Upload
others
View
4
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL
UN MOOC SOBRE APLICACIONES MÓVILES
Deyanira Sequeira
Revisado el 7 de marzo 2016
CONTENIDO
1. Introducción
2. ¿Por qué tomar esta clase? Qué incluye este curso, quiénes pueden
tomarlo? Còmo se evalúa?
3. Testimonios
4. Objetivos
5. Metodología
6. Generalidades sobre los móviles
Propósito: Acercarse al concepto de Alfabetización informacional (ALFIN) desde el aprendizaje de aplicaciones móviles
Resultados esperados: Los maestros y bibliotecarios comprenderán que las aplicaciones móviles son un apoyo al currículo escolar y que están aquí para quedarse.
Tome este módulo si necesita una introducción al empleo de apps móviles en la enseñanza.
O puede saltarlo si ya tiene claro lo anterior y desea empezar directamente con las apps.
Clase 1: Introducción
Usar las tecnologías móviles ofrece una oportunidad a los bibliotecarios
y maestros para llegar a los alumnos con formas novedosas de
aprendizaje que permiten mejorar el rendimiento escolar y llegar a más
personas.
El NUI (interfase natural para el usuario) coloca a las personas en el
centro y ofrece tecnologías visuales y auditivas que ayudan a los menos
favorecidos a comprender los mensajes. Los contenidos son más
accesibles y permiten la creación de conocimiento. La misión de los
bibliotecarios es la creación de este conocimiento en sus comunidades,
por eso es tan importante y tan democratizador. Las bibliotecas se
convierten cada vez más en talleres donde se crean cosas (maker
spaces), ateliers,o laboratorios en donde se ensayan las apps para
producir objetos novedosos.
La alfabetización en apps es parte de ese amplio espectro que Unesco
llama meta-alfabetización y que implica una comprensión del ecosistema
móvil, las capacidades de los instrumentos (las tabletas, teléfonos
inteligentes y otros), su facilidad de acceso, y el descubrimiento de
tareas que sólo mediante ellas puede lograrse. Es una forma de romper
esquemas y de comprender que no estamos más limitados por
restricciones de espacio o burocracias institucionales, sino que podemos
llegar a todos en sus hogares o en cualquier sitio donde puedan usar un
dispositivo móvil.
Las nuevas tareas de los bibliotecarios ahora incluyen constituirse en un
experto en apps para poder indicar a maestros y alumnos , dentro de los
cientos de miles existentes, cuáles son las mejores, las que mejor se
ajustan al currículo. Hay que saber cuáles criterios usar para evaluar esa
avalancha de apps. Los bibliotecarios han de participar más en
programas en la web, o en talleres que ayuden a maestros y alumnos a
hacer un mejor uso de las herramientas disponibles.
A nivel de país, la introducción de estas tecnologías representará un
gran ahorro de recursos y una posibilidad de ampliar el tiempo que los
estudiantes dedican a su preparación, pues ya no dependen de los
espacios reducidos en las instituciones educativas, sino que podrán
avanzar en forma autónoma y ser monitoreados por sus maestros, en
una forma más libre e independiente. El MEP, en esta nueva
administración Solís, nos anuncia modelos de acción en su plan
“Tecno@aprender”:
- En Preescolar con “TecnoAmbientes” - En Primaria con “TecnoEducar” y en los Centros educativos Unidocentes y Direcciones Uno con “Conectándonos” - En Secundaria con “TecnoCole” - En Telesecundarias y Liceos Rurales con “TecnoRural” - La transformación de bibliotecas en BiblioCRA Queremos ir más allá de los CRA para que las bibliotecas escolares sean verdaderos talleres, “maker-spaces”, y los bibliotecarios sean expertos en el uso de aplicaciones móviles.
