GUÍA DE APOYO AL ADULTO ACOMPAÑANTE

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ÍNDICE1. ¿Por qué hacemos este Concurso? (p. 3)

2. ¿Qué es el Sistema Nacional de Protección Integral de derechos para niños, niñas y adolescentes? (p. 5)

3. Actividades sugeridas (p. 6)

• Propuesta 1: Conociendo los principios de la Convención (p. 6)

• Propuesta 2: ¿Qué es un Sistema Nacional de Protección Integral? (p. 10)

• Propuesta 3: Decimos lo que pensamos (p. 12)

• Propuesta 4: Un show de títeres (p. 14)

• Propuesta 5: Ordenando nuestros derechos (p.15)

• Propuesta 6: Compañía de teatro por nuestros derechos (p. 17)

4. Consejos para la realización de los videos (p. 18)

5. Herramientas recomendadas (p. 22)

6. Cómo subir el video a Youtube (p. 23)

7. ¿Qué es la Convención sobre los Derechos del Niño? (p. 24)

8. ¿Cuáles son los Derechos Humanos de los niños y las niñas hasta los 18 años? (p. 25)

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¿Por qué hacemos este Concurso?

La Convención Internacional sobre los Derechos del Niño (CIDN) es un instrumento que determina, a nivel mundial, los derechos fundamentales de las niñas, niños y adolescentes menores de 18 años. La CIDN, para que tenga plena vigencia, debe ser ratificada por las autoridades de cada país y, de esa manera, los Estados deben hacerse cargo de garantizar, favorecer y proteger estos derechos.

El Sistema Nacional de Protección Integral (SNPI) de derechos de niños, niñas y adolescentes, es en cada país, el conjunto de organismos que propone y ejecuta las políticas públicas destinadas a garantizar que los derechos de los niñxs de cumplan. Sin embargo, en casi todos los países, estos sistemas presentan deficiencias y fallas, y no se adecúan correctamente a las realidades de niños, niñas y adolescentes.

Es por esto que proponemos “Un Zoom a tus derechos. La protección que mereces”, como un espacio de participación para los niños, niñas y adolescentes. Nuestro objetivo es alcanzar la voz de los jóvenes a las autoridades responsables de garantizar los derechos en la región.

Participando en esta propuesta, los niños, niñas y adolescentes comprenderán que los SNPI están hechos por personas, que son modificables y que ellos y ellas tienen herramientas muy poderosas para incidir en cambios positivos para su bienestar: su opinión y su participación.

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¿Por qué hacemos este Concurso?

El 22 y 23 de octubre de 2018 se realizará en Montevideo (Uruguay) el 2do Foro Interamericano sobre Sistemas Nacionales de Protección Integral de Niñas, Niños y Adolescentes. Este Foro propone un espacio de diálogo intergeneracional y de intercambio entre los Estados, las organizaciones de la sociedad civil y los organismos internacionales sobre el tema.

El Concurso “Un zoom a tus derechos” es la oportunidad para niños, niñas y adolescentes de la región de hacer escuchar su voz a las autoridades responsables de los SNPI de cada país, identificando desde su mirada, situaciones que requieren atención urgente.

Realizamos esta Cartilla de apoyo para el adulto acompañante para facilitar la reflexión y el debate alrededor de los derechos de los niños, niñas y adolescentes, y entender cómo se constituyen los Sistemas y cuál es su rol. Las actividades se presentan como propuestas didácticas para realizar previamente a la producción de los videos para el Concurso.

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¿Qué rol cumple el Sistema Nacional de Protección Integral de Derechos para niños, niñas y adolescentes?

El SNPI se compromete, a nivel país, a garantizar el ejercicio y disfrute pleno, efectivo y permanente de los derechos por parte de los niños, niñas y adolescentes, en el marco de la Convención sobre los Derechos del Niño.

Este sistema está conformado por todos aquellos organismos, entidades y servicios que diseñan, planifican, coordinan, orientan, ejecutan y supervisan las políticas públicas, de gestión estatal o privadas, en el ámbito nacional, provincial y municipal, destinados a la promoción, prevención, asistencia, protección, resguardo y restablecimiento de los derechos de las niñas, niños y adolescentes, y establece los medios a través de los cuales se asegura el efectivo goce de los derechos y garantías reconocidos en la Constitución Nacional, la Convención sobre los Derechos del Niño, demás tratados de derechos humanos ratificados por el Estado y el ordenamiento jurídico nacional.

