Museu Sa Bassa Blanca

Fundació Yannick i Ben JakoberAlcúdia

Programa d’Activitats Educatives- Educació secundària - primer cicle

Educació secundària - Primer cicle(12-14 anys)

2

INTRODUCCIÓLa realització d'aquest programa didàctic per a alumnes i professors s’ha dissenyat amb la intenció d'ofe-rir una guia i orientar la visita al Museu Sa Bassa Blanca. Els objectius de la visita als diferents espais i salesdel museu són: Posar als alumnes en contacte d'una manera directa amb l’art de diferents cultures, estilsi èpoques. Desenvolupar noves experiències que promoguin el diàleg i l’intercanvi d’idees sobre l’art i faci-litar el coneixement artístic i cultural de l'alumnat.

En aquest quadern s’ofereixen algunes activitats prèvies i posteriors a la visita que contextualitzen algunesobres exposades i ajuden a l'alumne a mirar, conèixer i sobretot gaudir de les obres en exposició. Ambaixò, no pretenem que es treballi d'una forma tancada, sinó que el professor les adapti a les necessitatsdel seu grup escolar, depenent de l'edat i les característiques pròpies de cadascun.

La Fundació Yannick i Ben Jakober, ha proposat que després d’una selecció del professorat, puguin enviaral museu una mostra dels millors treballs que els alumnes hagin realitzat amb aquesta guia didàctica. Afinal del curs, mitjançant un jurat especialitzat en art, es seleccionaran els treballs que millor expressin l'es-sència de l'art de Sa Bassa Blanca. Les obres més significatives rebran un premi i romandran exposadesper un temps a la Fundació.

Nota: Les activitats de la columna esquerra de les pàgines són idees donades al professor per a què les pugui treballar

amb el seu grup de classe.3

ACTIVITATS PRE-VISITA

OBJECTIUS DIDÀCTICS

- Expressar les idees que tenen del museu

- Reconèixer la quantitat d'informació que podem esbrinar a l'observar un retrat.

- Familiaritzar-se amb alguns termes que escoltaran durant la visita a la Fundació.

- Contextualitzar diferents civilitzacions i cultures que han inspirat les obres d’art.

4

ACTIVITAT 1

A- Demanar als alumnes quèesperen veure al Museu SaBasssa Blanca.

B- Llegir el text sobre la Fundaciói el Museu, i entre tots parlar delseu contingut.

EL MUSEU DE SA BASSA BLANCA Y LA FUNDACIÓYANNICK I BEN JAKOBEREl Museu de Sa Bassa Blanca està format per diversos espais iambients que combinen diferents obres i estils artístics. La sevacol·lecció principal, “NINS”, és una mostra completa de retrats infantilsde les principals escoles europees. Amb ells realitzam un viatge en eltemps on podem descobrir què feien de petits, la roba que duien posa-da, i els jocs i les joguines dels petits prínceps i princeses. El Museutambé té un espai exterior que es diu “EL ZOO”, un Parc d'Esculturesd'animals de grans dimensions realitzades per Ben Jakober i YannickVu, la parella d'artistes que donen nom a la Fundació. Aquest zoològicen pedra està realitzat a partir de diferents models animals caracterís-tics de la cultura universal. Al final del parc ens trobam “Els Estels delSol”, un grup de 12 megàlits (grans pedres de les muntanyes deMallorca que fan més de tres metres d’alçada cadascuna). Per finalit-zar, entram dins la sala “SÓKRATES”, la qual fa l'efecte de trobar-se enun mini cosmos que conté obres d´art contemporani (obres d´aquesttemps) i peces antigues (obres de fa molt temps) com el gran esqueletd'un Rinoceront llanut d'entre 125.000 i 10.000 anys d´edat. Tot això imés és el que ens podem trobar en aquest magnífic museu, envoltatper un meravellós paisatge natural.

5

ACTIVITAT 2

A -Partint del text, parlar sobreles diferents cultures que van ins-pirar algunes de les obres delParc d’Escultures.

B - Escriure sobre les culturesque hem parlat.

SABIES QUE….

- L'elefant en alguns països d´Àsia és un símbol de fortalesa,saviesa i eternitat?

- Durant L’Edat Mitjana (època de cavallers, armadures i espa-ses gegants) el cavall va simbolitzar poder, generositat i valor.

