AKTA PENDIDIKAN 1996 PENGENALAN •Suatu akta untuk mengadakan peruntukan bagi pendidikan dan bagi perkara2 yg berkaitan dengannya. ( 31-12-1997) •Akta pelajaran 1961 disemak semula dan digantikan dengan akta Pendidikan 1996 •Satu bab khusus mengenai Pendidikan khas telah dimasukkan dalam akta tersebutDefinisi Pendidikan Khas •Perkhidmatan dan kemudahan pendidikan yang disediakan untuk individu berkeperluan khas, atau kurang upaya. •Terdiri daripada mereka yang mengalami kecacatan mental, bermasalah pembelajaran, gangguan emosidan tingkah laku, gangguan komunikasi(pertuturandan bahasa), hilang pendengaran, hilang penglihatanatau darjah penglihatan yang rendah, kecacatanfizikal dan golongan pintar cerdasBAB 8 – PENDIDIKAN KHAS MENTERI HENDAKLAH MENGADAKN PEND.KHAS. •SEKSYEN 40.

- Menteri hendaklah mengadakan pendidikan khas disek khas yg ditubuhkan di bwh perenggan 34(1)(b)@ di mana2 sek Ren @ Men. yg difikirkan olehmenteri suaimanfaatKUASA UNTUK MENETAPKAN TEMPOH DAN KURIKULUM PENDIDIKAN KHAS. •SEKSYEN 41 (1) Tertakluk kepada subseksyen (2) dan (3), menteri blh melalui peraturan2 menetapkan :

a)Tempoh pend.Rendah dan Men.yangsesuai dgn keperluan murid ygmenerima pend.khas;a) Kurikulum yg hendaklah digunakan berhubungan dgn pend.Khas

c) Kategori murid yg memerlukanPend.Khas da kaedah yg sesuai bagipend.murid dlm setiap kategori sekkhas;

d) Apa2 perkara lain yg difikirkan olehmenteri suaimanfaat atau perlu bgmaksud bab iniSEKSYEN 41 ( 2) Tempoh yg ditetapkan oleh menteri di bwhperenggan 1(a) tidak blh kurang drptempoh minimum pend Ren atauMen, mengikut mana2 yg berkenaan,yg diperuntukan di bwh akta iniSEKSYEN 41 ( 3) kurikulum yg

ditetapkan di bawah perenggan 1( b) hendaklah mematuhi kehendakkurikulum kebangsaan setakat ygsemunasabahnya praktik.Implikasi Akta Pelajaran1961 dan Akta Pendidikan1996.1. Pelaksanaan Pendidikan inklusif/Percantuman •

1962 kelas ini telah dimulakan bila 3 pelajar cacatpenglihatan telah belajar di kelas biasa denganbantuan guru khas resos.• 1993/94 seramai 3 orang pelajar cacat pendengaran telah ditempatkan ditingkatan enam rendah di

SMK(L) Methodist Kuala Lumpur . • Sesi persekolahan 1994/95 bermulalah projek rintis 14 buah sekolah di Malaysia bagi program KKBP.2. Kewujudan Jabatan Pendidikan Khas. -Satu jabatan ditubuhkan yang membolehkan pelajar kurang upaya terbela dari segi akademik. -Peluang belajar telah dilanjutkan keperingkat lebih tinggi selepas PMR dan SPM.

-1999/2000 telah wujud peluang pelajar khasmelanjutkan pelajaran dalam bidang vokasionalmelalui kemasukan ke Sekolah teknik dan vokasional3. Peluang Kerjaya dan Pendidikan •Terlaksanannya akta ini membolehkan ibu bapa mendesak kerajaan menubuhkan sekolah khas sejak peringkat pra lagi. •Bagi pihak kerajaan pula akta ini membolehkan seseorang pelajar khas yang belum bersedia ditolak penempatanya setelah tamat tempoh percubaan.4. Pembentukan Kurikulum Fleksibel •Akta Pendidikan 1996 ( Bah.11/4) dan akta pelajaran 1961 membolehkan pihak gurumengubahsuai kurikulum , kaedah atau teknikp&p mengikut kesesuaian dan kemampuanmurid.•Memberi peluang kepada guru membentuk dan reka kurikulum vakasional dan kemahiran hidup diperingkat rendah dan menengah.

AKTA PENDIDIKAN KHAS Akta Pendidikan khas Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979-1984

Perakuan 169 Laporan Jawatankuasa Kabinet lahir daripada perakuan

‘Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia ‘ pada tahun 1948. Laporan ini diperkukuhkan lagi oleh ‘

Deklarasi Dunia Tentang Penddikan Untuk Semua ‘ 1990 yang dibuat di Jomtien Thailand. Lanjutan itu

lahirlah Seksyen 41 daripada Akta Pendidikan 1996.

