Akhir Masa Kanak-kanak

8/9/2019 Akhir Masa Kanak-kanak

http://slidepdf.com/reader/full/akhir-masa-kanak-kanak 1/11



ini sebagai periode kritis dalam dorongan berprestasi – suatu masa di mana anak

membentuk kebiasaan utnuk mencapai sukses tidak sukses atau sangat sukes.

Apabila anak mengembangkan kebiasan untuk bekerja sesuai atau di bawah

atau di atas kemampuannya, kebiasaan ini akan menetap dan cenderung mengenai

semua bidang kehidupan anak, tidak hanya di bidang akademik saja.

Label yang Digunakan Ahli Psikologi . Bagi ahli psikologi, akhir masa

kanak-kanak adalah usia berkelompok – suatu masa dimana perhatian utama anak

tertuju pada keinginan diterima oleh teman-teman atau sebaya sebagai anggota

kelompok, terutama kelompok yang bergensi dalam pandangan teman-temannya.

Bagi anak 7 atau 8 tahun, ukuran “dosa” yang paling buruk berbeda dari

ukuran anak lain…. Ia meniru pakaian dan perilaku anak yang lebih tua danmengikuti peraturan kelompk sekalipun bertentangan dengan peraturan dirinya,

keluarga dan peraturan sekolah.

Akhir masa kanak-kanak seringkali disebut usia bermain oleh ahli psikologi

bukan karena terdapat lebih banyak waktu untuk bermain daripada dalam periode-

periode lain – hal mana tidak dimungkinkan lagi apabila anak-anak sudah sekolah –

melainkan karena terdapat tumpang tinding antara ciri-ciri kegiatan bermain anak-

anak yang lebih mudah dengan ciri-ciri bermain anak-anak remaja.

Perkembangan Fisik pada Akhir Masa Kanak-kanak

Akhir masa kanak-kanak merupakan periode pertumbuhan yang lambat dan

relatif seragam sampai mulai terjadi perubahan-perubahan pubertras, kira-kira dua

tahun sebelum anak secara seksual menjadi matang pada saat mana pertumbuhan dan

perkembangan pesat.

Bentuk tubuh mempengaruhi tinggi dan berat dalam akhir masa kanak-kanak.

Kesehatan dan gizi yang baik merupakan faktor penting dalam pertumbuhan

dan perkembangan anak. Anak yang diberi imunisasi terhadap penyakit selama awal

masa kanak-kanak tumbuh lebih besar daripada anak yang tidak diberi imunisasi.

Ketegangan emosional juga mempengaruhi petumbuhan fisik.



Perbedaan seks dalam pertumbuhan fisik yang pada tahun-tahun sebelumnya

hampir tidak tampak menonjol dalam akhir masa kanak-kanak.

Keterampilan Awal Masa Kanak-kanak

Pada permulaan akhir masa kanak-kanak, anak-anak mempunyai sejumlah

besar ketrampilan yang mereka pelajari selama tahun-tahun prasekolah. Perbedaan

seks yang menonjol misalnya, tidak hanya terdapat dalam keterampilan bermain juga

dalam tingkat kesempurnaan menampilkan permainan tersebut.

Status sosial ekonomi keluarga juga sangat mempengaruhi jumlah dan jenis

keterampilan yang dipelajari anak-anak.

Kemajuan Berbicara

Dengan meluasnya cakrawala sosial anak-anak, anak menemukan bahwa

berbicara merupakan sarana penting untuk memperoleh tempat di dalam kelompok.

Bantuan untuk memperbaiki pembicaraan pada akhir masa kanak-kanak berasal dari

empat sumber. Pertama, orang tua dari kelompok sosial ekonomi menengah ke atas

merasa bahwa berbicara sangat penting sehingga mereka memacu anak-anak mereka

untuk berbicara lebih baik dengan memperbaiki setiap ucapan yang salah.

Kedua, radio dan televisi memberikan contoh yang biak bagi pembicaraan

anak-anak yang lebih besar sebagaimana halnyta bagi anak-anak selama tahun-tahun

pra sekolah.

Ketiga, setelah anak belajar membaca, ia menambah kosa kata dan terbiasa

dengan bentuk kalimat yang benar. Dan keempat, setelah anak mulai sekolah, kata-

kata yang salah ucap dan ati-arti yang salah biasanya cepat diperbaikioleh guru.

