Aide-mmoire Nom : .................................................

CE1

Tout ce quil faut apprendre cette anne

Q Les phrases, les majuscules et les points....................................3Q Lalphabet, lordre alphabtique ....................................................4Q s ou ss ? ...........................................................................................................5Q g ou gu ? .........................................................................................................6Q c ou qu ?..........................................................................................................7Q j, g ou ge ? ...................................................................................................8Q c ou (c cdille) ? ......................................................................................9Q am, em, im, om ....................................................................................10Q Les syllabes ............................................................................................ 11Q (e accent aigu) ou e ? ......................................................................12Q (e accent grave) ou e ? ...................................................................13Q Les noms : le fminin et le masculin ....................................14Q Les noms : le singulier et le pluriel.........................................15Q Le pluriel des noms .............................................................................16Q Les adjectifs..............................................................................................17Q Les verbes .................................................................................................18Q Pass, prsent, futur : le temps des verbes ........................19Q Les verbes au pluriel et les sujets ils, elles .......................20Q Les verbes au singulier et les sujets il, elle, on ............21Q Les verbes conjugus avec les sujets nous et vous ........22Q Les verbes conjugus avec le sujet tu .....................................23Q Les verbes conjugus avec le sujet je ou j ..........................24Q Les verbes en -er : chanter, jouer, travailler....................25Q Le verbe avoir ...........................................................................................26Q Le verbe tre ............................................................................................27Q Dautres verbes au prsent ........................................................ 28Q Des mots bien connatre (1)....................................................29Q Des mots bien connatre (2)....................................................30Q Des mots bien connatre (3)....................................................31

Sommaire Des mots bien connatre (3)

2 31

Cl

o

d

itio

ns

Ret

z

Cl

o

d

itio

ns

Ret

z Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Lui faire redire les mots de la liste, les peler et les crire. Dicter les mots de la liste apprendre. Quand il y a un exemple, lenfant crit seulement le

mot, pas lexemple en entier. Dicter galement quelques mots des listes dj apprises.

Il tait une fois

parfoisquelquefois

autrefoisune fois

fois

le tempslongtemps

de temps en temps

tempsQuel temps fait-il ?

ttbienttaussitt

ttIl est trop tt.

icivoici

celui-cicelle-ciMerci

-ciJe suis ici !

Voici le facteur.

Cest trs bien !

Combien a cote ?

biencombien

bientt

bien

Les phrases commencent par une majuscule.

Je mappelle Zo.

Les phrases finissent par un point.Il y a trois sortes de points :

le point ordinaire :

Julie a sept ans. Elle est au CE1.

le point dinterrogation :

Quest-ce que tu fais ? O vas-tu ?

le point dexclamation :

Vite ! Viens maider !

Q

Q

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Si tu cris On joue la cachette. , quest-ce quil y aura au dbut ? Et la fin ? Comment sappelle le point qui ressemble un i retourn ? Celui qui ressemble

un crochet ? Quel point faut-il mettre la fin de ces phrases : Comment tu tappelles ? / Quelle est

gentille, cette petite fille ! / Aujourdhui, il pleut. , etc. Invente une phrase qui finit par un point ordinaire / un point dexclamation / un point

dinterrogation.

Des mots bien connatre (2)

30 3

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z

Cl

o

d

itio

ns

Ret

z

Les phrases,les majuscules et les points

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pou-vez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Lui faire redire les mots de la liste, les peler et les crire. Dicter les mots de la liste apprendre. Quand il y a un exemple, lenfant crit seulement le

mot, pas lexemple en entier. Dicter galement quelques mots des listes dj apprises.

trs bien

Jhabite prs du parc.

aprs lcole

Je lai fait exprs pour toi.

trsprs

aprsexprs

-ssi

aussiainsi

siTu peux venir, si tu veux.

Jen veux aussi !

Ne bouge pas ainsi !

autoursauf aujourdhui autrefoisautant

auIl voyage autour du monde.

