Alle hender sier klapp, klapp, klapp, klappAlle føtter ... · PDF filefølge et mønster som passer ... nle d n n g t e m a e v e n t y r fo r t e l i n g r ... praktiske tips. E

Eli Almehagen, 30. oktober -09

GO

D M

OR

GEN

! Alle hender sier klapp, klapp, klapp, klapp

Alle føtter sier tramp, tramp, tramp, tramp

Alle hoder nikker, nikke, nikk,

Og klokken sier tikke, tikke, tikke, tikk

Eli Almehagen

forlagsredaktør GAN Aschehoug

[email protected]

telefon: 24 14 76 10


sam

ling

sstu

nd

en –

utg

ang

spu

nkt … og høydepunkt …



en s

amlin

gss

tun

d … Barnehagens frokost-TV …

• vi møtes og opplever noe sammen som skaper tilhørighet og fellesskap

• ser hvert barn, gir sosial trening, kunnskap og inspirerende opplevelser

• gir daglig informasjon

• presenterer nye tema/prosjektarbeid


ped

ago

gis

k in

nh

old

b e g r e pk u l t u rf a n t a s i

m o r a l

u n d e r h o l d n i n gk u n n s k a p

i n i t i a t i v

k o n s e n t r a s j o n

s p r å k

m e d f ø l e l s e

f e l l e s s k a p

bar

ns

læri

ng

Det jeg hører, glemmer jeg.Det jeg ser, husker jeg.Deg jeg gjør, forstår jeg. Confucius,451f.Kr.

Barnlærermedhelesegogheletiden!

Ensamlingsstundmåværevariertioppbyggingogfølgeetmønstersompasserbarnsmåteålærepå.

Igledeoglekutvikleskunnskap.

Barn lærer best når de har lyst!


Lag en struktur• barn organiserer!

• struktur gir forutsigbarhet, skaper ro og trygghet og rom for barnas innspill

• ulike innslag i fast rekkefølge

kom

ald

ri t

om

hen

dt

til e

n s

amlin

g

innledning

tema

eventyr

fortellinger

avslutning


”Vi synger i soffan!” Agnes 4 ½ år

• ute eller inne

• et rolig sted med godt lys og plass

• legg samlingsstunden til et fast tidspunkt, helst om formiddagen

• gruppesammensetning

• varighet

• ha materiellet klart

pra

ktis

ke t

ips


din

tu

r


”Stand up” …

• få oppmerksomheten og holde på den

• vis engasjement! øyekontakt, mimikk og kroppsspråk

• overrask!• du er dirigenten• barna SKAL ikke være

med, de skal VILLE være med …

å fo

rmid

le f

or

bar

n …


”Stand up” …

• få oppmerksomheten og holde på den

• vis engasjement! øyekontakt, mimikk og kroppsspråk

• overrask!• du er dirigenten• barna SKAL ikke være

med, de skal VILLE være med …

å fo

rmid

le f

or

bar

n …

Eli Almehagen, 30. oktober -09Bla_sanger_N.indd 41 2/12/09 9:32:00 PM

Trollmors vuggesangNår trollmor har lagt sine

elleve små troll

og bundet dem fast i halen.

Da synger hun stille for elleve små troll

de vakreste ord hun kjenner.

Ho aj aj aj aj buff,

ho aj aj aj aj buff,

ho aj aj aj aj buff buff!

Ho aj aj aj aj buff.


Dukker, eller andre gjennomgangsfigurer …

• samlende, tar oppmerksomheten på en positiv måte

• la dukken/figuren ha personlighet og særpreg

• la gjerne alle i personalegruppen ha hver sin dukke/figur

• kan brukes i ulike sammenhenger i samlingsstunden

gje

nn

om

gan

gsfi

gu

r …


• navneopprop

• sanger/sangleker

• rim & regler

• fingerleker

• eventyr/fortellinger

kate

go

rier

so

m h

øre

r m

ed …

fin-motorikk

fantasirytme

begreps-oppfattelsekreativ

itetspråk


Bla_sanger_N.indd 37 2/12/09 9:31:43 PM

Jeg blir så gladJeg blir så glad når jeg ser deg.

Jeg blir så glad når jeg ser deg.

Jeg blir så glad når jeg ser deg.

Jeg blir så glad, så glad,

så glad når jeg ser deg!


”Morn, morn, morn jeg heter …”n

avn

eop

pro

p …

• oppmerksomhet og bekreftelse• presentere barna for hverandre• hvem sitter ved siden av deg?• vanskelig å vente, send en gjenstand rundt• øvelse i å stå foran mange …• varier og overrask


Hvem er det som rir?

Gronn_kort_N.indd 115 2/12/09 9:34:57 PM



Det er mamma som rir.

Det går med raske steg.

Det går med raske steg.



Det er pappa som rir.

Det går i dilt og trav.