Bidang-bidang yang mengalami kemajuan

Meskipun semua anak di sekolah diberi kesempatan yang sama untuk

memperbaiki pembicaraan namun terdapat sejumlah perbedaan yang menonjol dalam

kemajuan yan g dicapai.



Penambahan kosa kata. Sepanjang akhir masa kanak-kanan penambahan

kosa kata umum terjadi secara tidak teratur. Anak yang lebih besar tidak hanya

belajar banyak kata baru tetapi juga mempelajari arti baru dari kata-kata lama. Di

samping mempelajari kata-kat baru dalam kosakata umum, anak menambah “kosa

kata khusus” – kosa kata yang terdiri dari kata-kata dengan arti khusus dan

penggunaan yang terbatas.

Pengucapan. Kesalahan dalam pengucapan kata-kata lebih sedikit pada usia

ini daripada sebelumnya. Namun tidak sedikian halnya pada anak dari kelompok

yang sosial ekonominya yang lebih rendah yang di rumah lebih banyak mendengar

kata-kata salah ucap daripada anak dari lingkungan rumah yang lebih baik, apalagi

anak dari lingkungan rumah yang berbahasa dua. Pembentukan kalimat . Anak usia enam tahun harus sudah menguasai hampir

semua jenis struktur kalimat. Berangsur-angsur setelah usia sembilan anak mulai

menggunakan kalimat yang lebih sikat dan lebih padat.

Kemajuan dalam Pengertian

Peningkatan dalam pengertian juga dibantu oleh pelatihan konsentrasi di

seolah. Anak segera mengetahui bahwa ia harus menaruh perhatian terhadap setiap

kejadian di kelas – apa yang dikatakan oleh guru-guru dan teman-teman kalau ingin

mengerti semua pelajaran dengan baik.

Mungkin bantuan yang paling penting untuk meningkatkan pengertian

adalah peralihan yang biasanya terjadi dari pembicaraan egosentris ke

pembicaraan sosial. Selama anak berbicara mengenai diri sendiri, ia selalu

berpikir tentang diri sendiri.

Isi Pembicaraan

Saat anak mengalihkan pembicaraan egosentris kepada pembicaraan yang

bersifat sosial tidak sepenuhnya bergantung pada usia, tetapi juga begantung pada



kepribadian, banyaknya kontak sosial, kepuasaan yang diperoleh dari kontak sosial

dan besarnya kelompok kepada siapa ia berbicara.

Kalau anak berbicara tentang dirinya sendiri, biasanya terjadi dalam bentuk

bualan. Anak membual tentang segal ahal yang berhubungan dengan diri sendiri

seperti kehebatannya dalam ketrampilan dan prestasi.

Banyak Bicara

Tahap mengobrol, yang merupakan ciri dari awal masa kanak-kanak,

berangsur-angsur digantikan oleh pembicaraan yang terkendali dan lebih

terseleksi.

Emosi dan Ungkapan Emosi

Anak segera mengetahui bahwa ungkapan emosi, terutama emosi yang kurang

baik, secara sosial tidak diteirma oleh teman-teman sbaya. Keinginan kuat untuk

mengendalikan emosi tidak berlaku di rumah. Tidak semua emosi pada usia ini

menyenangkan. Banyak ledakan amarah terjadi dan anak menderita kekhawatiran dan

perasaan kecewa.

Minat dan Kegiatan Bermain pada Akhir Masa Kanak-kanak

Karena anak sudah sekolah dan mempunyai pekerjaan rumah, waktu untuk

bermain lebih sedikit di bandingkan dengan ketika mia masih berada dalam tahun-

tahun prasekolah.

Bermain Konstruktif. Membuat sesuatu hanya untuk bersenang-senang saja,

tanpa memikirkan manfaatnya merupakan bentuk permainan yang populer di antara

anak-anak yang lebih besar.

Menjelajah. Seperti anak yang lebih muda, anak yang lebih besar senang

memuaskan keingintahuan tentang hal-hal baru yang berbeda dengan menjelajahinya.

