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Agrupamento de Escolas de Monforte - TEIP
O Sucesso Assente na Cidadania
Plano Plurianual TEIP 2014-2017
Rua Professor Dr. Rosado Correia
7450-999 Monforte
Telef.245 578 020 Fax: 245 578 021
Versão n.º 01 Esta folha foi substituída/alterada em (30-04-2015)
Índice Parte I ........................................................................................................................... 1
1. Identificação do Agrupamento ............................................................................ 1
2. Contextualização/Caracterização ....................................................................... 1
3. Diagnóstico ........................................................................................................ 6
4. Identificação das Áreas de Intervenção Priorizadas ........................................... 8
5. Metas ................................................................................................................. 9
Parte II ........................................................................................................................ 10
6. Ação Estratégica .............................................................................................. 10
6.1 – Ações de melhoria relacionadas com os quatro eixos de intervenção do
Programa TEIP .................................................................................................... 10
6.2 - Cronograma ................................................................................................. 36
7. Monitorização e Avaliação................................................................................ 38
8. Plano de Capacitação ...................................................................................... 41
Anexos ....................................................................................................................... 44
Rua Professor Dr. Rosado Correia
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Parte I
1. Identificação do Agrupamento
Nome: Agrupamento Vertical de Escolas de Monforte
Diretor: António Parreira
Morada: Rua Professor Doutor Rosado Correia
7450-999 Monforte
Telefone: 245 578 020 Fax: 245 578 021
Mail: [email protected]
2. Contextualização/Caracterização
O Agrupamento de Escolas de Monforte situa-se no Alto Alentejo no concelho de
Monforte e distrito de Portalegre.
A sua sede localiza-se na freguesia de Monforte que lhe dá o nome, ficando rodeado
pela Freguesia de Assumar a 7 Km de Monforte, pela Freguesia de Vaiamonte a 11
Km e da Freguesia de Santo Aleixo a 19 Km, ficando esta no limite do concelho.
Desde o ano letivo 2009/2010 o Agrupamento é Território Educativo de Intervenção
Prioritária.
Os contextos sociais debilitados em que as escolas do Agrupamento se inserem, são
fatores potenciadores de risco de insucesso. Neste contexto, a promoção de
condições geradoras de sucesso, que ofereçam aos alunos recursos culturais e
educativos necessários ao desenvolvimento dos jovens, é uma prioridade. O projeto
TEIP permitiu o estabelecimento de parcerias que concorrem para uma efetiva
articulação de espaços e recursos educativos, ao mesmo tempo que potenciam o
papel educativo e formativo da Escola, em dinâmicas concretas de abertura e inserção
na Comunidade.
Este Agrupamento é constituído por 4 EB1: EB1 de Monforte, EB1 de Assumar, EB1
de Vaiamonte e EB1 de Santo Aleixo, 4 Jardins de Infância: Jardim de Vaiamonte,
Jardim de Assumar, Jardim de Santo Aleixo e Jardim de Monforte e ainda uma EB 2, 3
de Monforte, sede do Agrupamento de Monforte
Os edifícios, instalações e equipamentos do pré-escolar encontram-se em bom estado
de conservação. As EB1, edifícios Plano dos Centenários, apresentam fortes indícios
de degradação. O mesmo se verifica na escola sede, que se encontra bastante
degradada, totalmente desadaptada à realidade das exigências das ofertas educativas
existentes e com um grave problema ao nível das coberturas, que usam placas de
amianto.
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O quadro seguinte representa os estabelecimentos e os níveis de ensino que
compõem o Agrupamento, bem como o número global de alunos a eles associados:
Níveis / Ofertas de ensino que
compõem o Agrupamento Estabelecimentos Nº de alunos
Pré – Escolar
(92 alunos)
JI Assumar
JI Monforte
JI Vaiamonte
JI Santo Aleixo
15
44
22
11
1º Ciclo
(129 alunos)
EB1 Assumar
EB1 Monforte
EB1 Vaiamonte
EB1 Santo Aleixo
16
73
27
13
2º ciclo (77 alunos)
3º ciclo (91 alunos)
E.B.2,3 de Monforte (Escola
Sede) 168
A oferta curricular vai da educação pré-escolar ao 9º ano do 3ºCEB.
Compreende ainda uma turma de PCA 1º CEB, uma turma de PCA do 2º CEB e uma
turma de PIEF de 2º e 3º Ciclo.
Os nossos alunos são, em grande parte, oriundos das Freguesias de Assumar,
Vaiamonte e Santo Aleixo e constituem uma população heterogénea, havendo uma
grande percentagem de alunos de etnia cigana, num total de 89 alunos presentes em
todos os níveis de escolaridade, e de alunos com NEE, sendo a grande maioria
oriundos do Centro de Recuperação de Menores do Assumar.
Do estudo feito com base nos registos do Centro de Saúde, que inclui o número de
registos dos nascidos e dados como residentes, a projeção para a evolução da
população escolar até ao ano 2020 não apresenta oscilações significativas, mantendo-
se a população escolar perto dos 400 alunos.
Ao longo dos últimos anos, tem-se registado um número significativo de alunos
carenciados.
Do total de alunos, mais de 70% são beneficiários dos Serviços de Ação Social
Escolar, como demonstra o quadro que se segue:
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Nível de Ensino Nº de
Turmas
Nº de
Alunos
(Género
Masculino)
Nº de
Alunos
(Género
Feminino)
Nº
Total
de
Alunos
Escalão
A
Escalão
B Dec.3/2008
Ensino Pré-Escolar 5 51 39 90 26 15 1
1º Ciclo Regular 7 49 71 120 55 21 12
1º Ciclo PCA 1 6 4 11 11 0 1
2ºCiclo
Vias Gerais 4 27 26 53 21 15 8
PIEF 2º/3º Ciclo 1 14 7 21 16 1 5
Percurso Curricular
Alternativo (PCA) 1 10 3 13 12 1 1
3ºCiclo
Vias Gerais 6 35 47 82 30 22 17
Nºs Totais do
Agrupamento: 25 192 197 390 171 75 45
A atribuição de suplementos alimentares segue a mesma tendência, com um aumento
também significativo ao longo do último ano.
O Agrupamento de Escolas de Monforte, nos casos do pré-escolar e 1º CEB, tem
acompanhado e gerido estes casos, dando resposta imediata às necessidades dos
alunos, logo que detetadas, em particular no assumir de medidas de reforço alimentar
aos alunos mais carenciados.
A população do Agrupamento tem um total 48 alunos com Necessidades Educativas
Especiais ao abrigo do DL nº 3/2008 de 7 de janeiro, dos quais 33 têm apoio direto
com Professores de Educação Especial, e desses, 20 alunos com Currículo Específico
Individual (CEI).
Devido às características específicas do povo cigano, torna-se imperioso que o Projeto
Educativo de Escola enfoque uma das suas linhas de ação para esta comunidade
minoritária, pois possuem hábitos culturais, sociais e profissionais diferentes.
Gradualmente, e com o apoio da Câmara Municipal de Monforte, habitam residências
fixas, no entanto, devido às suas características de nómadas, dependendo da época
do ano, são obrigados a deslocarem-se sazonalmente para Espanha, onde trabalham
nos campos agrícolas.
O quadro seguinte mostra a distribuição do quadro docente e não docente pelos
estabelecimentos de ensino, bem como o seu vínculo.
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Interessa realçar o elevado número de docentes da educação pré-escolar e do 1º ciclo
pertencentes ao quadro e em efetivo exercício de funções no Agrupamento, tendência
que se vai perdendo nos seguintes níveis de ensino.
O Agrupamento de Escolas de Monforte tem um total de 50 docentes. Importa referir
que 6 docentes encontram-se em Mobilidade fora do Agrupamento, prestando serviços
2 no sindicato,1 docente na CPCJ, 1 docente na Direção do Agrupamento de Castelo
de Vide e 2 docentes em Mobilidade.
Pessoal Docente/Técnico Pessoal Não Docente
Estabelecimentos
QA
QZ
P
Co
ntr
ato
Ou
tro
s
To
tal
Au
tarq
uia
Assis
ten
tes
Op
era
cio
nais
Assis
ten
tes
Técn
ico
s
Total
J.Inf. Assumar 1 - - - 1 2 - - 2
J.Inf. Monforte 1 1 - - 2 2 - - 2
J.Inf. Vaiamonte - 1 - - 1 2 - - 2
J.Inf. Santo
Aleixo - 1 - - 1 2 - - 2
EB1 Assumar 1 1 1 - 3 2 1 - 3
EB1 Monforte 2 3 1 - 6 2 1 - 3
EB1 Vaiamonte 2 - - - 2 1 1 - 2
EB1Santo Aleixo 1 - - - 1 1 1 - 2
EB23 Monforte* 14 6 10 1 31 5 11 5 21
AEC’S - - 4 - 4 - - - -
Técnicos
Superiores - - 6 - 6 - - - -
O corpo docente distribui-se pelos Departamentos de Educação Pré Escolar, 1º Ciclo,
Línguas, Ciências Sociais e Humanas, Matemática e Ciências Experimentais,
Expressões e Núcleo de Educação Especial que inclui os Serviços de Psicologia e
Orientação.
