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Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B
Esther Belloch Hernández 2º B
Índice
1
Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B
Introducción……………………………………………………………………………
……………………….3
Objetivo…………………………………………………………………………………
…………………………4
Contenido………………………………………………………………………………
………………………….5
Metodología……………………………………………………………………………
…………………………6
Actividades……………………………………………………………………………
………………………….8
Evaluación……………………………………………………………………………
…………………………….19
2
Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B
Introducción
El problema que vamos a plantear a los niños y niñas es ¿Cómo
ahorrar agua?, un tema muy actual y que ha generado infinidad de
campañas debido a la sequía que hemos sufrido en los últimos años.
Las actividades que vamos a proponer van dirigidas a niños y niñas
del último curso de infantil, es decir de 5 años.
Aunque el tema principal será el ahorro de agua en Educación Infantil
se trabaja de forma global, por lo que en paralelo al desarrollo de esta
unidad didáctica, se tienen en cuenta el desarrollo de otras
actividades que forman parte de la dinámica cotidiana del aula, como
son las actividades rutinarias, las específicas para trabajar el lenguaje
oral y la aproximación al lenguaje escrito o aquellas otras que
trabajan aspectos lógico- matemáticos, y de esta forma se va dando
respuesta a los interrogantes de los niños y las niñas, desarrollando al
mismo tiempo sus capacidades cognitivas, sensoriales, psicomotrices,
afectivas y relacionales.
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Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B
Objetivos
Los objetivos de esta propuesta didáctica son los siguientes:
Conocer el Ciclo Integral del Agua.
Distinguir las distintas masas de agua.
Conocer los distintos usos del agua y la importancia que tiene
para la vida.
Darse cuenta de que hay mucha agua en el mundo pero no
toda puede ser usada para beber o para otros usos por los
hombres.
Conocer las herramientas de que disponemos para ahorrar
agua a nivel individual y colectivo.
Aplicar en nuestra vida cotidiana formulas para ahorrar agua.
Aprenderse la canción y el cuento de Chip - Chap.
Una vez que los niños hayan conseguido los objetivos propuestos
entraran a formar parte del Club del Ahorro y se les hará entrega de
un diploma lo que acredita.
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Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B
Contenidos
Los contenidos que se van a trabajar son los que se enumeran a
continuación:
Ciclo Integral del Agua.
Tipos de masas de agua.
Usos del agua.
Formulas para ahorrar agua.
Canción de Chip - Chap.
Cuento de Chip - Chap.
Metodología
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Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B
En el proceso de enseñanza - aprendizaje se han de tener en cuenta
los principios que rigen la intervención educativa en Educación
Infantil, como son los principios de actividad, juego, interés,
socialización e individualidad que, bajo la construcción de un clima de
seguridad y afecto, intentan dar sentido y significado al aprendizaje;
todo ello bajo un enfoque globalizador, como ya hemos comentado,
puesto que la percepción de la realidad la advierten los niños y las
niñas de una forma global e indiferenciada.
En la última asamblea anterior a este proyecto se entregará a los
niños y niñas una nota informativa para que la entreguen a los
padres, de forma que estos sepan que van a trabajar sus hijos y
colaboren activamente con ellos en las actividades que se propongan
para casa y les preparen los materiales que necesitaremos para
desarrollar el proyecto.
Antes de comenzar con las sesiones propiamente dichas y reunidos
en asamblea platearemos a los niños y niñas el problema que vamos
a tratar de resolver. En este caso en particular es “¿Cómo ahorrar
agua?”. Una vez formulada la preguntara el encargado del día, junto
con la maestra la escribirá al inicio del trozo de papel continuo que
vamos a usar para plasmar los avances de este proyecto.
Seguidamente dejaremos un tiempo para que los niños propongan
soluciones y veamos que nivel de conocimiento tienen del tema.
Como en este proyecto también se pretende que conozcan el Ciclo
del Agua, la maestra hará preguntas a los niños enfocadas a conocer
sus conocimientos iniciales del tema.
A partir de la segunda sesión y al inicio de cada una de ellas, en
asamblea, preguntaremos a los niños sobre lo que hicimos en la
sesión anterior usando como apoyo el papel continuo donde vamos
añadiendo los progresos, y comentaremos un poco lo que vamos a
trabajar en esta.
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Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B
Las sesiones se estructurarán conforme al esquema siguiente:
Canción de bienvenida “Chip - Chap”.
Leer una página del cuento de “Chip – Chap”.
Actividades:
de movimiento: bailes,
dramatizaciones,...
uso de las TIC.
Fichas de trabajo y/o bits.
Plasmar en el papel continuo todo lo que hemos trabajado en la
sesión, así como añadir algunas de las fichas realizadas por los
alumnos.
Canción de despedida “Chip - Chap”.
