A J A R A N - A J A R A N P A R A N A B I Y A N G H I D U P

B U K U P E N U N T U N I N S T R U K T U R A G A M A 3 3 3

Ajaran-Ajaran Para Nabi yang HidupBuku Penuntun Instruktur Agama 333

Dipersiapkan oleh Church Educational SystemDiterbitkan oleh Gereja Yesus Kristus dari Orang-orang Suci Zaman AkhirSalt Lake City

© 1986 oleh Intellectual Reserve, Inc.Hak cipta dilindungi Undang-UndangDicetak di Indonesia

Persetujuan bahasa Inggris: 5/86Persetujuan terjemahan: 5/86

Terjemahan dari Teachings of the Living Prophet: Instructor’s GuideIndonesian

Daftar isiKata Pengantar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v

Bab 1 Pendahuluan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

Bab 2 Apakah yang Dimaksud dengan Nabi,Pelihat, dan Pewahyu? . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Bab 3 Nabi yang Hidup . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Bab 4 Nabi yang Hidup dan Tulisan Suci . . . . . . . 7

Bab 5 Presidensi Utama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Bab 6 Kuorum Dua Belas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Bab 7 Suksesi dalam Presidensi . . . . . . . . . . . . . . 11

Bab 8 Sudut Pandang yang Benar: SebuahPerlindungan terhadap Tipu Muslihat . . . 12

Bab 9 Hak Pilihan Bebas dan Kepatuhan . . . . . . 14

Bab 10 Apakah yang Dimaksud dengan Mendukung Seorang Nabi? . . . . . . . . . . . . 15

Bab 11 Konsekuensi dari Mengikuti atau Menolak Para Nabi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Bab 12 Tujuan serta Pentingnya Konferensi-Konferensi Gereja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Bab 13 Bagaimana Menganalisis dan Menggunakan Laporan Konferensi . . . . . . 19

iii

© 1986 oleh Intellectual R

eserve, Inc. Hak cipta d

ilindungi U

ndang-U

ndang D

icetak di Ind

onesia

v

Kata PengantarAjaran-ajaran Para Nabi yang Hidup merupakan sebu-ah kursus unik yang berfokus pada ajaran-ajaran paranabi yang hidup dari gereja yang hidup. Kursus ini di-rancang untuk membantu siswa mengetahui bahwaAllah menyampaikan pikiran dan kehendak-Nya seca-ra terus-menerus kepada anak-anak-Nya di atas bumidan bahwa terdapat para nabi yang hidup di bumiyang menerima wahyu.

Buku penuntun instruktur ini terdiri dari tiga belasbab yang terkait dengan tiga belas bab dalam Ajaran-Ajaran Para Nabi yang Hidup (Buku pedoman siswaAgama 333, 1982). Setiap bab berisi hal-hal berikut:

Sasaran pengajaran. Pernyataan singkat ini meringkasgagasan utama yang harus dipelajari siswa.

Rangkuman contoh. Bagian ini berisi contoh-contoh ten-tang apa saja yang mungkin diliput dalam pelajaran.Rangkuman contoh ini akan memberi Anda beberapaarahan dalam mempersiapkan pelajaran namun tidakbermaksud membatasi kreatifitas Anda.

Saran untuk Mengajar. Bagian ini berisi berbagai gagas-an atau cara mengajar yang dapat Anda gunakan untukmenyiapkan pelajaran Anda. Gagasan tidak diberikansecara berurutan. Tujuannya semata-mata untuk me-nyediakan bagi Anda berbagai gagasan yang darinyaAnda dapat mulai mengajarkan bab tersebut. Kursusini memiliki tiga sumber:

Buku pedoman siswa. Menolong siswa memahami hubu-gan mereka dengan para nabi yang hidup dan beberapakonsep dasar mengenai peran dan hak istimewa paranabi yang hidup, sebuah buku pedoman siswa telahdisiapkan untuk kursus ini. Buku ini digunakan seba-gai pengantar ke arah pembelajaran tentang apa yangsedang diajarkan para nabi saat ini. Anda hendaknyamenyelesaikan bahan-bahan yang terdapat dalam bab1–12 dalam buku pedoman siswa selama paruh perta-ma dari jangka waktu kursus tersebut sehingga waktuselebihnya dapat digunakan untuk mempelajari ajaran-ajaran sesungguhnya dari para nabi.

Laporan konferensi terkini. Meskipun ajaran-ajaranseluruh Pembesar Umum Gereja sangat berharga, da-lam kursus ini siswa hendaknya mempelajari ajaran-ajaran Presidensi Utama dan Kuorum Dua Belas Rasul.Sediakan bagi siswa laporan konferensi terkini yangterdapat dalam majalah Ensign. Sarankan agar merekamembeli sendiri majalah tersebut, sehingga merekadapat mempelajarinya di luar kelas serta menandainyasebagai rujukan untuk waktu yang akan datang. Bab13 dalam buku penuntun instruktur berisi saran-saranmengenai cara mengajar siswa menganalisis laporankonferensi.

© 1986 oleh Intellectual R

eserve, Inc. Hak cipta d

ilindungi U

ndang-U

ndang D

icetak di Ind

onesia

Pendahuluan

Sasaran PengajaranSiswa hendaknya mengetahui bahwa banyak manfaatyang datang dari mempelajari perkataan para nabi za-man modern.

Rangkuman ContohA. Kita menghadapi banyak masalah serius dan sulit

di dunia zaman sekarang.

B. Seperti di masa lampau, Allah telah memanggilpara nabi di zaman akhir untuk memberikan bim-bingan dan petunjuk kepada anak-anak-Nya.

C. Mereka yang mempelajari dan mematuhi ajaranpara nabi yang hidup akan diberkati.

Saran untuk Mengajar■ Dapatkan artikel dari surat kabar atau majalah ataulaporan berita dari televisi atau radio untuk menggam-barkan banyaknya masalah serius yang sedang diha-dapi umat manusia saat ini.

■ Tanyakan kepada siswa tantangan terberat apakahyang mereka rasakan di zaman kita. Tanggapan siswadapat ditulis di papan tulis. Setelah siswa menyatakangagasan mereka, tanyakan kepada mereka kebutuhanterbesar apakah yang mereka rasakan.

■ Bahaslah bersama siswa kutipan dari PenatuaHugh B. Brown dalam buku pedoman siswa 1-1. Andadapat memfokuskan pembahasan pada pernyataan pe-nutup seorang ahli hukum: “Tuan Brown, tidak pernahada satu masa dalam sejarah dunia ketika suara Allahdibutuhkan seperti di zaman sekarang” (The Profile ofa Prophet, Brigham Young University Speeches of theYear [Provo, 4 Oktober 1955], hlm. 5).

Pengalaman ini terjadi sebelum Perang Dunia II.Mengapa hal ini bahkan mungkin lebih relevan saat inidaripada waktu itu?

■ Mintalah kepada siswa untuk menyebutkan secaraberurutan nama ketiga belas pria yang telah melayanisebagai Presiden Gereja di masa kelegaan ini. Tekankankepada siswa betapa sangat menggembirakannya hi-dup di bumi. Walaupun ini adalah zaman kejahatan

dan kekerasan, namun zaman ini adalah zaman ketikaterdapat para nabi yang hidup yang memimpin danmengarahkan pekerjaan Tuhan. Sejak pemanggilan per-tama Kuorum Dua Belas Rasul tanggal 14 Februari 1835sampai akhir tahun 1985, delapan puluh tujuh pria te-lah melayani dalam kuorum ini.

■ Pertimbangkan bersama siswa contoh-contoh daritulisan suci tentang orang-orang yang tidak berpeng-harapan yang tidak dapat menyelesaikan sendiri masa-lah mereka.

Tekankan bahwa hanya dengan bantuan Tuhan merekamampu menyelesaikan persoalan dengan berhasil.

Keluaran 7–12. Bangsa Israel dilepaskan dari perbudak-an Bangsa Mesir.

Keluaran 14. Bangsa Israel dipimpin menyeberangiLaut Merah.

Hakim-Hakim 6–8. Gideon menolong bangsa Israelmengalahkan Bangsa Midian.

2 Raja-Raja 5. Naaman disembuhkan dari penyakit kusta.

2 Raja-Raja 6:8-23. Elisa menolong melepaskan bangsaIsrael dari tentara Aram.

2 Raja-Raja 19:14–36. Tuhan menyelamatkan Yerusalem.

Ester 4–8. Iman Ester kepada Allah menyelamatkanrakyatnya.

Daniel 1. Daniel dan rekan-rekannya didukung ketikamereka menolak menyantap makanan raja.

Daniel 3. Allah melindungi Sadrakh, Mesakh danAbednego dari perapian yang menyala-nyala.

Daniel 6. Daniel dilepaskan dari gua singa.

3 Nefi 1. Bangsa Nefi yang beriman dilindungi darikehancuran oleh tanda kelahiran Juruselamat.

Bantulah siswa memahami asas-asas berikut:

1. Allah mengasihi semua anak-Nya.

2. Allah adalah sama kemarin, hari ini, dan selama-lamanya.

3. Tuhan akan menyelamatkan dan melindungi umat-Nya pada zaman ini sebagaimana dilakukan-Nyapada masa lampau.

■ Baca dan bahaslah Ajaran dan Perjanjian 1:17–23bersama siswa Anda. Mengapa Allah memanggil JosephSmith sebagai seorang nabi? Apa hasil atau tujuan pe-manggilan ini?

■ Bahaslah pentingnya pernyataan Penatua Spencer W.Kimball mengenai konferensi umum yang terdapat da-lam buku pedoman siswa 1–2.

■ Dalam pernyataan berikut, Presiden Marion G.Romney mengulangi pernyataan yang dibuat olehKurt Waldheim, yang saat itu adalah SekretarisJenderal Perserikatan Bangsa-Bangsa. Bacalah

Tantangan zaman sekarang1.

2.

3.

4.

Kebutuhan terbesar kitaadalah mendengarkandan mematuhi suaranabi yang hidup.

1

Bab 1

}

pernyataan tersebut bagi siswa, dan bahaslah penga-ruh nabi yang hidup kepada kita dalam menanggapimasa-masa sulit dalam kehidupan kita.