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Actividades sugeridas para trabajar con los niños, niñas y adolescentes

A continuación presentamos 6 propuestas de actividades didácticas para realizar en el aula y facilitar la producción de los videos para participar del Concurso “Un Zoom a tus Derechos”.

PROPUESTA 1: CONOCIENDO LOS PRINCIPIOS DE LA CONVENCIÓN

Objetivo: se espera introducir a los participantes a los derechos del niño, la niña y el adolescente, en el marco de la Convención sobre los Derechos del Niño.

Tiempo estimado: 60 minutos aproximadamente.

Insumos:• Materiales para anotar lo surgido en el debate, factible de ser

puesto a la vista de todos los participantes• 6 tarjetas con los nombres de los principios de la CIDN• 6 tarjetas con las definiciones de los principios

Se inicia el diálogo con un pequeño debate (10 minutos) con los y las participantes acerca de qué saben sobre los derechos de las niñas, niños y adolescentes: cuando escuchan estas palabras, ¿qué entienden? ¿qué piensan que son? ¿cuáles son algunos de los derechos que conocen?

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PROPUESTA 1: CONOCIENDO LOS PRINCIPIOS DE LA CONVENCIÓN (CONTINUACIÓN)

Algunas frases motivadoras:• Un derecho que no se cumple y que me gustaría que se

cumpliera es…• Por ser adolescente tengo derecho a…• Tener derechos también implica tener responsabilidades, como

por ejemplo…• La primera vez que escuché sobre mis derechos fue...

Es importante que la persona facilitadora, o un colaborador del grupo, vaya anotando las ideas, definiciones y pensamientos de los y las participantes, de ser posible en cartulinas o formatos grandes para ser vistos por todos.Al finalizar, se divide a los y las participantes en 6 grupos, y se reparte una tarjeta a cada uno con únicamente el nombre de cada uno de los principios de la CIDN:

PRINCIPIO DE INTERÉS SUPERIOR DEL NIÑO Y DE LA NIÑA

PRINCIPIOS DE UNIVERSALIDAD Y NO DISCRIMINACIÓN

PRINCIPIOS DE INTEGRIDAD E INTERDEPENDENCIA

PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN

PRINCIPIO DEL DERECHO A LA VIDA Y AL DESARROLLO

PRINCIPIO DE LA RESPONSABILIDAD

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PROPUESTA 1: CONOCIENDO LOS PRINCIPIOS DE LA CONVENCIÓN (CONTINUACIÓN)

Se dedican unos minutos (5´) a que los y las participantes comenten qué creen que significa el Principio que le tocó. Luego se reparten las “definiciones” de cada uno (la definición correspondiente al principio que le haya tocado a cada grupo).Los grupos tienen unos minutos (5) para leerlo y entenderlo, para luego, por turnos, explicárselo al resto (10 minutos).

PRINCIPIO DE INTERÉS SUPERIOR DEL NIÑO Y DE LA NIÑA

El principio del interés superior del niño y la niña establece a los mismos como el eje primario para la toma de decisiones, para lograr el mayor beneficio para ellos y ellas.

PRINCIPIOS DE UNIVERSALIDAD Y NO DISCRIMINACIÓN

La universalidad y no discriminación reconoce que los derechos corresponden a todos los niños y las niñas sin restricciones por edad, género, grupo cultural y étnico, familia de procedencia, su calidad de filiación, creencias y sus capacidades y aptitudes.

PRINCIPIOS DE INTEGRIDAD E INTERDEPENDENCIA

Los principios de integralidad e interdependencia reconocen que todos los derechos son equivalentes en importancia y que el cumplimiento de uno de ellos no puede afectar el cumplimiento de los otros. Así, si uno de los derechos se ve vulnerado, esto afecta al ejercicio de todos los demás derechos.

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PROPUESTA 1: CONOCIENDO LOS PRINCIPIOS DE LA CONVENCIÓN (CONTINUACIÓN)

PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN

El principio de participación requiere asegurar que los niños y las niñas puedan expresar sus opiniones libremente, que éstas sean escuchadas y que se les de la debida importancia. La participación de las niñas, niños y adolescentes permite que en la vida familiar, social y política puedan desarrollar sus capacidades, interactuar con las demás personas y puedan exigir el cumplimiento de sus derechos.

PRINCIPIO DEL DERECHO A LA VIDA Y AL DESARROLLO

El principio del derecho a la vida, supervivencia y desarrollo hace referencia a la importancia fundamental de las etapas iniciales de la vida para el desarrollo integral de la persona, reconociéndose en cada una de ellas las condiciones esenciales que deben ser contempladas para asegurar el crecimiento adecuado en las dimensiones fìsica, emocional, social, política y cultural.