O quadro técnico é composto por dois Animadores, um Psicólogo, um Terapeuta da
Fala, um Fisioterapeuta e um Assistente Social.
Relativamente aos Pais e Encarregados de Educação dos alunos do Agrupamento
verifica-se que o nível de ensino com maior percentagem, no que respeita à
habilitação dos pais, é o 2º ciclo, e apenas uma pequena percentagem tem
habilitações ao nível do ensino superior.
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Verifica-se ainda que as habilitações das mães são superiores às habilitações dos
pais, sendo que o nível de ensino com maior percentagem é o secundário.
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3. Diagnóstico
De origem interna ao Agrupamento
(A identificação dos pontos fortes e dos pontos fracos é particularmente importante para que o Agrupamento
rentabilize o que tem de positivo e reduza os seus pontos fracos, através da aplicação de um plano de melhoria)
Forças / Pontos Fortes
(Atributos do Agrupamento que ajudam a
alcançar os seus objetivos - tudo o que é de
origem interna, ou seja, o Agrupamento tem o
controlo e o poder de os mudar, e ajudam a
atingir as suas metas)
Fraquezas / Pontos Fracos
(Atributos do Agrupamento que prejudicam o
cumprimento dos seus objetivos - têm origem
interna, ou seja, o Agrupamento tem o controlo e
o poder de os mudar, mas dificultam a
consecução das metas)
S1
A existência de técnicos especializados
nomeadamente Psicólogo, Terapeuta da Fala,
Fisioterapeuta, Mediadores e TIL
W1 Interesses divergentes dos escolares
S2
A existência de alguns destes técnicos
especializados para apoio às salas da Unidade de
Multideficiência, Terapeuta da Fala e
Fisioterapeuta.
W2 Fraco acompanhamento nas atividades da escola por
parte dos Encarregados de Educação.
S3 Empenho dos docentes no processo educativo
dos alunos W3 Resultados da avaliação externa dos discentes
S4
Ofertas formativas diversificadas – alternativas
destinadas ao combate ao
insucesso e ao abandono escolares
W4 Divergência entre a avaliação interna e externa dos
discentes
S5
Relação de proximidade entre a Direção, o
Pessoal Docente, Pessoal não Docente, Alunos e
Pais/Encarregados de Educação
W5 Indisciplina, Absentismo e Abandono Escolar
S6 Melhoria na análise e divulgação dos resultados
escolares ao longo dos anos letivos W6 Falta de formação específica do pessoal não docente
S7 Melhoria na articulação entre ciclos W7
Especificidade cultural (etnia cigana), originando
grupos bastante heterogéneos, que exigem uma ação
muito individualizada e ofertas alternativas
S8 Implementação de Planos de Melhoria
W8
Dificuldades no relacionamento pessoal e interpessoal
(discentes/discentes; discentes/docentes;
discentes/não docentes
S9 Experiência acumulada pelos profissionais em
exercício W9
Irregularidade na assiduidade dos discentes de etnia
cigana
S10 Projeto Educativo TEIP W10
Incapacidade física do Agrupamento para responder
às necessidades do
processo ensino/aprendizagem (salas específicas)
S11 Dinâmicas implementadas pelo Gabinete do Aluno
(o teu tempo/o teu espaço) W11 Más condições térmicas e acústicas das salas de aula
S12 Plano de formação que procura responder às
necessidades/aspirações do público-alvo. W12
Falta de pessoal não docente (assistentes
operacionais)
S13 Equipa de autoavaliação em pleno funcionamento W13 Reduzido número de docentes para apoio à educação
especial
S14 Diversidade cultural W14 Inexistência de Associações de Pais e Encarregados
de Educação no Agrupamento.
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De origem externa ao Agrupamento
(A análise externa permite a identificação do que pode constituir constrangimento (ameaça) à implementação de
determinada estratégia e o que pode constituir um apoio (oportunidade) para alcançar os objetivos delineados para
o Agrupamento)
Oportunidades
(Condições ou possibilidades externas ao
Agrupamento que poderão favorecer o cumprimento
dos seus objetivos –o Agrupamento não tem o
controlo e não as pode mudar, mas deve
rentabilizá-las para a consecução das suas metas.
É uma oportunidade comum a todos e aconteceria
mesmo se o Agrupamento não existisse)
Ameaças / Constrangimentos
(Condições ou possibilidades externas ao
Agrupamento que poderão ameaçar o cumprimento
dos seus objetivos –o Agrupamento não tem o controlo
e não as pode mudar. Caso o Agrupamento não as
tenha em conta, dificultam a consecução das metas. É
uma ameaça comum e aconteceria mesmo se o
Agrupamento não existisse)
O1 Disponibilidade do Município para a colaboração
com as atividades da escola T1
Elevado número de alunos de etnia cigana com
características nómadas
O2 O reduzido número de docentes propicia o bom
relacionamento T2
Elevado número de alunos com necessidades
educativas especiais
O3
Disponibilidade das entidades oficiais públicas
para colaborar na ação educativa (C. Saúde,
CPCJ, Seg. Social, C. Emprego e J. Freguesia)
T3 Elevado número de alunos com um nível
socioeconómico muito baixo
O4
Recetividade dos elementos das instituições locais
(IPSS´s, Bombeiros) para a participação na vida
do Agrupamento
T4 Baixo nível de escolaridade de um elevado número de
Pais/Encarregados de Educação
O5 Projeto Educativo TEIP T5
Reduzido número de possíveis parceiros na
comunidade, nomeadamente no setor produtivo e
tecido industrial residual
O6
Existência de um projeto de construção de um
Centro Escolar que poderá concretizar-se na
vigência deste PE
T6 Baixas expetativas das famílias em relação ao
percurso escolar dos seus educandos
O7 T7 Comunidade educativa com poucas vivências culturais
O8 T8 Crise social e económica
O9 T9 Problemas socioculturais existentes no meio em que o
Agrupamento se insere
O10 T10
Normativos que impedem o bom desempenho da
comunidade educativa (ex: número de alunos mínimo
para a formação de turmas de percursos alternativos)
T11
Edifício que não responde às necessidades atuais
(Falta de salas de aula, falta de salas específicas, falta
de gabinetes de trabalho, mobiliário degradado,
deficiências de construção e coberturas associadas ao
amianto)
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4. Identificação das Áreas de Intervenção Priorizadas
Eixo Objetivos Gerais
1 – Apoio à melhoria das
aprendizagens
Promover a qualidade do percurso e dos resultados escolares e educativos dos alunos;
Permitir a transição da escola para a vida ativa;
Aumentar as expetativas dos alunos em relação ao futuro escolar/profissional, valorizando os seus saberes e competências;
Programar as atividades do Plano de Turma tendo como meta melhorar as competências ao nível do Português e da Matemática.
2 – Prevenção do Absentismo,
Indisciplina e Abandono Escolar
Promover uma maior articulação entre os vários ciclos do Agrupamento visando garantir a interdisciplinaridade;
Promover a Educação para a Saúde;
Promover as inter-relações pessoais positivas e enriquecedoras entre todos os elementos da comunidade educativa com o absoluto respeito pelas diferenças;
Organizar o trabalho de sala de aula, envolvendo os alunos em atividades motivadoras e diversificadas que proporcionem oportunidades de sucesso;
3 – Gestão e Organização
Criar uma cultura de rigor em que as ações sejam avaliadas o mais objetivamente possível;
Potenciar pontos fortes do Agrupamento e superar os pontos fracos;
Implementar procedimentos de supervisão pedagógica;
Identificar constrangimentos e oportunidades no Agrupamento.
4 – Relação escola-famílias-
comunidade e parcerias
Envolver e responsabilizar todos os intervenientes educativos na formação de cidadãos ativos e conscientes;
Estabelecer acordos de cooperação institucional com outras entidades, de forma a contribuir para a formação vocacional dos alunos.
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5. Metas
As metas gerais TEIP que constituem o compromisso que o Agrupamento assume,
relativamente aos resultados obtidos com o seu Plano Plurianual de Melhoria, são
definidas segundo os valores constantes no Anexo I deste documento:
2014/15
(valores
indicativos)
2015/16
(valores
indicativos) 2016/17
(Meta a atingir)
Classificação Final 0,55 0,60 0,70
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Parte II
6. Ação Estratégica
6.1 – Ações de melhoria relacionadas com os quatro eixos de intervenção do Programa
TEIP
Designação da Ação: 1 - Apoio Educativo ao 1º CEB no âmbito do Português e da
Matemática
Eixo(s) de Intervenção:
Eixo 1 - Apoio à melhoria das aprendizagens
Áreas / Problema(s):
Resultados escolares na disciplina do Português e da Matemática.