“‘Saya tidak ingin menutupi … keprihatinan saya yangdalam mengenai keadaan yang menguasai dunia, ke-prihatinan yang saya tahu akan dirasakan bersamaoleh orang-orang yang bertanggung jawab di seluruhdunia. Ada perasaan cemas yang hampir universal me-ngenai ke arah mana kita akan dibawa oleh perkem-bangan yang kacau zaman kita, perasaan cemas yangmendalam terhadap fenomena yang tidak sepenuhnyakita pahami, apalagi mengendalikannya. Segala speku-lasi tentang bentuk masa depan yang kebanyakan me-nyedihkan, selalu diikuti oleh ketidakberdayaan dan

fatalisme yang sangat mengkhawatirkan. Ini bukanlahfenomena baru. Nubuat-nubuat menakutkan telah se-ring dinyatakan sebelum gejala masa transisi dan peru-bahan dalam masyarakat umat manusia. Yang baruadalah ruang lingkup dan ukuran persoalan yang me-nyebabkan meningkatnya kecemasan ini ….

Di zaman ini peradaban yang sedang menghadapitantangan semacam itu bukan hanya sebagian kecilumat manusia—tetapi umat manusia secara keselu-ruhan’ (pidato di Majelis Umum Perserikatan Bangsa-Bangsa, 30 Agustus 1974; cetak miring ditambahkan).”(“Guidance of the Holy Spirit,” Ensign, Januari 1980,hlm. 2).

2

© 1986 oleh Intellectual R

eserve, Inc. Hak cipta d

ilindungi U

ndang-U

ndang D

icetak di Ind

onesia

Apakah yang Dimaksud dengan Nabi, Pelihat, dan Pewahyu?

Sasaran PengajaranSiswa hendaknya memahami bahwa nabi, pelihat, danpewahyu memainkan peranan penting dalam memba-ngun kerajaan Allah di bumi.

Rangkuman ContohA. Istilah nabi, pelihat, dan pewahyu merujuk pada ka-

runia rohani khusus yang Allah berikan kepadamanusia.

B. Allah memilih mereka yang dianugerahi karunia-karunia ini dan memberi mereka wewenang untukmewakili-Nya di bumi.

C. Presiden Gereja memimpin penggunaan karunia-karunia ini oleh para pria di bumi.

D. Presidensi Utama dan Kuorum Dua Belas Rasul di-dukung sebagai para nabi, pelihat, dan pewahyu.

Saran untuk Mengajar■ Gunakan latihan berikut untuk mengetahui apayang dipahami siswa mengenai istilah nabi, pelihat,pewahyu, dan kata-kata nubuat [oracle]. Tulislah latihanpada transparansi atau di papan tulis sebelum siswamasuk ke kelas. Bantulah siswa menyelesaikan latihan,dan bahaslah setiap bagiannya ketika Anda mencocok-kannya.

Definisi ini dapat membantu Anda membahas latihandengan siswa:

Nabi adalah seorang yang, dengan wahyu pribadimelalui Roh Kudus, mengetahui bahwa Yesus adalahKristus, putra Allah (lihat Wahyu 19:10).

Pewahyu adalah seorang yang menerima wahyu dariTuhan dan kemudian menyampaikan kebenaran yangditerimanya kepada orang lain.

Pelihat adalah seorang nabi yang dipilih dan ditunjukuntuk menggunakan Urim dan Tumim (lihat Mosia8:13; 28:13–16; Joseph Smith 2:35).

Kata-kata nubuat [oracle] memiliki beberapa arti:

1. Wahyu yang diberikan oleh Allah melalui paranabi-Nya adalah kata-kata nubuat (lihat Kisah ParaRasul 7:38; A&P 124:126).

2. Orang yang menerima wahyu untuk orang banyakdisebut orang yang menyampaikan nubuat Allah(lihat 1 Petrus 4:11).

3. Tempat kudus nubuat Allah diterima disebut tempatmahakudus (lihat 1 Raja-Raja 6:16; A&P 124:39).

Anda dapat juga membaca definisi Penatua Bruce R.McConckie dalam Mormon Doctrine (edisi ke-2 [SaltLake City: Bookraft, 1965–1973]. hlm. 547, 605, 651,700–701).

Cocokkan yang berikut ini:

a. Nabi

b. Pelihat

c. Pewahyu

d. Kata-kata nubuat [oracle]

1. (d) Wahyu dari Allah

2. (b) Dapat melihat hal-hal yang tidak terlihatoleh mata alami

3. (a) Seorang juru bicara bagi Allah

4. (a) Seseorang yang mengetahui dengan kuasaRoh Kudus bahwa Yesus adalah Kristus (lihatWahyu 19:10)

5. (d) Bait suci

6. (b) Dapat melihat hal-hal di masa lampau,masa kini, dan masa depan.

7. (d) Nabi, pelihat, dan pewahyu

8. (c) Menyingkapkan, dengan bantuan Tuhan,sesuatu yang belum diketahui

9. (a) Musa menginginkan seluruh umat Allahmenjadi ini (lihat Bilangan 11:29)

10. (b) Berhak untuk menggunakan Urim danTumim (atau penerjemah)

11. Seseorang dapat menjadi seorang (a) tanpamenjadi seorang (b), namun seorang (b) adalahjuga seorang (a)

Berhati-hatilah agar tidak terlalu definitif dalam latih-an ini. Terdapat beberapa persamaan dalam definisidan penggunaan istilah-istilah ini. Seseorang bolehmempunyai lebih dari satu atau semua panggilan padasaat yang sama. Misalnya, kata-kata nubuat [oracle]hampir dapat digunakan untuk setiap pernyataan.Tujuan latihan ini untuk membantu siswa melihat per-bedaan umum di antara istilah-istilah tersebut.

■ Doronglah siswa untuk mengetahui siapa saja pa-ra nabi, pelihat, dan pewahyu dalam Gereja saat ini.Setiap siswa yang mengikuti kursus ini hendaknyamengetahui nama-nama anggota Presidensi Utamadan Kuorum Dua Belas Rasul dan mampu mengenalimereka masing-masing. Karena asas pergantian yangberlaku dalam Gereja, siswa hendaknya juga mengeta-hui kesenioran para Rasul.

Foto Presidensi Utama dan Kuorum Dua Belas Rasul,bersama dengan uraian riwayat hidup mereka, terdapat

3

Bab 2

dalam Perangkat Gambar Ajaran-Ajaran Para Nabiyang Hidup, nomor stok PMSI1169. Gambar-gambarini dapat digunakan dalam pembahasan kelas dan di-tempelkan di papan buletin agar dapat dilihat siswa.

■ Bahaslah pertanyaan-pertanyaan di bawah nomor4 dalam buku pedoman siswa 2–7.

■ Gunakan diagram dalam buku pedoman siswa 2–6untuk menggambarkan hubungan antara nabi, pelihat,dan pewahyu dan Pembesar Umum lainnya. Bahaslahpernyataan J. Reuben Clark, Jr., di bagian yang sama.Bantulah siswa memahami bahwa Presidensi Utamadan Kuorum Dua Belas Rasul mempunyai pemanggil-an khusus dalam mengajarkan ajaran kerajaan.

4

© 1986 oleh Intellectual R

eserve, Inc. Hak cipta d

ilindungi U

ndang-U

ndang D

icetak di Ind

onesia

Nabi yang Hidup

Sasaran PengajaranSiswa hendaknya mengetahui bahwa Presiden GerejaYesus Kristus dari Orang-orang Suci Zaman Akhir ada-lah nabi yang hidup bagi seluruh dunia.

Rangkuman ContohA. Kitab-kitab standar memberikan kesaksian bahwa

sejak permulaan zaman Allah telah mewahyukanpikiran dan kehendak-Nya kepada nabi yang hidup.

B. Seluruh pemimpin Gereja bertugas di bawah we-wenang dan pengarahan Presiden Gereja.

C. Tuhan tidak akan pernah mengizinkan nabi-Nyamenyesatkan Gereja.

Saran untuk Mengajar■ Bahaslah bersama siswa apa yang difirmankanTuhan mengenai nabi pada hari Gereja diorganisasi(lihat A&P 21:4–6).

■ Bacalah pernyataan Presiden Ezra Taft Bensondalam buku pedoman siswa 3–2. Bahaslah mengapapernyataan Presiden Benson benar. Tanyakan kepadasiswa mengapa para nabi yang hidup sering diabaikansementara para nabi zaman dahulu dihormati. Berikutadalah beberapa kemungkinan alasan:

1. Para nabi zaman dahulu memberitahu orang-orangapa yang harus dilakukan dan menunjukkan kega-galan mereka. Nabi yang hidup memberitahu kitaapa yang hendaknya kita lakukan untuk bertobat.

2. Waktu dan keadaan telah memperteguh perkataanpara nabi zaman dahulu.

3. Nabi yang hidup kadang-kadang meminta kitauntuk melakukan hal-hal yang sulit serta memintakita untuk mengurbankan hal-hal yang kita se-nangi, seperti musik pop, pakaian yang modis,waktu bersantai, serta hiburan.

Sajikan situasi berikut, dan mintalah siswa untukmemberitahu Anda apa yang salah:

1. Seorang anggota Gereja ingin mengumumkan da-lam konferensi umum sebuah wahyu yang menu-rutnya telah diberitahukan Tuhan kepadanyatentang mempersiapkan diri bagi bencana di masayang akan datang.

2. Beberapa orang mengumumkan sebuah perbaikandalam Mutiara yang Sangat Berharga berdasarkancatatan yang dia temukan dalam penggalian arkeo-logis.

3. Seseorang menulis sebuah buku dan di dalamnyamemberikan apa yang disebutnya “ajaran resmi

Gereja” tentang isu kontroversial yang di dalam-nya berisi sesuatu yang belum pernah dibicarakannabi maupun pendahulunya.

4. Seorang anggota Gereja di daerah terpencil mulaimenahbiskan para wanita dalam keimamatan ber-dasarkan “kriteria yang sangat khas dan selektif.”

Bahaslah garis komunikasi resmi dalam Gereja dancara wahyu atau kebijakan penting disebarkan dariPresiden Gereja kepada para anggota. Merujuklahpada materi dalam buku pedoman siswa 3–5.