Esas interfaces llamadas NUI (interfaces de uso natural) pueden ayudar
a personas con cualquier nivel de dificultad, si se logra alfabetizar a
maestros y bibliotecarios, para que conozcan los alcances y posibilidades
de cada app. Este nuevo papel del bibliotecario, como experto en el
campo de las apps le dará mayor relevancia a sus tareas tradicionales
dentro de las comunidades a las cuales sirve.
Clase 2
¿Por qué tomar esta clase?
Sabemos de las enormes dificultades que enfrentan las finanzas públicas
para crear nuevas aulas y bibliotecas, nuevos espacios físicos para la
enseñanza pero, por otra parte, hay un crecimiento exponencial del uso
que la población hace de los dispositivos móviles. Usemos entonces esta
oportunidad para ampliar la enseñanza, para que personas de todos los
niveles y habilidades se empoderen y avancen en su aprendizaje.
Recientemente se lanzó en España una campaña de alfabetización
informacional para los cinco millones de desocupados que no tienen
acceso a las aulas, pero que pueden, mediante las tecnologías móviles,
tener acceso a la sociedad del conocimiento e insertarse en mejores
condiciones a la fuerza laboral. ¿Por qué no intentar algo similar en
nuestro país, en donde tenemos índices de desempleo crecientes?
Los bibliotecarios hemos lidereado estrategias para poner la información
al alcance de todos. Pues bien, las apps, bien usadas, son herramientas
ideales para mejorar el nivel educativo de la población y para crear
Video recomendado: Conferencia magistral de Dolors Reig en Campus
Party Quito en favor de los cambios tecnológicos
(http://youtu.be/MRnUDWGZPZI) Lectura recomendada: La importancia de formar a los alumnos como ciudadanos digitales
http://diarioti.com/la-importancia-de-formar-a-los-alumnos-como-ciudadanos-digitales/84524
conocimiento. La tarea de los bibliotecarios es motivar y monitorear
estos procesos en las escuelas y comunidades en que sirven.
Empecemos entonces por enseñar a bibliotecarios y maestros a manejar
correctamente sus tabletas y teléfonos inteligentes, y a mostrarles luego
cuáles son las mejores apps para sus cursos. Así nos convertimos en los
expertos en apps que se requieren, y ganamos influencia en una
profesión que está siendo relegada. Alguien dirá que esto no es cierto.
Sólo revisemos algunos acontecimientos recientes para entender que
esto es cierto: en la lucha por los presupuestos de los Ministerios de
cultura o Educación, cuando comunidades de artistas o maestros se
manifestaron ante la Asamblea Legislativa, ¿cuántos bibliotecarios se
hicieron presentes? ¿cuáles demandas se hicieron escuchar?
El curso incluye:
• video (demos)
• lecturas sobre apps y sobre teorías educativas
• listados de apps que pueden utilizarse en diferentes niveles
• recursos para continuar el aprendizaje autónomo
Aunque la mayoría de las apps son para iOS, también mostraremos
apps para plataformas en Android.
Hemos incluido un índice alfabético con todas las apps que veremos en
las distintas clases. Está organizado en cinco columnas: en la primera
aparecen los nombres de las apps seguidas por la valoración de JH. La
segunda columna indica el número correspondiente a la clase (del
presente MOOC) en donde se analiza cada app. Una tercera columna es
para intentos de aplicación de las apps dentro de la taxonomía de
Bloom. Hay otras columnas, la 4 y 5, en donde incluimos apps para
temas específicos, pero que no necesariamente estamos incluyendo en
el presente MOOC. Ver el índice en:
https://www.scribd.com/doc/302898703/Indice-de-apps-para-curso-
MOOC
¿Quiénes pueden tomar el curso?
• Quienes tengan tabletas o teléfonos móviles y deseen conocer
cuáles apps pueden usar mejor de acuerdo a sus necesidades
• Bibliotecarios y maestros, pero también personal de instituciones
autónomas y del Gobierno central que deseen solucionar los
graves problemas de alfabetización informacional (ALFIN) que
impiden que la mano de obra tenga una mejor calidad y eficiencia.