Jaime tout, sauf le chou.

Jen ai autant que toi.

daccorddabord

-ordJe suis daccord.

beaucouptout coup

coup

toutpartoutsurtout

tout coup

toutJe mange de tout.

Ne bouge surtout pas !

demainmaintenant

soudainainsi

-ain-

Soudain, lorage a clat.

Ne bouge pas ainsi !

Japprends lalphabet :

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Dans lalphabet, il y a 6 voyelles :

A E I O U Y

Toutes les autres lettres sont des consonnes.

Dans le dictionnaire, les mots sont rangs dans lordre alphabtique. Il faut regarder leur initiale (cest--dire la premire lettre).

Par exemple, on aura :

ABEILLE

BOURDON

CHAT

FOURMI

GIRAFE

Q

Q

Q

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Lui faire redire les mots de la liste, les peler et les crire. Dicter les mots de la liste apprendre. Quand il y a un exemple, lenfant crit seulement le

mot, pas lexemple en entier. Dicter galement quelques mots des listes dj apprises.

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Rcite lalphabet par cur. Quelles sont les six voyelles ? Quelle lettre vient juste aprs l ? Juste avant v ? Etc. Quelle est linitiale des mots carotte , poupe , cheval , etc. ? Est-ce que, dans lordre alphabtique, bb est avant ou aprs camion ? Etc. (Pour les

questions de ce type, crire ou faire crire les mots proposs et faire entourer les initiales.)

Lalphabet,lordre alphabtique

Des mots bien connatre (1)

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z

Je rentre midi.Je vais lcole.Et voil !

O es-tu ? Je suis l !

voil

ldj

celui-l celle-l

dans dedans / dehorsdessous / dessusdepuisailleurs

versmais

jamais / toujoursplusplus ou moins

alors

-sCest dans la poche !

depuis trois ans

Il arrivera vers midi.

Cest bon, mais cest chaud !

Je nen veux plus

Zut alors !

encoreenfinensuite

souvent

-en

En avant !

Jen veux davant tage.

Je suis devant t toi.

pendant la classe

durant la nuit

avantdavantage devant

pendantdurant

maintenantpourtant

-ant

qui ?quand ?quoi ?

pourquoi ?parce que Est-ce que ?

Quest-ce que ? presquelorsque

quelquefoisquelques-uns quelques-unes

qu-

Est-ce que a va ?

Quest-ce que tu dis ?

Il fait presque nuit.

lorsque tu seras grand

chezassez

-ezJe reste chez moi.

Jen ai assez !

28 5

Faut-il crire s ou ss ?

Si je veux le son [z] :jcris un seul s entre deux voyelles :

un oiseau

une rose

une chaise

Q

Q

Il faut bien connatre ces verbes, parce quon sen sert souvent !

N.B. : Les complments et autres mots droite du verbe ( la piscine, lcole, etc.) nesont pas retenir par cur.

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Autant que possible, rappeler ou faire rappeler les grandes rgularits de conjugaison appri-

ses plus tt dans lanne : Nous faisons : -ons, parce que cest le sujet nous. / Je prends :-ds, parce que cest le sujet je et le verbe prendre. Etc.

Transforme la phrase suivante en changeant de sujet : Nous disons la vrit. Et si cestle pronom vous ? Etc.

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Pour crire le mot trousse , faut-il un ou deux s ? Et pour crire cousin ? Etc. Dit-on une *caserole ou une casserole ? Faut-il un ou deux s ? Etc. cris : un coussin / un cousin un poisson / du poison . Pour plastique , faut-il un ou deux s ? Pourquoi ? Et pour poussin ? Et danseur ?

Etc. (Pour cette srie, crivez les mots si lenfant ne parvient pas expliquer.)

- Le verbe aller :Je vais la piscine.Tu vas lcole.Il va en Amrique.Elle va au march.Nous allons la mer.Vous allez la fte.Ils vont Paris.Elles vont chez lui.