■ Gunakanlah rangkaian tulisan suci untuk menga-jarkan peran nabi yang hidup. Rangkaian tulisan suciberikut merujuk kepada nabi yang hidup seperti kepa-da Musa: Musa 1:3, 6; Ajaran dan Perjanjian 28:2;107:91–92.

Bahaslah bagaimana Musa merupakan contoh darigambaran Presiden Gereja saat ini. Bagan berikut da-pat di tempatkan di papan tulis untuk mengilustrasi-kan persamaannya:

■ Tugasi siswa untuk membaca, menandai, danmemberi keterangan ayat-ayat suci berikut. Setelahmereka menyelesaikan tugas ini, bahaslah apa yangmereka pelajari.

Ajaran dan Perjanjian 1:14–16. Bila kita tidak mengin-dahkan para nabi, kita akan disingkirkan.

Ajaran dan Perjanjian 1:38. Baik oleh suara Tuhan atauoleh suara para hambanya, itu sama saja.

Ajaran dan Perjanjian 50:36. Diberkatilah mereka yangmendengarkan perkataan para nabi.

Ajaran dan Perjanjian 52:9. Mengajarkan apa yang telahditulis oleh para nabi.

Ajaran dan Perjanjian 84:36. Menerima hamba Tuhansama dengan menerima-Nya.

Ajaran dan Perjanjian 90:5. Berpegang pada firmanAllah “jangan sampai mereka menganggapnya remeh.

Ajaran dan Perjanjian 124:45–46. Bila kita mengikutinabi, kita akan diberkati.

Musa

1. Menerima wahyuuntuk menuntunBangsa Israel

2. Memimpin BangsaIsrael keluar dariperbudakan

3. Memegang kunci-kunci keimamatanuntuk memberkatibangsa Israel

Nabi yang Hidup

1. Menerima wahyuuntuk memimpinGereja saat ini

2. Memimpin Gerejake luar dari perbu-dakan rohani

3. Memegang kunci-kunci keimamatanuntuk memberkatianggota Gereja

5

Bab 3

Ajaran dan Perjanjian 133:71. Bila kita tidak percayakepada hamba Tuhan, kita tidak akan diselamatkan.

2 Nefi 26:3. Mereka yang mengusir para nabi akan dibi-nasakan.

Mosia 18:18–19. Alma memerintahkan kepada paraimam untuk mengajarkan hanya hal-hal yang telahdibicarakan para nabi.

3 Juli 28:34–35. Mereka yang tidak menerima para nabitidak menerima Juruselamat.

Amos 3:7. Allah menyingkapkan rahasianya melaluiseorang nabi.

■ Gunakan Yesaya 55:8–9 dan Amos 3:7 denganpernyataan dalam buku pedoman siswa 3–7 untukmengajarkan bahwa meskipun mungkin kita tidak me-ngetahui alasan diberikannya petunjuk-petunjuk terten-tu dari nabi, kita hendaknya mengikutinya dalamsegala hal dan mencari penegasannya dari Tuhan.Mengikuti nabi akan selalu membawa kita lebih dekatkepada Allah. Bahaslah pernyataan Nabi Joseph Smithberikut ini, serta tekankan bahwa perintah-perintahAllah akan selalu datang kepada kita melalui nabi-Nya.

“Kebahagiaan adalah tujuan dan rancangan keberada-an kita; dan akan menjadi tujuan akhir kita, bila kitamengikuti jalan yang menuntun ke sana; dan jalan itu

adalah kebajikan, kejujuran, kesetiaan, kekudusan, dankepatuhan pada semua perintah Allah. Tetapi kita ti-dak dapat mematuhi semua perintah tanpa terlebihdahulu mengetahuinya, dan kita tidak dapat berharapmengetahui segalanya, atau lebih dari yang kita keta-hui sekarang kecuali kita mematuhi perintah-perintahyang telah kita terima. Yang salah dalam satu keadaan,mungkin, dan sering kali, benar dalam keadaan lainnya.

Allah berfirman, ‘Jangan membunuh;’ pada saat yanglain Dia berfirman, ‘Musnahkanlah seluruhnya.’ Inilahasas yang digunakan memerintah surga—dengan wah-yu yang disesuaikan dengan tempat anak-anak kera-jaan tinggal. Apa pun yang diperintahkan-Nya adalahbenar, … meskipun kita mungkin tidak memahamialasannya sampai lama setelah peristiwa itu terjadi.Bila kita mencari terlebih dahulu kerajaan Allah, segalahal yang baik akan ditambahkan” (Teachings of theProphet Joseph Smith, diseleksi oleh Joseph FieldingSmith [Salt Lake City: Deseret Book Co., 1938], hlm.255–256).

■ Tinjaulah kembali “Empat Belas Hal Dasar dalamMengikuti Nabi” (lihat buku pedoman siswa 3–8), danbersaksilah bahwa hal itu benar. Tekankan bahwa men-dukung nabi Tuhan dalam segala segi adalah pentingbagi kita.

6

© 1986 oleh Intellectual R

eserve, Inc. Hak cipta d

ilindungi U

ndang-U

ndang D

icetak di Ind

onesia

Nabi yang Hidup dan Tulisan Suci

Sasaran PengajaranSiswa hendaknya mengetahui bahwa nabi yang hidupmempunyai peran unik yang berhubungan dengankitab-kitab standar.

Rangkuman ContohA. Tulisan Suci merujuk pada semua ajaran yang diil-

hami oleh Roh Kudus (lihat A&P 68:2–4).

B. Kitab-kitab standar adalah tulisan suci yang telah di-tetapkan menjadi kitab suci [kanonisasi] oleh Gereja.

C. Nabi yang hidup menyediakan tulisan suci tam-bahan untuk memimpin Orang-Orang Suci.

D. Setiap anggota Gereja dapat mengetahui bagi dirimereka sendiri bahwa nabi memimpin Gereja de-ngan benar.

Saran untuk Mengajar■ Apakah tulisan suci itu? Berilah siswa kesempatanuntuk menjawab petanyaan ini. Kemudian bacakandan bahaslah Ajaran dan Perjanjian 68:2–4.

Gambarkan ilustrasi berikut di papan tulis, dan guna-kanlah dalam sebuah pembahasan:

Pertanyaan-pertanyaan berikut dapat diajukan:

1. Mengapa kitab-kitab standar disebut kitab suci[kanon]? (lihat buku pedoman siswa 4–1). Tulislahkata kitab-kitab standar di papan tulis, dan bahaslahartinya. Bantulah siswa memahami bahwa kitab-kitab standar adalah tulisan suci namun tidak semuatulisan suci adalah bagian dari kitab-kitab standar.

2. Merupakan hak istimewa siapa untuk menafsirkantulisan suci? (lihat 2 Petrus 1:21; buku pedomansiswa 4–2).

3. Bagaimana kita dapat mengetahui apakah yangberbicara digerakkan oleh Roh Kudus dan apakah

yang mereka katakan adalah tulisan suci? (lihatbuku pedoman siswa 4–6).

Studi kasus seperti berikut ini dapat dikembangkan un-tuk meninjau ulang bab 4 dalam buku pedoman siswa.

1. John dan Mary tidak memahami mengapa tidakada lagi tulisan suci sejak Ajaran dan Perjanjian.Bagaimana Anda akan menjawabnya?

2. Jim menghadapi kesulitan menerima wahyu terten-tu karena itu tidak ditemukan dalam kitab-kitabstandar. Bagaimana Anda dapat membantu dia un-tuk menerimanya.

■ Bantulah siswa memahami pentingnya tulisan sucizaman sekarang dengan menuliskan contoh-contohtentang hukum-hukum, perintah atau petunjuk yangdiberikan dan ditarik kembali oleh Tuhan sesuai de-ngan kesiapan rohani manusia. Beberapa contoh terda-pat dalam buku pedoman siswa 4–3. Tekankan bahwaini tidak berarti bahwa Allah berubah-ubah atau ber-perilaku aneh. Ini menunjukkan bahwa Dia peka padakeadaan, tantangan, dan kesiapan rohani kita.

Untuk membantu siswa memahami konsep ini, guna-kanlah analogi berikut:

1. Kita memberikan susu kepada bayi dan kemudianmakanan yang dihaluskan. Ketika dia tumbuh danberkembang, kita memberinya makanan dengantambahan bahan-bahan lainnya sampai akhirnyadia dapat makan semua yang dimakan orang dewa-sa. Hukum gizi dan pertumbuhan tidak berubahdalam proses itu. Hukum itu hanya berlaku sesuaikondisi anak tersebut pada berbagai tahapan.

2. Seorang pelajar diajari angka-angka, berhitung,aritmetika, aljabar, trigonometri, dan kemudiankalkulus. Urutannya tidak dapat diubah, atau pela-jar tersebut tidak akan mengerti kalkulus. Bila pel-ajar tersebut diajar terlalu banyak dan terlalu cepat,dia justru tidak dapat apa-apa, atau tidak menang-kap konsep-konsep penting, guru harus “mundurselangkah“ dan membantu pelajar itu mengatasisoal yang belum dipahaminya.

Dalam setiap analogi ini, hukum atau petunjuk berla-ku atau ditarik sesuai dengan kebutuhan dan kesiapanmereka yang bersangkutan. Jadi demikian pula dengankerajaan Allah.

■ Bahaslah kesalahan dalam diri seseorang yangmengaku menerima tulisan suci namun menolak un-tuk mengikuti nabi bila nabi itu tidak sesuai denganpenafsiran orang itu terhadap tulisan suci atau bila nabiitu memberikan nasihat yang berbeda dari apa yangtelah diberikan pada saat dan keadaan lain.

Tekankan bahwa ada keamanan besar dalam mencaridan kemudian mengikuti nasihat serta teladan nabidalam segala hal. Bahaslah nasihat Presiden WilfordWoodruff dan Penatua John A. Widtsoe yang bijaksanadalam masalah ini yang terdapat dalam buku pedo-man siswa 4–8.

Buatlah laporan siswa mengenai pernyataan dalam

Pesan dari orang-orang lainnya yang disampaikan melalui kuasa Roh Kudus

Kitab-kitab standar

Ajaran serta tulisan nabi yang hidup yang diilhami.

