Agrupamento Vertical de Escolas de AlcocheteCOd. 121 198

DREL

Exm° Senhor

Delegado Regional da

Inspeccão-Geral de Educagáo

Avenida 24 de Julho, n° 136-2°

1350-346 lisboa

Sua referência: Sua Data: Nossa Referéncia: Data:

Officio n°'10-4/1.b 18/10/2008

ASSUNTO: Avaliagäo Externa das Escolas - ContraditOrio

Junto envio a V. Ex' o condraditOrio deste agrupamento referente a avaliacao

externa das escolas.

Corn os meus cumprimentos,

Agrupamento Vertical de Escolas de AlcocheteAvenida da Restaura0o, 2890-012 ALCOCHETETelf.: 212348730 Fax: 212348735

CONTRADITORIO

Qualquer organizag5o quer tornar-se reflexiva, aprendente. Estesconceitos importados dos Estados Unidos — de Donald SchOn e de PeterSenge — aplicam-se a qualquer organizagk dinämica que procura ameihoria continua e a eficacia, apesar dos diversos constrangimentos cornque se defronta diariamente.Assim, "a escola reflexiva é entendida como uma organizagao quecontinuadamente se pensa a si prOpria, na sua missao social e na suaorganizagao, e se confronta corn o desenrolar da sua actividade, numprocesso heuristic°, simultaneamente avaliativo e formativo". 10 Agrupamento Vertical de Escolas de Alcochete rege-se por estesprincipios, na procura de urn auto-conhecimento que possibilite aobteng`äo de bons resultados a todos os niveis, num horizonte de quatroanon.0 facto de ter sido constituido no ano lectivo de 2007-2008, fundindo acultura de urn Agrupamento Horizontal (pre-escolar e 1. 2 ciclo) corn umaEscola Basica do 2. g e 3. 2 ciclos tem-se revelado uma tarefa ardua e lenta,dificultando a construga'o de urn sentimento de pertenga a uma 6nicaunidade orgânica.

1. Resultados Suficiente

Este Agrupamento pauta-se por desenvolver actividades e/ou projectosque contribuem para a inclusào dos alunos. As A.C.N.D. — Formaga'o Civica,Estudo Acompanhado e Area de Projecto — tem coordenadores para todosos ciclos de ensino e tentam articular as orientagOes emanadas pelatutela, corn outros projectos que foram delineados pelo ProjectoEducativo do Agrupamento, como seja o Projecto de Literacia doAgrupamento para AP, em articulagao corn as tematicas seleccionadaspara cada ciclo (Formagäo Civica) e/ou as orientagc5es do Plano Nacionalde Leitura, da Biblioteca Escolar e Rede de Bibliotecas Escolares e deoutros organismos que contribuem para urn conjunto de actividadesligadas a(s) leitura (s) e a experimentagäo de diversos percursospedagOgicos nesta area (direccionados para Estudo Acompanhado). 0

1 ALARCAO, Isabel - Do olhar supervisivo ao olhar sobre a supervisdo. In M. Rangel(org.) - Supervisdo PedagOgica. Principios e PrOticas. Campinas: Papirus Editora,2001. p. 56).

Agrupamento tem em fase de elaboragao o Plano de Leitura doAgrupamento: a fase de diagnastico esta a ser ultimada, depois da recolha

de dados entretanto efectuada (aos alunos de todos os ciclos de ensino).

Os alunos sao envolvidos na programagao das actividades, condigao

essencial para que se sintam motivados. Participam em inUmerasactividades e exposigOes, ao longo do ano lectivo (Semana das Linguas;Semana do Ciencia; Exposiccies diversas de Educactio Visual e Tecnolegica;Semana da Leitura...). Vao ao cinema e a iniimeras visitas de estudo

(decorrentes dos respectivos Projectos Curriculares de Turma) e

participam nas actividades propostas pelas Bibliotecas Escolares, pela

Biblioteca de Alcochete e Museu Municipal.

Os alunos sao tambern envolvidos em projectos de ambito nacional e

internacional, tendo ganho diversos premios (Regionais — ConcursoNacional de Leitura; Nacionais — Teatro, Ciència e Tecnologia e Museus eInternacional — Rolocitica).