- Le verbe faire :Je fais du ski.Tu fais du foot.Il fait de la guitare.Elle fait ses devoirs.Nous faisons du sport.Vous faites la fte.Ils font un gteau.Elles font une tarte.

- Le verbe venir :Je viens te voir.Tu viens me parler.Il vient avec nous.Elle vient chez moi.Nous venons demain.Vous venez la fte.Ils viennent Paris.Elles viennent chez lui.

- Le verbe dire :Je dis un pome.Tu dis un secret.Il dit quelque chose.Elle dit des btises.Nous disons la vrit.Vous dites un mensonge.Ils disent nimporte quoi.Elles disent un pome.

- Le verbe prendre :Je prends mes affaires.Tu prends un fruit.Il prend sa guitare.Elle prend un rendez-vous.Nous prenons notre temps.Vous prenez une dcision.Ils prennent le goter.Elles prennent des vacances.

- Le verbe pouvoir :Je peux courir trs vite.Tu peux compter jusqu 100.Il peut jouer avec nous.Elle peut venir ce soir.Nous pouvons attendre.Vous pouvez partir.Ils peuvent nous aider.Elles peuvent entrer.

Q

s ou ss ?Dautres verbes au prsent

Si je veux le son [s] :jcris ss entre deux voyelles :

une trousse

un chasseur

il glisse

Mais jcris un seul s, sil nest pas entre deux voyelles :

un escargot

un moustique

un insecteC

lo

dit

ion

s R

etz

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Comment crire le son [g] ?

ga , un garon un gant

go , une gomme le goter

gu , un lgume une virgule

gr , une grenouille une graine

gl , une glace un aigle

gue , une bague fatigu

gui , une guitare le guidonDans ces mots, sil ny avait pas de u aprs le g , on entendrait : ge , comme dans genou ; gi , comme dans girafe .

Q Le verbe tre est un verbe bien connatre parce quon sensert souvent !

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Autant que possible, rappeler ou faire rappeler les grandes rgularits de conjugaison apprises

plus tt dans lanne : Vous serez : -ez , parce que cest le sujet vous. / Elles taient : -ent, parce que cest le sujet elles au pluriel. Etc.

Sans changer le sujet, mets cette phrase au prsent, au futur, etc. : Nous tions contents. , Aujourdhui, Demain,

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Comment cris-tu les syllabes go , gu , gre , gui , ga , gli , gu et gue ? Comment cris-tu les mots une bague , un guidon , un lgume , etc. ? Si joublie le u dans guitare , quest-ce quon entendra ? Et dans bague ? Etc. Dit-on une *bage ou une bague ? un *gidon ou un guidon ? Quelle lettre ne

faut-il pas oublier ?

Q

g ou gu ? Le verbe tre

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Au prsent :Je suis debout.Tu es assis.Il est fatigu.Elle est fatigue.Nous sommes sages.Vous tes en retard.Ils sont gentils.Elles sont drles.

Au futur :Je serai debout.Tu seras assis.Il sera fatigu.Elle sera fatigue.Nous serons sages.Vous serez en retard.Ils seront gentils.Elles seront drles.

limparfait :J tais debout.Tu tais assis.Il tait fatigu.Elle tait fatigue.Nous tions sages.Vous tiez en retard.Ils taient gentils.Elles taient drles.

Au pass compos :J ai t debout.Tu as t assis.Il a t fatigu.Elle a t fatigue.Nous avons t sages.Vous avez t en retard.Ils ont t gentils.Elles ont t drles.

N.B. : Les attributs droite du verbe (debout, assis, fatigu, etc.) ne sont pas retenirpar cur.

Quand faut-il crire c ou qu ?QLe verbe avoir est un verbe bien connatre parce quon sensert souvent !

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Comment cris-tu les syllabes co , que , cri , qui , ca , clo quin

et cra ? Comment cris-tu les mots une barque , coquine , un calcul , etc. ? Si jcrivais requin avec c, i, n, quest-ce quon entendrait ? Et si jcrivais question avec

c, e ? Etc. Dit-on un *moustice ou un moustique ? une banque ou une *bance ?