- A l'Antic Egipte (temps de faraons, i grans piràmides), creienque l'hipopòtam era un animal diví que ajudava a les maresembarassades

- A la Xina la granota és un símbol relacionat amb la lluna i unavida més llarga i saludable..

6

7

8

Egipte Xina Edat Mitjana

B.-ESCRIU EL QUE CONEGUIS DE LA CULTURA D'EGIPTE, DE XINA, I DE L'EDAT MITJANA.

9

ACTIVITAT 3

A -Mirar el retrat i parlar dels elements (roba,joguines, caminador) que porta l´infant Alfonso“El Caro”.

B - Llegir el text i escriure cinc o més preguntesque l’alumne estaria interessat en conèixersobre el retrat.

El RETRAT

RETRAT DE L´ INFANT ALFONSO D´AUSTRIA “EL CARO” (1611-1612)

10

QUÈ ÉS UN RETRAT?

Un retrat és una imatge d'una persona quedescriu les seves qualitats físiques i emocio-nals. Els retrats de l'exposició “Nins”, de petitsprínceps de la història, ens introduiran en elmón dels infants de la reialesa. Serà molt inte-ressant fixar-se en com van evolucionant elsvestits dels nins, les seves joguines, la sevaèpoca i les emocions que reflecteixen els seusrostres.

B -DIBUIXA EL TEU RETRAT O AFERRA UNAFOTO TEVA. MIRA LA FOTO I DIGUES QUI-NES DIFERÈNCIES HI VEUS. FIXA´T EN LAROBA QUE DUU, EL PENTINAT, ELS OBJEC-TES QUE PORTA, ETC...

11

B -Escriu cinc o més preguntes relacionades amb la visita al museu, sobre aquest quadre oaltres retrats que vagis a veure.

12

13

ACTIVITATS POST-VISITA

14

ACTIVITATS POST-VISITA

OBJECTIUS DIDÀCTICS

- Entendre que cada peça que està al museu explica una història i expressa una emoció o un sentiment.

- Despertar en els alumnes el desig de voler expressar-se mitjançant l'art.

- Reforçar els continguts apresos durant la visita.

15

ACTIVITATS 1A.- Que els alumnes expressin el que més els ha agradat de la visita al museu.

B -Escriure la informació que recordin d’aquestes obres exposades a Sókrates.

C -Dissenyar i elaborar una obra d'art de qualsevol cosa que vulguin expressar. Oferir a l'a-lumne diversos materials amb els quals treballar.

D -Llegir el text de màscares, parlar de la utilitat que han tingut durant la història i realitzaruna màscara a partir de diversos materials.

RECORDANT LA VISITA

Amb aquesta visita, hem après, que a través de l'art podem entendre la cultura i la històriades de les antigues civilitzacions fins al nostre temps. Hem desvetllat els símbols i el per quède la seva creació. Els retrats de petits prínceps de la història ens han introduït en el món dela reialesa dels segles passats. I en l'espai Sókrates hem vist que mitjançant l'art es pot viat-jar a un altre món, on conflueixen el passat i el present en un mateix lloc.

16

17

B -MIRA AQUESTES OBRES DE L’ ESPAI “SÓKRATES” I DIGUÉS QUÈ RECORDES D´ELLES. (NOM DE L’ARTISTA I DE L´OBRA, DE QUINMATERIAL ESTÁ FETA, QUÈ CREUS QUE L’ARTISTA VOL EXPRESSAR, ETC…)

18

C -IMAGINA QUE EL MUSEU “SA BASSA BLANCA” T'OFEREIX EXPOSAR UNA OBRA D’ART TEVA A L'ESPAI “SÓKRATES”

1º Pensa què t'agradaria representar i expressar, como ho faries, seria un quadre o una escultura? De quin material estaria fet? etc…2º Dissenya un esbós o dibuix d’allò que has pensat.3º Posa’t a fer feina.

1º PENSA 3º A FER FEINA

19

2º DIBUIXA

D. MÀSCARES

L'origen de la màscara es remunta en el temps i es perd en la remota antiguitat. Des del paleolític l'ésser humà ha utilitzat màscares ambmaterials diversos: fusta, palla, escorça, fulles de blat de moro, tela, pell, cranis, cartró, pedra, paper maché, plàstics i altres materials. Lesque hem vist al museu són del Nepal i el Tibet i representen ideals i figures religioses lligades a rituals màgics encara presents en la culturaTibetana.