Baixas expetativas dos alunos e das famílias face ao percurso escolar.
Divergência entre a avaliação interna e externa dos discentes.
Objetivo(s) geral(ais) do Projeto Educativo:
Promover a qualidade do percurso e dos resultados escolares e educativos dos alunos;
Aumentar as expetativas dos alunos em relação ao futuro escolar/profissional, valorizando
os seus saberes e competências;
Melhorar as competências ao nível do Português e da Matemática.
Objetivo(s) Específicos da Ação:
Melhorar o Sucesso Escolar nas disciplinas de Português e Matemática do 1º ciclo,
iniciando com especial incidência no 1º ano do 1º ciclo, podendo nos anos seguintes
alargar-se e acompanhar estas turmas ao longo do ciclo;
Tornar eficaz o automatismo e desenvoltura no processo da escrita e da leitura;
Ampliar o conceito de número e desenvolver o cálculo.
Descrição:
Organizar o trabalho em sala de aula, envolvendo os alunos em atividades motivadoras e
diversificadas que proporcionem oportunidades de ensino individualizado.
Colocar em prática um ensino experimental, em trabalho de parceria entre o docente titular
da turma e o docente de Apoio que podem elaborar materiais de suporte à realização de
exercícios práticos, baseados em casos do quotidiano.
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Estratégias, metodologias e atividades:
Apostar num ensino experimental.
Trabalho conjunto em sala de aula com o docente de apoio de Português e Matemática
visando um ensino mais individualizado, propiciando a recuperação/ melhoria das
aprendizagens;
Parceria com o professor de Apoio na planificação de atividades e na construção de
materiais didáticos.
Público-alvo:
Alunos do 1º ano, podendo ser alargado aos restantes anos do 1º CEB.
Indicadores a monitorizar:
Taxa de alunos que dominam os
mecanismos da leitura no final do 1º ano
Taxa de insucesso escolar na avaliação
interna do 1º ciclo
Resultados esperados/critérios de sucesso:
Sem histórico
Melhorar 5 p.p. face ao ano anterior até
atingir a meta de 7,5%
Ano letivo 2013 / 2014 – 13,10%
Responsável da ação:
Coordenador do Departamento do 1º
Ciclo
Equipa de acompanhamento:
Equipa de autoavaliação e Departamento do 1º
ciclo
Data de início:
01 de setembro de 2014
Calendário de revisão/avaliação:
No final de ano letivo.
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Revisão e avaliação da ação:
A produção conjunta de materiais e instrumentos de avaliação constituíram evidência de
trabalho colaborativo, consubstanciando-se na realização de testes de avaliação, fichas de
diagnóstico e de trabalho, grelhas de observação, grelhas de registo; provas de recuperação,
etc.
Todo este trabalho de coadjuvação pressupôs a implementação de estratégias diversificadas e
pedagogias diferenciadas, adequadas às características das turmas, e dispensando particular
atenção aos alunos com dificuldades de aprendizagem; a diversificação dos instrumentos, dos
recursos e das modalidades de avaliação, perspetivando o processo de avaliação como
elemento regulador e promotor da qualidade do ensino e da aprendizagem; a colaboração
estreita com os Conselho de Docentes/ Departamento – ou outras iniciativas – na definição e
concretização de medidas de recuperação, de acompanhamento ou de desenvolvimento de
todos os alunos.
O trabalho desenvolvido permitiu que todos os alunos do 1º ano de escolaridade obtivessem
avaliação positiva no final do ano letivo no domínio da leitura. Deste modo, 100% dos alunos
dominam os mecanismos de leitura.
A respeito da taxa de insucesso na avaliação interna no 1º ciclo, o resultado obtido, 4,69%,
superou o resultado esperado.
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Designação da Ação: 2 - Apoio à disciplina de Português nos 2º/3º CEB
Eixo(s) de Intervenção: Eixo 1 - Apoio à melhoria das aprendizagens
Áreas / Problema(s):
Resultados escolares na disciplina do Português.
Divergência entre a avaliação Externa e interna dos discentes.
Baixas expetativas dos alunos e das famílias face ao percurso escolar.
Objetivo(s) geral(ais) do Projeto Educativo:
Promover a qualidade do percurso e dos resultados escolares e educativos dos alunos;
Aumentar as expetativas dos alunos em relação ao futuro escolar/profissional, valorizando
os seus saberes e competências;
Melhorar as competências ao nível do Português e da Matemática.
Objetivo(s) Específicos da ação:
Melhorar os resultados de Português dos alunos dos 2º e 3º CEB, a fim de colmatar as
dificuldades inerentes à transição de ciclo, com especial atenção aos anos de início de
ciclo.
Diminuir o diferencial entre a avaliação externa e a avaliação interna.
Aumentar as expetativas dos alunos em relação ao futuro escolar/profissional, valorizando
os saberes e competências da disciplina nos anos terminais dos ciclos (2.º e 3.º CEB).
Descrição:
Apoio à disciplina de Português nos 2º e 3º CEB, por um professor de Português, para um
ensino individualizado e personalizado em sala de aula ou fora, conforme se verifique a
melhor adequação. Este apoio será preferencialmente atribuído às turmas de início de
ciclo, podendo acompanhar estas turmas nos anos seguintes, caso as dificuldades
permaneçam.
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Estratégias, metodologias e atividades:
Programar as atividades do Plano de Turma tendo como meta melhorar as competências
ao nível da Português, envolvendo os alunos em atividades motivadoras e diversificadas
que proporcionem compreensão do oral; velocidade e criação de hábitos de leitura e
automatismo e desenvoltura no processo da leitura e da escrita.
Trabalho de parceria entre o docente da disciplina e o docente de Apoio na planificação de
atividades e elaboração de materiais didáticos.
Distribuição de tempos letivos por turma para coadjuvação/apoio fora da sala de aula.
Público-alvo: Alunos dos 2º e 3º ciclos (com prioridade para 5º e 7º anos)
Indicadores a monitorizar:
Taxa de sucesso na disciplina de
Português do 5º e 7º ano
Taxa de insucesso escolar nos 2º e 3º
ciclos
Resultados esperados/critérios de sucesso:
Melhoria da taxa de sucesso em 5%,
relativamente ao ano anterior
Atingir a meta de 10%
Ano letivo 2013/2014:
2º ciclo (5,66%)
3º ciclo (11,49%)
Responsável da ação:
Coordenador do Departamento de
Línguas
Equipa de acompanhamento:
Equipa de Avaliação Interna e Departamento
de Línguas
Data de início:
01 de Setembro de 2014
Calendário de revisão/avaliação:
No final do ano letivo
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Revisão e avaliação da ação:
- Taxa de sucesso no 5º e 7º ano (melhoria de 5% relativamente ao ano anterior)
No que respeita ao 5º ano, a taxa de sucesso em 13/14 foi de 92% e em 14/15 de 88,46%.
Verifica-se, pois, um ligeiro decréscimo na taxa de sucesso. Nota-se que a taxa
correspondente a 13/14 foi bastante elevada, considerando-se que este decréscimo está
dentro da oscilação esperada que pode ocorrer entre anos letivos. É importante referir que a
turma B do 5º ano revelou particulares dificuldades a várias disciplinas, o que comprometeu
também as avaliações a Português.
O objetivo de melhoria de 5% não foi atingido.
No que respeita ao 7º ano, a taxa de sucesso em 13/14 foi de 88% e em 14/15 de 96,43%.
Verifica-se um diferencial de 8,48%, que corresponde a uma melhoria de 9,58% na taxa de
sucesso, relativamente ao ano anterior, tendo o objetivo proposto (melhoria de 5%) sido
largamente ultrapassado.
- Taxa de insucesso escolar no 2º e 3º Ciclo (Atingir a meta de 10%)
No que respeita ao 2º ciclo, a taxa de insucesso em 13/14 foi de 5,66% e em 14/15 de 5,88%.
Verifica-se, pois, um ligeiro aumento na taxa de insucesso, sem significado, mantendo-se
dentro da meta definida.
No que respeita ao 3º ciclo, a taxa de insucesso em 13/14 foi de 11,49% e em 14/15 de
10,98%. Verifica-se uma ligeira melhoria relativamente ao ano anterior, aproximando-se da
meta definida (10% de insucesso), mas esta não foi ainda atingida. No entanto, as medidas
estabelecidas para a ação revelam-se pertinentes, constituindo um bom recurso para a
melhoria das aprendizagens, pelo que se deverá continuar a investir nas diferentes
modalidades de apoio.
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7450-999 Monforte
Telef.245 578 020 Fax: 245 578 021
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Designação da Ação: 3 - Apoio à disciplina de Matemática dos 2º e 3º ciclos
Eixo(s) de Intervenção:
Eixo 1 - Apoio à melhoria das aprendizagens
Áreas/Problema(s):
Resultados escolares na disciplina de Matemática.