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Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B
Actividades
Lo primero que veremos será la canción de “Chip – Chap” que los
niños han de aprenderse y que cantaremos al inicio y al final de cada
sesión.
Chip – Chap, Chip – Chap
Todos al agua, todos al agua
Chip – Chap, Chip – Chap
Vamos todos a nadar
Chip – Chap, Chip – Chap
Ahora presentaremos el cuento de “Chip – Chap”:
“El viaje de Chap”
Esto es que se era… una gotita de agua muy especial.
Se llamaba Chap y siempre cantaba una canción mientras jugaba en
el mar.
(Canción de Chip – Chap)
Un día Chap empezó a notar mucho calor, empezó a inchares y a
subir hacia el cielo. Muchas gotas subian con ella.
Cogidas de la mano, las gotas del mar se juntaron encima de una
nube.
Cuando la nube llegó a las montañas chocó con otra nube.
Chap empezó a sentirse pesada y se cayó de la nube, ahora era una
gota de lluvia.
Cayó y cayó y fue a parar a un río.
¡El río llevó a Chap otra vez de vuelta al mar!.
Como hemos dicho cada sesión leeremos una página del cuento, (dos
líneas son una hoja). Las hojas del cuento que manejan los niños y
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Que me mojo, que me
mojo
Chip – Chap, Chip – Chap
Chip – Chap, Chip – Chap
el agua hay que cuidar.
Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B
niñas tienen algún hueco para que ellos escriban la palabra que faltan
y dibujos para que coloreén una vez hayamos termiando la lectura,
veamos un ejemplo:
Tras la lectura de la página correspondiente realizaremos una
pequeña actividad psicomotora en la que pediremos a los niños y las
niñas que por un momento se transformen en Chap y se comporten
como ella, es decir, que jueguen en el mar con otras gotas, que suban
hacia las nubes, que caigan al río o que se arrastrados al mar. De
forma que vayan asimilando de una forma física el Ciclo del Agua y
que el agua no se está quieta en un sitio sino que continuamente va
cambiando de lugar.
Si se dispone de ordenador en el aula podemos acceder a la página
de EMIVASA y ver como funciona el Ciclo del Agua:
http://www.emivasa.es/portal/web/ComunicacionPrensa/
Aprendiendo/CicloAgua.html
Las actividades que podemos realizar con los niños y las niñas
durante las sesiones podrían ser las siguientes:
1ª) Marioneta de Chap: Vamos crear una marioneta de nuestro
personaje Chap con la que nos apoyaremos para contar el cuento.
Nombre__________
Esto es que se era… una gotita de agua muy especial.
Se llamaba __________ y siempre cantaba la misma canción mientras
jugaba en el _______________
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Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B
Entregaremos a los niños y niñas una plantilla de una gota dibujada
en cartulina blanca o azul. Los niños y niñas deberán recotarla y
colorearla. Después el niño o la niña con ayuda de la maestra
plastificará su gota de agua para que no se estropee. Seguidamente
cogerán el palo de polo que han traido de casa y lo colorearán. Por
último y con ayuda de la maestra los niños y niñas pegarán la gota
pintada y plastificada al palo, ¡así tendrán una bonita marioneta!
2ª) El agua fuente de vida: El agua es esencial, sin ella no sería
posible la vida. La usamos para regar, para la limpieza de nuestras
casas, para el aseo personal,… y sobre todo para calmar nuestra sed.
El agua que bebemos no tiene color ni sabor. Llega a nuestros grifos
procedente de estaciones de tratamiento que la recogen de los ríos,
embalses o acuiferos subterraneos y tras un proceso de potabilización
se reparte por la ciudad a través de las redes de distribución. Para
que los niños vean esto de primera mano organizaremos una salida
para visitar alguna de las dos plantas potabilizadoras de que dispone
el Ayuntamiento de Valencia para tratar el agua que se consume en
el área Metropolitana de Valencia.
3ª) Usamos las TIC: Si disponemos de ordenador en el aula
podemos acceder a la siguientes páginas web y trabajar durante la
sesión con ellas:
http://www.ploppy.net/
http://www.aguasdesevilla.com/infantil/infan/index.html
http://www.serunion-educa.com/minisite2003/minisite_ini.htm
http://www.youtube.com/watch?v=-Qn9P1Qh9q0 (La serie de
Fluvi, mascota Zaragoza Expo’08)
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Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B
4ª) El ciclo del agua: Con todo lo que hemos visto del Ciclo del Agua
y con el fin de que los niños y las niñas lo vayan interiorizando van a
crear un mural que lo represente. El objetivo de la actividad es
desarrollar un puzzle-panel artístico que muestre las distintas fases
del ciclo del agua. Cada niño elaborará un dibujo referente a una de
las partes. Posteriormente se añadirá al resto ordenando de forma
lógica el ciclo del agua, obteniendo de esta manera un panel
explicativo sobre el tema.