Comment a scrit ?

Q

c ou qu ?Le verbe avoir

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Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Autant que possible, rappeler ou faire rappeler les grandes rgularits de conjugaison apprises

plus tt dans lanne : Vous avez : -ez, parce que cest le sujet vous. / Tu as eu : -s, parceque cest le sujet tu. , etc.

Sans changer le sujet, mets cette phrase au prsent, au futur, etc. : Elles avaient sommeil. , En ce moment, Dans quelques heures,

Au prsent :J ai soif.Tu as faim.Il a froid.Elle a chaud.Nous avons peur.Vous avez de la chance.Ils ont la grippe.Elles ont sommeil.

Au futur :J aurai soif.Tu auras faim.Il aura froid.Elle aura chaud.Nous aurons peur.Vous aurez de la chance.Ils auront la grippe.Elles auront sommeil.

limparfait :J avais soif.Tu avais faim.Il avait froid.Elle avait chaud.Nous avions peur.Vous aviez de la chance.Ils avaient la grippe.Elles avaient sommeil.

Au pass compos :J ai eu soif.Tu as eu faim.Il a eu froid.Elle a eu chaud.Nous avons eu peur.Vous avez eu de la chance.Ils ont eu la grippe.Elles ont eu sommeil.

N.B. : Les complments droite du verbe (soif, faim, chaud, etc.) ne sont pas retenirpar cur.

ca , un caramel un volcan

co , de la colle content

cu , curieux aucun

cr , une crevette une craie

cl , une classe un clou

que , la musique un paquet

qui , une quipe un requinDans ces mots, si on crivait c la place de qu , on entendrait : ce , comme dans cerise ; ci , comme dans citron .

Comment crire le son [j] ?QLes verbes en -er se conjuguent presque tous de la mme faon.

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Autant que possible, rappeler ou faire rappeler les grandes rgularits de conjugaison appri-

ses plus tt dans lanne : Ils dessinent : -ent, parce que cest le sujet ils. / Tu joueras : -s, parce que cest le sujet tu. , etc.

Sans changer le sujet, mets cette phrase au prsent, au futur, etc. : Hier, tu as jou dans lacour. , Aujourdhui / Demain

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Comment cris-tu les syllabes jar , comme dans jardin , ge , comme dans

rouge , gen , comme dans gentil , geon , comme dans pigeon , ju , commedans judo , etc. ?

Si joublie le e dans pigeon , quest-ce quon entendra ? Et dans il mangea ? Etc. Comment cris-tu les mots jupe , joli , rouge , jaune , garage , etc. ? Dit-on la *rougole ou la rougeole ? une *gitare ou une guitare ? Quelle

est la lettre quil ne faut pas oublier ?

Q

j, g ou ge ? Les verbes en -er :chanter, jouer, travailler

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ja , un jardin jaune

je , jeudi je jette

jo , un jouet joli

ju , une jupe le judo

ge , rouge gentil

gi , une bougie une girafe

gea , il mangea il plongeait

geo , la rougeole un pigeon Dans ces mots, sil ny avait pas de e aprs le g , on entendrait : ga , comme dans galette ; go , comme dans gomme .

Au prsent :J coute de la musique.Tu joues dans la cour.Il arrose les fleurs.Elle saute la corde.Nous chantons ensemble.Vous mangez une pomme.Ils dessinent.Elles glissent sur la neige.

Au futur :J couterai de la musique.Tu joueras dans la cour.Il arrosera les fleurs.Elle sautera la corde.Nous chanterons ensemble.Vous mangerez une pomme.Ils dessineront.Elles glisseront sur la neige.

limparfait :J coutais de la musique.Tu jouais dans la cour.Il arrosait les fleurs.Elle sautait la corde.Nous chantions ensemble.Vous mangiez une pomme.Ils dessinaient.Elles glissaient sur la neige.