Baixas expetativas dos alunos e das famílias face ao percurso escolar.
Divergência entre a avaliação interna e externa dos discentes.
Objetivo(s) geral(ais) do Projeto Educativo:
Promover a qualidade do percurso e dos resultados escolares e educativos dos alunos.
Melhorar as competências ao nível do Português e da Matemática.
Aumentar as expetativas dos alunos em relação ao futuro escolar/profissional, valorizando
os seus saberes e competências.
Objetivo(s) Específicos da ação:
Melhorar os resultados de Português dos alunos dos 2º e 3º ciclos, a fim de colmatar as
dificuldades inerentes à transição de ciclo, com especial atenção aos anos de início de
ciclo.
Diminuir o diferencial entre a avaliação externa e a avaliação interna.
Aumentar as expetativas dos alunos em relação ao futuro escolar/profissional, valorizando
os saberes e competências da disciplina em todos os anos dos 2.º e 3.º CEB.
Descrição:
Apoio à disciplina de Matemática para um ensino individualizado e personalizado. Este
apoio é prestado por professores da disciplina dentro ou fora da sala de aula, conforme
se achar mais adequado. Este apoio será preferencialmente atribuído às turmas de início
de ciclo, podendo acompanhar estas turmas nos anos seguintes, caso as dificuldades
permaneçam.
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Estratégias, metodologias e atividades:
Apoio direto aos alunos que revelem dificuldades através da intervenção de professores de
Matemática, nomeadamente um professor do grupo 500 colocado a tempo inteiro nas
funções de Apoio Educativo.
O Apoio Educativo concretiza-se através de coadjuvação em sala de aula, de Apoio fora
da Sala de Aula a realizar em horário próprio, ou ambos, consoante se revelar adequado.
Programar as atividades do Plano de Turma tendo como meta melhorar as competências
ao nível da Matemática, envolvendo os alunos em atividades motivadoras e diversificadas;
Público-alvo:
Alunos do 2º e 3º ciclos do ensino básico, com prioridade para os anos de início de ciclo (5º e
7º anos)
Indicadores a monitorizar:
Taxa de sucesso na disciplina de
Matemática dos 5º e 7º ano
Taxa de insucesso escolar nos 2º e 3º
ciclos
Resultados esperados/critérios de sucesso:
Melhoria de 5% da taxa de sucesso,
relativamente ao ano anterior
Atingir a meta de 10%
Ano letivo 2013/2014:
2º ciclo (5,66%)
3º ciclo (11,49%)
Responsável da ação:
Coordenador do Departamento de
Matemática e das Ciências Experimentais
Equipa de acompanhamento:
Equipa de autoavaliação e Departamento da
Matemática e das Ciências Experimentais
Data de início:
01 de Setembro de 2014
Calendário de revisão/avaliação:
No final do ano letivo
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Revisão e avaliação da ação:
- Taxa de sucesso no 5º e 7º ano (melhoria de 5% relativamente ao ano anterior)
No que respeita ao 5º ano, a taxa de sucesso em 13/14 foi de 84% e em 14/15 de 100%,
tendo, portanto, o objetivo sido atingido.
No que respeita ao 7º ano, a taxa de sucesso em 13/14 foi de 64% e em 14/15 de 57,14%, não
tendo, portanto o objetivo (melhoria de 5%) sido atingido. Este ano revestiu-se de condições
particularmente desfavoráveis devido aos problemas ocorridos nos concursos de colocação de
docentes, que no agrupamento de Monforte afetou em particular o 3º ciclo, tendo a colocação
de professores sido muito tardia. Este facto causou grande instabilidade na escola, em
particular nas disciplinas afetadas, como é o caso da Matemática. Apesar das aulas terem sido
recuperadas na íntegra através de aulas suplementares, a sobrecarga para os alunos foi
considerável, sendo esta muito visível no decorrer do ano letivo, gerando grandes
perturbações no normal decorrer do trabalho na disciplina com influência no aproveitamento.
No entanto, as medidas definidas nesta ação revelaram-se importantes, acreditando-se que
contribuíram para minimizar aquele efeito.
- Taxa de insucesso escolar no 2º e 3º Ciclo (Atingir a meta de 10%)
No que respeita ao 2º ciclo, a taxa de insucesso em 13/14 foi de 5,66% e em 14/15 de 5,88%.
Verifica-se, pois, um ligeiro aumento na taxa de insucesso, sem significado, mantendo-se
dentro da meta definida.
No que respeita ao 3º ciclo, a taxa de insucesso em 13/14 foi de 11,49% e em 14/15 foi de
10,98%. Verifica-se uma ligeira melhoria relativamente ao ano anterior, aproximando-se da
meta definida (10% de insucesso), mas esta não foi ainda atingida. No entanto, as medidas
estabelecidas para a ação revelam-se pertinentes, constituindo um bom recurso para a
melhoria das aprendizagens, pelo que se deverá continuar a investir nas diferentes
modalidades de apoio.
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Designação da Ação: 4 - Reuniões de articulação entre ciclos
Eixo(s) de Intervenção: 1 - Apoio à melhoria das aprendizagens
Áreas/Problema(s): Articulação do trabalho docente
Objetivo(s) geral(ais) do Projeto Educativo:
Promover a qualidade do percurso e dos resultados escolares e educativos dos alunos.
Promover uma maior articulação entre os vários ciclos do Agrupamento visando garantir a
interdisciplinaridade.
Objetivo(s) Específicos da ação:
Partilhar informação sobre as aprendizagens e os resultados dos alunos;
Partilhar metodologias, recursos e estratégias de trabalho;
Uniformizar a terminologia da disciplina a utilizar.
Descrição:
Articulação quinzenal na hora da supervisão entre educador e prof.1º ano 1ºCEB
Articulação quinzenal na hora da supervisão entre prof. 4ºano e prof. 5º Port.
Articulação quinzenal na hora da supervisão entre prof. 4ºano e prof. 5º Mat.
Articulação quinzenal na hora da supervisão entre prof. 6ºano e prof.7º Port.
Articulação quinzenal na hora da supervisão entre prof. 6ºano e prof.7º Mat.
Realização de reuniões, no início do ano letivo e no final de cada período, entre os
professores do pré-escolar / 1º ciclo; 1º ciclo / 2º ciclo; 2º / 3º ciclo (professores de
Português, Matemática e Inglês).
Estratégias, metodologias e atividades:
Programação das atividades do Plano de Turma tendo como meta melhorar as competências
ao nível do Português e da Matemática.
Troca de informação e balanço entre docentes das atividades realizadas com os alunos.
Identificação das dificuldades dos alunos relativamente aos conteúdos programáticos, visando
a adequação do trabalho em cada ciclo de ensino.
Público-alvo:
Alunos da educação pré-escolar e do ensino básico (1º ao 3º ciclo).
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Indicadores a monitorizar:
Nº de reuniões realizadas
Dificuldades identificadas
Resultados esperados/critérios de sucesso:
Realização de todas as reuniões previstas.
Definição de estratégias de acordo com as
dificuldades detetadas.
Responsável da ação:
Membro da equipa de Autoavaliação
Equipa de acompanhamento:
Docentes dos departamentos envolvidos na
ação.
Data de início:
01 de setembro de 2014
Calendário de revisão/avaliação:
Final de cada período letivo
Revisão e avaliação da ação:
Observação prévia: Relativamente à estrutura e funcionamento da ação, observa-se que
apesar do atual Plano Plurianual TEIP estar definido para o período 2014-2017, este apenas
ficou concluído e aprovado na segunda metade do ano letivo, pelo que a estrutura e modo de
funcionamento da ação, no presente ano, seguiram o estabelecido no plano anterior. Este
previa a realização de reuniões de articulação entre ciclos no início do ano letivo e final de
cada período para as disciplinas de Português, Inglês e Matemática na articulação 1º ciclo/2º
ciclo e para as disciplinas de Português e Matemática na articulação 2º ciclo/3º ciclo. Previa
também, com a mesma periodicidade, reuniões de articulação entre o Pré-Escolar e o 1º ciclo.
É com base nesta estrutura que se irá realizar a avaliação da ação.
Observa-se ainda que este ano se revestiu de condições particularmente desfavoráveis devido
aos problemas ocorridos nos concursos de colocação de docentes, sendo a colocação de
vários professores muito tardia, pelo que algumas reuniões do agrupamento, que
habitualmente se realizam no arranque do ano letivo, apenas se realizaram em meados do
primeiro período. Deste modo, as reuniões de articulação previstas para o início do ano não se
concretizaram.
Reuniões realizadas
- Reuniões de articulação Pré-Escolar/ 1º Ciclo: Realizaram-se todas as reuniões previstas,
tendo em conta a justificação apresentada nas observações prévias.
- Reuniões de articulação 1º/2º ciclo de Matemática, Português e Inglês: Realizaram-se todas
as reuniões previstas, tendo em conta a justificação apresentada nas observações prévias.
