ACCESO

aulas especiales

Patio cubierto Patio descubierto

aulas

basamento actividades extracurriculares y de servicio

La idea se genera a partir de la escultórica cubierta de hormigón que se manifiesta independiente y que define un gran VACÍO a partir del cual se ordena el edificio (el vacío como el lugar de las relaciones). Cada elemento del programa define su forma en función de ese gran espacio de relaciones:

- Un gran basamento de acceso que contiene actividades extracurriculares y de servicio pensadas para aglutinar la vida extraescolar de los alumnos

- El bloque de aulas que comprime el espacio urbano preparando la explosión del interior hacia la dilatada extensión del espacio abierto, del sol y del río

- La rampa que perfora el basamento, dinamizando con su movimiento diagonal la lectura vertical del conjunto

- La concentrada excitación del patio semicubierto, puesto en relación con el espacio al aire libre, a través de:

- La batería de laboratorios y aulas especiales, un escultórico “diafragma” de hormigón que regula una escala para el hombre y otra para el conjunto.

A traves del corte se puede leer claramente la estructura funcional del edificio, donde se plantea, por un lado, el basamento de acceso q contiene las actividades extracurriculares, administrativas, de servicio y deportivas, y por el otro el gran vacio central, un enorme espacio social q articula todas las relaciones funcionales, espaciales y sociales, al cual balconean todas las aulas de la escuela.

ACCESO

actividades extraescolares, administracion, servicios

Aulas y talleres

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El edificio a través de unas secuencias espaciales notables y diversas:

Fachada de brise-soleils (Sur). Ingreso. /// Hall longitudinal cerrado en sus bordes, pétreo de simple altura /// La rampa como protagonista. Primera visión del espacio principal. continuidad espacial /// Primer nivel: bordes con aulas y un enorme patio de escala monumental, cubierto en parte por un escultorico techo independiente /// Los gabinetes sobre planta libre organizado un espacio a modo de recova /// Otra forma suelta y escultórica (los baños). /// Relacion con el exterior: El patio, el sol, el cielo, el río, la calle. Fachada Norte permeable.

El espacio principal y ordenador se comprime hacia el sur, hacia el ambiente urbano, y se dilata y abre hacia el norte, dirección hacia la cual se encuentra el Río, el sol, la naturaleza. de esta manera se logra:

- las aulas orientadas al sur reciben luz naural uniforme de dicha orientacion, a traves de su fachada transparente con “brise soleil” que la protegen del granizo y las inclemencias del tiempo.

- el espacio central se abre hacia el norte, a traves de su fachada totalmente permeable, permitiendo el ingreso de luz natural directa hasta el ultimo rincón, generando una calidez espacial y una relación con el exterior optima

- el volumen de aulas especiales y el brise soleil escultorico de la fachada norte, a la vez q regulan una escala, funcionan como un umbral entre el espacio que genera la cubierta (patio cubierto) y la terraza (patio descubierto)

ACCESO

aulas especialesaulas

basamento actividades extracurriculares y de servicio

Río Suquia

Tejido Urbano

Luz solar directa en espacio central (Norte)

Relacion INT - EXT. Dilatación del espacio hacia el Rio, el sol, la naturaleza

iluminacion indirecta uniforme en aulas (Sur)

Formalmente la obra muestra planteos formales corbusieranos, como la planta libre, las fachadas con brise soleil, las formas escultoricas como la de la cubierta o como los cuerpos independientes que contienen actividades funcionales, etc. Pero Lo escencial de la obra no está en su lenguaje formal Corbusierano, sino en el carácter vital del vacio, en la propiedad del espacio de cualificar e intensificar las actividades de los hombres.