Ajaran serta tulisan para pemimpin Gereja lainnya yang diilhami

Pesan dari Allah kepada manusia yang diberikan melalui kuasa Roh Kudus

7

Bab 4

Presidensi Utamabuku pedoman siswa 4–4.

Sasaran PengajaranSiswa hendaknya memahami ruang lingkup wewe-nang dan tanggung jawab utama Presidensi Utama.

Rangkuman ContohA. Presidensi Utama memimpin seluruh urusan

Gereja.

B. Presidensi Utama memiliki hak istimewa untukmenafsirkan ajaran Gereja.

C. Presidensi Utama menerima wahyu yang terus-menerus untuk membimbing Gereja.

Saran untuk Mengajar■ Tulislah fungsi-fungsi dan hak istimewa PresidensiUtama berikut di papan tulis atau pada transparansi,atau buatlah sebuah brosur untuk diberikan kepadasetiap siswa. Mintalah siswa mengenali kuorum ima-mat mana di Gereja yang dijelaskan oleh pernyataan-pernyataan ini.

1. Memegang kunci-kunci kerajaan Allah di bumi.

2. Memimpin atas semua jabatan dalam Gereja

3. Mengetuai semua dewan, kuorum, dan organisasidi Gereja

4. Memiliki kuasa tertinggi untuk mengangkat dankuasa untuk mencalonkan di Gereja

5. Merupakan dewan tertinggi di Gereja

6. Merupakan hakim dan penafsir tertinggi hukumGereja

7. Merupakan pejabat berwenang paling tinggi untukmengambil keputusan mengenai hal-hal rohani.

8. Memiliki wewenang atas semua urusan Gereja

9. Merupakan pemegang kuasa pemerintahan tertinggidalam Gereja

10. Mengarahkan semua hal yang berhubungandengan administrasi Gereja

11. Menafsirkan ajaran Gereja

Siswa akan mengetahui dengan cepat bahwa semuapernyataan tersebut berlaku bagi Presidensi Utama.

(Pernyataan pendukung dan rujukan tulisan suci di-berikan dalam bab 5 buku pedoman siswa). Padakenyataannya, terdapat hal yang dilebih-lebihkandalam latihan ini dengan tujuan untuk menekankantanggung jawab dan wewenang besar yang telah di-berikan Tuhan kepada Presidensi Utama. Bahaslah ar-ti setiap pernyataan, dan berikan contoh bagaimanahal itu diterapkan. Beberapa contoh dapat diambildari pernyataan Presiden N. Eldon Tanner dalam bu-ku pedoman siswa 5–2.

■ Mintalah siswa menandai dan merujuksilangkanayat-ayat suci berikut. Bahaslah tanggung jawabPresidensi Utama yang disebutkan dalam ayat-ayat ini.

Ajaran dan Perjanjian 81:2. Presidensi Utama meme-gang kunci-kunci kerajaan Allah.

Ajaran dan Perjanjian 90:12–16, 32. Presidensi Utamamengetuai Gereja, menerima wahyu untuk menying-kapkan rahasia-rahasia kerajaan dan mengatur urusan-urusan Gereja.

Ajaran dan Perjanjian 107:8–9, 22, 78–80. PresidensiUtama berhak memimpin pada semua jabatan dalamGereja dan mambentuk sebuah kuorum yang merupa-kan dewan tertinggi.

Ajaran dan Perjanjian 124:126. Presidensi Utama mene-rima wahyu bagi Gereja.

■ Baca dan bahaslah Ajaran dan Perjanjian 112:19–20.Bantulah siswa melihat hubungan antara Presidensiutama dan Kuorum Dua Belas Rasul. Ayat 19 menun-jukkan bahwa Dua Belas hendaknya pergi ke manaPresidensi Utama mengutus mereka, dan ayat 20menyatakan bahwa Dua Belas menerima nasihat danpetunjuk dari Presidensi Utama.

■ Bahaslah dua posisi yang diberikan di nomor 3 da-lam buku pedoman siswa 5–7. Rujukkan dengan ajaranPenatua Marion G. Romney yang diberikan di situ.Mengapa seseorang yang dipimpin oleh Roh Tuhan se-lalu selaras dengan Presidensi Utama? Bila seseorangtidak selaras dengan Presidensi Utama, apa tanggungjawabnya?

■ Bahaslah bagaimana seorang pilihan Allah dapatjatuh ke dalam kemurtadan. Tanyakan kepada siswaapakah mereka berpikir bahwa seseorang dapat kebaldari kemurtadan. Bantulah mereka melihat bahwa sia-pa pun dapat kehilangan berkat-berkat Injil bila diatidak tetap berhati-hati. Tanyakan kepada siswa apayang dapat mereka lakukan untuk memastikan bahwamereka tidak akan pernah kehilangan keanggotaan me-reka dalam Gereja Tuhan. Setelah membahas cara-carauntuk menghindari kemurtadan, merujuklah pada per-nyataan Presiden Joseph Fielding Smith dan Mark E.Petersen dalam buku pedoman siswa 5–6.

8

Bab 5

© 1986 oleh Intellectual R

eserve, Inc. Hak cipta d

ilindungi U

ndang-U

ndang D

icetak di Ind

onesia

Kuorum Dua Belas

Sasaran PengajaranSiswa hendaknya mengetahui bahwa para Rasul ada-lah saksi khusus Tuhan bagi seluruh dunia dan adalahnabi, pelihat dan pewahyu.

Rangkuman ContohA. Salah satu tanda gereja Kristus adalah para Rasul

dan nabi.

B. Rasul mengatur Gereja, mengajar, dan menjelaskanajaran.

C. Kuorum Dua Belas Rasul bertindak di bawahpengarahan Presidensi Utama.

Saran untuk Mengajar■ Sajikan situasi berikut sebagaimana dituturkanoleh Presiden Harold B. Lee, dan tanyakan kepada sis-wa Anda apa yang akan mereka lakukan bila hal ituterjadi kepada mereka. (Kejadian yang dirujuk olehpendeta itu terdapat dalam Kisah Para Rasul 1:21–22).

“Beberapa tahun yang lalu dua orang misionaris da-tang kepada saya dengan pertanyaan yang nampaksangat sulit. Seorang pendeta muda Methodis telahmenertawakan mereka ketika mereka mengatakanbahwa para rasul diperlukan pada zaman ini agar ge-reja yang benar dapat didirikan di atas bumi. Merekamengatakan bahwa pendeta itu berkata, ’Apakah Andamengetahui bahwa ketika para rasul berkumpul untukmemilih seseorang untuk mengisi kekosongan karenakematian Yudas, mereka mengatakan bahwa ia harusseseorang yang selalu bersama mereka dan menyaksi-kan Yesus sejak dia dibaptiskan sampai dibangkitkanTuhan? Bagaimana Anda dapat mengatakan Anda me-miliki rasul, bila itu menjadi ukuran seorang rasul?’

Dan kemudian anak-anak muda ini bertanya, ’Apayang akan kami katakan?’” (Stand Ye in Holy Places[Salt Lake City: Deseret Book Co., 1974], hlm. 64).

Setelah siwa Anda memiliki waktu untuk menanggapi,bagikan kepada mereka jawaban Presiden Lee:

“Saya berkata kepada mereka, ‘Kembalilah dan tanya-kan kepada teman pendeta Anda itu dua pertanyaan.Pertama, bagaimana Rasul Paulus diangkat menjadiseorang rasul? Dia tidak mengenal Tuhan, tidak memi-liki hubungan pribadi. Dia tidak bersama para rasul.Dia tidak menjadi seorang saksi akan pelayanan ataukebangkitan Tuhan. Bagaimana dia memperoleh kesak-sian yang cukup untuk menjadi seorang rasul? Danpertanyaan kedua yang Anda ajukan kepadanya ada-lah, bagaimana dia mengetahui bahwa semua yangmenjadi rasul sekarang ini tidak menerima kesaksianseperti itu?’

Saya memberikan kesaksian kepada Anda bahwa me-reka yang memegang pemanggilan kerasulan dapat,dan sesungguhnya, mengetahui kenyataan misiTuhan” (Stand Ye in Holy Places, hlm. 65).

■ Gunakan pernyataan Presiden Joseph F. Smith,Presiden Joseph Fielding Smith, dan Penatua Boyd K.Packer dalam buku pedoman siswa 6–2 untuk memba-has pemanggilan para Rasul sebagai saksi khusus.Bantulah siswa memahami kesaksian yang kuat olehRoh yang diuraikan Joseph Fielding Smith dalam kutip-an terakhir pada buku pedoman siswa 6–2. Tekankanbahwa Dua Belas Rasul merupakan para saksi khususKristus karena dua hal utama:

1. Kuasa dan kepastian kesaksian yang telah merekaterima.

2. Fakta bahwa mereka adalah para saksi yang jugamemegang kegenapan kunci-kunci yang diperlu-kan untuk membawa Injil kepada semua bangsa(lihat Joseph Fielding Smith, Doctrine of Salvation,dikumpulkan oleh Bruce R. McConkie, 3 jilid [SaltLake City: Bookcraft, 1954–1956], 3:146; A&P107:23, 33, 35).

■ Betapa pentingnya para Rasul dan nabi bagiGereja? (lihat Efesus 2:19–20). “Para rasul dan nabi, se-bagai pewahyu kehendak Allah kepada Gereja, adalahlandasan yang di atasnya diletakkan seluruh kerangkaagama yang diwahyukan. Kecuali sebuah Gereja me-miliki para rasul dan nabi yang menerima wahyu dariTuhan dan yang memegang kunci-kunci kerajaanAllah di bumi, maka itu bukanlah Gereja Tuhan.”(Bruce R. McConkie, Doctrinal New TestamentCommentary, 3 jilid. [Salt Lake City: Bookcraft,1965–1973], 2:504).

Berapa lama kita akan membutuhkan para nabi danRasul? (lihat Efesus 4:11–14).