- Reuniões de articulação 2º/3º ciclo de Matemática e Português: Apenas se realizou a reunião
de final de 3º período, pelo que não foi ao encontro dos resultados esperados.
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Dificuldades identificadas
- Reuniões de articulação Pré-escolar/ 1º Ciclo: Nas atas das reuniões de articulação constata-
se a partilha de informação diversa. São analisadas as competências que as crianças devem
ter adquiridas ao iniciar o primeiro ciclo do ensino básico, caracterizados alunos e
aprendizagens realizadas, identificadas áreas de maior dificuldade e apontadas necessidades.
Identificam-se estratégias comuns a desenvolver tendo em vista uma complementaridade e
consolidação de competências, visando o sucesso dos alunos. Foram avaliadas atividades
planeadas em conjunto e tomadas decisões sobre as atividades ainda a realizar.
Considera-se que os resultados obtidos nesta articulação vão ao encontro dos esperados.
- Reuniões de articulação 1º Ciclo/ 2º Ciclo na disciplina de Matemática: Nas atas das reuniões
de articulação constata-se o planeamento de atividades a desenvolver em conjunto, a análise
de resultados das avaliações externas do 4ºano, identificação de dificuldades no cumprimento
das metas curriculares e quais os temas que mais constrangimentos levantam. Identificaram-
se quais as áreas que mais dificuldades sentiam os alunos do 5º ano, com vista a um maior
investimento em anos prévios. Identificaram-se estratégias que poderão dar resposta às
dificuldades apontadas.
Tendo em vista o ano letivo seguinte, foi realizada uma análise detalhada dos alunos do 4º ano
que necessitam maior acompanhamento e as problemáticas inerentes a cada um.
Considera-se que os resultados obtidos nesta articulação vão ao encontro dos esperados.
- Reuniões de articulação 1º Ciclo/ 2º Ciclo nas disciplina de Português e Inglês: Nas atas das
reuniões de articulação na disciplina de Português, verifica-se, principalmente, a constatação
dos conteúdos lecionados no 4º ano, bem como a preocupação das docentes em reforçar os
conteúdos em que, segundo a docente do 5º ano, os alunos evidenciam mais dificuldades no
ano de escolaridade seguinte. Foi também realizada uma caracterização detalhada dos alunos
do 4ºano e as problemáticas inerentes a cada um, com especial pormenor nos alunos que
necessitam de maior acompanhamento.
Na articulação da disciplina de Inglês, foram registados os conteúdos lecionados no 4º ano.
Considera-se que os resultados obtidos nesta articulação vão, parcialmente, ao encontro dos
esperados.
- Reuniões de articulação 2º Ciclo/ 3º Ciclo na disciplina de Matemática: Na ata da reunião de
articulação constata-se a elaboração de uma caracterização dos alunos de 6º ano, salientando
aspetos relevantes a ter em conta no 3º ciclo e também as necessidades de apoios.
Identificaram-se constrangimentos transversais a todas as turmas de 2º e 3º ciclo e foram
enumeradas dificuldades sentidas pelos alunos que condicionam a aprendizagem da
matemática.
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Analisando o trabalho de articulação realizado entre estes dois ciclos decorrente dos Apoios
ao Estudo e Apoio Pedagógico Acrescido, observa-se um grande entrosamento na actividade
dos docentes, com planeamento conjunto da atividade curricular e respetiva execução.
Considera-se que os resultados obtidos nesta articulação vão ao encontro dos esperados.
- Reuniões de articulação 2º Ciclo/ 3º Ciclo na disciplina de Português: Na ata da reunião de
articulação verifica-se a caracterização pormenorizada dos alunos de 6º ano, salientando
aspetos relevantes a ter em conta no 3º ciclo e também as necessidades de apoio.
Considera-se que os resultados obtidos nesta articulação vão, parcialmente, ao encontro dos
esperados.
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Designação da Ação: 5 – “O teu tempo/ O teu espaço”
Eixo(s) de Intervenção:
Eixo 2 – Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina
Eixo 4 – Relação escola-famílias-comunidade e parcerias.
Áreas/Problema(s):
Interesses divergentes dos escolares.
Fraco acompanhamento nas atividades da escola por parte dos Encarregados de
Educação.
Abandono, absentismo e indisciplina.
Objetivo(s) geral(ais) do Projeto Educativo:
Envolver e responsabilizar todos os intervenientes educativos na formação de cidadãos
ativos e conscientes;
Promover a Educação para a Saúde;
Promover as inter-relações pessoais positivas e enriquecedoras entre todos os elementos
da comunidade educativa.
Objetivo(s) Específicos da ação:
Promover a integração dos alunos na comunidade escolar, procurando melhorar o seu
quotidiano;
Prevenção do abandono e do absentismo;
Apresentação de propostas de melhoria do funcionamento da Escola.
Realização de atividades que promovam o bem comum e diminuam a indisciplina (Exº
ações de reciclagem de materiais; limpeza dos espaços comuns; preservação dos
espaços verdes; jogos populares; etc.)
Descrição:
Manutenção de um espaço para partilha de anseios/expectativas dos
alunos/encarregados de educação/pais ao nível da Educação Parental, percurso escolar
dos educandos, construção de projetos de vida, etc.
Manutenção de uma estrutura que junte o mediador, o psicólogo, o diretor de
turma/professor titular de turma e outros, e preste apoio aos alunos que o necessitem.
Esta estrutura pretende promover momentos de resolução de problemas
comportamentais, de aprendizagem, competências pessoais e sociais, entre outros,
funcionando em parceria com outros serviços internos (ASE) e externos à escola (Centro
de Saúde, CPCJ, Câmara Municipal, etc.).
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O trabalho direto dos Mediadores com as duas turmas de PCA permite uma maior
proximidade com os alunos de etnia cigana, concretizando atividades dedicadas à saúde,
higiene, preparação e integração social; atividades de ensino/lazer (exº Música, desporto,
trabalhos manuais, etc.)
Estratégias, metodologias e atividades:
A intervenção é implementada através de programas de competências pessoais e socias em
grande grupo, coordenados pelo Psicólogo e pelos Mediadores.
Atendimentos individualizados a alunos e pais/Encarregados de Educação, solicitados pelos
próprios de forma voluntária e sem referenciação/sinalização.
Público-alvo:
Comunidade educativa: alunos, família, pais e encarregados de educação.
Indicadores a monitorizar:
Taxa de abandono;
Taxa de absentismo;
Nº de medidas disciplinares.
Resultados esperados/critérios de sucesso:
Manter os resultados obtidos (0%)
Manter os resultados obtidos (0%)
Melhorar em 5% face ao ano anterior Ano
letivo 2013/2014:
(MD – 30, sendo 29 MDC e 1 MDS).
Responsável da ação:
Membro da equipa de Autoavaliação
Equipa de acompanhamento:
Psicólogo
Mediador
Coordenador dos DT
Data de início:
01 de setembro de 2014
Calendário de revisão/avaliação:
No final de cada ano letivo.
Rua Professor Dr. Rosado Correia
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Versão n.º__ Esta folha foi substituída/alterada em (__-__-____)
Revisão e avaliação da ação:
Taxa de abandono: 1 aluno (1.01%). Objetivo não atingido.
Taxa de absentismo: 0 alunos. Objetivo atingido.
Nº de medidas disciplinares: 21. Objetivo atingido.
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Versão n.º__ Esta folha foi substituída/alterada em (__-__-____)
Designação da Ação: 6- Gestão de conflitos
Eixo(s) de Intervenção:
Eixo 2 - Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina
Áreas/Problema(s):
Indisciplina, absentismo e abandono escolar.
Dificuldades no relacionamento pessoal e interpessoal (discentes/discentes;
discentes/docentes; discentes/não docentes).
Interesses divergentes dos escolares.
Objetivo(s) geral(ais) do Projeto Educativo:
Envolver e responsabilizar todos os intervenientes educativos na formação de cidadão
ativos e conscientes;
Promover as inter-relações pessoais positivas e enriquecedoras entre todos os elementos
da comunidade educativa com o absoluto respeito pelas diferenças.
Objetivo(s) Específicos da ação:
Promover o bem-estar psicológico dos estudantes. Acompanhar e ajudar a resolver as
problemáticas pessoais e académicas dos alunos;
Fomentar a resistência pessoal através da promoção do autocuidado e da confiança, das
capacidades pessoais e do desenvolvimento da autonomia autoestima;
Melhorar a proteção do ambiente escolar e social por intermédio de uma boa integração;
Promover a articulação com o Gabinete de Apoio ao aluno;
Potenciar as ações de proximidade por parte dos Mediadores.
Apoiar os alunos, de qualquer idade e ciclo, nas escolhas do seu percurso académico,
pessoal e social.
