conhecimento vulgar, ou senso-comum)
É o conhecimento obtido ao acaso, após inúmeras tentativas, ou seja, o conhecimento adquirido através de ações não planejadas.
Exemplo: A chave está emperrando na fechadura e, de tanto experimentarmos abrir a porta, acabamos por descobrir (conhecer) um jeitinho de girar a chave sem emperrar.
CONHECIMENTO EMPÍRICOCONHECIMENTO EMPÍRICO
• É fruto do raciocínio e da reflexão humana. É o conhecimento especulativo sobre fenômenos, gerando conceitos subjetivos. Busca dar sentido aos fenômenos gerais do universo, ultrapassando os limites formais da ciência.
Exemplo: "O homem é a ponte entre o animal e o além-homem" (Friedrich Nietzsche)
• É fruto do raciocínio e da reflexão humana. É o conhecimento especulativo sobre fenômenos, gerando conceitos subjetivos. Busca dar sentido aos fenômenos gerais do universo, ultrapassando os limites formais da ciência.
Exemplo: "O homem é a ponte entre o animal e o além-homem" (Friedrich Nietzsche)
CONHECIMENTO FILOSÓFICO Não tem comprovação científica
CONHECIMENTO FILOSÓFICO Não tem comprovação científica
• Conhecimento revelado pela fé divina ou crença religiosa. Não pode, por sua origem, ser confirmado ou negado. Depende da formação moral e das crenças de cada indivíduo.
Exemplo: Acreditar que alguém foi curado por um milagre; ou acreditar em Duende; acreditar em reencarnação; acreditar em espírito etc..
• Conhecimento revelado pela fé divina ou crença religiosa. Não pode, por sua origem, ser confirmado ou negado. Depende da formação moral e das crenças de cada indivíduo.
Exemplo: Acreditar que alguém foi curado por um milagre; ou acreditar em Duende; acreditar em reencarnação; acreditar em espírito etc..
CONHECIMENTO TEOLÓGICOCONHECIMENTO TEOLÓGICO
CONHECIMENTO CIENTÍFICO CONHECIMENTO CIENTÍFICO ... É o conhecimento racional, sistemático, exato e
verificável da realidade. Sua origem está nos procedimentos de verificação baseados na metodologia científica. Podemos então dizer que o Conhecimento Científico:
... É o conhecimento racional, sistemático, exato e verificável da realidade. Sua origem está nos procedimentos de verificação baseados na metodologia científica. Podemos então dizer que o Conhecimento Científico:
Exemplo: Descobrir uma vacina que evite uma doença;
descobrir a cura da doença de “Halzeimer”
Exemplo: Descobrir uma vacina que evite uma doença;
descobrir a cura da doença de “Halzeimer”
TRINÔMIO – 1- VERDADE
2- EVIDÊNCIA
3- CERTEZA
EX: O HOMEM FAZ 1º EXPERIÊNCIAS EM RATOS, SAPOS DEPOIS NO HOMEM. ( A EVIDÊNCIA DE DETERMINADO FATO VAI TRAZER A CERTEZA.
TRINÔMIO – 1- VERDADE
2- EVIDÊNCIA
3- CERTEZA
EX: O HOMEM FAZ 1º EXPERIÊNCIAS EM RATOS, SAPOS DEPOIS NO HOMEM. ( A EVIDÊNCIA DE DETERMINADO FATO VAI TRAZER A CERTEZA.
buscadas através do rigor científicobuscadas através do rigor científico
através das normas acadêmicas vigentes Trazer para o aluno um conhecimento crítico.
através das normas acadêmicas vigentes Trazer para o aluno um conhecimento crítico.
SABER/CIÊNCIASABER/CIÊNCIA
ProfessorProfessor AlunoAluno
MeioMeio
aprender fazendo aprender fazendo
IMINENTEMENTE PRÁTICA“estuda os caminhos do saber",
IMINENTEMENTE PRÁTICA“estuda os caminhos do saber",
Metodologia CientíficaMetodologia Científica
PESQUISAPESQUISA
QUALITATIVA
QUANTITATIVA
QUALITATIVA
QUANTITATIVA
ABORDAGENS METODOLÓGICAABORDAGENS METODOLÓGICA
Analisa os dados através de comparações numéricas e inferências estatísticas.