Au pass compos :J ai cout de la musique.Tu as jou dans la cour.Il a arros les fleurs.Elle a saut la corde.Nous avons chant ensemble.Vous avez mang une pomme.Ils ont dessin.Elles ont gliss sur la neige.

N.B. : Les complments droite du verbe (de la musique, dans la cour, etc.) ne sont pas retenir par cur.

Quand faut-il crire ?

a , a va ? agaant

o , un garon une balanoire

u , je suis du jai reu

Sil ny avait pas de cdille dans ces mots, on entendrait :

ca , comme dans caf ; con , comme dans balcon ; cu , comme dans curieux .

Il ny a pas besoin de cdille pour :

ce , un bracelet une cerise

ci , un citron facile

Q

Q

Avec le pronom sujet je, la terminaison des verbes est souvent e ou s, mais jamais les deux en mme temps !

Quand il y a un e, il ny a pas de s :

Je chante.

Je mamuse bien.

J coute la leon.

Quand il y a un s, il ny a pas de e :

Je dors.

Je finis mon travail.

Je vais lcole.

Quelquefois, il faut un d avant le s :

Je rponds. (parce que cest le verbe rpondre)

Jentends. (parce que cest le verbe entendre)

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : coute ces phrases : Je regarde la tl. / Je lis un album. Quels sont les sujets des

phrases ? Quelles sont les terminaisons de leur verbe ? Dans les phrases Je chante. , Jcris. , Japprends. , Je comprends. , quelles

sont les terminaisons des verbes ? Comment as-tu trouv ? Transforme la phrase au singulier et prcise la terminaison du verbe : Nous bchons

le jardin. / Je

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Comment cris-tu les syllabes on , comme dans garon , ce , comme dans

cerise , u , comme dans reu , ci , comme dans citron ? Etc. Comment cris-tu les mots facile , balanoire , etc. ? Si joublie la cdille dans garon , quest-ce quon entendra ? Et dans du ? Etc. Dit-on un maon ou un *macon , un balcon ou un *balon ? Est-ce que le

c doit avoir une cdille ou pas ?

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Q

Q

Les verbes conjugusavec le pronom sujet je ou j

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c ou (c cdille) ?

On crit em, am, im, om quand il y a un m, un b ou un pjuste derrire :

une ambulance une lampe

Je temmne embtant

impossible un timbre

une bombe un pompier

Sinon, on crit simplement an, en, in, on :

un volcan

une entre

un singe

une montagne

Q

Q

Avec le pronom sujet tu, la terminaison des verbes est presquetoujours -s :

Tu dors.

Tu cris bien.

Tu fais tes devoirs.

Tu finis ton livre.

Souvent, il faut un e avant le s :

Tu chantes.

Tu tamuses bien.

Tu danses.

Quelquefois, il faut un d avant le s :

Tu rponds. (parce que cest le verbe rpondre)

Tu entends. (parce que cest le verbe entendre)

Tu apprends. (parce que cest le verbe apprendre)

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : coute ces phrases : Tu coutes la radio. / Tu lis un album. Quel est le sujet de ces

phrases ? Quelle est la terminaison de ces verbes ? Dans les phrases Tu chantes / Tu cris. / Tu rponds. , etc., quelles sont les

terminaisons des verbes ? Comment as-tu trouv ? Transforme la phrase au singulier, et prcise la terminaison : Vous cueillez des fleurs. /

Tu , etc.

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Comment cris-tu les mots lampe , pompe , timbre , etc. Pourquoi faut-il crire les mots jambe , simple , ombre , etc. avec un m ? Quand jcris pinceau , cest i-n ou i-m ? Comment peut-on le savoir ? Quand jcris champion , cest a-m ou a-n ? Cest o-m ou o-n ?(Si ncessaire, crire les mots et faire entourer les lettres qui permettent de trouver la rponse.)