Descrição:
Realização de um atendimento a todos os alunos que o solicitem, ou cujo apoio seja
solicitado por outrem. Após a sinalização, será feita uma análise da situação, de forma a
compreender as necessidades individuais do estudante.
Planificação da intervenção de acordo com as necessidades e características
diagnosticadas.
Estratégias, metodologias e atividades:
Realização de atividades de atendimento individual e sessões de grupo, habitualmente de
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frequência semanal, variando, no entanto, conforme a especificidade dos casos e natureza
das ações;
Participação e colaboração nas reuniões de conselho de diretores de turma, conselhos de
turma, núcleo de educação especial e noutras, sempre que solicitada a sua intervenção;
Atendimento a pais e encarregados de educação, educadores/professores, diretores de turma
e educação especial, sempre que possível.
Público-alvo:
Comunidade escolar
Indicadores a monitorizar:
Número de sinalizações / número de
avaliações.
Número de atendimentos e
acompanhamento dos casos/problema
detetados.
Número de casos de indisciplina
sujeitos a participação.
Resultados esperados/critérios de sucesso:
Avaliar 100% dos alunos sinalizados;
Acompanhar 100% dos alunos propostos na
avaliação e devidamente autorizados pelos
Encarregados de Educação;
Melhorar em 5% (em 2013/2014: MD – 30,
sendo 29 MDC e 1 MDS).
Responsável da ação:
Membro da equipa de Autoavaliação
Equipa de acompanhamento:
Psicólogo;
Coordenador dos DT;
Data de início:
01 de setembro de 2014
Calendário de revisão/avaliação:
No final de cada ano letivo
Rua Professor Dr. Rosado Correia
7450-999 Monforte
Telef.245 578 020 Fax: 245 578 021
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Versão n.º__ Esta folha foi substituída/alterada em (__-__-____)
Revisão e avaliação da ação:
Nº de sinalizações=24 e nº de avaliações=24
Nº de atendimentos e acompanhamento dos casos problema detetados=61
Rua Professor Dr. Rosado Correia
7450-999 Monforte
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Designação da Ação: 7- Ações de Sensibilização e Formação
Eixo(s) de Intervenção:
Eixo 2 - Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina
Eixo 4 – Relação escola-famílias-comunidade e parcerias
Áreas/Problema(s):
Abandono, absentismo e indisciplina.
Falta de formação específica do pessoal não docente
Objetivo(s) geral(ais) do Projeto Educativo:
Promover uma maior articulação entre os vários ciclos do Agrupamento visando garantir a
interdisciplinaridade;
Envolver e responsabilizar todos os intervenientes educativos na formação de cidadãos
ativos e conscientes;
Promover a Educação para a Saúde;
Promover as inter-relações pessoais positivas e enriquecedoras entre todos os elementos
da comunidade educativa com o absoluto respeito pelas diferenças;
Organizar o trabalho de sala de aula, envolvendo os alunos em atividades motivadoras e
diversificadas que proporcionem oportunidades de sucesso;
Estabelecer acordos de cooperação institucional com outras entidades, de forma a
contribuir para a formação vocacional dos alunos.
Objetivo(s) Específicos da ação:
Clarificar competências parentais, de professores e assistentes operacionais;
Fomentar uma mudança de atitudes, com vista a comportamentos mais sustentáveis e
cívicos;
Responsabilizar para a problemática dos comportamentos de risco em articulação com as
atividades do âmbito da Unidade de Cuidados à Comunidade de Monforte da ULSNA.
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Descrição:
Realização de sessões de sensibilização com o objetivo de privilegiar a "escola" como
espaço de socialização, dando especial enfoque na definição do papel desta, enquanto
entidade com competência em matéria de educação;
Ações para pais e encarregados de educação, pessoal docente e não docente, no âmbito
da gestão de conflitos, percurso educativo dos educandos, relação escola família, trabalho
de equipa, etc.
Ações de informação/sensibilização para alunos no âmbito de um percurso escolar
positivo e saudável.
Estratégias, metodologias e atividades:
A intervenção é consubstanciada por ações de sensibilização/informação em grupo.
Público-alvo:
Comunidade Educativa.
Indicadores a monitorizar:
Participação dos Encarregados de
Educação em sessões de
desenvolvimento de competências
parentais;
Participação dos Encarregados de
Educação em sessões acerca dos
comportamentos de risco.
Resultados esperados/critérios de sucesso:
Aumentar em 10% a participação dos pais e
encarregados de educação;
Atender e apoiar 100% dos pais, nas
solicitações apresentadas.
Responsável da ação:
Membro da equipa de Autoavaliação
Equipa de acompanhamento:
Psicólogo
Data de início:
01 de setembro de 2014
Calendário de revisão/avaliação:
No final de ano letivo.
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Revisão e avaliação da ação:
Nº de Participações dos EE em sessões de desenvolvimento de competências parentais=36,
aumento de 92% relativamente aos dados de partida – Objetivo atingido e superado.
Nº de participações de EE em sessões sobre comportamento de risco=78; foram atendidos e
apoiados 100% dos pais que solicitaram esse apoio – Objetivo cumprido.
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Designação da Ação: 8 - Orientação vocacional
Eixo(s) de Intervenção:
Eixo 2 - Prevenção do abandono, absentismo e indisciplina
Áreas/Problema(s):
Abandono, absentismo e indisciplina.
Baixas expetativas das famílias em relação ao percurso escolar dos seus educandos.
Interesses divergentes dos escolares.
Objetivo(s) geral(ais) do Projeto Educativo:
Promover a qualidade do percurso e dos resultados escolares e educativos dos alunos.
Permitir a transição da escola para a vida ativa.
Aumentar as expectativas dos alunos em relação ao futuro escolar/profissional, valorizando
os seus saberes e competências.
Objetivo(s) Específicos da ação:
Apoiar os alunos, de qualquer idade e ciclo, nas escolhas escolares, educativas/formativas
e profissionais e na gestão das suas carreiras.
Ajudar o jovem no seu desenvolvimento vocacional, nas suas escolhas escolares,
formativas e profissionais e gestão das suas carreiras de forma planeada e consciente.
Ajudar os pais e/ou encarregados de educação, através de sessões de informação, a
auxiliar e orientar os filhos nas suas opções;
Informar, acompanhar e orientar os alunos para uma escolha apoiada, consciente e
fundamentada, no que diz respeito às escolhas profissionais;
Informar acerca das vantagens e inconvenientes das várias saídas escolares e
profissionais.
Descrição:
Gabinete de Orientação Vocacional, direcionado para os jovens do 2º e 3º CEB.
As atividades que se propõem estruturam-se à volta de dois principais objetivos e duas
áreas de intervenção:
Incentivar à descoberta e ao conhecimento das oportunidades educativas, formativas e
profissionais - “Explorar as Oportunidades”;
Incentivar à reflexão e decisão sobre escolhas a efetuar ou a reformular face às
alternativas escolares, formativas e profissionais apresentadas e que ficaram a conhecer
melhor.
Rua Professor Dr. Rosado Correia
7450-999 Monforte
Telef.245 578 020 Fax: 245 578 021
33
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Participação na Feira da Oferta Educativa, Formativa e Empregabilidade – Futurália.
A metodologia basear-se -á em estratégias que estimulem a participação de todos os
envolvidos, que sejam apelativas e promotoras de comportamentos, atitudes e valores
que contribuam para o aumento da autonomia, autoconfiança e autoestima dos alunos.
Para tal realizar-se-ão diversas ações de sensibilização e/ou informação, para as quais
serão convidados todos os alunos a frequentar o 2º ciclo (6º ano) e 3º.
Estratégias, metodologias e atividades:
Programa de Orientação Vocacional;
Realização de sessões de sensibilização para alunos de 2º e 3º ciclos;
Realização de sessões de sensibilização para pais/encarregados de educação;
Articulação com diferentes instituições/entidades, visitas de estudo, encontro com
profissionais e “Feira da Oferta Formativa”, onde são apresentadas aos alunos as diversas
ofertas formativas das escolas secundárias e profissionais de possível interesse para os
alunos a concluir o 3º ciclo.
Público-alvo:
Alunos dos 6º e 9º anos.
Indicadores a monitorizar:
Participação dos alunos em sessões de
sensibilização e de trabalho;
Participação de Encarregados de
Educação em sessões de sensibilização
do Gabinete de Orientação Vocacional.