O pesquisador participa na descoberta do significado dessas experiências
Reflete o estudo dos atributos do homem, em termos mensuráveis
Coleta de dados por meio de medidas fisiológicas, psicológicas, sociológicas
O pesquisador não interfere na pesquisa
Reflete o estudo das experiências do homem, em termos não mensuráveis
Coleta de dados mediante observação participantes, entrevistas informais ou semi-estruturadas
QUALITATIVA QUANTITATIVA QUALITATIVA QUANTITATIVA
QUANTO À ABORDAGEM DO FENÔMENO
QUANTO À ABORDAGEM DO FENÔMENO
O homem é um organismo cujo comportamento pode ser predito e medido.
O homem desenvolve novas formas de relacionar-se com o meio
Emerge de um paradigma em que o homem é visto como um ser bio-psico-sócio-espiritual, que reage e se readapta ao meio ambiente
Emerge de um paradigma humanístico, holístico que vê o homem em interação aberta, mútua e simultânea com os outros homens e com o ambiente
QUALITATIVA QUANTITATIVA QUALITATIVA QUANTITATIVA
DIFERENÇASDIFERENÇAS
O pesquisador deve decidir quais as variáveis e a relação esperada.
Não impõe expectativas pré-existentes
Análise – observação
Procura entender o fenômeno em suas partes
Estuda as partes para chegar ao todo
O desenho da pesquisa é fechado
Requer a definição de variáveis e hipóteses antes da coleta dos dados.
Procura entender o fenômeno com um todo
Assume que o todo é maior que a somas das partes
O desenho da pesquisa é aberto
As estratégias são indutivas
QUALITATIVA QUANTITATIVA QUALITATIVA QUANTITATIVA
CLASSIFICAÇÃO DA PESQUISACLASSIFICAÇÃO DA PESQUISACLASSIFICAÇÃO DA PESQUISACLASSIFICAÇÃO DA PESQUISA
PESQUISA BIBLIOGRÁFICA:
VISA EXPLICAR UM PROBLEMA A PARTIR DAS REFERÊNCIAS TEÓRICAS PUBLICADAS.
• CONHECER AS PRINCIPAIS CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS EXISTENTES SOBRE DETERMINADO ASSUNTO
• COMPREENDER E INTERPRETAR O PASSADO – ORIENTEM INVESTIGAÇÕES PRESENTES E FUTURAS
• FUNDAMENTAR OUTRAS PESQUISAS E EMBASAR O REFERENCIAL TEÓRICO.
PESQUISA BIBLIOGRÁFICA:
VISA EXPLICAR UM PROBLEMA A PARTIR DAS REFERÊNCIAS TEÓRICAS PUBLICADAS.
• CONHECER AS PRINCIPAIS CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS EXISTENTES SOBRE DETERMINADO ASSUNTO
• COMPREENDER E INTERPRETAR O PASSADO – ORIENTEM INVESTIGAÇÕES PRESENTES E FUTURAS
• FUNDAMENTAR OUTRAS PESQUISAS E EMBASAR O REFERENCIAL TEÓRICO.
INTERPRETATIVASINTERPRETATIVAS
Verifica teoriaGera teoria
Prediz relações
Testa e valida hipóteses com probabilidade estatísticas
Descreve as experiências vividas
Gera proposições hipotéticas através de abstrações lógicas
QUALITATIVA QUANTITATIVA QUALITATIVA QUANTITATIVA
PESQUISA HISTÓRICA: PESQUISA HISTÓRICA: • Visa reconstruir o passado, verificando evidências e delineando conclusões;
• Compreender o passado e retirar princípios gerais que orientem os homens
no presente e no futuro;
• O interesse está voltado para “o que foi”
• É similar às revisões bibliográficas, que precedem outros tipos de pesquisas,
sendo, no entanto, exaustiva, investigando um conjunto mais amplo de
informações.
COLETA DE DADOS
Primárias – Quando o investigador foi o observador direto
Secundários – Quando os eventos foram observados e reportados por outras pessoas
ou outras fontes.
• Visa reconstruir o passado, verificando evidências e delineando conclusões;
• Compreender o passado e retirar princípios gerais que orientem os homens
no presente e no futuro;
• O interesse está voltado para “o que foi”
• É similar às revisões bibliográficas, que precedem outros tipos de pesquisas,
sendo, no entanto, exaustiva, investigando um conjunto mais amplo de
informações.
COLETA DE DADOS
Primárias – Quando o investigador foi o observador direto
Secundários – Quando os eventos foram observados e reportados por outras pessoas
ou outras fontes.
PESQUISA DESCRITIVA:Delineia “ o que é”
PESQUISA DESCRITIVA:Delineia “ o que é”
• Estudar as relações entre duas ou mias variáveis de um fenômeno, sem manipulá-los
•Descrever sistematicamente fatos ou condições presentes em determinada situação.