2. Prestacäo do Servico Educativo Suficiente

A articulagäo curricular e o trabalho cooperativo nä- a decorreessencialmente da existència de urn Projecto Curricular de Agrupamento —

que se encontra em processo de elaboragao, como foi amplamentereferido. Os programas e o curricula sao definidos superiormente, pela

tutela, ainda que alguns pianos curriculares decorram de propostas do

Projecto Educativo do Agrupamento. A sequencialidade das aprendizagens

depende de uma estrategia de trabalho que estamos a implementer,

sendo o Conselho PedagOgico o Orgao que podera alterar esta praxis, seassim o entender.

Relativamente as praticas de diferenciagao pedagagica, estas tornam-se

verdadeiramente dificeis, em turmas sobrelotadas que funcionam emsalas de dimenseies exiguas e sem equipa mentos.

No que diz respeito a abrangéncia do curricula e valorizagäo dos saberes e

da aprendizagem é de valorizar o facto de o agrupamento oferecer, no 3.9

ciclo, diferentes opgeies, tais como Teatro, MUsica e Expressao Plastica,

como forma de garantir diferentes escoihas artisticas em fungao das

preferencias dos alunos.

O ensino experimental das ciencias, no 2 9 ciclo, é dificultado (por vezes,

inviabilizado) pela falta de laboratOrios, apenas urn para quarenta e cinco

turmas. No entanto, foi feito um grande esforgo no que respeita ao

cumprimento das orientageies emanadas pela DGDIC operacionalizando o

desdobramento de 90' de todas as turmas do 2 c CEB. Considerando que aescola (T30) apenas dispae de urn laboratOrio para as 45 turmas que aescola comporta, a aplicabilidade das orientagOes complexificaramsobremaneira a feitura dos horarios dos alunos e tambem dos docentes.No entanto, a direccao atribuiu a sala anexa ao laboratOrio para funcionarcomo extensa'o do mesmo, colocando os equipamentos imprescindiveis aofuncionamento das aulas experimentais.

3. Organizacäo e Gestäo Escolar Suficiente

Projecto Educativo do Agrupamento apresenta tres areas deinterveng5o 2, sendo o primeiro instrumento estruturador da organizacao aser ultimado. Nä° é urn documento teOrico, pretende ser sintetico e claro,depois do trabalho exaustivo de recolha de dados, devidamenteapresentados em Conselho PedagOgico, durante cinco meses de trabalhointenso. Algumas medidas preconizadas ja tinham sido iniciadas, duranteo ano lectivo transacto: é o caso dos dois grupos de trabalho queelaboram e constroem o Plano de Literacia da Informag5o, transversal aostres ciclos, e o Plano de Leitura do Agrupamento (que vai ao encontro damelhoria da literacia da leitura). Importa lembrar que se tratou de urn anode transica'o a nivel da organizagào e gestho escolar, por isso,consideramos que seria pouco eficaz iniciar a implementag5o destaproposta sem que a nova direccao tomasse posse. Houve tambemconcurso de docentes, corn a entrada e saida de muitos professores. Seraimportante explicar ainda que o PEA foi ratificado em ConselhoPedagOgico, durante o mes de Maio de 2009, muito embora s6 tivessesido aprovado pelo Conselho Geral TransitOrio durante o mes deSetembro de 2009 porque o processo eleitoral do Director foi complexo emoroso.Relativamente as metas do PE do Agrupamento sào gerais. No entantopromovem a melhoria progressiva e efectiva do desempenho e dasaquisigOes curriculares e sociais. Por falta de praticas auto-avaliativas noAgrupamento, as metas operacionais, a excepgao da meta relativa aLiteracia da Informag5o estao, de facto, por precisar, ja que faltam dadosquantitativos, bem como a explicitagao de como podem ser estas metasatingidas.

2 Gesta'o Comportamental, Gestho PedagOgica e Gestäo de Pessoas e Recursos. Na Gestao PedagOgicaest5c) incluidos os programas das diferentes literacias: da Informacao (Rede de Bibliotecas Escolares), daLeitura (Rede de Bibliotecas Escolares e Plano Nacional de Leitura); Digital (Plano TecnolOgico daEducacao) e Cientifica.