Q

Q

Q

am, em, im, om Les verbes conjugusavec le pronom sujet tu

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Japprends couper un mot en syllabes :

Souvent, cest facile :

un couteau , cou teau

un abricot , a bri cot

Quand il y a des consonnes doubles, on coupe, lcrit, entre les deux consonnes :

une pomme , pom me

une assiette , as siet te

une abeille , a beil le

Quand il y a deux consonnes diffrentes, on coupe souvent entre les deux consonnes :

une perle , per le

une question , ques tion

un escargot , es car got

Q

Q

Q

Avec le pronom sujet nous, la terminaison des verbes est presque toujours -ons.

Nous jouons,

nous courons,

nous sautons,

nous dansons

Rsultat :

nous sommes fatigus !

Avec le pronom sujet vous, la terminaison des verbes est presque toujours -ez.

Vous jouez,

vous courez,

vous sautez,

vous dansez

Rsultat :

vous tes fatigus !

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Dans les phrases Nous jouons dans le sable. / Vous construisez une maison. , quels

sont les sujets ? Quelles sont les terminaisons des verbes ? Transforme les phrases en en changeant le sujet : Nous travaillons. / Vous , Vous

grimpez. / Nous ... Transforme les phrases suivantes au pluriel, en prcisant la terminaison des verbes :

Jarrose les fleurs. / Nous ; Tu pars en vacances la mer / Vous

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vouspouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Est-ce que tu connais les six voyelles ? Et toutes les autres lettres, comment les appelle-t-on ? Quest-ce que a veut dire, des consonnes doubles ? Coupe les mots suivants (crire ces mots en script, et demander lenfant de tracer des traits

pour les couper) : cou | ver | cle / es | ca | lier / ba | guet | te / cos | tu | me / hom | me / noi | set | te /pous | set | te

Q

Q

Les syllabes

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Les verbes conjugusavec le pronom sujet nous et vous

Comment crire le son ?

Jcris si le e est la fin de la syllabe.

le b b

un l phant

Jcris e sans accent quand le e nest pas la fin de la syllabe.

un ef fort

un dan ger

Q

Q

Pour conjuguer les verbes au singulier, il faut souvent choisirentre 3 terminaisons :

La terminaison -e :

Elle chante.

Le petit garon samuse bien.

On coute la leon.

La terminaison -t :

Il dort.

Louisa finit son travail.

On sait la posie.

Quelquefois, la terminaison -d :

Julie rpond. (parce que cest le verbe rpondre)

Elle comprend. (parce que cest le verbe comprendre)

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : coute ces phrases : Papa fait le mnage. / Ma sur coute un CD. Quels sont les

sujets des phrases ? Quelles sont les terminaisons des verbes ? Dans les phrases Il parle. / Paul lit. / Elle attend. / La joue. , quelles sont

les terminaisons des verbes ? Transforme au singulier les phrases suivantes : Elles apprennent une chanson. / Elle /

Ils finissent le gteau. / Il / Elles coutent la matresse. / Elle Quelles sontles terminaisons des verbes ?

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Pourquoi il ny a pas daccent aigu dans le mot escabeau ? Pourquoi y a-t-il deux accents aigus dans le mot tl ? Si jcris cole , est-ce quil faut un accent aigu ? (crire ces mots sans accents, et demander lenfant dajouter un accent aigu quand il en

faut un) : une pine , un boucher , une cl , une tl , un poirier , untrsor , etc.

Q

Q

Q

(e accent aigu) ou e ? Les verbes au singulier et les pronoms sujets il, elle, on

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z

Comment crire le son ?

Jcris si le e est la fin de la syllabe.

mon fr re

un ma n ge

Jcris e sans accent quand le e nest pas la fin de la syllabe.

une prin ces se

de la fi cel le

Q

Q

Tu sais quau pluriel, les noms finissent trs souvent par -s :

les garons / les filles

Au pluriel, les verbes, eux, finissent presque toujours par -ent :

Tous les lves prparent un spectacle :

Les filles dansent (elles dansent trs bien!)

et les garons chantent (ils chantent trs bien !)