Det går i dilt og trav.



Det er morfar som rir.

Det går med sakte steg.

Det går med sakte steg.



Det er barna som rir!

Det går i galopp!

Det går i galopp!


Barn er rytmiske, la dem bevege seg …

• sang og bevegelse gir dobbelt opplevelse!

• barn oppfatter rytmen, og husker teksten via stemme, fakter, bevegelser og din måte å fortelle på

• sanger/sangleker, rim & regler har en samlende effekt

• brukes i overganger og vinkles mot samlingens tema

• varier med musikk instrumenter

san

ger

elle

r sa

ng

leke

r, ri

m o

g r

egle

r …


Fem små trærGule blader, det er høst.

Vakre farger er en trøst!

Bladene fra høstens trær

daler ned på gress og bær.

Bladene de blir til jord,

det er bra for alt som gror.

Vi må tåle snø og sludd,

trærne lover nye skudd!

Gronn_kort_N.indd 109 2/12/09 9:34:39 PM


Hvilken dag er det i dag…?

• barn bruker tidsbegreper, uten alltid å forstå innholdet

• snakk om HVA vi gjør MENS vi gjør det

• snakk om hva vi SKAL gjøre

• snakk om hva vi HAR gjortbar

ns

fors

tåel

se a

v ti

d …

L

ØRD

AG

SØNDAG MANDAG TIRSDAG

FREDAG TORSDAG

ONSDAG

MANDAG TIRSDAG ONSDAG FREDAGPUSEKATTENdet var engangdet var engang det var engang det var engang det var engang


Å snakke med barn …

• samtalen er sentral i samlingsstunden

• god kommunikasjon er viktig og øker barnas engasjement

• snakk med barna på en måte som åpner for samtale

den

go

de

sam

tale

n …






den

go

de

sam

tale

n …






den

go

de

sam

tale

n …


Barn lytter med sansene …

• sanseinntrykk hjelper oss å forstå sammenhenger og hvordan omverdenen fungerer

• jo flere sanser barna bruker, jo større blir opplevelsene, og læringen blir lettere

• viktig med tidlig stimulering av sansene

hø

re-l

ukt

e-se

-sm

ake-

føle

…


Barn lytter med sansene …

• sanseinntrykk hjelper oss å forstå sammenhenger og hvordan omverdenen fungerer

• jo flere sanser barna bruker, jo større blir opplevelsene, og læringen blir lettere

• viktig med tidlig stimulering av sansene

hø

re-l

ukt

e-se

-sm

ake-

føle

…


hu

skel

iste

…• La bare en person lede

samlingen

• La den som skal lede samlingen ha en fast plass.

• Prøv å lær deg sanger og regler utenat.

• Legg vekt på at alle skal være aktive.

• Oppbevar materiellet du trenger på et fast sted.

• Planlegg hver samling steg for steg.

• Gå inn i samlingen med entusiasme, og hold på den!

• Er det et spesielt tema for sam-lingen, så hold deg til temaet.

• La barna ha faste plasser, hvis du ønsker å ha innflytelse på hvem som bør sitte sammen.

• Ikke vær redd for å lykkes med alt. Du lærer av dine feil.

• Skap stemning.

• Varier stemmebruken.

• Ha som mål at samlingen skal bli en gledesstund for barna.

• Sitt slik at alle ser hverandre.

• La aldri barna gjøre noe du ikke er forberedt på å gjøre selv.


Barn er nysgjerrige …

• anerkjenn de vitebegjærlige små forskerne• gjør eksperimenter i samlingsstunden• hjelp barna å holde styr på opplevelser og inntrykk

eksp

erim

ente

r …


Introdusere et tema …

• må vekke nysgjerrighet og undring, det beste utgangspunkt

Eksempel vann

Stikkord: bekk, elv, innsjø, hav,

saltvann, ferskvann, drikkevann, livet under vann

tem

a/p

rosj

ekt

…


even

tyr

og

fo

rtel

ling

er …

kultur kunnskap

språk

fantasi

under-holdning moral

”Da snur vi bordet og seiler inn … på puterommet!”

Nora 4 år


En god bok …

• verden rundt mellom to permer

• en helt personlige opplevelse

• hygge, underholdning og kunnskap

bø

ker

…


Oppmuntre barnas interesse for bøker …

• bøker skal vi presentere ved mange anledninger

• la det alltid være aktuelle bøker i barnehagen/på avdelingen

• lag hyggelige rammer rundt lesing, og oppbevaring av bøker

• snakk om typer bøker, format, design og illustrasjoner

• besøk biblioteket jevnlig

• LES!

bø

ker

i bar

neh

agen

…

HJEMME HJEM IGJENUTE


Vår egen fortelling …

• oppfordre barna til å være med å lage historier

• barna bruker språk, fantasi, kreativitet og lærer strukturen i en fortelling

å la

ge

fort

ellin

ger

…


Å lese en bok …

• les boken selv, kjenn handlingen

• start med billedbøker

• kommenter bildene, før du leser/forteller teksten

• barna ”leser” bildene først

• husk blikkontakt og varier stemmen

bø

ker

i sam

ling

sstu

nd

en …


en f

ort

ellin

g …

25

– Dere andre tror kanskje at dette er en … (stein), men det er det ikke.