■ Mintalah siswa merujuksilangkan Efesus 2:19–20dengan 1 Korintus 12:28 dan Wahyu 19:10. Tanyakankepada mereka mengapa Tuhan menetapkan dalamGereja-Nya, pertama para Rasul dan kedua para nabi.Kutipan dari Penatua Wilford Woodruff berikut sangatmembantu menjawab pertanyaan itu:

“Saya adalah seorang nabi, Anda adalah nabi, dansemua yang memiliki kesaksian akan Yesus Kristusadalah nabi, karena kesaksian semacam itu adalah rohnubuat. Para penatua Israel adalah nabi. Seorang nabitidaklah lebih besar daripada seorang Rasul. Kristusmenetapkan dalam Gereja-Nya, pertama, para Rasul,mereka memegang kunci-kunci kerajaan Allah” (dalamJournal of Discourses, 13:165).

■ Analisislah Efesus 2:19–20 bersama siswa, denganmenunjukkan bagaimana Tuhan menggunakan paraRasul (yaitu nabi) di Gereja untuk membawa kemajuanserta persatuan dan untuk menunjukkan ajaran yangsalah. Merujuklah pada Kisah Para Rasul 15:1–31 danpernyataan Penatua Mark E. Petersen dan PenatuaSpencer W. Kimball dalam buku pedoman siswa 6–6.

9

Bab 6

Bahaslah beberapa contoh Rasul zaman modern yangmengoreksi ajaran Orang-Orang Suci atau memperi-ngatkan mereka tentang ajaran yang berpotensi men-ciptakan masalah. Meskipun demikan, pastikan siswamemahami, bahwa ketika para Rasul mengoreksi ataumembetulkan, pekerjaan itu dilakukan dalam batasan

ajaran dan kebijakan yang telah ada. Bahkan Rasul, se-cara perorangan, tidak menyatakan ajaran baru Gerejaatau menafsirkan tulisan suci di luar apa yang telah di-sahkan oleh nabi atau Presidensi Utama atau suara ga-bungan antara Presidensi Utama dan Kuorum Duabelas Rasul.

10

© 1986 oleh Intellectual R

eserve, Inc. Hak cipta d

ilindungi U

ndang-U

ndang D

icetak di Ind

onesia

Suksesi dalam Presidensi

Sasaran PengajaranSiswa hendaknya memahami bahwa asas pergantianyang berkaitan dengan pemanggilan dan pendukunganPresiden Gereja yang baru telah ditetapkan dengan jelas.

Rangkuman ContohA Tuhan mengetahui siapa yang akan menjadi

Presiden Gereja dan telah menetapkan tata tertibpergantiannya.

B. Setiap Rasul, yang dipanggil melalui wahyu,memegang kunci-kunci kerajaan Allah, di bawahpengarahan Presiden.

C. Pada saat Presiden Gereja wafat, Presidensi Utamabubar, dan Kuorum Dua Belas menjadi Kuorumyang memerintah.

D. Presiden Kuorum Dua Belas, Rasul senior, menjadipejabat yang mengetuai Gereja.

E. Para anggota Gereja berkesempatan mendukungPresiden baru dalam suatu pertemuan yangkhidmat.

Saran untuk Mengajar■ Sajikan situasi berikut:

“Seandainya Anda tinggal di Nauvoo pada musim pa-nas tahun 1844. Joseph sang Nabi meninggal, dibunuhdi penjara Carthage beberapa bulan yang lalu. Krisisterjadi di sini. Orang-Orang Suci Zaman Akhir sepertidomba tanpa gembala. Begitu banyak dari merekayang ragu-ragu serta bertanya-tanya—siapa yang seha-rusnya memimpin Gereja? Apakah Tuhan telah mene-tapkan seseorang untuk menggantikan Joseph?

Joseph Smith sebagai Presiden Gereja pertama telahmeninggal dunia. Tidak seorang pun yang pernah men-jelaskan kepada Anda bagaimana pergantian Presidensiseharusnya dilakukan. Mereka yang ambisius menan-tang Brigham Young dan Dua Belas, namun Anda tidakdapat memahami tuntutan mereka. Adakah suatu carayang meyakinkan Anda untuk mengikuti pemimpinyang benar? Bila Anda mengikuti pemimpin yang sa-lah, Anda mungkin terjerumus ke dalam kemurtadanserta kehilangan berkat-berkat Injil. Anda tidak memi-liki pengalaman untuk dipakai sebagai pedoman, se-dangkan krisis sudah di depan mata.

Anda telah diundang menghadiri rapat di Nauvoo.Sidney Rigdon sedang berbicara sekarang. Ketika dia

selesai, Brigham Young bangkit untuk berbicara hanyaselama beberapa menit, Roh Kudus akan mengung-kapkan kepada beberapa orang bahwa dia yang harusmemimpin Gereja. Apakah itu menjadi hak istimewaAnda? Apakah Anda akan mengetahuinya? ApakahAnda telah mengikuti nasihat para pemimpin sebe-lumnya sehingga Anda sejalan dengan roh? ApakahAnda murni sehingga bisikan Roh dapat menjangkauAnda serta memimpin Anda? Apakah Anda akan men-jadi salah seorang dari mereka yang menyadari suarapara pemimpin dan pulang dari pertemuan itu untukbersaksi bahwa Brigham Young adalah orang yang di-urapi Tuhan untuk waktu fana dan zaman yang akandatang?” (Datang Kepada Kristus [buku penuntunImamat Melkisedek, 1984], hlm 133).

■ Bacakan Ajaran dan Perjanjian 45:57 kepada siswaAnda, dan ajarkan pesan yang terdapat di sana.

■ Mintalah siswa menuliskan asas-asas pergantian.Pastikan bahwa mereka memahami setiap langkahyang tertera dalam buku pedoman siswa 7–4. Siswahendaknya juga mengerti bahwa para penasihat dalamPresidensi menempati kembali posisi kesenioran mere-ka dalam Kuorum Dua Belas pada saat Presiden me-ninggal.

■ Bahas dan tandailah ayat-ayat suci berikut:

Ajaran dan Perjanjian 107:22–24. Dua Belas Rasul mem-bentuk sebuah kuorum yang memiliki wewenangsama dengan Presidensi Utama.

Ajaran dan Perjanjian 107:33. Kuorum Dua Belas meme-gang kunci-kunci untuk membangun dan mengatururusan Gereja di semua bangsa.

Ajaran dan Perjanjian 107:35. Kuorum Dua Belas meme-gang kunci-kunci pekerjaan misionari.

Bagaimana ayat-ayat suci ini membantu kita memahamiasas-asas pergantian? (lihat buku pedoman siswa 7–1).

■ Bila Anda mempunyai kaset video pertemuan yangkhidmat [pertemuan pendukungan] yang di dalamnyaPresiden yang baru diangkat didukung, Anda dapatmenayangkannya atau memilih sepenggal tayangan-nya untuk ditayangkan dan bahaslah prosedur pendu-kungan Presiden baru.

■ Bahaslah prosedur pendukungan seorang presidenyang baru seperti diuraikan oleh Presiden N. EldonTanner dalam buku pedoman siswa 7–6.

■ Tanyakan kepada siswa Anda apakah mereka per-nah memasuki gedung tabernakel pada saat pertemuankhidmat [pertemuan pendukungan]. Bila pernah, min-talah mereka menceritakan mengenai prosedur yangdiikuti dan perasaan yang mereka miliki.

11

Bab 7

Sudut Pandang yang Benar: Sebuah Perlindungan terhadap Tipu Muslihat

Sasaran PengajaranSiswa hendaknya mengetahui bahwa mereka yangmemahami perbedaan antara sudut pandang kefanaandan sudut pandang kekal akan lebih baik dalam meni-lai kebenaran dari kesalahan.

Rangkuman ContohA. Sudut pandang kefanaan menggunakan pengeta-

huan dan cara berpikir manusia untuk menilaikebenaran.

B. Sudut pandang kekal adalah dasar penerimaanwahyu yang digunakan sebagai tolok ukur untuksegala kebenaran.

C. Mereka yang melandaskan keputusan mereka diatas firman Allah akan terhindar dari tipu muslihat.

Saran untuk Mengajar■ Gambarlah bagan yang melukiskan hubunganantara sudut pandang Allah dan sudut pandang ma-nusia (lihat buku pedoman siswa hlm. 39) di papantulis. Mintalah siswa membaca Yesaya 55:8–9, dan ta-nyakan kepada mereka bagaimana ayat-ayat ini ber-hubungan dengan bagan tersebut. Bahaslah mengenaiorang-orang bodoh yang berusaha mengevaluasi ataumengkritik Allah dan firman-Nya atau manusia yangmenempatkan kebijaksanaannya di atas kebijaksanaanyang berasal dari Allah.

■ Dengan menggunakan format yang sama denganbagan yang terdapat di halaman 39 buku pedomansiswa, mintalah siswa membantu Anda mengevaluasikesimpulan yang berbeda dalam melihat beberapa isuterkini dari sudut pandang kefanaan dan sudut pan-dang kekal. Bila Anda melakukan ini, pastikan Andamemikirkan dengan cermat isu tersebut terlebih dahulu.

■ Bahaslah bersama siswa 2 Nefi 9:28–29.

■ Merujuklah pada Ayub 11:7. Dari sudut pandangmanusia, apakah jawaban bagi pertanyaan yang dia-jukan dalam ayat ini? Diperlukan Roh Allah untukmengetahui hal-hal Allah. Puisi berikut ini mengung-kapkan konsep tersebut dengan baik:

Ukuran

Sahabat,Apakah kau mengukur tanahDengan barometer?Hukum gravitasiDengan mengujiTitik beku lumpurPada tingkat kepadatan tertingginya?Tiada AllahDengan ukuran pengetahuan?

Sahabat,Ujilah alatmu.’Tuk temukan AllahBuatlah rencanaDalam sifat Allah itu Sendiri,Bukan sifat manusiawiItulah daya yang kau lupakanYang berdetak dalam dadamuKini dan nantiMenggerakkan tanganmuMenakjubkan jiwamuItulah Roh.

Sahabat,‘Tak kau temukanAllahmu dengan alat yang salahSiapa yang menimbang batuDengan tali pengukur?Itulah kebodohan.

(Carol Lynn Pearson, Beginnings, edisi kedua [Salt LakeCity: Bookcraft, 1985], hlm. 80).