Mengumpulkan. Mengumpulkan sebagai bentuk bermain meningkat dengan

berjalannya masa kanak-kanak, karena kegiatna mengumpulkan berfungsi sebagai sumber

iri hati dan gengsi di antara teman-teman dan juga memberi kesenangan bagi kolektor.





Efek Minat. Minat yang dikembangkan sangat mempengaruhi perilaku tidak

saja selama periode masa kanak-kanak tetapi juga sesudahnya. Akibatnya, anak

cenderung memandang enteng dan menganggap bahwa anak akan “mengakhiri”

minat-minat ini dengan bertambahnya usia dan bertambah luasnya pengalaman.

Penggolongan Peran Seks

Penggolongan peran seks, yang segera sesudah dilahirkan, sekarang dilanjutkan

dengan perantara baru yang berperan penting dalam proses penggolongan ini. Tidak

diragukan lagi, kekuatan yang paling penting dalam penggolongan peran seks selama

akhir masa kanak-kanak berasal dari tekanan teman-teman sebaya.

Efek Penggolongan Peran Seks. Penggolongan peran seks berpengaruh pada perilaku dan penilaian diri anak-anak. Dalam penampilan, pakaian dan bahkan, gerak-

gerik, anak berusaha meciptakan kesan akan kesesuain dengan pran seks. Pada saat

duduk di kelas dua, anak sudah sadar akan penampilan yang dianggap sesuai dengan

peran seks.

Perubahan-perubahan dalam Hubungan Keluarga pada Akhir Masa Kanak-kanak

Kemerosotan dalam hubungan keluarga yang dimulai pada bagian akhir masa

bayi dan terus berlangsung melalui awal masa kanak-kanak, semakin mengganggu

perkembangan anak dengan berjalannya akhir masa kanak-kanal. Hal ini juga

menyebabkan perasaan tidak aman dan tidak bahagia.

Efek dari Hubungan Keluarga

Pertama, pekerjaan di seolah dan sikap anak terhadap sekolah sangat

dipengaruhi oleh hubungannya dengan anggota keluarga.

Kedua, hubungan keluarga mempengaruhi penyesuaian diri secara sosial di

luar rumah.

Ketiga, peran yang dimainkan di rumah menentukan pola peran di luar rumah,

karena peran yang harus dilakukan di rumah dan jenis hubungan dengan kakak-adik

membentuk dasar bagi hubungannya dengan teman-teman di luar rumah.



Keempat, jenis metode pelatihan anak yang digunakan di rumah mempengaruhi

peran anak.

Kelima, pelatihan di rumah mempengaruhi penggolongan peran-seks.

Keenam, cita-cita dan prestasi anak di berbagia bidang sangat dipengaruhi oleh

sikap orang tua.

Ketujuh, apakah anak akan menjadi kreatif atau bersifat konformistis dalam

perilaku sangat dipengaruhi oleh pelatihan di rumah.

Kedelapan, hubungan keluarga sangat besar pengaruhnya dalam perkembangan

kepribadian anak-anak.

Perubahan-Perubahan KepribadianDengan meluasnya cakrawala sosial pada saat anak-anak masuk sekolah, faktor-

faktor baru mulai mempengaruhi perkembangan kepribadiannya. Perubahan tidak

hanya terjadi pada konsep diri, teatpi juga pada sifat-sifat orang lain yang dinilai dan

dikagumi juga sifat-sifat pada diri anak sendiri.

BAHAYA PADA AKHIR MASA KANAK-KANAK

Seperti halnya tahun-tahun sebleumnya, bahaya akhir masa kanak-kanak dapat

berbentuk bahaya fisik dan bahaya psikologis.

Bahaya Fisik :

Penyakit

Bentuk Tubuh yang Tidak Sesuai

Kecelakaan

Ketidakmampuan Fisik

Kecanggungan

Kesederhanaan



Bahaya Psikologis :

Akibat dari bahaya psikologis. Anak yang tidak begitu diterima oleh teman-

teman sebagaimana diharapkan, sering menjadi tidak puas terhadap diri sendiri dan iri

kepada anak yang lebih populer. Bahaya psikologis yang umum terjadi pada anak :

Bahaya dalam berbicara

Bahaya emosi

Bahaya sosial

Bahaya bermain

Bahaya dalam konsep diri

Bahaya moral

Bahaya yang menyangkut minat

Bahaya dalam penggolongan peran seks

Bahaya hubungan keluarga

Bahaya dalam perkembangan kepribadian

KEBAGIAAN PADA AKHIR MASA KANAK-KANAK

Akhir masa kanak-kanak dapat dan harus merupakan periode yang bahagia

dalam rentang kehidupan. Banyak faktor yang menimbulkan kebahagiaan anak-anak.