Certes peces, constitueixen manifestacions artístiques primitives de moltes cultures, com per exemple, en l'edat mitja els cavallers les duienper a protegir-se de les seves lluites i de vegades agregaven ganyotes facials per a demostrar el caràcter de qui les duia. En Egipte eren moltusades per a perpetuar amb elles els rostres dels morts.

Al llarg de la història són moltes les utilitats que s'han donat a les màscares, però sobretot per amagar-se darrera d'elles i convertir-se en qual-sevol personatge que un desitgi ser. Artistes contemporanis han utilitzat també les màscares com a forma d'art per expressar-se. Així ho varenfer Pablo Picasso i Saul Steinberg, famós per les seves màscares fetes de borses de paper marró.

Pablo Picasso Saul Steinberg20

D. Llegir el text i realitzar una màscara a partir de diversos materials.

Realitza una màscara i dóna-li una significat especial.21

ACTIVITAT 2

- Escriure les funcions d’aquest monu-ment megalític.

- Dibuixar altres monuments talaiòtics queconeguis o hagis vist.

Els megàlits o Talaiots varen ser construïts originàriament uns6000 anys enrera, estan fets de grans pedres que poden ferfins a 7 metres d'altura i pesar 45 tones. Encara que el modelcircular era el més comú (cromlech), alguns d’aquests monu-ments varen prendre forma ovalada. Altres varen arribar a tenirmés de 50 pedres. Els utilitzaven com calendaris, temples,observatoris astronòmics o cementiris.

A les Illes hi ha diverses restes de diferents monuments de l’è-poca talaiòtica. Hi ha un característic de Menorca. Sabries dircom és?

ESTELS DEL SOL

22

Escriu les funcions d’aquest monument talaiòtic. Dibuixa altres monuments talaiòtics que coneguis ohagis vist.

23

EL ZOO

ACTIVITAT 3

-Dibuixar un animal que simbolitzi força,valor, honor i coratge. B -Retallar la figura i aferrar-la sobre unacartolina

Com has vist el “ ZOO”, és un Parcd’Escultures d'animals esculpides en blocs degranit de diferents colors. Són obres realitza-des per Ben Jakober i Yannick Vu, parella d’ar-tistes lligats a la nostra illa des de finals delsanys 60 i que donen nom a aquesta Fundació.Aquest conjunt d’animals estan inspirats enmodels de la cultura universal i estan plens designificats i la simbologia de cada cultura queha servit d’inspiració.

24

DIBUIXA UN ANIMAL QUE SIMBOLITZI FORÇA, VALOR, HONOR I CORATGE.

25

ACTIVITAT 5A. – Escriure les paraules del requadreen el lloc que correspongui tenint encompte el significat dels elements de lesfotos

“NINS” PETITS PRÍNCEPS DE LA HISTÒRIA

La col·lecció “Nins” és una gran col·lecció deretrats infantils des del segle XVI al XIX. Amb ella,hem realitzat un viatge en el temps on hem aprèsmés sobre la infància, la roba, els costums ialguns jocs i joguines dels petits prínceps de lahistòria.

26

27

C -QUINS SÍMBOLS REPRESENTEN AQUESTS ELEMENTS?

1 - RELLOTJE 2 - CADERNERA3 - PAPALLONA 5- LLORO

6- L`ESPASA 7 - PRUNES 8 - LLIBRE

AUTORITAT – INTEL·LIGÈNCIA – SAVIESA – LLEIALTAT I FIDELITAT - TOLÈRANCIA

ESPIRIT SANT - SALUT DÈBIL - HUMILITAT - PURESA - CONJUNCIÓ - TRANSFORMACIÓ - CARITAT CRISTIANA28

10 - CA

9 - TISORES 11 - COLOM

29

30

SOLUCIONS: ACTIVITAT 4.A:

RELLOTJE: TOLÈRANCIACADERNERA: CARITAT CRISTIANA, PUREZAPAPALLONA: TRANSFORMACIÓLLORO: INTEL·LIGÈNCIAESPASA: AUTORITATPRUNES: HUMILITAT I CASTEDATLLIBRE: SAVIESATISORES: CONJUNCIÓCA: LLEIALTAT I FIDELITATCOLOMA: ESPIRIT SANT

31