Resultados esperados/critérios de sucesso:
Participação de 100% dos alunos aos quais
são dirigidas as sessões;
Aumentar em 100% as presenças dos Pais /
Encarregados de educação nas ações de
sensibilização, face ao ponto de partida:
média de 20,6% de participações por ação de
sensibilização;
Melhorar 10% a participação dos alunos e
Pais/Encarregados de Educação nas
sessões apresentadas, face ao ponto de
partida: 74% (alunos); 12,8% (pais)
Responsável da ação:
Membro da equipa de Autoavaliação
Equipa de acompanhamento:
Psicólogo
Diretores de turma
Rua Professor Dr. Rosado Correia
7450-999 Monforte
Telef.245 578 020 Fax: 245 578 021
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Data de início:
01 de setembro de 2014
Calendário de revisão/avaliação:
No final do ano letivo
Revisão e avaliação da ação:
Nº de participações dos alunos em sessões de sensibilização e trabalho=137; participaram
100% dos alunos – Objetivo cumprido
Nº de participações dos EE em sessões de sensibilização do gabinete de orientação
vocacional=17; aumento de 375% relativamente aos dados de partida – Objetivo cumprido e
superado
Rua Professor Dr. Rosado Correia
7450-999 Monforte
Telef.245 578 020 Fax: 245 578 021
35
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Designação da Ação: 9 - Monitorização e Avaliação
Eixo(s) de Intervenção:
Eixo 3 – Monitorização e avaliação
Áreas/Problema(s):
Resultados da avaliação externa dos discentes.
Divergência entre a avaliação interna e externa dos discentes.
Análise e divulgação dos resultados escolares.
Implementação de Planos de Melhoria.
Objetivo(s) geral(ais) do Projeto Educativo:
Criar uma cultura de rigor em que as ações sejam avaliadas o mais objetivamente possível.
Potenciar pontos fortes do Agrupamento e superar os pontos fracos.
Identificar constrangimentos e oportunidades no Agrupamento.
Objetivo(s) Específicos da ação:
Manter mecanismos de autorreflexão que permitam avaliar os resultados escolares.
Estabelecer e implementar um Plano de Melhoria, tendo como ponto de partida o relatório
da avaliação externa ao Agrupamento, identificando os pontos fortes e melhorando áreas
identificadas como menos fortes. Pretende-se que este processo seja uma procura contínua
do sucesso e de melhoria dos serviços.
Definir “Metas de Sucesso” e envolver o “Amigo Critico” (Equipa de Acompanhamento da
ESE de Portalegre), nos procedimentos conducentes à implementação/operacionalização
das ações previstas, bem como os aspetos processuais da conceção e realização das
mesmas.
Melhorar a análise e divulgação dos resultados escolares ao longo dos anos letivos.
Descrição:
Realização de atividades de monitorização e autoavaliação do projeto e dos resultados
alcançados, nomeadamente estudos de avaliação de suporte às intervenções.
Tendo como ponto de partida o relatório da avaliação externa ao Agrupamento, identificar
os pontos fortes, fracos e elaborar planos de melhoria.
Rua Professor Dr. Rosado Correia
7450-999 Monforte
Telef.245 578 020 Fax: 245 578 021
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Estratégias, metodologias e atividades:
Manter a equipa de acompanhamento para monitorização dos resultados de acordo com os
indicadores TEIP.
Criar e desenvolver instrumentos de registo e análise de dados (análise SWOT).
Propor medidas de enriquecimento e remediação, tendo em atenção as metas definidas.
Divulgação dos resultados à comunidade educativa e local.
Público-alvo:
Comunidade educativa. (Equipa de Autoavaliação, direção, pessoal docente e não docente,
alunos, pais e encarregados de educação)
Indicadores a monitorizar:
Instrumentos de registo e análise
desenvolvidos/utilizados
Ações implementadas
Reuniões com o Amigo Crítico
Resultados esperados/critérios de sucesso:
Manter atualizados os instrumentos de registo
e análise.
Monitorizar as ações propostas.
Cumprir o estabelecido no protocolo de
cooperação
Responsável da ação:
Coordenador da Equipa de Autoavaliação.
Equipa de acompanhamento:
Equipa de Autoavaliação em conjunto com os
coordenadores das restantes ações.
Data de início:
01 de setembro de 2014
Calendário de revisão/avaliação:
De acordo com o cronograma das ações
Rua Professor Dr. Rosado Correia
7450-999 Monforte
Telef.245 578 020 Fax: 245 578 021
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Revisão e avaliação da ação:
Foram atualizados os instrumentos de registo e análise, pelo que o objetivo foi
atingido.
Foram monitorizadas todas as ações implementadas, o que permitiu atingir o objetivo
proposto.
No que respeita às reuniões com o Amigo Crítico, foi cumprido o estabelecido no
protocolo de cooperação, tendo-se atingido o objetivo proposto.
Rua Professor Dr. Rosado Correia
7450-999 Monforte
Telef.245 578 020 Fax: 245 578 021
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6.2 – Cronograma
Ano letivo: 2014/2015 2015/2016 2016/2017
Mês Ação
9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7
Apoio Educativo ao 1º CEB no âmbito do Português e da Matemática
25h de coadjuvação a Matemática e 25h de coadjuvação a Português, distribuídas pelas
turmas do 1º ciclo
25h de coadjuvação a Matemática e 25h de coadjuvação a Português, distribuídas pelas
turmas do 1º ciclo, privilegiando as turmas do 1º ano
25h de coadjuvação a Matemática e 25h de coadjuvação a Português, distribuídas pelas
turmas do 1º ciclo, privilegiando as turmas do 1º ano
Monitorização e Avaliação:
Apoio à disciplina de Português no 2º/3º ciclo
7º ano - 2h de Ap. para as duas turmas, e 4h de Coadj. por turma
8º ano- 1h Ap. para as duas turmas 9º ano- 2h Ap. e 2h Coadj. por turma
1 horário do grupo 300 para apoio e Coadjuvação em sala de aula, a ocupar privilegiando as
turmas do 5º e 7º anos
1 horário do grupo 300 para apoio e Coadjuvação em sala de aula, a ocupar privilegiando as turmas do 5º e 7º anos
Monitorização e Avaliação:
Apoio à disciplina de Matemática no 2º/3º ciclo
2º ciclo – 3h de ap. para as duas turmas; 7º ano - 2h de Ap. para as duas turmas, 4h
Coadj. por turma. 8º ano- 1h Ap. para as duas turmas e 6h Coadj.
distribuídas pelas duas turmas. 9º ano- 3h de coadj. por turma
1 horário do grupo 500 a ocupar, para apoio e Coadjuvação em sala de aula, privilegiando as
turmas do 5º e 7º anos
1 horário do grupo 500 a ocupar, para apoio e Coadjuvação em sala de aula, privilegiando as
turmas do 5º e 7º anos
Monitorização e Avaliação:
Reuniões de articulação entre ciclos
Reuniões quinzenais de articulação entre ciclos
Reuniões quinzenais de articulação entre ciclos
Reuniões quinzenais de articulação entre ciclos
Monitorização e Avaliação:
O teu tempo/ O teu espaço
Gabinete: O Teu tempo / O Teu Espaço com coordenação do Psicólogo; Acompanhamento
das turmas PCA pelos Mediadores
Gabinete: O Teu tempo / O Teu Espaço com coordenação do Psicólogo; Acompanhamento
das turmas PCA pelos Mediadores
Gabinete: O Teu tempo / O Teu Espaço com coordenação do Psicólogo; Acompanhamento
das turmas PCA pelos Mediadores
Monitorização e Avaliação:
Rua Professor Dr. Rosado Correia
7450-999 Monforte
Telef.245 578 020 Fax: 245 578 021
37
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Ano letivo: 2014/2015 2015/2016 2016/2017
Mês Ação
9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8
Gestão de Conflitos 35 horas de Apoio Psicológico Individual - Psicólogo
35 horas de Apoio Psicológico Individual -
Psicólogo
35 horas de Apoio Psicológico Individual -
Psicólogo Monitorização e Avaliação:
Ações de sensibilização e formação
Alunos 5º, 6º uma ação Alunos 7º, 8º e 9º duas ações
1 ação para EE 2º ciclo 1 ação para EE 3º ciclo
Alunos 5º, 6º uma ação Alunos 7º, 8º e 9º duas ações
1 ação para EE 2º ciclo 1 ação para EE 3º ciclo
Alunos 5º, 6º uma ação Alunos 7º, 8º e 9º duas ações
1 ação para EE 2º ciclo 1 ação para EE 3º ciclo
Monitorização e Avaliação:
Orientação vocacional
Sessões quinzenais (1h) nas turmas de 9º ano; 1 ação de sensibilização para alunos de 6º, 7º,
8º e 9º; 1 ação de sensibilização para pais/EE. Do 9º
ano
Sessões quinzenais (1h) nas turmas de 9º ano; 1 ação de sensibilização para alunos de 6º, 7º,
8º e 9º; 1 ação de sensibilização para pais/EE. Do 9º ano
Sessões quinzenais (1h) nas turmas de 9º ano; 1 ação de sensibilização para alunos de 6º, 7º, 8º
e 9º; 1 ação de sensibilização para pais/EE. Do 9º ano
Monitorização e Avaliação:
Monitorização e Avaliação
7 horas distribuídas pelos membros da equipa de Autoavaliação
Reuniões semanais (dur. aprox. 2 h)
Dedicar as horas de estabelecimento dos elementos da equipa de autoavaliação
Dedicar as horas de estabelecimento dos elementos da equipa de autoavaliação
Monitorização e Avaliação:
Legenda: Duração da ação Monitorização Avaliação
Rua Professor Dr. Rosado Correia
7450-999 Monforte
Telef.245 578 020 Fax: 245 578 021
38
Versão n.º__ Esta folha foi substituída/alterada em (__-__-____)
7. Monitorização e Avaliação
O Plano Plurianual TEIP será monitorizado ao longo dos anos letivos, segundo o
cronograma apresentado para cada uma das ações, sendo da responsabilidade dos
coordenadores da ação a recolha dos dados para os indicadores escolhidos.