■ Allah menginginkan dan bermaksud agar kita di-bimbing oleh Roh Kudus melalui wahyu dalam meng-hadapi persoalan dan tantangan dalam kehidupan.Masalah yang sering kita hadapi adalah mengenalidan memahami bisikan Roh Kudus serta layak untukmenerima bisikan semacam itu. Ketika kita terus ber-juang untuk tumbuh dalam asas-asas wahyu, Tuhanmemberi kita bantuan tambahan melalui mereka yangmemiliki kepekaan rohani. Dalam hal ini, bahaslahpernyataan Presiden Ezra Taft Benson yang terdapatdalam buku pedoman siswa 8–3. Pernyataan PenatuaBoyd K. Packer berikut juga sangat membantu dalampembahasan Anda:

12

Bab 8

© 1986 oleh Intellectual R

eserve, Inc. Hak cipta d

ilindungi U

ndang-U

ndang D

icetak di Ind

onesia

“Anda dapat belajar sekarang, semasa muda Anda, un-tuk dipimpin oleh Roh Kudus.

Sebagai Rasul, saya sekarang mendengar ilham yangsama, yang datang dari sumber yang sama, dengancara yang sama seperti yang saya dengarkan semasaremaja saya. Bisikan itu lebih jelas sekarang” (dalamConference Report, Oktober 1979, hlm. 30; atau Ensign,November 1979, hlm 21).

■ Tanyakan kepada siswa bagaimana mereka seha-rusnya menanggapi ketika mereka dihadapkan padaajaran-ajaran yang patut dipertanyakan. Bahaslah“ujian-ujian untuk menghindar dari tipuan” yang di-berikan oleh Penatua Ezra Taft Benson dan PenatuaMarion G. Romney dalam buku pedoman siswa 8–5.Pernyataan berikut dapat juga membantu dalam pem-bahasan ini:

“Saya ingin memberitahu Anda bahwa adalah berten-tangan dengan peraturan Allah bagi anggota Gerejamana pun atau siapa pun, untuk menerima wahyu ba-gi mereka yang memiliki wewenang lebih tinggi darimereka sendiri; karena itu jangan mengindahkan mere-ka” (Joseph Smith, Teachings of The Prophet Joseph Smith,diseleksi oleh Joseph Fielding Smith [salt Lake City:Deseret Book Co., 1938], hlm 21).

“Waspadalah terhadap kesaksian seseorang yang berle-bihan, atau yang tidak khidmat, atau yang tidak bermo-ral, yang menghancurkan serta tidak pada tempatnya”(Boyd K. Packer, dalam Conference Report, April 1974,hlm, 138; atau Ensign, Mei 1974, hlm. 95).

■ Bahaslah rangkuman petunjuk di bawah nomor 1dalam buku pedoman siswa 8–6.

13

Hak Pilihan Bebas dan Kepatuhan

Sasaran PengajaranSiswa hendakya memahami bahwa mengikuti nasihatpara pemimpin Gereja tidak membatasi hak memilih,bahkan meningkatkan kebebasan.

Rangkuman ContohA. Mengikuti kehendak ilahi tidak meniadakan hak

memilih.

B. Para anggota Gereja dapat memperoleh kesaksianbahwa nasihat para pemimpin Gereja berasal dariAllah.

Saran untuk Mengajar■ Studi kasus berikut ini dapat digunakan untuk me-mulai pembahasan kelas:

Janice dibesarkan dalam rumah tangga Orang SuciZaman Akhir yang aktif. Orang tuanya selalu berusa-ha mengikuti para pemimpin Gereja tanpa banyakpertanyaan. Namun sekarang Janice bingung. Dia te-lah kuliah selama satu bulan dan ditantang oleh te-man sekamarnya, Karen. Karen selalu diajari untukmempertanyakan nasihat para pemimpin Gereja.Karen mulai mengejek Janice karena tidak mengguna-kan akalnya. Janice mulai bertanya-tanya apakah diakeliru telah mengikuti nasihat para pemimpin Gerejatanpa mempertanyakannya. Apakah dia telah kehi-langan hak memilihnya dengan melakukan itu?

■ Tulislah kata hak memilih dan kepatuhan di papantulis, dan bahaslah apa yang dipelajari siswa mengena-inya dari buku pedoman siswa.

■ Tanyakan kepada siswa Anda manakah dari hal-halberikut ini yang mereka lakukan dengan bebas (sudahjelas, bila mereka tidak mampu melakukan sesuatu, me-reka tidak bebas melakukannya). Dapatkah mereka—

1. Berlari satu mil dalam waktu enam menit, empatmenit?

2. Mengerti suatu bahasa yang bukan bahasa aslimereka?

3. Menggunakan sebuah komputer?

4. Mengangkat beban seberat empat puluh limakilogram, sembilan puluh kilogram, seratus tigapuluh lima kilogram?

5. Menyelesaikan sebuah soal kalkulus?

6. Menerima, mengenali, dan memahami wahyu da-lam sebuah masalah yang sedang mereka hadapi?

7. Mengendarai mobil? Menerbangkan sebuah pesa-wat terbang?

8. Menggunakan kuasa Allah untuk menyembuhkansuatu penyakit atau masalah kesehatan dari seo-rang anggota keluarga atau teman?

9. Berbicara kepada seseorang yang berada sejauhdua ribu mil?

10. Berenang tiga mil?

Tanyakan kepada siswa kegiatan manakah yang tidakbebas mereka lakukan. Bahaslah apa yang membuatnyaberbeda. Pertimbangkan hal-hal seperti bekerja, olahra-ga, belajar, berlatih, pengetahuan, dan kerohanian.Bantulah siswa memahami bahwa pilihan dan tindak-an kita setiap hari dapat memperluas atau membatasikebebasan kita. Bacalah Yohanes 8:31–32, 36 (lihat jugaYohanes 14:6), dan bahaslah apa yang Juruselamatmaksudkan dalam ayat-ayat tersebut. Bagaimana me-ngetahui hal ini dan mengikuti Juruselamat membuatkita bebas. Bagaimana kelalaian dan ketidakpatuhanmembatasi kebebasan kita?

■ Gunakan contoh tentang menara pengawas yangdiberikan oleh Penatua Marion G. Romney (lihat bukupedoman siswa) untuk menunjukkan bahwa seringkali mengikuti seseorang yang Anda percayai yangberpandangan luas amatlah bijaksana.

■ Penatua Harold B. Lee mengutip seperti apa yangtelah dikatakan oleh Brigham Young bahwa kita harusdipengaruhi oleh Roh Kudus untuk memiliki kesaksianyang dibutuhkan agar kita dipimpin oleh para pemim-pin Gereja kita dengan semestinya. Tinjaulah kembalibersama siswa Anda keempat hal yang dikatakanBrigham Young tentang keharusan kita dipengaruhiRoh Kudus (lihat buku pedoman siswa 9–5).

1. Iman kita harus dipusatkan pada sasaran yangtepat (Yesus Kristus).

2. Kita harus memiliki keyakinan yang tak tergoyahkan(kepada Allah dan para hamba yang ditunjuk-Nya).

3. Hidup kita harus murni dan suci.

4. Kita harus menjalankan tanggung jawab pemang-gilan kita.

■ Bahaslah ayat-ayat suci yang diberikan di bawahnomor 1 dalam buku pedoman siswa 9–6. Sarankankepada siswa agar mereka menandai dan merujuksi-langkan ayat-ayat suci tersebut. Mintalah mereka me-nemukan ayat suci lain yang mengajarkan konsepyang sama.

■ Gunakan rangkaian dari nomor 2 dalam bukupedoman siswa 9–6 sebagai sebuah kegiatan kelas.Mintalah siswa membuat peringkat atas setiap pernya-taan dan menjelaskan alasan pemeringkatan tersebut.

14

Bab 9

© 1986 oleh Intellectual R

eserve, Inc. Hak cipta d

ilindungi U

ndang-U

ndang D

icetak di Ind

onesia

Apakah yang Dimaksud dengan Mendukung Seorang Nabi?

Sasaran PengajaranSiswa hendaknya memahami bahwa para anggotaGereja Yesus Kristus dari Orang-orang Suci ZamanAkhir diberi kesempatan untuk mendukung merekayang telah dipanggil Tuhan untuk memimpin Gereja-Nya.

Rangkuman ContohA. Tuhan telah menggariskan sebuah prosedur resmi

untuk mendukung para pemimpin Gereja.

B. Tindakan untuk mendukung adalah janji untukmendukung.

C. Para Orang Suci diuji untuk memastikan apakahmereka benar-benar mendukung para pemimpinyang ditunjuk Tuhan.

Saran untuk Mengajar■ Bahas dan tandailah bersama siswa referensi beri-kut sewaktu mereka menghubungkan dengan hukumsuara bulat: Ajaran dan Perjanjian 26:2; 20:65; 38;24;124:144. Bila Anda menginginkan informasi lebihbanyak lagi mengenai hukum suara bulat, lihat Bukupedoman siswa Ajaran dan Perjanjian (Agama 324–325,1981), hlm. 54, 349–340.

■ Berikan tes awal berikut ini, dan kemudian bahas-lah jawaban dan pertanyaan-pertanyaan yang ingin di-ketahui siswa Anda:

1. Anggota Gereja tidak memiliki kuasa atau hakuntuk mengusulkan siapa yang akan melayani se-bagai pemimpin mereka. (Benar: Kuasa itu beradapada Presiden Gereja atau pemimpin Gereja lain-nya sebagaimana ditugaskan olehnya).

2. Satu-satunya kuasa yang dimiliki para Orang Sucidi bawah hukum suara bulat adalah untuk menya-takan dukungan atau menolak seorang pemimpin.(Benar).

3. Bila seorang anggota Gereja menyatakan menolakseorang pemimpin, dia boleh mengusulkan oranglain untuk mengisi jabatan itu. (Salah).

4. Tidak ada pemimpin yang dapat memimpin umatGereja tanpa menerima izin yang diperoleh lewatpendukungan. (Benar).

5. Siapa pun yang memiliki tuduhan atau keluhanmenentang seorang pemimpin Gereja hendaknyamembawa dan mengemukakannya di hadapan de-

wan pendukungan. (Salah. Ada dewan-dewanumum Gereja yang didirikan untuk melakukandisiplin Gereja).