PRINCIPIO DE LA RESPONSABILIDAD

El principio de la responsabilidad establece las funciones de cada actor social como responsables de garantizar los derechos. La familia en este sentido es la primera responsable de asegurarlos. El Estado, por su parte, asume la responsabilidad de garantizar las condiciones para que las familias puedan cumplir dicho rol.

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PROPUESTA 2: ¿QUÉ ES UN SISTEMA NACIONAL DE PROTECCIÓN INTEGRAL?

Objetivo: se espera que los participantes comprendan qué es un Sistema Nacional de Protección Integral (SNPI) y puedan generar contenidos que expresen sus sugerencias a las autoridades.

Tiempo estimado: 50 minutos aproximadamente.

Insumos:•Materiales para anotar lo surgido en el debate, factible de ser puesto a la vista de todos los participantes•Un reproductor y el video disponible•Teléfono celular o cámara

Los invitamos a visualizar el video del Concurso "Un zoom a tus derechos“ (disponible www.concursozoom.org) junto con los chicxs, para una introducción a los derechos de niños, niñas y adolescentes y al funcionamiento de los Sistemas Nacionales de Protección Integral. Junto con los contenidos de las primeras páginas de esta Cartilla, les proponemos generar un espacio de debate (15 minutos) acerca de estos temas.

➢ ¿Qué saben sobre sus derechos? ¿Cómo funciona un sistema en general? ¿Qué saben de la existencia del SNPI en su país?

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PROPUESTA 2: ¿QUÉ ES UN SISTEMA NACIONAL DE PROTECCIÓN INTEGRAL? (CONTINUACIÓN)

Luego, divididos en grupos de 6 integrantes, les pedimos que elijan un derecho de la infancia por grupo, alrededor del cual investigarán y reflexionarán (15 minutos). Pueden ver la lista completa de derechos en las últimas páginas de esta Cartilla.En una hoja tendrán que proponer un ejemplo para cada una de estas situaciones con relación al derecho elegido:

➢ ¿Cuándo se respeta? ¿Cuándo es vulnerado? ¿Qué rol tienen la familia? ¿Qué rol tiene la escuela? ¿Qué rol tiene el Estado?

Una vez establecido este panorama de sus realidades, invitamos a cada grupo a inventar un contenido que evidencie estas situaciones y proponga sugerencias para las autoridades de su país. Este contenido puede ser una canción, una pintura colectiva, una representación teatral, un ensayo, un manifiesto, etc. Los invitamos a grabar en un video de 1 a 2 minutos esta experiencia (20 minutos).

¡Ahora pueden participar del Concurso! Suban su video a Youtube y sigan los pasospara la inscripción en www.concursozoom.org

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PROPUESTA 3: DECIMOS LO QUE PENSAMOS

Objetivo: se espera que los participantes reflexionen sobre sus derechos y sus realidades y puedan generar contenidos que expresen sus sugerencias a las autoridades.

Tiempo estimado: 35 minutos aproximadamente.

Insumos:• Materiales para anotar lo surgido en el debate, factible de ser

puesto a la vista de todos los participantes• Un reproductor y los videos disponibles• Teléfono celular o cámara

Proponemos realizar un espacio de debate (10 minutos) en el que se contrasten los principios (Ver: Actvidad 1) y los derechos y la realidad efectiva vivida por los jóvenes. En grupos de 6 integrantes (pueden mantenerse los de la Actividad 1), los invitamos a reflexionar sobre estos temas:

➢ ¿Piensan que los derechos se respetan, que están las condiciones óptimas para que los niños y las niñas puedan desarrollarse y alcanzar su pleno potencial, ser bien tratados y tener cubiertas todas sus necesidades sin exclusión y discriminación? ¿Creen que las leyes y los programas sociales están bien en su país para brindar a niños y niñas lo que necesitan?

➢ ¿Qué facetas de estos derechos fundamentales no son respetados en su vida cotidiana?

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PROPUESTA 3: DECIMOS LO QUE PENSAMOS (CONTINUACIÓN)

Luego, los invitamos a ver todos juntos los siguientes videos, en los que chicos y chicas hablan de las realidades en sus comunidades y utilizan un medio audiovisual para hacer escuchar su voz:

Luego de visualizar estos ejemplos inspiradores, invitamos a cada grupo a inventar algún contenido que evidencie estas situaciones: puede tratarse de una canción, una pintura colectiva, una representación teatral, un ensayo colectivo, un manifiesto, etc. Los invitamos a grabar en un video de 1 a 2 minutos esta experiencia (20 minutos).