Barna kommer med forslag til hva tingen «egentlig» er. Dette stimulerer fantasien og fører til mye latter! Noen sier kanskje:

– Jo, dette er en magisk stein som tar oss hvor vi vil! Men man må holde den på en spesiell måte og si noen trylleord …

– Det er noen fra en annen planet som har mistet denne ned på jorda!

– Dette er en tørket del fra en dinosaurus!

Min egen fortelling

Legg mange ulike ting i midten av ringen, det kan være en sko, en sleiv, et kart, en ring osv. Hvert barn tar en ting og forteller om den. Still ledende spørsmål som: Hva er det? Hvor kommer den fra? Hva er den brukt til? Skjedde det noe spesielt?

Fortelling på rim

Dramatiser gjerne fortellingen ute i passende omgivelser. Ta fram to lekemus (Rufs og Tufs), småsteiner, litt sand, noen pinner, en fin eske, et fat, noe bær osv. Når du forteller, lar du barna fylle ut de rimordene som mangler.

Musene Rufs og Tufs

Det var en gang en glad og leken liten mus,

som bodde godt og trygt i et nydelig, lite … (hus)

Rundt huset var en hage der blomster sto i knopp.

Og stien foran huset gikk helt til fjellets … (topp)

Samlingsstund_veil_N_4.indd 25 2/23/09 1:15:56 PM

Fortell!

• fortelling på rim

• tegnefortelling

• fortelling med konkreter, eventyrposer

• bruk eventyr du kjenner godt

• dramatiser


Mo

nst

er s

torb

ok

11

Er det en bjørn? sa Lina.

10

Er det en løve? sa Eva.


Musene Rufs og Tufs





Den lille musa koste seg, hun var nok ganske lat.

Hun trengte aldri sulte, hun spiste mat fra … (fat)

«Livet det er deilig,» tenkte musa glad,

her i hagen har jeg det riktig, riktig … (bra)


teg

nef

ort

ellin

g …

3 Men lusa er veldig nysgjerrig, og plutselig oppdager hun at hun har krøpet langt utpå gulvet.

4 Der legger hun et lite luseegg.

5 Så forter hun seg å krype tilbake igjen.

6 Hun kryper langs hårrestene og kikker seg forsiktig rundt. Nå kommer frisøren! Lusa gjemmer seg inne i håret.

7 – Oi, så mye hår det ligger igjen her da, sier frisøren, og tar langkosten og feier gulvet.

Annas lam

1 Anna sitter alene ved vinduet og kikker ut. Hun skulle ønske hun hadde en venn. Hun titter opp mot himmelen. Plutselig får hun se en hvit, ullaktig sky sveve forbi.

2 Den lander på bakken ved siden av en stein.

3 På steinen kryper det tre marker.

4 En fugl setter seg på steinen.

62



teg

nef

ort

ellin

g …

3 Men lusa er veldig nysgjerrig, og plutselig oppdager hun at hun har krøpet langt utpå gulvet.

4 Der legger hun et lite luseegg.

5 Så forter hun seg å krype tilbake igjen.

6 Hun kryper langs hårrestene og kikker seg forsiktig rundt. Nå kommer frisøren! Lusa gjemmer seg inne i håret.

7 – Oi, så mye hår det ligger igjen her da, sier frisøren, og tar langkosten og feier gulvet.

Annas lam

1 Anna sitter alene ved vinduet og kikker ut. Hun skulle ønske hun hadde en venn. Hun titter opp mot himmelen. Plutselig får hun se en hvit, ullaktig sky sveve forbi.

2 Den lander på bakken ved siden av en stein.

3 På steinen kryper det tre marker.

4 En fugl setter seg på steinen.

62



teg

nef

ort

ellin

g …

5 Anna blir nysgjerrig og springer ut til skyen, som reiser seg opp og sier …

6 – Du har fått en venn!

Fugleskremselet

1 Det var en gang en gutt som het Nils. Han skulle handle for moren og faren sin.

2 Han kjøpte først to rosiner (øyne)

3 ... og en liten ostebit (nese)

4 ... og en pølse (munn)

5 Han fikk det pakket inn i en fin, rund pakke. (hode)

6 Så kjøpte han to sjokoladeegg … (ører)

7 ... og masse spagetti. (hår)

8 Han ble tørst og spurte om å få et glass vann. (hals)

9 Han betalte med sju mynter som han la på disken. (knapper)

10 Da han kom hjem, tok han fram en feiekost og en rive. (armer)

11 Han feide trappa og rakte den svingete inngangen. (bein)

12 Han kikket bort mot jordbæråkeren der moren og faren hans plukket jordbær. Hva fikk han se da?

63



teg

nef

ort

ellin

g …

5 Anna blir nysgjerrig og springer ut til skyen, som reiser seg opp og sier …

6 – Du har fått en venn!