6. Membicarakan atau menyuarakan pendapat sela-ma pejabat diumumkan untuk didukung dalam se-buah pertemuan adalah menyalahi aturan. (Benar).

■ Mendukung seorang nabi ketika dia membicarakanmengenai perintah-perintah yang tidak sulit dipatuhiadalah mudah. Ujian kesetiaan kita datang ketika nasi-hatnya berbenturan dengan kepentingan atau pandang-an pribadi kita. Penatua Neal A. Maxwell menyarankanbeberapa contoh tentang hal tersebut dalam pernyataanyang terdapat dalam buku pedoman siswa 10–2. arah-kan siswa Anda kepada contoh-contoh tersebut, dankemudian mintalah mereka menuliskan beberapa bi-dang pandangan nabi yang di dalamnya bertentangandengan pandangan pribadi teman-teman mereka.Beberapa bidang itu dapat berupa musik, pakaian, ber-kencan, pendidikan, serta peranan wanita dan pria.

Tanyakan kepada siswa Anda bagaimana konflik ituhendaknya ditangani. Beritahu mereka bahwa jawabanterhadap pertanyaan ini menunjukkan apakah merekamendukung nabi hanya dengan suara saja atau apakahmereka benar-benar mendukungnya sebagaimana me-reka telah berjanji untuk melakukannya.

■ Gambarlah bagan berikut di papan tulis, serta ta-nyakan kepada siswa Anda apakah hal itu menunjuk-kan kebenaran. (Jangan terjebak oleh siswa yangmembagikan pengalaman negatif).

“Dalam Gereja kadang-kadang kita menemukan duakelompok orang: pendukung dan penggerutu. Biarkanmasing-masing bertanya kepada dirinya sendiri:Dalam kelompok mana saya digolongkan?” (David O.McKay, Improvement Era, Maret 1969, hlm 3).

Pendukung

Penggerutu

15

Bab 10

Apa perbedaan antara seorang yang mendukung danseorang yang menggerutu? Pertimbangkan ketidak-konsistenan dari individu yang menyatakan mendu-kung nabi, namun tidak mendukung atau mengikutipemimpin kuorum, uskup atau presiden wilayahnya(lihat pernyataan Penatua Boyd K.Packer dalam bukupedoman siswa 10–4).

■ Tulislah yang berikut ini di papan tulis seolah-olahsebuah judul berita utama surat kabar:

Tanyakan kepada siswa di mana seharusnya garispemisah ditarik antara kebebasan berpendapat dan ke-murtadan dalam Gereja. Bahaslah pernyataan PenatuaGeorge Q. Cannon dan Presiden Joseph Fielding Smithdalam buku pedoman siswa 10–5. Menurut PenatuaCannon, apa yang menjadi keprihatinan seseorangyang berbeda pendapat dengan para pemimpinGereja? Menurut Harold B. Lee (lihat buku pedomansiswa 10–6), ujian apa yang sedang dihadapi para ang-gota Gereja saat ini? Bagaimana ujian ini berpengaruhpada kemurtadan di Gereja?

Cendekiawan OSZA Menolak Presiden Gereja OSZA

Para Anggota Gereja Menentang Kebijakan OSZA dalam Forum

Anggota Gereja Mengkritik Uskup dalam Tajuk Rencana Surat Kabar

Orang-Orang Mormon yang Tidak PuasMenyiarkan Ketidakpuasan Mereka dalam

Wawancara Radio

16

© 1986 oleh Intellectual R

eserve, Inc. Hak cipta d

ilindungi U

ndang-U

ndang D

icetak di Ind

onesia

Konsekuensi dari Mengikuti atau Menolak Para Nabi

Sasaran PengajaranMengikuti para Nabi Tuhan akan selalu menuntun kitapada pertumbuhan rohani dan kebahagiaan, sementaramenolak mereka akan menuntun kita pada kemurtadandan kesengsaraan.

Rangkuman ContohA. Para nabi ditolak oleh mereka yang rohaninya lemah.

B. Mereka yang berbicara menentang para pemimpinGereja menyinggung Allah dan kehilangan Roh-Nya.

C. Mereka yang mengikuti dan mematuhi nasihat paranabi akan menerima pahala seorang nabi (lihatMatius 10:41).

Saran untuk Mengajar■ Sajikan rujukan ayat suci berikut, serta tanyakankepada siswa pesan apa yang terdapat di dalamnya:Ajaran dan Perjanjian 1:38; Yohanes 13:20; Ajaran danPerjanjian 99:2–4; Matius 10:40; Lukas 10:16; Ajarandan Perjanjian 84:36–37.

■ Bahaslah kenyataan bahwa Anda tidak sepenuhnyadapat mengakui mengikuti Juruselamat dan pada saatyang sama menolak para nabi-Nya. Mereka yang benar-benar menerima dan mengasihi Juruselamat juga akanmenghormati serta mengikuti para nabi-Nya. Tekankankesungguhan dalam mengikuti nabi dengan membaca-kan alinea pertama pernyataan Presiden Ezra TaftBenson dalam buku pedoman siswa 11–2. Anda jugadapat menggunakan pernyataan Presiden John Taylor:“Anda tidak dapat mengatakan bahwa Anda tundukkepada hukum Allah sementara Anda menolak perka-taan dan nasihat para hamba-Nya” (dalam Journal ofDiscourses, 7:325; lihat juga buku pedoman siswa 11–2).

■ Tanyakan kepada siswa Anda sudah berapa lamamereka mendengar seseorang yang mengkritik atauberbicara negatif mengenai seorang pemimpin Gereja.Mintalah mereka memikirkan mengenai orang yangmelontarkan kritik tersebut. Seberapa kuat kesaksianorang itu? Seberapa banyak mereka bekerja untuk mem-bangun kerajaan Tuhan? Apakah orang ini umumnyamemiliki Roh Tuhan dan berusaha mengangkat sesama?Tanyakan kepada siswa orang macam apa yang biasa-nya mengkritik para pemimpin Gereja. Merujuklah pa-da pernyataan Presiden N. Eldon Tanner dalam bukupedoman siswa 11–1. Bahaslah bagaimana perasaanTuhan mengenai kritik semacam itu (lihat kutipan dariGeorge Q. Cannon dalam buku pedoman siswa 11–2).Apa tanggapan yang diberikan Roh Kudus kepada me-reka yang mengkritik pemimpin Gereja? Apa yangakhirnya terjadi kepada semua orang yang memeliharasemangat mengkritik? Kutiplah pernyataan Nabi JosephSmith dalam buku pedoman siswa 11–3, serta bahaslah

pernyataan-pernyataan yang relevan dari paraPemimpin dalam buku pedoman siswa 11–2 dan 11–3.

■ Bagikan kisah berikut yang dituturkan PenatuaEzra Taft Benson mengenai Brigham Young:

“Kisah ini menuturkan tentang bagaimana BrighamYoung, yang sedang melewati sebuah perkampungan,melihat seorang pria sedang membangun rumah, dandengan serta-merta mengatakan kepadanya untuk me-lipatgandakan ketebalan dindingnya. Karena meneri-ma Presiden Young sebagai seorang Nabi, pria tersebutmengubah rencananya dan melipatgandakan ketebalandindingnya. Tidak lama setelah itu banjir datang me-nyapu desa itu, dan mengakibatkan banyak kerusakan,namun dinding rumah orang ini tetap berdiri kukuh.Ketika sedang memasang atap di atas rumahnya, diaterdengar menyanyikan, “Kami Bersyukur bagi Nabi!”(dalam Conference Report, April 1972, hlm. 51–52; atauEnsign, Juli 1972, hlm, 61).

Tanyakan apa yang diajarkan kisah ini mengenai man-faat mengikuti nasihat seorang nabi bahkan ketikaAnda tidak mengetahui seluruh alasan diberikannyanasihat tersebut. Bahaslah mengapa para nabi memberikita nasihat.■ Dalam buku pedoman siswa 11–5 dan 11–6, bebera-pa ayat suci diberikan untuk menunjukkan bahwaTuhan telah menjanjikan kedamaian dan hidup kekalbagi mereka yang mengikuti para nabi. Sarankan agarsiswa mempelajari, menandai, dan merujuksilangkanayat-ayat suci ini. Gunakan Ajaran dan Perjanjian 88:33untuk membahas perlunya menerima manfaat yangditawarkan Tuhan melalui para nabi-Nya yang hidup.Kutiplah beberapa contoh nasihat Presiden Gerejayang diberikan dalam ceramah konferensi baru-baruini. Mintalah siswa membandingkan manfaat darimengikuti setiap nasihat dengan akibat jika tidakmengikuti nasihat tersebut.

■ Gunakan berita terkini dari surat kabar, majalah,radio, atau televisi untuk menunjukkan beberapa kepri-hatinan yang dimiliki orang-orang di seluruh dunia.Pertimbangkan perasaan tanpa harapan yang dimilikiorang banyak mengenai masa depan penduduk bumi.Juga bahaslah kecemasan yang sering dimiliki orang-orang tentang keselamatan pribadi mereka serta kemam-puan mereka untuk melakukan apa yang harus merekalakukan untuk memperoleh hidup yang kekal. Tegaskanbahwa semua masalah dan tantangan yang dihadapidunia mempunyai sebuah jawaban yang sama: “Berikanperhatian [Anda] kepada Presiden Gereja” (Harold B.Lee, dalam Conference Report, Oktober 1970, hlm. 153).Bersaksilah bahwa nasihat ini benar. Hanya denganmengikuti nabi Tuhan dan menerapkan asas-asas InjilYesus Kristus sebagaimana asas-asas tersebut diberikanmelalui nabi, seseorang dapat memastikan keamanansesungguhnya. (Meskipun demikian, ingatlah bahwaTuhan tidak menjanjikan kebebasan dari rasa sakit dankesengsaraan dalam kefanaan. Dia menjanjikan du-kungan dalam pencobaan dan puncak sukacita kehi-dupan kekal bagi semua orang yang mengikuti-Nya).

17

Bab 11

Tujuan serta Pentingnya Konferensi-Konferensi Gereja

Sasaran PengajaranSiswa hendaknya mengetahui bahwa konferensi-konferensi Gereja ditetapkan oleh Tuhan untuk mem-perkuat para Orang Suci dalam urusan jasmani danrohani mereka.