¡Ahora pueden participar del Concurso! Suban su video a Youtube y sigan los pasospara la inscripción en www.concursozoom.org

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El Manifiesto Regional de

Jóvenes Latinoamericanos

Derecho al acceso a internet

¡Participar es importante!

(ver en la Sección Recursos )

PROPUESTA 4: UN SHOW DE TÍTERES

Objetivo: se espera que los participantes reflexionen sobre sus derechos y sus realidades y puedan generar contenidos que expresen sus sugerencias a las autoridades.

Tiempo estimado: 50 minutos aproximadamente.

Insumos:• Materiales para anotar lo surgido en el debate, factible de ser

puesto a la vista de todos los participantes• Materiales para realizar los títeres• Escenario para realizar el show de títeres• Teléfono celular o cámara

Divididos en grupos de seis integrantes, los invitamos a reflexionar alrededor de las siguientes preguntas (10 minutos):

➢ ¿De qué modo y a través de qué medios, los niños y los jóvenes pueden expresar sus ideas y sus sentimientos, y hacer escuchar su propia voz?

➢ ¿Cuál es la responsabilidad de los adultos para que el derecho de ser escuchados de los niños y jóvenes se cumpla?

➢ ¿Cuáles son los ámbitos en los que los niños y jóvenes deben ser escuchados? ¿Por qué? ¿Qué temas, ideas o sentimientos les gustaría poder hablar con los adultos?

➢ ¿Por qué consideran que los adultos no los escuchan o no consideran sus opiniones?

➢ ¿Qué acciones propondrían para facilitar la comunicación entre ustedes y los adultos?

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PROPUESTA 4: UN SHOW DE TÍTERES (CONTINUACIÓN)

A partir de este debate, los participantes pueden crear una dramatización con títeres sobre las reflexiones acerca de sus derechos. Para esto, deben crear los títeres y un guión que establezca la historia (con un principio, un desarrollo y un final), los personajes, y los diálogos aproximados entre ellos (30 minutos). Una vez finalizado, los invitamos a filmar la dramatización y enviarla al concurso (10 minutos).

¡Ahora pueden participar del Concurso! Suban su video a Youtube y sigan los pasospara la inscripción en www.concursozoom.org

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PROPUESTA 5: ORDENANDO NUESTROS DERECHOS

Objetivo: se espera que los participantes reflexionen sobre sus derechos y sus realidades y puedan generar contenidos que expresen sus sugerencias a las autoridades.

Tiempo estimado: 40 minutos aproximadamente.

Insumos:• Materiales para anotar lo surgido en el debate, factible de ser

puesto a la vista de todos los participantes• Software para realizar el mapa conceptual, o en su defecto

materiales para hacerlo de forma manual• Teléfono celular o cámara, o software de animación.

PROPUESTA 5: ORDENANDO NUESTROS DERECHOS (CONTINUACIÓN)

Una vez establecidos los derechos fundamentales de los niños, niñas y adolescentes, cada grupo de seis integrantes deberá crear un mapa conceptual alrededor de cada principio (10 minutos), con los siguientes ítems:

➢ ¿Cuándo estos derechos son respetados? ¿Cuándo y dónde son vulnerados?

➢ ¿Cuáles consideran que son las responsabilidades de los adultos para garantizar que se cumplan estos derechos?

➢ ¿Qué acciones propondrían para facilitar el cumplimiento de los mismos?

Realizar, a partir de estos mapas, un video animado que explique sus ideas y reflexiones en un video de no más de 2 minutos. El video puede ser a partir de filmar la experiencia física de los mapas conceptuales en el aula, o puede hacerse mediante softwares como Video Scribe (30 minutos).

¡Ahora pueden participar del Concurso! Suban su video a Youtube y sigan los pasospara la inscripción en www.concursozoom.org

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PROPUESTA 6: COMPAÑÍA DE TEATRO POR NUESTROS DERECHOS

Tiempo estimado: 35 minutos aproximadamente.

Insumos:• Materiales para anotar lo surgido en el debate, factible de ser

puesto a la vista de todos los participantes• Vestuario y escenografía necesaria para las obras de teatro• Teléfono celular o cámara

A partir de estas reflexiones, cada grupo elegirá uno o dos de los derechos fundamentales y dramatizará dos tipos de situaciones:➢ Una donde los adultos no escuchen a los niños, niñas o jóvenes;➢ Otra donde la comunicación funcione sin problemas.