O resultado da monitorização anual terá a forma de um relatório, da responsabilidade
do Coordenador do Projeto TEIP do Agrupamento, a ser apresentado ao Conselho
Geral e Conselho Pedagógico para que se pronunciem.
As linhas gerais desta avaliação anual serão apresentadas aos Encarregados de
Educação, na primeira reunião de pais do ano letivo seguinte.
Instrumentos de
Monitorização/Avaliação
Indicadores a
monitorizar
Responsável
pela
elaboração
Responsável
pela
Monitorização/
Avaliação
Calendarização
Resultados da avaliação
externa
Distância da taxa
de sucesso para
o valor nacional,
na avaliação
externa.
Distância da
classificação
média para o
valor nacional na
avaliação externa
Secretariado
de exames
Equipa de
avaliação
interna, em
conjunto com
os
coordenadores
das ações
Data da Publicação
dos resultados
Resultados da avaliação
interna
Taxa de
insucesso na
avaliação interna.
Desvio
relativamente ao
valor esperado.
Percentagem de
alunos com
classificação
positiva a todas
as disciplinas.
DT’s e
docentes
titulares de
turma do 1º
ciclo
Equipa de
avaliação
interna, em
conjunto com
os
coordenadores
das ações
Data da publicação
dos resultados (após
cada uma das
avaliações intercalares
e no final de cada
período escolar)
Atas das reuniões de
articulação
Realização das
reuniões de
articulação.
Dificuldades
identificadas.
Docentes do
pré-escolar,
docentes do 1º
ano, Docentes
do 4º ano,
docentes dos
5º, 6º e 7º ano
de português,
matemática e
Coordenadores
dos
departamentos
do pré-escolar,
do 1º ciclo, de
línguas e da
matemática e
das ciências
experimentais,
De acordo com o
cronograma da ação
Rua Professor Dr. Rosado Correia
7450-999 Monforte
Telef.245 578 020 Fax: 245 578 021
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Versão n.º__ Esta folha foi substituída/alterada em (__-__-____)
inglês em conjunto
com os
coordenadores
das ações
PT’s das turmas
Taxa de
absentismo
Taxa de
abandono
Nº de ocorrências
disciplinares
Nº de medidas
disciplinares
aplicadas por tipo
Nº de contactos
com os EE
DT’s e
docentes
titulares de
turma do 1º
ciclo
Equipa de
avaliação
interna, em
conjunto com
os
coordenadores
das ações
No final do ano letivo
Relatório de atividades
dos técnicos (Psicólogo
e Mediadores)
Nº de
sinalizações
Nº de
atendimentos a
alunos e
Encarregados de
Educação
Psicólogo e
Mediadores
Equipa de
avaliação
interna, em
conjunto com
os
coordenadores
das ações
No final do ano letivo
Relatórios das ações de
sensibilização para
Encarregados de
Educação
Nº de Participações
dos Encarregados
de Educação
Psicólogo
Equipa de
avaliação
interna, em
conjunto com
os
coordenadores
das ações
No final do ano letivo
Relatórios das sessões
de Orientação
Vocacional
Participação dos
alunos
Participação dos
Encarregados de
Educação
Psicólogo e
DT’s do 9º
ano
Equipa de
avaliação
interna, em
conjunto com
os
coordenadores
das ações
No final do ano letivo
O plano terá uma avaliação anual, a realizar com a participação do Amigo Crítico, da
qual se elaborará um relatório geral, que servirá de base à atualização deste Plano
Plurianual de Melhoria.
Rua Professor Dr. Rosado Correia
7450-999 Monforte
Telef.245 578 020 Fax: 245 578 021
40
Versão n.º__ Esta folha foi substituída/alterada em (__-__-____)
Perspetiva-se o papel do Amigo Crítico, num horizonte de médio prazo, nas seguintes
linhas de atuação:
Formação avançada:
a) Identificar, com a equipa interna de coordenação do projeto e a participação
da comunidade educativa mais alargada, ações de formação profissional
prioritárias para o Agrupamento e os seus profissionais;
b) Colaborar na organização e implementação dessas ações de formação;
c) Dinamizar a autoavaliação das ações frequentadas e os seus efeitos na
melhoria dos problemas;
Monitorização e avaliação: manter a cooperação, com a equipa interna de
coordenação do projeto, no sentido de promover reuniões periódicas de
monitorização do Projeto Educativo, de avaliação de processos e de resultados
atingidos e de reequacionamento de estratégias quando necessário.
Disseminação e trabalho em rede: estimular a disseminação do Projeto
Educativo TEIP no sentido de envolver e mobilizar toda a comunidade
educativa do Agrupamento; reforçar a informação permanente de toda a
comunidade educativa sobre os avanços do projeto; contribuir para a
integração do Agrupamento numa rede (regional, nacional) de agrupamentos
TEIP, tendo em vista a troca de experiências, a reflexão conjunta e a
disseminação de boas práticas de inclusão.
Rua Professor Dr. Rosado Correia
7450-999 Monforte
Telef.245 578 020 Fax: 245 578 021
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Versão n.º__ Esta folha foi substituída/alterada em (__-__-____)
8. Plano de Capacitação
Ano
Letivo
Domínio (Domínio A –
Gestão de sala de aula; Domínio B –
Articulação e supervisão
pedagógica; Domínio C –
Monitorização e Avaliação; Domínio D – Metodologias
mais sucesso)
Grupo-Alvo (professores;
técnicos assistentes
operacionais; assistentes
administrativos)
Tipologias (Tipo 1 – Regulação do
ambiente de sala de aula; Tipo 2 – Pedagogia
diferenciada; Tipo 3 / 4 - Avaliação e estratégias
diferenciadas de ensino / Aprendizagem na área da
matemática / do português; Tipo 5 –
Articulação e supervisão pedagógica; Tipo 6 –
Monitorização / Avaliação; Tipo 7 / 8 – A metodologia
Fénix / Turma mais)
Temáticas / Ações
2014/2015
Domínio A Grupo 110 Tipo 3/4
Estratégias para melhorar o
desempenho dos alunos no
ensino/aprendizagem da
Matemática
Domínio A Grupo 110 Tipo 3/4
Estratégias para melhorar o
desempenho dos alunos no
ensino/aprendizagem da
Português
Domínio C Docentes Tipo 6
Dispositivos de informação
e monitorização como
instrumentos de
governação escolar
Domínio C Docentes dos 1º,
2º e 3º ciclos Tipo 5
Supervisão da prática letiva
e desenvolvimento
profissional
N/A
Assistentes
Técnicos
Operacionais;
Técnicos
Assistentes
Operacionais
N/A Relações de Cooperação
entre os Intervenientes da
Comunidade Educativa
N/A
Assistentes
Técnicos
Operacionais;
Técnicos
Assistentes
Operacionais
N/A
Ideias para Pensar …
Dinâmicas para Gestão de
Conflitos e Clima
Organizacional!
N/A
Assistentes
Técnicos
Operacionais;
Técnicos
Assistentes
Operacionais
N/A Atitudes e valores em
contexto escolar
2015/2016
Domínio B Docentes Tipo 3/4 Articulação vertical e
horizontal dos currículos
Domínio B Docentes Tipo 5 Supervisão da prática letiva
em sala de aula
N/A
Assistentes
Técnicos
Operacionais;
Técnicos
Assistentes
N/A Trabalho em equipa
Rua Professor Dr. Rosado Correia
7450-999 Monforte
Telef.245 578 020 Fax: 245 578 021
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Versão n.º__ Esta folha foi substituída/alterada em (__-__-____)
Operacionais
N/A
Assistentes
Técnicos
Operacionais;
Técnicos
Assistentes
Operacionais
N/A Gestão de conflitos
organizacionais
N/A
Assistentes
Técnicos
Operacionais;
Técnicos
Assistentes
Operacionais
N/A Atitudes e valores em
contexto escolar
2016/2017
Domínio C
Membros da
Direção,
coordenadores de
departamento e
membros da
equipa de
autoavaliação
Tipo 6 Avaliação e monitorização
N/A
Assistentes
Técnicos
Operacionais;
Técnicos
Assistentes
Operacionais
N/A A definir em função das
dificuldades diagnosticadas
Rua Professor Dr. Rosado Correia
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Anexos