Rangkuman ContohA. Konferensi umum adalah waktu untuk mende-

ngarkan para nabi yang hidup membicarakanpikiran dan kehendak Allah.

B. Kehidupan kekal bergantung pada bagaimana kitamendengarkan dan mematuhi ajaran-ajaran paranabi yang hidup.

Saran untuk Mengajar■ Mintalah para siswa membantu Anda membuat daftaralasan-alasan konferensi diadakan dan hal-hal yangdapat mereka lakukan untuk mendapatkan manfaatdarinya. Catatlah pernyataan terakhir PresidenSpencer W. Kimball dalam buku pedoman siswa 12–3.

■ Penatua David O. McKay memberikan empat tuju-an pokok mengadakan konferensi umum (lihat bukupedoman siswa 12–1). Tulislah keempat tujuan ini dipapan tulis, dan mintalah siswa membantu memberi-kan beberapa contoh masing-masing.

■ Gambarlah rangkaian berikut di papan tulis ataudi transparansi, dan mintalah siswa untuk membuatperingkat pengalaman paling baru mereka dengankonferensi umum:

Bahaslah pernyataan Penatua Marion G. Romney me-ngenai sikap yang berbeda dari orang-orang yangmenghadiri konferensi umum (lihat dalam buku pedo-man siswa 12–2).

■ Bahaslah Ajaran dan Perjanjian 1:14 bersama siswaAnda. Bagaimana ayat suci ini berlaku pada konferensiumum?

■ Secara singkat tinjaulah kembali bersama siswaberbagai konferensi yang diadakan atau yang telah di-adakan di Gereja (lingkungan, wilayah, regional, areadan umum). Tegaskan bahwa tujuan dari semua konfe-rensi ini pada dasarnya adalah sama: untuk menyem-purnakan Orang-Orang Suci.

■ Mintalah siswa menyelesaikan keempat soal dalambuku pedoman siswa 12–8. Mintalah siswa melapor-kan apa yang telah mereka pelajari dari pembacaanbuku pedoman siswa mereka dan ayat-ayat suci yangtelah mereka cari dalam Ajaran dan Perjanjian.

■ Tanyakan kepada siswa apakah mereka pernahmenghadiri sesi konferensi umum di Tabernakel di SaltLake City. Barangkali beberapa siswa akan bersediamembagikan pengalaman mereka. Apakah merekabertemu dengan salah seorang Pembesar Umum?Bagaimana perasaan mereka? Apa yang mereka pela-jari? Apa pengaruh yang ditimbulkannya dalam kehi-dupan mereka?

1 2 3 4 5

Tidak menyu-kainya

Bosan Menikmatinya Merasakan Roh

Sungguh-sungguh terpengaruh

❑ Tidak menghadiri atau mendengarkan

18

Bab 12

© 1986 oleh Intellectual R

eserve, Inc. Hak cipta d

ilindungi U

ndang-U

ndang D

icetak di Ind

onesia

Bagaimana Menganalisis danMenggunakan Laporan Konferensi

Sasaran PengajaranSiswa hendaknya mengetahui bahwa mempelajarilaporan konferensi akan meningkatkan pengetahuanmereka tentang Injil Yesus Kristus.

Rangkuman ContohA. Laporan konferensi berisi ajaran-ajaran para nabi

yang hidup.

B. Laporan konferensi adalah penuntun bagi paraanggota Gereja.

Saran untuk Mengajar■ Bacalah pernyataan Penatua Harold B. Lee berikut,“Ketika para Orang Suci Zaman Akhir pulang ke ru-mah dari konferensi ini, ada baiknya bila mereka mem-pertimbangkan dengan serius pentingnya membawaserta laporan konferensi ini dan biarlah itu menjadi pe-nuntun pada acara dan pembicaraan mereka selamaenam bulan berikutnya” (dalam Conference Report,April 1946, hlm. 68).

Ingatkan siswa tentang pernyataan Spencer W.Kimball: “Akan menjadi sia-sia—membuang-buangwaktu, tenaga dan uang—bila pesan-pesan [konferensi]tidak diindahkan” (In the World but Not of It, BrighamYoung University Speeches of the Year [Provo, 14 Mei1968], hlm. 2).

Merujuklah pada kejadian yang dibicarakan olehPresiden Harold B. Lee dalam pendahuluan bab 13buku pedoman siswa. Tekankan dan bahaslah pernya-taan Presiden J. Reuben Clark, Jr., yang dikutip olehPresiden Lee.

■ Beberapa saran untuk mempelajari laporan konfe-rensi diberikan dalam buku pedoman siswa 13–4.Tinjaulah kembali dan bahaslah pendekatan ini denganmenggunakan contoh.

■ Judul kursus ini, Ajaran-Ajaran Para Nabi yangHidup, memperkenalkan tujuan dari kursus ini.Sebagaimana ditunjukkan dalam kata pengantar bukupenuntun instruktur, sebagian besar dari kursus inihendaknya diarahkan pada pembelajaran ajaran-ajaranpara nabi yang hidup. Berikut ini adalah beberapa con-toh bagaimana hal ini dapat dilakukan:

1. Tontonlah kaset video ceramah-ceramah konferensi,dan kemudian bahaslah pesan yang disampaikan.Banyak ceramah yang dapat di bahas selama jangkawaktu kursus.

2. Tugasilah satu atau dua orang siswa untuk mem-pelajari ceramah-ceramah konferensi yang barudari setiap anggota Presidensi Utama dan KuorumDua Belas. Luangkan waktu di kelas bagi setiapsiswa untuk melaporkan mengenai ajaran yangtampaknya paling berarti bagi mereka.

3. Mintalah siswa untuk mempelajari laporan konfe-rensi dan memberi ringkasan ceramah dari paraanggota Presidensi Utama dan Kuorum Dua Belas.

4. Tugasi siswa untuk mempelajari laporan konferen-si terbaru serta mencari tema dan topik yang seringdibicarakan. Bahaslah di kelas ajaran-ajaran me-ngenai topik-topik tersebut serta alasan hal itu pen-ting pada zaman sekarang.

5. Siapkan sebuah daftar topik yang menjadiperhatian saat ini, serta tugasilah individu atau ke-lompok siswa untuk menyelidiki ceramah-ceramahpara nabi yang hidup untuk ajaran-ajaran merekamengenai topik-topik tersebut.

6. Pilihlah beberapa ceramah penting dari para nabiyang hidup, serta siapkan sebuah paket yang beri-si ceramah-ceramah tersebut bagi setiap siswa.Tugaskan mereka untuk membaca ceramah dandatang ke kelas sudah siap untuk membahasnya.

7. Mintalah siswa menyarankan topik yang menarik bagimereka. Pilihlah topik yang paling sering dibicarakan,serta tugasilah perorangan atau kelompok siswa untukmenyelidiki ajaran-ajaran para nabi yang hidup untukkomentar mengenai topik tersebut dan melaporkanpenemuan mereka kepada siswa yang lainnya.

8. Luangkan lima atau sepuluh menit di awal setiapkelas bagi siswa untuk membaca dan menandaiceramah tertentu dalam majalah Liahona milik me-reka. Bahaslah kesan-kesan dan pertanyaan merekaselama sisa waktu kelas. Tanyakan kepada siswamengapa setiap pesan adalah penting bagi mereka.

9. Bantulah siswa meninjau ulang beberapa ajarandari masing-masing nabi yang hidup dengan mem-berikan kepada mereka sebuah selebaran yang ber-isi kutipan dari ceramah-ceramah yang baru ataudengan menyiapkan sebuah kaset video beberapakutipan dari ceramah setiap nabi yang hidup.Siswa dapat ditugasi untuk meninjau ulang danmemilih kutipan dari ceramah-ceramah. Kutipantersebut dapat diketik dan dicetak untuk diedarkankepada siswa lainnya di kelas.

10. Bahaslah ceramah-ceramah konferensi di kelas, sertamintalah siswa mengenali pernyataan-pernyataan,penjelasan ajaran, komentar atau isu saat ini yangimperatif, pengumuman resmi, serta pernyataanyang bersifat kenabian.

19

Bab 13

11. Mintalah kepada siswa untuk menyelidiki laporankonferensi untuk kisah-kisah yang mengajarkanasas-asas Injil untuk menyiapkan sebuah arsip ataudaftar dari kisah-kisah tersebut.

12. Tugasi siswa untuk mendengarkan sesi konferensiumum dan membuat catatan dari semua hal yangpaling mengesankan mereka. Mintalah merekamembagikan kepada para siswa yang lain apayang mereka pelajari dan rasakan.

13. Biarkan siswa memilih sebuah topik yang menarikbagi mereka. Tugasi mereka untuk mempelajariajaran-ajaran para nabi yang hidup mengenai topiktersebut serta menyiapkan sebuah karya tulis pen-dek yang menyimpulkan penemuan mereka.

14. Tugasi siswa untuk menganalisis beberapa ceramahkonferensi yang baru. Mintalah mereka mengevalu-asi hal-hal seperti gagasan utama, penggunaanayat-ayat suci, apa yang diminta oleh penceramahagar dilakukan Orang-Orang Suci, bagaimana cera-mah tersebut memengaruhi sikap mereka terhadapmasalah tersebut, dan seterusnya.

15. Siapkan kumpulan majalah Liahona untuk diguna-kan di kelas. Beri label dengan jelas untuk menge-nali bulan dan tahun, serta memberi nomor secaraberurutan agar mereka dengan mudah menemu-kan kembali (lihat ilustrasi berikut).

Juga akan sangat membantu untuk penggunaan dikelas beberapa salinan majalah Liahona edisi terbaruyang memuat laporan konferensi.

Liahona

1975

Liahona

1976

Liahona

1977

Liahona

1978

Liahona

1979

Liahona

1980

Liahona

1981

Liahona

1982

Liahona

1983

Liahona

1984

Liahona

1985

Liahona

1986

20

© 1986 oleh Intellectual R

eserve, Inc. Hak cipta d

ilindungi U

ndang-U

ndang D

icetak di Ind

onesia

32496 2994 02324 96299 4

INDONESIAN