Karena ketarmpilan anak bertambah banyak, maka anak yang lebih besar tidak lagi

terlampau bergantung seperti tahun-tahun sebelumnya.

Keterampilan berbicara juga sudah sedemikian berkembang sehingga anak tidak

lagi merasa kecewa karena tidak dapat mengerti pembicaraan orang atau karena tidak

dimengerti bilamana mereka berusaha berkomunikasi dengan orang lain.

Anak akan memiliki kesempatan yang luas untuk bermain dan untuk memperolehalat bermain yang dibutuhkan seperti teman-teman sebayanya, kecuali kalau timbul

kondisi yang luar biasa. Anak yang berbahagia pada akhir masa kanak-kanak belum

tentu merasa bahagia pada tahap-tahap selanjutnya. Anak yang belaja rmemandang

dirinya sendiri secara realistis, dan yang pengalaman kegagalannya menjadikan



cambuk untuk mencari cara-cara yang lebih baik guna mencapai tujuannya atau

dijadikan dorongan untuk mengubah harapan agar sesuai dengan kemampuannya.

POKOK-POKOK PENTING

1. Akhir masa kanak-kanak yang berlangsung dari enam tahun sampai anak

mencapai kematangan seksual.

2. Pertumbuhan fisik yang lambat pada akhir masa kanak-kanak dipengaruhi

oleh kesehatan, gizi, imunisasi, seks dan intelegensi

3. Keterampilan pada akhir masa kanak-kanak secara kasar dapat digolongkan

ke dalam empat kelompok besar, ketrampilan menolong diri, ketrampilan

menolong sosial, ketrampilan sosial dan ketrampilan bermain.

4. Semua bidang dalam berbicara – ucapan, kosakata dan struktur kalimat – berkembang pesat seperti halnya pengertian, namun isi pembicaraan cenderung

merosot.

5. Anak yang lebih besar mengendalikan ungkapan-ungkapan emosi secara

terbuka dan menggunakan aktarsis emosi untuk meredakan diri dari emosi-emosi.

6. Akhir masa kanak-kanak disebut “usia berkelompok”.

7. Status sosiometris anak berkisar dari yang populer sampai yang secara sosial

terkucil

8. Minat bermain dan jumlah waktu yang digunakan untuk bermain bergantung

lebih pada derajat dukungan sosial daripada kondisi-kondisi lain.

9. Terdapatnya peningkatan pesat dalam pengertian dan ketetapan konsep

selama periode akhir masa kanak-kanak yang disebabkan oleh meningkatkan

intelegensi dan meningkatnya kesempatan belajar.

10. Pada akhir masa kanak-kanak, sebagian besar anak mengembangkan kode

moral yang dipengaruhi oleh standar moral kelompoknya dari hati nurani yang

membimbing perilaku sebagia pengganti pengawasan dari luar yang diperlukan

pada waktu anak masih kecil.

11. Minat anak yang lebih besar, lebh luas daripada anak yang lebih kecil dan

meliputi banyak minat baru.



12. Penggolongan peran seks mempengaruhi penampilan, perilaku, cita-cita,

prestasi, minat, sikap terhadap lawan jenis dan penilaian diri.

13. Kemerosotan dalam hubungan keluarga yang merupakan ciri dari periode ini.

14. Bahaya fisik akhir masa kanak-kanak diantara lain kegemukan bentuk tubuh

yang tidak sesuai dengan seksnya, kecenderungan mengalami kecelakaan,

kecanggungan, dan kesederhanaan. Bahaya psikologis yang baru terutama adalah

bahaya yang mempengaruhi penyesuaian sosial karena mengakibatkan penilaian

diri dan penilaian sosial yang kurang baik.

15. Sekalipun kebahagiaan yang dialami dalam periode ini tidak menjamin

kebahagiaan seumur hidup.

Documents

Akhir Masa Kanak-kanak