• Quienes deseen trabajar a su propio ritmo, sin presiones de plazos
o requisitos.
Jane Hart, en su artículo sobre las 100 mejores herramientas
educativas en la red (http://c4lpt.co.uk/top100tools/) da un puntaje de 1 a
100 a las diferentes apps. Hemos querido, siempre que sea possible, incluir ese
puntaje entre paréntesis al lado de las apps que ella ha calificado, pero con las
letras JH antecediéndolo. Se puede consultar el listado de sus apps y la clase
correspondiente, del presente curso, en donde se mencionan en:
http://bibasi.blogspot.com/2015/10/las-100-mejores-apps-
educativas-segun.html
¿Cómo evaluamos?
Trabajamos por proyectos. Dos o más maestros y/o bibliotecarios de un
centro educativo se juntan para trabajar un proyecto, que se envía en la
fecha señalada. Conforme se avanza en el curso, se entregan insignias
digitales (badges) a los participantes.
Clase 3 Testimonios
Tanto en el país como en el resto de la región, se han iniciado ya
programas de alfabetización informacional, y la Unesco ha publicado
un currículo muy actualizado sobre meta-alfabetización, pero falta
centrarse específicamente en la alfabetización en apps. Damos algunos
ejemplos de los programas a que nos referimos en nuestro documento
sobre alfabetización informacional1, y en la bibliografía extensa de
ALFIN en Latinoamérica2.
Países con graves problemas de desempleo, como España, han iniciado
proyectos de educación en línea con la UE y con Google. Un ejemplo es
el Ministerio de Industria que, junto con la Complutense de Madrid, ha
emprendido un proyecto con Google Activate (http://goo.gl/9SsIop),
Consiste en una serie de cursos MOOC (cursos masivos abiertos en
línea) para enseñar habilidades básicas a los jóvenes sin empleo3.
1 Alfabetización informacional usando tecnologías de enseñanza en línea: propuesta http://calero.site40.net/wp-content/uploads/2015/01/Alfabetizaci%C3%B3n-informacional-feb2015.pdf
LILACS define ALFIN como la habilidad para encontrar, usar, evaluar y comunicar la información. Es la piedra angular del aprendizaje y la destreza fundamental de la era digital y la educación permanente. http://www.lilacconference.com/WP/
2 The scientific production of Ibero-American authors on information literacy (1985–2013) En: http://link.springer.com/article/10.1007/s11192-014-1498-x 3 http://www.google.es/landing/activate/
“Muchos de los conceptos de alfabetización se han presentado como respuesta a los nuevos entornos sociales y tecnológicos. El mundo está bajo la influencia
de tres tendencias principales: el desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación, la transición hacia una sociedad del conocimiento y el nuevo
modo de aprendizaje de la Generación Net. Estas tendencias han generado un cambio en el paradigma educativo, dando lugar a la necesidad de cultivar
nuevas competencias para los ciudadanos en las sociedades del conocimiento” 4
Lecturas recomendadas: http://www.universoabierto.com/20833/libros-de-
texto-gratuitos/
Julio Alonso Arévalo y José Antonio Cordón García. Lectura digital y aprendizaje: las nuevas alfabetizaciones. En: http://scopeo.usal.es/lectura-digital-y-aprendizaje-las-nuevas-alfabetizaciones/
Recursos para un proyecto de tabletas
En este artículo se presentan las conclusiones y los materiales elaborados a partir de un proyecto de investigación en la acción desarrollado en torno al uso
educativo de las tabletas durante el curso 2014-2015 con un grupo de alumnos/as de 6º de Primaria en el CEIP. Virgen de los Volcanes de Lanzarote.
http://canaltic.com/blog/?p=2207
4 En: http://www.universoabierto.com/20833/libros-de-texto-gratuitos/
Hay varios esfuerzos que se realizan en la región, para organizar la multitud de recursos TIC y las apps. Un ejemplo a seguir es OpenEd, una biblioteca con
recursos libres en línea, especialmente dirigida a apoyar las escuelas norteamericanas. Organizada según el nivel, el tema, o el libro de texto.