5º) ¿Dónde hay agua?: Sentaremos a los niños y niñas en circulo y
les preguntaremos si saben donde hay agua y rellenaremos una ficha
con las contestaciones que vayan dando. Después clasificaremos las
repuestas en otra ficha en agua dulce y agua salada.
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Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B
6ª) Usos del agua: Al planeta tierra lo han llamado siempre “El
Planeta Azul” porque tres cuartas partes de su superficie están
cuabiertas de agua, distribuyendose de la siguiente forma:
97% en los océanos como agua salada, en forma de glaciares y
nieve.
¿Dónde hay agua?
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Agua dulce Agua salada
Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B
Solo disponemos de un 1% para nuestro uso diario. Este está en
los ríos, acuíferos, y aguas subterraneas. Usamos el agua para
distintas cosas:
Agricultura 42%
Producción de electricidad 39%
Cosumo humano 11%
Actividades industriales 8%
Para el desarrollo de la actividad nos sentaremos con los niños y las
niñas formando un círculo y, comenzaremos a hablar con ellos sobre
qué es el agua y para qué la utilizan. Después de escuchar sus ideas
y experiencias se les dirá que además de los usos de los que hayan
podido hablar, el agua se utiliza para muchas más cosas y que les
vamos a mostrar unas tarjetas (fotografías, dibujos, etc.) con
diferentes imágenes en las que se verán acciones en las que se
emplea el agua.
Cada vez que se muestre un dibujo, los niños y niñas tendrán qué
averiguar de qué acción se trata y para qué se utiliza el agua en ella.
Las tarjetas se mostrarán de una en una, de modo que todos puedan
verlas. Por último, visualizaremos todas las tarjetas de nuevo y
concluiremos las situaciones, los espacios y las acciones en las que
utilizamos el agua y, por tanto, la necesidad del agua para la vida.
Después tomaremos un globo terraqueo y junto con los niños y las
niñas intenraremos identificar los mares, oceanos y ríos. Luego
tomaremos un cubo muy grande (aprox. 20 cm3) que representará a
los oceanos y glaciares (agua salada) y otro chiquitito (aprox. 4 cm3)
que representará el agua dulce, de forma que los niños y las niñas
vean de forma tangible la diferencia de volumen disponible de los dos
tipos de masa de agua. Después podemos hacer un diagrama de
quesos para ver los distintos usos de agua dulce y así como la
distribución del consumo de agua de uso humano.
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Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B
7ª) Mural del ahorro: El profesor preparará un mural para indicar
acciones adecuadas para el ahorro de agua y acciones inadecuadas,
según el siguiente modelo:
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Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B
Se presentará sólo una acción cada vez, es decir que la actividad se
realizará en varias sesiones, para que los niños la interioricen o se
familiaricen con ellas. Cada vez que se presenta una lámina se
realizan las siguientes actividades:
Observar la lámina y comentar las acciones.
Colorear la correcta, recortar y pegar en el mural de consejos
para el ahorro del agua.
Recortar la incorrecta y pegar en la columna correspondiente
del mural, dibujando un aspa en rojo sobre ella, de forma que
se vea la acción.
Durante los días que se presenta una acción, los niños pueden
traer sugerencias de casa relacionadas con el tema, que luego
usaremos para la actividad final.
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Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B
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Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B
8ª) Campañas de concienciación: Como colofón y dado que el
objetivo más importante del proyecto es hacer una especie de
decálogo para el ahorro de agua podríamos empezar por ver que se
hace en nuestro entorno para ahorrar agua.
Pediremos a los niños y niñas que hagan unas preguntas a sus padres
y familiares con este fin. Haremos una especie de plantilla de
encuesta en clase con la que se apoyorarán los niños. También
pueden traer a clase material que hayan encontrado, pegatinas,
tripticos, anuncios en presa, etc de campañas públicas o privadas.
Para seleccionar las preguntas de la encuesta, en asamblea, se
preguntará a los niños y niñas que podemos hacer para ahorrar agua
basandose en todo lo que hemos trabajado en clase, en particular en
el mural del ahorro. Con las contestaciones de los niños y niñas
haremos un guión con las cosas que podemos hacer a nivel particular
para ahorrar agua.
La encuestra podría contener las
siguientes preguntas:
¿Cierras el grifo mientras te lavas
los dientes?..............sí no
¿Te duchas o te bañas?_________
¿Lavas los platos a mano o usas
lavavajillas?_____________
¿Llenas la lavadora antes de
usarla?..................................sí
no
¿Riegas las plantas de noche?...............................................sí
no
¿Tu water tiene dos descaras (media y completa)…………sí
no
¿Tienes piscina?.......sí no ¿Tiene depuradora?..............sí no
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Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B
En la siguiente sesión comentaremos los resultados obtenidos y
veremos si los ayuntamientos, consellerias o empresas privadas están
concienciadas con el problema y realizan algún tipo de campaña.