Si le sujet est au pluriel, le verbe est aussi au pluriel.La terminaison des verbes au pluriel est presque toujours -ent.

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Dans la phrase Elles coutent la leon. , comment cris-tu le sujet elles ? Et le verbe

coutent ? Mmes questions pour les phrases Ils lisent un livre. , Les feuilles tombent. , etc.

Transforme au pluriel Le chien aboie. / Transforme au singulier Les lves terminentun exercice. Quest-ce qui change ?

Si je dis Il(s) dessine(nt) bien. , comment scrit cette phrase si elle est au singulier ? Et au pluriel ?

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vouspouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Pourquoi ny a-t-il pas daccent grave dans le mot ficelle ? Pourquoi y a-t-il un accent grave dans le mot mange ? Si jcris le mot sorcire , est-ce quil faut un accent grave ? (crire ces mots sans accents, et demander lenfant dajouter un accent grave quand il en

faut un) : mon pre , une perle , ma mre , une soupire , une veste , une rgle , la ficelle , la terre , etc.

Q

Q

(e accent grave) ou e ?Les verbes au plurielet les pronoms sujets ils, elles

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Observe les diffrences suivantes.

au fminin :

la petite fille

ma meilleure amie

une chemise jaune

Attention ! Le fminin, ce nest pas que pour les filles :On dit une tortue, mme si cest un mle !On dit une pomme, mais ce nest ni une fille, ni un garon !

au masculin :

le petit garon

mon meilleur ami

un pantalon jaune

Attention ! Le masculin, ce nest pas que pour les garons : On dit un lzard, mme si cest une femelle ! On dit un ballon, mais ce nest ni une fille, ni un garon !

Q

Q

Quand on raconte une histoire, on peut lcrire :

au pass :

Pendant que la princesse dormait, le prince est venu la rveiller.

au prsent :

Pendant que la princesse dort, le prince vient la rveiller.

ou au futur :

Pendant que la princesse dormira, le prince viendra la rveiller.

Les mots qui ont chang, ce sont les verbes :dormait , dort , dormiraest venu , vient , viendra

Les verbes ont chang de temps.

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Blanche-Neige se sauva dans la fort , cest une phrase au pass, au prsent ou au futur ? coute ces deux phrases : Il neigeait trs fort. / Il neige trs fort. . Quel mot a

chang ? Quelle diffrence de sens y a-t-il entre les deux phrases ? Modifie cette phrase en la mettant au pass et au futur : La nuit tombe. Invente une suite : Demain matin, je prendrai mon cartable et je Cest du pass, du

prsent ou du futur ? Peux-tu redire cette phrase au prsent : Ce matin ? Au pass : Hier matin ? Peux-tu trouver les verbes dans ces phrases ?

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Une boulangerie , cest un nom masculin ou fminin ? Et un nuage ? Etc. Transforme au fminin un petit chien . Transforme au masculin une nouvelle

matresse . Quest-ce qui change ? Si jcris une jolie petite table , quels sont les mots qui saccordent au fminin avec

table ? Si je dis un monsieur trs *grande , quest-ce qui ne va pas ? Une *beau voiture ? Etc.

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Les noms :le fminin et le masculin

Pass, prsent, futur :le temps des verbes

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Comment reconnatre un nom ?

Devant un nom, il y a presque toujours un petit mot qui sappelle un article :

le jour un lgumela nuit une pommelcole du pain

les lves des fraisesSi je peux mettre un article devant un mot, je sais que cest un nom :

chat / le chat , chat est un nom.feuille / une feuille , feuille est un nom.

dormir / un dormir , dormir nest pas un nom.