Akta Pendidikan Khas

Akta pelajaran 1961 disemak semula dan digantikan dengan akta Pendidikan 1996. Satu bab khusus

mengenai Pendidikan khas telah dimasukkan dalam akta tersebut yang menyarankan bahawa:

40.Menteri hendaklah mengadakan pendidikan khas di sekolah khas yang ditubuhkan di bawah

perenggan 34(1)(b) atau mana-mana sekolah rendah atau menengah yang difikirkan oleh menteri

sesuai manfaat

41.1 tertakluk kepada sub seksyen (2) dan(3) menteri boleh melalui peraturan-perturan menetapkan:

Tempoh pendidikan rendah dan menengah yang sesuai dengan keperluan murid yang menerima

pendidikan khas

Kurikulum yang hendak digunakan berhubung dengan pendidikan khas

Kategori murid yang memerlukan pendidikan khas dan kaedah yang sesuai bagi pendidikan murid

dalam kategori sekolah khas dan apa-apa perkara yang difikirkan oleh menteri suaimanfaatkan atau

perlu bagi maksud topik ini.

Seksyen 40 dan seksyen 41 dalam akta 1996 dilihat oleh pelbagai pihak sebagai era baru dalam dunia

pendidikan khas kerana Menteri Pelajaran di kehendaki membuka kelas jika ada permintaan daripada

masyarakat. Akta ini juga memperuntukan kuasa kepada menteri untuk menentukan tempoh

persekolahan dan kandungan kurikulum untuk keperluan pendidikan khas. Amalan pada masa ini

kanak-kanak bekeperluan khas dibenarkan bersekolah sehingga umur 19 tahun.

Implikasi Akta Pelajaran 1961 dan Akta P endidikan 1996.

1. Pelaksanaan Pendidikan inklusif

Pada tahun 1962 kelas ini telah dimulakan bila 3 pelajar cacat penglihatan telah belajar di kelas biasa

dengan bantuan guru khas resos. Pada tahun 1993/94 seramai 3 orang pelajar cacat pendengaran

telah ditempatkan ditingkatan enam rendah di SMK(L) Methodist Kuala Lumpur . Sesi persekolahan

1994/95 bermulalah projek rintis 14 buah sekolah di Malaysia bagi program KKBP.

2. Kewujudan Jabatan Pendidikan Khas.

Bagi memantau Perjalanan Program Pendidikan khas selaras dengan akta pendidikan kerajaan dengan

kuasa menteri telah menubuhkan satu jabatan yang membolehkan pelajar kurang upaya terbela dari

segi akademik. Peluang belajar telah dilanjutkan keperingkat lebih tinggi selepas PMR dan SPM seperti

ke Politeknik dan IPTA. Pada tahun 1999/2000 telah wujud peluang pelajar khas melanjutkan pelajaran

dalam bidang vokasional melalui kemasukan ke Sekolah teknik dan vokasional. Wujudnya JPK

memudahkan Kementerian Pelajaran menyalurkan bantuan kewangan.

3. Peluang Kerjaya dan Pendidikan

Terlaksananya akta ini membolehkan ibu bapa mendesak kerajaan menubuhkan sekolah khas sejak

peringkat pra lagi. Bagi pihak kerajaan pula akta ini membolehkan seseorang pelajar khas yang belum

bersedia ditolak penempatanya setelah tamat tempoh percubaan.

4. Pembentukan Kurikulum Fleksibel

Akta Pendidikan 1996 ( Bah.11/4) dan akta pelajaran 116 membolehkan ihak guru mengubahsuai

kurikulum , kaedah atau teknik p&p mengikut kesesuaian dan kemampuan murid. Ini memberi peluang

kepada guru membentuk dan mereka kurikulum vakasional dan kemahiran hidup diperingkat rendah

dan menengah

PENGENALAN PENDIDIKAN KHAS

Pendidikan khas merupakan perkhidmatan dan kemudahan pendidikan yang disediakan

untuk individu berkeperluan khas atau kurang upaya. Kategori individu kurang upaya yang perlu

mengikuti program dan perkhidmatan pendidikan khas terdiri daripada mereka yang mengalami

kecacatan mental (mental retardation), bermasalah pembelajaran (learning disabilities), gangguan

emosi dan tingkah laku (emotional and behavioral disorder), gangguan komunikasi – pertuturan dan

bahasa (communication – speech and language disorder), hilang pendengaran (hearing loss), hilang

penglihatan atau darjah penglihatan yang rendah (blindnees or low vision), kecacatan fizikal (physical

impairments) dan golongan pintar cerdas (giftedness).

Di Malaysia, Pendidikan khas dalam konteks Kementerian Pelajaran Malaysia dilaksanakan

melalui sekolah khas untuk murid-murid bermasalah penglihatan dan bermasalah pendengaran.

Manakala program pendidikan khas integrasi disediakan untuk murid-murid berkeperluan khas

bermasalah pembelajaran, pendengaran dan penglihatan. Program tersebut diwujudkan di sekolah

harian biasa rendah dan menengah serta sekolah menengah teknik atau vokasional yang

menggunakan pendekatan pengajaran dan pembelajaran secara pengasingan dan separa inklusif.

Program pendidikan khas yang ditawarkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia melibatkan

pendidikan peringkat prasekolah, sekolah rendah dan sekolah menengah. Pendidikan peringkat

menengah menyediakan dua jenis aliran iaitu akademik dan teknik atau vokasional. Manakala tempoh

pengajian bagi murid-murid berkeperluan khas sekolah rendah selama enam tahun, sementara bagi

sekolah menengah selama lima tahun. Namun demikian, tempoh tersebut boleh dilanjutkan

sehingga maksimum dua tahun mengikut keperluan murid-murid berkenaan