Además podremos valorar las acciones que se llevan a cabo a nivel
particular.
Como conclusión obtenemos nuestro “Decalogo del ahorro”
1. Cuidado con los grifos: aprendamos a cerrarlos cada vez que no
los necesitemos: cuando nos lavamos los dientes, cuando
bebemos, cuando fregamos... ¡Recuérdaselo a cada miembro
de tu familia!
2. Cuando nos bañamos, utilizamos unos 100 litros de agua dulce
que después se pierde en las alcantarillas. Si nos duchamos en
lugar de bañarnos, nos sentiremos más despiertos, nos
circulará mejor la sangre por el cuerpo y, además,
¡ahorraremos más de 80 litros de agua cada vez!.
3. Utilizar la lavadora y el lavavajillas cuando estén llenos, ya que
se consume muchísima agua de esa forma.
4. Para regar las plantas del colegio o de casa, en primavera, que
es cuando más llueve, sacaremos un cubo al patio para que se
llene de agua de lluvia. Nuestras plantas nos lo agradecerán
porque a ellas les gusta más el agua de lluvia que la que sale
del grifo.
5. Regar por la noche las plantas, ya que evites la evaporación.
6. Instalar difusores o mecanismos de ahorro en tus grifos.
7. Arreglar enseguida averías en grifos y cañerías, ¡cada gota
cuenta¡.
8. Si colocamos una botella de plástico de dos litros llena de agua
en la cisterna del váter, ésta se llenará sólo hasta la mitad cada
vez que tiremos de la cadena. ¡Y habremos ahorrado un 50% de
agua!
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Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B
9. Usar depuradoras para nuestras piscinas así mantendremos el
agua de la misma limpia todo el año y no tendremos que
vaciarla y llenarla cada verano.
10. Usar el lavavajillas para limpiar los platos ahorra más
agua y energía si se usa de forma correcta que lavar los platos
a mano.
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Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B
Evaluación
Según el DECRETO 38/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que
se establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en
la Comunitat Valenciana se establece en su Artículo 6 “Evaluación” lo
siguiente:
6.1. La evaluación será global, continua y formativa. La observación
directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso
de evaluación.
6.2. Las maestras y los maestros evaluarán el proceso de enseñanza-
aprendizaje, su propia práctica educativa y el desarrollo de las
capacidades de cada niña y de cada niño.
6.3 Los maestros ejercerán la acción tutorial e informarán
periódicamente
a las familias sobre la evolución educativa escolar del alumnado.
Durante todo el desarrollo del proyecto iremos observando tanto el
comportamiento de los niños y las niñas como su grado de
participación en las actividades, así como las repuestas que nos dan a
las preguntas que formulamos y por supuesto las fichas que van
realizando.
Además antes y después de cada sesión repasaremos lo que hemos
estado viendo hasta el momento mediante preguntas abiertas,
preguntas dirigidas y con apoyo del mural que hemos estado
haciendo en el papel continuo.
En la última sesión podriamos realizar la siguiente actividad con el fin
de cerciorarnos de que los niños y la niñas han adquirido los
conocimientos y habitos que pretendiamos con el proyecto. Mediante
la representación de usos incorrectos del agua se pretende que los
niños y niñas identiquen usos más adecuados y, por lo tanto,
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Cómo ahorrar agua Esther Belloch Hernández 2º B
adquieran los hábitos y comportamientos necesarios para hacer un
uso responsable de este recurso:
Se organizará la clase en pequeños grupos de trabajo. El profesor o
profesora indicará a cada grupo una acción a representar con gestos
relacionada con el agua, tanto ahorro de agua como de derroche.
Algunas de ellas no serán correctas, por ejemplo, un niño que se deja
el grifo abierto después de lavarse las manos. Los demás niños y
niñas tendrán que averiguar qué están haciendo sus compañeros y,
entre todos, se debatirá si es correcto o no y por qué.
Al finalizar de representar todas las acciones concretaremos cuáles
eran correctas y cuáles no, y nos comprometeremos a cuidar del
agua. Algunas acciones a representar pueden ser:
Una niña al lavarse las manos se deja el grifo abierto.
Un niño dándose un baño en lugar de ducharse.
Una niña enjabonándose en la ducha con el grifo abierto.
Un niño tirando un pañuelo de papel por el inodoro.
Una niña tirando restos de comida por sumidero del fregadero.
Una vez finalizada la actividad y cuando hayamos comprobado que
todos los niños y las niñas han comprendido el mensaje les haremos
entrega de su carnet de miembro del Club del Agua.
21
Con este carnet certifico que D/Dña______________ forma parte del
CLUB DEL AGUA.
Foto niño/a