Para cada tema del currículo se ofrecen los recursos (textos, videos, juegos)
que permitan desarrollarlo. Los maestros incluyen su lista de estudiantes y el software evalúa si están dando las respuestas correctas y los guía hacia
materiales que les permitan una mejor comprensión del tema.
Fuente: https://www.opened.com/
Quienes deseen mirar esta excelente biblioteca con recursos gratuitos, pueden
mirar un video explicativo, bajar una app gratuita en el mismo sitio, y mirar los cuadros con ayudas para emplear con el iPad, Chromebook, o Android. Aún no
he encontrado una herramienta más completa que esta.
Fuente: http://www.ednewsdaily.com/the-‐largest-‐free-‐online-‐k-‐12-‐resource-‐library/
Clase 4 Objetivos
Pretendemos que al finalizar un curso como el presente los
bibliotecarios:
• Sean expertos en el uso de apps y puedan usarlas para mejorar
la enseñanza
• Comprendan que las tabletas y los móviles tienen funciones
distintas de las computadoras y pueden usarse para crear
oportunidades de crear conocimiento
• Sepan cómo usar las apps con estudiantes con necesidades
especiales, aquellos que requieren adecuación curicular
• Se animen a lanzarse a crear apps propias, para ofrecer talleres
o consultorías a los colegas, y empiecen a pensar en las
bibliotecas como parte de complejos culturales más amplios.
Clase 5: Metodología
Seguimos el punto 6 de la guía: “Características de los programas de alfabetización informacional que ilustran las mejores prácticas: una guía aprobada por ACRL”
http://bit.ly/1SL20VF
“Categoría 6: Colaboración
La colaboración en un programa de alfabetización en información entre los profesores, bibliotecarios, y otros instructores (por ejemplo, asistentes de enseñanza), administradores, y demás personal que participa en el programa:
• Promueve la comunicación entre los profesores, bibliotecarios, otros instructores (por ejemplo, asistentes de enseñanza), administradores y demás personal de la institución.
• Se centra en la mejora del aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de habilidades para el aprendizaje permanente.
• Se comunica de manera efectiva con los profesores, bibliotecarios, otros instructores, administradores y miembros del personal adicionales para obtener apoyo para el programa dentro de la comunidad académica.
• Alinea la alfabetización informacional con el contenido disciplinar.
• Se integra en el contexto del contenido del curso, y otras experiencias de aprendizaje, para lograr los resultados adecuados sobre habilidades informativas.
• Se lleva a cabo en diferentes etapas: planificación, ejecución, evaluación del aprendizaje de los estudiantes, evaluación y perfeccionamiento del programa.”
Este curso es parte de un MOOC más amplio que contiene 79 lecciones
y más de 150 aplicaciones para móviles. La experiencia del primer
curso nos indicó que era demasiado extenso, por lo que hemos
decidido dividir en cinco cursos de seis semanas cada uno, que pueden
tomarse de manera independiente, o empezar por cualquiera de ellos.
Para eso incluimos un PDF con el contenido de todo el curso, y de las
cinco secciones en que lo hemos dividido. También incluimos un índice
de apps y la lección en que pueden encontrarla.
