Algunos profesores dicen, que el problema por el cual los alumnos no se interesan en el tema del agua, radica en lo

siguiente:

Los alumnos no tienen interés,

trabajan poco y no prestan atención.

No comprenden el significado y el alcance de sus explicaciones en

clase.

No les importa interrumpir o

suspender la clase.

No les importan sus calificaciones y su

único interés es aprobar la materia.

Con base a mis observaciones, entrevistas y cuestionarios aplicados a los jóvenes considero que el problema se basa en:

• El control del grupo es por medio de puntos o calificación de los alumnos.

• Los intereses de los alumnos, no suelen tomarse en cuenta.

• No se consideran los conocimientos previos, ni el enfoque de la asignatura.

• Prevalece un libro de texto único y este marca las pautas de la enseñanza.

LA OPINIÓN DE LOS ALUMNOS Y EL TRABAJO EN EL AULA:¿Qué cambiarías de la clase de Química?• Que te dicten menos y expliquen más, que no te

la pases copiando del libro.

• Que no te califiquen con un examen y las copias del libro.

• Creo que en la clase de Química debe haber mucha disciplina, porque algunos compañeros no le hacen caso a los maestros.

• Que trabajemos más en el laboratorio y en equipo.

CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICOCAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO

• Enfoque de Ciencias Naturales en educación primaria.

• Enfoque de la asignatura de Química en la educación secundaria.

• Propiedades del agua.

• El agua y la vida.

• Contaminación del agua.

• Purificación del agua.

• El agua y la Ciudad de México.

Ciencias Naturales en Educación Primaria. Propósito central que los alumnos adquieran conocimientos,

capacidades, actitudes y valores que se manifiesten en una relación responsable con el medio natural, el organismo

humano, la preservación de la salud y el bienestar.

Asignatura de Química en Educación Secundaria. Establecer una vinculación continua entre las Ciencias y

los fenómenos del entorno natural, que tienen importancia social y personal, en la preservación de la salud y la

comprensión del proceso de cambio característico de la adolescencia.

Aborda el desarrollo cognoscitivo a través del proceso de maduración Biológica. El crecimiento cognoscitivo se presenta en un proceso de dos pasos: Asimilación y acomodación. Y lo describió en una serie de etapas.

Para el fin de caso, nos centraremos en el nivel de Educación Secundaria que corresponde al período de operaciones formales (11-15 años).

Razonamiento Solución de problemas, pensamiento hipotético deductivo.

La búsqueda de relaciones Todas las posibles entre objetos y fenómenos.

Los modelos Se pueden explicar en términos abstractos

Jean PiagetJean Piaget

Los artefactos culturales son Los artefactos culturales son simultáneamente ideales y materiales,simultáneamente ideales y materiales, en en tanto median la interacción con el mundo.tanto median la interacción con el mundo.

Mediación culturalMediación cultural los seres humanos viven en un ambiente los seres humanos viven en un ambiente transformado por los artefactos,transformado por los artefactos, en consecuencia los seres en consecuencia los seres

humanos viven en un mundo doble a la vez natural y humanos viven en un mundo doble a la vez natural y artificial.artificial.

En este sentido, la cultura debe ser considerada el En este sentido, la cultura debe ser considerada el medio único de la existencia humana.medio único de la existencia humana.

Lev Semenovich VygotskyLev Semenovich Vygotsky

David Paul AusubelDavid Paul Ausubel

El aprendizaje significativoEl aprendizaje significativo se conecta con el se conecta con el conocimiento previo de los alumnosconocimiento previo de los alumnos sirve de puente al sirve de puente al

vacío, entre lo que el alumno ya conoce y lo que necesita vacío, entre lo que el alumno ya conoce y lo que necesita conocer, antes de que él pueda aprender conocer, antes de que él pueda aprender

significativamente la tarea propuesta.significativamente la tarea propuesta.

““SSi tuviese que reducir toda la psicología i tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, diría lo siguiente: el educativa a un solo principio, diría lo siguiente: el factor aislado más importante que influencia el factor aislado más importante que influencia el aprendizaje, es aquello que el aprendiz ya sabe. aprendizaje, es aquello que el aprendiz ya sabe. Averígüese esto y enseñe de acuerdo a ello”.Averígüese esto y enseñe de acuerdo a ello”.

EESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PREINSTRUCCIONALESSTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PREINSTRUCCIONALES

PPROPÓSITOSROPÓSITOS

DDISCUSIÓN GUIADAISCUSIÓN GUIADA

MAPAS Y REDES CONCEPTUALESMAPAS Y REDES CONCEPTUALES

RESUMENRESUMEN

La evaluación de las actividadesLa evaluación de las actividades

EEl Acuerdo Número 200l Acuerdo Número 200

¿Qué se evalúa en los educandos?¿Qué se evalúa en los educandos?

Art. 1o.- La adquisición de conocimientos y el desarrollo Art. 1o.- La adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades, así como la formación de actitudes, de habilidades, así como la formación de actitudes, hábitos y valores señalados en los programas vigentes.hábitos y valores señalados en los programas vigentes.

La presentación de la La presentación de la Química sin sustento Química sin sustento experimental, experimental, ocasiona que el ocasiona que el alumno se forme una alumno se forme una idea distorsionada y idea distorsionada y pobre de esta pobre de esta disciplina.disciplina.

Deben estimularse las Deben estimularse las actividades del actividades del

laboratorio en las que el laboratorio en las que el estudiante desarrolle su estudiante desarrolle su creatividad y se enfrente creatividad y se enfrente

con experimentos con experimentos cercanos a su persona y a cercanos a su persona y a

su ambientesu ambiente..

¿Cómo diseñar la ¿Cómo diseñar la experimentación experimentación en el laboratorio en el laboratorio con distintas con distintas actividades que actividades que involucraran a los involucraran a los estudiantes en la estudiantes en la purificación del purificación del agua?agua?

Es necesario realizar uno o más experimentos Es necesario realizar uno o más experimentos relacionados con los puntos del programa, empleando relacionados con los puntos del programa, empleando utensilios disponibles en cualquier farmacia, tlapalería, utensilios disponibles en cualquier farmacia, tlapalería, ferretería, tienda de abarrotes o mercado. Por supuesto ferretería, tienda de abarrotes o mercado. Por supuesto

pueden incorporarse experimentos adicionales, que pueden incorporarse experimentos adicionales, que utilicen sustancias puras y equipo de laboratorio. utilicen sustancias puras y equipo de laboratorio.

Sigue tus ideales y no desfallezcas,Sigue tus ideales y no desfallezcas,

Porque la vida es lucha constante,Porque la vida es lucha constante,

Mira siempre de frente y nunca la cabeza inclines.Mira siempre de frente y nunca la cabeza inclines.

Sigue siempre adelante y no te detengas,Sigue siempre adelante y no te detengas,

Sé humilde ante el éxito y altivo en la adversidad.Sé humilde ante el éxito y altivo en la adversidad.

Lucha pero no conquistes,Lucha pero no conquistes,

Porque terminarás siendo esclavoPorque terminarás siendo esclavo

De tu propia conquista.De tu propia conquista.

Noé Trejo Menchaca.Noé Trejo Menchaca.