Luego, los invitamos a filmar la experiencia en un video de no más de 2 minutos para enviar al concurso.

¡Ahora pueden participar del Concurso! Suban su video a Youtube y sigan los pasospara la inscripción en www.concursozoom.org

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CONSEJOS PARA LA REALIZACIÓN DEL VIDEO PARA EL CONCURSO

Hay mucho formatos posibles para la producción de los videos. Compartimos algunos ejemplos para inspirar.

Testimonio-Documental

Una opción es realizar un video documental hablando directamente a la cámara: cada uno de los participantes mientras comentan sus realidades, las fallas en el cumplimiento de sus derechos, sus propuestas para mejorar la situación, etc. Para este tipo de narración suele ser de gran ayuda realizar un guión en el que se establezcan el orden de los temas a tratar, quién se encargará de decir cada información, y cuáles serán los espacios en los que se filmará. La forma más fácil de realizarlo es filmar cada parte por separado, y luego utilizar una herramienta de edición de video (como por ejemplo, Windows Movie Maker o Quik), para recortar y unir los segmentos.

Ejemplo:

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Derecho al acceso a Internet

Stop Motion

Otra idea puede ser realizar la narración a través de la técnica de Stop Motion, la que implica una serie de fotografías fijas pegadas una detrás de la otra, generando la sensación de movimiento. Para esto pueden realizar personajes de plastilina, títeres o inclusive dibujos 2D: una vez seleccionados estos elementos, deben sacarles una foto en cada posición, para hacerlos moverse por el espacio e interactuar con otros personajes. Pueden crearles una escenografía inventada o incorporarlos en paisajes reales. Una vez obtenidas todas las fotografías, deben pegarlas utilizando alguna herramienta de edición de video, como puede ser Windows Movie Maker, o pueden utilizarse directamente para su producción las aplicaciones para celulares Stop Motion y ClayFrames. A estas imágenes pueden incorporarles diálogos grabados, música, etc., utilizando la misma herramienta.

Ejemplos:

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Derechos humanosEl juego no discrimina

Derechos del niño

DramatizaciónSe puede realizar una dramatización en la que los participantes actúen una situación ficcional. Para esto les recomendamos crear previamente un guión detallado en el que establezcan los personajes, los diálogos y el orden de las escenas. El guión será más conciso si tiene un inicio, un desarrollo y un final, como cualquier relato breve. Esta experiencia puede resultar muy divertida, ya que los participantes deberán pensar en el vestuario, la escenografía y los roles de cada personaje. Luego, para editarlo, pueden utilizar el software Windows Movie Maker o Quik. Ejemplo:

TíteresLa dramatización sugerida en el ítem anterior también puede ser representada por títeres. Para esto deberán contar con los materiales necesarios para realizarlos (medias, telas varias, lana, varillas de madera, etc.), y un escenario. Una vez creado el guión, podrán filmar la dramatización y luego editarla en una computadora, para arreglar el sonido, la música, etc. Ejemplo:

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Derecho a un nombre y una nacionalidad

Yo también odio a Carlitos

AnimaciónExisten herramientas gratuitas que pueden ayudarlos a realizar animaciones. Una vez determinada la historia, en lugar de actuarlo pueden crearla a partir de personajes animados. Una herramienta es Animaker

Mapa conceptual - presentaciónSi no quisieran realizar una historia de ficción, también pueden adaptar el formato documental a la presentación de un mapa conceptual. A través de herramientas como VideoScribe, Wideo, Powtoon y Moovly. Sumados a una narración oral, pueden realizarse explicaciones impactantes. Ejemplo:

Secuencia de fotosLa forma más sencilla de realizar un video es hacer una secuencia de fotografías con un audio explicativo de fondo, muy fácil de editar a través de Windows Movie Maker.

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El Manifiesto Regional de Jóvenes Latinoamericanos

Tutorial de Animaker

HERRAMIENTAS RECOMENDADAS

▪ Windows Movie Maker. Editor de videos muy sencillo, para

computadoras.

▪ Quik. Editor de video sencillo, para celulares.

▪ VideoScribe http://www.videoscribe.co/. Animación de videos

con formato de dibujo, para computadoras.

▪ Stop-Motion. Aplicación para celulares que facilita la realización

de videos en stop motion.

▪ ClayFrames. Aplicación para celulares que facilita la realización

de videos en stop motion.

▪ Moovly https://www.moovly.com/ Software para computadoras

para la realización dinámica de presentaciones.