Parfois, les noms sont au singulier :

un ami (il y a un seul ami)une poupe (il y a une seule poupe)

Parfois, les noms sont au pluriel :

des amis (il y a plusieurs amis)des poupes (il y a plusieurs poupes)

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Comment reconnatre un verbe ?Si je peux conjuguer un mot avec un pronom sujet

je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, ellesje sais que ce mot est un verbe.

chanter / je chante, tu chantes , chanter est un verbe.

dormir / on dort, elles dorment , dormir est un verbe.

caf / je caf, tu caf , caf nest pas un verbe.

Les verbes se conjuguent. Cela veut dire que :

quand le sujet change, le verbe change aussi :

je joue

tu joues

mes copines jouent

nous jouons

vous jouez

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Est-ce que le mot sortir est un verbe ? Et le mot bonbon ? Et le mot rver ? Etc. Quest-ce que veut dire conjuguer un verbe ? Rcite par cur tous les pronoms sujets, et pelle-les. Comment fais-tu pour savoir si un mot est un verbe ? Je te dis un mot. Tu dois trouver si cest un verbe ou un nom, et expliquer comment tu as fait pour

trouver : arrosoir , poussette , arroser , parler , pousser , tableau , etc.

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Est-ce que le mot cole est un nom ? Et le mot trottoir ? Et le mot courir ? Etc. Des cureuils , cest un nom au singulier ou au pluriel ? Comment le sais-tu ? Quest-ce

quil y a la fin d cureuils ? Sil y a plusieurs avions, comment cris-tu avions ? Sil y a un seul vlo, comment

cris-tu vlo ? Etc. Quand je dis un avion , o est le nom ? O est larticle ? Et la ficelle , des

maisons ? Etc. Si je te dis le nom cadeau(x) , quels articles peux-tu mettre devant ? Et bouteille(s) ? Etc.

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Les noms :le singulier et le pluriel

Les verbes

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Trs souvent, les noms au pluriel se terminent par -s :

un renard des renards

une poule des poules

Parfois, les noms au pluriel se terminent par -x :

un bateau des bateaux

un journal des journaux

un cheveu des cheveux

Si les noms finissent dj par un -s, un -x ou un -z au singulier,ils ne changent pas au pluriel :

une souris des souris

une noix des noix

une merguez des merguez

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Comment reconnatre les adjectifs ?

Les adjectifs sont des mots qui sont devant ou derrire un nom et qui donnent des prcisions sur ce nom :

un petit chat ma jolie poupe

un gros chat ma vieille poupe

un chat gentil une jolie petite poupe

un beau chat ma poupe prfre Grce aux adjectifs :

je peux expliquer comment est le chat (petit, gros, gentil) ;

je peux expliquer comment est la poupe (jolie, vieille, petite).

Ladjectif saccorde toujours avec le nom. a veut dire que :

- si le nom est au pluriel, ladjectif est aussi au pluriel :

mes meilleurs amis

- si le nom est au fminin, ladjectif est aussi au fminin :

ma meilleure amie

- si le nom est au fminin et au pluriel, ladjectif est aussi au fminin et au pluriel :

mes meilleures amies

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Fais une liste dadjectifs de couleur. Cherche les adjectifs contraires : grand / , gentil / , minuscule / ,

rapide / , chaud / , etc. Trouve plein dadjectifs diffrents pour dcrire un chien : un gros chien , un chien

mchant , etc. Si jcris un grand garon , quel mot est un adjectif ? Et si cest une fille, tu criras une

g fille . Quest-ce qui a chang ? Et si il y a plusieurs garons ? Plusieurs filles ? Etc.

Pour sassurer que llve a bien compris sa leon, et pour laider lapprendre, vous pouvez lui poser ces questions et/ou lui proposer ces activits : Des gteaux , cest un nom singulier ou pluriel ? Et un feu ? Des merguez ? Etc. Transforme au pluriel un journal / Transforme au singulier des cheveux . Quest-ce

qui change ? Faites une dicte de noms au singulier ou au pluriel : un animal / des animaux , un

feu / des feux , un ananas / des ananas , une brebis / des brebis , un ours / desours , un oiseau / des oiseaux .

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Le pluriel des noms Les adjectifs

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