• ¿Cómo utilizar su iPhone/iPad/iPod táctil o Android
Hay algunos sitios en donde explica el uso de los móviles tanto para
Apple (iOS) como para Android:
Apple: http://support.apple.com/manuals
Android: http://www.beginandroid.com/
La compra de apps:
Tratamos de encontrar apps gratuitas, sin embargo, hay algunas
que deben comprarse a precios que pueden ser tan bajos como
$0.99 hasta $20.00, con algunas ofertas que hacen los vendedores
para clases de 20 o más alumnos. Para escuelas recomendamos
comprar una tarjeta de regalo en las tiendas iTunes o Google Play
que el bibliotecario pondrá en su cuenta personal en el app store
(sí, hay que abrir una cuenta ahí) y usará a discreción. Hay que
llegar a acuerdos administrativos para que esto no se convierta en
un nudo gordiano burocrático. Iremos dando consejos en el camino.
Las direcciones para abrir cuentas en las dos tiendas de apps son:
Apple iOS: http://support.apple.com/kb/ht2731
Google’s Android: https://play.google.com/store
Hay mucho trabajo desarrollándose en sistemas abiertos basados
en Linux al que no nos referimos en el presente curso. Sin
embargo, ofrecemos algunos recursos para quienes estén
interesados.
¿Preguntas?
En estas cuentas puede localizarme para su preguntas:
Email : [email protected]
Twitter: @deyaniraS
Facebook: bibasi
Pinterest: http://www.pinterest.com/deyaniras/
Soop.it http://www.scoop.it/u/deyanira-‐sequeira
Diigo: https://www.diigo.com/user/deyaniras
Pearltrees: http://www.pearltrees.com/deyanirasequeira
Clase 6: Generalidades sobre sus móviles
Sistemas operativos de los móviles
Hay dos sistemas que son los más populares (no me refiero a Linux
aquí):
iOS (en la plataforma de Apple), y Android (en la plataforma de Google).
También están los teléfonos de Windows (Microsoft), el Sybian de Nokia y
otros que pueden verse en Wikipedia (sistemas operativos móviles).
En este curso usaremos los dos primeros:
iOS - Apple Es el sistema que usan los móviles de Apple: iPhone, iPad, iPod Touch, y Apple TV.
https://twitter.com/AppStore Con una interface que permite manipular las pantallas con el tacto,
golpeando o pellizcando, o mediante gestos o sonidos. Las apps de Apple se
compran en la tienda que se llama iTunes App store. Hay que abrir una
cuenta y poner un número de tarjeta de crédito. Hay varias categorías de
apps:
• iOS universal – son las que se ajustan a todos los tamaños de pantallas. Si
se compra una app para el teléfono, se puede ver en la tableta o en la compu
(Macintosh). En la tienda aparecen con un signo más al lado.
• iOS iPad only - Sólo para tabletas. En la tienda aparece una indicación:
sólo para iPad.
Android - Google
Android es un sistema operativo de código abierto producido por
Google, para ser usado en muchos móviles fuera de Apple, en consolas
de juegos y en aparatos de TV. Se puede manipular la pantalla
directamente, igual que en el anterior y se actualiza
permanentemente. Las apps de Android se venden en la tienda Google
Play store, o en las tiendas de Amazon, donde puede encontrarse el
lector de libros electrónicos, Kindle. Aunque hay más apps para iOS,
las mejores vienen en cualquiera de los dos sistemas principales.
Comparemos iOS con Android :
Los sistemas de Apple son siempre más cerrados y más caros, aunque
hay resultados asombrosos en sus productos.
Android, en cambio, es más manipulable, más libre, más autónomo.
Se pueden ajustar las configuraciones y experimentar con tecnologías
nuevas. Es un sistema menos seguro y menos amistoso que el iOS.
Apple ofrece paquetes a las escuelas para que los maestros puedan
comprar apps para toda una clase. Recomendamos los artículos de
Andy Ihnatko sobre el tema5 mi sitio en Pinterest6 y el sitio de Rachel
Jones. (Sigue imagen)
5 Andy Ihnatko, “Pros and cons” why I switched from iPhone to Android,” 6 https://www.pinterest.com/deyaniras/
Lecturas recomendadas sobre el uso de iPads en las bibliotecas: http://libguides.lib.siu.edu/iPads