De qualquer forma, urn Projecto Educativo é concebido para urn horizontetemporal de tres anos, estando previstas avaliageies intermedias e,eventualmente, far-se-ao reajustes. No final do trienio sera realizada aavaliagao final. A equipa de auto-avaliagao acompanha no terreno aimplementagao das medidas preconizadas pelo Projecto Educativo doAgrupamento para ultrapassar os pontos fracos encontrados.0 Plano Anual de Actividades do agrupamento tern, neste primeiro anolectivo de implementagao do Projecto Educativo (aprovado em Setembro),como principal objectivo, a articulagao entre ciclos e departamentos, quesabemos ainda esta numa fase inicial. Trimestralmente as actividades saodivulgadas num cronograma a todos os estabelecimentos de ensino ecomunidade educativa em geral.

4. Lideranca Born

A Direcgao Executiva apoia e incentiva os projectos e iniciativas dosdocentes, estando aberta a inovagao. A titulo de exemplo refira-se que,entende a questa° das literacias, como prioridades deste Agrupamento.Escolheu e apoia as equipas de trabalho que viabilizam o piano de accaodo Projecto Educativo do Agrupamento, assim como os clubes e projectos.Preocupa-se em reflectir e apoiar as propostas da equipa de auto-avaliagao que iniciou o seu trabalhou em Setembro de 2009.Indo ao encontro da inovagao, o Agrupamento dispOe de uma PlataformaMoodle que foi sobretudo rentabilizada no anterior ano lectivo,nomeadamente, na formagao online em Literacia e utilizada como veiculode circulagao de informagao entre algumas disciplinas e turmas doagrupamento.Ao nivel das parcerias e protocolos, este Agrupamento pauta-se porparcerias activas corn a Camara Municipal, Juntas de Freguesia, BibliotecaMunicipal, Museu Municipal, Forum de Alcochete, corn a Academia doSporting, Institute Politecnico de SettThal, Universidade de Lisboa, GIP,Cercima, Centro de Sa6de, RNET, AssociagOes Recreativas e Culturais doConcelho, AssociagOes de Pais, entre outros. Tambern existem parceriascorn empresas, como o Freeport, o Alfoz, El Corte Ingles, corn o Campo deTiro de Alcochete, que entre outras, eventuais, mais-valias tambernviabilizam os estagios dos alunos dos CEFS.Ao nivel da oferta formativa para os nossos alunos, ela tern sido umaaposta, nao s6 na diversidade artistica mas tambem nos cursosespecificos, falamos concretamente dos Cursos CEF (Servico deAcompanhamento a Criangas e Jovens, Logistica e Servigo de Mesa); PCA

(urn); apostamos tambern na oferta formativa no ambito das NovasOportunidades — EFAS B2 e B3 e formagOes modelares em Ingles eInformatica.Os alunos tem participado de forma muito positiva nos projectos:Comenius em que a escola participa desde 2005 (quatro projectos quepermitiram que muitos alunos conhecessem outran escolas e colegasestrangeiros); Projecto Sabor a Mundo - ponte para S. Tome; e em muitosprojectos e/ou actividades da escola, tais como a Feira Quinhentista (dedois em dois anos), do Clube de B.D. e Ilustracdo, do Clube de Leitura, doEscola Promotora de Sabde, do Clube de Mbsica, do Clube de Teatro, doClube de Ciéncia e Tecnologia, do Desporto Escolar, do Projecto Eco-Escolas. Foram varias as participacOes em concursos nacionais e muitos ospremios recebidos, muito especialmente em areas ligadas a LinguaPortuguesa, Expressao Plastica, Artes Decorativas, Multimedia, Teatro,Ciéncia e Tecnologia (Concurso A Minha Escola Adopta urn Museu - emtrés anos seguidos, vat-los primeiros prernios; Teatro, Ciéncia e Tecnologiae Robatica - varios prernios; Concurso Nacional de Leitura - ida a finalnacional, todos os anos do concurso).

Dada o nUmero elevado de indicadores muito valorizados neste campo, econsiderando que o agrupamento tern uma perspectiva estrategica dedesenvolvimento, envoivimento transversal e o facto de estar aberto ainovagäo e ter excelentes parcerias, protocolos e projectos, propomos queseja alterada a classificagao de Suficiente para Born.

5. Auto-avaliacäo Suficiente

Esta equipa teve inicio em Setembro p.p. e, basicamente, o trabalhodesenvolvido tern sido o de preparagao da avaliagào externa. A equipa Iraapresentar o seu Projecto de Auto-Avaliacao do Agrupamento.0 modelo de avaliacao seleccionado, o modelo CAF (Common AssessmentFramework), e utilizado em diferentes escolas, em diferentes organismospCiblicos e privados e é validado internacionalmente.