COLETA DE DADOS:
Utiliza todas as técnicas, dependendo do tipo de estudo.
- Formula o problema, planeja a coleta de dados, escolhe a amostra, analisa os dados, apresenta os resultados.
• Estudar as relações entre duas ou mias variáveis de um fenômeno, sem manipulá-los
•Descrever sistematicamente fatos ou condições presentes em determinada situação.
COLETA DE DADOS:
Utiliza todas as técnicas, dependendo do tipo de estudo.
- Formula o problema, planeja a coleta de dados, escolhe a amostra, analisa os dados, apresenta os resultados.
Procura analisar um problema manipulando as variáveis que se referem ao fenômeno observado.
Verificar a relação de causalidade que se estabelece entre as variáveis.
Processo: controle rigoroso das variáveisResultado: demonstrar se existe dependência significativa entre as variáveis estudadas.Vantagens: Oferece grande rigor no controle tornando confiáveis os seus resultadosDesvantagens: Perda de espontaneidade, naturalidade e grau de generalização.
Procura analisar um problema manipulando as variáveis que se referem ao fenômeno observado.
Verificar a relação de causalidade que se estabelece entre as variáveis.
Processo: controle rigoroso das variáveisResultado: demonstrar se existe dependência significativa entre as variáveis estudadas.Vantagens: Oferece grande rigor no controle tornando confiáveis os seus resultadosDesvantagens: Perda de espontaneidade, naturalidade e grau de generalização.
PESQUISA EXPERIMENTAL:PESQUISA EXPERIMENTAL:
Quando Trabalhamos com a Pesquisa Qualitativa/Quantitativa
Quando Trabalhamos com a Pesquisa Qualitativa/Quantitativa
VARIÁVEIS – SÃO ASPECTOS INDIVIDUAIS, PROPRIEDADES OU FATORES QUE PODEM ASSUMIR VALORES DISTINTOS E SEREM MENSURADOS (QUE SE PODE MEDIR) PARA TESTAR A RELAÇÃO ENTRE DOIS FATOS.
QUALITATIVA – Categorias de análises – participação/comunicação/organização
QUANTITATIVA – pesquisar sobre o perfil de alunos da especialização: idade, estado civil etc...
VARIÁVEIS – SÃO ASPECTOS INDIVIDUAIS, PROPRIEDADES OU FATORES QUE PODEM ASSUMIR VALORES DISTINTOS E SEREM MENSURADOS (QUE SE PODE MEDIR) PARA TESTAR A RELAÇÃO ENTRE DOIS FATOS.
QUALITATIVA – Categorias de análises – participação/comunicação/organização
QUANTITATIVA – pesquisar sobre o perfil de alunos da especialização: idade, estado civil etc...
ESTUDO DE CASO ESTUDO DE CASO
FINALIDADE: destina-se a estudos intensivos do passado, presente e de interações ambientais de uma unidade social ( Indivíduo, grupo, instituição, comunidade).
ENFOQUE – Estudo longitudinal com aprofundamento no número de variáveis
AMOSTRA: Um caso ou um número reduzido de casos
DESVANTAGENS: Pouca representatividade, e extrapolação dos resultados.
FINALIDADE: destina-se a estudos intensivos do passado, presente e de interações ambientais de uma unidade social ( Indivíduo, grupo, instituição, comunidade).
ENFOQUE – Estudo longitudinal com aprofundamento no número de variáveis
AMOSTRA: Um caso ou um número reduzido de casos
DESVANTAGENS: Pouca representatividade, e extrapolação dos resultados.
PESQUISA EXPLORATÓRIA PESQUISA EXPLORATÓRIA
• OBJETIVO EXPLORAR
É utilizada no estudo de problemas em que o conhecimento é reduzido.
Finalidade: aumentar o conhecimento do pesquisador a respeito de um fato, fenômeno ou problema.
• OBJETIVO EXPLORAR
É utilizada no estudo de problemas em que o conhecimento é reduzido.
Finalidade: aumentar o conhecimento do pesquisador a respeito de um fato, fenômeno ou problema.
Endereço da ABNT
Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT
Av. Treze de Maio, 13 - 28° andar - Centro
Rio de Janeiro - RJ - CEP: 20003-900
Tel.: (21) 2210-3122 R.: 127/131/133 - FAX: (21) 2532-2143
www.abnt.org.br - e- mail: [email protected]
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Apresentação desenvolvida por: José Mesquita JúniorMJ Solutions - Design - Web - Tecnologia
(65) 9281-7260e-mail: [email protected]
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