Fugleskremselet

1 Det var en gang en gutt som het Nils. Han skulle handle for moren og faren sin.

2 Han kjøpte først to rosiner (øyne)

3 ... og en liten ostebit (nese)

4 ... og en pølse (munn)

5 Han fikk det pakket inn i en fin, rund pakke. (hode)

6 Så kjøpte han to sjokoladeegg … (ører)

7 ... og masse spagetti. (hår)

8 Han ble tørst og spurte om å få et glass vann. (hals)

9 Han betalte med sju mynter som han la på disken. (knapper)

10 Da han kom hjem, tok han fram en feiekost og en rive. (armer)

11 Han feide trappa og rakte den svingete inngangen. (bein)

12 Han kikket bort mot jordbæråkeren der moren og faren hans plukket jordbær. Hva fikk han se da?

63



en f

ort

ellin

g …

25

– Dere andre tror kanskje at dette er en … (stein), men det er det ikke.

Barna kommer med forslag til hva tingen «egentlig» er. Dette stimulerer fantasien og fører til mye latter! Noen sier kanskje:

– Jo, dette er en magisk stein som tar oss hvor vi vil! Men man må holde den på en spesiell måte og si noen trylleord …

– Det er noen fra en annen planet som har mistet denne ned på jorda!

– Dette er en tørket del fra en dinosaurus!

Min egen fortelling

Legg mange ulike ting i midten av ringen, det kan være en sko, en sleiv, et kart, en ring osv. Hvert barn tar en ting og forteller om den. Still ledende spørsmål som: Hva er det? Hvor kommer den fra? Hva er den brukt til? Skjedde det noe spesielt?

Fortelling på rim

Dramatiser gjerne fortellingen ute i passende omgivelser. Ta fram to lekemus (Rufs og Tufs), småsteiner, litt sand, noen pinner, en fin eske, et fat, noe bær osv. Når du forteller, lar du barna fylle ut de rimordene som mangler.

Musene Rufs og Tufs






Fortell!

• fortelling på rim

• tegnefortelling

• fortelling med konkreter, eventyrposer

• bruk eventyr du kjenner godt

• dramatiser


Lag en historie …

• bøker uten tekst

• fortellerkort

• lyd-fortelling

• hemmelige bokser

Skriv ned fortellingene, og les dem opp for barna ved en annen anledning!

å la

ge

fort

ellin

ger

…

storekort.indd 7

06-06-08 10:25:26

storekort.indd 35

06-06-08 10:25:41

storekort.indd 51

06-06-08 10:25:46


Musene Rufs og Tufs





Den lille musa koste seg, hun var nok ganske lat.

Hun trengte aldri sulte, hun spiste mat fra … (fat)

«Livet det er deilig,» tenkte musa glad,

her i hagen har jeg det riktig, riktig … (bra)


Å lese en bok …

• les boken selv, kjenn handlingen

• start med billedbøker

• kommenter bildene, før du leser/forteller teksten

• barna ”leser” bildene først

• husk blikkontakt og varier stemmen

bø

ker

i sam

ling

sstu

nd

en …

HJEMME HJEM IGJENUTE


Vår egen fortelling …

• oppfordre barna til å være med å lage historier

• barna bruker språk, fantasi, kreativitet og lærer strukturen i en fortelling

å la

ge

fort

ellin

ger

…


Mo

nst

er s

torb

ok

11

Er det en bjørn? sa Lina.

10

Er det en løve? sa Eva.


Lag en historie …

• bøker uten tekst

• fortellerkort

• lyd-fortelling

• hemmelige bokser

Skriv ned fortellingene, og les dem opp for barna ved en annen anledning!

å la

ge

fort

ellin

ger

…

storekort.indd 7

06-06-08 10:25:26

storekort.indd 35

06-06-08 10:25:41

storekort.indd 51

06-06-08 10:25:46

Mo

i om

kve

lden

Det er kveld.

– Nå skal vi legge oss, sier Buster.


det

var

en

gan

g …

Vi trenger eventyret.Jeg vet ikke hvorfor, jeg vet bare at det er nødvendig.

Astrid Lindgren


hje

mm

e ig

jen

!!!


[email protected]

Documents

Alle hender sier klapp, klapp, klapp, klappAlle føtter ... · PDF filefølge et mønster som passer ... nle d n n g t e m a e v e n t y r fo r t e l i n g r ... praktiske tips. E