▪ Powtoon https://www.powtoon.com/home/ Software para

computadoras para la realización de presentaciones animadas.

▪ Animaker https://www.animaker.es/ Software para computadoras

para realizar videos animados.

▪ Wideo https://wideo.co/ Software para computadoras para

realizar presentaciones animadas.

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CÓMO SUBIR UN VIDEO A YOUTUBE “SIN LISTAR”

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1 – hacer click en “Upload video”

2 – Seleccionar la opción “Unlisted” 3 – Seleccionar el video

4 – Definir un título y una descripción y click a “Done”

¿Qué es la Convención sobre los Derechos del Niño?

La Convención sobre los Derechos del Niño es un tratado que establece en forma de ley internacional que los Estados Partes deben asegurar que todos los niños y niñas —sin ningún tipo de discriminación— se beneficien de una serie de medidas especiales de protección y asistencia; tengan acceso a servicios como la educación y la atención de la salud; puedan desarrollar plenamente sus personalidades, habilidades y talentos; crezcan en un ambiente de felicidad, amor y comprensión; y reciban información sobre la manera en que pueden alcanzar sus derechos y participar en el proceso de una forma accesible y activa.

Niños y niñas no son ya ni la propiedad de sus padres ni los beneficiarios indefensos de una obra de caridad. Son seres humanos y los titulares de sus propios derechos. Según la perspectiva que presenta la Convención, el niño es un individuo y un miembro de una familia y una comunidad, con derechos y responsabilidades apropiados para su edad y su madurez. Reconocer los derechos de la infancia de esta forma permite concentrarse en el niño y la niña como un ser integral. La ratificación casi universal de la Convención refleja el compromiso del mundo con los principios que sustentan los derechos de la infancia. Al ratificar la Convención, los gobiernos indican su intención de convertir en realidad este compromiso. Los Estados parte están obligados a enmendar y promulgar leyes y políticas que pongan plenamente en práctica la Convención, y deben asegurar que todas las medidas se tomen en consonancia con el interés superior del niño. La tarea, sin embargo, debe contar con la participación no sólo de los gobiernos sino de todos los miembros de la sociedad.

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¿Cuáles son los Derechos Humanos de los niños y las niñas hasta los 18 años?

• Derecho a la vida, a su disfrute, protección y a la obtención de una buena calidad de vida.

• Derecho a la dignidad como sujetos de derechos y de personas en desarrollo y a no ser sometidos a trato violento ni discriminatorio.

• Derecho a la vida privada e intimidad de y en la vida familiar.• Derecho a preservar su identidad, a partir de un nombre, a una

nacionalidad, su lengua de origen, el conocimiento de quiénes son sus padres, la preservación de sus relaciones familiares de conformidad con la ley y a la cultura de su lugar de origen.

• Derecho a obtener los documentos públicos que comprueben su identidad.

• Derecho a la atención integral de su salud, a recibir la asistencia médica necesaria y a acceder en igualdad de oportunidades a los servicios.

• Derecho a la educación pública y gratuita, atendiendo a su desarrollo integral, su preparación para el ejercicio de la ciudadanía, su formación para la convivencia democrática y el trabajo.

• Derecho a la libertad.• Derecho a la recreación, esparcimiento, juegos recreativos y

deportes, con programas específicos para aquellos con capacidades especiales.

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¿Cuáles son los Derechos Humanos de los niños y las niñas hasta los 18 años?

• Derecho a un ambiente sano y ecológicamente equilibrado, así como a la preservación y disfrute del paisaje.

• Derecho a ser respetados en su dignidad, reputación y propia imagen.

• Derecho de asociarse libremente con otras personas, con fines sociales, culturales, deportivos, recreativos, religiosos, políticos, laborales o de cualquier otra índole.

• Derecho a opinar y ser oídos.• Derecho de las personas adolescentes a trabajar con las

restricciones que imponen la legislación vigente y los convenios internacionales sobre erradicación del trabajo infantil, debiendo ejercer la inspección del trabajo contra la explotación laboral de las niñas, niños y adolescentes.

• Derecho a obtener los beneficios de la seguridad social.

Para cumplir con todos estos derechos, tanto las familias, como la sociedad en su conjunto y todo el Estado deben estar organizados y coordinados para este fin. Sólo con un esfuerzo mancomunado se podrá garantizar a todas las niñas, niños y adolescentes sus derechos, sin discriminación, en sus hogares, en la escuela, en las calles y en lugares públicos.

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